Proyecto educativo con videojuegosCiencias Naturales.Primer ciclo

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La PropuestaLa propuesta es aprovechar la potencia de las Tics para abordar el Área de Ciencias Naturales en el Primer ciclo dado, que por lo general es un área poco trabajada.

Esta relación de “baja intensidad” con el área lleva al escaso planteo de actividades ,donde los niños se puedan formular preguntas, realizar experiencias y mejorar su calidad de vida desde muy pequeños. La pregunta por el sentido de lo que nos pasa, por nuestro mundo lleva al conocimiento de estrategias de cuidado y necesariamente son los niños quiénes socializarán con sus familias estos datos.

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Fundamentación teórica¿Cuáles son las nociones teóricas trabajadas que quisiéramos recuperar para fundamentar nuestras

ideas?

Los juegos hablan tanto de quienes juegan como del contexto.

Los juegos son la textura sobre la que se entreteje la vida cotidiana de los niños.

Todo lo que se aprende en la escuela repercute en la forma de jugar.

El juego es la mejor estrategia para enseñar.

Es terreno fértil para analizar relaciones sociales y discursos dominantes, deseos, temores…

La escuela y la función mediadora entre los medios y las necesidades del curriculum.

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DESTINATARIOS¿Para quienes pensamos esta propuesta?

¿Podemos describir a los destinatarios?

Para niños y niñas de Primer ciclo de una escuela que atiende niños con graves conflictivas familiares que condicionan la disposición hacia el aprendizaje .La escuela no ha logrado revertir esta situación, armando una propuesta pedagógica sólida que garantice el acceso al conocimiento. Se cree que estos niños no pueden, no saben y no van aprender. Los niños tienen una jornada de 8 horas .

Son niños participativos, activos, a veces violentos y faltos de límites.

Son creativos, pero les cuesta ordenar sus ideas. Buscan el cariño del docente y son cariñosos generalmente.

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El tema: el cuidado del cuerpoSe propone abordar el Eje “El cuidado del cuerpo” con los niños de algunos grupos de Primer ciclo. Dentro del Eje se focalizará en el tema de la alimentación, los alimentos y su clasificación; dietas saludables, preparación de alimentos e higiene.

Los conceptos previos se indagarán a través de juegos en el pizarrón de manera grupal o de a parejas (láminas, esquemas, completar pirámide). Se han seleccionado también videojuegos y videos que fortalecen los conocimientos de manera lúdica. (Clasificar alimentos, visitar al doctor, conocer el cuerpo, cocinar una receta) etc

Se aprovecharán todas las situaciones para realizar actividades de lectura y escritura. El docente escribirá en el pizarrón y luego se reescribirán los textos de manera grupal.

Por último se realizarán actividades de reflexión y evaluación donde los niños son protagonistas y tienen voz.

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Modelo Didáctico de las Ciencias NaturalesEl Curriculum de la Provincia de Río Negro (2)sostiene que “entre los modelos de enseñanza de las ciencias, el modelo por indagación propone que los/las estudiantes recorran, guiados de cerca por el/la docente, el camino de construir conceptos y estrategias de pensamiento científicos a partir de la exploración sistemática de fenómenos naturales, el trabajo con problemas y el análisis crítico de experiencias históricas y de otras fuentes de información, de un modo que guarde ciertas analogías con el quehacer científico (Furman y de Podestá, 2009).

Este modelo didáctico parte de la idea de que el conocimiento científico no está ahí afuera, listo para ser descubierto, sino que se construye y se valida a partir de una cierta metodología y en una comunidad de pares que comparten ciertas reglas basadas, por ejemplo, en la confrontación de puntos de vista y en la argumentación sobre la base de evidencias. Así, el conocimiento científico no es acabado, sino que está en permanente revisión.”

Las Tics o los videojuegos permiten de manera ajustada ir ampliando esos caminos de exploración de lo cotidiano, de temas que están cercanos a los niños y que la escuela tiene la responsabilidad de validar.

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Propósitos Dentro de los Propósitos del Primer Ciclo que se establecen para las Ciencias Naturales se destacan:

Favorecer el desarrollo de una visión enriquecida del mundo natural que rodea a los niños y niñas a través de la indagación de los hechos y procesos naturales para que resuelvan problemas sencillos de la vida cotidiana.

Contribuir al conocimiento, valoración y respeto del propio cuerpo estableciendo semejanzas y diferencias con otros seres vivos, para iniciar el proceso de identificación del ser humano dentro del conjunto de las especies animales.

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ActividadesIndagación sobre ideas previas de los niños intentando saber acerca de la alimentación; grupos de alimentos y su

incorporación a la dieta diaria. Introducción del concepto de pirámide o casita de los alimentos. Video juegos.

Relación entre alimentarse bien y salud. (Videojuego.).

Charla con las cocineras sobre la higiene de los alimentos. Juego con imágenes, clasificación. Escrituras discontinuas (listas de compras, de ingredientes) y continuos (recetas de cocina, recetas médicas).

Visualización del video de la serie “Listo el pollo” para ver de manera sencilla la elaboración de una receta hecha por niños.

Reflexión sobre lo hecho y cierres cognitivos.

Evaluación.8

Videojuegos“Los juegos “hablan” tanto de quienes juegan como del contexto socio histórico en el que se desarrollan. Entonces, si en los juegos se cristalizan elementos del entorno social y cultural, hay que distinguir, al menos, dos de sus componentes: estructura y contenido. La estructura varía de acuerdo a las posibilidades evolutivas de los sujetos; y el contenido (a lo que se juega) está fuertemente condicionado por la cultura de su tiempo, por su pertenencia social y por su experiencia y condiciones de vida.”(1)

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Videojuegos seleccionadosSe utilizarán videojuegos que tengan que ver con el cuidado del cuerpo, los alimentos y los cuidados de la salud. Los mismos son especialmente seleccionados por la adecuación a la edad de los niños y por las oportunidades que brinda en relación al contacto con los contenidos desde una manera lúdica. Muchos de los juegos tienen la opción de autocorrección y con voz en off lo que facilita la tarea a niños que no están alfabetizados de manera completa.

http://www.tudiscoverykids.com/juegos/ Doki y los alimentos. Doki y el árbol de mango.

http://www.educanave.com/primaria/primer_ciclo/conocimientodelmedio_archivos/juegosalimentos.htm La cesta de compras para reconocer alimentos

http://udisatenex.educarex.es/gseex/primaria/LosAlimentos/Los%20Alimentos/index.html Alimentos, grupos, nombres. Proyecto Alquimia. España.

http://www.educanave.com/primaria/primer_ciclo/conocimientodelmedio_archivos/juegoscuerpohumano.htm Oscar va al médico

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Videojuegos: Doki y los alimentosEl juego consiste en ir armando la pirámide de los alimentos, nivel por nivel: cereales, verduras, frutas, lácteos y huevos, carnes y por último los dulces.

El desafío es elegir los alimentos correctos y ubicarlos en el nivel correspondiente para ir avanzando al siguiente.

El juego es disfrutable porque tienen que cumplir una tarea para pasar de nivel, y reciben felicitaciones.

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Videojuegos: Doki y los alimentos

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En plena actividadEn la sala de Tics con “los de tercero”

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Jugando con los alimentos

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Lucas

Oscar va al médico.Un videojuego para aprender a cuidarnos

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oscar va al médico.objetivosObjetivos Generales

Conocer y aplicar los cuidados, el mantenimiento de la salud y la prevención de enfermedades mediante la práctica de hábitos de orden personal, social y ambiental. Valorar el cumplimiento y promoción de hábitos de salud que impulsen un cambio positivo en todos los ámbitos de la vida

Específicos

Interpretar la información sobre la salud y el cuidado del cuerpo. Diferenciar los conceptos de salud y enfermedad. Reconocer algunas de las especialidades médicas. Interpretar y aplicar los hábitos de higiene en el orden personal, social y ambiental. Interpretar las consignas básicas de salud. Ordenar imágenes según el proceso de los hábitos alimenticios y de higiene. Identificar y clasificar los alimentos de la pirámide alimenticia. Reconocer la importancia de la vacunación por los efectos que produce. Practicar la discriminación visual de letras y su escritura. Descubrir relaciones de causalidad en el cuidado del cuerpo y la salud. Descubrir y valorar la salud y la prevención de enfermedades.

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Oscar va al médico.La alimentación

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oscar va al médico

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Oscar va al médico.comiendo bien comiendo sano

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actividad. Visitando al médico

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Las actividades son narradas (audio);tiene la opción de Borrar/Corregir y Respuesta;emplean la letra mayúscula imprenta que facilita la lectura.

Lecciones aprendidas.Juegos preferidos“no permitidos”Los juegos preferidos como el GTA

son los que no están permitidos en la escuela, tipo el GTA, que es un juego de acción y aventuras. El jugador se convierte en ladrón y va cometiendo atracos, asesinatos etc

Como cuenta Alex (9), se los sacan de las compu, porque juegan a ser “chorros”.

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Alex

Lecciones aprendidas.Juegos preferidos y “permitidos”

Los juegos de aventuras tipo BEN 10 son los favoritos y además son permitidos en la escuela.

“Ben está en una nueva misión pero ahora es secreta y está en un entorno muy peligroso, utilizando a Mono Araña y otros dos aliens deberás descubrir que es lo que pasa y derrotar a todos los soldados enemigos.”

Observen la concentración y la facilidad en el uso de las teclas.

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Jugando a cuidarnos,se cuela la vida cotidiana..._Sabés seño que mi hermano se droga?

_ no, no sabía...

_sí, con mariguana y la bolsa.(Maxi,6)

Los juegos son la textura sobre la que se entreteje la vida cotidiana de los niños.

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Maxi

Los juegos hablan...No podemos dejar de acotar aquello de lo que los juegos hablan: de la falta de oportunidades, de la estigmatización y de la concepción esencialista que sostiene que no podrán superar el destino que se marcó en la cuna.

Es a través del juego que podremos enarbolar nuevos desafíos para la creatividad, la imaginación y la reelaboración de experiencias.

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evaluaciónEvaluación o cómo se irá evaluando la implementación del proyecto a fin de ir ajustando las acciones planificadas a medida que se vayan llevando a cabo y contrastando con la realidad y el contexto de implementación.

Se pretende tener en cuenta el punto de vista de los niños a lo largo de la clase, registrando a través de dibujos o fichas de evaluación muy sencilla el nivel de aceptación de la propuesta.

En relación a los contenidos se realizarán preguntas orales, solicitud de experiencias personales o grupales donde puedan aplicar lo aprendido al estilo: contale a un compañero de otra escuela o de otra ciudad qué aprendimos hoy; ejercicios de completamiento, esquemas etc

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Palabras finales...Como era previsible la realidad se cuela en la propuesta escolar.En las escuelas que trabajo, los niños tienen condiciones materiales de existencia muy pobres. Es decir que la “textura” sobre la que se entretejen sus vidas cotidianas no es suave, es una textura dura, poco flexible, que no permite plasticidades, ni juego creativo.

Se construyen sujetos sin bordes, sin límites, sin caricias…

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¡¡¡ Todos merecen disfrutar de los juegos y aprender !!!Es interesante, analizar las relaciones sociales que se deducen del acceso y disfrute del juego; los procesos de exclusión y las consiguientes escasas oportunidades de acceder a otros modos de conocimiento.

Estas nuevas propuestas, fortalecen la enseñanza, la hacen más amigable y sobre todo más justa.

Andrea Novillo Pinto

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Recursos tecnológicosNetbooks para los chicos, conectividad, selección de videojuegos.Celular para registrar.

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Videos recomendados Dra Inés

Dussel.

Videojuegos

“Los chicos

piensan”

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BibliografíaBibliografía

1.AA.VV. (2016) “Eje 3: Los juegos y las tecnologías en los primeros años de escolarización”, en Los juegos y las tecnologías. Escenarios educativos para el enriquecimiento de la enseñanza y del aprendizaje, Programa Formación Permanente, Ministerio de Educación de la Provincia de Río Negro.

2.Diseño Curricular Provincia de Río Negro. Resolución 2135/11.

3.Documento adaptación de la ponencia presentada por Cecilia Cerrotta “El taller de las ideas: ¿Qué tener en cuenta a la hora de diseñar un proyecto que incluye el uso de las tecnologías?, presentada en el V Congreso Internacional de Educared. Innovar en la escuela.

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