proyecto educativo institucional · la congregación de hermanas mercedarias del santísimo...
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V.J.E
Proyecto Educativo Institucional
Escuela Particular N° 315
Nuestra Señora de Guadalupe
“No hay obra más bella ni más meritoria a los ojos de Dios,
que la que se consagra a la educación cristiana de la niñez y
juventud”
María del Refugio Aguilar y Torres
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ELEMENTOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
I. CONTEXTO ............................................................................................................ 3
1.1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................. 3
1.2. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL .................................................................... 5
1.4. ENTORNO ....................................................................................................... 9
Características socio-económica y culturales de alumnos y apoderados. ............... 9
II. IDEARIO ............................................................................................................... 11
2.1. SELLOS EDUCATIVOS ................................................................................. 11
2.2. VISIÓN ........................................................................................................... 12
2.3. MISIÓN .......................................................................................................... 12
2.4. DEFINICIÓN Y SENTIDOS INSTITUCIONALES ........................................... 13
2.4.1. Principios y enfoques educativos ............................................................ 13
2.4.2. Valores y Competencias ......................................................................... 15
2.5. PERFILES ...................................................................................................... 16
2.5.1. Equipo Directivo: ..................................................................................... 16
2.5.2. Docentes: ................................................................................................ 18
2.5.3. Asistentes de la Educación: .................................................................... 19
2.5.4. Estudiantes: ............................................................................................ 21
2.5.5. Padres y Apoderados: ............................................................................. 23
III. EVALUACIÓN ................................................................................................... 24
3.1. Evaluación (seguimiento) ............................................................................... 24
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1.1. INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Particular Nº 315 Nuestra Señora
de Guadalupe es el resultado del trabajo mancomunado por y para la Comunidad
Educativa con el objetivo de contar con un marco referencial desde el cual
adquieren sentido todas las actividades pedagógicas y formativas que la escuela
emprende en función de la educación de los niños y niñas de nuestra institución.
El proceso de elaboración del presente documento cuenta con la participación de
las Hermanas Mercedarias del Santísimo Sacramento, los Equipos de Gestión de
los colegios Eucarísticos Mercedarios, el Equipo de Gestión Directiva de la
escuela, docentes, estudiantes, asistentes de la educación, padres y apoderados
de la comunidad educativa.
Este documento se funda en la normativa legal vigente de nuestro país y en los
Principios Eucarísticos Mercedarios desde donde se desprende nuestro concepto
de escuela y educación.
Nuestra escuela está al servicio de la misión Evangelizadora de la Iglesia a través
de la Educación, dicho servicio se cimienta en el llamado que se realiza en la V
Conferencia de Episcopado Latinoamericano celebrado en Aparecida, en el cual
se insta a “formar a personas críticas, libres, con integridad, valores y espíritu
religioso”. El PEI está dirigido a todos los integrantes de la comunidad educativa
con el fin de orientar y comprometer su actuar en función del cumplimiento de la
visión y misión que como escuela nos planteamos.
Otro tema importante es la constante reactualización del documento para asegurar
que la oferta educativa responda a las necesidades del contexto social imperante.
Por tanto, dicha instancia, se debe generar desde el diálogo y reflexión
I. CONTEXTO
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comunitaria permanente de todos los actores involucrados en la institución
mediante un proceso sistemático de revisión y evaluación del PEI para responder
efectivamente a la tarea de Evangelizar a través de la Educación
Queda abierto entonces, el desafío para la comunidad educativa de asumir la
reactualización del Proyecto Educativo con el respeto y la vocación a la que cada
uno de los miembros de nuestra comunidad ha sido llamado, ya que para formar
seres humanos íntegros se requiere que los distintos actores que intervienen en el
proceso educativo de cada alumno y alumna sean personas de actuar coherente
con lo que día a día intentan enseñar a nuestros niños.
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1.2. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
Nombre Escuela Particular N°315 “Nuestra Sra. de Guadalupe”
RBD 10333-0
Comuna Recoleta
Región Metropolitana
Fono 2-26212808 – 2-26293770
E-mail [email protected]
Fecha de Fundación 1952
Decreto Cooperador de la
Función Educacional del
Estado
* Decreto N°9127 de 02-11-1954
* Reactualizado por Resolución Exenta N°9168 de 04-
12-1979
Dependencia Particular Subvencionado
Nivel de Enseñanza * Pre-básica
* Básica
Jornada Educación Pre-básica:
* Pre-kínder Jornada tarde
* Kínder Jornada mañana
Educación Básica:
* 1° a 8° Básico con Jornada Escolar Completa
Establecimiento suscrito a:
* Programa de Integración, desde el año 2004
* Ley Subvención Escolar Preferencial, desde el año
2010
* Programa de Alimentación Escolar (JUNAEB)
IVE 2019 83,6%
Sostenedor Hermanas Mercedarias del Santísimo Sacramento
Miembros del Equipo de
Gestión Directiva
* Directora
* Subdirectora
* Coordinador de Pastoral
* Encargado de Convivencia Escolar
* Jefa de Unidad Técnico Pedagógica
* Orientadora
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1.3. RESEÑA HISTORICA
Hablar de la historia de nuestra escuela, es volver la vista atrás para apreciar
agradecidos, la acción de Dios a través de estos años…
La Congregación de Hermanas Mercedarias del Santísimo Sacramento fue
fundada en México el 25 de marzo de 1910 por María del Refugio Aguilar y Torres,
quien recibe como don de Dios, el Carisma Eucarístico Mercedario, que distingue
nuestra propuesta educativa.
Es así, como provenientes desde México, las Hermanas llegan a Chile el 25 de
noviembre de 1926, con el fin de extender el amor a Jesús Sacramentado a través
de la educación de la niñez y juventud.
En 1927 se hacen cargo del primer colegio en la ciudad de Coquimbo, IV Región,
y desde allí hasta hoy, no ha cesado en la búsqueda de fidelidad a la misión a
ellas confinada, convirtiendo cada uno de sus colegios en espacios para que los
niños y jóvenes cimienten su vida en Cristo, el Redentor del mundo. Nuestro
colegio forma parte de esta rica historia congregacional.
En 1952 comienza la obra “Misión del Niño Jesús” en avenida Pedro Donoso, en
la comuna de Recoleta, en Santiago de Chile. En un principio se inició como un
centro de catequesis y preparación para la Primera Comunión, actividad que
llevará a proponer a las hermanas la posibilidad de fundar una escuela que
pudiera atender a los niños del sector. En 1954 recibe, del Estado de Chile, la
autorización para educar; construyendo, junto a los mismos padres, las primeras
aulas de madera y la capilla. El terreno para construir la escuela fue donado por
una persona del sector, la Sra. Rosa Suazo Godoy, con el fin de que las hermanas
impartieran Catequesis y formaran a los niños y jóvenes cristianamente.
Nuestra escuela ha sido fruto de un largo caminar, de un arduo trabajo que
emprendió la Congregación en el año 1945, cuando la Sra. Rosa Suazo, viuda,
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que tenía una gran devoción al Niño Jesús, ofreció un terreno para el
establecimiento de una casa misión. Ella con un improvisado pesebre, atraía a los
niños y niñas del sector y les invitaba a cantar y rezar al Niño Dios.
Al principio, las hermanas Rebeca Andrade, Angelina Reyes y Margarita Salinas
en conjunto con las niñas María Adelina Aliaga y Florentina Morales (Rosa de
Guadalupe), realizaban la preparación a la primera comunión los días sábados,
viajando desde la comunidad ubicada en Av. Perú, al final del callejón que daba al
cerro.
En el año 1946, la madre Rosario Paramo, superiora de la comunidad, comienza
con la construcción de la Capilla y de las primeras salas. Las hermanas, con sus
propias manos, acarreaban el ripio para la preparación de los cimientos, con la
ayuda de algunos vecinos. Todos dirigidos por la Hna. Margarita Salinas.
En el año 1952 nuestra escuela abrió por primera vez sus puertas para acoger a
un pequeño grupo de alumnos, siendo su primera directora la hermana Melania
Castellanos, religiosa mexicana. Las hermanas atendían el colegio viajando a las
06:00 hrs. de la mañana a pie desde Av. El Salto, donde está el Colegio María
Teresa Cancino, y regresaban a su comunidad alrededor de las 20:30 o 21:00 hrs.
Los padres mercedarios querían mucho a la comunidad y apoyaban la labor de las
hermanas, especialmente, en ese entonces, el joven sacerdote Carlos Oviedo
Cavada (quien llegó a ser Cardenal de la Iglesia de Santiago), celebrando la
Eucaristía en la capilla todos los domingos. Él mismo reunía ropa en el Colegio
San Pedro Nolasco y la llevaba a los niños los días sábado, cuando realizaba el
catecismo.
Tradicionalmente, durante ya varios años, se ha instituido el día 12 de diciembre
como la fecha de aniversario de la escuela, por la celebración de la fiesta de la
Virgen de Guadalupe, cuyo nombre lleva nuestra comunidad educativa.
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El año 2011, nuestra escuela comenzó su remodelación, entregando las hermanas
su casa habitación en beneficio de la comunidad educativa.
En la actualidad la escuela se ha acogido a una serie de políticas públicas que van
en directo beneficio del alumnado, como, por ejemplo; desde el año 2004 se inicia
el Programa de Integración Escolar, que atiende alumnos con discapacidades
permanentes y transitorias. El año 2010 se incorpora a Jornada Escolar Completa
y durante el mismo año se firma el Convenio de Igualdad de Oportunidades para
acceder a los beneficios de la ley de Subvención Escolar Preferencial.
Con esfuerzo y profundo amor esta obra de Dios continua su misión, evangelizar
por medio de la educación.
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1.4. ENTORNO
La escuela se emplaza en la zona Norte de Santiago, en la comuna de Recoleta.
Atiende a alumnos principalmente de la comuna, y algunos de comunas aledañas
como Conchalí, Independencia y Huechuraba.
Se ubica en un barrio antiguo donde las nuevas familias comenzaron a emigrar y
las que no, comienzan a vivir en casas de sus padres. Se da mucho las dinámicas
de ampliación de las casas para acoger a subnúcleos familiares.
La escuela se encuentra próxima a cuatro poblaciones que presentan altos índices
de vulnerabilidad. Algunos de nuestros alumnos provienen de ellas, pero no la
mayoría, ya que existen dos colegios municipales cercanos.
Se encuentra próxima al metro estación Dorsal, lo que ha posibilitado el ingreso de
alumnos de toda la comuna.
Características socio-económica y culturales de alumnos y apoderados.
Los alumnos que ingresan a nuestra escuela en pre-básica provienen de sus
hogares, existe un alto porcentaje de ingreso a pre kínder de alumnos que no han
asistido a jardines infantiles, y los que lo han hecho, en su mayoría provienen de
escuelas de lenguaje.
El mayor ingreso es en pre kínder y kínder. Los demás cursos son de continuidad
de la misma escuela. Asignándose sólo algunas vacantes por retiros u otros.
Nuestra escuela presenta un Índice de Vulnerabilidad 2019 de un 83,6%. Posee
Programa de Alimentación Escolar de JUNAEB. Además, de todo el programa de
salud del estudiante.
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De acuerdo a la evaluación SIMCE 2018, nuestra escuela fue tipificada como nivel
socioeconómico medio: La mayoría de los apoderados han declarado tener entre
11 y 12 años de escolaridad y un ingreso del hogar que varía entre $370.001 y
$610.000.
Entre 40,01 y 63% de los alumnos se encuentran en condición de vulnerabilidad
social. (SIMCE, Agencia de Calidad de la Educación, 2018).
El 64% de nuestros alumnos se encuentra completamente becados para el pago
de financiamiento compartido ya sea por calidad de alumno prioritario, o beca
escuela por Financiamiento Compartido.
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En la segunda parte de nuestro PEI presentamos nuestro Ideario, es decir la
síntesis de la identidad de nuestra escuela, con la cual pretendemos responder a
las preguntas elementales de nuestro Proyecto Educativo tales como: quiénes
somos, qué estudiantes queremos formar, qué opciones pedagógicas y de gestión
necesitamos tomar para el logro de los aprendizajes de nuestros alumnos, cuál es
el sustento teórico de toda nuestra práctica educativa y qué características deben
tener los directivos, docentes, asistentes de la educación, padres y apoderados
para el logro de nuestra propuesta educativa.
2.1. SELLOS EDUCATIVOS
Llamamos “sellos educativos” a aquellos aprendizajes que esperamos alcancen
nuestros alumnos a lo largo de toda su trayectoria escolar, de manera que se
graben en ellos como verdaderos sellos que los distingan frente a otros niños y
que abordan todas las dimensiones de su persona, logrando así, una educación
integral.
Tres son los sellos que distinguen nuestra propuesta educativa:
1. Somos una Escuela Católica Eucarística Mercedaria que vive los valores de
comunión, misericordia, libertad y servicio.
2. Somos una institución educativa que aprende a conocer las riquezas de la
diversidad y que promueve los derechos y deberes que tenemos los seres
humanos, descubriendo sus propias habilidades y competencias
3. Propiciamos que nuestros Estudiantes sean protagonista de su proceso de
formación integral, mediante el currículum liberador, siendo agente de cambio
en la sociedad.
II. IDEARIO
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2.2. VISIÓN
2.3. MISIÓN
“Ser una comunidad educativa católica con sello
eucarístico mercedario, que tiene como fin el
desarrollo integral de la persona, que le permita
aportar desde su fe, a la construcción de la sociedad,
vivenciando la comunión fraterna, el servicio solidario,
la libertad de los hijos de Dios y la misericordia,
entendida como amor que redime, a ejemplo de Cristo
Redentor”
“Educar a los niños y jóvenes a través de una
formación integral y de calidad con identidad
eucarística mercedaria que les permita ser
protagonistas de su proceso de aprendizaje descubrir
su vocación y ser un aporte a la sociedad”
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2.4. DEFINICIÓN Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
2.4.1. Principios y enfoques educativos
Los principios que enmarcaron nuestra filosofía y estilo educativo heredado de
María del Refugio Aguilar, fueron para ella la base firme en la que sustentó su
propuesta educativa y son los que nos dan las directrices o caminos por donde
hemos de orientar nuestra labor docente. Estos principios son las razones
fundamentales que justifican la existencia de nuestra escuela. Son las líneas
irrenunciables e irremplazables que nos dan la fisonomía propia y son los
siguientes:
* Ser una comunidad educativa que propicie espacios de comunión fraterna,
con actores comprometidos con sus logros donde Jesús sea el centro.
* Ser una gran casa de familia donde cada uno de los que conforman la
comunidad educativa, especialmente los estudiantes se sientan queridos,
respetados y valorados.
* Generar entre todos los integrantes de la comunidad educativa un ambiente
de sana convivencia donde se vivan los valores de: respeto, tolerancia,
acogida, diálogo y comunión.
* Ser un espacio que fortalezca el sentido de identidad y pertenencia de cada
uno de los miembros de la comunidad educativa.
* Formar en la fe para que los alumnos hagan de su aprendizaje una
experiencia espiritual que los lleve a descubrir, gozar y reconocer la
grandeza de Dios, logrando la síntesis entre la fe, la cultura y la vida.
* Promover una formación integral basada en todas las dimensiones del
desarrollo humano.
* Ser una comunidad en proceso de crecimiento y aprendizaje, viviendo en la
diversidad e inclusión.
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* Entregar una educación que permita el acceso de estudiantes con
necesidades educativas especiales otorgándoles los mismos derechos,
oportunidades y tipos de experiencias para su formación integral.
* Propiciar que nuestros estudiantes sean los protagonistas de su proceso de
aprendizaje el cual debe ser asumido con responsabilidad, autonomía,
disciplina, perseverancia, espíritu de superación, valoración del trabajo bien
hecho.
* Entregar una educación de calidad de manera que en nuestro quehacer
educativo nuestros estudiantes sean el centro, posibilitando el desarrollo
máximo de todas sus potencialidades y capacidades tanto en lo valórico
como lo académico.
* Fortalecer el desarrollo de las habilidades y competencias de nuestros
estudiantes para que se inserten en el mundo de forma responsable y
constructiva que les permita ser agentes de cambio desde la espiritualidad
Eucarística Mercedaria.
* Dignificar el rol del hombre y la mujer descubriendo en Cristo Redentor y
María de la Merced, los modelos que inspiran su proyecto de vida.
* Formar familias comprometidas en torno a la escuela, preocupadas de la
formación integral de sus hijos, que confíen y se adhieran a nuestro
Proyecto Educativo.
* Conformar un equipo de profesionales y asistentes de la educación de
verdadera calidad humana, espiritual y excelencia profesional, que sean
capaces de dar lo mejor de sí en beneficio de los logros institucionales.
* Educar para la libertad, misericordia, comunión y servicio como valores
fundamentales del Carisma Eucarístico Mercedario a todos los miembros
de la comunidad educativa
* Desarrollar en nuestros niños y niñas su identidad, conscientes de su
dignidad, respetuosos de su cuerpo, derechos, capacidades y
responsabilidades para ser integrantes activos y agentes de cambio de la
sociedad en la que se desenvuelven
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2.4.2. Valores y Competencias
Nuestros valores institucionales son: Comunión, Misericordia, Libertad y Servicio;
los cuales permitirán a nuestros estudiantes ser conscientes de su realidad y su
entorno, siendo fraternos, acogedores, solidarios, autónomos y dispuestos para
trabajar por y para el bien común.
1. Comunión: Valor que nace desde nuestro Carisma que se entiende como
la común unión en torno a los ideales, metas y acciones. Nace desde
Cristo que se dona y entrega en la Eucaristía
2. Misericordia: Don de Dios que se manifiesta en un amor entrañable y lo
hace sensible y compasivo frente a las necesidades de los demás, viendo
en él a Cristo.
3. Libertad: Valor que nace desde nuestro Carisma que se entiende como la
capacidad de cada persona para darse a sí misma, optar, tomar decisiones
y asumir las consecuencias de éstas. Nace desde Cristo Redentor que nos
viene a liberar de las propias cautividades y nos permite ayudar a redimir a
otros.
4. Servicio: Valor que nace desde nuestro Carisma en el cual cada persona
reconoce sus propios talentos para servir a alguien, algo o alguna causa, a
ejemplo de Cristo como modelo del que sirve “No vino a ser servido sino a
servir”. (Mateo 20, 28)
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2.5. PERFILES
El formar parte de una comunidad educativa Eucarística Mercedaria, implica que
cada uno de nuestros actores tenga claridad y sea consciente de sus valores, de
sus habilidades y competencias que posee o que puede desarrollar siendo parte
de esta comunidad, y además que sea consciente del aporte que entrega en lo
cotidiano en su labor educativa, para así ser un motor, que permita el logro de la
visión y misión de nuestra comunidad.
2.5.1. Equipo Directivo:
El Equipo de Gestión Directiva está conformado por profesionales responsable de
movilizar a la comunidad educativa hacia el logro de los aprendizajes de todos los
estudiantes. Por lo que se requiere de un equipo cohesionado, comunicativo y
estratega donde el servicio y el amor a Cristo sea el impulsor de su accionar,
promoviendo de este modo la visión.
Es por esto que le corresponde liderar, acompañar y promover la participación en
las diferentes etapas de los procesos de enseñanza y aprendizaje de todos los
integrantes de la comunidad educativa y apoyar el desarrollo de las capacidades
de los actores del establecimiento escolar.
Se requiere que los integrantes del Equipo Directivo manifiesten una concordancia
entre las competencias propias de su cargo y sus características personales con
los enunciados en el PEI para conducir y liderar adecuadamente la comunidad
educativa.
El sustento teórico que regula los roles y funciones del EGD es el Marco para la
Buena Dirección y el Liderazgo Escolar con sus 5 dimensiones de prácticas:
1. Construyendo e implementando una visión estratégica compartida.
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2. Desarrollando las capacidades profesionales.
3. Liderando los procesos de enseñanza y aprendizaje.
4. Gestionando la convivencia y la participación de la comunidad escolar.
5. Desarrollando y gestionando el establecimiento escolar.
Las funciones del EGD son las siguientes:
a. Liderar y conducir el Proyecto Educativo Institucional.
b. Reconocer a Cristo como centro de su vida personal y fundamento de
nuestra propuesta educativa
c. Liderar el cambio y la mejora continua al interior de la comunidad educativa
de manera comprometida y creativa.
d. Gestionar el mejoramiento continuo de los procesos y resultados de
aprendizaje de la enseñanza.
e. Asegurar la existencia de mecanismos de monitoreo y evaluación de la
implementación curricular y de los resultados de los aprendizajes.
f. Trabajar en equipo con lealtad y espíritu de colaboración. (“Espiritualidad de
la comunión, Liderazgo distribuido”)
g. Generar un clima de empatía y colaboración mutua entre todos los
miembros de la comunidad educativa, centrado en el diálogo y la confianza
recíproca.
h. Asegurar la articulación y coherencia del currículum con las prácticas de
enseñanza y evaluación como entre los diferentes niveles de enseñanza y
asignaturas.
i. Recolectar y analizar sistemáticamente información y datos de los procesos
y resultados del establecimiento, que les permitan tomar decisiones
informadas y oportunas.
j. Participar en los encuentros provinciales y en las instancias que su cargo lo
amerite.
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2.5.2. Docentes:
Los docentes manifiestan su accionar principalmente en el aula, en el logro de los
aprendizajes de todos sus estudiantes. Por otra parte, el docente también dentro
de su rol aborda el sentido de comunidad con los demás actores de nuestra
escuela.
Se requiere de un profesional que cuente con los conocimientos propios de su
disciplina, variadas metodologías y habilidades que le permitan la atención a la
diversidad, para de este modo asegurar las oportunidades de aprendizaje para
todos los estudiantes, a la luz del Carisma Eucarístico Mercedario.
Es un profesional de la educación comprometido con el sello Eucarístico
Mercedario, actuando como hombre y mujer de fe, con experticia en la disciplina
que enseña, proactivo, acogedor, empático, respetuoso, responsable, con
capacidad de liderazgo, trabajo en equipo y empoderado con el PEI.
Las funciones de los docentes se definen como:
a. Conocer y adherir al PEI.
b. Orientar su trabajo de acuerdo a las disposiciones emanadas desde el PEI.
c. Identificarse con Cristo Redentor haciendo suyo los valores del Evangelio.
d. Participar de la cultura de la escuela actuando de forma coherente con los
valores propios de la espiritualidad eucarístico-Mercedaria (Libertad,
Servicio, Misericordia y Comunión).
e. Comprometerse en la formación integral de sus estudiantes a la luz del
carisma Eucarístico Mercedario.
f. Motivar y comprometer a los estudiantes con su proceso de aprendizaje y
las diferentes actividades de la escuela.
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g. Generar relaciones que promueven un ambiente de trabajo cordial,
colaborativo y cooperativo, sintiéndose responsable en la construcción de la
comunidad.
h. Conocer las etapas de desarrollo de sus estudiantes y considerarlas dentro
de la planificación de su trabajo.
i. Acompañar a sus estudiantes a través de la práctica de un dialogo
respetuoso y del ejercicio de la libertad de los hijos de Dios, según su etapa
de desarrollo.
j. Capacitarse y actualizarse permanentemente para enfrentar los cambios y
desafíos.
k. Estar atento a las diferencias de sus estudiantes innovando en métodos y
estrategias de aprendizaje de acuerdo a la exigencia de nuestro PEI.
l. Involucrar a los padres y apoderados en el proceso de aprendizaje de sus
estudiantes, guiándolos en torno a los avances y dificultades de sus hijos.
m. Poseer altas expectativas sobre su trabajo pedagógico.
n. Transmitir altas expectativas a los estudiantes respecto de los logros de
aprendizaje que pueden alcanzar.
o. Desarrollar competencias y habilidades de acuerdo a las diferentes etapas y
capacidades de sus estudiantes.
p. Mantener una comunicación efectiva y respetuosa con todos los miembros
de la comunidad educativa.
q. Comprometerse con el cumplimiento de las tareas encomendadas.
r. Trabajar de forma efectiva y colaborativa para alcanzar los objetivos de
nuestra comunidad.
2.5.3. Asistentes de la Educación:
Los Asistentes de la Educación son un grupo heterogéneo de personas que
trabajan en el establecimiento educacional y forman parte de la comunidad
educativa, abarcan desde servicios auxiliares menores hasta profesionales, sus
principales roles y funciones son de colaboración con la función educativa
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(curricular y pedagógica) y contribución al desarrollo del Proyecto Educativo
Institucional.
Para lograr el desarrollo de competencias en los Asistentes de la Educación, es
necesario que ellos conozcan y acepten al momento suscribir un contrato, los
roles y funciones que corresponden a su cargo y otras extraordinarias que le
asigne la Dirección del establecimiento de acuerdo a las necesidades del contexto
escolar y de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional.
Dentro de la variada gama de asistentes de la educación, existen funciones
básicas que todos deben cumplir indistintamente del cargo que ocupan dentro de
la escuela:
a. Conocer los aspectos más sustantivos del Proyecto Educativo Institucional, y
adherentes a él.
b. Identificarse con Cristo Redentor haciendo suyo los valores del Evangelio
c. Estar dispuestos a asistir a los estudiantes en cualquier circunstancia.
d. Ser criteriosos al momento de discernir lo que es más conveniente hacer para
prestar la ayuda necesaria a los niños.
e. Desempeñar su trabajo acorde a las exigencias que señalen los directivos de
la escuela.
f. Estar comprometidos con la Visión y Misión del establecimiento.
g. Demostrar responsabilidad respecto del cumplimiento del horario de trabajo y
las labores asignadas.
h. Ser promotores y cumplidores de la discreción y reserva de asuntos internos
del establecimiento en situaciones que la ameritan.
i. Manifestar en todo momento respeto hacia todos los funcionarios que
componen esta comunidad educativa; estudiantes, apoderados, docentes y
entre sus pares.
j. Promover la disciplina, el aseo, orden y cuidado de todas las dependencias del
establecimiento.
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2.5.4. Estudiantes:
Es nuestro propósito que los estudiantes desarrollen a lo largo de su formación, en
las distintas etapas de su vida, rasgos personales y académicos, propios de esta
comunidad educativa, que los distinguen claramente de otras instituciones
escolares.
Es por esto que consideramos el desarrollo evolutivo de ellos, comenzando por
sus primeras instancias de aprendizaje escolar hasta llegar a los estudiantes
egresados con rasgos ya más definidos en la etapa de vida que se encuentren.
Queremos un estudiante que crezca en forma integral y que se sienta identificado
con Cristo, nuestro Redentor.
Pre Kinder a 2º básico 3º a 6º básico 7º a 8º básico
Conoce a Dios como
Padre y Creador.
Cultiva una relación
cercana con Dios a través
de la oración y el servicio
a los demás.
Se identifica con Cristo
Redentor haciendo suyo
los valores del Evangelio.
Comparte con los
miembros de la
comunidad y los respeta.
Reconoce los logros y
dificultades propias, lo
que le permite respetar y
valorar a los demás.
Reconoce los logros y
dificultades propias, lo
que le permite respetar y
valorar a los demás,
propiciando un ambiente
fraterno.
Vive con sus compañeros
diversas experiencias de
respeto, solidaridad y
comunión fraterna.
Construye con sus pares
una comunidad
caracterizada por los
valores Eucarísticos
Mercedarios: servicio,
misericordia, comunión y
Construye con sus pares
una comunidad
caracterizada por los
valores Eucarísticos
Mercedarios: servicio,
misericordia, comunión y
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libertad. libertad.
Participa activamente en
su proceso de enseñanza
aprendizaje.
Asume su
responsabilidad en el
logro de sus aprendizajes.
Es protagonista de su
proceso de aprendizaje:
Evaluando sus logros y
dificultades.
Presenta actitudes de
inclusión frente a la
diversidad étnica,
religiosa, cultural, social y
de aprendizaje.
Presenta actitudes de
inclusión frente a la
diversidad étnica, cultural,
social y de aprendizaje.
Muestra actitudes
inclusivas: acogedora,
fraterna, respetuosa de la
diversidad.
Resuelve sus dificultades,
buscando ayuda cuando
lo requiera.
Se muestra reflexivo (a),
dialogante y con
capacidad de escucha.
Utiliza el diálogo como la
principal herramienta para
la resolución de sus
dificultades.
Presenta conductas
apropiadas a los diversos
contextos de la vida
escolar.
Presenta conductas de
autonomía según su
etapa de desarrollo.
Es crítico(a), reflexivo(a) y
autónomo(a) frente a su
proceso de desarrollo.
Presenta actitudes de
colaboración frente a
trabajos grupales.
Realiza trabajos en
equipo de forma
colaborativa y efectiva
para el logro de objetivos
comunes.
Vivencia actitudes cívicas,
reconociéndose como
parte importante en la
construcción de la
sociedad.
Comprende que Dios
tiene una misión para
cada uno de sus hijos.
Construye su proyecto de
vida como fruto de su
proceso vocacional.
Manifiesta actitudes de
auto cuidado evitando
situaciones de riesgo.
Cuida el don de su vida
en las diversas
dimensiones de la
persona.
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2.5.5. Padres y Apoderados:
Los padres y apoderados son los primeros educadores de sus hijos, por lo cual
tienen la responsabilidad de conocer el Proyecto Educativo Institucional del
establecimiento escolar del cual forman parte como familia y de este modo, una
vez conocido, adherir a la propuesta educativa de la escuela. Queremos padres y
apoderados comprometidos con la educación integral de sus hijos, teniendo en
cuenta, dentro de esta educación integral, la necesidad del desarrollo espiritual de
ellos, siendo promotores de los valores Eucarísticos Mercedarios.
Para lograr los objetivos de nuestra institución, necesitamos padres y apoderados
con las siguientes competencias o que éstas estén en proceso de desarrollo.
1. Aceptar los principios y valores de la formación cristiana católica.
2. Conocer y adhiere al PEI.
3. Cumplir con todo aquello que se encuentre plasmado en el Reglamento Interno
y de Convivencia Escolar, Reglamento de Evaluación, y Reglamento del
Centro General de Padres.
4. Asumir un rol protagónico en la formación espiritual, académica, afectiva, y
social de sus hijos en comunión con la visión y misión de la escuela.
5. Participar en las diversas actividades de la comunidad educativa (reuniones de
apoderados, charlas, encuentros, actividades pastorales y extra programáticas)
poniendo a disposición sus talentos.
6. Relacionarse con los estamentos de la escuela de manera respetuosa y
colaborativa, sintiéndose responsable de la construcción de la comunidad
educativa.
7. Construir al interior de su curso una comunidad caracterizada por el diálogo, el
respeto, la solidaridad y ayuda mutua. Es inclusivo, respetuoso y valora la
diversidad.
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Dicho proceso estará a cargo del equipo de Gestión Directiva, quienes verificarán
el cumplimiento de los estipulado en el Proyecto Educativo Institucional. Para ello,
se elaborarán una serie de indicadores de logro que regulen dicha evaluación.
De igual modo, el equipo de Gestión Directiva deberá elaborar informes anuales
de estado de avance y presentarlos a la directora y sostenedora, de acuerdo a
indicaciones previamente señaladas.
Los respectivos encargados de áreas (convivencia escolar, gestión curricular,
pastoral, liderazgo, etc.) serán responsables de la puesta en marcha, ejecución y
evaluación de cada uno de los proyectos generados en base al proyecto Educativo
Institucional, los cuales serán plasmados en el Plan de Mejoramiento Educativo de
la escuela.
3.1. Evaluación (seguimiento)
Una vez concluido el periodo de vigencia del Proyecto Educativo Institucional cada
área deberá realizar una evaluación, en conjunto con la comunidad educativa, que
permita verificar el grado de cumplimiento de sus respectivos proyectos. Para tal
efecto, cada una de las áreas deberá emitir un informe que dé cuenta de los
logros, desafíos y proyecciones para el siguiente periodo. El Equipo de Gestión
desarrollará un informe único que recopile las fortalezas, las oportunidades, las
debilidades y las amenazas, de las cuales se deriven los lineamientos estratégicos
que implementará la escuela para el nuevo periodo.
III. EVALUACIÓN
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AREA MATERIAL A UTILIZAR PRODUCTO RESPONSABLE
LIDERAZGO * Formato de evaluación en
base a cumplimiento de
indicadores referidos al
área.
* Encuestas de satisfacción
de representantes de los
diversos estamentos de la
comunidad educativa.
* Registro de cumplimiento
de acciones del PME
* Informe final
de resumen
de resultados
de la
evaluación.
* Informe de
avance anual.
Equipo de
Gestión
Directiva
GESTION
CURRICULAR
* Formato de evaluación de
cobertura curricular
* Formato de evaluación en
base al cumplimiento de
indicadores referidos al
área.
* Encuesta de satisfacción a
los diferentes actores de la
comunidad educativa.
* Registro de cumplimiento
de acciones del PME
referidas al área.
* Resultados de aprendizajes
y evaluaciones externas.
* Informe final
de resumen
de resultados
de la
evaluación.
* Informe de
avance anual.
Unidad Técnica
Pedagógica
CONVIVENCIA
ESCOLAR
* Formato de evaluación en
base a cumplimiento de
indicadores referidos al
área.
* Encuesta de satisfacción a
los diferentes actores de la
* Informe final
de resultados
de la
evaluación.
* Informe de
avance anual.
Equipo de
Coordinación de
Convivencia
Escolar.
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comunidad educativa.
* Registro de cumplimiento
de acciones del PME
referidas al área.
* Resultados de evaluación
de los otros indicadores de
la calidad y datos de
eficiencia interna.
RECURSOS * Formato de evaluación en
base a cumplimiento de
indicadores referidos al
área.
* Encuesta de satisfacción a
los diferentes actores de la
comunidad educativa.
* Registro de cumplimiento
de acciones de PME
referidas al área.
* Informe final
de resumen
de resultados
de la
evaluación.
* Informe de
avance anual.
Equipo de
Gestión
Directiva
PASTORAL * Formato de evaluación en
base a cumplimiento de
indicadores referidos al
área.
* Encuesta de satisfacción a
los diferentes actores de la
comunidad educativa.
* Registro de cumplimiento
de acciones de PME
referidas al área.
* Informe final
de resumen
de resultados
de la
evaluación.
* Informe de
avance anual.
Equipo pastoral