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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALCOLEGIO POLITÉCNICO SANTA ANA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALPROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

COLEGIO POLITÉCNICO SANTA ANA

“La tierra es vasta y el campoInmenso…no te vuelvas atrás…Mira lo que tienes que hacer;

Jamás lo que has hecho…triste cosaEs creer haber hecho algo.”

Madre Rosa Gattorno

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Capítulo I Presentación

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El Colegio Politécnico Santa Ana, es un establecimiento Particular Subvencionado gratuito, perteneciente a la Congregación de Hijas de Santa Ana. Ubicado en San Pablo 3850, comuna de Quinta Normal.

Nuestro establecimiento tiene una trayectoria de 104 años al servicio de la educación chilena siempre en beneficio de las alumnas vulnerables, que tienen una realidad socioeconómica desfavorable y que provienen en su gran mayoría del Sector Poniente de Santiago (Cerro Navia, Pudahuel, Lo Prado, Quinta Normal). Este es nuestro desafío “Entregar una educación integral sin importar las condiciones de vida que presenta la alumna, procurando su inserción en la sociedad”

Nuestra Institución Educativa “Santa Ana” es expresión del hogar de Santa Ana y San Joaquín, padres y educadores de María Santísima, Madre de Dios. Este modelo de familia educadora, transmisora de valores, de justicia, libertad, búsqueda de la verdad, solidaridad, igualdad, responsabilidad, participación y paz, constituye la fuente inspiradora y la finalidad del ideal educativo de las hijas de Santa Ana.

El ideal educativo de las hijas de Santa Ana configura a la Persona como criatura de Dios a su imagen y semejanza, y, como un ser corpóreo - espiritual, digno y trascendente. También, considera a la Educación, un proceso multidireccional que tiene como fundamento a Cristo y por el cual se humaniza y personaliza al Ser Humano en sociedad.

Esta misma propuesta queda de manifiesto en el documento de Aparecida: “Por lo tanto, la meta que la escuela católica se propone, respecto de los niños y jóvenes, es la de conducir al encuentro con Jesucristo vivo, Hijo del Padre, hermano y amigo, Maestro y Pastor misericordioso, esperanza, camino, verdad y vida, y, así, a la vivencia de la alianza con Dios y con los hombres. Lo hace, colaborando en la construcción de la personalidad de los alumnos, teniendo a Cristo como referencia en el plano de la mentalidad y de la vida. Tal referencia, al hacerse progresivamente explícita e interiorizada, le ayudará a ver la historia como Cristo la ve, a juzgar la vida como Él lo hace, a elegir y amar como Él, a cultivar la esperanza como Él nos enseña, y a vivir en Él la comunión con el Padre y el Espíritu Santo”. (Apr. 336 )

Así, la Sociedad se entiende como una integración de personas cuyo núcleo fundamental es la familia, donde se ofrece a los hijos un sentido cristiano de existencia. Finalmente, el Estilo de Formación que tenemos está basado en la obra educativa de nuestra Congregación, orientada a vivir el Evangelio e incrementar la Fe, dando una Formación Integral en un ambiente de familia a imagen de la Familia de Santa Ana. “Pensando en una educación de calidad a la que tienen derecho, sin distinción, todos los alumnos y alumnas de nuestros pueblos, es necesario insistir en el auténtico fin de toda escuela. Ella está llamada a transformarse, ante todo, en lugar privilegiado de formación y promoción integral...” (Apr. 329)

Este ideal educativo busca en nuestras estudiantes, el desarrollo de capacidades, habilidades y valores, para su inserción e integración adecuada a la sociedad.

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Capítulo II Marco Doctrinal

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Modelo Educativo de las Hijas de Santa Ana

El fin de la vocación de las Hijas de Santa Ana, es el de caminar hacia la santidad, identificándose con Cristo en el misterio de su pobreza, para colaborar en la Iglesia a su obra salvífica en un servicio de donación materna a los hermanos, bajo la guía de Santa Ana Madre de María Inmaculada, este mismo fin es al que desea tender en sus obras educativas, formando a Jóvenes y niñas hacia el ideal de una vida más integra.

La presencia de Santa Ana, Madre de la Inmaculada, don de Dios al Instituto, le confiere el sello característico de su espiritualidad. La pertenencia de Santa Ana al pueblo elegido y su privilegio de ser Madre de María son los únicos elementos que conocemos de su persona y de su vida, pero son suficientes para deducir el mensaje en el cual se fundamenta la espiritualidad peculiar de las Hijas de Santa Ana. Es una espiritualidad de espera que, en total despojo de sí y en amorosa apertura a Dios y al prójimo fue característica del pequeño resto de Israel y está expresada en:

a) Vida de Familiab) Pobreza de Corazónc) Donación Materna

a) Vida de Familia: El Espíritu de Familia es un espíritu de comunión, de verdadera fraternidad, de fuerte solidaridad, que motiva a llevar los unos las penas de los otros, con profunda caridad generando comprensión, donación y perdón. El auténtico espíritu de familia constituirá la expresión más creíble de la evangelización, siendo la Eucaristía el centro de la vida y la Palabra el alimento deseado, meditado, acogido, compartido. También la oración comunitaria se convierte en un verdadero diálogo con el Padre y entre los hermanos; coloquio que renueva, sana y alimenta las relaciones interpersonales.

b) Pobreza de corazón.- La pobreza de corazón fue la disposición fundamental del Israel de Dios, disposición que Jesús, Siervo de Yahvé, asumió despojándose de su condición divina y haciéndose hombre hasta la muerte en cruz. (Flp.2, 6-11). El mismo, en las Bienaventuranzas ratificó la pobreza de los Anawin como condición necesaria para pertenecer al Reino. En María, la Hija de Santa Ana, alcanza su punto culminante y se expresa en su hágase a la voluntad divina y en su canto de alabanza: el Magníficat.

Los pobres de Yahvé (Anawin) son aquellos que al tomar conciencia de su propia indigencia y fragilidad descubren que Yahvé es Dios de los pequeños, de los desheredados. (Sal 35, 10) y después de haber reconocido su infinita misericordia se abandonan confiados a Él, con la seguridad de que, después del sufrimiento Él mismo glorificará a los humildes.

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Para la Familia de Santa Ana, la pobreza no es solo la práctica de una virtud sino un estilo de vida y de apostolado, pobreza de corazón que se expresa en las siete virtudes típicas:

La FeLa esperanzaLa caridadLa sencillezLa prudenciaLa humildadLa mansedumbre

c)Donación materna: Las Hijas de Santa Ana y cuantos pertenecen a la Familia de la Madre de la Inmaculada están llamados a ser signos proféticos del amor misericordioso de Dios, de esta manera continua hoy la misión materna de Santa Ana, particularmente entre los hermanos más necesitados. Donación materna de la cual María, la hija de Santa Ana, es el reflejo más fiel y Madre Rosa quien enseña la pedagogía del amor con su vida y con su palabra. Es un amor materno, lleno de ternura y bondad, misericordioso, atento al más débil. Gratuito y disponible. Incondicional. Liberador y que asume desafíos

De esta donación materna se desprende el estilo educativo que llamamos “La pedagogía de la Ternura”, que nos lleva a pensar en el ser humano como un ser necesitado de la escucha, la aceptación y la valoración permanente, para alcanzar su verdadera realización ser felices.

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PRINCIPIOS ORIENTADORES E INSPIRADORES

El Colegio Politécnico Santa Ana, inspirado en el modelo educativo de las “Hijas de Santa Ana” expresan su coherencia con el Carisma a través de la práctica de sus Principios Inspiradores que se enmarcan en dimensiones específicas como: Carismática, Antropológica, Espiritual, Cognitiva, comunitaria y Apostólica, estos principios constituyen el ideal de la Comunidad Educativa de Santa Ana.

DIMENSIONES PRINCIPIO LÍNEA DE ACCIÓN

CARISMÁTICA

La comunidad educativa se identifica con Jesucristo en el Misterio de su Pobreza y tiene como guía de esta vivencia a María la Hija de Santa Ana, y a Madre Rosa quien hizo de este carisma su estilo de vida.

Formar a nuestras estudiantes desde una “Espiritualidad de espera y de don”, de ahí que el estilo de vida y de apostolado de los miembros de la Comunidad Educativa, tenga las características particulares de una vida de familia en pobreza de corazón y donación materna, siendo las virtudes típicas de un corazón pobre: la fe, la esperanza, la caridad, la sencillez, la prudencia, la humildad y la mansedumbre.

ANTROPOLÓGICA

La comunidad educativa forma desde la “Cultura de la Vida” Configurando a la Persona como criatura de Dios a su imagen y semejanza, y como un ser corpóreo - espiritual, digno y trascendente.

Formar a nuestras estudiantes, en la defensa de la vida, que se traduce en reconocerla como un Don de Dios y ,por tanto, la creación de condiciones que le sean favorables para su dignificación.

TEOLÓGICA

Educar a partir de la “Pedagogía del amor materno” que se caracteriza por el amor misericordioso de Dios que vela por la dignidad de la persona.

Formar a partir de la pedagogía del amor, exige a la comunidad educativa, cultivar un estilo pedagógico que tenga como centro el cuidado de la persona, cada miembro de la Comunidad educativa, forma e instruye desde esta pedagogía.

COGNITIVA

La respuesta pedagógica a los desafíos de nuestra época es el Modelo Humanista Socio Cognitivo centrado en la persona y situado en un contexto natural, social, cultural e histórico que promueve el crecimiento de las distintas áreas del saber.

Ayudar a cada alumna a construir su propia estructura cognitiva, a través de un proceso de aprendizaje dinámico, que permita desarrollar habilidades y destrezas, en donde todas las alumnas pueden y deben aprender.

COMUNITARIA

Fortaleciendo el Espíritu de Familia; Una educación que conduzca a la edificación de la comunidad humana y eclesial.

Generar un ambiente familiar, formamos la comunidad-colegio con la convicción de estar contribuyendo a fortalecer la vida de familia, y a la construcción de la comunidad local y universal.

Misionariedad y Evangelización

Una educación misionera y evangelizadora; que guía a las estudiantes hacia un compromiso cristiano fecundo, para que manifiesten en la sociedad a Jesucristo y su buena nueva.

Nuestra comunidad educativa, forma a nuestras estudiantes en la dimensión misionera, generando espacios de encuentro con Jesucristo y fortaleciendo una pastoral orgánica.

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VIRTUDES PROPIAS QUE SE DESEAN PLASMAR EN NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA

La Familia de Santa Ana hace suyas aquellas virtudes propias de todo cristiano y desea plasmar en su ideal educativo, dichas virtudes de manera transversal, para generar en nuestras niñas y jóvenes una cultura de vida plena en Jesucristo.

Fe: La fe es un don del Padre por el cual el ser humano se abandona confiadamente en Él y se esfuerza por descubrir en los acontecimientos cotidianos su voluntad salvífica. La fe implica una nueva forma de vivir según las enseñanzas y ejemplo de Cristo, estimulándonos a acoger la palabra de Dios. Ella transforma nuestro ser y actuar.

Esperanza: Es la certeza de que Dios cumple sus promesas, manifestadas a plenitud en Cristo quien nos permite descubrir el designio de Dios sobre nosotros, leer nuestra historia como historia de salvación y de amor que nos lleva hacia la plenitud de la unión con Él “nuestro único tesoro” y con el universo creado.

Nuestra comunidad educativa vive la esperanza, siendo perseverantes en el compromiso, más allá de las dificultades; con creatividad en las respuestas, transformando el mundo que está en nuestras manos y creando las condiciones para su transformación.

Caridad: La caridad es apertura incondicional al amor sin límites hacia Dios, viviendo como hijos amados por Él en comunión fraterna: “Todo el que me ama será amado por mi Padre” (Jn.11, 21).

En nuestra comunidad la caridad es donación desinteresada, gozosa disponibilidad al proyecto de Dios y a las exigencias más profundas de los hermanos. La caridad es dar sin esperar recompensa con la convicción de que hay mayor gozo en dar que en recibir.Esta caridad encuentra día a día la razón de su crecimiento en el diálogo con Dios, en la participación Eucarística y en la comunión con los hermanos.

Humildad: La humidad lleva a la persona a reconocerse como criatura de Dios. Él es origen y fin de todo. La humildad constituye el fundamento de la vida y de las enseñanzas de Jesús: “Aprendan de mí que soy manso y humilde de corazón” (Mt. 11,29).

Para los miembros de la familia de Santa Ana, vivir la humildad es reconocer su realidad, su condición de criatura y también su semejanza con Dios. Aceptar sus límites y capacidades para ponerlas al servicio de los demás, creando relaciones de respeto.

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Sencillez: Virtud considerada como el reflejo de la simplicidad de Dios, propia de los pobres y característica de la espiritualidad de la familia de Santa Ana, que nos invita a vivir en unidad entre el ser, decir y obrar. Ser sencillo significa permanecer abierto a la verdad de Dios para enriquecerse de su sabiduría.

Para nuestra comunidad educativa, la virtud de la sencillez nos invita a vivir en una verdad serena y simple de nosotros mismos, que debe llevar a una entrega generosa de los dones y talentos que cada uno posee, y que ponemos al servicio de los demás, siendo siempre propositivos.

Prudencia: La prudencia es la luz que entre dos cosas te hace escoger siempre aquella que mejor te conduce a adquirir y acrecentar la única riqueza imperecedera, que es el amor de Dios.Para la familia de Santa Ana, vivir en prudencia implica disposición habitual al equilibrio entre la pasividad y el activismo, es la capacidad de afrontar riesgos y decidir en los casos sencillos o complejos, buscando soluciones mejores para el bien común.

Mansedumbre: Es expresión de benevolencia y dulzura, esta virtud es el camino escogido por Jesús para anunciar el Reino de Dios; Él es manso y se presenta como modelo a imitar, Él es alivio en las fatigas, y obra con inaudita dulzura frente a los pecadores, que llama “amigo” al traidor, y que, al final, se deja conducir a la muerte como “oveja que ante los que la trasquilan está muda” (Is. 53, 7).

Para la comunidad del Colegio Politécnico Santa Ana, supone revestirse de bondad, paciencia, suavidad, comprensión, tolerancia, compasión, misericordia, paz y cordialidad. No es una virtud pasiva, no se contenta con no reaccionar ante el mal, sino que exige que se ame a aquellos que nos odian y se haga el bien a los que nos hacen el mal.

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Capítulo III PROYECTO CURRICULAR: Humanista,

Socio cognitivo.

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El Proyecto curricular que presentamos es una respuesta pedagógica a los desafíos de nuestra época, al promover la formación integral de las estudiantes a través de actitudes personales y sociales que les permitan desarrollar diversas capacidades y habilidades.Es una concepción humanista porque coloca a la alumna como centro del proceso de enseñanza - aprendizaje potenciando su crecimiento educativo en las diversas áreas, intelectual, social afectiva y espiritual.

Como colegio comprometido con nuestra realidad ponemos énfasis en trabajar mirando el medio en que nuestras alumnas se desenvuelven (de donde vienen y hacia donde van) queremos que cada una de ellas se vaya formando en valores y principios con un sentido social y una visión propositiva de la vida. La adquisición de estas competencias individuales y colectivas nos ayudará a ser un aporte real a la sociedad.

Cada alumna podrá ir construyendo su propia estructura cognitiva, a través de un proceso de aprendizaje en tres fases: atención, retención y creación, en un marco metodológico activo y dinámico que resulte de su propio interés, necesidad o curiosidad.

2. Modelo pedagógico de aprendizaje

El método de aprendizaje a utilizar esta inspirado en el modelo constructivista porque concibe el aprendizaje como resultado de un proceso de construcción personal en cooperación con los compañeros y el profesor-facilitador. En este modelo conocimientos y habilidades previas, se van relacionando con los nuevos saberes que le permitirán obtener aprendizajes significativos.

Para lograr lo antes descrito integramos en nuestra educación tres tipos de saberes:

• El saber conceptual: referido a la habilidad para el manejo de conceptos, datos, informaciones y hechos.• El saber procedimental: relacionado con la habilidad para ejecutar una acción o secuencia de acciones siguiendo métodos, técnicas y/o estrategias adecuadas a la resolución de una tarea concreta.• El saber actitudinal: concerniente a la habilidad para vincular el saber y el saber hacer a valores, principios o normas que configuran nuestras actitudes, asegurando que la búsqueda del éxito y el progreso personal-colectivo no se contradigan con el bienestar social.

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3. Metodología de trabajo constructivista:

Nuestra institución educativa promueve el uso de metodologías participativas donde la comunicación, la cooperación mutua y el trabajo en equipo, predominen sobre el hacer individualista, esto implicará en lo técnico-pedagógico, orientar el proceso de aprendizaje de las niñas y jóvenes hacia una educación en donde todas las alumnas pueden y deben aprender en un clima de relaciones fraternas y solidarias. El docente se asume en nuestro proyecto curricular como un facilitador del proceso de enseñanza – aprendizaje, se constituye en un guía que mantiene una relación empática con sus alumnos.

Nuestra propuesta curricular dará énfasis a los siguientes aspectos:

• El aprendizaje significativo: es decir, que la persona-comunidad que aprende tiene que atribuir un sentido, significado o importancia relevante a los contenidos nuevos, y esto ocurre únicamente cuando los conceptos de vida, objetos de aprendizaje puedan relacionarse con los contenidos previos.

• Aprendizaje por descubrimiento: Antes de plantear a los estudiantes soluciones, los facilitadores deben explorar con ellos diferentes maneras de enfrentar el mismo problema; pues no es pertinente enseñar cosas acabadas, sino los métodos para descubrirlas.

• Aprender imitando modelos: este enfoque resulta especialmente importante para la enseñanza aprendizaje de contenidos actitudinales, que buscamos a lo largo de los años de formación. La persona-comunidad desarrolla una llamada capacidad vicaria, la cual le permite el aprendizaje por observación, de personas que se convierten en modelos.

• El aprendizaje cooperativo, dinámico o comunicativo: concebimos en la enseñanza el desarrollo de un conjunto de actividades que propicien la interacción de la persona-comunidad con el medio, con sus pares o el docente, privilegiando dinámicas en pares, en equipos pequeños y en grupos grandes.

• El Aprendizaje múltiple: promover el desarrollo de las siete inteligencias que habitan en nuestro ser (Lingüística, lógico-matemática, visual-espacial, musical, kinestésico-corporal, intrapersonal e interpersonal y emocional), lo que nos permite abordar el mundo de manera diversa y en toda su expresión.

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4. La Evaluación como un proceso permanente

- Un foco fundamental en el proceso de enseñanza- aprendizaje que se plantea en la unidad educativa es la evaluación la cual cumple un rol trascendental en la promoción y desarrollo de los aprendizajes. Debe tener un carácter permanente con énfasis en la toma de conciencia por parte de la alumna del proceso personal de aprendizaje que va experimentando.

Tendrá como objetivos: - Ser un recurso para medir el progreso en el logro de los aprendizajes - Proporcionar información para conocer fortalezas y debilidades. - Retroalimentar la enseñanza y potenciar los logros esperados. - Ser una herramienta que ayuda a reorientar la planificación.

La evaluación podrá ser:

- Diagnóstica, esto significa querer y necesitar conocer dónde está y qué requiere nuestra alumna para enfrentar nuevos y mejores aprendizajes.

- Formativa, se realiza al finalizar cada tarea de aprendizaje y tiene por objetivo informar de los logros obtenidos, además de advertir dónde y en qué nivel existen dificultades de aprendizaje, permitiendo la búsqueda de nuevas estrategias educativas

- Sumativa, permite comprobar la eficacia de los procesos de enseñanza - aprendizaje y orienta en la planificación de futuras intervenciones.

Toda evaluación se diseña a partir de los Aprendizajes Esperados, utilizando instrumentos y estrategias de diversos tipos (pruebas escritas, guías de trabajo, informes, ensayos, debates, investigaciones, exposiciones etc.) priorizando aquellos aspectos que sean prerrequisitos para el desarrollo de nuevos aprendizajes.

Los planes y programas de estudios y los reglamentos de Evaluación corresponden a los establecidos por el MINEDUC:

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PERFIL DE LA ALUMNA QUE SE QUIERE FORMAR

La alumna del Colegio Politécnico Santa Ana está orientada a vivir un desarrollo integral de su persona. En consecuencia, a las estudiantes se les orientará a fortalecer las siguientes dimensiones:

DIMENSIÓN PERSONAL DIMENSIÓN ESPIRITUAL Y EVANGELIZADORA

Valora y practica un estilo de vida saludable y es responsable de su propia integridad.Afirma su identidad, reconociendo sus fortalezas y debilidades.Es autónoma demostrando seguridad, dominio personal y confianza en la toma de decisiones para resolver situaciones cotidianas y de conflicto.Asume con honestidad y responsabilidad las consecuencias de sus actos.Consolida su autoestima afirmando sus intereses y aspiraciones de orden personal, familiar, social y cultural actuando coherentemente a partir de una sólida escala de valores.Maneja sus emociones, mostrando una buena convivencia.Se reconoce y se valora a sí misma en las capacidades propias de su género y en su aporte como tal a la sociedad. El mejor modelo de mujer, con el cual nuestra alumna puede identificarse, es el de la Virgen María hija de Santa Ana.

Reconoce y practica los valores cristianos y humanos relacionados con la Iglesia y el carisma de la congregación.Muestra devoción a María y Santa Ana.Alimenta su fe orando, encontrándose con la Palabra de Dios y participando en la vida sacramental en forma activa.Es una líder cristiana comprometida con la defensa de la vida, constructora de un mundo más justo y solidario. Desarrolla una conciencia misionera, “vayan y anuncien el Evangelio”Participa en actividades pastorales orientadas al encuentro con Jesucristo y adhesión a nuestra Iglesia. Se inserta y se compromete en su Iglesia como miembro activo de ella.

DIMENSIÓN SOCIAL DIMENSIÓN COGNITIVAFraterna:Construye vínculos de unidad descubriéndose a sí misma y a los demás como hijas de Dios.

Solidaria y comprometida:En las situaciones de bien común y en la búsqueda de soluciones justas, haciendo de su vida un servicio a la comunidad.

Trabaja en equipo: propone normas de convivencia, las cumple y las hace cumplir, tomando decisiones individual y colectivamente para el bien común.

Se relaciona con adultos y sus pares de manera fraterna y pacífica.

Es constructora de su propio aprendizaje.Desarrolla y pone en práctica todas sus habilidades.Es crítica a partir de la comprensión y valoración de los diversos ámbitos: familiar, local, regional, nacional y mundial en los que vive y actúa, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.Pone en práctica sus capacidades de observación, análisis, síntesis, evaluación y juicio crítico.Evalúa los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efecto en la salud, de manera responsable.Resuelve problemas de la vida real usando su razonamiento lógico matemático, argumentando y comunicando los procesos de resolución.Propone alternativas de solución frente a situaciones de su contexto aplicando sus capacidades matemáticas en

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búsqueda del bien común.

PERFIL DEL EDUCADOR DEL COLEGIO POLITÉCNICO SANTA ANA

El educador del Colegio Politécnico Santa Ana se compromete con el desarrollo integral de nuestras estudiantes, experimentando el desafío de educar y formar en los valores y principios que la Familia de Santa Ana promueve y al mismo tiempo de la Iglesia la que impulsa a cada educador a educar hacia “un proyecto de ser humano en el que habite Jesucristo con el poder transformador de su vida nueva” (cof Ap. N°332)

DIMENSIÓN PERSONAL DIMENSIÓN ESPIRITUAL Y EVANGELIZADORAEs un profesional maduro y con dominio de sí de acuerdo a su edad y su responsabilidad.

Se reconoce a sí mismo como una persona autónoma, con capacidades para resolver conflictos.

Fortalece valores como la empatía y la asertividad.Física y psicológicamente sano, compatible con su profesión.

Autoestima consolidada, de acuerdo a su edad y profesión.

Madurez afectiva, que le permita educar en el amor paterno o materno.

Reconoce y practica los valores cristianos y humanos, relacionados con la Iglesia y el Carisma de las hijas de Santa Ana.

Alimenta su fe en el encuentro con la palabra, la oración personal, comunitaria y la Eucaristía.Se constituye en testigo de la fe católica en la comunidad educativa.

Se constituye como un evangelizador, anunciando la buena nueva de Jesucristo.

Promueve los valores evangélicos como medio de superación a los antivalores de la sociedad.

Será una persona de fe que por su opción cristiana procurará realizarse en lo humano, en lo profesional y lo espiritual.

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA DIMENSIÓN SOCIAL

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Es un facilitador de los aprendizajes de sus alumnas.

Sintetiza el diálogo entre fe y cultura.

Cultiva las facultades intelectuales: como habilidades, destrezas y razonamiento lógico.

Es innovador en el uso de estrategias para obtener buenos logros en los aprendizajes de sus alumnas.

Inserta, anima y fomenta en todas las acciones educativas, la cultura de la vida y la esperanza.

Desarrolla la capacidad de autoformarse y actualizar sus contenidos.

Favorece y promueve la sana convivencia escolar, generando un clima de familia.

Cultiva relaciones cordiales entre sus pares, entre las alumnas y los apoderados.

Promueve el valor de la solidaridad en toda la comunidad escolar.

Fortalece la relación entre padre e hijas, según el carisma institucional.

Capta las necesidades de los que lo rodean y procurará dar respuestas a dichas necesidades.

Dispuesto a la comprensión de los más débiles y frágiles, practicando el valor de la misericordia.

Es una persona inclusiva y no excluyente

PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

Los asistentes de la educación, son considerados colaboradores del proceso formativo de nuestras estudiantes, al igual que los educadores están llamados a comprometerse con el desarrollo integral de nuestras estudiantes, experimentando el desafío de educar y formando en los valores y principios de la Familia de Santa Ana.

DIMENSIÓN PERSONAL DIMENSIÓN ESPIRITUAL Y EVANGELIZADORA

Es un profesional maduro y con dominio de sí de acuerdo a su edad y su responsabilidad.

Se reconoce a sí mismo como una persona autónoma, con capacidades para resolver conflictos.

Fortalece valores como la empatía y la asertividad.

Física y psicológicamente sano, compatible con su profesión.

Autoestima consolidada, de acuerdo a su edad y profesión.

Madurez afectiva, que le permita educar en el amor paterno o materno.

Reconoce y practica los valores cristianos y humanos, relacionados con la iglesia y el Carisma de las hijas de Santa Ana.

Alimenta su fe en el encuentro con la palabra, la oración personal, comunitaria y la Eucaristía.

Se constituye en testigo de la fe católica en la comunidad educativa.

Se constituye como un evangelizador, anunciando la buena nueva de Jesucristo.

Promueve los valores evangélicos como medio de superación a los antivalores de la sociedad.

Será una persona de fe que por su opción cristiana procurará realizarse en lo humano, en lo profesional y

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lo espiritual.DIMENSIÓN PEDAGÓGICA DIMENSIÓN SOCIAL

Es un facilitador de las cosas prácticas, para el buen desarrollo de los aprendizajes de las alumnas.

Sintetiza el diálogo entre fe y cultura.

Inserta, anima y fomenta en todas las acciones educativas, la cultura de la vida y la esperanza.

Desarrolla la capacidad de autoformarse y actualizar sus contenidos.

Favorece y promueve la sana convivencia escolar, generando un clima de familia.

Cultiva relaciones cordiales entre sus pares, entre las alumnas y los apoderados.

Promueve el valor de la solidaridad en toda la comunidad escolar.

Fortalece la relación entre padre e hijas, según el carisma institucional.

Capta las necesidades de los que lo rodean y procura dar respuestas a dichas necesidades.

Dispuesto a la comprensión de los más débiles y frágiles, practicando el valor de la misericordia.

Es una persona inclusiva y no excluyente.

PERFIL DE APODERADO

El Estamento Apoderado es junto a los profesores y alumnas parte de la comunidad educativa, y se espera que comprometiéndose integralmente con el Colegio se caracterice por: Propiciar la coherencia entre los valores y principios que propone esta comunidad como formación afectiva, cognitiva, social y espiritual y los del propio hogar.

Colaborar y comprometerse en el desarrollo de la comunidad educativa a través de la participación en el Subcentro, el Centro General de Padres y Apoderados, junto al Profesor Jefe y al resto de la comunidad docente.

Ayudar a formar a las alumnas en las normas y valores de sana convivencia que regulan la comunidad educativa.

Colaborar y apoyar el trabajo pedagógico de los docentes.

Preocupados de un ambiente adecuado para el estudio siendo promotores del interés por la cultura, el arte y el conocimiento.

Respetar la diversidad de apoderados que componen esta comunidad educativa, sin discriminar y permitiendo la integración de todos.

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Capítulo IV Marco Situacional

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RESEÑA HISTORICA

La existencia del Colegio data del año 1911, cuando fue fundada la Escuela “Nuestra Señora de Lourdes” por los religiosos Agustinos de la Asunción quienes eran los dueños y sostenedores de la misma.

En el año 1923 llegan a Santiago algunas religiosas “Hijas de Santa Ana” en busca de una misión que tenía como objetivo formar una Comunidad en Chile. El 20 de febrero de 1924 se inicia solemnemente el trabajo escolar realizado por la Congregación en el Colegio, en un comienzo las Educadoras eran sólo religiosas que asistían a las alumnas en la fe y en su desarrollo personal. En ese entonces había solo cuatro cursos de Primero a Cuarto de Preparatoria y además, una Escuela Vocacional para las jóvenes entre 14 y 16 años que recibían capacitación en oficios tales como: costura, lencería, cosmetología, bordado y peluquería. Ambas enseñanzas eran impartidas en forma paralela.

Ya en el año 1925 se completó la Enseñanza Básica que contaba con seis cursos de Primero a Sexto de Preparatoria dando cumplimiento a la Normativa Gubernamental de ese año que establecía la instrucción primaria obligatoria.

Transcurrido el tiempo, específicamente en el año 1963 se fundó el Kínder “Santa Bernardita”, obra impulsada por el Reverendo Padre Olivier D’Argouges, Superior de los Padres Asuncionistas y que fue dirigido por una religiosa de la Congregación. La inscripción fue numerosa, la preparación de los menores que en ese entonces eran niños de ambos sexos fue realizada con mucho éxito.

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En nuestro país los cambios se suceden año a año, se impulsa una nueva modalidad de Enseñanza Media, nace la Educación Técnico Profesional con un nuevo objetivo “Relacionar la Educación con el mundo del trabajo”. Con el fin de estar a la altura de los nuevos tiempos y en su afán de aportar jóvenes preparadas a un mundo que ofrece nuevas expectativas en el año 1964, las hermanas de la Congregación reciben del Ministerio de Educación el Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado, a partir de ese año se impulsa la Educación Técnico Profesional con las Especialidades de Técnico con mención en Bienestar Social y Técnico en Atención Parvularia.

La Educación y el mundo del trabajo comienzan a tener una relación más directa, esto obliga al Colegio a actualizar sus Especialidades y a partir de 1985 las Carreras de Técnico en Atención Social Administrativa y Técnico en Atención de Párvulos con mención en Educación Diferencial se impartieron hasta el año 2000.

La Reforma Educacional de los año 90 y la Globalización Mundial hicieron que se jugara un papel decisivo al interior de cada Colegio para adaptarse al Proceso de Modernización y la Escuela Técnica Femenina “Santa Ana” debió cambiar su nombre a Colegio Politécnico Femenino “Santa Ana”.

En este largo y hermoso recorrido llegamos al Centenario, actualmente y debido a las innovaciones que se han producido en el ámbito educacional, el año recién pasado nuestro Colegio se ha incorporado a la Jornada Escolar Completa (JEC), se ha fusionado reuniendo las Modalidades Pre Escolar, Básica y Media en un solo Establecimiento denominado Colegio Politécnico “Santa Ana” que nos llena de orgullo por nuestra historia, por crecer a la luz del Evangelio de Jesucristo, al amparo de la Santísima Virgen María y su Madre Santa Ana, inspirado por la Beata Madre Rosa Gattorno quienes iluminan el camino y guían la noble misión de formar mujeres cristianas comprometidas consigo y con los demás.

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Capítulo V VISIÓN Y MISIÓN

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Objetivos específicos

DE NUESTRA MISIÓN SE DESPRENDEN LOS SIGUIENTES OBJETIVOS

1. Promover en las alumnas la valoración de sí misma a imagen de María Inmaculada.

2. Desarrollar en las alumnas la conciencia de su condición de Hija de Dios.

3. Promover el aprendizaje significativo que le permita adquirir habilidades y destrezas para insertarse en la sociedad.

VISIÓN

Nuestro proyecto educativo está inspirado en el Evangelio de Jesucristo, en el Magisterio de la Iglesia católica y en el carisma de las Hijas de Santa Ana; formando jóvenes íntegras, competentes y autónomas, líderes cristianas, capaces de insertarse en el mundo, dispuestas a vivir y donarse a los demás, según el “Espíritu de la Familia de Santa Ana.”

MISIÓN

Formar mujeres íntegras a ejemplo de María Hija de Santa Ana, con una clara conciencia de su condición de Hija de Dios y una sólida preparación académica y técnica, que animada por el Espíritu Evangélico de libertad y caridad, les permita insertarse en la sociedad como cristianas comprometidas con una cultura de Paz, síntesis de Fe, vida y esperanza.

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Capítulo VI

MARCO OPERACIONAL

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Nuestros Obispos, en su misión de pastores de la Iglesia señalan que los jóvenes son “el grupo social más vulnerable de Chile” (O.O.P.P 33). Esta aseveración indica que muchos jóvenes sienten que sus perspectivas del crecimiento personal y comunicativo son inalcanzables y que no cuentan con oportunidades para un mejor desarrollo físico, técnico y capacitación integral hacia su futuro. Esta situación “frustra sus anhelos, inhibe sus aportes, mata sus ánimos” (O.O.P.P 35)

Esto nos plantea situar a nuestros jóvenes como prioridad pastoral y que nuestra estructura se abra a ellos. Esta realidad nos compromete a sustentar en principios, valores e ideales, los perfiles de quienes formamos parte de esta unidad educativa, impregnados de un espíritu cristiano, dirigido por la Iglesia y la inspiración carismática de la Congregación de las Hijas de Santa Ana.

1. Perfil de los Directivos

El Colegio desea ser una comunidad de gestión participativa, en que se considera la opinión de las alumnas, apoderados y profesores. Quienes aportan iniciativas para que permanentemente el espacio escolar ofrezca mejores condiciones para el aprendizaje. Con este insumo, y en atención a las muchas variables administrativas y técnicas que provienen del MINEDUC, los Directivos docentes puedan conducir la gestión escolar de manera eficiente y eficaz.

DE LA DIRECTORA:

Es nombrada por el sostenedor, es decir la Congragación Religiosa Hijas de Santa Ana, en principio es una Consagrada, que se dedica a la docencia, quien cumple labores de animación directiva y como tal, es Jefe del Establecimiento Educacional, es responsable del funcionamiento total del plantel, de la organización, orientación, coordinación y supervisión del Establecimiento. Depende de la Congregación Religiosa Hijas de “Santa Ana” y es elegida por la Superiora Provincial y su Consejo.

OBJETIVO GENERAL

Ofrecer un Estilo Educativo que se caracterice por valorar a la persona como imagen de Dios, a través de un modelo de gestión que permita alcanzar las metas proyectadas en las areas de: Gestión de

liderazgo, gestión curricular, gestión de convivencia escolar y gestión de recursos.

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COMPETENCIAS FUNCIONALES

Ser Católica, comprometida y practicante: Velar para que se eduque desde los principios, de la fe católica, y el carisma de la congregación

Gestionar la relación con la comunidad y el entorno: Capacidad de gestionar la organización y participación de los profesores, estudiantes y familias con el entorno del establecimiento.

Representar al colegio en su calidad de miembro de la Dirección: Capacidad para participar en actividades formales al interior o exterior del establecimiento en representación de la Institución.

Definir el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento: Establece los referentes estratégicos fundamentales de la Institución, formalizando la Misión, la Visión y los Objetivos Estratégicos Institucionales.

Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad: Capacidad de articular e implementar una Planificación Estratégica que sea compartida y apoyada por toda la comunidad educativa.

Gestionar el clima organizacional y la convivencia: Capacidad para propiciar un clima de trabajo que favorezca las relaciones humanas con el fin de facilitar el aprendizaje organizacional.

Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del colegio: Capacidad de comunicar efectivamente las principales actividades del Establecimiento.

Tomar decisiones sobre inversiones en el Establecimiento: Capacidad de asegurar que la administración y control financiero sean efectivos y faciliten la mejora de los resultados del establecimiento.Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento: Capacidad para organizar los recursos físicos y financieros y apoyar el logro de las metas y prioridades del establecimiento.

Gestionar el personal: Capacidad de generar condiciones institucionales que permitan realizar en forma adecuada los procesos de selección, evaluación y desarrollo del personal del establecimiento.

Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente: Capacidad para implementar estrategias de mejoramiento del desempeño profesional y humano de los docentes, con el fin de potenciar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Dar cuenta pública de su gestión: Capacidad para responsabilizarse del funcionamiento y resultado del establecimiento a su cargo, informando a toda la comunidad educativa de los

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resultados de su gestión.

Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento: Capacidad para hacer seguimiento del cumplimiento de las metas y objetivos de la institución con el fin de elevar los estándares de logros de las estudiantes. Participar de manera directa en la selección del personal.

DE LA SUBDIRECTORA: La Subdirectora es el docente responsable inmediato de organizar, coordinar, animar y supervisar el trabajo de los distintos organismos del Establecimiento Educacional, asesorando y colaborando en lo que la Directora le encomiende directamente.

FUNCIONES

Representar al establecimiento en su calidad de miembro de la Dirección . Capacidad para participar en actividades formales al interior o exterior del establecimiento en representación de la Institución.

Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa. De articular e implementar una Planificación Estratégica que sea compartida y apoyada por toda la comunidad educativa.

Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones. Capacidad para seleccionar y administrar información relevante, generando un sistema de comunicación fluido y eficaz.

Gestión del personal. Capacidad de generar condiciones institucionales que permitan realizar en forma adecuada los procesos de selección, evaluación y desarrollo del personal del establecimiento.

Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente. Capacidad para implementar estrategias de mejoramiento del desempeño profesional y humano de los docentes, con el fin de potenciar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Monitorear y evaluar las metas y objetivos del Establecimiento. Capacidad para hacer seguimiento del cumplimiento de las metas y objetivos de la institución con el fin de elevar los estándares de logros de las estudiantes.

Planificar y coordinar las actividades de su área. Capacidad para organizar las actividades del área, determinando objetivos y metas claras alineadas con las de la institución.

DEL INSPECTOR GENERAL: El Inspector General, es el docente que de común acuerdo con la Dirección le corresponde la responsabilidad de que tanto las actividades, como la vida del Establecimiento Educacional se puedan desarrollar dentro de un ámbito de orden,

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disciplina, armonía, sana convivencia y bienestar. Es elegido con el consentimiento de la Comunidad Religiosa, por ser un cargo de suma de fidelidad y adhesión al estilo educativo de la Institución


Ser Católica, comprometida y practicante: Velar para que se eduque desde los principios, de la fe católica, y el carisma de la congregación de las Hijas de Santa Ana

Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles. Capacidad para alinear el currículo con los valores declarados en el Proyecto Educativo Institucional.

Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno. De articular e implementar una Planificación Estratégica que sea compartida y apoyada por toda la comunidad educativa y el entorno.

Gestionar el clima organizacional y la convivencia. Capacidad para propiciar un clima de trabajo que favorezca las relaciones humanas con el fin de facilitar el aprendizaje organizacional.

Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones. Capacidad para seleccionar y administrar información relevante, generando un sistema de comunicación fluido y eficaz.


Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de estudiantes. Capacidad para organizar el proceso de postulación, selección e inducción de estudiantes.


Administrar los recursos de su área en función del PEI. Capacidad para organizar los recursos, implementando sistemas y procedimientos tendientes a mejorar el desempeño y los procesos de aprendizaje.

Coordinar aspectos disciplinarios de la función docente. Capacidad para organizar y supervisar el cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución.

Administrar la disciplina de los estudiantes. Capacidad para promover un buen clima de convivencia escolar.

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COORDINADOR ACADÉMICO

Profesional que se responsabiliza de asesorar al Director, y de la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares. Es elegida por la Comunidad Religiosa de la congragación Hijas de Santa Ana. Dado que es un cargo de suma responsabilidad. Se compromete a un trabajo en equipo con la Directora y a conservar la confidencialidad en diversos temas tratados.



Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno. De articular e implementar una Planificación Estratégica que sea compartida y apoyada por toda la comunidad educativa y el entorno.

Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones: Capacidad para seleccionar y administrar información relevante, generando un sistema de comunicación fluido y eficaz.




Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de Jefes de Departamento. Capacidad para alinear el trabajo de los Jefes de Departamento con los objetivos del Proyecto Técnico Pedagógico del Establecimiento.

Supervisar la implementación de los programas en el Aula. Capacidad para asegurar la completa implementación en el aula de los Programas de cada asignatura de aprendizaje.

Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula. Capacidad de verificar la

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coherencia de las estrategias didácticas con los contenidos y los intereses de las estudiantes, para lograr aprendizajes significativos.

Dirigir el proceso de evaluación docente. Capacidad para coordinar, implementar, evaluar y optimizar el proceso de evaluación de desempeño docente.

Organizar el curriculum en relación a los objetivos del PEI. Capacidad de coordinar las actividades curriculares para que se alineen con los objetivos del PEI.

Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas. Capacidad para supervisar la plena cobertura de los Programas del establecimiento, logrando aprendizajes significativos.

Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso. Capacidad para asesorar a los profesores en la aplicación de estrategias de manejo grupal que permitan desarrollar clases efectivas.

Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados. Capacidad de analizar la información y tomar decisiones con el fin de mejorar los procesos y los resultados.

Gestionar proyectos de innovación pedagógica. Capacidad para diseñar, coordinar, implementar y evaluar proyectos de innovación educativa, los cuales articulan eficientemente los recursos humanos y materiales para transformar y mejorar la práctica pedagógica.

ORIENTADOR

Profesional responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de orientación educacional, vocacional y profesional, implementando el Programa de Orientación del Establecimiento a nivel grupal e individual.



Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa. De articular e implementar una Planificación Estratégica que sea compartida y apoyada por toda la comunidad educativa.

Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones. Capacidad para seleccionar y administrar información relevante, generando un sistema de

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comunicación fluido y eficaz.



Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y de desarrollo personal. Capacidad para diagnosticar, planificar, ejecutar y evaluar las actividades de orientación vocacional y atender problemas de Orientación a nivel grupal e individual.

Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso. Capacidad para asesorar a los profesores en la aplicación de estrategias de manejo grupal que permitan desarrollar clases efectivas.

Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados. Capacidad de analizar la información y tomar decisiones con el fin de mejorar los procesos y los resultados.

COORDINADOR SEP: Es el profesional responsable de buscar, organizar, sistematizar, informar y mantener actualizadas las directrices emanadas del Ministerio de Educación sobre lo referente a la Subvención Escolar Preferencial (SEP), con el fin de que el Director y su equipo las estudie, analice, implemente, aplique y evalúe las acciones de acuerdo a la realidad del establecimiento.

FUNCIONES ADMINISTRATIVAS

Informar a la comunidad educativa de las acciones a realizar dentro del PME a través de un cronograma semestral.

Preparar, revisar y organizar, en conjunto con la comunidad educativa, la aplicación de materiales específicos como pruebas, jornadas y encuentros referentes a acciones involucradas en el PME.

Conocer, analizar y estudiar la normativa referente a la SEP, con el objeto de mantener actualizados a los distintos actores involucrados en la SEP sobre la legislación que rige sus actividades.

Monitorear y controlar permanentemente las actividades referentes a la SEP y los procesos administrativos que ello conlleva, registrando y archivando toda la evidencia necesaria.

Entregar informes semestrales a la Directora, el equipo técnico y sostenedor sobre el estado de avance del PME, estableciendo fortalezas y debilidades, como

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también acuerdos y sugerencias a la implementación, ejecución y metas de las acciones.

Participar en el Consejo Semestral, informando al cuerpo docente del estado de avance de las acciones propias del PME y del cumplimiento de las metas establecidas, indicando los responsables y las evidencias existentes.

Realizar actividades de apoyo a Dirección, Jefatura Técnica e inspectoria en actividades que tengas directa relación con acciones contempladas en el PME.

Llevar un registro actualizado de las evidencias a las acciones realizadas por concepto de esta Ley.

Confeccionar un cronograma visible para la comunidad escolar del estado de avance de cada una de las acciones pertenecientes a los ámbitos de competencia de la Ley SEP establecidos para el año escolar.

Asistir a reuniones ATP-MINEDUC que apoyan técnicamente las etapas del PME: diagnóstico, planificación, implementación y evaluación, en el contexto de la ley SEP.

DE LOS TALLERES DE LIBRE ELECCIÓN

Coordinador de Taller: es el docente responsable de la programación, coordinación, supervisión, evaluación y, en algunos casos, ejecución, de las actividades educativas extraescolares o acciones educativo-recreativas de tiempo libre.

Serán sus deberes: . Procurar que las actividades curriculares de libre elección estén adecuadamente

consideradas e integradas en el proceso enseñanza – aprendizaje del Establecimiento Educacional.

. Asesorar a la Dirección en asuntos relacionados con los talleres, y a los demás docentes que participan en estos.

. Informar a la Comunidad Educativa sobre actividades programadas, al interior y al exterior del Establecimiento Educacional.

. Velar por la calidad de las actividades y de su presentación pública. Igualmente, de la relación del trabajo entre los distintos talleres.

. Promover, incentivar, coordinar, supervisar y evaluar actividades que contribuyan al desarrollo de la persona, tanto de las alumnas como de docentes y apoderados.

. Motivar a las alumnas para que participen en las diversas actividades. . Promover el perfeccionamiento de los profesores asesores de las diversas

actividades. . Presidir las reuniones de los profesores que realizan los talleres. . Asistir a reuniones del área, en representación del Establecimiento Educacional. . Procurar los recursos necesarios para el buen funcionamiento de los talleres.

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. Participar en los Consejos Técnicos a que sea citado o promueva en razón del cargo.

. Preparar anualmente, o cuando le sea solicitado, un informe sobre la actividad realizada.

.Trabajar en equipo con la Dirección, Pastoral, Orientación y Administración del Establecimiento Educacional.

Para lograr este tipo de gestión, se espera de nuestros Directivos el siguiente perfil:

Compartir la concepción filosófica y valórica del Colegio.

Tener las condiciones de liderazgo requeridas para ejercer una conducción compartida en una gestión participativa con los profesores, alumnas y apoderados. Consideramos entonces que deben:

Ser capaces de integrar a otros en el desarrollo de su trabajo, valorando y reconociendo el aporte de ellos en las áreas en que cada uno pueda aportar.

Estar dispuestos para aplicar a cabalidad el proyecto del Colegio y su cultura. Tener disposición y capacidad de diálogo y negociación. Ser exigentes y tener sentido de empresa y misión. Ser resolutivos y ejecutivos. Respetuoso y tolerante, valorando la diversidad. Alerta a los procesos de desarrollo educativo del país y del mundo, interesado en

aprender nuevas perspectivas pedagógicas y de gestión. Sensible a las necesidades de la cultura juvenil, comprender sus necesidades

educativas y formativas. Concebirse como un facilitador del Proceso Educativo en la comunidad. Ser capaz de liderar a las alumnas y apoderados en la línea pedagógica y valórica

del Colegio, en forma respetuosa y dialogante. Conocer y comprender la Reforma y las políticas de la Educación Chilena.

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ANEXOS

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PRESENTACIÓN DE LA REALIDAD

Nuestras estudiantes a pesar de las limitaciones de su propia realidad social, económica y familiar están llamadas a renovar la Iglesia, a renovar el mundo, siguiendo el ejemplo de Cristo, con un espíritu de donación y al servicio de la verdad, la justicia, el amor y la libertad. A imitación de Madre Rosa Gattorno quien extiende el Reino de Dios en los más pobres y desvalidos.

Para comprender y conocer la realidad de nuestras estudiantes a continuación se describen algunos aspectos.

1. Niveles de Escolaridad de los Padres

a) Escolaridad de la madre: El 48,9% de las mamás lograron completar su enseñanza media, y sólo el 9% tiene estudios universitarios.

b) Escolaridad del padre: En el caso de los papás el 51,1% alcanzó a terminar su enseñanza media y sólo el 10,4% completo estudios universitarios.

2.Situación Familiar

a) Jefe de hogar: Una de las características de nuestras estudiantes es que en su gran mayoria las jefas de hogar son las madres alcanzando un 63,3 %.

b) Tipos de matrimonios: En base a los resultados de la situación familiar podemos señalar que el 35,6% estan casados por la iglesia católica y un 22, 3%sólo por leyes y un 23 % mantiene una convivencia por más de tres años. Lo que demuestra que nuestro colegio se encuentra abierto a todos los tipos de familias.

c) Grupo familiar: Los grupos familiares han tenido una evolución en el tiempo si bien antes habían más de 5 integrantes en la mayoría de los casos hoy un 61,1% corresponde al intervalo entre 2 y 4 integrantes.

Situación Económica

a) Ingresos ecómicos: En cuanto a los ingresos económicos el 48,5% de las familias de nuestras alumnas ganan entre $ 200.000 y 400.000 y sólo un 6,5% gana más de $ 800.000.

b) Asignación familiar: En los hijos que perciben asignación familiar las mayorías están entre uno y dos integrantes por familia.

c) Sistema de salud: El sistemas de salud que predomina es Fonasa en sus tramos A y B que tiene el 39,6% y su tramo C y D con el 35,7%

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5. Dimensión religiosa

a) Religión que profesan: Nuestra realidad con respecto a la religión señala que el 89,2% se declara católico seguida por un 8,4 de confesión cristiana.

b) Sacramentos: Un 87,4% declara ser bautizada por la Iglesia católica.

c) Vida pastoral: Para nuestra institución es fundamental la labor pastoral que se realiza a través de los distintos estamentos .Los datos nos demuestran que un 73,1% tiene el deseo y por tanto la inquietud de formar parte de la pastoral del Colegio

Los datos antes citados fueron extraídos de una Encuesta Estadística realizada a los Apoderados en abril del año 2013.

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