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MANANTIAL DEL SABER ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

2015

“MANANTIAL DEL SABER”

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IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO

NOMBRE: ESCUEL ESPECIAL DE LENGUAJE “MANANTIAL DEL SABER”

UBICACIÓN: JUAN ANTONIO RIOS Nº 1457

TELEFONO: 2263189 - 2226330

PROFESIONALES:

DIRECTORA:

CARLA ROSSANA ZEGARRA ROJAS

PROFESORAS:

CRISTINA ALEJANDRA VERGARA ALCON

CLAUDIA CECILIA TOLEDO CABRERA

KAREM OFELIA ZEGARRA ROJAS

SOLEDAD ANDREA GALLEGUILLOS RIVERA

XIMENA DEL CARMEN NUÑEZ ESPINOZA (INSPECTORA DE

PATIO Y REEMPLAZO DE LIC. MEDICAS)

TECNICOS EN PARVULOS

LUCRECIA EDITH CASTILLO SEGOVIA

KATHERINE NICOLE DEL CARMEN HUERTA ANTEZANA

FRANCISCA BELEN POBLETE ORTIZ

PAULINA ANDREA RAMIREZ LEON

FONOAUDIOLOGA:

VANESSA NATALY GALLARDO PEREZ

AUXILIAR DE SERVICIOS:

ORIANA MAGDELENA FARIAS ROMERO

NIVELES DE ATENCION MEDIO MAYOR: 3 A 4 AÑOS A - B - C

TRANSICION I: 4 A 5 AÑOS A - B

TRANSICION II: 5 A 6 AÑOS A – B

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JORNADAS DE ATENCION

Funcionará en dos jornadas:

Mañana: 08:00 a 12:15 (lunes a viernes)

Tarde: 13:45 a 18:00 (lunes a viernes)

MISION

La misión de nuestro establecimiento educacional es brindar una educación de

máxima calidad y a la vez habilitar y rehabilitar el desarrollo normal del lenguaje.

Nuestro compromiso es entregar una educación de excelencia mediante una

formación integral a niños y niñas en edad preescolar que presenten necesidades educativas

especiales específicamente en el ámbito del lenguaje y comunicación en un contexto

valórico y en un entorno lúdico, en conjunto con un equipo de profesionales altamente

capacitados utilizando técnicas innovadoras, interesantes y entretenidas para el alumnado.

Fomentando a la vez el desarrollo de múltiples habilidades en los niños y niñas

respetando su individualidad y potencialidad en un clima de bienestar integral.

Enfatizando las alianzas afectivas entre padres, niños y niñas, educadores y

comunidad, proporcionándoles experiencias de calidad, relevantes y significativas.

VISION

Brindar espacios innovadores y atractivos que le permitan a los niños y niñas

desenvolverse en un clima de respeto y cooperación que propicie el desarrollo integral y la

posterior superación de su T.E.L, desarrollando la capacidad de exploración y

comunicación, disfrutando plena y lúdicamente la etapa en que se encuentran. Para ello el

equipo multiprofesional trabajara en un ambiente constante de retroalimentación en busca

de nuevas metodologías, estrategias y experiencias.

Además queremos construir el acceso a un proceso de enseñanza, aprendizaje y

desarrollo de alta calidad en nuestra Provincia, siendo un establecimiento educacional

innovador e integral. Comprometidos en buscar la excelencia académica en su quehacer, y

en un mejoramiento continuo de la organización curricular, sus metodologías e

implementación.

Deseamos destacar nuestra entidad educativa que promueve valores tales como la

preocupación por el medioambiente, la tolerancia, el respeto, la disciplina, entre otros,

porque comprendemos que en el viaje educativo no sólo es importante el progreso

cognoscitivo del niño, sino que también su mundo interno y afectivo, donde queremos

sembrar los valores necesarios para formar una persona íntegra, que en el futuro será un

elemento de orgullo para nuestra sociedad.

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Con una infraestructura y tecnología de alto nivel, somos una escuela moderna que

se adecua a las necesidades de los niños de hoy en día, comprendiendo que es importante

educar utilizando técnicas innovadoras, interesantes y entretenidas para el alumnado.

Nuestros profesionales son comprometidos con la educación, y acogiendo la misión

educativa de nuestra escuela como un compromiso personal con la sociedad y la educación

de nuestros alumnos.

JUSTIFICACION DEL PROYECTO

Debido al crecimiento vertiginoso de nuestra comunidad en los últimos años se hace

necesario dar respuesta a las múltiples necesidades Educativas Especiales no cubiertas por

el actual sistema preescolar, especialmente en el ámbito de la comunicación y

específicamente en el lenguaje verbal.

Poniendo énfasis en aquellos sectores de mayor vulnerabilidad social como son los

sectores de la Población Maipú Oriente, Población Camilo Henríquez, Población San José,

Población Nueva Esperanza y otras aledañas.

DIAGNOSTICO

El establecimiento educacional funcionará en el sector antiguo de la comuna

contando con la proximidad de gran cantidad de locomoción e instituciones que prestan

servicios a la comunidad (carabineros, Terminal agropecuario, consultorios, municipalidad,

bomberos, colegios y liceos).

Nuestra intervención se hará en aquellos sectores que están desprovistos de atención

como los son: Población Maipú Oriente, Población Camilo Henríquez, Población San José,

Población Nueva Esperanza y otras aledañas, ya que contaremos con la locomoción para el

traslado desde y hacia el establecimiento, sin costo para los apoderados. Entregándoles así

las principales herramientas para que cubran sus necesidades y los niños (as) logren asistir

diariamente al establecimiento permitiendo obtener resultados duraderos con aprendizajes

significativos y relevantes.

Las instituciones vecinas como bomberos, carabineros, consultorios, municipalidad,

durante el año escolar se establecerán lazos con las mismas, invitándolos a participar de

charlas, en la elaboración del plan de seguridad escolar, aniversarios entre otros.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS

El establecimiento educacional “Manantial del Saber” dará educación integral por

medio de las actividades lúdicas, significativas y relevantes en las prácticas pedagógicas,

debiendo ser integradas y permanentes. Teniendo como referencia las B.C.E.P. Potenciando

los aprendizajes en los niños y niñas, tomando en cuenta la individualidad de cada uno

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siendo estos mismos los protagonistas de sus aprendizajes respetando sus características,

necesidades, intereses, fortalezas de cada ser, enfatizando particularmente las necesidades

educativas especiales de cada uno respetando su singularidad. Durante las reuniones

técnicas se propiciará un ambiente de retroalimentación entre todos los miembros del

equipo multiprofesional (profesoras, fonoaudióloga, técnicos en atención de párvulos).

No podemos desconocer la importancia de los primeros años de vida en el ser

humano, por lo cual se hace necesario entregar las orientaciones que permitan favorecer

aprendizajes de calidad para todos los niños y niñas, la sana convivencia, la vida en la

sociedad, el cuidado del medio ambiente, blindándoles oportunidades y espacios que

propicien el auto cuidado de su entorno.

PRESENTACION

Nuestra comunidad educativa, que se ha conformado a contar del año 2007, está

integrado por profesionales idóneos en la atención de los alumnos con los que cuenta la

escuela (preescolares entre los tres años a cinco años once meses), ya que las docentes

participantes son educadoras de párvulos y profesoras de educación especial con la

mención correspondiente en audición y lenguaje. Además de contar con experiencia laboral

en diversas instituciones de educación parvularia como son JUNJI e INTEGRA, por lo cual

poseen un amplio manejo en las B.C.E.P., las cuales son fundamentales en el plan de

trabajo que se llevara a cabo durante el año.

La profesional fonoaudióloga que asistirá en su tratamiento a todos los alumnos de

la escuela, es de nacionalidad Chilena, egresada de la Universidad, cuenta con bastante

experiencia en el campo de su especialidad, además del trabajo con niños y niñas de edad

preescolar que lleva haciendo en la región desde algunos años.

El espacio físico con que cuenta nuestra escuela es óptimo, para llevar a cabo los

proyectos e ideas que han surgido al equipo de trabajo. Que debido a la intensa cantidad de

contenidos y plan específico que debemos llevar a cabo por ser escuela especial de

lenguaje.

El documento que verán a continuación acoge necesidades de nuestra comunidad

educativa, estableciendo un marco de referencia teórico para apoyar, orientar, ordenar y

fundamentar la acción práctica que permita un adecuado funcionamiento de nuestro equipo

de profesionales.

El contenido que se aborda en estas páginas y su estructura de presentación ha sido

recopilada por el gabinete Técnico, contando para ello con el aporte en Análisis, opiniones,

necesidades, cuestionamientos y propuestas de los docentes de aula, fonoaudióloga y la

comunidad educativa en general,( Además se complementaran con los diferentes proyectos

que el establecimiento trabaja en forma transversal como proyecto enlace, proyecto nova

sur, proyecto de psicomotricidad, proyecto medio ambiente “Forjadores Ambientales”,

proyecto de seguridad entre otros trabajando en conjunto con la familia.)

En orientaciones establecen los aspectos técnicos, que afectaran al alumno desde el

momento del ingreso, durante el proceso de desarrollo formativo (con sus ubicaciones,

reevaluaciones, derivaciones, planes de trabajo, otros)

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Es importante señalar que las modificaciones propuestas por profesionales a los

lineamientos técnicos se resolverán en la instancia por el gabinete técnico. Los aspectos no

contemplados o aquellos que por alguna circunstancia no puedan ser aplicados, serán

resultados por la J.G.T. en coordinación con el estamento correspondiente.

REQUISITOS DE INGRESO A LOS ALUMNOS DEL ESTABLECIMIENTO

El ingreso de los alumnos a la Escuela Especial de Lenguaje “Manantial del Saber”,

será determinado por la evaluación de T.E.L. Realizada por un profesional

fonoaudiológico. En niños y niñas entre tres años a cinco años, 11 meses y 29 días.

La evaluación de niños y niñas que presentan T.E.L. serán evaluados con los

siguientes instrumentos:

Para medir comprensión del lenguaje:

TECAL

STSG

Para medir expresión del lenguaje:

TEPROSIF-R

STSG

TEST GARNER

SAF

REEL

TAR

Para realizar un diagnóstico acabado de cada menor se aplicarán los siguientes instrumentos

de evaluación por las profesoras especialistas:

TAR

Evaluación diagnóstica informal elaborada por cada profesora según el nivel.

ALTERACIONES DEL LENGUAJE QUE ATIENDE NUESTRA ESCUELA DE

LENGUAJE “MANANTIAL DEL SABER”

T.E.L mixto

T.E.L. expresivo

Con los resultados obtenidos por los distintos instrumentos de evaluación se pretende:

Realizar un tratamiento especializado en sala de actividades, abarcando los

diferentes ámbitos de aprendizaje apoyando al tratamiento específico de

aprendizaje.

Realizar plan específico grupal e individual, pedagógico y fonoaudiológico, según

corresponda.

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FUNCIONES DE LA PROFESORA DIFERENCIAL

Brindar tratamiento especializado (Plan específico) a todos los niños (as) del nivel

que está asignado.

Cumplir con las demás actividades inherentes a su rol como la evaluación

diagnóstica, semestre y otras.

Participación en la formulación del plan educativo.

Evaluación de niños y niñas.

Atención de apoderados (con U.T.P. y profesoras).

Trabajo colaborativo en el establecimiento.

Participación en reuniones de gabinete técnico.

Elaboración de Informes.

Trabajos administrativos propios de su función.(documentación al día , libros de

clases, tareas de los niños (as), evaluaciones)

Elaboración del plan de sala del establecimiento.

Tareas de los niños (as) (cuadernos pedagógicos) y otros.

Desarrollo del plan de trabajo.

Intervención en trastornos de comunicación.

Intervención en variaciones comunicativas.

Documentación al día según corresponda.

Documentos variados que exige el establecimiento y documentos anexos exigidos

por el ministerio de educación.

FUNCIONES DE LA TECNICO EN PARVULOS

Colaborar con la Educadora de Párvulos en la realización de las actividades de

enseñanza, aprendizaje, preparando, estimulando y asistiendo en todo momento.

Elaborar el material didáctico y decoración asesorada por la Educadora.

Ser responsable de la mantención, orden de estantes, sala, baño, material didáctico y

lúdico en general

Participar en actividades variables aplicando técnicas pedagógicas y realizarlas en

ausencia de la Educadora y efectuar las actividades de rutinas del nivel.

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Velar por la integridad física y psíquica de los párvulos en todo momento

evitándoles situaciones de peligro siendo su responsabilidad cuando la Educadora

no se encuentre presente.

Vigilar y cuidar a los niños.

Informar a la educadora de nivel, oportunamente y en detalle cualquier situación

relacionada con los párvulos a fin de que sea esta quien tome las decisiones que

correspondan o en ausencia de esta informar a la encargada del establecimiento.

Participar en actividades de perfeccionamiento y/o capacitación.

Realizar técnicamente el trabajo convenido en conformidad a las indicaciones e

instrucciones dadas por la educadora pedagógica y encargada del establecimiento.

Participar en las reuniones que se le cita en forma positiva y colaboradora.

Registrar en el cuaderno de novedades diarias las situaciones relevantes durante la

jornada de trabajo de los niños y apoderados.

Recibir y despedir a los niños.

Cautelar y participar activamente en las actividades de: hábitos de higiene,

alimenticios, de orden y cortesía en los párvulos, en la ingesta de colación, correcto

uso del material didáctico, etc.

Cumplir con las normas e instrucciones emanadas de la encargada del

establecimiento e institución.

Cambiar (mudar) a los párvulos las veces que sea necesario.

Responsabilizarse del grupo de niños a su cargo en ausencia de la educadora.

Responsabilizarse por el cuidado de las horas de patio.

FUNCIONES DE LA AUXILIAR DE SERVICIO

Limpiar, ordenar y mantener diariamente, durante y al término de la jornada

normal: las salas, sillas y mesas para las actividades de los niños y niñas, así como

también luego de la colación y/o toda vez que sea necesario, resguardando no

interferir con las actividades propias de la escuela.

Limpiar y ordenar diariamente, al inicio de la jordana normal.

Limpiar puertas, paredes, muros y vidrios de la escuela, cuya periodicidad será

conforma a las necesidades del establecimiento educacional.

Limpiar y mantener diariamente las dependencias internas y externas del

establecimiento tales como: pasillos, frontis, salas, oficinas en general, baños y

bodega.

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Limpiar diariamente los patios del establecimiento.

Limpiar, ordenar y mantener conforma a la programación establecida e conjunta

con la Directora o Coordinadora la bodega de material de aseo y fungible.

Limpiar, mantener diariamente y desinfectar toda vez que sea necesario, los baños

de los niños y niñas y del personal del establecimiento, todo de acuerdo a las

normas de higiene y sanitización.

Mantener todos los materiales de aseo debidamente rotulados, en un lugar aislado y

seguro, fuera del alcance de los niños y niñas.

Sacar la basura diariamente y toda la vez que sea necesario, cuidando de mantener

el contenedor aislado de un lugar accesible de los niños y niñas.

Avisar oportunamente a la Directora o Coordinadora, según corresponda, respecto a

desperfectos observados en el establecimiento educacional.

Participar en diferentes instancias o actividades de capacitación y/o formación de

acuerdo a las orientaciones dadas por la Directora o Coordinadora del

establecimiento educacional.

Solicitar oportunamente los materiales de aseo a la Directora o Coordinadora según

corresponda, cautelando el uso y la dosificación de estos.

LA ATENCION PEDAGOGICA (PLAN GENERAL) SE IMPLEMENTARA EN

EL MARCO DE LOS LINEAMIENTOS ENTREGADOS POR LAS B.C.E.P EN

LOS NIVELES MEDIO MAYOR

AMBITOS NUCLEOS

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMIA

IDENTIDAD

CONVIVENCIA

COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL

LENGUAJE ARTISTICO

RELACION DEL MEDIO NATURAL Y

CULTURAL

SERES VIVOS Y SU ENTORNO

GRUPOS HUMANOS, SUS

FORMAS DE VIDA Y

ACONTECIMIENTOS

RELEVANTES

RELACIONES LOGICO

MATEMATICAS Y

CUANTIFICADORES

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LA ATENCION PEDAGOGICA (PLAN GENERAL) SE IMPLEMENTARA EN

EL MARCO DE LOS LINEAMIENTOS ENTREGADOS POR EL PROGRAMA

PEDAGOGICO PARA LOS NIVELES TRANSICION I Y TRANSICION II

AMBITOS

NUCLEOS EJE DE APRENDIZAJE

FORMACION PERSONAL

Y SOCIAL

AUTONOMIA

Motricidad

Cuidado de si mismo

Independencia

IDENTIDAD

Reconocimiento y

aprecio de sí mismo

Reconocimiento y

expresión de

sentimientos

CONVIVENCIA

Interacción social

Formación valórica

COMUNICACIÓN

LENGUAJE VERBAL

Comunicación oral

Iniciación a la lectura

Iniciación a la escritura

LENGUAJE ARTISTICO

Expresión creativa

Apreciación estética

RELACION DEL MEDIO

NATURAL Y CULTURAL

SERES VIVOS Y SU

ENTORNO

Descubrimiento del

mundo natural

GRUPOS HUMANOS,

SUS FORMAS DE VIDA Y

ACONTECIMIENTOS

RELEVANTES

Conocimiento del

entorno social

RELACIONES LOGICO

MATEMATICAS Y

CUANTIFICADORES

Razonamiento lógico –

matemático

Cuantificación

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PLAN ESPECIFICO PEDAGOGICO P.E.P.

Este se deberá complementar y apoyar al plan específico fonoaudiológico, para así

lograr un desarrollo del lenguaje de acuerdo a la edad cronológica de los alumnos.

El P.E.P. se entregará cada trimestre pudiendo ser complementado en sus contenidos

por nivel, las herramientas y estrategias a utilizar serán de responsabilidad de cada

profesora.

CARGA HORARIA SEMANAL

M. MAYOR TRANSICION I TRANSICION II

Plan General 18 18 16

Plan Especifico 04 04 06

Total Horas 22 22 22

HORARIO DE CLASES

Carga horaria jornadas mañana y tarde

DIAS

HORAS

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

08:00 a 08:45

13:45 a 14:30

Formación

personal y

social

Comunicac.

Relación

con el medio

nat. y cult.

Relación

con el medio

nat. y cult.

Comunicac.

08:45 a 09:30

14:30 a 15:15

Comunicac.

Formación

personal y

social

Comunicac.

Relación

con el medio

nat. y cult.

Comunicac.

09:30 a 09:45

15:15 a 15:30

RECREO

RECREO

RECREO

RECREO

RECREO

09:45 a 10:30

15:30 a 16:15

Formación

personal y

social

Relación

con el medio

nat. y cult.

Formación

personal y

social

Formación

personal y

social

Formación

personal y

social

10:30 a 11:15

16:15 a 17:00

Relación

con el

medio nat.

y cult.

Formación

personal y

social

Relación

con el medio

nat. y cult.

Comunicac.

Relación

con el medio

nat. y cult.

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11:15 a 11:30

17:00 a 17:15

RECREO

RECREO

RECREO

RECREO

RECREO

11:30 a 12:15

17:15 a 18:00

Comunicac.

Relacion

con el medio

nat. y cult.

Comunicac.

Formación

Personal y

Social

Comunicac.

PLAN ESPECÍFICO FONOAUDIOLOGICO

La implementación del plan específico fonoaudiológico se deberá realizar en sesiones

individuales o en grupos de hasta tres niños o niñas, con una duración de 30 minutos cada

sesión y tener congruencia, en sus contenidos, con el plan general, como así también con el

plan específico pedagógico. Trabajo que coordinara durante el periodo técnico y las

reuniones de reflexión pedagógica.

FUNCIONES DE LA FONOAUDIÓLOGA

Brindar tratamiento fonoaudiológico (Plan específico) a todos los niños (as) del

establecimiento.

Cumplir con las demás actividades inherentes a su rol como la evaluación

fonoaudiológica.

Participación en la formulación del plan educativo.

Reevaluación de niños y niñas.

Atención de apoderados (con profesora diferencial del nivel, U T P y

fonoaudióloga).

Trabajo colaborativo con el profesor especialista.

Participación en el gabinete técnico si se requiere.

Elaboración de Informes.

Trabajos administrativos propios de su función (documentación al día, libros de

clases,

bitácoras, tareas de los niños (as), plan individual del párvulo.

Elaboración de Bitácoras de los diferentes niveles del establecimiento.

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Tareas de los niños (as) (cuadernos fonoaudiológicos) y otros.

Desarrollo de programas de terapias individualizados.

Intervención en trastornos de comunicación.

Intervención en variaciones comunicativas.

Reevaluación.

Transición.

Alta.

Seguimiento.

Documentación y legalidad.

Documentos varios que exige el establecimiento y documentos anexos exigidos por

el ministerio de educación.

HORARIO DE PLAN ESPECÍFICO

Carga horaria jornadas: mañana y tarde

DIAS

HORAS

LUNES

MEDIO

MAYOR

A y B

MARTES

PREKINDER

A y B

MIERCOLES

KINDER

A y B

JUEVES

KINDER

A y B

VIERNES

TRABAJO

OFICINA

08:30 a 09:00

14:00 a 14:30

1.

2.

3.

1.

2.

3.

1.

2.

3.

1.

2.

3.

09:00 a 09:30

14:30 a 15:00

1.

2.

3.

1.

2.

3.

1.

2.

3.

1.

2.

3.

09:30 a 09:45

15:00 a 15:15

RECREO

RECREO

RECREO

RECREO

RECREO

09:45 a 10:15

15:15 a 15:45

1.

2.

3.

1.

2.

3.

1.

2.

3.

1.

2.

3.

10:15 a 10:45

15:45 a 16:15

1.

2.

3.

1.

2.

3.

1.

2.

3.

1.

2.

3.

10:45 a 11:15

16:15 a 16:45

1.

2.

3.

1.

2.

3.

1.

2.

3.

11:15 a 11:30

16:45 a 17:00

RECREO

RECREO

RECREO

RECREO

RECREO

11:30 a 12:15

17:00 a 17:45

1.

2.

3.

1.

2.

3.

1.

2.

3.

1.

2.

3.

1.

2.

3.

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REUNIONES DE REFLEXION PEDAGOGICA

OBJETIVO: Realizar una labor coordinada a través de reuniones mensuales, grupales

entre los diferentes integrantes del equipo de trabajo, con el fin de favorecer el óptimo

funcionamiento general del establecimiento.

CONSEJO ADMINISTRATIVO

PARTICIPANTES:

Directora

Jefa Gabinete Técnico

Docentes

Fonoaudióloga

Auxiliar de servicios y Sostenedor participarán según solicitud de dirección.

PERIODICIDAD: 1 vez al mes

TIEMPO: 4 hrs.

DOCENTES – FONOAUDIOLOGIA

PERIODICIDAD: Mínimo 1 vez al mes.

TIEMPO: 1 hora, de acuerdo a las horas de colaboración de cada docente

CRONOGRAMA REUNIONES DE REFLEXION PEDAGOGICA

CALENDARIZACION ANUAL

FECHA JORNADA ACTIVIDADES

24 Abril Tarde Planificación Mayo

Desfile glorias navales

27 Mayo Mañana Planificación de Junio

Actividades 7 de Junio

Evaluación plan específico

26 Junio Tarde Planificación Julio

Plan de seguridad

27 Julio Mañana Evaluación Plan

Organización y Planificacion

28 Agosto Tarde Planificación Septiembre

Actividades fiesta patrias

23 Septiembre Mañana Planificación Octubre

Plan de seguridad

Evaluación Plan Especifico

Organización Aniversario del establecimiento

23 Octubre Tarde Planificación Noviembre

Semana Educación Parvularia

25 Noviembre Mañana Planificación Diciembre

Organización Fiesta y Ceremonia de finalización

del año escolar

Plan Seguridad escolar

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En la primera reunión de reflexión pedagógica del mes de Marzo se acuerdan, junto

al equipo de trabajo las efemérides que se trabajarán durante el período 2014.

MES EFEMERIDES

MARZO 08 Día Internacional de la Mujer

22 Día Mundial del Agua

ABRIL 06 Día Mundial de la Actividad Fisica

23 Día de la Convivencia Escolar

27 Día del Carabinero

MAYO 11 Día del Alumno y Alumna

21 Combate Naval de Iquique

27 al 31 Semana de la Seguridad Escolar y Parvularia

31 Día Sin Fumar

JUNIO 05 Día Mundial del Medio Ambiente

07 Asalto y Toma del Morro de Arica

24 Día de los Pueblos Indígenas

26 Prevención de Drogas

JULIO 09 Día de la Bandera

13 al 24 Vacaciones de Invierno

AGOSTO 17 Día de la Paz y la No Violencia

20 Natalicio de Bernardo O’Higgins

26 Día Nacional de la Enseñanza Técnico Profesional

SEPTIEMBRE 17, 18 y 19 Fiestas Patrias

26 Aniversario de la Provincia de Parinacota

OCTUBRE 17 Día del Profesor

26 Día de la Educación Especial

NOVIEMBRE 20 Día Mundial de los derechos del niño (a)

22 Día de la Educación Parvularia

DICIEMBRE 10 Día Mundial de los Derechos Humanos

FECHAS IMPORTANTES PARA TENER EN CUENTA

EVENTO INCIO PERIODO

LECTIVO

TERMINO

Año Escolar 01 Marzo 31 Diciembre

Vacaciones de Invierno 13 Julio 24 Julio

PERIODO DE EVALUACION

1er Trimestre 2º Trimestre 3er Trimestre

PLAN GENERAL 04 Marzo al 29 de

Mayo

01 de Junio al 17 de

Septiembre.

21 de Septiembre al

18 de Diciembre.

P.E.P. 04 Marzo al 29 de

Mayo

01 de Junio al 17 de

Septiembre.

21 de Septiembre al

18 de Diciembre.

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Posterior a estas evaluaciones se dará entrega a cada apoderado de los avances

correspondientes al plan general y plan específico fonoaudiológico, en una reunión de

padres y apoderados extraordinaria que solo será realizada para este fin.

Una vez terminadas las reuniones se llevará a cabo un taller con la especialista

fonoaudióloga dirigidos a todos los padres y apoderados en donde ésta entregará,

información relevante y orientada para que los apoderados puedan desarrollar algunas

estrategias de apoyo en la superación del T.E.L. de sus hijos o hijas en el Hogar.

ESTUDIOS DE CASO

OBJETIVO Nº 1:

Orientar y apoyar, en forma interdisciplinaria, a los profesores que tienen

dificultades para enfrentar el tratamiento individual y/o grupal de los alumnos.

PROCEDIMIENTO:

1. La J.G.T. recopila nómina de aquellos alumnos, cuyo profesor estime que requiera

estudio de caso, con edad cronológica, motivo (breve descripción de la situación),

curso al que pertenecen, estrategias diferenciadas utilizadas por la profesora del

nivel.

2. La J.G.T. analiza la nómina, establece y consigna las estrategias de realización y

calendarización de las mismas.

3. Realización del estudio de caso con participación de los profesionales idóneos.

4. Registro:

a) Las Orientaciones y conclusiones derivadas del estudio de caso serán

consignadas por el profesor de curso, en carpeta de antecedentes de cada

alumno.

b) Las orientaciones grupales serán consignadas por el docente, como historia

clínica del alumno.

5. Participantes: J.G.T., Fonoaudióloga, profesora de Aula.

FECHA: La realización del estudio se llevará a efecto la 1º quincena del mes de Junio.

REQUISITOS:

Para efectuar la reunión de caso se requiere que el menor cuente con los siguientes

antecedentes:

Resultado de evaluación del área del lenguaje

Evaluación social

Informe evaluación fonoaudiológico

Anamnesis actualizada

Antecedentes médicos con resultados o en procesos

Evaluación Psicomotriz

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OBJETIVO Nº 2:

Determinar la situación final de los alumnos, considerando aspectos psicológicos,

fonoaudiológicos, pedagógicos y médicos.

Establecer sugerencias y/o indicadores a considerar en el futuro escolar de los

menores.

PROCEDIMIENTO:

Información que deberá entregar la profesora

1. Resultados de la última evaluación aplicada

Lenguaje

Comprensión (vocabulario – morfosintáxis)

Expresión (fonológico – léxico – morfosintáxis)

2. TEPSI: Normal, riesgo, retraso

3. Desarrollo nivel social: (breve informe)

4. Funciones básicas

Indicadores terminales en el procedimiento (logrado – no logrado)

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F.O.D.A

ESTAMENTO FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

INFRAESTRUCTURA

1. Salas de actividades

con espacio óptimo

que permite el libre

desplazamiento de los

alumnos.

2. El gran espacio de

patio.

3. Luz y ventilación

natural en las salas de

actividades.

4. Mobiliario adecuado

para la estatura de los

alumnos.

5. Pisos lavables en cada

sal de actividades.

6. Sala de baño adecuada

a la estatura de los

alumnos

7. Amplios accesos y

zonas de evaluación.

1. Espacio suficiente para

aumentar la cobertura a

futuro. (construir más

salas).

2. Espacio suficiente para

llevar a cabo proyectos

de psicomotricidad.

3. Actividades extra

programáticas con la

comunidad

circundante.

1. Pintar el suelo de los

patios con juegos

entretenidos.

2. Escasez de áreas

verdes.

3. Espacio insuficiente de

sala de profesores.

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F.O.D.A


PERSONAL 1. Contar con la totalidad

de las profesionales

idóneas para ejercer en

escuelas de lenguaje.

2. El ambiente de trabajo

grato y armonioso, ya

que la mayoría de las

profesoras se conocen.

3. La mayoría de las

profesoras ya tienen

experiencia de trabajo

en escuelas de

lenguaje.

4. Personal entusiasta por

realizar proyectos.

5. Profesoras

responsables, creativas

y comprometidas.

6. Contar durante toda la

jornada de trabajo con

todo el personal.

1. Superarse por

intercambio de

experiencias en

jornadas de reflexión

pedagógica con sus

colegas.

2. Manifiestan interés por

aprender.

3. El personal es estable.

4. Las profesoras

comparten su material.

5. Asistir a capacitaciones

externas.

6. Retroalimentación

constante.

7. Jornadas de

esparcimiento con el

personal.

8. Fortalecer el equipo

1. Falta alumnas en

práctica de auxiliares

pedagógicas.

2. Escasa comunicación

entre el personal.

3. Falta de capacitaciones

externas o cursos del

ramo.

1. Presentación de

licencias medicas

2. Solicitar permisos

constantes.

3. Alta demanda de

profesionales del área.

4. No contar con

fonoaudióloga de

reemplazo en caso de

que la titular se

ausentase.

5. Atrasos e inasistencias

constantes del

personal.

20


7. Contar con un espacio

y tiempo diario para la

conversión distendida

y amistosa.

8. Todo el personal tiene

clara su función y la

realiza.

9. Cualquier problemática

que surja se conversa y

se soluciona al

instante.

humano.

9. Fortalecer el equipo de

trabajo.

10. Mejorar la labor

docente en conjunto.

21


F.O.D.A


ALUMNOS 1. Autónomos, creativos

e independientes.

2. Presentan interés por

aprender.

3. Son expresivos,

cariñosos, obedientes.

4. Presentan buena

asistencia a clases.

5. Cuentan con el apoyo

de los padres

1. Desarrollar hábitos de

aseo e higiene.

2. Mejorar normas de

convivencia.

3. Pueden ser dados de

alta de su tratamiento

específico.

4. Reforzar tratamiento

con otro profesional.

5. Realización del P.E.P.

una vez a la semana.

1. Son regalones y

peleadores.

2. Falta de adaptación.

3. Alumnos sin límites

establecidos en el

hogar.

4. Timidez excesiva de

algunos alumnos.

5. Falta de hábitos

higiénicos.

6. Falta de estimulación

en el hogar.

1. Poca constancia en la

realización del P.E F.

2. Faltar frecuentemente a

la escuela.

3. Accidentes en el patio

por no ser

supervisardos.

22


F.O.D.A


COMUNIDAD 1. Contamos con un

entorno inmediato en

donde se encuentra una

avenida principal,

escuelas, liceos,

comercio, un centro de

salud dependiente de la

municipalidad, un

sector habitacional y

una multicancha.

2. Implementar sesiones

de reflexión y

sensibilización para la

comunidad

circundante.

1. Fortalecer la capacidad

de los agentes

educativos para

establecer alianzar y

desarrollar trabajos en

conjunto que

garanticen la

participación de la

comunidad en el

proceso educativo.

2. Mejorar las relaciones

interpersonales entre

agentes de la

comunidad y la

escuela.

1. La falta de cobertura

de la escuela con la

comunidad para

establecer lazos.

2. Se da mal uso a

instancia y se use para

generar conflictos

dentro de la

comunidad.

3. Falta de un espacio

físico para realizar

reuniones con

miembros de la

comunidad.

1. El desinterés de la

comunidad por

entablar relaciones

con la escuela.

2. El no asistir a las

sesiones establecidas.

3. El no fomentar la

participación a estas

instancias.

23


F.O.D.A


PADRES 1. Preocupación por el

T.E.L. de sus hijos

(as).

2. Entusiasmo en

colaborar con la labor

docente y proyectos de

la escuela.

3. Sugerencias para

realizar reuniones

mensuales en cada

nivel.

4. Participación para

realizar actividades

para juntar fondos.

5. Participación por

realizar actividades

pedagógicas para sus

hijos (as).

1. Al tener un grupo

reducido de padres

(solo 15 por curso).

2. En la primera reunión

de padres se les

encuesto y tomo

parecer con respecto a

que temas quisieran

tratar en taller de

padres.

3. Manifestaron su interés

por participar haciendo

actividades en sala.

4. Adquirir con los

fondos la fiesta de fin

de año.

5. Conocer y valorar el

trabajo educativo junto

a sus hijos (as).

1. Son muy

sobreprotectores.

2. Poco tolerantes y

alterados.

3. La mayoría de los

alumnos hace uso del

furgón escolar para

asistir, por lo cual son

muy pocas veces que

los apoderados vienen

a la escuela.

4. La falta constante de

comunicación con los

padres.

1. El retiro de alumnos de

la escuela.

2. Cambios constantes de

domicilio, que pueden

afectar su asistencia o

cambios de escuela.

3. Falta reiteradas de

padres a las reuniones.

4. El desinterés de padres

y apoderados por

aportar en las

actividades para juntar

fondos.

5. El desinterés de los

padres para participar

en las actividades

pedagógicas.

proyecto educativo institucional 2015€¦ · preocupación por el medioambiente, la tolerancia, el...

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