proyecto educativo institucional - · para hacer frente con éxito a los retos del futuro, la...
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PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2019
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2016-2020.
ESCUELA RURAL NOTUCO
IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO:
Nombre del Establecimiento : Escuela Rural Notuco.
Rol Base de Datos: 008207-4
Decreto Cooperador: 3421 de 1982.
Resolución Nombre Establecimiento: Escuela Rural Notuco
Dirección : Camino Chonchi – Quellón Km. 4,5 Panamericana Sur.
Clasificación: Escuela Básica
Área Geográfica : Rural
Sostenedor : Corporación Municipal de Educación Chonchi
Nombre del Director : Nancy Andrea Castillo Albornoz.
Matricula actual : 39 estudiantes
Tipo de Financiamiento: Municipal subvencionado
Comuna : Chonchi
Provincia : Chiloé
Región: Décima de Los Lagos.
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JORNADA DE TRABAJO:
Alumnos
Lunes a Jueves: 08:30 a 15:55 Hrs.
Viernes: 08:30 a 14:15 Hrs.
Profesores Lunes a Jueves: 08:15 a 16:20
Viernes: 08:15 a 14:30
Jornada Escolar Completa diurna
Modalidad Evaluación Semestral
Número de Docentes 11
Horas Docentes 329
Asistentes de la Educación 10
Auxiliar 01 (media jornada)
Manipuladoras 01
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_INTRODUCCIÓN
Para hacer frente con éxito a los retos del futuro, la educación chilena
hoy en día está enfrentada a grandes cambios que implican reorientar la gestión
en los diversos ámbitos del sistema educacional. La puesta en marcha requiere
del compromiso y participación de todos los componentes de la comunidad
educativa: Padres y apoderados profesores, estudiantes y autoridades.
A través de este trabajo en conjunto, seremos capaces de entregar a
nuestros estudiantes una educación de calidad; porque estamos convencidos que
es posible superar en el mediano plazo este desafío, con la acción comprometida
y responsable de todos los actores directamente involucrados en el quehacer
educativo de la escuela. Entendemos que es un gran desafío y compromiso donde
no se dejan de lado los sueños y las esperanzas de ver surgir a nuestros
educandos , a fin de que puedan tener mejores expectativas de desarrollo y vida
,tanto en su entorno como fuera de el.
Desde esta perspectiva hemos elaborado el Proyecto Educativo
Institucional de la Escuela Rural Notuco, comuna de Chonchi, cuyo período de
duración es de cuatro años, desde el año 2016 al 2020.-
Profesores que participaron en la elaboración del Proyecto:
Arturo Segundo Altamirano Barría
Nancy Andrea Castillo Albornoz
Manuel David Ulla Panichine.
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MARCO LEGAL DEL PEI
(LEYES, DECRETOS, RESOLUCIONES)
Constitución Política de la República de Chile, 1980.
Ley Orgánica Constitucional de Educación Nº 18.962, 1990 (LOCE)
Ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación y sus
modificaciones.
Ley JECD Nº 19.532 de 1997/ DS 755 aprueba reglamento y su reforma,
ley Nº 19.799/ 2004.
Decreto Supremo de Educación Nº 256 de 2009, que modifica decreto
supremo Nº 40.
Decreto de Evaluación y Promoción Escolar Nº 511/1997 y su modificación
al articulo Nº 10. (107/2003).
Decreto supremo 924/1983. Aprueba Planes y Programas de Religión.
Ley 20.248/2008 Establece Subvención Preferencial para niños y niñas
prioritarios.
Declaración Universal de los Derechos del Niño (UNESCO/ 1990)
PADEM Comunal.
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1. ASPECTOS ANALITICO – SITUACIONALES.
SITUACION DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
A) RESEÑA HISTORICA
En el año 1937 se abre la Escuela Pública Rural Notuco ubicada en el lugar
llamado en ese entonces “Los Boliches”.
Esta Escuela funcionó en una casa particular arrendada a un vecino del lugar.
Tenía una matrícula aproximada de 23 estudiantes.
En el año 1951 la escuela ya contaba con estudiantes internos .El mismo año se
da inicio a la construcción de la Escuela que pasa a llamarse Escuela Granja Nº
124 en terrenos fiscales, cuyos fondos destinados a la obra es de $ 30.000.- de
los cuales $ 12.000 eran para el pago de sueldos de los maestros carpinteros, el
resto para la construcción del pabellón con algunas salas.
Se impartían los ramos básicos más agricultura y ganadería.- Se criaban
vacunos, porcinos, ovinos, se cultiva remolacha, papas y hortalizas. Los
estudiantes de otras Escuelas Agrícolas acudían a hacer práctica como técnicos
agrícolas.
En el año 1953 ya se cuenta con el pabellón de 4 salas, dormitorios estudiantes
y profesor.
En el año 1962 la Sociedad Constructora de Establecimientos Educacionales
construye el nuevo local donde se ubica actualmente. La principal misión de esta
Escuela era el desarrollo agrícola y ganadero y por tal razón se llamaba Escuela
Granja.
La ejecución de esta obra ha sido posible gracias a la Alianza para El progreso
y la Cooperación de los Pueblos de Chile y los Estados Unidos de América.
En el año 1972 se incorpora 7° y 8° año básico con una matrícula estimada de
70 estudiantes de los cuales 25 eran internos , con una dotación de 4
profesores , más un profesor que ejercía la labor de Ecónoma ,2 prácticos
7
agrícolas . Los profesores luego de impartir sus clases les correspondían hacer
labor de inspectores con turnos de noche para cuidar a los estudiantes internos.
El año 1977 deja de ser escuela Granja y pasa a ser escuela común con cursos
de 1º a 8º año básico.
Actualmente la Escuela cuenta con una matrícula de 39 estudiantes, atendidos
por un total de 5 docentes y uno de ellos ejerce la función de Encargado de la
Escuela. Además de una profesional del Proyecto Integración Escolar, un
Psicóloga, una Fonoaudióloga, profesores especialistas de Inglés, Música,
Educación Física y una Educadora Tradicional en Lengua Indígena.
B) SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
La Escuela Rural Notuco se encuentra ubicada en el sector Rural de
Notuco; comuna de Chonchi, distante aproximadamente 4,5 Km. de la ciudad.
En nuestra comunidad existen algunos organismos o instituciones con
los cuales podemos contar como redes de apoyo, tales como: CONAF,
PRODESAL, I. Municipalidad Chonchi, Empresas de redes, Consultora
agropecuaria (SET)
Nuestra escuela consciente de los acelerados cambios culturales,
científicos y tecnológicos, siente la necesidad de mejorar la calidad de la
educación, fomentando un ambiente de confianza ,respeto y amor, para que
nuestros estudiantes desarrollen una identidad propia (respetando la cultura local ,
tradiciones y valores patrios),profundizando el sentido de la amistad, la afectividad
hacia el prójimo ,la solidaridad; ejercitando así su autonomía para la toma de
decisiones y responsabilidades que le permita insertarse en la sociedad cambiante
que les tocará vivir.
El nivel socioeconómico de la comunidad es bajo. El índice de
vulnerabilidad asignado por la JUNAEB para el año 2018 es de 82,3 %. La
ocupación de los padres y apoderados en su mayoría corresponde a obreros de
8
pesqueras y salmoneras, cuyos ingresos les permite sólo la subsistencia, con un
promedio de escolaridad que corresponde a la Enseñanza básica incompleta.
Pese a lo anterior, podemos destacar que los padres en forma
paulatina han ido considerando que la educación es la mejor herencia que les
pueden dejar a sus hijos, aumentando cada año el porcentaje de alumnos que
continúan estudios en la Enseñanza media.
C) SINTESIS DE ANTECEDENTES PEDAGOGICOS
ANTECEDENTES PEDAGOGICOS DE LOS ESTUDIANTES
Rendimiento años 2004 a 2017.
En
señ
aza
nza
Añ
os
Matr
ícu
la
N°
de
ap
rob
ad
os
% d
e
ap
rob
ad
os
N°
de
rep
rob
ad
os
% d
e
rep
rob
ad
os
N°
de
reti
rad
os
% d
e
reti
rad
os
Básica
2004 121 93 77% 18 15% 10 8%
2005 107 82 77% 10 13% 11 10%
2006 81 69 85% 7 9% 5 6%
2007 58 53 91% 3 5,6% 5 8,6%
2008 45 40 89% 5 11% 8 11%
2009 34 33 97% 1 3% 3 8%
2010 29 24 83% 3 10% 1 3%
2011 26 23 88% 1 4% 3 12%
2012 20 19 95% 1 5% 0 -
2013 16 16 100% 0 - 0 -
2014 24 22 100% 0 0 2 8,3%
2015 25 22 100% 0 0 3 12%
2016 31 29 100% 0 0 2 6,4%
2017 36 33 91,6% 3 8,3% 3 8,3%
2018 43 41 100% 0 0 2 4,6%
9
Resultados SIMCE Cuarto año Básico.
AÑO Lenguaje /
Comprensión
lectora
Matemáticas Comprensión del
Medio Natural, Social y
Cultural
2002 237 245 248
2005 244 226 228
2006 240 220 223
2007 232 252 246
2009 281 245 256
2010 - -
2011 - -
2012 - -
2013 - -
2014 294 242
2015 - -
2016 249 230
2017 285 244
2018 201 199
Resultados SIMCE Sexto año Básico.
AÑO Lenguaje y
Comunicación
Matemáticas Historia,
Geografía y Cs
sociales
Ciencias
Naturales
2015 194 255
2016 266 222
2018 228 229
10
Resultados SIMCE Octavo año Básico.
AÑO Lengua y
Literatura
Matemáticas Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
Ciencias
Naturales
2000 247 269 261 276
2004 231 227 236 257
2007 237 212 214 251
2009 260 256 260 254
2011 275 265 252 262
2013 - - - -
2014 259 212 - -
2015 243 200 - 276
2016 - - - -
2017 224 273 - 266
2018 --- --- --- ----
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RECURSOS DISPONIBLES
a) Infraestructura
La Escuela cuenta para su funcionamiento con un edificio que se construyó en el
año 1962, el cual se ha ido implementando paulatinamente en cuanto a
infraestructura y materiales educativos, lo que permite desarrollar las actividades
escolares en un ambiente acogedor y estimulante para los aprendizajes.
ESPACIOS FISICOS ACTUALES
5 salas de clases
Sala biblioteca CRA
Sala computación
Sala radio escolar
Gimnasio
Patio techado
Cocina con despensa
Comedor para estudiantes
Comedor para profesores
Sala P.I.E.
Servicios higiénicos
Cancha de pasto
Sendero ecológico
Invernadero y huerto escolar
Quinta de manzanos
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b) Recursos humanos
Descripción Cantidad
Docentes de planta 06
Docentes especialistas itinerantes 04
Educadoras diferencial 02
Fonoaudióloga 01
Psicóloga 01
Educadora tradicional 01
Inspectores/ Asistente dirección 02
Encargada del CRA 01
Asistentes de salas para cursos
combinados
03
Auxiliar de servicio 01
Manipuladora 01
Estudiantes 39
Apoderados 33
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b) Recursos materiales y tecnológicos
Descripción Cantidad
Recursos Informáticos
Con conexión a Internet
Equipo de data 5
Equipo amplificador 1
Equipo radio escolar 1
Computadores 8
Notebook 6
Impresoras 2
Multicopiadora 1
Instrumentos musicales Guitarras 5
Flautas 8
Xilófonos 5
Teclado 1
Flautas bajo 1
Implementos deportivos Conos, colchonetas, balones de
básquetbol, futbol y baby fútbol, Red
de Tenis, raquetas y pelotas, mesa
de ping pon, pelotas y redes.
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d) Recursos Financieros
Los recursos financieros de operación provienen de las siguientes
fuentes:
- Unidad de subvenciones educativas. (Ley SEP)
- Fondos FAEP
- Corporación Municipal de Educación
- Ilustre Municipalidad de Chonchi
- Centro de Padres y Apoderados
- Aportes particulares
RECURSOS NECESARIOS PARA EL PROYECTO
A pesar de que la Escuela cuenta con algunos recursos para el
desarrollo del proyecto, es necesario contar con otros que sirvan de apoyo a la
labor educativa, y por ende, posibilitar algunos logros que se proponen. Para ello
aparte de las fuentes de financiamiento con las cuales ya contamos y que fueron
mencionadas en el punto anterior, se le sumarán los ingresos que recibirá el
sostenedor por subvención preferencial, una vez se apruebe el Plan de
Mejoramiento de nuestro Establecimiento.
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EQUIPAMIENTO NECESARIO PARA LAS DIFERENTES ACTIVIDADES Y
TALLERES DEL COLEGIO.
Actividad(es) Recursos necesario Estrategia para obtenerlo
Taller de Lenguaje Material fungible, recursos CRA
e informáticos, material
didáctico, radio escolar.
-Corporación
-Centro de padres
-PME.
Taller de Matemáticas Material fungible, recursos CRA
e informáticos, material
didáctico, instrumentos de
geometría.
-Corporación
-centro de padres
-PME.
Taller de Deporte
Gimnasio e implementación
deportiva, cancha exterior.
-Corporación
-Centro de padres
-Empresas
-PME.
Taller medio ambiental. Insumos y herramientas,
cajoneras, invernadero, huerto
escolar, compostera, huerto
medicinal.
-Corporación
-Centro de padres
-Empresas
-Proyectos
PME.
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2. MARCO FILOSOFICO CURRICULAR:
VISION
Ofrecer a los estudiantes una educación inclusiva, apoyada por un equipo
de profesionales idóneos y comprometidos, por los cambios sociales, culturales y
educacionales, que impone la sociedad actual, fomentando valores que permitan
un impacto positivo en el cuidado del medio ambiente, a través de espacios de
sana convivencia, que generen aprendizajes contextualizados y significativos para
los estudiantes.
MISION
Ser reconocidos como una Institución Educativa inclusiva que potencia las
habilidades, competencias y valores universales a través de prácticas educativas
con enfoque en actividades medioambientales.
SELLOS EDUCATIVOS
Escuela inclusiva.
Prácticas educativas vinculadas al medio ambiente.
VALORES Y COMPETENCIAS
Respeto, compromiso y toterancia
Indagación, creatividad, resolución de problemas, trabajo en equipo,
empatía , comunicación, iniciativa, pro actividad, autonomía, pensamiento
crítico.
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DIAGNOSTICO DE LA UNIDAD EDUCATIVA
ANALISIS FODA
ANALISIS INTERNO
FORTALEZAS
Buen clima organizacional
Jornada Escolar Completa
Docentes con experiencia y perfeccionamiento constante
Asistencia y participación de apoderados a reuniones.
Aporte financiero del Centro de padres para gastos menores.
Existencia de gimnasio para el desarrollo de actividades curriculares, culturales y
deportivas.
Amplia extensión de áreas verdes y espacio físico.
Centro de Padres con Personalidad Jurídica.
Adjudicación y ejecución de distintos Proyectos Municipales
Implementación proyecto PIE
Se imparte clases de inglés de 5 a 8º básico y talleres de inglés para los cursos
de 1° a 4° básico.
Identidad propia de la Escuela Rural Notuco.
Conexión a internet y mayor número de recursos tecnológicos.
DEBILIDADES
Poco compromiso de los Padres por el proceso educativo de sus hijos.
Estudiantes con problemas de convivencia escolar
Falta de espacios habilitados para el trabajo de profesionales y específico de
estudiantes.
Inasistencia a clases de algunos estudiantes
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Desmotivación de los alumnos en el Proceso de aprendizaje.
Baja escolaridad de los padres.
ANALISIS EXTERNO
OPORTUNIDADES
Programas asistenciales de JUNAEB.
Programa de atención dental por equipo comunal.
Aporte del MINEDUC(Subvención de mantenimiento)
Becas para alumnos (IDI) y Subvención Pro retención
Proyectos municipales y otras organizaciones
Seguro de accidentes escolares.
Aporte de privados.
AMENAZAS
Disminución de población en edad escolar.
Bajo nivel educacional de los padres.
Poca participación de los padres en el proceso Enseñanza –Aprendizaje de sus
hijos.
Falta de hábitos de estudio en los estudiantes.
Ejemplos negativos en el hogar como: alcoholismo, violencia intrafamiliar,
abandono, entre otros.
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CARACTERISTICAS DE LOS COMPONENTES DEL PROCESO EDUCATIVO.
Perfil del estudiante
Los estudiantes de la Escuela Rural Notuco, deberán tener las
siguientes características en su formación:
Desarrollar valores tales como: respeto, trabajo en equipo, compromiso,
solidaridad, lealtad, honestidad, generosidad; para formarse integralmente,
tanto en su aspecto físico, moral, espiritual, intelectual y social.
Ser seres pensantes, reflexivos, críticos, autónomos, respetuosos de sí
mismos y de los demás.
Ser responsables, capaces de valorar la importancia de cumplir sus
compromisos; disciplinados y respetuosos de las normas y leyes.
Valorar la importancia del estudio y el trabajo como medios para alcanzar la
plena realización personal y desarrollo social.
Valorar la familia como célula básica de la sociedad.
Ser interesados y preocupados por el cuidado del medio ambiente, los
problemas que afectan a la humanidad y a su comunidad, como son: la
pobreza, la amenaza al equilibrio ecológico, entre otros; contribuyendo
positivamente en la búsqueda de soluciones.
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Características de los docentes:
Los docentes de la Unidad Educativa de Notuco, deberán:
Ser un profesional responsable, comprometido con el proceso enseñanza-
aprendizaje de sus estudiantes, facilitador de ellos y formador de valores.
Ser un profesional motivador y creativo, capaz de generar actitudes y
conductas positivas en sus educandos.
Ser un profesional cooperador, con capacidad para trabajar en equipo y
mantener buenas relaciones con sus colegas, padres, apoderados y
estudiantes.
Ser un buen profesional participativo, para poder desarrollar su labor
educativa y abierta a la comunidad.
Rol de los Padres:
El establecimiento educacional, espera de los padres como de los
apoderados una estrecha colaboración y compromiso con la labor educativa y
formativa que se lleve a efecto; para esto, los padres deberán:
Apoyar a sus hijos y pupilos en sus labores escolares.
Cooperar en la entrega de información referida a las investigaciones y
recopilaciones de tradiciones y costumbres.
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Adecuar un espacio y tiempo en el hogar, para que sus educandos realicen
sus tareas y trabajos escolares.
Motivar a sus hijos a terminar con sus estudios básicos y a continuar con la
Enseñanza Media, tanto científica como humanista o técnico profesional.
Promover en sus hijos el autocuidado, vida saludable, y el cuidado de su
entorno.
Interesarse por las actividades que la escuela y participar activamente.
Principales Aprendizajes.
1. Creer en un modelo educativo eficaz que potencie el pleno desarrollo de la
personalidad humana y valore al estudiante como protagonista de su
aprendizaje.
2. Respetar de manera efectiva la diversidad, tanto en el proceso de
enseñanza y aprendizaje como la convivencia escolar, considerando que
todos pueden aprender, aunque con diferentes ritmos y estilos de
aprendizaje.
3. Promover espacios de participación, siempre en el marco de tolerancia y
respeto.
4. Valorar significativamente la creatividad, capacidad y el espíritu crítico
positivo, así también el compromiso, la constancia y la responsabilidad de
los alumnos y profesores en la búsqueda de las mejores oportunidades de
aprendizaje.
5. La comprensión y el respeto por el medio natural y cultural que lo rodea.
6. Conocer y respetar el entorno donde viven, sus costumbres y tradiciones.
7. Considerar a los padres y apoderados de los estudiantes como agentes
conscientes del proceso educativo de sus hijos. Que conocen y
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comprenden íntegramente el proyecto educativo (PEI), respondiendo
positivamente sus requerimientos.
8. Profundizar en el sentido del amor y la amistad, favoreciendo así el
conocimiento y el manejo de la afectividad con el fin de alcanzar un
equilibrio emocional.
9. Desarrollar proyectos de vida que les permitan valerse por sí mismos y
estimular el interés por una educación permanente.
10. Defensa del medio ambiente promoviendo la sensibilización y
conscientización con actitudes y acciones de preocupación, respeto y
cuidado del entorno mediato e inmediato.
11. Promover un clima de confianza que favorezca la cohesión de todos los
miembros de la comunidad y fortalezca el trabajo en equipo.
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ASPECTOS OPERATIVOS
a) DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR
Objetivos Generales Metas Estrategias
Mejorar la calidad de los
aprendizajes para los
estudiantes haciendo uso
adecuado de los medios y
recursos existentes.
Lograr que un 95 % de los
estudiantes mejoren sus
aprendizajes aplicándolos
a su vida cotidiana.
Atención individual.
Trabajos individuales o
grupales.
Uso recursos informáticos
y didácticos
Desarrollar en los
estudiantes el pensamiento
reflexivo, la creatividad, el
trabajo en equipo y respeto
a todos los miembros de la
comunidad.
Lograr que un 100% de
los estudiantes
desarrollen su creatividad
y pensamiento crítico,
respetando el
pensamiento de los
demás miembros de la
comunidad educativa
Creación de talleres
según los intereses de los
estudiantes y necesidades
pedagógicas.
Elevar en los estudiantes
su autoestima y autonomía,
conociéndose a sí mismo y
a su entorno para una
mejor integración en la vida
escolar, familiar y
comunitaria.
Lograr en cada año
escolar que los
estudiantes de los
diferentes niveles
potencien su autoestima y
por ende su rendimiento
escolar.
Potenciar el trabajo en
equipo.
Atención individual por
parte de los profesores y
asistentes de aula.
Realizar actividades de
esparcimiento y
recreación.
Premiación y
reconocimiento por el
logro de aprendizajes.
Educar a todos los Lograr que al finalizar el Uso adecuado de los
24
estudiantes de manera
integral, es decir,
desarrollarse plenamente
en los diferentes contextos
educativos tales como:
intelectual, físico, artístico,
social y moral, siendo la
base los valores impartidos
por nuestra realidad
educativa.
8° año básico, los
estudiantes puedan
desenvolverse de manera
independiente, no
olvidando la ética y la
moral.
recursos pedagógicos con
los que cuenta el
establecimiento.
Organización de talleres
extraescolares,
potenciando las
habilidades y actitudes de
los estudiantes.
Adquirir conciencia y
respeto por el medio
ambiente.
Valorar y proteger el
medioambiente y tomar
conciencia de la
importancia para el futuro
de la humanidad.
Aprovechar los desechos
para crear un sistema
ecológico ambiental.
Actividades al aire libre.
Crear actividades extra
programáticas para
fortalecer la conciencia
ecológica.
b) DIMENSION COMUNITARIA.
Objetivos Metas Estrategias
Comprometer a los
padres y apoderados en
la educación de sus hijos,
de tal manera que se
sientan integrantes
activos del proceso de
crecimiento de su pupilo,
entregando tiempo y
apoyo suficiente en las
actividades educativas.
Lograr que el 85% de los
apoderados se
comprometan y participen
en las actividades
programadas por el
establecimiento durante
el año escolar.
Invitar a padres y apoderados
a participar en los distintos
eventos que se realicen en el
establecimiento ya sean
actos, talleres, trabajo
comunitario o reuniones tanto
de curso como generales.
Realizar encuestas a los
apoderados para conocer su
nivel de satisfacción con la
25
comunidad educativa y otros
temas de participación.
Elevar el porcentaje de
asistencia de los padres y
apoderados a las
reuniones del centro
general y de los
subcentros de cada curso
Lograr que cada año
escolar se eleve la
asistencia de los
apoderados a las
reuniones generales y de
curso programada.
Calendarización de reuniones.
Realizar encuestas a los
apoderados para conocer sus
intereses.
Desarrollar temas
seleccionados con la
participación de
profesionales cuando sea
pertinente.
Incorporar las
experiencias y saberes de
los padres, apoderados y
otras personas de la
comunidad al proceso
educativo.
Aprovechar en un 90%
los recursos humanos no
docentes existentes en la
comunidad, que permitan
enriquecer el proceso
educativo.
Contar con un listado de
personas destacadas en la
comunidad en distintos
ámbitos.
Solicitar su colaboración para
actividades previamente
planificadas.
Conservar y difundir la
cultura propia de la
comunidad local, comunal
y regional.
Lograr que los
estudiantes, padres y
apoderados valoren su
cultura autóctona.
Clases Lengua Indígena y
talleres de Medio ambiente
Aprovechar las
oportunidades que nos
ofrecen las instituciones y
organizaciones
comunales en la
obtención de recursos
materiales y humanos
que nos permitan
optimizar el proceso
Aprovechar en un 100%
las oportunidades que
nos ofrecen las
organizaciones e
instituciones comunales.
Mantener contacto
permanente con las
instituciones y organizaciones
en la comunidad.
Difusión del PEI y logros
institucionales a la comunidad
y autoridades educacionales
comunales
26
educativo.
c) DIMENSION ORGANIZATIVA OPERATIVA.
Objetivos Metas Estrategias
Potenciar el trabajo en
equipo, de la dirección,
docente, asistente de la
educación, estudiantes
padres y apoderados
apoyando las actividades
de perfeccionamiento
interno y externo.
Participación del 95% de
los integrantes de los
estamentos indicados en
reuniones pedagógicas y
programadas para el año.
Definir áreas de diálogo,
calendarios de
actividades y momentos
de encuentro.
Realizar reuniones de
análisis para la
verificación de proyectos.
Crear ambientes propicios
para elaborar y presentar
proyectos que permitan
mejorar la calidad de la
enseñanza.
Comprometer a 100% del
profesorado en la
elaboración y desarrollo
de proyectos educativos
para el funcionamiento de
los distintos talleres y
subsectores.
Formación de talleres
según los intereses de los
alumnos.
Presentar y postular a
proyectos que sea en
beneficios de los
estudiantes.
Promover las buenas
relaciones humanas entre
todos los miembros de la
comunidad educativa.
Lograr que durante el año
escolar el 100% de los
entes que componen la
unidad educativa
mantengan relaciones
cordiales y armoniosas.
Reuniones del Consejo
de profesores, para crear
instancias que permitan
afianzar lazos de
compañerismo y unidad.
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ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL, GENERAL, REAL Y VERTICAL DE LA
ESCUELA RURAL NOTUCO
DEPROVEDUC
DIRECCION
CORPORACION
Consejo Escolar
ORGANIZACIONES
DE LA COMUNIDAD
CENTRO DE
PADRES
CONSEJO DE
PROFESORES
DOCENTES
CURSO
SIMPLE 7°
CURSO
SIMPLE 8° CURSO COMBINADO
1º-2º , 3º- 4°,5°-6°
i
ó
n
l
28
c) DIMENSION ADMINISTRATIVA FINANCIERA
Objetivos Metas Estrategias
Consolidar equipos de
trabajo de docentes de
acuerdo a sus
capacidades y
conocimientos que
contribuyan a mejorar la
gestión del
Establecimiento
y lograr así las metas
institucionales.
Participación y
compromiso del 100 %
de los componentes del
proceso educativo
(Profesores,
apoderados, auxiliares y
manipuladoras) en cada
una de las actividades
que les corresponda
Asignar
responsabilidades a cada
estamento del
establecimiento:
Extraescolar, JUNAEB,
Seguridad Escolar.
Realización de 4
reuniones anuales del
Consejo Escolar.
Contacto permanentes
entre Profesor Encargado
y personal de la Escuela.
Implementar sistemas de
mantención periódica de la
Infraestructura y de
dotación de material
didáctico para los distintos
subsectores y niveles del
Establecimiento
Comprometer a 100%
del profesorado en la
elaboración y desarrollo
de proyectos.
-Lograr la participación
activa del Centro de
Padres para obtener y
destinar recursos para
las actividades
escolares.
Presentar y postular
proyectos a fondos
municipales y otras
fuentes de financiamiento
para beneficio de los
alumnos.
Implementar un registro
de las necesidades del
Establecimiento.
Postulación a Proyectos
por parte del Centro de
Padres.
Solicitud de Recursos de
Subvención de
Mantenimiento.
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EL PROCESO EVALUATIVO.
En nuestro Establecimiento entenderemos por evaluación la reflexión critica
sobre los componentes (factores: objetivos, contenidos ,actividades, recursos,
metodologías; momentos:Evaluación diagnóstica, formativa y sumativa; fuentes de
información: Profesores, alumnos ,padres y apoderados; funciones:
Retroalimentación y comunicación) y los intercambios en el proceso didáctico ,con
el fin de determinar cuales están siendo o han sido sus resultados y poder tomar,
así, las decisiones más adecuadas para la positiva consecución de los objetivos
educativos.
De acuerdo a lo anterior la evaluación está basada en el enfoque
contructivista y se realiza para:
Conocer lo que los alumnos saben, lo que están en proceso de aprender.
sus fortalezas y debilidades, con el fin de ofrecerles un apoyo pedagógico a
sus necesidades de aprendizaje .Es decir, conocer logros y avances de
cada alumno con relación a los objetivos planteados y los procedimientos
que utilizan para aprender .Los errores que cometen y cómo guiarlos para
una mejor comprensión de los aprendizajes.
Conocer si las estrategias pedagógicas empleadas son las adecuadas y en
qué grado, para realizar las modificaciones que sean necesarias.
Identificar qué necesidades educativas presentan los alumnos, así poder
tomar las decisiones pedagógicas que les permitan aprender. Detectar
cuáles son las situaciones ,dentro del ambiente escolar ,en las que se
sienten más cómodos y que les facilitan su rendimiento y qué apoyo
requieren .Estas medidas estarán dirigidas a verificar:
En el programa, el planteamiento de objetivos.
En la planificación, la elección de medios y recursos para alcanzar las
metas propuestas.
La congruencia entre la ejecución de los diferentes pasos y los medios y
recursos.
30
Si la relación objetivos y resultados obtenidos determinan continuar,
modificar o desechar el programa
Que los alumnos conozcan sus propios rendimientos, identifiquen sus
capacidades y los medios para reforzar, afianzar y consolidar sus
aprendizajes.
Prevenir, creando situaciones que amplíen las posibilidades de aprendizaje
de los alumnos e intervenir modificando elementos que puedan detener o
perturbar el proceso.
EXTRACTO DEL REGLAMENTO DE EVALUACION
De la Promoción Decreto 511 de 1997.
ART.10: Letra a: Serán promovidos todos los alumnos de 1° a 2° y de 3° a 4°
año de Enseñanza Básica, que hayan asistido a lo menos al 85% de las clases,
considerando que se dispone de dos años completos para el cumplimiento de los
Objetivos de Aprendizaje y Contenidos Mínimos Obligatorios correspondientes a
estos cursos.
El Director del Establecimiento y el Profesor Jefe del respectivo curso
podrán autorizar la promoción de alumnos(as) con porcentajes menores de
asistencia, fundadas en razones de salud u otras causas debidamente justificadas.
No obstante, lo señalado en los incisos anteriores, el Director del
Establecimiento podrá decidir excepcionalmente, previo informe fundado en
variadas evidencias del profesor jefe del curso de los alumnos(as) afectados(as),
no promover de 1° a 2° año básico o de 3° a 4° año básico a aquellos(as) que
presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática, en relación
a los aprendizajes esperados en los programas de estudio que aplica el
establecimiento que pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes
en el curso superior.
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Además, para adoptar tal medida, se deberá tener una relación de las
actividades de reforzamiento realizadas al alumno(a) y la constancia de haber
informado oportunamente de la situación a los padres y apoderados.
ART.10: Letra b: En cuanto a la promoción de los alumnos(as) que presentan
casos especiales, tales como:
Aquellos alumnos que se trasladan a otro establecimiento educacional,
después del 30 de noviembre, se le considerará su proceso escolar terminado.
ART.11: Para la promoción de los alumnos(as) de 2° a 3° y de 4° hasta 8° año de
Enseñanza Básica, se consideran conjuntamente, el logro de los objetivos de los
subsectores o actividades de aprendizaje del plan de estudio y la asistencia a
clases.
1.-Respecto del Logro de los Objetivos:
a.- Serán promovidos los alumnos(as) que hubieren aprobado todos las
asignaturas de sus respectivos planes de estudio.
b.- Serán promovidos los alumnos(as) de los cursos de 1º a 8° año de Enseñanza
Básica que no hubieren aprobado una asignatura o actividad de aprendizaje,
siempre que su promedio general corresponda a un promedio 4,5 o superior,
incluido el no aprobado.
c.- Igualmente serán promovidos los alumnos(as) de los cursos 1º a 8° año de
enseñanza Básica que no hubieren aprobado dos asignaturas, siempre que su
nivel general de logro corresponda a un promedio de 5,0 o superior, incluidos los
no aprobados.
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2.-Respecto de la Asistencia.
Para ser promovidos los alumnos(as) deberán asistir, a lo menos el 85% de
las clases establecidas en el calendario escolar anual.
No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas,
el Director del Establecimiento y el profesor jefe podrán autorizar la promoción de
los alumnos(as) de 1° a 4° año de Enseñanza Básica, por porcentajes menores de
asistencia. En el 2° Ciclo Básico esta autorización deberá ser refrenada por el
Consejo de Profesores.
ART.12: El Director del Establecimiento Educacional con el (o los) profesor(es)
respectivo(s) deberá resolver las situaciones especiales de evaluaciones y
promoción de los alumnos(as) de 1° a 4° año de Enseñanza Básica. Para los
alumnos(as) de 5° a 8° año de Enseñanza Básica, esta resolución deberá ser
refrendada por el Consejo de Profesores. Entre otros resolverán los casos de
alumnos(as) que por motivos justificados requieran ingresar tardíamente a clases,
ausentarse por un período determinado, finalizar el año escolar anticipadamente u
otros semejantes.
Todas las situaciones de evaluación de los alumnos(as) de 1° a 8° año de
Enseñanza Básica, deberán quedar resueltas dentro del período escolar
correspondiente.
ART.13: La situación final de promoción de los alumnos(as) deberá quedar
resuelta al término de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, el
Establecimiento Educacional entregará a todos los alumnos(as) un certificado
anual de estudios que indiquen los sectores, subsectores o actividades de
aprendizaje, con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.
El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por ningún motivo.
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ART.14: Las actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar
consignarán, en cada curso, las calificaciones finales en cada subsector,
asignatura o actividad de aprendizaje, la situación final de los alumnos(as) y
cédula nacional de identificación de cada uno de ellos.
Las actas se confeccionarán en tres ejemplares idénticos y deberán ser
presentadas a la Secretaría Regional Ministerial de Educación correspondiente,
organismo que las legalizará, enviará una a la División de Educación General,
devolverá otra al establecimiento educacional y conservará el tercer ejemplar para
el registro regional.
PROCESO EVALUATIVO EN LA ESCUELA
DEBILIDADES QUE OBSTACULIZAN EL “DEBER SER” DE LA ESCUELA
DEBILIDADES ESTRATEGIAS DE ACCION
Planificación compleja
en cursos combinados y
marcadas diferencias
individuales.
Realizar planificaciones de aula multigrado en base a
un tema central y por unidades, seleccionando
aprendizajes esperados iguales en cada curso.
Construir instrumentos de evaluación que evalúen
conocimientos, habilidades y actitudes.
Reuniones periódicas de profesores para analizar el
proceso evaluativo.
Planificar en forma global (semestral), por unidad hasta
llegar a planificar clase a clase.
Elaborar Matrices de Logros de aprendizajes
esperados e indicadores en cada curso y subsector.
Irresponsabilidad de
los estudiantes en
cumplimiento de tareas
y obligaciones
escolares.
Desarrollar actividades considerando NEE.
Planificar actividades formativas, de convivencia .
Crear espacios educativos y de recreación.
Proponer actividades recreativas que promuevan la
entretención, el aprendizaje en habilidades y actitudes.
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Talleres de Padres y apoderados en reuniones, a fin de
que ellos conozcan como ayudar a sus hijos y los
profesores puedan recoger información.
Problemas de
convivencia y falta de
interés por actividades
pedagógicas.
Entrevista a los estudiantes.
Entrevistas a las familias.
Derivación a especialistas
Recreos entretenidos
Talleres de libre elección
Participación en competencias deportivas y
académicas.
Actividades con la participación de toda la comunidad
educativa, premiaciones formativas y académicas.
Desarrollar el proceso
de metacognición en los
alumnos.
Fomentar la realización de actividades de resolución de
problemas, cuadernos de bitácora de aprendizaje,
mapas conceptuales y aprendizaje por descubrimiento.
Reuniones para evaluar procesos.
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL MINEDUC POR LOS QUE
SE RIGE NUESTRO ESTABLECIMIENTO
NIVEL SECTOR DECRETOS BASES
CURRICULARES
DECRETOS
PLANES DE
ESTUDIO
1º A 6º Lenguaje y Comunicación
Matemática Historia,
Geografía y C. Sociales
Ciencias Naturales Idioma
Extranjero: Inglés
Decreto N° 439/2012 Decreto N°
2960/2012
1º a 6º Artes Visuales Música
Educación Física y Salud
Decreto N° 433/2012 Decreto N°
2960/2012
35
Tecnología Orientación
7º Y 8 Lengua y Literatura
Matemática Idioma
Extranjero: Inglés Educación
Física y Salud Historia,
Geografía y C. Sociales
Ciencias Naturales
Decreto N° 614/2013 Decreto N°
628/2016
7º Y 8º Artes Visuales Música
Tecnología Orientación
Decreto N° 369/2015 Decreto N°
628/2016
1º A 4º Lengua Indígena Decreto N° 280/2009 Decreto
N°1619/2010
Decreto Nº
741/2011 Decreto
Nº1479/2012
Decreto
Nº1623/2013
5º Y 8º Lengua Indígena Decreto N° 280/2009 Decreto N°
879/2016
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PLANES DE ESTUDIOS.
SUBSECTORES Y NUMEROS DE HORAS SEMANALES POR NIVELES
1º a 4º 5º a 6º 7º 8º
Lenguaje y Comunicación 8 5
Lengua y Literatura 5 6
Matemática 6 6 6 6
Ciencias Naturales 2 3 3 4
Historia, Geografía y Cs. Sociales 2 3 3 4
Música 2 1,5
Artes Visuales 2 1,5
Educación Artística 3 3
Educación Física y Salud 2 2 2 2
Tecnología 1 1 1 1
Orientación 0,5 1 1 1
Idioma Extranjero ( Inglés) 2 2 3
Lengua Indígena 4 4 4
Religión 2 2 2 2
SUBTOTAL 31,5 32 32 32
Talleres JECD 6,5 6 6 6
TOTAL 38 38 38 38
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TALLERES DE LIBRE ELECCION QUE OFRECE EL ESTABLECIMIENTO
DENTRO DEL PROYECTO JECD PARA LOS DISTINTOS CURSOS Y NIVELES
Nombre del taller: Lenguaje recreativo (5º a 8º)
Objetivo: Desarrollar en los estudiantes el gusto por la lectura y escritura en
base a metodologías activas y participativas usando variados recursos.
Estrategias o metodologías:
-Juegos de expresión oral.
-Completación de fichas de lectura.
-Trabajo con software educativo (abrapalabra, conejo lector, príncipe Feliz).
-Manejo y escritura en el computador.
-Grabar y escuchar su lectura en la radio.
-Desarrollo de guías de comprensión lectora.
-Lecturas dramatizadas y coros hablados
-Dramatizaciones y juegos dramáticos.
-Libretos de radio.
-Creaciones literarias.
Nombre del taller: Matemática Recreativa (5º a 8º)
Objetivo: Desarrollar estrategias para dar solución a diferentes tipos de
problemas
Estrategias o metodologías:
-Utilizar recursos informáticos
-Reforzar contenidos a través de juegos lúdicos.
- Utilizar juegos de destreza matemática.
- Utilizar material concreto
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Nombre del Taller: Taller de deporte (1º a 8º)
Objetivo: Potenciar en los alumnos sus capacidades deportivas como una
forma de desarrollar una forma de vida saludable.
Estrategias o metodologías:
-Desarrollar diferentes actividades deportivas a través del juego colectivo.
- Practicar diferentes deportes utilizando los recursos existentes en la escuela.
- Practicar actividad física al aire libre,
- Practicar deporte compartiendo con otras instituciones educativas.
Nombre del Taller : Medio Ambiente (Invernadero, huerto, jardinería,
cocina saludable, taller de reciclaje)
Objetivos: Incentivar la práctica de hábitos saludables y promover el
cuidado del medio ambiente.
Estrategias o metodología:
-Ver, reflexionar y comentar video sobre el Medio Ambiente.
-Aprovechar los desechos para crear suelos sólidos y productivos.
-Conocer nuevas modalidades para preservar el Medio Natural.
-Utilizar materiales de difícil degradación para la creación de diferentes objetos
de uso domestico.
-Investigar y elaborar informe sobre la alimentación sana.
-Aprender a utilizar los desechos para abono orgánico.
-Aprender a sembrar y a producir plantas de forma vegetativa, reconocer
semillas, árboles autóctonos de la zona.
- Recordar y celebrar efemérides medio ambientales.
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IDENTIFICACIÓN Y FIRMA DE REPRESENTANTES DEL ESTABLECIMIENTO
EDUCACIONAL Y/O CONSEJO ESCOLAR
1. Director
Nancy Andrea Castillo Albornoz
14.464.682-7
Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Educativo Institucional
y suscribo sus contenidos.
2. Representante del Consejo de Profesores
Karina Maripillán
16.159.306-0
Declaro haber participado en la preparación de este proyecto Educativo Institucional y
suscribo sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores
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3. Representante del Centro de Padres y Apoderados
María Manquemilla
7.553.156-7
Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Educativo Institucional
y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Padres