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2017
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CONTEXTO
I-. INTRODUCCIÓN
Desde su génesis, la escuela “Mercedes Urzúa Díaz” de Paredones tiene la
intención de convertirse en una alternativa educacional de calidad para la zona en
la que este está inserto. Este concepto de calidad no sólo está referido a aquellos
componentes que hacen de la educación un proceso que cumple fines
instruccionales y de desarrollo intelectual para quienes se integran en ese
proceso. Más allá, están los fines que hacen que un ser humano no solo sea una
persona culta, sino y, por sobre todo, un hombre de buena voluntad, capaz de
jugarse por principios y valores que considera imprescindibles para su vida, la de
su familia y la marcha de la sociedad en la que le toca convivir. El documento que
a continuación presentamos pretende ser un mapa y una ruta trazada para que
esos fines de los que hablamos, se hagan acción y presencia en todos los niños y
niñas que cruzarán por las aulas del Escuela Mercedes Urzúa Díaz. Este
documento pretende marcar una ruta de acción pedagógica y organizacional; pero
por sobre todo pretende iluminar la marcha de la comunidad educativa desde un
profundo sentido de responsabilidad, desarrollo de habilidades y apoyo a la
formación de niños y niñas de nuestra comunidad.
Por eso, entregamos con orgullo a toda la comunidad del Escuela Mercedes
Urzúa Díaz el presente Proyecto Educativo Institucional, para que éste empape,
desde sus inicios, todo su quehacer y vida desde una perspectiva de sólida
formación académica y profunda educación en valores, inspirados en una visión
cristiana del mundo, de las sociedades y del hombre. Queremos que éste
Proyecto Educativo Institucional sea leído por padres, apoderados, profesores y
alumnos; pero, por sobre todo, deseamos que sea internalizado, para que así
pueda ser verdaderamente vivido por todos aquellos que forman y formarán parte
de esta comunidad educativa.
En resumen, gracias al trabajo en conjunto con la comunidad ponemos a
disposición este documento que intenta mostrar transparentemente, nuestras
intenciones de generar una educación de calidad y para todos sin discriminación
alguna.
II.- INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
Nombre Establecimiento Escolar: ESCUELA MERCEDES URZÚA DÍAZ
Comuna: Paredones
Dependencia: Municipal
Fecha de Fundación: 15/ Mayo/ 1962
N° Decreto Cooperador: 350 / 1984
Rol Base de Datos: 2715 - 4
Dirección: Avda. Doctor Moore N° 76
Teléfono: (+569) 8902 9769
E-mail: [email protected]
Tipo de Enseñanza: Pre-Básica y Educación General Básica.
Directora: Sra. Alicia Muñoz Pérez
- Niveles Educacionales:
NIVELES
CURSO PLANES Y PROGRAMAS
REGLAMENTO DE
EVALUACIÓN
PRE-BASICA
NT1 a NT2 Bases
curriculares
289/2009
Pauta de evaluación
Aprendizajes esperados
Programas pedagógicos
BASICA 1º a 6º Bases
Curriculares
Dctos 439 y
433/2012
Programa de
Estudio
2960/2012
Decreto 511/97
BASICA
7° A 8° Bases
Curriculares
Dctos 614/2014 y
369/2015
Decreto 511/97
Programa de
Estudio
628/2016
INTEGRACIÓN 1º a 8º 170/2009 Decreto 170 / 2009
- Cantidad de alumnos (Agosto 2017)
H M T
NT2 Y NT1 05 05 10
1° a 4° 49 69 118 5° a 8° 68 52 120
totales 122 126 248
Actualmente se cuenta con una matrícula de 255 alumnos y alumnas desde
NT1 a Octavo año básico, con 09 cursos, 17 profesores de aula, un equipo
multidisciplinario PIE, integrado por un psicólogo, trabajadora social,
psicopedagoga y fonoaudióloga. Además con Asistente de apoyo al aula,
principalmente los niveles de párvulo y 1º y 2º básico. También se cuenta 07
asistentes de la educación los cuales cuatro de ellos son Inspectores de patio.
Se debe destacar que se dispone de un Centro de Recursos de
Aprendizaje CRA y una amplia sala de Computación ENLACES.
III.- RESEÑA HISTORICA
La escuela Mercedes Urzúa Díaz está ubicada en la calle doctor Moore n°
76 en Paredones, Provincia de Cardenal Caro, VI región Chile. En 1960, gracias a
la donación hecha por la distinguida señora Mercedes Urzúa Díaz y la
preocupación del entonces ministro de la educación don Eduardo Moore
Monteros, un nuevo local fue construido con cinco salas de clase, oficina para el
director, cocina, comedor y baños. Edificio que se inauguró el 15 de mayo de 1962
lo que permitió dar un gran avance al desarrollo educacional de la comunidad con
los niveles de primero a sexto básico, como escuela básica n° 32. Posteriormente
en el año 1969 se amplían los niveles de educación, integrando los cursos de
sexto y octavo año.
El 15 de mayo de 1984, se dicta el decreto supremo de educación n° 350
que creo y autorizo el funcionamiento del Liceo Municipal integrado C-31,
impartiendo clases desde kínder a cuarto año de enseñanza media.
Posteriormente el establecimiento cambia su nombre de Liceo C-31 por el
de Mercedes Urzúa Díaz, nombre otorgado en consideración a la benefactora que
dono el terreno para que se edificara dicho establecimiento.
En el año 2006 la Escuela se adhiere a la jornada escolar completa,
impulsando a obtener una nueva visión institucional la cual permitió ampliar la
infraestructura, adquiriendo un edificio con mayor espacio y comodidad: once
salas de clases, sala de computación, biblioteca y sala de recursos (CRA) y una
sala audiovisual .
En la actualidad la Escuela Mercedes Urzúa Díaz tiene como misión seguir
apoyando la educación de nuestros alumnos y alumnas, para mejorar la calidad de
los aprendizajes, descubrir, potenciar y fortalecer todas las capacidades,
habilidades y fortalezas de ellos, proyectándolos a la continuidad de estudios de
enseñanza media y a una integración adecuada a la sociedad.
IV.- ENTORNO
El establecimiento está emplazado en la comuna de Paredones en contexto
netamente rural, distante a 63 km aprox. de la ciudad más cercana, Santa Cruz
con locomoción y a 40 Km aprox. de Pichilemu con una accesibilidad de
locomoción más reducida. En cuanto a situaciones de salud el establecimiento
traslada a los alumnos al único consultorio con que cuenta nuestra comuna. Un
alto porcentaje de la población realiza trabajos temporeros, y con un nivel
educacional de educación básica incompleta, existiendo una población mínima
de apoderados analfabetos y profesionales, por ende la vulnerabilidad de nuestros
alumnos es elevada (85,8%), ya que los factores de riesgo en la población son
considerables, debido al alto índice de alcoholismo y familias disfuncionales.
Ante esta realidad el establecimiento es una escuela abierta y dispuesta a
recibir sin discriminación alguna a todos los niños y niñas de nuestra comunidad,
entregándoles el derecho innato a recibir una educación de calidad.
IDEARIO
I.- SELLOS EDUCATIVOS
Nuestra escuela posee distintos sellos educativos que se ven
reflejados en los principios de la reforma educacional chilena y que posteriormente
se sustentan en nuestra misión, visión y perfil de alumnos/as como:
- Educación inclusiva: A través de la cual se busca atender las
necesidades de aprendizaje de todos los alumnos y alumnas con especial
énfasis en aquellos que son vulnerables con su condición social de
marginalidad, de necesidades educativas especiales u otra causa,
procurando a que todos los alumnos se beneficien de la enseñanza, sin
discriminación de ninguna índole.
- Formación integral: Busca incluir a los alumnos y alumnas, no solo con los
saberes específicos de las asignaturas si no complementándose con
elementos necesarios para que crezcan como personas buscando
desarrollar todas sus características, condiciones y potencialidades.
II.- NUESTRA VISIÓN
III.- NUESTRA MISIÓN
“La Escuela M.U.D. en forma permanente
centraremos nuestra acción dentro de un
proceso de educación participativa,
innovadora e integradora, potenciando las
habilidades cognitivas, afectivas,
psicomotrices, tecnológicos y sociales,
generando aprendizajes significativos,
profundos y para la vida e integral de
nuestros alumnos y alumnas, fomentando el
respeto mutuo e igualdad de oportunidades.”
“Deseamos una escuela acogedora que forme
personas integrales las cuales desarrollen todas
sus competencias educativas, frente a una base
de formación valórica que acepta la diversidad,
con el fin de continuar en forma exitosa sus
estudios de enseñanza media”
IV.- SENTIDO INSTITUCIONAL
El sentido institucional va de la mano con nuestros sellos educativos,
buscando el trabajo participativo y colaborativo para facilitar el aprendizaje,
motivación escolar y la sana convivencia escolar, ámbitos claves en el desarrollo
integral de los niños y jóvenes. Para así lograr una escuela inclusiva donde se
valore la diversidad y se evite cualquier tipo de discriminación. Para así fomentar
un ambiente de respeto y sana convivencia entre todos los miembros de la
comunidad escolar, donde los padres y apoderados junto al profesorado sean
agentes importantes dentro de los aprendizajes significativos de sus hijos y
alumnos.
A.- PRINCIPIOS Y ENFOQUE EDUCATIVOS:
Como escuela municipal y publica siguiendo el principio orientador de las
Bases Curriculares frente a un enfoque constructivista del aprendizaje y la
enseñanza, donde su principal compromiso es formar alumnos y alumnas
integrales, los cuales respeten la diversidad, con principios valóricos y claro
sentido de identidad, del deber y de respeto en el marco de una sana convivencia
escolar.
Se busca el desarrollo progresivo de competencias educativas relacionadas
con lo conceptual (saber), procedimental (saber hacer) y actitudinal (ser) para
generar una propuesta pedagógica de calidad, con aprendizajes significativos
donde el alumnos relaciona lo aprendido con el nuevo aprendizaje, aprendizaje
para la vida donde el desarrollo del conocimiento, habilidades y actitudes otorga
una sana integración en la sociedad y la adquisición de aprendizajes profundos
de nivel superior donde expresen sus pensamientos en base a un planteamiento
crítico, creativo y metacognitivo, los cuales perduren en el tiempo.
En relación a la diversidad, la escuela pone a disposición a los
profesionales pertinentes (PIE) para las necesidades educativas especiales que la
comunidad educativa requiere, tanto permanentes como transitorias y además
velar por otras problemáticas conductuales que los alumnos y alumnas del colegio
manifiesten, en base a un tratamiento y seguimiento de estos casos (Psicólogo
Educacional). Desde este mismo punto de vista de la diversidad, la escuela se
centra en promover la no-discriminación de ninguna índole, promoviendo la
aceptación, costumbres, religión, formas de pensar en el contexto de la
valorización cultural.
Como estamento educativo tenemos claro que el alumno aprende con sus
capacidades, destrezas, habilidades, pero también con sus valores y actitudes, es
decir aprende con su inteligencia y sus afectos, donde el profesor es un ente
mediador de su aprendizaje, el cual debe desarrollar y potenciar tanto la cognición
como la afectividad.
B.- VALORES:
Con el fin de lograr la formación de personas emprendedoras nuestro
actuar institucional debe reflejar una forma de pensar y actuar acorde a los
siguientes valores:
RESPETO: Premisa fundamental para el establecimiento, debido a la importancia
de acatar a las autoridades y a valorar a terceros sobre todo sus pares.
TOLERANCIA: La importancia de aceptar prácticas u opiniones diferentes a las
propias.
HONESTIDAD: Desarrollar el respeto a las conductas que son consideradas
apropiadas moral y socialmente dentro de la comunidad.
RESPONSABILIDAD: Enfatizamos el tener cuidado al momento de tomar alguna
decisión o expresar algo tanto dentro como fuera del establecimiento. También
alude al cumplimiento de las obligaciones académicas y reglas de esta.
COMPARTIR: Aprender a vivir y relacionarse en el mismo espacio común, dando
énfasis a la educación compartida.
SOLIDARIDAD: Buscar que los alumnos empaticen con sus compañeros cuando
estos necesiten ayuda por parte de terceros.
PATRIOTISMO: Inculcar el amor por su patria y trabajar por ella, para que cada
día sea más grande.
X.- ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL
a
SOSTENEDOR
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE
PAREDONES
DIRECCIÓN
CENTRO DE ALUMNOS
CENTRO DE PADRES
CONSEJO DE
PROFESORES
CONSEJO ESCOLAR
UTP
Evaluación y Curriculum
DOCENCIA 1° CICLO
BASICO
1° A 4°
PROYECTO CRA
INSPECTORIA GENERAL
PROYECTO ENLACES
PROYECTO PIE
ORIENTACIÓN
Asistentes de la
Educación
Internado
Asistentes de la
Educación Escuela
DOCENCIA PRE BASICA
NT1 Y NT2
DOCENCIA 2° CICLO
BASICO
5° A 8°
XI.- PERFILES
- EQUIPO DIRECTIVO
La Dirección de la escuela dirige y coordina la Unidad Educativa, de acuerdo a
los principios de la Ley Constitucional de Educación, reflejada en los objetivos de
nuestro Proyecto Educativo .Su meta es construir un ambiente sano, enriquecedor
y propicio para el desarrollo integral de todos los alumnos con la participación de
la comunidad y el apoyo de los niveles ministeriales.
Rol de la Directora
1. Ejercer efectivamente el liderazgo administrativo y técnico pedagógico con
asesorías de los equipos de gestión y el Consejo de Profesores.
2. Respaldar y exigir el cumplimiento de los objetivos estratégicos del P.E.I
3. Propiciar un ambiente educativo estimulante para que alumnos y Profesores
estén permanentemente mejorando sus prácticas pedagógicas.
4. Delegar funciones para desarrollar trabajos específicos que conlleven a obtener
mayor eficacia.
5. Supervisar y evaluar el desempeño de los profesores que se encuentren bajo su
dirección según la normativa.
6. Presidir Consejos Técnicos y o Administrativos, delegando funciones para
optimizar su desempeño.
7. Remitir informes y documentos Técnicos y o Administrativos a las autoridades
que corresponda.
8. Asistir a reuniones o asambleas de carácter educativo como la máxima
representante de la escuela.
9. Impartir instrucciones para que la escuela se integre en proyectos de
funcionamiento con el Centro General de Padres y otras instancias colaboradoras
en el quehacer educativo de la comunidad.
10. Velar por el cumplimiento de las normas del Reglamento Interno y de
convivencia escolar, en conocimiento previo de todos los integrantes de la
comunidad escolar.
11. Estimular la participación de todos los miembros de la Unidad Educativa para
lograr.
Rol de la Inspectora General
1. Cautelar el cumplimiento de los horarios de entrada y salida de la comunidad
escolar como: profesores, Asistentes de la Educación y alumnos, en las
actividades de la escuela.
2. Controlar la disciplina del alumnado exigiendo puntualidad y respeto con las
normas señaladas en nuestro Reglamento Interno de Convivencia.
3. Velar por la correcta presentación de los alumnos y demás integrantes, de la
comunidad escolar de acuerdo a nuestros Reglamentos vigentes.
4. Controlar retiros anticipados de los alumnos en su jornada de clases,
asegurándose de la autorización del apoderado.
5. Exigir el correcto uso del mobiliario, materiales y dependencias de la escuela,
sancionando faltas a esta norma de acuerdo a lo señalado en el Reglamento
Interno.
6. Citar y atender los apoderados de los alumnos que reiteradamente presentan
situaciones irregulares y de mal comportamiento.
7. Elaborar horarios de funcionamiento de cursos / asignaturas, y de colaboración
del Personal docente en conjunto con U.T.P.
8. Prestar primeros auxilios y comunicar al apoderado de los alumnos que se
accidentan o presentan problemas de salud de acuerdo a protocolos de actuación.
9. Poner en marcha Plan de Seguridad Escolar del establecimiento.
10. Programar y coordinar la labor de los paradocentes y personal auxiliar de
acuerdo a las necesidades del establecimiento.
11. Supervisar registro de asistencia cautelando el cumplimiento de los
establecidos en el Reglamento Interno lo referido a esta materia.
12. Cautelar el cumplimiento del Reglamento Interno y de convivencia escolar.
13. Subrogar a la directora en su ausencia.
14.- Coordinar y cautelar el correcto funcionamiento del Programa SAE del
establecimiento.
15.- Mantener actualizada la plataforma SIGE del establecimiento.
16.- Velar por la mantención y actualización del Inventario del establecimiento.
17.- Colaborar en el cumplimiento de nuestro PEI-PME
Rol de la Unidad Técnico Pedagógica
1. Fortalece el trabajo técnico pedagógico del docente en el aula, asesorándolo
con apoyo oportuno y efectivo.
2. Promover el trabajo en equipo colaborativo, participativo y organizado.
3. Facilitar el perfeccionamiento y capacitación de los docentes.
4. Orientar estrategias innovadoras y creativas a los problemas educativos.
5. Confrontar planes y programas con evaluaciones y o exposiciones de temas
específicos.
6. Revisar resultados evaluativos semestrales y anuales analizando y destacando
los logros obtenidos con los alumnos.
7. Supervisar el trabajo docente en los aspectos y técnicos administrativos con el
objetivo de optimizar las prácticas pedagógicas para un mejor resultado en la
obtención de aprendizajes.
8. Organizar talleres con profesores al interior de la escuela con el objetivo de
mejorar continuamente nuestras prácticas pedagógicas.
9. Propiciar períodos de capacitación para los docentes al inicio, término durante
el año escolar.
10. Coordinar las prácticas de observación y profesionales, solicitadas a la escuela
asignando horarios y funciones según necesidades de la escuela y solicitudes de
la institución educativa que la solicita.
11. Elaborar y programar la aplicación de evaluaciones exploratorias del
aprendizaje con los alumnos.
12. Coordinar un equipo pedagógico encargado de tabular, analizar e informar
oportunamente los resultados de las evaluaciones aplicadas proponiendo
remediales para las dificultades y asegurando la pertinencia de los logros.
13. Calendarizar las actividades del año escolar con la participación del equipo
docente-directivo.
14. Coordinar y propiciar las reuniones de Consejos Escolares brindando las
facilidades para la exposición de acuerdos tomados por los integrantes del
consejo.
15. Supervisar clases de aula o en terreno evaluando aspectos necesarios para el
logro de los objetivos propuestos.
16.- Colaborar en el cumplimiento del PEI-PME.
Rol del Orientador
1. Ser parte activa del Equipo de Gestión Directiva y de la UTP.
2. Liderar Consejos de Orientación de profesores jefes y de asignaturas.
3. Asesorar a la Dirección del Establecimiento en materias de su competencia y a
los profesores jefes en su función como mediadores, a través de la entrega de
material de apoyo, estrategias de acción, orientaciones metodológicas, técnicas
grupales y otros.
4. Definir unidades de Orientación con los profesores jefes y capacitarlos en el
empleo de instrumentos de orientación y en la elaboración de informes
educacionales.
5. Coordinarse con Inspectoría General para la resolución fraterna de los conflictos
entre alumnos.
6. Formar y supervisar grupo de monitores solidarios de la escuela.
7. Derivar a los alumnos que requieran atención especializada en el área
psicosocial y salud.
8. Establecer y mantener las redes de apoyo psicosociales.
9. Difundir, detectar y postular a las y los alumnos de diferentes Becas.
10. Elaborar informes, documentos y formularios que sean solicitados.
11. Asistir a reuniones convocadas por SECREDUC, Corporación municipal y
otras entidades.
12. Atender problemas de orientación a nivel grupal-individual y mediar en la
resolución de conflictos.
13. Evaluar en informe de áreas de desarrollo elaborado por el profesor jefe,
semestralmente, e informar y coordinar la entrega a los padres y apoderados
14. Sistematizar información socio-económica y familiar de los alumnos.
15. Realizar talleres, escuela de padres, actividades formativo-recreativas acerca
de problemáticas del área social dirigidos a alumnos, padres, asistentes y
técnicos, según necesidad.
16. Gestionar apoyo asistencial según diagnósticos y necesidades emergentes,
canasta familiar, ropero escolar, etc.
17. Orientar a alumnos, familias y docentes acerca de becas y beneficios
escolares, postular a los alumnos que correspondan.
18. Coordinar trabajo interno “sugerido” por Junaeb.
19. Acompañar a los alumnos(as) de 8vo año en visitas de orientación a los Liceos
de la comuna.
20. Presentar al consejo de profesores plan anual de trabajo y evaluarlo
semestralmente.
21. Realizar entrevistas y seguimiento de alumnos(as) “casos” (comportamiento
agresivo, conductas disrruptivas, depresión, etc.), tanto personal como familiar.
22. Coordinar charlas y/o talleres para alumnos y padres con redes de apoyo.
- ENCARGADO DE CONVIVENCIA
El Encargado de Convivencia escolar es el profesional responsable de;
1.- Elaborar, socializar, y mantener actualizado el Reglamento Interno de
Convivencia.
2.- Diseñar, elaborar e implementar el Plan de Gestión de Convivencia.
3.- Coordinar y participar activamente en el Proyecto Movámonos por la
Educación Pública del establecimiento.
4.- Asistir a alumnos y sus familias en situaciones de conflictos.
5.- Planificar, organizar y ejecutar talleres en temas alusivos a convivencia
escolar.
6.- Colaborar en el cumplimiento del PEI-PME.
7.- Diagnosticar, coordinar y derivar a alumnos a redes de apoyo del
establecimiento cuando es necesario como: OPD, CESFAM, Carabineros, entre
otros.
- DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
Rol de los docentes
El docente de aula, es la persona titulada en educación con la idoneidad
requerida para impartir y orientar el proceso educativo a través de las asignaturas,
curso y especialidad en el nivel que le corresponda de acuerdo a los lineamientos
generales de la educación.
1. Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente el proceso de aprendizaje en
las asignaturas que le corresponden.
2. Fomentar hábitos y valores en los alumnos, mediante el ejemplo.
3. Cumplir los horarios de clases y de colaboración correspondiente.
4. Mantener al día libros de clases y otros documentos registrando oportunamente
y en forma precisa la información solicitada.
5. Mantener comunicación oportuna con los apoderados de los alumnos dando a
conocer el desarrollo del niño en su proceso escolar, atendiendo al apoderado
cuando se requiera.
6. Respetar y seguir el procedimiento en caso de accidentes de los alumnos de
acuerdo a lo señalado en el Reglamento Interno.
7. Responsabilizarse de las actividades de los alumnos en su horario de clase,
asegurándose que cumplan lo señalado en el Reglamento Interno con respecto a
esta materia.
8. Velar por los bienes de la escuela y responsabilizarse por los que se le asignan.
9. Asistir y participar en los consejos técnicos y administrativos.
10. Resguardar la presentación del libro de clases, manteniéndolo limpio,
ordenado y sin borrones.
11. Avisar oportunamente de cualquier actividad extraprogramatica y
responsabilizarse de los requerimientos de estos eventos.
12. Solicitar materiales y multicopiados a lo menos con 48 horas hábiles de
antelación a la jefatura técnico-pedagógica.
13. Corregir y aconsejar actitudes en sus alumnos incentivando el respeto, la
participación y la colaboración en las asignaturas.
14. Promover permanentemente la buena imagen de nuestra unidad educativa.
15. Promover el acercamiento de los alumnos a la educación de continuidad.
16. Integrar y responsabilizar a la familia en el proceso formativo de sus pupilos.
Profesores de Educación Física
Además de cumplir con las funciones generales de los docentes los profesores
de Educación Física tendrán como deberes:
-Supervisar el uso del vestuario adecuado para la actividad (uniforme de gimnasia)
y los hábitos de higiene posteriores al desarrollo de su clase.
-Deben permanecer en todo momento con los estudiantes.
-Garantizar las condiciones de seguridad en que los alumnos desarrollen la
actividad (dentro o fuera de la escuela).
-Trasladar a los alumnos desde la sala de clases hasta la multicancha (o
gimnasio) donde se efectúan las actividades para que una vez finalizadas estas
concluir la clase en la sala respectiva.
-Desarrollar actividades educativas no físicas para aquellos alumnos que por
razones médicas estén escusados de la actividad física.
-Supervisar y controlar el vestuario de los alumnos en camarines y duchas.
-Responsabilizarse por los materiales e implementos utilizados en su clase.
-Asignar supervisar y evaluar los trabajos teóricos de los alumnos que estén
impedidos de realizar actividad física.
-Informar a la dirección de toda situación extraordinaria ocurrida en el transcurso
de su clase.
Rol de los Asistentes de la Educación
Son un grupo heterogéneo de persona que forman parte de la comunidad
educativa, cuyo trabajo abarca desde: servicios auxiliares menores, bibliotecaria,
secretaria, inspectores de patio, inspectores de internado, ayudantes de aula,
entre otros.
1. Llegar al establecimiento 15 minutos antes del inicio de la jornada con los
alumnos.
2. Recorrer el sector a su cargo y algunas dependencias, verificando condiciones
de normalidad para iniciar la el trabajo diario.
3. Informar a Inspectoría General de las situaciones anómalas observadas.
4. Supervisar el ingreso de los alumnos a las salas de clases.
5. Recorrer durante los recreos los sectores asignados, velando por el
comportamiento del alumnado (pasillos y patio).
6. Velar por la mantención de la disciplina en su respectivo sector hasta la llegada
de los profesores y en toda la jornada de clases.
7. Informar a Inspectoría General y UTP cuando por inasistencia o ausencia
momentánea del profesor un curso se encuentre desatendido.
8. Indagar las causas y circunstancias en que se produjo un accidente escolar.
9. Controlar la salida ordenada de los alumnos al término de la jornada.
10. Derivar al profesor jefe o Inspectoría General los problemas graves de
indisciplina de los alumnos.
11. Cuidar la corrección y exactitud de la información de asistencia y atrasos de
los alumnos.
12. Mantener un trato respetuoso con todo el personal del establecimiento,
alumnos, padres y apoderados.
13. Informar a la Inspectoría General sobre faltas leves de los alumnos (as) las
justificaciones de inasistencias.
14. Llevar estadísticas de los registros de asistencia, faltas, atrasos y
justificaciones.
15. Acompañar al alumnado y controlar la disciplina en el tiempo que queda entre
las jornadas de clases.
Asistentes de Aula:
Contribuir a los objetivos del PEI, realizando labores complementarias a la
tarea educativa, dirigidas a desarrollar, apoyar y controlar el proceso de
enseñanza aprendizaje, incluyendo funciones de apoyo administrativo, de
mantención de los espacios educativos, de colaboración con la seguridad, de
mediación de conflictos, de vinculación con la familia y con redes de apoyo,
necesarias para el buen funcionamiento de los establecimientos y la convivencia
escolar.
Encargado(a) de CRA:
Contribuir a los objetivos del PEI-PME, realizando labores complementarias a
la labor educativa, organizando materiales y recursos tecnológicos,
manteniéndolos y facilitándolos de acuerdo a los requerimientos de los docentes,
constituyéndose en un centro de recursos de apoyo al aprendizaje para
estudiantes, docentes, asistentes de la educación y apoderados.
Inspector de Patio:
Contribuir a los objetivos del PEI-PME, realizando labores complementarias a
la tarea educativa, dirigidas a desarrollar, apoyar y controlar el proceso de
disciplina, incluyendo funciones de apoyo administrativo, de mantención de los
espacios educativos, de colaboración con la seguridad, de mediación de
conflictos, de vinculación con la familia y con redes de apoyo, necesarias para el
buen funcionamiento del establecimiento y la sana convivencia escolar.
Secretario(a):
Contribuir a los objetivos del PEI, realizando labores complementarias a la
tarea educativa, dirigidas a desarrollar, apoyar y controlar el proceso de
enseñanza aprendizaje, incluyendo funciones de apoyo administrativo, de
mantención de los espacios educativos, de colaboración con la seguridad, de
mediación de conflictos, de vinculación con la familia y con redes de apoyo,
necesarias para el buen funcionamiento de los establecimientos y la convivencia
escolar.
- ESTUDIANTES
Nuestro establecimiento busca formar pedagógica, social y moralmente
alumnos y alumnas que sean agentes participes de cambio, respetando la
diversidad, la naturaleza y el entorno, valorando a la familia y sus orígenes como
pilar de crecimiento, proyectándose como un agente social participativo e
integrador. (El siguiente perfil del alumno fue consensuado con toda comunidad
educativa el día 28 de octubre de 2014)
Desde el punto de vista del SER:
Aprender a ser un ciudadano inclusivo y respetuoso.
Aprender a ser un estudiante con desarrollo ético social.
Aprender a ser respetado por la comunidad.
Aprender a ser responsable, asumiendo compromisos propios y con los
demás.
Desde el punto de vista del CONOCER:
Aprender a conocer los derechos humanos y los deberes que tenemos
como ciudadanos.
Aprender a conocer y valorar nuestro patrimonio histórico cultural.
Aprender a conocer las propias habilidades y competencias.
Aprender a conocer la importancia de la familia.
Desde el punto del CONVIVIR:
Aprender a convivir con la diversidad étnica, cultural y social.
Aprender a convivir sin hacer uso de la violencia para resolver problemas.
Aprender a convivir en base de la justicia, solidaridad y generosidad.
Aprender a convivir en armonía con pares y adultos.
Desde el punto de vista del HACER:
Aprender a hacer trabajos en equipo.
Aprender a hacer uso de las tic´s de forma responsable procurando el
autocuidado.
Aprender a hacer uso de los talentos propios de la comunidad.
Aprender a hacer uso de métodos de resolución de conflictos.
- APODERADOS
- El apoderado de la Escuela debe ser generador de una familia que transmita a
sus hijos valores y virtudes, hábitos, modales y principios fundamentados en
una sociedad democrática.
- Un apoderado, comprometido, con las actividades de aprendizaje, que apoye,
corrija y oriente a sus hijos.
- Un apoderado que asuma el rol formador y el compromiso de ser los primeros
educadores de sus hijos.
- Un apoderado comprometido con el Proyecto Educativo y estilo de la escuela.
- Un apoderado que acepte las decisiones de la Comunidad Educativa
planteadas en beneficio de sus hijos.
- Un apoderado que manifieste una actitud respetuosa hacia la escuela, en
cuanto al cumplimiento de normas y apoyo a las diversas actividades.
- Un apoderado que manifieste una actitud de respeto y confianza por los
Directivos, Docentes y personal administrativo y auxiliar de la escuela.
- Un apoderado que acreciente en sus hijos los talentos recibidos y respete sus
limitaciones
- PROFESIONALES DE APOYO (PIE)
1. A partir del currículo oficial realizar las adaptaciones curriculares y las
modificaciones organizativas necesarias que garanticen la escolarización, el
progreso, la promoción y el egreso de los alumnos con necesidades educativas
especiales.
2. Brindar apoyo pedagógico a los alumnos con necesidades educativas
especiales, en forma colaborativa entre profesor y especialista, para conseguir el
logro de los objetivos fundamentales y contenidos mínimos establecidos en los
programas oficiales.
3. Definir el tipo de apoyo psicopedagógico que requieren los alumnos con
necesidades educativas especiales.
4. Revisar periódicamente las acciones que se están realizando para asegurar
continuidad y coherencia en el trabajo conjunto.
5. El profesor de Educación Especial y/o Diferencial llevará un registro diario de
los alumnos atendidos, de las actividades desarrolladas y de los progresos
alcanzados por cada uno y se les comunicará al profesor respectivo.
6. Potenciar el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de todos los
alumnos, en forma conjunta entre profesor especialista y profesor de curso,
ofreciendo estrategias pedagógicas diversificadas.
7. Generar procedimientos y realizar seguimientos de evaluación sistemáticos y
permanentes de los alumnos con necesidades educativas especiales, en forma
conjunta entre el profesor de curso y el profesor especialista con el fin de realizar
los ajustes necesarios a cada alumno.
8. Realizar intervención psicopedagógica específica y complementaria a los
alumnos con necesidades educativas especiales no asociadas a discapacidad, de
tipo más permanente y que requieren de adaptaciones curriculares significativas.
9. Establecer criterios generales para decidir los alumnos que requerirán apoyo
directo y la modalidad de intervención más idónea.
10. Planificar, junto a UTP los horarios de apoyo específico en relación con los
criterios establecidos, en concordancia con los planteamientos educativos y
organizativos del establecimiento educacional.
11. Programar trabajo colaborativo con los docentes a cargo de los alumnos con
necesidades educativas especiales, planificando y evaluando en conjunto
estrategias que permitan adecuar el currículo en beneficio del aprendizaje de
éstos.
12. Promover la incorporación de la familia de los alumnos con necesidades
educativas especiales para facilitar los procesos de aprendizaje de sus hijos,
informándoles de los aspectos más relevantes de las decisiones adoptadas como
respuesta a las necesidades educativas que presentan y, a la vez, solicitar su
apoyo en el reforzamiento y contextualización de determinados aprendizajes en el
hogar.
13. Participar activamente en el equipo técnico pedagógico del establecimiento
desarrollando acciones conjuntas que aseguren una respuesta efectiva para los
alumnos con necesidades educativas especiales.
14. Participar en acciones de prevención y atención precoz de las necesidades
educativas especiales al interior de la comunidad educativa.
15. Contribuir a las iniciativas que apunten al diseño, desarrollo y evaluación del
Proyecto de Integración Escolar para alumnos con necesidades educativas
especiales derivadas de una discapacidad.
16. Participar en el equipo de gestión según convocatoria y en los consejos
técnicos habituales de la unidad educativa y en aquellas reuniones comunales,
provinciales o regionales relativas a su especialidad.
17. Participar sistemáticamente y permanentemente en acciones de actualización
y/o de perfeccionamiento profesional.
18. Elaborar y/o adaptar materiales educativos.
19. Coordinar acciones con otros profesionales de la comunidad que intervengan
con los alumnos con necesidades educativas especiales.
20. Solicitar a través de la UTP a los equipos multiprofesionales del Ministerio de
Educación y/o profesionales inscritos en las Secretarías Ministeriales de
Educación, que realicen evaluaciones más específicas de aquellos alumnos que
no hayan manifestado avances en su progreso escolar, a fin de reorientar la
respuesta educativa.
XII.- EVALUACIÓN
Áreas
Fortalezas
Debilidades
Gestión Pedagógica -Las seis prácticas fueron
abordadas con un
porcentaje aceptable de
cumplimiento de las metas.
-Equipo directivo y técnico
mantiene informado a
docentes de los objetivos
propuestos y entrega
insumos para apoyar el
cumplimiento.
-Existen aún dificultades en
lo referido a las prácticas
docentes y claridad de los
objetivos.
-Un alto porcentaje de los
docentes no trabajan con
retroalimentación a los
instrumentos evaluativos.
-Equipo directivo y técnico
con falta de tiempo para
acompañar más las clases de
los docentes.
Liderazgo Escolar -Existe gran compromiso del
director y su equipo respecto
de alcanzar las metas
propuestas.
-Director se visualiza como
líder en su equipo y
profesorado además del
resto de la comunidad
educativa.
-El equipo y profesorado
reciben de buena forma las
sugerencias de dirección.
-No se cuenta con el apoyo
esperado por parte del
sostenedor.
-Falta mayor espíritu
participativo en los docentes.
-Se requiere de mayor
participación y disposición
para aceptar sugerencias y
modificar aspectos.
Convivencia Escolar -Las prácticas fueron
implementadas con
participación y éxito.
-La comunidad educativa se
integra a las propuestas.
-Se logra mejorar el ámbito
de la convivencia escolar
trabajándose las
-Falta sistematizar las
prácticas.
-Falta de tiempo dedicado a
la reformulación de
reglamentos, protocolos y
otros programas con los que
debe cumplir el
establecimiento.
modificaciones al PEI, RICE,
RIEE y otros reglamentos y
protocolos.
Gestión de Recursos -El recurso humano fue
gestionado oportunamente.
-El establecimiento solicito
los recursos de manera
oportuna y apuntando a las
necesidades.
-Los recursos adquiridos se
incorporan a las prácticas
referidas, reforzando el
trabajo diario.
-Falta de compromiso en la
compra y llegada a tiempo a
la escuela de recursos SEP y
PIE.
Resultados -Los resultados son
compartidos y analizados
por el cuerpo docente y el
resto de la comunidad
educativa.
-Existe compromiso para
mejorar los resultados
obtenidos.
-No depende 100% de la
gestión del establecimiento.
-Falta sistematizar acciones
para alcanzar mejores
resultados.
-Los resultados no son
alcanzados de igual forma en
todas las áreas, haciendo
fluctuante el logro general.
-Falta de hábitos de estudio
en los alumnos.
Indicadores de Eficiencia
Resultados SIMCE:
4º año Básico
Año Asignatura Nº
Estudiantes
Puntaje Niveles de logros
Inicial Interm. Avanzado
2009
Lectura 32 264 34,38% 28,13 37,50
Matemáticas 32 256 34,38 50,0 15,63
Cs. Naturales 32 256 40,63 31,25 28,18
2010
Lectura 25 260 36 32 32
Matemáticas 25 234 52 40 8
Cs. Naturales 25
Historia 25 244 56 28 16
2011
Lectura 25 269 24 32 44
Matemáticas 25 257 24 56 20
Cs. Naturales 25 246 40 40 20
Historia No /aplica
Insuf. Elemen. adecuado
2012
Lectura 22 262 31,81 31,81 36,36
Matemáticas 22 241 54,54 27,27 18,18
Cs. Naturales
Historia 22 241 54,54 31,81 13,63
2013
Lectura 24 273 12,5 45,8 41,7
Matemáticas 24 256 37,5 41,7 20,8
Cs. Naturales 24 252 50 20,8 29,2
2014
Lectura 25 285 16 32 52
Matemáticas 25 283 20 40 40
Historia y Geo y Cs. Soc
25 270
Resultados SIMCE:
8º año Básico
Año Asignatura Nº
Estudiantes
Puntaje Niveles de logros
Inicial Interm. Avanzado
2007
Lenguaje 63 237
Matemáticas 63 248
Cs. Sociales 63 241
C. Naturales 63 243
2009
Lenguaje 48 246 39,58 47,91 12,5
Matemáticas 49 263 61,22 36,73 2,04
Cs. Sociales 49 248
C. Naturales 48 253
2011
Lenguaje 42 224 59,52 26,19 14,28
Matemáticas 42 251 78,57 14,28 7,14
Cs. Sociales 42 249
C. Naturales 42 255
2013
C. Lectora 49 252 43,8 39,6 16.7
Matemáticas 49 254 39,6 52,1 18,3
C. Naturales 49 267 27,1 58,3 14,6
Índice de Vulnerabilidad:
Año IVE Alumnos prioritarios
2007 52,31%
2008 75,00%
2009 78,67%
2010 76,90%
2011 79,92% 123
2012 79,61% 131
2013 84,10% 186
2014 87,40% 210
2015 89,70% 218
Alumnos Vulnerables:
Año Matricula 1º Prioridad
2º Prioridad
3º Prioridad
No Vulnerables
Total
2015 243 157 30 31 25 243
Cuadro de Eficiencia Interna 2014:
Curso Matricula Promovidos Reprobados Retirados
1º 25 25 0 0
2º 28 28 0 0
3º 20 20 1 0
4º 25 25 0 0
5º 31 24 6 1
6º 22 20 2 0
7ºA 20 20 0 0
7ºB 20 20 0 0
8ºA 25 25 0 0
8ºB 27 27 0 0
TOTAL 243 234 9 1
Yo Elijo Mi PC:
Año Curso Cantidad de alumnos
2013 6º 13
2014 6º 15
2015 6º
ALIMENTACION:
Año Beneficio Cursos Cantidad de alumnos
2014 Almuerzo y desayuno
Pre-básica NT1 y NT2 16
Básica 195
Tercera Colación 96
2015
Almuerzo y desayuno
Pre-básica NT1 y NT2 16
Básica 195
Tercera Colación 95
ALICIA MUÑOZ PEREZ
DIRECTORA