proyecto educativo institucional liceo ......proyecto educativo institucional liceo guillermo...
TRANSCRIPT
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
2
INDICE
1. Presentación.
1.1. Identificación del establecimiento. 3
1.2. Reseña Histórica del Establecimiento. 4
1.3. Antecedentes externos e internos del establecimiento. 5
1.4. Identidad escolar: Himno. Insignia, Estandarte 6
2. Fundamentos. Sello educativo. 8
2.1. Visión
2.2. Misión
2.3. Sellos educativos.
8
2.4. Principios 9
3. Contexto 10
3.1. Antecedentes del Entorno y realidad interna 10
3.2. Antecedentes pedagógicos. Opción curricular. Estrategias. 11
4. Organización Operativa. 12
4.1. Organigrama. 12
4.2. Roles y Funciones. 13
4.2.1. Ámbitos de Gestión Competencias Funcionales y conductuales. 13
4.2.2. Encargado(a) de titulación. 27
4.2.3. Jefe(a) de especialidad. 28
4.2.4. Jefe(a) de departamento. 29
4.2.5. Encargado de Enlaces y Administración. 30
4.2.6. Personal docente. 31
4.2.7. Encargada CRA. 32
4.2.8. Secretaria de dirección. 33
4.2.9. Personal administrativo. 34
4.2.10. Asistentes de la educación. 35
4.2.11. Personal auxiliar. 36
4.2.12. Estudiantes. 37
4.3. Personal docente. 38
4.4. Horario de clases 39
4.5. Plan de estudios HC - Especialidades 39
4.6. Infraestructura 51
4.7. Programas y estamentos de apoyo a la gestión educativa: 52
4.7.1. PIE.TITULACIÓN. 52
4.8. Reglamento práctica y titulación 60
5. Diagnóstico institucional 63
6. Planificación estratégica. Áreas. 75
6.1. Objetivos y metas estratégicas.
G. del curriculum. Liderazgo. Convivencia. G. de recursos. G. de resultados.
87
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
3
1. Presentación. 1.1. Identificación del establecimiento.
ESTABLECIMIENTO LICEO POLIVALENTE GUILLERMO LABARCA
RBD 9985 – 6 COMUNA QUINTA NORMAL
LICEO GUILLERMO LABARCA HUBERTSON
1°A 30 2°A 33 3°A 26 4°A 18
1°B 34 2°B 35 3ºB 37 4°B 30
1°C 25 2°C 35 3°C 34 4°C 22
1°D 30 2°D 22 3°D 36 4°D 22
119 125 133 92 473
4 4 4 4 16
ESTUDIANTES EXTRANJEROS LICEO GUILLERMO LABARCATOTAL VENEZ DOMIN ARG PER COLOM HAIT BOLIV CUB
1A 4 3 1
1B 11 5 1 1 3 1
1C 7 4 1 1 1
1D 8 3 1 1 3
2A 9 5 1 2 1
2B 18 11 2 2 1 1 1
2C 7 5 1 1
2D 5 1 3 1
3A 12 8 1 2 1
3B 7 6 1
3C 6 1 3 2
3D 8 1 1 1 1 2 1 1
4A 7 5 2
4B 5 2 2 1
4C 0
4D 3 2 1
117 60 7 3 22 11 9 4 1
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
4
1.2. Reseña Histórica del Establecimiento.
El Liceo Polivalente Guillermo Labarca Hubertson fue fundado el 18 de abril de 1955. En
ese entonces, se denominó Liceo de Hombres Nº 9, alcanzando un alto prestigio y
renombre por la excelencia académica de sus egresados, quienes, al ingresar a la
educación superior, se han realizado profesionalmente logrando diferentes títulos en
distintos ámbitos.
Posteriormente el Liceo pasó a ser mixto y en el año 1981, con el encasillamiento de los
establecimientos, tomó el nombre de Liceo A-78, impartiendo enseñanza Científico
Humanista. Posteriormente, debido a las necesidades del entorno, adoptó la modalidad
de polivalente, incorporándose las carreras de Gastronomía Fina, Programación y
Digitación de PC y Diseño y Confección de vestuario, siendo éstas facultadas por el
Decreto Nº 936 del año 1992, adoptándose en forma oficial el nombre de Liceo Polivalente
A-78 “Guillermo Labarca Hubertson”.
En el año 1994 se amplió a una tercera jornada, creándose la Educación de Adultos en
su modalidad de Científico Humanista Decreto Nª 12 de 1987 (dos cursos en uno para
adultos) y ETEA (Educación Técnica Elemental de Adultos).
En 1997 el Liceo ingresa al Programa MECE Media, que es la plataforma para la Reforma
Educacional que se inicia en 1999 con la puesta en marcha del Decreto Nº 220.
Permitiendo impartir la modalidad Científico Humanista y Técnico Profesional con las
especialidades de: Administración, Servicios de Alimentación Colectiva y Vestuario y
Confección Textil.
En el año 2004 el Liceo ingresa al régimen de Jornada Escolar Completa, con una
matrícula de 1.800 alumnos, todo esto sustentado en un Proyecto Pedagógico de J.E.C,
que establece una nueva distribución del tiempo escolar, tiempo de funcionamiento del
establecimiento educacional, considerando la alimentación de los alumnos y el tiempo
para el trabajo técnico-pedagógico en equipo de los docentes.
A partir del 2013 se incorpora al grupo de colegios regidos por la ley SEP, implementando
el PME, recibiendo recursos destinados a mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Desde el año 2017, con el cambio de bases curriculares TP, las especialidades cambian
sus programas, constituyéndose la especialidad de Gastronomía con mención en cocina
y la de Administración con mención en Recursos Humanos.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
5
1.3. Antecedentes externos e internos del establecimiento.
El establecimiento está inserto en una comuna que durante la última década se ha ido
sumando a los cambios sociales, viales, tecnológicos y económicos que han exigido de
los establecimientos educativos propuestas creativas que respondan a las demandas de
estudiantes, que presentan necesidades escolares diferentes a lo que se pedía hace 20
años atrás. Frente a esto, el desarrollo de diversos espacios culturales y recreativos con
los que existe un fuerte vínculo comunicativo, representa una oportunidad interesante
para atraer jóvenes a nuestras aulas. Espacios como la Biblioteca de Santiago,
Matucana100, los museos de Historia natural, de Tecnología y de Arte contemporáneo,
más la biblioteca comunal de Quinta Normal crean un fuerte circuito cultural que
promueve la música, la lectura, el teatro, la ciencia y otras motivadoras actividades.
Es interesante también, destacar la diversidad de empresas que desarrollan una amplia
actividad comercial en este sector, creando espacios para práctica y oportunidades
laborales para nuestros jóvenes estudiantes
En la última década se han ido implementando vías de conexión como calles más
amplias, dos estaciones de metro en las cercanías del establecimiento y una autopista
que nos conecta en menos tiempo con otras comunas.
Frente a este desarrollo cultural y social se oponen los problemas de una sociedad con
delincuencia, drogadicción, alcoholismo y tráfico que ponen en peligro la seguridad de las
personas y arriesgan el futuro de nuestros jóvenes, pero frente a la que estamos alertas
y trabajando para que los alumnos que son parte de nuestra comunidad, descubran que
existen otras maneras de salir de la pobreza.
En definitiva, es una realidad compleja, pero que se constituye en un desafío para la
institución y en una posibilidad de convertirnos en una alternativa académica y profesional
real para todos los jóvenes sin excepción.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
6
1.4. Identidad escolar: Himno, Insignia, Estandarte.
HIMNO Música: Eduardo Arredondo Letra: Fabiola Muñoz O.
En el fondo de nuestras miradas el reflejo de cada sentir;
estudiantes que aman la vida e ideales para compartir.
Ganaremos las grandes batallas con la ayuda y presencia de Dios
conquistando las grandes promesas con la fuerza que da el amor.
Avancemos por nuestro liceo caminantes de un tiempo de paz
en la senda de nuestros maestros. cada paso será uno más.
Coro Es Guillermo Labarca el Poeta con sus versos de mar guiará
nuestro norte enmarcado en el cielo cada voz en la tierra se oirá.
Somos fuente de luz que da vida a los cientos que están por venir.
la esperanza será nuestro emblema la alegría que irradia el vivir.
Caminemos con paso seguro, con la mente y con el corazón, construyendo las nuevas ideas en el seno de nuestra nación.
Nuestras aulas serán las banderas que liberen la sabia verdad, derribando así las fronteras,
para un tiempo de gran libertad.
Coro Es Guillermo Labarca el Poeta Con sus versos de mar guiará
Nuestro norte enmarcado en el cielo Cada voz en la tierra se oirá. (Bis)
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
8
2. Fundamentos. Sellos educativos
2.1. V I S I Ó N
Ser un centro educacional polivalente inclusivo de prestigio académico y
valórico, de calidad en la formación integral de jóvenes en las distintas especialidades,
ofrecidas en el campo tecnológico y en el ámbito científico- humanista, que, prepare
hombres y mujeres de futuro, sólidos en sus principios, capaces de incorporarse a la
sociedad y al mundo laboral con habilidades que pueden ir desarrollando en los
diferentes ámbitos en que se inserten y transformar el entorno familiar y comunitario.
2.2. M I S I Ó N
Desde la inclusión, formar integralmente a jóvenes con sentido crítico para
incorporarse al mundo del trabajo y/o a la enseñanza superior y transformar su medio.
2.3. SELLOS EDUCATIVOS
▪ Formación integral de calidad.
▪ Valoración de la diversidad. ▪ Personas con pensamiento crítico ▪ Personas con compromiso social para transformar su medio.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
9
2.4.
2.5. EXPRESIÓN DE LOS SELLOS EN PRINCIPIOS Y VALORES
La compleja realidad en que viven nuestros estudiantes, requiere de un
establecimiento que sea capaz no sólo de entregar herramientas para desenvolverse
en el mercado laboral, sino que permita afianzar valores cívicos y solidarios
destinados a su crecimiento personal, para constituirse en un generador de cambios
en su comunidad.
Entendemos como principios, las normas y directrices que rigen las vidas de las
personas y declaramos, como seres humanos que formamos parte del Liceo Guillermo
Labarca, lo siguiente:
• Promovemos el desarrollo de habilidades propias de una formación integral de
calidad. Esto es:
• Pedagogía liberadora: activa, crítica, personalizada. Una educación en y para la libertad
que democratice las oportunidades.
• Metodología participante: con ambientes dinámicos de creación y multidisciplinarios, que
promueva las diversas facetas de la formación, deportiva, artística, científica, sexual,
estética, etc.
• Fomentamos el respeto, la confianza y la inclusión en la diversidad.
• Convivencia activa: la solidaridad, la confianza y el respeto por las características del
otro.
• Inclusión dinámica: la comprensión de relaciones con los otros y con nuestro medio que
favorezca la aceptación de nuestra humanidad por sobre todas las cosas.
• Desarrollamos el pensamiento crítico y solidez en los principios para preparar
a los estudiantes para el presente y el futuro.
• Sentido crítico: tener opinión, argumentos. Estar preparados para desenvolverse en
diversos ámbitos, con diversas posturas y visiones de mundo.
• Solidez en sus principios: estar preparados para vivir en esta tierra. Ser consistentes en
sus planteamientos, defender la verdad, la justicia, los derechos humanos, la libertad y
todos los valores que resguarden la integridad del ser humano y su humanidad.
• Creemos en el uso comprometido y responsable de las habilidades,
competencias y talentos, para incorporarse a la enseñanza superior y al mundo
laboral, transformando su medio.
• Compromiso con sus aprendizajes: hacerse cargo de las habilidades que desarrolla,
tomando conciencia que todo lo que aprende no solo es para su beneficio personal, sino
para hacerse responsable de su medio.
• Incorporación al mundo de la enseñanza superior y al laboral: siendo parte activa de
espacios nuevos en los que su presencia es importante en la medida que trabaja con y
por los demás.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
10
3. Contexto
3.1. Antecedentes del Entorno y realidad interna.
De acuerdo a lo declarado anteriormente respecto del entorno y su vinculación con
la realidad interna, la incorporación de estudiantes extranjeros donde algunos no
hablan nuestro idioma está impactando de manera interesante en las relaciones de
los diversos miembros de la comunidad.
Una gran cantidad de estudiantes haitianos, colombianos, dominicanos, peruanos,
bolivianos, venezolanos, cubanos, argentinos, que tienen una cultura y costumbres
diversas son ahora parte importante del liceo. Frente a esta situación, nos hemos
propuesto incorporar estrategias de integración progresiva que les permita a estos
jóvenes tener aprendizajes como el resto de sus compañeros.
Es un desafío que debemos enfrentar de manera integral, incorporando el apoyo
de los padres y de la comunidad de extranjeros para avanzar en este proceso.
Las propuestas curriculares que están asociadas a talleres se enfocan en la
realización de experiencias de vida que incorporen a todos los estudiantes con sus
diferencias y características particulares.
3.2. Antecedentes pedagógicos. Opción curricular. Estrategias.
Nuestro establecimiento ha sido y continúa siendo una institución de alternativas
técnico – profesionales., donde la preparación de los docentes y sus directivos lideran
una propuesta de formación integral que pretende responder eficientemente a los
lineamientos curriculares nacionales y a las exigencias del mundo laboral presente.
Entre los profesionales que integran nuestra comunidad existe una gran variedad de
estilos, todos conducentes a mejorar y a responder a los estándares de calidad
educativa. Tener conciencia de nuestras debilidades es un punto que favorece nuestro
constante deseo de superar las dificultades y estar con un cable a tierra que no nos
paralice y nos comprometa con una constante autoevaluación que ayude a mejorar
nuestro quehacer
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
11
3.3. Antecedentes de los estudiantes
El Liceo Polivalente Guillermo Labarca, cuenta con un universo estudiantil
heterogéneo, que viene mayoritariamente de las comunas de Quinta Normal,
Pudahuel, Cerro Navia, Lo Prado, Renca, Maipú, lo que se expresa en alumnos con
variadas características sociales que les permite relacionarse fácilmente con sus
pares, la autoridad y su entorno.
Se incorporan durante este año estudiantes de Haití, Colombia, Perú, Bolivia,
Venezuela, República Dominicana.
Son estudiantes que manifiestan conductas asociadas a su edad y propias de esta
generación, donde la tecnología, las problemáticas sociales y los intereses de todo
joven exigen de las instituciones educacionales propuestas claras y consistentes.
Al respecto, nuestro proyecto educativo se enfoca en consolidar una propuesta
educativa de calidad que responda a las necesidades de todos los que están en
nuestras aulas.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
12
4. Organización Operativa. 4.1. Organigrama.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
13
4.2. ROLES Y FUNCIONES.
Ámbitos de Gestión asociados Competencias Funcionales. Se definen tres ámbitos de la gestión escolar a las que están asociadas: Gestión Institucional, Gestión Pedagógica y Gestión de la Convivencia Escolar.1
En concordancia con nuestros sellos, principios y plan de mejoramiento se determinan las siguientes competencias y actividades claves del EGD y otros funcionarios de la comunidad educativa del liceo:
1 INFORME PERFILES DE COMPETENCIAS PARA DOCENTES DIRECTIVOS MAPA DE DESARROLLO PROFESIONAL MINEDUC
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
16
Cargos asociados a competencias y Niveles de Progreso de la Organización Escolar.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
22
Tabla de competencias funcionales asociadas al cargo
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
23
Tabla: competencias Director ACTIVIDADES CLAVES
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
24
Tabla: competencias INSPECTOR GENERAL ACTIVIDADES CLAVES
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
25
Tabla: competencias JEFA UNIDAD TÉCNICA ACTIVIDADES CLAVES
Tabla: competencias ORIENTADOR ACTIVIDADES CLAVES
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
26
ROLES Y FUNCIONES DEL ENCARGADO DE TITULACION
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
27
El encargado de titulación es un docente con cambio de funciones, responsable de los procesos de práctica y titulación de los alumnos del establecimiento, subordinado a la Unidad Técnico Pedagógica. Sus funciones:
1. Coordinar y orientar las prácticas profesionales de los alumnos. 2. Cumplir con su horario de trabajo. 3. Llevar registro de cada alumno que se encuentra en práctica con toda la información
requerida. 4. Confeccionar un expediente de titulación para cada alumno que realiza la práctica. 5. Llevar una estadística de los alumnos egresados, que realizan práctica y que se titulan
en la modalidad técnico profesional. 6. Llevar un seguimiento de los alumnos que se titulan en el establecimiento. 7. Confeccionar las concentraciones de notas de los alumnos de la modalidad Técnico
Profesional. 8. Velar porque todos los alumnos de la modalidad Técnico profesional realicen su
práctica y se titulen oportunamente. 9. Mantener una relación cordial con el departamento provincial y Mineduc y cumplir
oportunamente con los plazos de entrega de expedientes de titulación de los alumnos. 10. Coordinar y organizar con los directivos del establecimiento las ceremonias de
titulación. 11. Facilitar y entregar la documentación e información necesaria para que los jefes de
especialidad realicen las supervisiones de prácticas. DERECHOS
1. Ser escuchado por sus superiores 2. Gozar de 6 días administrativos al año 3. Ser respetado por la comunidad escolar 4. Tener permisos para perfeccionamiento y cursos de capacitación 5. Poder pertenecer a organizaciones gremiales 6. Disfrutar de un ambiente armónico 7. Exigir lealtad de los diferentes estamentos 8. Exigir honestidad y honradez. 9. Fomentar campañas de solidaridad 10. Participar en actividades del liceo.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
28
ROLES Y FUNCIONES DE LOS JEFES DE ESPECIALIDAD
El jefe o la jefa de especialidad, es un docente de aula que goza de doce horas para desempeñar su función como tal, responsable de supervisar, planificar y coordinar los procesos tendientes a la formación profesional de su especialidad. Sus funciones:
1. Coordinar con los docentes de su especialidad y unidad técnica pedagógica las actividades educativas tendientes a la formación profesional de los estudiantes.
2. Llevar una bitácora de las supervisiones realizadas. 3. Gestionar insumos necesarios para el buen funcionamiento de los talleres
de la especialidad. 4. Solucionar problemas de carácter profesional en su especialidad. 5. Coordinar junto con los docentes de especialidad la producción en el caso
que exista.
DERECHOS
1. Ser escuchado por sus superiores 2. Gozar de 6 días administrativos al año 3. Ser respetado por la comunidad escolar 4. Tener permisos para perfeccionamiento y cursos de capacitación 5. Poder pertenecer a organizaciones gremiales 6. Disfrutar de un ambiente armónico 7. Exigir lealtad de los diferentes estamentos 8. Exigir honestidad y honradez. 9. Fomentar campañas de solidaridad 10. Participar en actividades del liceo
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
29
ROLES Y FUNCIONES DE LOS JEFES DE DEPARTAMENTOS
El jefe (a) de departamento, es un docente de aula elegido democráticamente por los colegas de su sub-sector, cuya principal función es ser el portavoz y representante del departamento ante los demás estamentos e integrantes del equipo de gestión de la Unidad Educativa. Sus funciones: 1. Programar las reuniones del departamento 2. Dirigir las reuniones de departamento y entregar el acta de acuerdos a UTP. 3. Coordinar con los docentes de su departamento las actividades técnico pedagógicas,
tendiente a la formación profesional de los alumnos 4. Coordinar la elaboración y aplicación de pruebas de nivel 5. Revisar las pruebas de nivel antes de entregarlas a la UTP. 6. Solucionar o ayudar a encontrar solución a problemas técnicos de su departamento. 7. Coordinar el trabajo de preparación para el SIMCE, PSU u otras pruebas
estandarizadas en el liceo. 8. Informar a sus jefes de las necesidades e insumos necesarios para el buen
funcionamiento del departamento. 9. Coordinar la elaboración de planificaciones en el departamento 10. Revisar las planificaciones antes de entregarlas a la UTP 11. Liderar en los cambios e innovaciones pedagógicas que les permita a los integrantes de
su departamento mejorar los aprendizajes de sus alumnos y las prácticas pedagógicas de sus colegas.
12. Conocer, difundir y hacer cumplir la normativa vigente. DERECHOS
1. Ser escuchado por sus superiores 2. Gozar de 6 días administrativos al año 3. Ser respetado por la comunidad escolar 4. Tener permisos para perfeccionamiento y cursos de capacitación 5. Poder pertenecer a organizaciones gremiales 6. Disfrutar de un ambiente armónico 7. Exigir lealtad de los diferentes estamentos 8. Exigir honestidad y honradez. 9. Fomentar campañas de solidaridad 10. Participar en actividades del liceo
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
30
ROLES Y FUNCIONES DEL ENCARGADO DE LABORATORIO
DE ENLACES Y DE ADMINISTRACIÓN.
El encargado o encargada del laboratorio es una docente con cambio de funciones,
responsable de los equipos de todo el Liceo, subordinada a la Unidad Técnico Pedagógica.
Sus funciones son:
1. Mantener los equipos de los laboratorios y del establecimiento en buen estado. 2. Chequear los equipos antes y después que sean ocupados. 3. Tener un inventario actualizado de los equipos de cada laboratorio que será revisado al
término del 1er y 2° semestre. 4. Llevar una bitácora de uso de los equipos y laboratorios. 5. Velar porque los laboratorios estén aseados y en buen estado 6. Hacer mantención integral semanal de los equipos a su cargo. 7. Hacer un diagnóstico del funcionamiento de los equipos y presentar presupuesto a la
dirección para su reparación. 8. Gestionar la compra de repuestos para los equipos, si la situación lo requiere. 9. Estar al servicio de alumnos docentes y directivos en temas computacionales. 10. Permanecer en su lugar de trabajo excepto cuando se le requiera en otro lugar del Liceo. 11. Velar para que internet se mantenga operativo en todo el establecimiento. 12. Representar al establecimiento ante el ministerio en la coordinación del Proyecto Enlaces
(Si le corresponde a su función). 13. Mantener actualizada y funcionando la plataforma Insignia. (Si le corresponde a su
función)
DERECHOS
1. Ser escuchado por sus superiores 2. Gozar de 6 días administrativos al año 3. Ser respetado por la comunidad escolar 4. Tener permisos para perfeccionamiento y cursos de capacitación 5. Poder pertenecer a organizaciones gremiales 6. Disfrutar de un ambiente armónico 7. Exigir lealtad de los diferentes estamentos 8. Exigir honestidad y honradez. 9. Fomentar campañas de solidaridad 10. Participar en actividades del liceo
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
31
ROLES Y FUNCIONES DEL PROFESORADO DEL LICEO
FUNCIONES BASICAS
1. Planificar sus clases. 2. Mantener al día los documentos relacionados con su función. 3. Evaluar ciñéndose a la normativa correspondiente. 4. Cumplir con el calendario interno del establecimiento. 5. Cumplir con el horario asignado. 6. Tomar los cursos a la hora correspondiente. 7. Tener buen trato con los alumnos y apoderados. 8. Colaborar dentro de las horas de permanencia en actividades de su competencia
con el establecimiento. 9. Asistir a cursos de perfeccionamiento. 10. Atender a los apoderados. 11. Participar en actividades del Liceo. 12. Mantener una presentación personal acorde con el cargo. 13. Cumplir con los plazos estipulados por UTP. 14. Mantener lealtad y honestidad con los integrantes de la comunidad escolar. 15. Ser tolerante y abierto con el sistema.
DERECHOS:
1. Ser asesorado por UTP y estamentos superiores. 2. Recibir respeto y buen trato de la comunidad escolar en general. 3. Uso de días administrativos (6 días al año). 4. Instancias de reunión de departamentos. 5. Tener un espacio para reunión de apoderados. 6. Tener un horario para atención de apoderados. 7. Disfrutar de un ambiente armónico. 8. Exigir lealtad de los diferentes estamentos. 9. Exigir honestidad y honradez. 10. Instancias de reuniones técnicas. 11. Dar disponibilidad horaria. 12. Fomentar campañas de solidaridad. 13. Participar en actividades del liceo. 14. Hacer uso de medios tecnológicos y audiovisuales del establecimiento.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
32
ROLES Y FUNCIONES DE LA CORDINADORA DEL CRA
Es una funcionaria que colabora en las tareas educacionales del Liceo.
FUNCIONES BASICAS
1. Responsabilizarse de la biblioteca y de todo cuanto a ella concierne, en conformidad a instrucciones impartidas por la dirección.
2. Organizar la biblioteca en distintas secciones de acuerdo a las normas técnicas de uso corriente u otras que hagan funcional su uso por alumnos y profesores.
3. Atender en forma amable tanto a alumnos como profesores. 4. Mantener un archivo y/o inventario ordenado y actualizado de toda obra, documento u
objeto que reciba como patrimonio de este recinto. 5. Divulgar en beneficio de los alumnos y profesores el material existente y actualizado. 6. Respetar el horario dispuesto por el liceo para la atención y consulta de la biblioteca. 7. Llevar en perfecto orden el registro de préstamos y devoluciones, pérdidas y
reparaciones. 8. Coordinar el uso, mantención y arreglo de implementación tecnológica (tics), mediante
bitácora mensual. 9. Presentar anualmente un informe a la Dirección sobre el estado, movimiento,
necesidades y toda información útil para la toma de decisiones. 10. Programar durante el año escolar exposiciones literarias donde participe todo el
alumnado. 11. Programar y mostrar el material existente en biblioteca y que sirve de apoyo a los
docentes en sus quehaceres pedagógicos. 12. Mantener una pizarra informativa de los últimos textos ingresados en la biblioteca
para la información de los usuarios. 13. Programar los concursos literarios en torno al libro, en un trabajo en conjunto con los
profesores. 14. Cumplir horario laboral.
DERECHOS
1. Ser escuchado por sus superiores 2. Gozar de 6 días administrativos al año 3. Ser respetado por la comunidad escolar 4. Tener permisos para perfeccionamiento y cursos de capacitación 5. Poder pertenecer a organizaciones gremiales 6. Disfrutar de un ambiente armónico 7. Exigir lealtad de los diferentes estamentos 8. Exigir honestidad y honradez. 9. Fomentar campañas de solidaridad 10. Participar en actividades del liceo
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
33
ROLES Y FUNCIONES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
SECRETARIA DE DIRECCIÓN
FUNCIONES BASICAS
1. Organizar, archivar, remitir, ordenar, clasificar la documentación oficial del establecimiento, archivos del personal circulares oficiales del Ministerio de Educación, correspondencia, certificados, entre otros.
2. Administrar materiales de aseo, de oficina de ornamentación, de eventos. 3. Llevar al día los archivadores de personal. 4. Redactar documentos y formularios relacionados con el establecimiento, solicitado por
dirección, de acuerdo a instrucciones dadas. 5. Custodiar los libros y documentos especiales, organizando el acceso a la información
solo a la persona autorizada para ello. 6. Confeccionar al final de cada mes la estadística solicitada por el Director. 7. Atender al público en un modo amable y cortés, ya sea en forma personal o
telefónica.
DERECHOS
1. Ser escuchado por sus superiores. 2. Gozar de 6 días administrativos al año. 3. Ser respetado por la comunidad escolar 4. Tener permisos para perfeccionamiento y cursos de capacitación. 5. Poder pertenecer a organizaciones gremiales. 6. Disfrutar de un ambiente armónico. 7. Exigir lealtad de los diferentes estamentos. 8. Exigir honestidad y honradez. 9. Fomentar campañas de solidaridad. 10. Participar en actividades del liceo.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
34
ROLES Y FUNCIONES DEL ENCARGADO PÁGINA WEB DEL
ESTABLECIMIENTO
FUNCIONES
1. Diseñar los espacios de la página web.
2. Actualizar constantemente la información.
3. Mantener operativa la página web.
4. Coordinar la subida de información de los diversos estamentos.
5. Gestionar el pago de la mantención de la página web.
DERECHOS
1. Ser escuchado por sus superiores.
2. Gozar de 6 días administrativos al año.
3. Ser respetado por la comunidad escolar.
4. Tener permisos para perfeccionamiento y cursos de capacitación.
5. Poder pertenecer a organizaciones gremiales.
6. Disfrutar de un ambiente armónico
7. Exigir lealtad de los diferentes estamentos
8. Exigir honestidad y honradez.
9. Fomentar campañas de solidaridad
10. Participar en actividades del liceo
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
35
ROLES Y FUNCIONES PAÑOLERA
FUNCIONES BÁSICAS
1. Colabora con la compra de materias primas e insumos gastronómicos mediante ficha y realiza rendición formal de los dineros asignados.
2. Entrega de materias primas e insumos gastronómicos a los docentes mediante ficha establecida.
3. Recepción de materias primas e insumos gastronómicos a los docentes mediante ficha establecida.(Devolución)
4. Entrega de equipos, herramientas y maquinarias de uso gastronómico a docentes mediante ficha establecida.
5. Recepción y revisión de equipos, herramientas y maquinarias de uso gastronómico que entreguen docentes, mediante ficha establecida.
6. Mantener la higiene y limpieza del espacio y equipamiento liviano (utensilios, herramientas, pesas), pesado (mesones, maquinarias) y de la infraestructura de la bodega.
7. Registra, archiva y mantiene en orden las diversas fichas de solicitud y recepción mediante archivadores que estarán disponibles en un espacio asignado en la bodega.
8. Informar por escrito el mal estado, falta de equipamiento o anomalía en el espacio de trabajo del taller a la jefa de especialidad.
9. Recepcionar en sala de ventas productos gastronómicos en óptimas condiciones visibles y visados con el control de calidad de los docentes (platos, productos de pastelería y panadería, bebestibles).
10. Atender sala de ventas, recepcionar cantidad y tipo de productos mediante ficha. Los dineros recaudados mediante vales timbrados serán entregados a la jefa de especialidad semanalmente.
11. Ordenar y disponer los productos, insumos, equipos, maquinarias, etc. que recepcione en sus lugares respectivos, especialmente productos perecibles con el fin de mantener sus características organolépticas.
12. Mantener un libro de reclamos y sugerencias para el público. 13. Llevar un registro en una bitácora donde se anote una relación de los hechos más
importantes. DERECHOS
1. Ser escuchado por sus superiores. 2. Gozar de 6 días administrativos al año. 3. Ser respetado por la comunidad escolar. 4. Tener permisos para perfeccionamiento y cursos de capacitación. 5. Poder pertenecer a organizaciones gremiales. 6. Disfrutar de un ambiente armónico 7. Exigir lealtad de los diferentes estamentos 8. Exigir honestidad y honradez. 9. Fomentar campañas de solidaridad 10. Participar en actividades del liceo
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
36
ENCARGADO GESTIÓN Y MANTENCIÓN DE RECURSOS MATERIALES Y DIGITALES
FUNCIONES
1. Mantener actualizado y disponible el inventario de los recursos materiales y digitales de los diversos estamentos del liceo.
2. Realizar la mantención de los recursos materiales y digitales de los diversos estamentos del liceo: Dirección, Inspectoría, UTP, Titulación, Talleres de Administración, Gastronomía, Enlaces, Sala de profesores, PIE, Convivencia, Salas temáticas lenguaje, matemáticas, inglés, historia, tecnología y música.
3. Contar con protocolos de solicitud, uso y devolución de los diversos recursos. 4. Realizar y solicitar periódicamente presupuestos para contar con la disponibilidad de los
recursos materiales y/o digitales necesarios para el buen funcionamiento del liceo. 5. Tener un horario adecuado para facilitar los recursos al personal del establecimiento, dando
prioridad al empleo durante las horas de clases. 6. Informar a dirección, con copia a UTP, mediante registro escrito la pérdida, robo, mal uso o
deterioro de cualquier recurso material o digital del establecimiento. 7. Llevar un archivo digital del uso de los recursos en los diversos estamentos y entregar un
informe mensual que dé cuenta del estado y funcionamiento de los recursos de cada estamento.
8. Ordenar y disponer de los recursos de manera eficiente para facilitar el acceso a los recursos a todos los miembros del establecimiento empleando protocolos de solicitud y uso.
9. Difundir e informar a la comunidad educativa de los recursos con que cuenta el liceo y la disponibilidad de ellos, utilizando diversos medios.
10. Realizar campañas ambientalistas respecto del uso eficiente de los recursos materiales y digitales del establecimiento.
11. Informar de las medidas reparatorias y/o sancionatorias del mal uso de los recursos materiales o digitales del establecimiento.
12. Gestionar y administrar respecto del uso de los recursos materiales y digitales de cada estamento mediante proyectos o campañas, elaboradas por el encargado(a) enfatizando la creatividad e innovación y conexión con redes de apoyo o instituciones dispuestas a establecer convenios con el liceo.
13. Aplicar una encuesta semestral respecto del funcionamiento de este proceso de gestión de recursos, informando de sus resultados al EGD con el objetivo de mejorar continuamente.
DERECHOS 1. Ser escuchado por sus superiores. 2. Gozar de 6 días administrativos al año. 3. Ser respetado por la comunidad escolar. 4. Tener permisos para perfeccionamiento y cursos de capacitación. 5. Poder pertenecer a organizaciones gremiales. 6. Disfrutar de un ambiente armónico 7. Exigir lealtad de los diferentes estamentos 8. Exigir honestidad y honradez. 9. Fomentar campañas de solidaridad 10. Participar en actividades del liceo
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
37
ENCARGADO DE GESTIÓN DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS Y REGISTRO
ESTADÍSTICO DE ESTUDIANTES
ACTIVIDADES MENSUALES TRANSVERSALES
1. Realizar cronograma de diversas actividades mensuales institucionales, según
calendario escolar.
2. Gestionar la realización eficiente de las distintas actividades mensuales, mediante la
organización y distribución de tareas en la realización de actividades mensuales.
3. Informar y difundir las actividades mensuales empleando diversos medios de
comunicación (circulares, diarios murales, página web).
4. Asegurar la participación de todos integrantes de la comunidad en las actividades
mensuales, mediante la información oportuna, considerando los horarios del personal.
5. Aplicar encuestas de satisfacción semestral respecto de las actividades realizadas, son
sus correspondientes resultados.
6. Evaluar semestralmente con la comunidad educativa las actividades realizadas.
REGISTRO ESTADISTICO DE ESTUDIANTES 1. Realizar el registro estadístico de información asociada a los estudiantes respecto de:
a) N° de estudiantes migrantes por curso, especificando nacionalidad.
b) N° de estudiantes distribuidos por género (por curso).
c) N° de estudiantes con riesgo de deserción. (por curso)
d) N° de estudiantes retirados por curso.
e) N° de estudiantes pertenecientes al PIE por curso
f) N° de estudiantes indígenas por curso
g) N° de estudiantes embarazadas y/o padres.
h) Cada aspecto debe contar con los totales institucionales.
2. Realizar informes mensuales escritos respecto de la información estadística de los
estudiantes de acuerdo a los aspectos mencionados anteriormente, que deben entregarse a
dirección con copia UTP
3. Contar con un horario adecuado a las funciones establecidas
DERECHOS 1. Ser escuchado por sus superiores. 2. Gozar de 6 días administrativos al año. 3. Ser respetado por la comunidad escolar. 4. Tener permisos para perfeccionamiento y cursos de capacitación. 5. Poder pertenecer a organizaciones gremiales. 6. Disfrutar de un ambiente armónico 7. Exigir lealtad de los diferentes estamentos 8. Exigir honestidad y honradez. 9. Fomentar campañas de solidaridad 10. Participar en actividades del liceo
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
38
ROLES Y FUNCIONES DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
FUNCIONES BASICAS
1. Apoyar la labor de los docentes. 2. Vigilar el comportamiento de los alumnos orientándolos en su conducta y actitudes. 3. Controlar el aseo y cuidado de las dependencias a él confiadas. 4. Cautelar que cada alumno esté en su sala de clases en el horario lectivo. 5. Mantener al día los archivadores de los cursos asignados con su documentación
respectiva. 6. Mantener al día los registros de asistencia de los alumnos pertenecientes a los
cursos asignados. 7. Controlar ausencias, atrasos y la correcta presentación personal de los alumnos. 8. Hacer cumplir el Manual de convivencia del establecimiento. 9. Colaborar con las medidas disciplinarias que ayuden a la formación personal de los
alumnos. 10. Informar visiblemente fechas y salas de reuniones de curso. 11. Custodiar y distribuir las llaves de la salas de clases. 12. Que los alumnos se movilicen a las salas con prontitud en los toques de campana. 13. Atender al público en un modo amable y cortes, ya sea en forma personal o
telefónica. 14. Informar al apoderado telefónicamente de la ausencia a clases de su pupilo e
instarlo a asistir a clases. DERECHOS
1. Ser escuchado por sus superiores. 2. Gozar de 6 días administrativos al año. 3. Ser respetado por la comunidad escolar 4. Tener permisos para perfeccionamiento y cursos de capacitación. 5. Poder pertenecer a organizaciones gremiales. 6. Disfrutar de un ambiente armónico. 7. Exigir lealtad de los diferentes estamentos. 8. Exigir honestidad y honradez. 9. Fomentar campañas de solidaridad. 10. Participar en actividades del liceo.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
39
ROLES Y FUNCIONES DEL PERSONAL AUXILIAR
FUNCIONES 1. Mantener el aseo y orden en todas las dependencias del establecimiento. 2. Desempeñar cuando proceda, funciones de portero del establecimiento. 3. Retirar, repartir y franquear mensajes, correspondencia y otros. 4. Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que le
encomienden. 5. Cuidar, responsabilizarse del uso y conservación de herramientas y maquinarias
que se le hubieren asignado, debiendo responder por éstas. 6. Desempeñar cuando proceda, la función de cuidador del establecimiento. 7. Conducir vehículos del plantel, si corresponde. 8. Cumplir con puntualidad el horario estipulado en el contrato de trabajo. 9. Tener siempre presente al igual que todo funcionario del liceo que también
contribuyen a la educación de los alumnos. 10. Cumplir con las órdenes de quien le sea asignado como jefe. 11. Colaborar para que el proceso educativo se desarrolle en un ambiente sano, de
armonía, orden, agrado y seguridad. DERECHOS 1. Ser escuchado por sus superiores. 2. Gozar de 6 días administrativos al año. 3. Ser respetado por la comunidad escolar. 4. Tener permisos para perfeccionamiento y cursos de capacitación. 5. Poder pertenecer a organizaciones gremiales. 6. Disfrutar de un ambiente armónico. 7. Exigir lealtad de los diferentes estamentos. 8. Exigir honestidad y honradez. 9. Fomentar campañas de solidaridad. 10. Participar en actividades del liceo.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
40
ROLES Y FUNCIONES DE LOS ESTUDIANTES
OBLIGACIONES
1. Asistir regularmente a clases (100%). 2. Desarrollar las actividades académicas exigidas tanto dentro como fuera de la clase. 3. No faltar a las evaluaciones, en caso contrario se le administrará una evaluación con
un mayor grado de dificultad en una fecha acordada con el profesor. 4. Presentación personal.
a) uniforme completo. b) cumplir con las normas básicas de aseo personal. c) sin joyas ni adornos. d) pelo corto y adecuado a los requerimientos del liceo. e) sin maquillaje.
5. Puntualidad a) Máximo 3 atrasos. b) Los atrasos e inasistencias deberán ser justificados por el apoderado y/o con
documentos pertinentes. c) Los alumnos atrasados deberán incorporarse a clases en el cambio de hora
más próximo a su llegada. d) No asistir a una clase o retirarse antes de la hora de salida se considerará
cimarra interna, si no ha sido debidamente justificada. El retiro de un alumno solo podrá ser realizado por el apoderado.
6. No comer en la sala y mantener el aseo de ésta y de su establecimiento. 7. No traer al liceo objetos de valor o ajenos al uso escolar. El establecimiento no se
responsabiliza por su pérdida. 8. Cuidar el mobiliario y dependencias físicas de la institución de lo contrario deberá
restituir o cancelar el daño provocado. 9. El tiempo perdido por el alumno que no ha sido justificado será recuperado en una
actividad asignada dentro de la misma jornada. DERECHOS
1. Recibir del establecimiento una formación personal, académica y profesional acorde a los requerimientos de nuestra sociedad actual.
2. Conocer planes y programas del año lectivo. 3. Conocer sistema de evaluación, calendario de pruebas y resultado de ellas
oportunamente 4. Orientarse con respecto a la práctica profesional y PSU 5. Ser escuchado por las autoridades del establecimiento siguiendo el conducto regular
cuando la situación lo amerite
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
41
PROFESORES POR ASIGNATURA Y ESPECIALIDAD.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
A. PATERNO A. MATERNO NOMBRES RUT
INGLÉS 1 ANTIMAN PÉREZ ALEJANDRA 16.340.464-8
2 FLORES BEYTÍA MARCELA ALEJANDRA 16.021.448-1
A MUS 3 REBOLLEDO VEGA ESTEBAN ALONSO 18.119.537-1
MATEMÁTI
C
4 PARRA ABARCA MARITZA 9.702.413-8
5 CONTRERAS DÍAZ NIBALDO GUILLERMO 07.049.515-5
6 MORALES VILDOSO ANDRÉS 08.713.175-0
7 TRONCOSO REVECO CLAUDIO SEGUNDO 08.966.489-6
HISTORIA 8 GUTIERREZ MIRANDA ROBINSON 10.519.419-6
9 REYES JIMÉNEZ JOSÉ MAURICIO 11.404.479-2
10 CARPIO CARPIO SILVIA VILMA 07.386.097-0
Reemplazo SEPÚLVEDA ALFARO SEBASTIAN 18065461-5
LENGUAJE 11 PALOMINOS OYARZÚN RUTH CAROLINA 08.824.549-0
12 GÁLVEZ ARCE BARBARA 18.095.020-6
13 ZAMORANO LEÓN VALENTINA 09.866.291-K
14 MONTENEGRO TORO LUIS MARCELO 11.439.513-7
15 DEL CANTO GAJARDO SEBASTIÁN RODRIGO 17.596.545-0
16 GARCÍA OLIVARES FELIPE 17.377.002-2
CIENCIAS 17 RETAMALES GONZÁLEZ ALEJANDRO AQUILES 08.315.789-5
18 ROCO HERMOSILLA JAEL HEBBEL 18.086.175-0
E TEC 19 FLORES SÁNCHEZ LEONEL 11.886.816-1
FILOSOF 20 CABELLO ORTIZ IRENE GABRIELA 08.469.354-5
Reemplazo MANZOR DIAZ VICTORIA CAROLINA 18.285.028-4
GASTRONOMÍA
21 PLAZA CASTRO CRISTIÁN GASTÓN 13.893.486-1
22 COFRÉ CARRERA ANALIA GISELA 19202736-5
23 GONZÁLEZ VILLANUEVA ESTELA DEL ROSARIO 07.697.655-4
24 RÍOS SÁNCHEZ JOCELYN MARISOL 15.775.843-8
25 RIVAS BAEZA ANDREA PILAR 10.062.410-9
26 AVILA MANOSALVA ANDREA DEL ROSARIO 13.897.625-4
ADMINIST 27 SANTIS TORO GUILLERMO ANTONIO 08.981.428-6
28 ESCOBEDO MUÑOZ VÍCTOR MANUEL 10.031.498-3
29 FLORES SANCHEZ LEONEL 11.886.816-1
30 JIMÉNEZ TORRES MARIA ALEJANDRA 8.969.412-4
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
42
FUNCIONARIOS CON CAMBIO DE FUNCION
PROFESORES DE LABORATORIOS DE COMPUTACIÓN /ENLACES Y ADMINISTRACIÓN
EQUIPO DE GESTIÓN
Horario de clases
PERIODOS 2018
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
HORA HORA HORA HORA HORA
1 8:00 - 8:45 1 8:00 - 8:45 1 8:00 - 8:45 1 8:00 - 8:45 1 8:00 - 8:45
2 8:45 - 9:30 2 8:45 - 9:30 2 8:45 - 9:30 2 8:45 - 9:30 2 8:45 - 9:30
RECREO 20 MINUTOS RECREO 20 MINUTOS RECREO 20 MINUTOS RECREO 30 MINUTOS RECREO 30 MINUTOS
3 9:50 - 10: 35 3 9:50 - 10: 35 3 9:50 - 10: 35 3 10:00 - 10:45 3 10:00 - 10:45
4 10:35 - 11:20 4 10:35 - 11:20 4 10:35 - 11:20 4 10:45 - 11:30 4 10:45 - 11:30
5 11:20 - 12:05 5 11:20 - 12:05 5 11:20 - 12:05 5 11:30 - 12:15 5 11:30 - 12:15
RECREO 10 MINUTOS RECREO 10 MINUTOS RECREO 10 MINUTOS RECREO 30 MINUTOS RECREO 30 MINUTOS
6 12:15 - 13:00 6 12:15 - 13:00 6 12:15 - 13:00 6 12:45 - 13:30 6 12:45 - 13:30
7 13:00 - 13:45 7 13:00 - 13:45 7 13:00 - 13:45 7 13:30 - 14:15 7 13:30 - 14:15
8 13:45 - 14:30 8 13:45 - 14:30 8 13:45 - 14:30 COLACIÓN 50 MINUTOS COLACIÓN 45 MINUTOS
COLACIÓN 40 MINUTOS COLACIÓN 40 MINUTOS COLACIÓN 50 MINUTOS
9 15:10 - 15:55 9 15:10 - 15:55
10 15:55 - 16:40 10 15:55 - 16:40
A.PATERNO A.MATERNO NOMBRE RUT FIRMA
CONDORE CALLE LEONEL NOLVERTO 09.872.491-5
ESPINOZA GARCÉS JORGE ANTONIO 10.923.657-8
IBARRA GALLARDO FABIOLA ANGÉLICA 13.460.901-K FIRMA
SÁNCHEZ VERGARA JAIME ANDRÉS 15.409.464-4
ARREDONDO RIVEROS EDUARDO GUILLERMO 08.337.368-7
A.PATERNO A.MATERNO NOMBRE RUT FIRMA
MONTECINOS CONCHA PEDRO 05987647 – 3
LEYTON ARAYA MIRTA 08.727.780-1
LEMUÑIR RIFFO HERNÁN 08.915.659-9
MUÑOZ OVALLE FABIOLA 07.106.717-3
BUSTAMANTE HINOJOSA ERICH 12.553.066-4
MONTECINOS ESPINOZA JOSÉ LUIS 12.409.595-6
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
44
PLANES DE ESTUDIO 2019
PLAN DE ESTUDIOS JORNADA ESCOLAR COMPLETA 1º y 2° MEDIO
SECTOR DE APRENDIZAJE HORAS PROFESOR(A) Lengua y Literatura
6
Idioma Extranjero Inglés
4
Matemática
7
Ciencias naturales
6
Historia y Ciencias Sociales
4
Educación Tecnológica
2
Artes Musicales
2
Educación Física
2
Consejo de curso
1
Taller exploratorio HC
2
TOTAL Obligatorio
36
Taller exploratorio Gastronomía
2
Taller exploratorio Administración
2
Taller de deporte
2
Tiempo de libre disposición 6
TOTAL 42
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
46
PLAN DE ESTUDIOS JORNADA ESCOLAR COMPLETA 2019 MODALIDAD: HUMANISTA - CIENTÍFICA 3º y 4° MEDIO
SECTOR DE APRENDIZAJE HORAS PROFESOR(A)
Lenguaje y Comunicación 3
Idioma Extranjero Inglés 3
Matemática 3
Historia y Ciencias Sociales 4
Psicología / Filosofía 3
Ciencia 1 Biología 2
Ciencia 2 Química 2
Artes Musicales 2
Educación Física y salud 2
Consejo de Curso 1
Orientación (*) 2
TOTAL FORMACIÓN GENERAL 27
Algebra 3
Física 3
Literatura e identidad 3
TOTAL FORMACIÓN DIFERENCIADA 9
Taller 1 Geometría 2
Taller 2 PSU Lenguaje 2
Taller 3 3º medio Taller Ingles
4º medio Formación ciudadana
2
TOTAL HORAS LIBRE DISPOSICIÓN 6
TOTAL DE HORAS 42
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
49
PLAN DE ESTUDIOS 3º MEDIO TÉCNICO PROFESIONAL 2019 ESPECIALIDAD: ADMINISTRACIÓN MENCIÓN RECURSOS HUMANOS
FO
RM
AC
IÓN
GE
NE
RA
L
CO
MÚ
N
ASIGNATURAS
HORAS
Lenguaje y Comunicación
3
Idioma Extranjero Inglés
2
Matemática
3
Historia y Ciencias Sociales
4
Taller para la vida
2
SUB-TOTAL 14
FO
RM
AC
IÓN
DIF
ER
EN
CIA
DA
MÓDULOS OBLIGATORIOS
HORAS
Utilización de información contable
4
Gestión comercial y tributaria
4
Procesos administrativos
4
Atención de clientes
4
Organización de oficinas
2
Aplicaciones informáticas para gestión administrativa
4 SUB-TOTAL 22
HO
RA
S D
E L
IBR
E
DIS
PO
SIC
IÓN
Deporte
2
Taller 1 Producción de eventos
2
Taller 2 Emprendimiento
2
SUB-TOTAL 6
TOTAL 42 HORAS Horas de Religión (*)
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
50
PLAN DE ESTUDIOS 4º MEDIO TÉCNICO PROFESIONAL 2019 ESPECIALIDAD: ADMINISTRACIÓN MENCIÓN RECURSOS HUMANOS
FO
RM
AC
IÓN
GE
NE
RA
L
CO
MÚ
N
ASIGNATURAS
HORAS
Lenguaje y Comunicación
3
Idioma Extranjero Inglés
2
Matemática
3
Historia y Ciencias Sociales
4
Religión (*) Taller para la vida
2
SUB-TOTAL 14
FO
RM
AC
IÓN
DIF
ER
EN
CIA
DA
MÓDULOS OBLIGATORIOS
HORAS
Legislación laboral
4
Calculo de remuneración, finiquitos y obligaciones laborales
6
Desarrollo y bienestar del personal
6
Dotación de personal
4
Emprendimiento y empleabilidad
2 SUB-TOTAL 22
HO
RA
S D
E L
IBR
E
DIS
PO
SIC
IÓN
Deporte
2
Taller 1 Software administrativo
2
Taller 2 Documentos contables
2
SUB-TOTAL 6
TOTAL 42 HORAS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
51
PLAN DE ESTUDIOS 3º MEDIO TÉCNICO PROFESIONAL 2019
ESPECIALIDAD: GASTRONOMÍA MENCIÓN COCINA
FO
RM
AC
IÓN
GE
NE
RA
L
CO
MÚ
N
ASIGNATURAS
HORAS
Lengua Castellana y Comunicación
3
Idioma Extranjero Inglés
2
Matemática
3
Historia y Ciencias Sociales
4
Taller para la vida
2
SUB-TOTAL 14
FO
RM
AC
IÓN
DIF
ER
EN
CIA
DA
MÓDULOS OBLIGATORIOS
HORAS
Higiene para la elaboración de alimentos.
5
Elaboración de alimentos de baja complejidad.
5
Recepción y almacenamiento de insumos.
2
Planificación de la producción gastronómica
4
Preparación, diseño y montaje de buffet.
4
Servicio de comedores, bares y salones.
2
SUB-TOTAL 22
HO
RA
S D
E L
IBR
E
DIS
PO
SIC
IÓN
Deporte
2
Taller 1 Producción de eventos
2
Taller 2 Pastelería
2
SUB-TOTAL 6
TOTAL 42 HORAS Horas de Religión (*)
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
52
PLAN DE ESTUDIOS 4º MEDIO TÉCNICO PROFESIONAL 2019 ESPECIALIDAD: GASTRONOMÍA MENCIÓN COCINA
FO
RM
AC
IÓN
GE
NE
RA
L
CO
MÚ
N
ASIGNATURAS
HORAS
Lengua Castellana y Comunicación
3
Idioma Extranjero Inglés
2
Matemática
3
Historia y Ciencias Sociales
4
Religión (*) Taller para la vida
2
SUB-TOTAL 14
FO
RM
AC
IÓN
DIF
ER
EN
CIA
DA
MÓDULOS OBLIGATORIOS
HORAS
Cocina chilena
6
Innovación y cocina internacional
6
Elaboración de bebidas alcohólicas y analcohólicas
4
Elaboración de menús y carta
4
Emprendimiento y empleabilidad
2
SUB-TOTAL 22
HO
RA
S D
E L
IBR
E
DIS
PO
SIC
IÓN
Deporte
2
Taller 1 Pastelería
2
Taller 2 Pastelería
2
SUB-TOTAL 6
TOTAL 42 HORAS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
53
4.10. INFRAESTRUCTURA
Nuestro establecimiento cuenta con los siguientes espacios:
DEPENDENCIAS Nº
SALAS DE CLASES 16
SALAS TEMÁTICAS 6
TALLERES DE SAC 3
SALA DE SERVICIO DE COMEDORES 1
LABORATORIO DE CIENCIAS 1
PAÑOL 1
LABORATORIOS ENLACES 1
LABORATORIO DE ADMINISTRACIÓN 2
OFICINAS (Director, Inspectoría, UTP, Orientación y Convivencia, Titulación )
6
BAÑOS ALUMNOS 2 Damas 2 Varones 2 urinarios
BAÑOS 2 Profesores 1 Dirección 2 baños públicos 2 baños no docentes
CAMARINES VARONES 2
CAMARINES DAMAS 2
SALA DE PROFESORES 1
CRA 1
SALÓN DE ACTOS 1
CASINO DE ALUMNOS 1
CANCHA MULTIUSO 1
SALA PROGRAMA DE INTEGRACIÓN 1
SALA PARE 1
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
54
4.7. Programas y estamentos de apoyo a la gestión educativa:
4.7.1. PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR En el marco de la ley 20.201 y
su decreto 170
El Programa de Integración es una estrategia del sistema escolar, regulado por el decreto
Nº170, que tiene el propósito de contribuir al proceso de enseñanza-aprendizaje,
“favoreciendo la participación en la sala de clases y el logro de los aprendizajes esperados
de todos y cada uno de los estudiantes”, especialmente de aquellos que presentan
necesidades educativas especiales (NEE), sean éstas de carácter permanente o
transitorias.
N.E.E de carácter permanente: Son aquellas barreras para aprender y participar que
determinados estudiantes experimentan durante toda su escolaridad como consecuencia
de una discapacidad o déficit y que demanda la provisión de apoyos y recursos
extraordinarios para asegurar el aprendizaje escolar.
N.E.E de carácter transitorio: Son aquellas necesidades que surgen en algún momento de
la vida escolar, en donde se requieren ayudas y apoyos extraordinarios para acceder o
progresar en el currículo por un determinado período de su escolarización.
Como establecimiento nos interesa PROMOVER el desarrollo que hace posible el
aprendizaje de todos y todas las estudiantes, en especial aquéllos que presentan
Necesidades Educativas Especiales.
Los estudiantes que pertenecen al programa reciben la atención profesional de acuerdo a
la necesidad que presentan, contando con apoyo tanto en lo pedagógico como en lo
psicoemocional.
Profesionales Especialidad
DENISE ANTONELLA SIERRA P.
EDUCACIÓN DIFERENCIAL ESPECIALISTA EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
VANNESA PALOMINO Q. EDUCACIÓN DIFERENCIAL ESPECIALISTA EN DISCAPACIDAD INTELECTUAL
ANA MARÍA ALVAREZ E. EDUCACIÓN DIFERENCIAL ESPECIALISTA EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE.
FRANCESCA NOVA P.
EDUCACIÓN DIFERENCIAL ESPECIALISTA EN DISCAPACIDAD INTELECTUAL.
KATHERINE BAEZA O. DOCENTE PIE
VICTORIA SCHIAPPACASE R. SICÓLOGA
MARJORIE PALAVECINO TERAPEUTA OCUPACIONAL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
55
MARÍA ISABEL ARAYA ASISTENTE SOCIAL
OBJETIVO GENERAL: • Promover la inclusión de los alumnos con NEE en el sistema educativo, realizando un trabajo coordinado con todos los involucrados en el proceso educativo. • Brindar atención a los alumnos en un marco y ambiente de respeto y aceptación a la diversidad. • Propiciar el desarrollo, aumento y estimulación de las funciones cerebrales básicas y capacidades lingüísticas, en pro de la adquisición y afianzamiento del aprendizaje de la lecto escritura y conceptos y operatoria matemática, reforzando el desarrollo de habilidades socio afectivas. • Otorgar apoyo a los estudiantes con necesidades educativas especiales, en forma individual y grupal, reforzando aprendizajes del programa nacional de estudios, adaptados a sus características y necesidades, involucrando activamente a padres y apoderados, como así también, la comunidad educativa en este proceso. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Alumnos: • Diagnosticar necesidades educativas especiales del alumno integrado, con el fin de mejorar desempeño escolar. • Estimular el desarrollo de las habilidades cognitivas básicas, con el fin de apoyar el proceso educativo. • Entregar herramientas que permitan un constante avance y refuerzo del alumno, todos los contextos escolares. • Impulsar la participación de los estudiantes en las actividades extra programáticas dentro de la comunidad educativa • Evaluar en forma periódica, los avances logrados por el alumno. • Revisar las evaluaciones que se realizan en el curso del alumno integrado, realizando adecuaciones pertinentes a las necesidades educativas especiales, que el alumno presenta. • Realizar informes diagnósticos, semestrales y finales, además de enviar esta documentación actualizada cuando algún especialista externo lo requiera.
Profesorado: • Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la aceptación a la diversidad y temas relacionados con la integración. • Propiciar ambientes gratos que favorezcan la comunicación entre el profesor jefe y especialista de integración. • Establecer un trabajo colaborativo, que permita una mejor atención del o los alumnos integrados y una propicia incorporación del profesor especialista en el aula común. • Entregar herramientas didácticas para el trabajo con el o los alumnos integrados. • Apoyar en la evaluación diferenciada del o los alumnos integrados. • Satisfacer las inquietudes que pudiesen presentar el profesorado con respecto al o los alumnos integrados.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
56
Apoderados: • Incorporar a través de diferentes estrategias, al apoderado en el proceso educativo de
su hijo(a). • Satisfacer inquietudes que pueda presentar el apoderado durante el proceso educativo. • Prestar apoyo y derivar al apoderado a otros especialistas del Proyecto de Integración,
cuando la situación lo requiera. • Implementar un plan de trabajo incorporando a la familia y comunidad en el proceso
educativo.
Objetivos por área: Área Lenguaje y Comunicación:
• Desarrollar habilidades de comunicación lingüística de los alumnos pertenecientes al P.I.E. de acuerdo a su potencial, a partir de los aspectos fonoaudiológicos, semánticas y sintácticos.
Área Instrumental de la lectoescritura: ▪ Expresar en forma oral de manera comprensible, utilizando y complejizando
paulatinamente el vocabulario y las estructuras oracionales. ▪ Expresar con seguridad, fluidez y claridad su opinión y respuestas, adaptándose al
interlocutor y a las características de la situación comunicativa. ▪ Lograr paulatinamente el manejo de lecto escritura, respetando su ritmo de aprendizaje. ▪ Escuchar comprensivamente y atentamente opiniones textos, logrando expresarse en
forma satisfactoria para el contexto comunicativo. ▪ Comprender textos simples a complejos, respondiendo correctamente preguntas
simples a complejas acerca de información que se encuentra explicita e implícita en el texto, como también comentar el texto en forma individual y grupal.
▪ Desarrollar habilidades de comprensión de textos escritos, descubriendo el sentido global de estos.
▪ Utilizar correctamente estructuras gramaticales ▪ Escribir textos breves en forma manuscrita, desde oraciones hasta cuentos e historias u
otros tipos de textos, resguardando la correcta utilización del lenguaje. • Producir textos significativos comprensibles para otras personas • Respetar reglas ortográficas, comprendiendo su utilidad para la comprensión de
textos
Área Social: ▪ Potenciar el desarrollo personal de los alumnos pertenecientes al P.I.E. a nivel grupo
curso, familiar y de la comunidad. ▪ Desarrollar hábitos y actitudes adecuados al contexto escolar. ▪ Desarrollar y potenciar la autonomía e iniciativa personal de hábitos que favorezcan la
independencia personal. ▪ Identificar y comprender los valores de la formación moral, social y familiar ▪ Desarrollar hábitos de estudio y responsabilidad escolar ▪ Mejorar la seguridad y asertividad en diferentes situaciones sociales ▪ Desarrollar habilidades sociales instrumentales, utilización de servicios de la comunidad
y sentido cívico.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
57
1.-ENFOQUE METODOLOGICO. Las intervenciones tendrán un enfoque constructivista, considerando en todo momento los conocimientos previos de los alumnos, así como, los ritmos propios de aprendizaje. Los alumnos serán participes activos de sus aprendizajes, realizándose las adecuaciones pertinentes con el fin de respetar sus necesidades educativas especiales y promoviendo la flexibilización del currículo, con el fin de respetar los diferentes ritmos de aprendizaje y NEE que el alumno presente.
2.-ESTRATEGIAS DIDACTICAS: Las estrategias didácticas tienen que ver con el uso de materiales variados desde el concreto hasta el material gráfico, como apoyo del proceso de aprendizaje, potenciando constantemente la reflexión y el dialogo oportuno, entregando a los alumnos herramientas que le permitan monitorear su propio aprendizaje y ser más conscientes de sus logros. Los objetivos generales y específicos a desarrollar con cada estudiante quedan establecidos en su PAI (Plan de Apoyo Individual). Paralelamente se implementaran las adecuaciones curriculares pertinentes en las áreas de lectoescritura y cálculo, favoreciendo el trabajo en sala común, buscando estrategias que permitan instalar nuevas prácticas educativas que permitan la inclusión escolar óptima PACI.
.
ESTRATEGIAS A REALIZAR: ▪ Sensibilización e información a la comunidad educativa. Participación activa en actividades del establecimiento. Talleres de sensibilización con los estudiantes. ▪ Detección y Evaluación de NEE. Evaluación psicopedagógica al inicio y final del año escolar. Evaluación psicométrica según corresponda o de determine. ▪ Coordinación y trabajo colaborativo entre profesores y profesionales de apoyo, con la
familia y los estudiantes. Reuniones semanales con los docentes de Lenguaje, Matemáticas y/o Ciencias. Reuniones de equipo PIE. Reuniones de apoderados (inicio, fin de primer semestre, fin de año escolar). Entrevistas con la familia. ▪ Capacitación a la CE en estrategia de atención a la diversidad y a las NEE. Capacitación a los docentes según necesidad. ▪ Adaptación y flexibilización curricular.
PAI PACI ▪ Participación de la familia y la comunidad.
Fomentar la participación de la familia en reuniones y actividades extracurriculares. ▪ Convivencia Escolar y respeto a la Diversidad. Fomentar la participación de todos los estudiantes en actividades propias del liceo. ▪ Monitoreo y Evaluación del PIE.
Monitoreo de Coordinador comunal. Reuniones informativas. 3.-TIEMPO Y ESPACIO:
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
58
La atención de los alumnos integrados se realizara en la sala de clases y en la sala de recursos según horario asignado por la profesora especialista, previa coordinación con los profesores de aula.
INDICA PROCEDIMIENTOS Y ASPECTOS DE FUNCIONAMIENTO PIE A: Establecimientos Educacionales De: Coordinación Comunal PIE En consideración a la ley 19.070, su reglamento, el Decreto N° 170,Orientaciones Técnicas para Programas de Integración Escolar emanadas por el MINEDUC, Circular N°1 SUPEREDUC en lo relativo a PIE , se instruyen procedimientos, deberes y derechos en torno al Programa de Integración Escolar y su funcionamiento cotidiano en el ámbito escolar del establecimiento: 1. En cada establecimiento existe un coordinador/a PIE cuyas funciones radican en
mantener documentación, horarios, evidencias del trabajo y velar por el buen y correcto funcionamiento del Programa en la institución escolar.
2. Los docentes deben mantener los horarios de atención de estudiantes tanto para aula común como para aula de recursos ,dichos horarios deben estar a la vista para la comunidad escolar.
3. Del mismo modo los Profesionales Asistentes de la Educación del Programa de Integración deben mantener los horarios de atención y permanencia en el establecimiento a la vista para la comunidad escolar.
4. Para efectos de organización administrativa cada coordinación de establecimiento realizará una propuesta de horarios señalando los cursos que atenderá cada profesional del equipo PIE, la mencionada organización podrá ser aprobada o modificada por esta coordinación comunal en el transcurso del mes de marzo.
5. Del mismo modo es responsabilidad de la coordinación PIE del establecimiento elaborar en el mes de marzo un cronograma de adquisiciones la que debe ser enviada antes del 31 de Marzo con el objeto de programar un plan de gestión comunal y ser tramitado en las instancias que correspondan.
6. Los docentes asignados al programa tienen la obligación de cumplir con lo establecido en la normativa, Decreto N° 170 , orientaciones técnicas y reglamentos. En lo relativo a la atención de aula regular atención de 8 horas pedagógicas para cursos que cuenten con JECD y 6 horas pedagógicas para aquellos cursos que no tengan JECD, esta situación conlleva las siguientes acciones:
A. Las horas destinadas para cubrir plan de estudios solo se pueden utilizar en la atención de los estudiantes diagnosticados y evaluados con Necesidades Educativas Especiales (NEE) ,tanto en aula común como en aula de recursos de lo anterior se desprende que NO deben ser utilizados como recursos de reemplazos de docentes de aula regular que se encuentren con licencias médicas, u otros requerimientos del establecimiento, dado que su función no los habilita para dicho cometido.
B. Planificar sus actividades de enseñanza (tanto en aula regular como en aula de recursos), determinar los Planes de Apoyo Individual de los estudiantes(PAI) , realizar las adecuaciones curriculares necesarias en conjunto con el docente de asignatura o de curso de acuerdo al tiempo definido para ello con el fin de abordar los contenidos que establecen las bases curriculares y apoyar a los estudiantes con NEE, todas estas acciones deben estar debidamente señaladas en el documento denominado : “Registro de Planificación y evaluación de las actividades del curso, Programa de Integración Escolar”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
59
C. Cada docente PIE debe consignar en libros de clases, las intervenciones pedagógicas que realiza en el apartado de asignatura y contenidos, registrando su firma en el horario destinado, indicando el apoyo PIE realizado tanto en libros de aula regular, como en el aula de recursos, el detalle se debe indicar en el mencionado Registro de Planificación.
7. A toda la documentación del estudiante se le debe incorporar al fin del año escolar el Formulario de Reevaluación respectivo y los Informes trimestrales o semestrales a la Familia según corresponda debidamente firmados por el apoderado , si este no concurre a recibirlo se debe dejar constancia de la citación reiterada del apoderado.
8. Según lo establece el MINEDUC el proceso de reevaluación de los estudiantes pertenecientes al PIE debe quedar sancionada al termino del año escolar, esto significa que dicha documentación debe estar debidamente firmada y timbrada tanto por dirección como por el evaluador responsable en el expediente del estudiante.
9. El proceso de Evaluación y Diagnóstico inicial en ningún caso significa discontinuar la atención de los estudiantes de continuidad, lo que implica establecer una organización interna del establecimiento para asegurar que dicho proceso se realice adecuadamente.
10. Para el caso del diagnóstico DEA la Corporación ha capacitado a los docentes en el uso del test “Evalúa” las orientaciones de aplicación de dicho test se entregará a las coordinaciones PIE de cada establecimiento educacional. En todo caso es importante señalar que existe un reglamento de evaluación y diagnóstico de las NEE , abordado por el PIE , el reglamento para la detección y evaluación diagnostica, se encuentra a disposición de cada coordinadora PIE.
11. Los Profesionales Asistentes de la Educación deben contar con su plan de trabajo anual adecuado según la realidad de cada establecimiento, existen orientaciones comunales tanto en psicología, Fonoaudiología como en Terapia Ocupacional, sin embargo cada uno de ellos debe adaptarlo al establecimiento educacional respectivo. Del mismo modo deben registrar sus actividades en el documento: “Registro de Planificación y evaluación de las actividades del curso, Programa de Integración Escolar”. A su vez deben asegurar la documentación necesaria del diagnóstico de los estudiantes que presentan NEE.
12. Cada establecimiento, derivará a la corporación las evidencias del ITEA (Informe Técnico de Evaluación Anual) en enero de cada año, el cual se entrega a la coordinación comunal para ser remitido como sostenedor a la Dirección Provincial Respectiva antes del 30 de enero del año siguiente, dicha información debe quedar a disposición del apoderado y ser entregado al Consejo Escolar del establecimiento educacional en el mes de Marzo.
13. El documento en cuestión se encuentra a disposición en oficina de partes de la corporación y en la web de la CORPQUIN
14. A su vez, el Director/a es el responsable de velar por el cumplimiento y buen funcionamiento del programa en el establecimiento a su cargo en torno a la atención de los estudiantes y de la documentación necesaria, obligatoria y legal que se debe mantener a disposición y de manera actualizada.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
60
REGLAMENTO DE PRÁCTICA Y TITULACIÓN
LICEO POLIVALENTE GUILLERMO LABARCA HUBERTSON
La práctica profesional es un proceso que permite a los alumnos demostrar en terreno sus habilidades, destrezas y competencias profesionales logradas a través de los sectores de aprendizaje y módulos cursados en 3º y 4º medio. Este proceso será administrado por la Unidad Técnico Pedagógica, que velará para que se cumpla a cabalidad. El proceso de Titulación consistirá en una Práctica Profesional en empresas afines con las tareas y actividades propias de cada especialidad, en concordancia con el plan de práctica respectivo. La Práctica será proporcionada por el establecimiento o propuesta por el estudiante para su aceptación. Todos los estudiantes egresados de la Educación Media Técnico Profesional, tienen derecho a iniciar el proceso de Práctica y Titulación. Para ello deberán matricularse en el establecimiento y de esta manera obtener los beneficios de alumno regular.
1. PROCESO DE PRÁCTICA: 1.1 Los estudiantes egresados que aspiran a obtener el título de técnico de nivel medio en:
Administración, Servicio de Alimentación Colectiva o Vestuario y Confección Textil, deberán matricularse en el establecimiento, cancelando la matricula fijada por el Liceo.
1.2 En su calidad de estudiantes regulares harán uso de los siguientes beneficios. a. Pase escolar b. Seguro contra accidente. c. Certificado para asignación familiar. d. Uso de Fonasa o Isapre, según sistema de salud de los padres. e. Uso de Biblioteca.
1.3 Los estudiantes que inician la Práctica, deberán estar matriculados y entregar en la oficina de Práctica y Titulación los siguientes documentos:
a.- Comprobante de pago de matrícula. b.- Certificado de nacimiento actualizado. c.- Certificado de autorización de la empresa. d.- Plan de práctica.
1.4 Registrar el inicio de su práctica en la oficina correspondiente del establecimiento con los siguientes datos:
a. Nombre del estudiante. b. Especialidad. c. Año de egreso. d. Número de horas. e. Nombre de la empresa.
f. Dirección de la empresa. g. Nombre del tutor. h. Fono del tutor. i. Fono del estudiante. j. Fecha de inicio.
NOTA: La práctica no será válida si el estudiante no cumple con los requisitos de los puntos anteriores.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
61
2. DURACIÓN DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL: La práctica Profesional tendrá una duración mínima de 450 horas y una máxima de 540 horas, éstas dependerán del desempeño académico o rendimiento de cada estudiante en el transcurso de su enseñanza media. Los estudiantes egresados que tengan un promedio de notas superior a 6.0 en la formación diferenciada técnica profesional podrán solicitar la disminución de la práctica en un 15% siempre que no vulnere las medidas de prevención de accidentes laborales y podrán ser ubicados de común acuerdo en los mejores centros de práctica o empresas.
3. ELABORACIÓN DEL PLAN DE PRÁCTICA El plan de práctica se confeccionará para cada una de las especialidades con una amplia gama de tareas y actividades, según el perfil profesional de egreso del técnico de nivel medio. Las tareas, actividades y exigencias básicas que no se encuentren en el plan de práctica, serán agregarlas en común acuerdo con los interesados.
4. SUPERVISIÓN DE PRÁCTICA
La supervisión de los alumnos en práctica deberá realizarla un docente de la especialidad.
El profesor guía deberá supervisar el desempeño de las actividades realizadas por el estudiante, en conjunto con el tutor de la empresa. El supervisor deberá realizar dos visitas a la empresa para dialogar con el tutor y con el practicante, y hará las observaciones pertinentes dejando constancia de su visita en un informe de registro, que entregara a la oficina de práctica del establecimiento. El estudiante practicante deberá entrevistarse con el profesor guía a lo menos una vez durante el desarrollo de la práctica con una coevaluación. El tutor deberá orientar al practicante en la correcta ejecución de las actividades que están insertas en el plan de práctica acordado. Desarrollará una evaluación durante el proceso de práctica y al final de acuerdo con el plan de práctica. Los estudiantes serán calificados de acuerdo a la siguiente escala:
1,0 a 3,9 insuficientes
4,0 a 4,9 suficiente
5,0 a 5,9 bueno
6,0 a 7,0 muy bueno
Terminada la práctica, el tutor de la empresa la calificará mediante la evaluación del plan
de práctica.
El profesor guía certificará la aprobación de la práctica mediante el informe
correspondiente.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
62
5. MÉTODO DE TRABAJO QUE DEBERÁ CUMPLIR EL ESTUDIANTE QUE EGRESO HACE 3 AÑOS O MÁS:
A. La práctica deberá iniciarse dentro de un plazo o periodo máximo de 3 años desde la fecha de egreso.
B. Los estudiantes que excedan el plazo de 3 años deberán desarrollar un proceso previo de actualización que dependerá de la cantidad de años sobrepasados.
Servicio de Alimentación Colectiva. 1 año = 3 meses de práctica de Taller 2 años = 4 meses de práctica de Taller. 3 años o más = 5 meses de practica de Taller Administración 1 año = 3 meses ayudantía en oficinas del Liceo. 2 años = 4 meses ayudantía en oficinas del Liceo
3 años o más = 5 meses ayudantía en oficinas del Liceo C. Los estudiantes egresados hace tres años o más y que se hayan desempeñado en
actividades propias de su especialidad por 480 hrs. o más, podrán presentar un certificado de su empleador, para solicitar al establecimiento su reconocimiento como práctica profesional, la que deberá tener una evaluación similar a la utilizada en el plan de práctica, siempre y cuando cumpla con los requisitos de práctica estipulados anteriormente.
6. Expediente de Titulación :
Al término de la práctica cada estudiante deberá tener los siguientes certificados para la obtención del título de nivel medio correspondiente a su especialidad, que serán enviados a la oficina de titulación de la Secretaria Ministerial de Educación.
a. Certificado de nacimiento actualizado.
b. Certificado de concentración de notas.
c. Plan de práctica o certificado del empleador en el caso de reconocimiento del trabajo realizado como práctica profesional.
d. Informe de práctica.
e. Diploma de título.
Los ex alumnos que se titulen, trabajen o estudien en carreras afines, deben regresar al establecimiento para realizar una exposición o charla sobre su experiencia en el área.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
63
5. Diagnóstico Institucional.
5.1. Área de procesos.
ÁREA DE GESTIÓN DEL CURRÍCULUM DIMENSIÓN: Gestión Pedagógica
Proceso general a evaluar: Políticas, procedimientos y prácticas que lleva a cabo el equipo técnico pedagógico para organizar, planificar, monitorear y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Prácticas Nivel calidad de la práctica
1 2 3 4
1. El director y el equipo técnico – pedagógico coordinan la implementación general del currículum vigente y los programas de estudio
X
2. El director y el equipo – pedagógico acuerdan con los docentes lineamientos pedagógicos comunes para la implementación efectiva del currículum.
X
3. Los profesores elaboran planificaciones que contribuyen a la conducción efectiva de los procesos de enseñanza – aprendizaje.
X
4. El director y el equipo técnico – pedagógico apoyan a los docentes mediante la observación de clases y la revisión de materiales educativos con el fin de mejorar las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes.
X
5. El director y el equipo técnico – pedagógico coordinan un sistema efectivo de evaluaciones de aprendizaje.
X
6. El director y el equipo técnico – pedagógico monitorean permanentemente la cobertura curricular y los resultados de aprendizaje
X
7. El director y el equipo técnico – pedagógico promueven entre los docentes el aprendizaje colaborativo y el intercambio de los recursos educativos
X
DIMENSIÓN: Enseñanza y Aprendizaje en el Aula
Proceso general a evaluar: Las estrategias utilizadas por los docentes en la sala de clases para asegurar el logro de los aprendizajes esperados en los estudiantes.
Prácticas Nivel calidad de la práctica
1 2 3 4
1. Los profesores imparten las clases en función de los Objetivos de Aprendizaje estipulados en el currículum vigente
X
2. Los profesores conducen las clases con claridad, rigurosidad conceptual, dinamismo e interés.
X
3. Los profesores utilizan estrategias efectivas de enseñanza – aprendizaje en el aula
X
4. Los profesores manifiestan interés por sus estudiantes, les entregan retroalimentación constante y valoran sus logros y esfuerzos
X
5. Los profesores logran que la mayor parte del tiempo de las clases se destine al proceso de enseñanza - aprendizaje
X
6. Los profesores logran que los estudiantes trabajen dedicadamente, sean responsables y estudien de manera independiente.
X
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
64
DIMENSIÓN: Apoyo al Desarrollo de los Estudiantes
Proceso general a evaluar: Las políticas, procedimientos y estrategias para apoyar el desarrollo académico, afectivo y social de todos los estudiantes, en consideración de sus diferentes necesidades.
Prácticas Nivel calidad de la práctica
1 2 3 4
1. El establecimiento identifica a tiempo a los estudiantes que presentan rezago en el aprendizaje y cuenta con mecanismos efectivos para apoyarlos.
X
2. El establecimiento cuenta con estrategias efectivas para potenciar a los estudiantes con intereses diversos y habilidades destacadas.
X
3. El equipo directivo y los docentes identifican a tiempo a los estudiantes que presentan dificultades sociales, afectivas y conductuales y cuentan con mecanismos efectivos para apoyarlos
X
4. El equipo directivo y los docentes identifican a tiempo a los estudiantes en riesgo de desertar e implementan mecanismos efectivos para asegurar su continuidad en el sistema escolar.
X
5. El equipo directivo y los docentes apoyan a los estudiantes en la elección de estudios secundarios y de alternativas laborales o educativas al finalizar la etapa escolar
X
6. Los establecimientos adscritos al Programa de Integración Escolar (PIE) implementan acciones para que los estudiantes con necesidades educativas especiales participen y progresen en el Currículum nacional.
X
7. Los establecimientos adscritos al Programa de Educación Intercultural Bilingüe, cuentan con los medios necesarios para desarrollar y potencias la especificidad cultural y de origen de los estudiantes.
X
ÁREA DE LIDERAZGO ESCOLAR DIMENSIÓN: Liderazgo del Sostenedor
Proceso general a evaluar: La disposición y el compromiso del sostenedor para asegurar un funcionamiento satisfactorio del establecimiento, generando canales de comunicación fluidos con el director y el equipo directivo.
Prácticas Nivel de calidad de la práctica
1 2 3 4
1. El sostenedor se responsabiliza del logro de los estándares de aprendizaje y de los Otros Indicadores de Calidad, así como del cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional y de la normativa vigente.
X
2. El sostenedor se responsabiliza por la elaboración del Proyecto Educativo Institucional, del Plan de Mejoramiento y del presupuesto anual.
X
3. El sostenedor define las funciones de apoyo que asumirá centralizadamente y los recursos financieros que delegará al establecimiento y cumple con sus compromisos.
X
4. El sostenedor comunica altas expectativas al director, establece sus atribuciones, define las metas que éste debe cumplir y evalúa su desempeño.
X
5. El sostenedor introduce los cambios estructurales necesarios para asegurar la viabilidad y buen funcionamiento del establecimiento.
X
6. El sostenedor genera canales fluidos de comunicación con el director y con la comunidad educativa
X
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
65
DIMENSIÓN: Liderazgo Formativo y Académico del Director
Proceso general a evaluar: El liderazgo del director en relación al logro de una comunidad comprometida con el Proyecto Educativo Institucional, una cultura de altas expectativas, el desarrollo permanente de los docentes, el mejoramiento de las prácticas y una conducción efectiva.
Prácticas Nivel de calidad de la práctica
1 2 3 4
1. El director asume como su principal responsabilidad el logro de los objetivos formativos y académicos del establecimiento.
X
2. El director logra que la comunidad educativa comparta la orientación, las prioridades y las metas educativas del establecimiento.
X
3. El director instaura una cultura de altas expectativas en la comunidad educativa.
X
4. El director conduce de manera efectiva el funcionamiento general del establecimiento.
X
5. El director es proactivo y moviliza al establecimiento hacia la mejora continua. X
6. El director instaura un ambiente laboral colaborativo y comprometido con la tarea educativa.
X
7. El director instaura un ambiente cultural y académicamente estimulante. X
DIMENSIÓN: Planificación y Gestión de Resultados
Proceso general a evaluar: La definición de los grandes lineamientos del establecimiento, el proceso de Planificación junto con el Monitoreo del cumplimiento de las Metas, y la utilización de datos y evidencia para la toma de decisiones en cada una de las etapas de estos procesos.
Prácticas Nivel de calidad de la práctica
1 2 3 4
1. El establecimiento cuenta con un Proyecto Educativo Institucional actualizado que define claramente los lineamientos de la institución e implementa una estrategia efectiva para difundirlo.
X
2. El establecimiento lleva a cabo un proceso sistemático de autoevaluación que sirve de base para elaborar el Plan de Mejoramiento Educativo.
X
3. El establecimiento cuenta con un Plan de Mejoramiento Educativo que define metas concretas, prioridades, responsables, plazos y presupuesto.
X
4. El establecimiento cuenta con un sistema efectivo para monitorear el cumplimiento del Plan de Mejoramiento Educativo.
X
5. El establecimiento recopila y sistematiza continuamente datos sobre las características, los resultados educativos, los indicadores de procesos relevantes y la satisfacción de los apoderados del establecimiento.
X
6. El sostenedor y el equipo directivo comprenden, analizan y utilizan los datos recopilados para tomar decisiones educativas y monitorear la gestión.
X
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
66
ÁREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR DIMENSIÓN: Formación
Proceso general a evaluar: Las políticas, líneas de acción y prácticas que lleva a cabo el establecimiento para promover la formación afectiva, social, ética y espiritual de los estudiantes.
Prácticas Nivel de calidad de la práctica
1 2 3 4
1. El establecimiento planifica la formación de sus estudiantes en concordancia con el Proyecto Educativo Institucional y el Currículum vigente.
X
2. El establecimiento monitorea la implementación del plan de formación y monitorea su impacto.
X
3. El equipo directivo y docente basan su acción formativa en la convicción de que todos los estudiantes pueden desarrollar mejores actitudes y comportamientos.
X
4. El profesor jefe acompaña activamente a los estudiantes de su curso en su proceso de formación.
X
5. El equipo directivo y los docentes modelan y enseñan a los estudiantes habilidades para la resolución de conflictos.
X
6. El equipo directivo y los docentes promueven hábitos de vida saludable y previenen conductas de riesgo entre los estudiantes.
X
7. El equipo directivo y los docentes promueven de manera activa que los padres y apoderados se involucren en el proceso educativo de los estudiantes
X
DIMENSIÓN: Convivencia Escolar
Proceso general a evaluar: Políticas, procedimientos y prácticas que lleva a cabo el establecimiento para asegurar un ambiente de respeto y valoración, organizado y seguro.
Prácticas Nivel de calidad de la práctica
1 2 3 4
1. El establecimiento promueve y exige un ambiente de respeto y buen trato entre todos los miembros de la comunidad educativa y en todos los espacios formativos (aula, talleres, bibliotecas, patios, actos ceremoniales, eventos deportivos).
X
2. El equipo directivo y docente valora de manera sistemática la riqueza de la diversidad como parte de cualquier grupo humano y previene todo tipo de discriminación.
X
3. El establecimiento cuenta con un Manual de Convivencia que explicita las normas para organizar la vida en común, que es conocido por el conjunto de la comunidad educativa y que se hace cumplir de manera efectiva.
X
4. El establecimiento cuenta con procedimientos y rutinas de comportamiento que facilitan el desarrollo de las actividades cotidianas.
X
5. El establecimiento provee las condiciones para hacer de la escuela un lugar seguro para los estudiantes, tanto física como psicológicamente (infraestructura adecuada, personal idóneo, protocolos para recibir denuncias, entre otros).
X
6. El establecimiento previene y enfrenta las conductas antisociales o violentas, desde las situaciones menores hasta las más graves, a través de estrategias concretas y consensuadas.
X
7. El establecimiento previene y enfrenta el bullying o intimidación sistemática, a través de estrategias concretas.
X
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
67
DIMENSIÓN: Participación y vida democrática
Proceso general a evaluar: Políticas, procedimientos y prácticas que implementa el establecimiento para desarrollar un sentido de pertenencia y compromiso, que conduzca a la participación de todos sus miembros.
Prácticas Nivel de calidad de la práctica
1 2 3 4
1. El establecimiento construye una identidad positiva que genera sentido de pertenencia y motiva la participación de la comunidad educativa en torno a un proyecto común.
X
2. El equipo directivo y los docentes promueven entre los estudiantes un sentido de responsabilidad con el entorno y la sociedad y los motivan a realizar aportes concretos a la comunidad.
X
3. El equipo directivo y los docentes fomentan entre los estudiantes la expresión de opiniones, la deliberación y el debate fundamentado de ideas.
X
4. El establecimiento promueve la participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa mediante el trabajo efectivo del Consejo Escolar, Consejo de Profesores y el Centro de Padres y Apoderados.
X
5. El establecimiento promueve la formación democrática y la participación activa de los estudiantes mediante el apoyo al Centro de Alumnos y las directivas de curso.
X
6. El establecimiento cuenta con canales de comunicación fluidos y eficientes con los apoderados y estudiantes.
X
ÁREA DE GESTIÓN DE RECURSOS DIMENSIÓN: Gestión del Recurso Humano
Proceso general a evaluar: Las políticas, procedimientos y prácticas para contar con un cuerpo docente idóneo, comprometido y motivado con su labor.
Prácticas Nivel de calidad de la práctica
1 2 3 4
1. El establecimiento define los cargos y funciones del personal y la planta cumple con los requisitos estipulados para obtener y mantener el reconocimiento Oficial.
X
2. El establecimiento gestiona de manera efectiva la administración del personal. x X
3. El establecimiento implementa estrategias para atraer, seleccionar y retener personal competente.
X
4. El establecimiento cuenta con un sistema de evaluación y retroalimentación del desempeño del personal.
X
5. El establecimiento cuenta con un personal competente según los resultados de la evaluación docente y gestiona el perfeccionamiento para que los profesores mejoren su desempeño.
X
6. El establecimiento gestiona el desarrollo profesional y técnico del personal según las necesidades pedagógicas y administrativas.
X
7. El establecimiento implementa medidas para reconocer el trabajo del personal e incentivar el buen desempeño.
X
8. El establecimiento cuenta con procedimientos justos de desvinculación. x X
9. El establecimiento cuenta con un clima laboral positivo. X
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
68
DIMENSIÓN: Gestión de Recursos Financieros y Administración
Proceso general a evaluar: Las políticas y procedimientos del establecimiento que aseguran una gestión ordenada, actualizada y eficiente de los recursos.
Prácticas Nivel de calidad de la práctica
1. El establecimiento gestiona la matrícula y la asistencia de los estudiantes.
1 2 3 4
2. El establecimiento elabora un presupuesto en función de las necesidades detectadas en el proceso de planificación, controla los gastos y coopera en la sustentabilidad de la institución.
X
3. El establecimiento lleva un registro ordenado de los ingresos y gastos y, cuando corresponde, rinde cuenta del uso de los recursos.
X
4. El establecimiento vela por el cumplimiento de la normativa educacional vigente.
X
5. El establecimiento gestiona su participación en los programas de apoyo y asistencia técnica disponibles y los selecciona de acuerdo con las necesidades institucionales.
X
6. El establecimiento conoce y utiliza las redes existentes para potenciar el Proyecto Educativo Institucional.
X
DIMENSIÓN: Gestión de Recursos Educativos
Proceso general a evaluar: Las condiciones y procedimientos que aseguran en el establecimiento la adecuada provisión, organización y uso de recursos educativos necesarios para apoyar los procesos de gestión institucional y de aprendizaje de todos los estudiantes.
Prácticas Nivel de calidad de la Práctica
1 2 3 4
1. El establecimiento cuenta con la infraestructura y el equipamiento exigido por la normativa y éstos se encuentran en condiciones que facilitan el aprendizaje de los estudiantes y el bienestar de la comunidad educativa.
x
2. El establecimiento cuenta con los recursos didácticos e insumos para potenciar el aprendizaje de los estudiantes y promueve su uso.
x
3. El establecimiento cuenta con una biblioteca CRA para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y fomentar el hábito lector.
X
4. El establecimiento cuenta con recursos TIC en funcionamiento para el uso educativo y administrativo.
X
5. El establecimiento cuenta con un inventario actualizado del equipamiento y material educativo para gestionar su mantención, adquisición y reposición
X
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
69
6. Planificación estratégica. Áreas de proceso. Objetivos y metas estratégicas.
6.1. OBJETIVO ESTRATÉGICO: ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA. Fortalecer prácticas docentes efectivas de E-A a través de un proceso de acompañamiento al docente y diseño de herramientas concretas para facilitar que todos los estudiantes logren los OA. ESTRATEGIA Diseño, implementación y monitoreo de herramientas concretas para facilitar el aprendizaje de CL, RP, FC en los estudiantes de 2° medio. Objetivos específicos. a. Instalar y sistematizar la preparación de la enseñanza con planificaciones clase a
clase entregadas mensualmente.
b. Instalar y sistematizar la aplicación de instrumentos evaluativos coherentes con la
planificación de las actividades de aula.
c. Instalar y sistematizar la observación y retroalimentación de las prácticas docentes en
el aula.
d. Instalar, mejorar y consolidar procesos que fortalezcan las experiencias de
aprendizajes de los estudiantes con el propósito de valorar la importancia de la
inclusión y la diversidad.
e. Instalar y mejorar las estrategias de intervención pedagógica que aseguren el logro
de los aprendizajes de los estudiantes con foco en el pensamiento crítico y solidez en
sus principios.
f. Instalar y sistematizar la implementación de estrategias de apoyo para estudiantes
que presentan NEE.
g. Instalar y sistematizar estrategias de apoyo para estudiantes que presentan rezago
en el aprendizaje.
h. Mejorar la relación docente – estudiante respecto de las expectativas, interés y
valoración de logros y esfuerzos de aprendizaje que incluya a todos los estudiantes.
i. Sistematizar mecanismos de apoyo para estudiantes que presentan necesidades
afectivas, sociales y conductuales, haciendo uso comprometido de sus habilidades,
competencias y talentos para incorporarse a la enseñanza superior y al mundo laboral,
transformando su medio.
j. Mejorar y sistematizar estrategias para potenciar a estudiantes que presentan
intereses y habilidades destacadas en diversas áreas y expresiones,
k. Mejorar y sistematizar un programa de alfabetización digital en herramientas básicas
(Word, ppt, Excel) para los estudiantes y docentes.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
70
ÁREA GESTION PEDAGÓGICA
Objetivo específico
a. Instalar y sistematizar la preparación de la enseñanza con planificaciones clase a clase entregadas mensualmente.
Meta 100% de planificaciones entregadas mensualmente.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Los docentes de las distintas asignaturas
planifican y entregan sus planificaciones
mensualmente, empleando formato establecido e incorporando estrategias de
intervención pedagógica.
N° de
planificaciones
entregadas.
Planificacione
s mensuales.
Docentes de
aula.
Docentes.
Estudiantes.
Mensual
La UTP entrega planificación anual,
formatos de planificación clase a clase y documento con Estrategia de intervención
pedagógica.
N° de docentes
con material para
planificaciones.
Documentos
de planificación.
UTP UTP
Docentes. Estudiantes.
Marzo.
ÁREA GESTION PEDAGÓGICA
Objetivo
específico
b. Instalar y sistematizar la aplicación de instrumentos
evaluativos coherentes con la planificación de las
actividades de aula que expresen los avances de
todos los estudiantes en CL, RP y FC.
Meta Instrumentos evaluativos: inicial, intermedia y
final en CL, RP y FC. aplicados durante el año.
Instrumentos evaluativos: temas transversales.
Semestral
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Aplicación de prueba
inicial, intermedia y final
de CL, RP y FC.
N° de
estudiantes
evaluados.
Instrumentos de
evaluación.
UTP
Docentes.
Docentes.
Estudiantes.
Abril
Junio.
Noviembre.
Implementar sistema de
procesamiento de datos
y resultados de
evaluaciones.
N° de informes
estadísticos.
Informes
estadísticos
UTP.
Docentes.
Encargado de PME.
UTP
Docentes.
Encargado PME
Mayo.
Julio.
Diciembre.
ÁREA GESTION PEDAGÓGICA
Objetivo
específico
c. Instalar y sistematizar la observación y retroalimentación de
las prácticas docentes en el aula.
Met
a
100% de los docentes observados y
retroalimentados.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Realizar la observación y
retroalimentación de
docentes de aula.
N° de docentes
observados
N° de docentes
retroalimentados.
Registro de
docentes
observados y
retroalimentados.
Jefa UTP
Docentes. Noviembre
2015
ÁREA GESTION PEDAGÓGICA
Objetivo
específico
d. Instalar y mejorar las estrategias de intervención
pedagógica que aseguren el logro de los aprendizajes de los estudiantes con foco en el pensamiento crítico y solidez
en sus principios
Meta 100% de los profesores de lenguaje y
matemática implementan estrategias de intervención con sus estudiantes.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
71
Observar a docentes en el uso de textos de CL y
RP, empleando estrategia de
intervención.
N° de docentes que implementan
estrategias. Cursos que suben su
nivel de logros en estrategas de CL y RP.
Registro en el libro de clases de
estrategias implementadas.
UTP Docentes de
asignatura lenguaje y
matemática.
Docentes y estudiantes de 1° y 2° medio
Noviembre.
ÁREA GESTION PEDAGÓGICA
Objetivo
específico
e. Instalar y sistematizar la implementación de
estrategias de apoyo para estudiantes que presentan NEE.
Met
a
100% de los docentes del PIE y de la asignatura de
lenguaje implementan estrategias de apoyo para estudiantes con NEE.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Planificar en conjunto
con docentes de
lenguaje y matemática
adecuaciones estratégicas con el PIE
N° de
adecuaciones.
N° de estudiantes
con NEE que le son aplicadas las
estrategias
Registro de
planificaciones con
adecuaciones.
Registro de avances de los
estudiantes con
NEE.
Docentes PIE
Docentes de
lenguaje y
matemáticas.
Docentes PIE
Docentes
lenguaje y
matemática. Estudiantes con
NEE.
Noviembre.
ÁREA GESTION PEDAGÓGICA
Objetivo
específico
f. Instalar y sistematizar estrategias de apoyo
para estudiantes que presentan rezago en
el aprendizaje.
Meta 100% de los docentes de las asignaturas del plan
general y especialidades implementan estrategias
de apoyo para estudiantes con rezago.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Planificar en conjunto
con docentes de
asignaturas
adecuaciones
estratégicas con el PIE
N° de
adecuaciones.
N° de estudiantes
con rezago que le
son aplicadas las
estrategias
Registro de
planificaciones con
adecuaciones.
Registro de
avances de los
estudiantes con
rezago.
Docentes PIE
Docentes de
asignaturas.
Docentes PIE
Docentes de
asignaturas
Estudiantes con
rezago.
Noviembre.
ÁREA GESTION PEDAGÓGICA
Objetivo
específico
g. Mejorar la relación docente – estudiante respecto de las
expectativas, interés y valoración de logros y esfuerzos de
aprendizaje que incluya a todos los estudiantes.
Meta 100% de los docentes expresa en una
manifestación concreta las
expectativas, interés y valoración hacia sus estudiantes.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Implementar mensualmente
premiaciones a estudiantes por curso que se destaquen por esfuerzo, puntualidad,
asistencia y rendimiento.
N° de
estudiantes premiados.
Registro de estudiantes
premiados. Publicación en diarios murales de los estudiantes premiados.
Profesores
jefe. Director. UTP.
Estudiantes. Diciembre.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
72
ÁREA GESTION PEDAGÓGICA
Objetivo específico
h. Instalar y sistematizar mecanismos de apoyo para estudiantes que presentan necesidades afectivas, sociales y conductuales, haciendo uso
comprometido de sus habilidades, competencias y talentos para incorporarse a la enseñanza superior
y al mundo laboral, transformando su medio.
Meta 1 actividad transversal mensual donde se implemente mecanismos de apoyo a estudiantes que presenten necesidades
afectivas, sociales y afectivas.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Implementar talleres artísticos, deportivos y
ambientales para estudiantes que presentan
necesidades afectivas,
sociales y conductuales.
N° de estudiantes
que participan
de los
talleres.
Registro de asistencia de los estudiantes a
los talleres. Productos de los
talleres.
Monitores. UTP.
Estudiantes. Noviembre.
ÁREA GESTION PEDAGÓGICA
Objetivo
específico
i. Mejorar y sistematizar estrategias para potenciar a
estudiantes que presentan intereses y habilidades
destacadas en diversas áreas y expresiones.
Met
a
1 acción transversal donde se potencie a
estudiantes con intereses, habilidades
destacadas en diversas áreas y expresiones.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Implementar talleres
artísticos, deportivos y
ambientales para todos
los estudiantes.
N° de
estudiantes que
participan de
los talleres.
Registro de asistencia
de los estudiantes a los
talleres.
Productos de los
talleres.
Monitores.
UTP.
Estudiantes. Noviembre.
ÁREA GESTION PEDAGÓGICA
Objetivo específico
j. Mejorar y sistematizar un programa de alfabetización digital en herramientas básicas (Word,
ppt, Excel) para los estudiantes y docentes.
Meta 90% de los estudiantes alfabetizados digitalmente en herramientas básicas de
Word, Ppt y Excel.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Elaborar programa de
alfabetización digital para los estudiantes de
todos los niveles.
N° de
estudiantes N° de clases
hechas.
Registro de clases en
libro del programa. Productos elaborados
por los estudiantes.
Docentes de
enlaces. Docentes de
asignaturas.
Estudiantes de
todos los niveles.
Noviembre.
Aplicación de
herramientas
aprendidas en el
programa en las diversas asignaturas.
N° de
asignaturas en
las que se
implementan herramientas.
Registro en libro de
clases de la aplicación
de herramientas.
Docentes de
asignatura.
Estudiantes de
todos los niveles
Docentes de
asignatura.
Noviembre.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
73
6.2. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS: ÁREA DE LIDERAZGO. Mejorar las habilidades colaborativas del equipo de gestión mediante la implementación de un sistema de trabajo distribuido y eficiente con el propósito de definir lineamientos comunes de los procesos educativos que permitan la concreción de los sellos institucionales, tanto dentro como fuera del aula ESTRATEGIA Implementación de un sistema de trabajo colaborativo distribuido que permita la construcción acordada de lineamientos comunes para que se expresen eficientemente en los procesos educativos. .Objetivos específicos. a. Instalar y sistematizar estrategias de trabajo colaborativo con el sostenedor para la
elaboración del PEI, PME y presupuesto anual.
b. Instalar estrategias de apoyo y colaboración con el sostenedor para administrar los
recursos financieros que delegará al establecimiento cumpliendo con sus
compromisos.
c. Instalar estrategias para generar canales de comunicación fluidos con el director y
la CE.
d. Instalar y sistematizar estrategias que apoye procesos conducidos por el director y
el EGD para el logro de aprendizajes y buenos resultados, basadas en una cultura
de altas expectativas, responsabilidad y compromiso con los objetivos formativos y
un ambiente colaborativo, cultural y movilizado hacia la mejora educativa integral y
continua.
e. Instalar y sistematizar en el EGD prácticas coordinadas con foco en el pensamiento
crítico y solidez en sus principios, definiendo los lineamientos de mejoramiento
educativo a través de un PEI integral.
f. Instalar y sistematizar los datos sobre resultados educativos y de aprendizajes para
ser analizados y tomar las decisiones pertinentes que ayuden a mejorar la gestión y
el cumplimiento del PME.
g. Instalar, mejorar y consolidar procesos que fortalezcan prácticas eficientes y
efectivas de la gestión del equipo directivo con el propósito de relevar la inclusión y
la diversidad.
ÁREA LIDERAZGO
Objetivo
específico
a. Instalar y sistematizar estrategias de
trabajo colaborativo con el sostenedor para la elaboración del PEI, PME y
presupuesto anual.
Meta 1 reunión en el semestre con el sostenedor para definir
estrategias de trabajo colaborativo para la elaboración del PME y presupuesto.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Calendarizar 1 reunión semestral con el
sostenedor para
N° de reuniones N° de acuerdos.
Registro de reuniones.
Sostenedor. EGD.
Sostenedor EGD
Abril
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
74
definir estrategias de trabajo para la
elaboración del PME y su presupuesto.
Registro de acuerdos.
Registro de asistencia a
reuniones,
ÁREA LIDERAZGO
Objetivo
específico
b. Instalar estrategias de apoyo y colaboración con el
sostenedor para administrar los recursos financieros
que delegará al establecimiento cumpliendo con sus
compromisos.
Meta 1 reunión en el semestre con el sostenedor
para definir presupuesto y recursos
financieros que delegará al
establecimiento ..
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Calendarizar dos reuniones
semestrales con el sostenedor
para definir estrategias de apoyo y colaboración con el sostenedor
para administrar los recursos
financieros que delegará al
establecimiento cumpliendo con
sus compromisos.
N° de reuniones
N° de acuerdos.
Registro de
reuniones.
Registro de acuerdos.
Registro de
asistencia a
reuniones,
Sostenedor.
EGD.
Sostenedor
EGD
Mayo
ÁREA LIDERAZGO
Objetivo
específico
c. Instalar estrategias para generar
canales de comunicación fluidos entre el
sostenedor, el director y la CE.
Meta 100% de la información relevante entregada para el personal
y el resto de la CE empleando canales escritos (circulares,
oficios) y virtuales (pag. Web, correo electrónico).
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Implementar
estrategias para
generar canales de
comunicación fluidos
entre el sostenedor,
el director y la CE.
N° de canales
eficientes de
comunicación.
Circulares.
Oficios.
Comunicados
en Página web.
Correos
electrónicos.
Encargado de página web.
Docentes.
Enlaces.
Sostenedor
EGD.
Diciembre.
ÁREA LIDERAZGO
Objetivo
específico
d. Instalar y sistematizar estrategias que apoye procesos conducidos por el
director y el EGD para el logro de aprendizajes y buenos resultados, basadas en una cultura de altas expectativas, responsabilidad y
compromiso con los objetivos formativos y un ambiente colaborativo,
cultural y movilizado hacia la mejora educativa integral y continua.
Meta 2 Jornadas de intercambio
académico semestral.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Realizar 2 Jornadas de intercambio
académico semestral.
N° de jornadas N° de docentes
asistentes a las jornadas
Registro de actas de jornadas.
Registro de asistencia a las jornadas.
Registro de producto de las jornadas.
EGD Docentes. Junio Noviembre
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
75
ÁREA LIDERAZGO
Objetivo específico
e. Instalar y sistematizar en el EGD prácticas coordinadas con foco en el pensamiento crítico y solidez en sus principios, definiendo los lineamientos
de mejoramiento educativo a través de un PEI integral.
Meta 100% de los integrantes del EGD que implementan prácticas donde se trasuntan los lineamientos de mejoramiento
educativo con foco en la educación integral.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Elaborar documento donde se
exponen los lineamientos del mejoramiento educativo del liceo.
Documentos de
lineamientos educativos del liceo.
EGD EGD Abril
ÁREA LIDERAZGO
Objetivo específico
f. Instalar y sistematizar los datos sobre resultados educativos y de aprendizajes para ser analizados y
tomar las decisiones pertinentes que ayuden a mejorar
la gestión y el cumplimiento del PME.
Meta 2 informes semestrales de los datos sobre resultados educativos y de
aprendizajes.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Elaborar informes semestrales de
los resultados de evaluaciones de
CL, RP, FC inicial, intermedia y final.
N° de informes Informes Encargado de PME Docentes Mayo
Julio
Noviembre
ÁREA LIDERAZGO
Objetivo
específico
g. Instalar, mejorar y consolidar procesos que fortalezcan prácticas
eficientes y efectivas de la gestión del equipo directivo con el propósito de
relevar la inclusión y la diversidad.
Meta 100% de implementación
del Plan de inclsuión,
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Implementación de Plan de
inclusión
N° de acciones
implementadas
Plan de inclusión EGD Docentes Diciembre
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.
6.7.
6.8.
6.9.
6.10.
6.11.
6.12.
6.13.
6.14.
6.15.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
76
6.16.
6.17.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS: ÁREA DE CONVIVENCIA. Mejorar la implementación de rutinas y procedimientos definidos en el Manual de Convivencia, a través de un Plan sistemático de apropiación que asegure el conocimiento y su aplicación eficiente. ESTRATEGIA Diseño, implementación y monitoreo de un Plan sistemático de apropiación del Manual de convivencia que considere actividades colaborativas, participativas y lúdicas de toda la comunidad educativa. Objetivos específicos. a. Mejorar planes de formación educativos e integrales que aseguren la construcción
positiva y eficiente de aprendizajes que promuevan experiencias inclusivas y de
valoración de la diversidad.
b. Mejorar la implementación de actividades mensuales transversales
c. Mejorar la participación de estudiantes con NEE en actividades artísticas donde
expresen sus talentos e intereses.
d. Mejorar y sistematizar estrategias de mediación en la resolución de conflictos.
e. Mejorar y sistematizar hábitos de vida saludable, previniendo conductas de riesgo
en los estudiantes, enfatizando el pensamiento crítico y solidez en sus principios.
f. Mejorar estrategias para difundir el manual de procedimientos del establecimiento.
g. Mejorar y sistematizar estrategias que promuevan la inclusión y respeto por la
diversidad en sus diversas expresiones, relativas a la no discriminación e inclusión
de todos los estudiantes.
h. Mejorar estrategias que enfrenten y corrijan conductas antisociales y el acoso
escolar en los estudiantes.
i. Mejorar estrategias que promuevan el cuidado y sentido de responsabilidad por el
entorno, haciendo uso comprometido de habilidades, competencias y talentos para
incorporarse a la enseñanza superior y al mundo laboral, transformando su medio.
j. Mejorar y sistematizar estrategias que definan rutinas y procedimientos para facilitar
el funcionamiento de las actividades pedagógicas.
ÁREA DE CONVIVENCIA
Objetivo
específico
a. El establecimiento elabora un plan de formación integral
considerando las necesidades, intereses, motivaciones de los estudiantes y la tarea educativa que esto conlleva.
Meta 100% de la CE informada
sobre el plan de formación integral del establecimiento.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Elaborar un plan de
formación integral.
Plan de formación
integral
EGD EGD Abril
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
77
Difundir el plan de formación integral.
N° de miembros de la
CE informados
Registro de entrega de plan de formación a
miembros del CE.
EGD Miembros del CE Mayo
ÁREA DE CONVIVENCIA
Objetivo
específico
b. Mejorar la implementación de actividades mensuales
transversales.
Meta 1 actividad mensual transversal.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Realizar actividades mensuales transversales, promoviendo la
participación de los estudiantes.
N° de eventos mensuales
N° de participantes
en eventos
Registro visual de los
eventos.
EGD La CE. Mensual.
ÁREA DE CONVIVENCIA
Objetivo
específico
c. Mejorar la participación de estudiantes con NEE
en actividades artísticas donde expresen sus
talentos e intereses.
Meta 100% de los estudiantes con NEE
participan en actividades artísticas,
sociales o culturales.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Inscribir y preparar la
participación de los
estudiantes en las
actividades mensuales
N° de estudiantes
con NEE participantes
en actividades
transversales.
Registro visual
Registro de
inscripciones.
PIE Estudiantes con
NEE
Mensual.
ÁREA DE CONVIVENCIA
Objetivo
específico
d. Mejorar y sistematizar estrategias de mediación
en la resolución de conflictos.
Meta 100% de los cursos informados sobre los
protocolos y estrategias de mediación en la
resolución de conflictos.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Incorporar las
estrategias de mediación en las horas
de jefatura.
N° de horas de
clases dedicadas a implementar
estrategias de RC.
Registro de
estrategias en libro de clases.
Profesores
jefes.
Estudiantes. Semestral.
ÁREA DE CONVIVENCIA
Objetivo específico
e. Mejorar y sistematizar hábitos de vida saludable, previniendo conductas de riesgo en los estudiantes,
enfatizando el pensamiento crítico y solidez en sus
principios.
Meta 100% de las salas con información visual sobre hábitos de vida saludable.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Elaborar campaña de
hábitos de vida
saludable,
N° de salas con
información.
Documentos, afiches,
cartillas de difusión de
vida saludable.
Estudiantes.
Docentes de
asignatura.
Estudiantes
Docentes de
asignaturas.
Semestral.
ÁREA DE CONVIVENCIA
Objetivo específico
f. Mejorar y sistematizar estrategias para difundir el manual de procedimientos del establecimiento.
Meta 2 actividades semestrales que difundan el Manual de procedimientos del liceo.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
78
Difundir el manual de procedimientos entre los
miembros de la CE, empleando diversos
mecanismos.
N° de mecanismos
de difusión.
Cartillas, diarios murales, circulares,
ejemplares en biblioteca,
EGD. EGD Semestral.
ÁREA DE CONVIVENCIA
Objetivo específico
g. Mejorar y sistematizar estrategias que promuevan la inclusividad y respeto por la
diversidad.
Meta 1 actividad transversal mensual que promueva la inclusión y respeto por la diversidad.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Incluir en las actividades mensuales
transversales elementos o gestos de
inclusión y respeto por la diversidad.
N° de
actividades
inclusivas.
Registro de actividades
mensuales.
EGD Estudiantes. Mensuales.
ÁREA DE CONVIVENCIA
Objetivo
específico
h. Mejorar y sistematizar estrategias que
enfrenten y corrijan conductas
antisociales y el acoso escolar en los
estudiantes.
Meta 2 actividades semestrales que difundan las estrategias que
enfrenten y corrijan conductas antisociales.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Encuentros de trabajo
comunitario, social o
comunitario con jóvenes que
presenten conductas
antisociales.
N° de
encuentros.
N° de jóvenes
participantes.
Registro de
asistencia de
estudiantes.
Registro visual de
encuentros.
EGD Estudiantes. Semestral.
ÁREA DE CONVIVENCIA
Objetivo
específico
i. Mejorar y sistematizar estrategias que promuevan el cuidado y
sentido de responsabilidad por el entorno, haciendo uso
comprometido de sus habilidades, competencias y talentos
para incorporarse a la enseñanza superior y al mundo laboral,
transformando su medio.
Meta 1 actividad semestral que promueva
estrategias para el cuidado del entorno.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Realizar actividades de
cuidado del entorno
con la participación de
toda la CE.
N° de
actividades
N° de espacios
cuidados.
Registro visual.
N° de participantes en actividades
EGD
Docentes.
CE Semestral.
ÁREA DE CONVIVENCIA
Objetivo
específico
j. Mejorar y sistematizar estrategias que
definan rutinas y procedimientos para
facilitar el funcionamiento de las actividades pedagógicas.
Meta 1 vez por semana realizar la formación general en el patio
para promover el buen funcionamiento del establecimiento.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
79
Realizar formación general por cursos en el
patio
N° estudiantes, docentes,
directivos, y asistentes en la
formación.
Registro visual de formación.
Director Estudiantes, docentes,
asistentes, directivos.
Semanal.
6.18. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS: ÁREA GESTIÓN DE RECURSOS. Mejorar los espacios educativos y la gestión de los insumos pedagógicos, a través de mecanismos efectivos que promuevan una cultura escolar, con sentido de pertenencia, para facilitar las condiciones en el logro de los aprendizajes.. ESTRATEGIA Diseño, implementación y monitoreo de una campaña del cuidado de espacios
educativos y de la gestión de insumos pedagógicos donde participan colaborativa y
lúdicamente los diversos estamentos (CCPP;CCEE; docentes, directivos, y la
comunidad educativa)
Objetivos específicos. a. Mejorar los espacios de aprendizajes, convirtiéndolos en ambientes atractivos y
motivadores para los estudiantes.
b. Mejorar las estrategias que promuevan un clima laboral positivo en el
establecimiento que enfaticen el pensamiento crítico y la solidez en sus principios.
c. Mejorar los mecanismos de difusión de roles y funciones del personal del
establecimiento.
d. Mejorar y sistematizar estrategias que apoyen el desarrollo profesional y técnico del
personal de acuerdo a las necesidades institucionales, haciendo uso comprometido
de sus habilidades, competencias y talentos para incorporarse a la enseñanza
superior y al mundo laboral, transformando su medio.
e. Mejorar y sistematizar medidas para reconocer el trabajo, esfuerzo, participación del
personal e incentivar el buen desempeño.
f. Mejorar las estrategias para emplear eficientemente las redes de apoyo para
potenciar el PEI.
g. Instalar mejorar, consolidar y articular procesos, instancias y espacios que
fortalezcan los recursos humanos, educativos y financieros que aseguren
experiencias inclusivas y de valoración de la diversidad.
h. Mejorar la mantención de los espacios de aprendizaje para contar con un
funcionamiento eficiente.
i. Instalar y mejorar las instalaciones de los laboratorios de computación para el uso
administrativo y educativo.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
80
j. Mejorar y actualizar los inventarios de equipamiento y material educativo para
gestionar eficientemente su mantención, adquisición y reposición.
ÁREA GESTION DE RECURSOS
Objetivo
específico
a. Mejorar los espacios de aprendizajes, convirtiéndolos en
ambientes atractivos y motivadores para los estudiantes.
Meta 100% de las salas temáticas y por curso
con un buen ambiente físico de aprendizaje.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Arreglar todas las salas donde se
realizan actividades de aprendizaje
con ambiente físico agradable.
N° de salas
arregladas
Registro visual de las
salas
EGD
Apoderados. Docentes
Estudiantes. Asistentes.
CE. Junio.
ÁREA GESTION DE RECURSOS
Objetivo específico
b. Mejorar las estrategias que promuevan un clima laboral positivo en el establecimiento
que enfaticen el pensamiento crítico y la
solidez en sus principios.
Meta 2 jornadas en el año que promuevan el buen clima laboral en el establecimiento.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Realizar jornadas de intercambio cultural,
social entre los miembros de la CE para promover el buen clima laboral,
N° de
encuentros.
Registro
visual.
EGD Los
estamentos del liceo.
Semestral.
ÁREA GESTION DE RECURSOS
Objetivo
específico
c. Mejorar los mecanismos de difusión de roles y
funciones del personal del establecimiento.
Meta 100% de los miembros de la CE informados sobre su rol y
función en el establecimiento.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Distribuir los roles y
funciones entre los
miembros de la CE:
N° de miembros de
la CE informados
de los roles.
Documentos difundidos.
Organigrama institucional
difundido.
EGD EGD
CE
Mayo.
ÁREA GESTION DE RECURSOS
Objetivo específico
d. Mejorar y sistematizar estrategias que apoyen el desarrollo profesional y técnico del personal
de acuerdo a las necesidades institucionales,
haciendo uso comprometido de sus habilidades, competencias y talentos para incorporarse a la
enseñanza superior y al mundo laboral,
transformando su medio.
Meta 1 capacitación al personal docente que esté de acuerdo a las necesidades institucionales.
1 capacitación a los asistentes de la educación que
esté de acuerdo a las necesidades institucionales.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Capacitar al personal en
clima y ambiente para el aprendizaje.
N° de miembros
del personal capacitado.
Registro de
asistencia a capacitación.
EGD. Personal de la
institución.
Junio.
ÁREA GESTION DE RECURSOS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
81
Objetivo específico
e. Mejorar y sistematizar medidas para reconocer el trabajo, esfuerzo, participación
del personal e incentivar el buen desempeño.
Meta 1 premiación semestral de docentes, asistentes y directivos para reconocer el trabajo, esfuerzo y
participación del personal e incentivar el buen desempeño.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Premiar al personal por
su buen desempeño.
N° de personal
premiado
Registro visual. EGD CE semestral
ÁREA GESTION DE RECURSOS
Objetivo
específico
f. Mejorar las estrategias para emplear eficientemente
las redes de apoyo para potenciar el PEI.
Meta 100% de las redes de apoyo
coordinadas.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Realizar reuniones de
coordinación entre las
redes de apoyo.
N° de
reuniones.
Registro de acta y
asistencia a las reuniones.
EGD Redes de
apoyo.
EGD
semestral
ÁREA GESTION DE RECURSOS
Objetivo
específico
g. Instalar mejorar, consolidar y articular procesos, instancias
y espacios que fortalezcan los recursos humanos, educativos
y financieros que aseguren experiencias inclusivas y de
valoración de la diversidad.
Meta 100% implementación de
actividades inclusivas
planificadas.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Acondicionar física y ambientalmente los
espacios de aprendizajes para facilitar un
mejor uso de los recursos didácticos.
N° de mejoras
en espacios.
Espacios
mejorados
EGD Estudiantes y
docentes.
Mayo.
ÁREA GESTION DE RECURSOS
Objetivo
específico
h. Mejorar la mantención de los espacios de aprendizaje
para contar con un funcionamiento eficiente.
Meta 100% de los talleres de especialidad
implementados con lo necesario para
su buen funcionamiento y ambiente
educativo.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Mejorar los espacios de las especialidades
en mantención y reacondicionamiento para
el aprendizaje
N° de espacios
de especialidades
mejorados
Espacios
mejorados
EGD
Jefe de
especialidad.
Miembros de
especialidades.
Junio.
ÁREA GESTION DE RECURSOS
Objetivo
específico
i. Instalar y mejorar las instalaciones de los laboratorios
de computación para el uso administrativo y educativo.
Meta 100% de los laboratorios de computación
con sus instalaciones actualizadas y bien
mantenidas.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Mejorar y mantener espacios de computación
N° de laboratorios mejorados.
Registro visual. De laboratorios
mejorados
Encargados de laboratorios.
Estudiantes Junio.
ÁREA GESTION DE RECURSOS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
82
Objetivo específico
j. Mejorar y actualizar los inventarios de equipamiento y material educativo para gestionar eficientemente su
mantención, adquisición y reposición.
Meta 100% de los inventarios de equipamiento y material educativo actualizados y con
sistema de gestión eficiente.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Actualizar inventarios de
equipamiento y recursos
educativos.
N°de
inventarios
actualizados
Inventarios. EGD Jefe de especialidades
Docentes.
Mayo.
6.19.
6.20.
6.21. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS: ÁREA DE RESULTADOS.
Mejorar los procesos de enseñanza – aprendizaje de todos los estudiantes para elevar
los resultados en las tasas de eficiencia del establecimiento (retiro, aprobación,
titulación) y en las pruebas estandarizadas (Simce y PSU) en un contexto de formación
integral que coloca especial énfasis en el logro de aprendizajes significativos y
desarrollo de habilidades sociales y comunicativas que aseguren su inserción en el
mundo laboral y /o la enseñanza superior, con foco en la transformación de su medio.
Objetivos específicos. a. Desarrollar habilidades en CL y RP en los estudiantes a través de la
implementación de estrategias de intervención pedagógica asociadas a los
momentos de la clase y el uso de recursos educativos intencionados (Textos
ziemax).
b. Mejorar en los resultados de aprobación en las asignaturas de lenguaje y
matemática mediante la intervención pedagógica de los aprendizajes y desarrollo de
habilidades en CL y RP.
c. Mejorar en los niveles de logro del Simce y la PSU dentro de los dos años
siguientes.
d. Mejorar los resultados de las tasas de eficiencia de retiro de estudiantes.
e. Mejorar los resultados en el nivel de participación de los diversos estamentos del
liceo.
ÁREA DE RESULTADOS
Objetivo
específico
a. Desarrollar habilidades en CL y RP en los estudiantes
a través de la implementación de estrategias de
intervención pedagógica asociadas a los momentos
de la clase y el uso de recursos educativos
intencionados (Textos ziemax).
Meta 100% de los cursos de 2° medio
implementan la estrategia de
intervención.
Subir a 80% la aprobación lenguaje y
matemáticas en 1° y 2° medio
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Implementar estrategia de intervención
pedagógica.
N° de estudiantes
aprobados en
Registro de calificaciones
en libros de
clases.
Docentes de aula. UTP
Docentes. Estudiantes.
Semestral.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
83
lenguaje y matemática.
ÁREA DE RESULTADOS
Objetivo
específico
b. Mejorar en los resultados de aprobación en las
asignaturas de lenguaje y matemática mediante la
intervención pedagógica de los aprendizajes y
desarrollo de habilidades en CL y RP.
Meta Subir la aprobación de las asignaturas
de lenguaje y matemática a un 80% en
1° y 2° medio
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Implementar la
estrategia de
intervención pedagógica
en las diversas
asignaturas
N° de clases con
estrategia
implementada.
N° de estudiantes
aprobados.
Registro de
aprobación de
estudiantes en
lenguaje y
matemática
Docentes de
aula.
EGD
Estudiantes
Docentes.
Semestral.
ÁREA DE RESULTADOS
Objetivo
específico
c. Mejorar en los niveles de logro del Simce y la PSU
dentro de los dos años siguientes.
Meta Subir 20 puntos en el simce y lograr
promedio 550 en PSU
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Implementar estrategias
de intervención
mediante la elaboración
de preguntas tipo.
N° de
instrumentos
con preguntas
tipo.
Instrumentos
con preguntas
tipo
Docentes de aula.
ÁREA DE RESULTADOS
Objetivo
específico
d. Mejorar los resultados de las tasas de eficiencia de
retiro de estudiantes.
Meta Bajar en un 20% las tasas de retiro.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Realizar seguimiento
temprano de estudiantes
con riesgo de desertar
N° de
estudiantes
asistentes.
Registro de
asistencia.
Asistentes de la
educación.
Estudiantes Semanal.
ÁREA DE RESULTADOS
Objetivo
específico
e. Mejorar los resultados en el nivel de participación en
las actividades extra programáticas de los diversos estamentos del liceo.
Meta 100% de los estamentos participan de
las actividades extra programáticas dela institución.
Acciones Indicadores Evidencias Responsables Participantes Plazos
Realizar actividades
atractivas que
respondan al interés de
la CE, con una promoción eficiente.
N° de asistentes
a las
actividades
Registro visual EGD
CE
CE Mensual.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO GUILLERMO LABARCA
84
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL APROBACIÓN REPRESENTANTES AÑO 2019 LICEO GUILLERMO LABARCA
NOMBRE CARGO O FUNCIÓN FIRMA
HERNÁN LEMUNIR R. DIRECTOR
PEDRO MONTECINOS C. INSPECTOR GENERAL
MIRTA LEYTON ARAYA INSPECTORA GENERAL
FABIOLA MUÑOZ O. JEFA UNIDAD TECNICA PEDAGÓGICA
JOSÉ LUIS MONTECINOS E. ENCARGADO DE CONVIVENCIA
JORGE VILLAR QUIROZ ORIENTADOR
NIBALDO CONTRERAS REPRESENTANTE DE PROFESORES
JOHN CRUZ CCAA
SUSANA MIÑO M. CCPP
JORGE TIARA H. REPRESENTANTE ASISTENTES DE LA E.
MARZO 2019.-