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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCUELA SAN RICAEL G - 397
IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
PRESENTACIÓN El Proyecto Educativo Institucional (PEI) tiene por finalidad definir las directrices que
orienten y guíen el proceso educativo, para realizar las acciones necesarias que
conduzcan hacia el horizonte que el establecimiento a definido. Además, es la base
y pilar fundamental para orientar todo lo referente al quehacer educativo. Entrega
una visión objetiva del funcionamiento de los planes, proyecciones y fundamentos
que los orientan al quehacer educativo.
La metodología utilizada para elaborar el PEI fue de carácter participativa, consultiva
y propositiva a través de Reuniones de Apoderados, Consejo Escolar, charlas
informativas, lluvias de ideas, asesorías técnico pedagógicas, encuestas de
satisfacción. De esta forma, el presente instrumento representa el sentir de toda la
comunidad educativa.
Nombre del Establecimiento
Escuela San Ricael
Dirección Sector Los Riscos km. 45
Comuna El Carmen
Provincia Diguillín
Región Ñuble
Teléfono 996949460
Rol Base Datos 3920 - 9
Dependencia Municipal
Área Rural
Nivel de Enseñanza
Básica (1° a 6° año)
Matrícula 08 estudiantes.
En este proyecto participo toda la comunidad Educativa aportando con ideas,
elaborando un análisis FODA, respondiendo encuestas, asistiendo a charlas, para
hacer mejor nuestro quehacer educativo y afianzar los lazos de participación y
compromiso.
En este proceso están involucrados, de acuerdo al ámbito de sus competencias,
autoridades comunales, padres, apoderados y Profesores del Microcentro "Los
Alpes". Todos ellos forman un equipo de trabajo que tiene como objetivo formar el
tipo de persona que la sociedad requiere y la comunidad necesita; personas
capaces y con sólidos principios valóricos y morales.
El Proyecto Educativo Institucional está formado por las siguientes partes:
1. Contexto (se especifica la finalidad general, metodología de elaboración
y sentido educacional y pedagógico del documento).
2. Ideario (da a conocer la identidad del establecimiento educacional).
3. Evaluación (muestra el avance en todas las dimensiones del quehacer
escolar en relación al logro de la misión propuesta).
CONTEXTO
INTRODUCCIÓN
Para hacer frente con éxito a los retos del futuro, la educación hoy en día está
enfrentada a grandes cambios, que implican una nueva actitud, innovación del
currículum y de la pedagogía. En una educación básica de buena calidad el
desarrollo de las competencias básicas y el logro de los aprendizajes de los
estudiantes son la base fundamental, son las metas a las cuales los profesores, la
escuela y el sistema dirigen sus esfuerzos, es por esto que se requiere de un gran
desafío para quienes tenemos la misión de educar, en la cual debemos, asumir
nuestra vocación de servicio, identidad, compromiso y un cambio positivo.
Sobre esta base, las nuevas oportunidades y desafíos que nos ofrece la Reforma
Educacional en marcha, esperamos superar a mediano plazo los actuales logros y
dificultades de los alumnos y alumnas en el futuro con el fin de entregar una
educación de calidad que les sirva de base para la realización de sus proyectos de
vida. El Proyecto Educativo Institucional está abierto a todas las diferencias y
diversidades sociales, culturales, ideológicas, religiosas y de género. Se apuesta
por dar cuenta de la radical diversidad y capacidades de los niños y niñas chilenos.
El presente PEI, como instrumento de gestión y planificación estratégica, tiene por
sentido educacional y pedagógico entregar una educación integral y establecer los
valores esenciales que permitan desarrollar en los educandos las competencias y
herramientas necesarias para su formación educativa y personal.
Este instrumento, por las características que posee, tiene estrecha vinculación con
el PADEM, ya que este último se nutre del PEI de cada establecimiento educacional
de la comuna para su elaboración.
Similar situación tiene el PME con PEI, ya que el instrumento de gestión se lleva a
cabo en gran parte por las acciones planificadas en el Plan de Mejoramiento
Educativo.
Para elaborar este instrumento se realizó convocatoria a reunión del Centro de
Padres, Estudiantes y Consejo Escolar, en todas las situaciones hubo participación
directa de los actores de la comunidad educativa.
Desde esta perspectiva, hemos reformulado el Proyecto Educativo Institucional del
Establecimiento Educacional “San Ricael”, comuna de El Carmen, cuya extensión
será de cuatro años a contar del año 2015.
La comunidad educativa se hizo partícipe mediante:
Reuniones de apoderados. Reuniones de Consejo Escolar. Charlas.
Encuestas. Presentaciones. Revisión del PEI.
Por último, es necesario mencionar que el PEI será revisado y actualizado
semestralmente.
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
La Escuela San Ricael imparte Educación Básica desde 1° a 6° año básico,
Unidocente, en Jornada Escolar Completa donde se atiende al 100% de la población
escolar del sector.
Es importante mencionar que el establecimiento ha logrado importantes resultados
institucionales, ya que son parte de los sellos que posee la Escuela.
En su trayectoria educativa, esta Escuela ha logrado en los últimos años
importantes resultados educativos en evaluaciones estandarizadas, como el
SIMCE, demostrando con esto, que siendo un establecimiento rural multigrado se
logran significativos resultados.
Es importante señalar que el establecimiento también tiene buenos resultados de
aprendizajes, ya que en los últimos 5 años la mayoría los estudiantes han logrado
aprobar las distintas asignaturas, lo que refleja en parte los resultados del SIMCE.
En cuanto a resultados de eficiencia interna, es necesario indicar que el
establecimiento educacional a través de sus Profesores y especialista se preocupan
por que ningún estudiante deserte del sistema educativo, lo que ha permitido tener
nulo retiro escolar.
ANTECEDENTES DE LA INSTITUCIÓN:
El establecimiento educacional imparte enseñanza en el nivel Básico. La modalidad
de los cursos es Multigrado, esto, debido a la disminuida matrícula que existe tanto
en la escuela, como así también de los cursos que la componen.
La enseñanza multigrado en nuestra escuela presenta grandes fortalezas, como por
ejemplo, la educación se hace más personalizada a los estudiantes, se motiva
permanentemente la relación familia - escuela, se promueve el cuidado y
conservación del medio ambiente, las relaciones humanas en general son muy
favorables, la educación se hace más integral, fomentando e inculcando en los
estudiantes el desarrollo de valores, entre otras.
Los cursos que atiende la escuela están comprendidos desde 1° a 6° año básico.
El establecimiento en sí opera en un aula, donde se atiende a todos los estudiantes.
El número total de estudiantes es de 08 alumnos, distribuidos en 7 niñas y 1 niño,
todos en condición de vulnerables.
La dotación docente actual es de 03 Profesores, los cuales cuentas con
especialidad. Uno de ellos en Matemática, también un docente que imparte la
asignatura de Inglés y una docente que realiza las clases en la asignatura de
Educación Física y Salud.
Nuestra escuela además cuenta con Asistente de aula, la cual se enfoca en apoyar
a los estudiantes de los cursos iniciales y también a los que presentan necesidades
educativas, especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemática.
Por ser una escuela que posee Jornada Escolar Completa, el establecimiento tiene
por objetivo fomentar el desarrollo de diferentes habilidades artísticas. Es por ello
que en el proyecto JEC se ha contemplado en las horas de libre disposición un taller
de folclor para rescatar las costumbres y danzas de las diferentes zonas de nuestro
país. Un taller deportivo, para impulsar el desarrollo de vida saludable con enfoque
en lo deportivo. Finalmente, un taller de Inglés, que permite reforzar los aprendizajes
del idioma extranjero.
Por último, es necesario mencionar que el establecimiento educacional cuenta con
Manipuladora de Alimentos que pertenece a empresa externa que presta servicios
de alimentación a la escuela, como así también, una Auxiliar de servicios menores,
que se preocupa del aseo y ornato del establecimiento en general.
El horario de funcionamiento de la Escuela: de lunes a viernes de 08:30 a 17:30
horas
RESEÑA HISTÓRICA
La Escuela San Ricael se encuentra ubicada en el sector de los Riscos, distante al
este a 36 kilómetros. El nombre de la escuela obedece al señor Ricael Cortés, quien
fue la persona que donó el terreno y madera, sumado a ello el aporte de toda la
comunidad que se organizó para salir adelante con este edificio. Se inicia la labor
docente con el primer Profesor que abrió la escuela, don Mario Campos Marchant,
el día 19 de agosto de 1968, con una matrícula de 40 alumnos, pese a lo avanzado
del año tuvo que cumplir con el Plan de Estudios para ser validado el año escolar.
Pasado los años, aumenta la matrícula llegando a 90 alumnos distribuidos de 1° a
6° básico, años después, llegó un profesor más para acompañar en la tarea de
alfabetización y educación. Para alcanzar a la escuela, los docentes debían hacerlo
a pie en un tiempo de 7 horas. La labor del profesor Campos fue titánica, pues tuvo
que terminar la construcción de las dos salas colocando las puertas y ventanas,
cerrar una dependencia como oficina y bodega. La sencillez y amabilidad de este
docente quedo impregnada en la gente del sector, donde compartió por más de 12
años.
Al momento de que los establecimientos educacionales fueran traspasados desde
el Ministerio de Educación a los Municipios, se encontraba como directora la
Profesora Viviana Vallejos Figueroa, posteriormente llegó a ocupar su lugar el
Profesor Víctor Roca Lara, luego, el Profesor Juan Sandoval Rubilar, a continuación
la Profesora Elia Sáez quien estuvo por un lapso de 6 años, luego el Profesor
Fernando Sandoval Sepúlveda, quien estuvo por 5 años como Docente Encargado
de Escuela.
Actualmente, el Profesor Encargado es don Sergio Medina Millar. La escuela una
matrícula actual de 14 estudiantes y cuenta con una sala nueva, cocina comedor y
casa habitación construida con recursos del Municipio.
La escuela ha permanecido durante estos últimos años con distinta cantidad de
docentes, por ello toma la condición de unidocente y bidocente, de acuerdo a las
características particulares de la matrícula.
Un logro importante para la comunidad educativa fue en el año 2013 cuando la
escuela se adjudicó la Jornada Escolar Completa (JEC), dando amplia cobertura a
la necesidad de enseñanza.
Uno de los principales hitos que han marcado la trayectoria de esta unidad educativa
es haber sido la primera escuela de la comuna en tener energía eléctrica por medio
de paneles solares.
Han sido innumerables los éxitos educativos de esta escuela, uno de ellos es haber
disminuido considerablemente el analfabetismo de las personas en el sector.
También, muchos estudiantes que cursaron la enseñanza básica, especialmente
hasta el sexto año, hoy son profesionales y servidores a su comuna y sector. Otros,
han logrado posicionarse en distintas ramas de las fuerzas armadas, logrando servir
fielmente a su patria.
Otro éxito fue impulsar en la década del 2000 educación de adultos, para regularizar
la enseñanza básica, especialmente en aquellos que no habían finalizado el 7° y 8°
básico.
Una actividad que ha sido exitosa en los últimos años es fomentar la participación
de todos los estudiantes a Giras de Estudios, donde se ha trasladado la sala de
clases a otro sitio de interés, para generar aprendizajes intencionados y además,
para ampliar el bagaje cultural de los estudiantes.
Finalmente, se puede valorar y reconocer un gran éxito logrado recientemente. Para
el periodo escolar 2016-2017 la Escuela cuenta con Excelencia Académica,
reconocida por el SNED.
Han sido muchas las dificultades que se han lidiado a lo largo de la trayectoria
educativa.
Para impartir la enseñanza regular, la primera dificultad que se encontró fue no tener
un edificio que funcionara como escuela para que un Profesor realizara clases a los
niños y niñas. Luego de entregado e iniciada las clases, aún faltaban detalles
importantes que solventar, pero se solucionaron.
El entorno ha sido influyente en la educación de las personas del sector, ya que
desde hace muchos años no se ha podido erradicar el alto índice de alcoholismo, lo
que se ha transformado en una dificultad a la hora de instruir a las familias en los
cambios de actitud y mentalidad que deben asumir.
Sumado a lo anterior, la escuela se encuentra aislada geográfica y culturalmente de
la cabecera comunal, lo que en cierto modo influye en el bagaje cultural de los
estudiantes.
Las características propias del clima y paisaje donde se encuentra el
establecimiento educacional han presentado en más de alguna oportunidad
diferentes dificultades para que los estudiantes asistan a clases. Inviernos crudos
marcados por abundantes nevazones y frentes de mal tiempo se han presentado
como obstáculos, en ocasiones, hasta por un mes.
Una dificultad permanente y que ha sido latente de generación en generación han
sido las problemáticas de aprendizaje que muchos niños y niñas presentaron y
presentan en la actualidad y la nula conexión a internet.
SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
En relación a la Comunidad, está se caracteriza por tener una población aproximada
de 200 habitantes, participan en organizaciones sociales como: Iglesia Católica y
Evangélica, Junta de vecinos y Comités agrícolas. La mayoría de la población se
dedica a las faenas agrícolas. Un gran número habita en viviendas de madera, para
lo cual cuentan con servicios de luz. La mayoría de las viviendas aún carecen de
alcantarillado y tienen pozo negro.
La Escuela es fundamental porque la comunidad se mueve en torno de la unidad
educativa, siendo esta el quehacer del desarrollo, lo que facilita en gran parte la
ejecución de las acciones a desarrollar, además del compromiso efectivo de los
Docentes, Padres y Apoderados.
Todas las condicionantes adscritas influyen e impacten en los procesos educativos
ya que muchos de ellos inciden en un alto porcentaje de estudiantes con dificultades
de aprendizajes, escaso desarrollo cultural y económico en la familia de la
comunidad educativa. Además, muchos padres tienen una baja expectativa en la
educación de sus hijos o hijas.
El entorno circundante al establecimiento educacional presenta las siguientes
condicionantes:
a) Económicas: existe un alto porcentaje de familias vulnerables, las que sólo optan
a trabajos esporádicos, sin renta fija mensual. El ingreso económico es variable, ya
que la mayoría de las familias subsiste del trabajo rudimentario en leña y carbón, y
durante el verano se dedican a los trabajos agrícolas de temporada.
b) Sociales: existe un alto porcentaje de familias con uno o más miembros inclinados
al alcoholismo. Además, se canalizan diversas acciones y actividades con la Junta
de Vecinos, Prodesal, comunidades cristianas y Posta de Salud.
c) Culturales: bajo nivel educativo de los padres de los estudiantes, aislamiento
geográfico - cultural respecto de la cabecera comunal, nulo acceso a internet y
escasa promoción de actividades o eventos culturales.
Todas las condicionantes descritas anteriormente influyen e impactan en los
procesos educativos, ya que muchos de ellos inciden en el alto porcentaje de
estudiantes con dificultades de aprendizaje, escaso desarrollo cultural y económico
en las familias de la comunidad educativa. Además, muchos padres tienen una baja
expectativa de sus hijos en relación a la continuidad de estudios en la educación
superior.
Los desafíos que impone el entorno nos lleva a:
Promover una cultura de altas expectativas y continuidad de estudios en las familias
de los educandos.
Promover la toma de conciencia acerca de una vida saludable, con miras a la
proyección de vida y armonía en el hogar.
Promover la conservación del medio ambiente, para propiciar el cuidado de la
reserva de la biósfera en el sector donde viven.
Promover y propiciar instancias, actividades o eventos culturales en el sector donde
viven, para que sea un aporte a la educación y formación de sus hijos.
IDEARIO
SELLOS EDUCATIVOS
Educación Participativa
Que favorezca:
- La relación familia – escuela
- Los procesos de enseñanza y aprendizaje y en cuestiones relativas a la
convivencia y actividades de la escuela, para que puedan asimilar los valores
de la participación democrática.
Visión
Crear las condiciones que permitan a los estudiantes responder a las distintas
exigencias educativas, promoviendo el desarrollo de una educación integral que
permita en los estudiantes el aprender a ser, a conocer, a hacer y a vivir juntos.
Misión
Implementar diferentes estrategias educativas que permitan el desarrollo de
capacidades, habilidades y competencias, dando respuesta a los diferentes ámbitos
de desarrollo de los estudiantes.
DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS
Dimensión Física: Cuidado mutuo, auto cuidado, valoración y respeto por ellos
mismos, prevención de riesgo, habitos de higiene y de vida saludable. Logren
expresarse a través de la música, el deporte y el arte para lograr el bienestar propio
y de los demás.
Dimensión Afectiva: Crecimiento y desarrollo personal, autoestima, desarrollo de la
amistad y valoración del rol de la familia.
Dimensión Actividades y trabajo: Forma de involucrarse en actividades y proyectos,
valoración del trabajo, esfuerzo y perseverancia por la realización de trabajo
individual como colectivo, desarrollo de la creatividad e iniciativa en los
compromisos de trabajo.
Dimensión TIC: Proveer a todos los estudiantes las herramientas que permitan
manejar el mundo digital y desarrollarse en el, utilizando de manera competente
estas tecnologías.
Dimensión Cognitiva: Procesos de conocimientos y comprensión de la realidad,
desarrollo de las capacidades de análisis, investigación y teorización, capacidad
crítica y propositiva, capacidad de análisis y síntesis.
Dimensión Socio-cultural: Que conozcan y sean abiertos a otras culturas y puntos
de vista, valores y tradiciones de otras personas y comunidades.
La escuela se guía por los Objetivos Transversales emanados por el Ministerio de
Educación, para desarrollar en los estudiantes los valores y competencia
especificas, ofreciendo a todos los alumnos la posibilidad de desarrollar plenamente
todas las potencialidades y su capacidad para aprender a lo largo de la vida,
dotándolos de un carácter moral cifrado en el desarrollo personal de la libertad; en
la conciencia de la dignidad humana y de los derechos y deberes esenciales que
emanan de la naturaleza del ser humano; en el sentido de la trascendencia
personal, el respeto al otro, la vida solidaria en sociedad y a la naturaleza; en el
amor a la verdad, a la justicia y a la belleza; en el sentido de convivencia
democrática. el espíritu emprendedor y el sentimiento de la nación y de la patria, de
su identidad y tradiciones.
Formación ética. Se busca que el educando desarrolle capacidad y voluntad para
autorregular su conducta en función de una conciencia éticamente formada en el
sentido de su trascendencia, su vocación por la verdad, la justicia, la belleza, el
espíritu de servicio y el respeto por el otro. Reconocen y enfrentan problemas
simples, para la formulación de proyectos y tomar decisiones razonadas y éticas.
Se considerará que la escolarización ha sido exitosa cuando se advierten en los
alumnos capacidades para:
Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y
realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del
reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien
común.
Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el
dialogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y
de aproximación a la verdad.
Reconocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las
personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación
económica.
En relación con la persona y su entorno: se tiende a favorecer una calidad de
interacción.
Son capaces de evaluar y entender sus fortalezas y limitaciones para apoyar su
aprendizaje y desarrollo personal.
VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
La comunidad Educativa basa su quehacer en la consideración de la persona como
un ser racional único, consiente, libre y solidario con los demás.
Un ser responsable, inquisitivo, social, equilibrado, creativo e innovador, reflexivo,
capaz de aportar soluciones a situaciones nuevas, abiertos de mente, emprendedor,
pensador, democrático y solidario, audaces y comunicadores, que busca la justicia
y el bien común, respetuosos, empáticos y con principios.
Un ser integral que practica los valores de un mundo cristiano, inmerso en una
realidad en la que asume una actitud y un accionar tolerante frente a la diversidad
y el pensamiento divergente, respetuoso de los derechos humanos, del medio
ambiente natural y cultural, asumiendo una actitud critica, constructiva y de
respuesta activa.
En relación con la persona y su entorno:
Se tiende a favorecer una calidad de interacción personal y familiar regida por el
respeto mutuo, el ejercicio de una ciudadanía activa y la valoración de la identidad
nacional y la convivencia democrática. Considerando que las conductas de relación
del individuo con su entorno están fuertemente marcadas por satisfacciones que el
propio medio puede proporcionarle, el proceso de socialización escolar debe
afianzar en los alumnos capacidades para:
Participar responsablemente en las actividades de la comunidad y
prepararse para ejercer en plenitud los derechos y cumplir los deberes
personales que reconoce y demanda la vida social de carácter democrático.
Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectivas
y espirituales y los principios y normas éticas y sociales para un sano y
equilibrado desarrollo sexual personal.
Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia.
Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de
desarrollo humano.
Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo cada
vez más globalizado e interdependiente.
Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu
emprendedor.
PERFILES
EQUIPO DIRECTIVO
El profesor Encargado tendrá las siguientes características:
1. Ser capaz de conducir y liderar el Proyecto Educativo Institucional.
2. Promover una adecuada convivencia en el establecimiento.
3. Adoptar las medidas para que las madres, los padres y apoderados reciban
regularmente información sobre el funcionamiento del Establecimiento y el
progreso de sus hijos/as.
4. Hacer funcionar y presidir el Consejo Escolar del Establecimiento y dar
Cuenta Pública de la Gestión del Año Escolar.
5. Transmitir permanentemente a la Comunidad Educativa la Misión y la Visión.
6. Fomentar la participación y el trabajo en equipo, tomando acuerdos
concretos para su aplicación y desarrollo.
7. Realizar reuniones de apoderados una vez al mes.
8. Ser capaz de mantener un buen clima organizacional y estar atento a los
conflictos que se generan al interior del establecimiento.
9. Poseer iniciativa, contar con un amplio criterio.
10. Supervisar que los programas de mejoramiento académico, se desarrollen
de acuerdo a lo planeado
11. Evaluar la eficiencia de los métodos de enseñanza utilizadas por los docentes
en un ambiente colaborativo y de respeto.
12. Tener sentido de responsabilidad y honestidad.
DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
1. Los docentes y asistentes de la educación deben tener las siguientes
características:
1. Comprometido con el aprendizaje de todos los alumnos y alumnas.
2. Ser capaces de trabajar en equipo.
3. Poseer un carisma que le permita despertar en el alumno, alumna y
apoderado deseos de hacer cosas y aprender.
4. Ser flexible, tolerante y dispuesto a la reflexión crítica y autocrítico.
5. Identificarse con la Misión de la Escuela y predicarla con el ejemplo
personal en sus actitudes y hábitos.
6. Manejar buenas relaciones con lo demás integrantes de la Comunidad
Educativa.
7. Tener iniciativa para mantener en todo momento, al Establecimiento
Educacional como ambiente propicio para el aprendizaje.
8. Entregar herramientas y apoyo a los estudiantes que le permitan mejorar
la calidad de sus aprendizajes.
9. Estar en contante perfeccionamiento o búsqueda de nuevos enfoques
para optimizar su enseñanza, para transferirlo a la sala de clases.
10. Poseer una actitud positiva frente a los cambios educacionales o desafíos
de la educación, a través de una buena disposición personal a la crítica,
la reflexión y la autocrítica.
11. Participar activamente en las acciones que emprenda la escuela, en bien
de todos sus componentes.
12. Asumir la actitud de líder positivo, capaz de proyectar valores de nuestra
cultura: tolerancia, respeto por el medio social y natural, solidario, leal,
democrático, comunicador social, facilitador de buenas relacionas
humanas, entre otros.
2. 13.- Facilitador de aprendizaje significativo y formador de valores, y del
respeto a la individualidad del alumno en su aprendizaje, con el uso de
una variedad de procedimientos evaluativos y metodológicos.
13. Poseer una autoestima positiva, que sirva como modelo de motivación
para el educando y sus pares.
14. Creativo, innovador constante, capaz de captar lo que sus alumnos
necesitan aprender en relación con su vida cultural y social.
ESTUDIANTES
Los estudiantes deben tener las siguientes características:
1. Responsable, comprometido, autodisciplinado y que se identifique con su
establecimiento.
2. Que se integre activamente en las prácticas adoptadas por la escuela.
3. Respetuosos y empáticos, que muestren empatía, compasión y respeto
hacia las necesidades y sentimientos de otros.
4. Comprenden los principios del razonamiento moral, tienen integridad y
sentido de la justicia.
5. Valorar el estudio y trabajo como medios sólidos para alcanzar la realización
personal.
6. Conocedor de sus potencialidades y limitaciones.
7. Abiertos de mente, que entienden y aprecian su propia cultura, y sus historias
personales, valorando el pertenecer a la nación chilena.
8. Inquisitivos, con capacidad de autoaprendizaje, críticos y capaces de
desempeñarse en cualquier medio gracias a sus potencialidades.
9. Mostrarse respetuosos de sí mismo, con su familia y su entorno natural y
social.
10. Tener conciencia ecológica y valores conservacionistas de respeto y amor a
la naturaleza, protegiendo el medio ambiente.
11. Cuidar y usar de la mejor forma los medios y recursos audiovisuales y
didácticos asignados a la escuela.
12. Expresar claramente sus ideas en forma oral y escrita.
13. Respetar y usar el uniforme, de acuerdo a lo establecido por la institución y
su presentación personal debe ser limpia y ordenada.
14. Demostrar empatía hacia quienes le rodean.
15. Poseer una actitud positiva con los demás en el contexto familiar, social, y
natural.
16. Ser participativo, que tenga la actitud de integrarse activamente en las
actividades de la vida escolar, familiar y de su comunidad.
17. Poseer una actitud creativa, critica, de superación que le permitan adaptarse
a los desafíos y cambios de la vida social y escolar.
18. Equilibrados, que practiquen hábitos relacionados a Educación Física y
Salud.
19. Reflexivos, que se dan tiempo para pensar y aprender de sus propios
procesos y experiencias.
20. Piensan en forma reflexiva, aplican habilidades de pensamiento crítico y
creativo.
21. Audaces, donde aborden situaciones desconocidas sin ansiedad y tiene la
confianza para explorar nuevas ideas.
22. Comunicadores, que entiendan y expresen ideas e información con
seguridad, eficacia y en forma creativa.
APODERADOS
Los Padres y Apoderados son un pilar fundamental en el logro de las metas de su
hijos/as, por lo tanto, éstos deben tener las siguientes características:
1. Comprometidos con el quehacer escolar de sus hijos e hijas.
2. Dispuestos a asistir permanentemente a la Escuela, al ser citado/a por la
Dirección o por el Docente.
3. Colaboradores con las actividades propuestas por el establecimiento.
4. Generadores de un ambiente cálido y armonioso en el hogar.
5. Positivos en sus opiniones.
6. Aportadores de ideas que perfeccionen el proceso educativo de sus hijos
e hijas.
7. Cumplidores con los compromisos adquiridos con la escuela.
8. Debe asistir obligatoriamente a las Reuniones de Apoderados a las que
sea citado.
9. Conocer y respetar toda la normativa vigente del establecimiento
10. Tener una clara conciencia de su responsabilidad, deberes, y derechos
11. Respetar a todo miembro de la comunidad.
12. Propiciar autonomía de su pupilo, sin olvidar la solidaridad y el respeto.
13. Propiciar en su pupilo hábitos y valores positivos.
14. Poseer autocrítica en su participación
15. Respetar los conductos formales y las normas establecidas en el
reglamento de convivencia escolar.
16. Asumir la responsabilidad de la presentación personal y cumplimiento de
tarea de su pupilo.
17. Concurrir personalmente a la escuela a retirar informes de notas parciales
y anuales cuando sea citado.
18. Justificar las inasistencias de los estudiantes por escrito o personalmente
19. Ser prudente y objetivo frente a situaciones que requieran solución de
conflictos, evitando el rumor y malos entendidos.
20. Respetar y apoyar la labor docente.
PROFESIONALES DE APOYO
Los profesionales de apoyo deben tener las siguientes características:
1. Comprometido con el aprendizaje de todos los alumnos y alumnas.
2. Ser capaces de trabajar en equipo.
3. Poseer un carisma que le permita tener vocación de servicio.
4. Ser flexible, tolerante y dispuesto a la reflexión crítica y autocrítico.
5. Identificarse con la Misión de la Escuela y predicarla con el ejemplo
personal en sus actitudes y hábitos.
6. Manejar buenas relaciones con lo demás integrantes de la Comunidad
Educativa.
7. Entregar herramientas y apoyo a los estudiantes que le permitan mejorar
la calidad de sus aprendizajes.
8. Demostrar competencia profesional en el ejercicio del trabajo educativo.
9. Aceptar las características que hacen de cada estudiante un ser
individual.
10. Valorar y respetar la diversidad de opiniones que se generan en el entorno
educativo.
11. Mantenerse actualizado en su área de conocimiento y en tecnologías de
la información, ante los cambios continuos de un entorno globalizado.
EVALUACIÓN
SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI
Semestralmente se hará un monitoreo al PEI y al término de cada año escolar se
evaluará para analizar cuan factible es de seguir proyectándolo, de lo contrario, se
harán los ajustes necesarios para hacer viable este proyecto.
El PEI deberá ser revisado cada vez que se realicen proyectos, programas,
reglamentos o cualquier instrumento que sirva como lineamiento de acciones de la
escuela. En consecuencia, a partir del PEI se desprenderá la elaboración del Plan
de Mejoramiento Educativo (PME), el manual de Convivencia, Reglamento Interno,
de Evaluación y el PADEM.
Este Proyecto Educativo tendrá una vigencia de 4 años, es decir, desde el año 2015
al 2019. Como se mencionó anteriormente, el PEI se evaluará cada año y de ser
necesario se modificará de acuerdo a los cambios y requerimientos permanentes
del Ministerio de Educación.
Este proyecto a sido revisado y aprobado, según consta en actas de consejo de
profesores, consejo Escolar y Reunión de Padres y Apoderados.