proyecto educativo institucional escuela juan luis

Comuna Rio Claro

Escuela Juan Luis Sanfuentes / Camarico.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCUELA JUAN LUIS SANFUENTES

ANDONAEGUI 2019

Comuna Rio Claro


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PRESENTACIÓN:

Nuestra Unidad Educativa dentro de su quehacer pedagógico

se enmarca en el planteamiento institucional de una educación de calidad, equidad y

participación responsable.

Con la implementación de una educación innovadora y pertinente, más el

compromiso real y efectivo de los docentes, apoderados y alumnos permitirán el

crecimiento y desarrollo en plenitud de las potencialidades de nuestros educandos que les

harán hombres y mujeres felices y dinámicos.

Para readecuar nuestro PEI, se trabajo en diferentes reuniones de trabajo, con la

participación de todos los entes de la comunidad educativa, como Apoderados, personal

docente y no docente, alumnos y alumnas.

Su vigencia será de a lo menos 10 años.-

MARCO LEGAL.

- Constitución Política de la República de Chile 1980.-

- Ley general de Educación N°28044 (LEGE)

- Estatuto de los profesionales de la educación y su reglamento, ley N°19.070, 1991

párrafo III, sobre participación, ART.14, 15 y párrafo IV sobre autonomía y

responsabilidad profesional Art. 16.

- Ley 19.410 de 1995 sobre Plan Anual de Desarrollo Educacional Municipal

(PADEM).

- Ley SEP N°20.248.

- Ley 20536 de 2011. Sobre Violencia Escolar.

- Ley 20845 de 2017. De Inclusión Escolar.

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- Ley 20609 de 2012. Establece Medidas Contra La Discriminación.

- Decreto 511 EXENTO de 1997. Aprueba Reglamento De Evaluación Y Promoción

Escolar De Niñas Y Niños De Enseñanza Básica.

- Decreto 433 de 2012. Establece Bases Curriculares para Educación Básica en

Asignaturas que indica: Educación Física y Salud; Música; Artes Visuales;

Orientación; y Tecnología.

- Decreto Supremo de Educación de 2012. Planes y Programas de 1° a 6° año

Básico

- Decreto 614 de 2013. Aprueba bases curriculares de 7º año básico a 2º año medio

para las asignaturas de Lengua y Literatura, Matemática, Inglés, Historia, Geografía

y Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Educación Física y Salud.

- Decreto 369 de 2015: Establece Bases Curriculares desde 7º año Básico a 2º año

Medio, en asignaturas que indica: Tecnología, Artes Visuales, Música y Orientación

- Decreto Exento Mineduc 628 del 2016. Planes y Programas para 7° y 8° año Básico

- Decreto 439 de 2012. Bases curriculares de 1° a 6° año de Educación Básica

- Decreto N°235, Subvención escolar preferencial, para niños y niñas prioritarios.

SELLOS EDUCATIVOS

1. APRENDIZAJES DE CALIDAD Y CON EQUIDAD. Entendemos por Calidad que los

objetivos de aprendizaje, presentes en las Bases curriculares de los diferentes niveles

educativos impartidos, sean alcanzados adecuadamente por los estudiantes de la escuela.

De acuerdo a las metodologías y sistemas de evaluaciones utilizados por los docentes.

Y entendemos por Equidad que todos nuestros alumnos(as) tienen las mismas

oportunidades educativas y acceso a educación en nuestra escuela, sin distinción ni

discriminación de ningún tipo.

Para esto es necesario contar con el apoyo de los Padres y Apoderados.

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2. ESCUELA CON EDUCACIÓN INCLUSIVA Y DIVERSA. Nuestra escuela acepta la

inclusión y la diversidad, por lo tanto, no se excluirá a los alumnos y alumnas por selección,

aprendizaje, sexo, genero, etnia o religión.

3. ESCUELA CON EDUCACIÓN INTEGRAL. Entregará las habilidades, disciplina y

valores necesarios a los estudiantes para que puedan llegar a ser personas útiles a la

sociedad, de acuerdo a sus intereses.

VISIÓN

“Nuestra visión es entregar a la sociedad personas con una alta formación valórica; con los conocimientos necesarios para la continuación de estudios; capaces de enfrentar los desafíos futuros; con responsabilidad ciudadana y con un firme proyecto de vida personal”

MISIÓN

“Nuestra misión, es entregar a todos los estudiantes, desde Educación Parvularia hasta Octavo Año Básico, una educación inclusiva e integral, procurando alcanzar aprendizajes de calidad y con equidad para los alumnos y alumnas que se educan en nuestra escuela. Creando los espacios de desarrollo, participación y crecimiento personal, lo que buscamos lograr a través de diferentes estrategias de aprendizaje y la interacción positiva entre los integrantes de la comunidad educativa”

RESEÑA HISTORICA

La escuela Juan Luis Sanfuentes Andonaegui fue creada por Decreto N°456 del 29 de

Febrero del año 1928 como “Escuela Mixta N°40 de Talca, en 3° categoría, pues solo

contaba con una profesora y su Directora Zoila E. González viuda de Muñoz, no obstante

había iniciado sus actividades como tal inicio del año 1927 en la casa esquina de Santa

Ana de Chagres-Camarico, de propiedad del señor Andrés Valenzuela a quien se le

pagaba $50 (cincuenta pesos) mensuales; casa-escuela que posteriormente fue vendida a

la actual familia Zaror. Allí se mantuvo, en funciones, hasta el año 1965, fecha que fue

construida una nueva infraestructura por la sociedad Constructora de Establecimientos

educacionales.

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En el año 1966 es trasladada a su nuevo edificio y por resolución interna N°2573 del

01 de Abril del mismo año se eleva a Primera categoría con el N° 39 de Talca.

El Decreto N°1058 de fecha 22 de Septiembre de 1978 encasilla a las escuelas en

nuevas categorías, asignándoles una letra y número según matrícula del momento

correspondiéndole la letra F y el número 229.

Finalmente el decreto 265 del 04 de Junio de 1993 le otorga el nombre de JUAN

LUIS SANFUENTES ANDONAEGUI en honor al expresidente de Chile y contribuyente

de esta comuna.

El 2013 Se termina de construir un nuevo edificio educacional, financiado por el F.N.D.R. Y

el 01 de Marzo de 2014, la escuela Juan Luis Sanfuentes Andonaegui empieza a funcionar

en esta nueva infraestructura, hasta la actualidad.

Por Resolución exenta de la Secretaría Ministerial de Educación, con fecha 08 de Abril de

2015, autoriza que la Escuela imparta Jornada Escolar Completa (JEC) hasta la

actualidad.

Meritorio es destacar el profesionalismo de Directores que permanecerán en la

historia de esta Unidad Educativa por su prolongada y fructífera labor, como, Berta Serra

Morales, Hortensia Mores Lueyza, Gabriela Flores Vergara, Lastenia Rodenas Baeza,

Enrique Castañón Castañón, Héctor Edgardo Sánchez Farías, Ilse Carrasco Rebolledo,

José Carlos Arnaldo Molina, Emeterio Fuentes Arroyo.

En la actualidad el Director de la escuela es Don Juan Basoalto Salinas, que cuenta

con un Jefe de Unidad Técnico Pedagógica, Inspector General, un plantel profesional de

Docentes y asistentes de la Educación. Quienes desarrollan la labor educativa mandatada

por las autoridades del país. Y desarrollar en nuestros educandos conocimientos, actitudes

y valores, que los hagan ser mejores personas y logren insertarse positivamente en nuestra

sociedad, para beneficio de nuestra comuna y país.

Este establecimiento educacional imparte Educación General Básica completa, dos

niveles de Transición en pre-kínder y kínder. Y cuenta con Programa de Integración y dupla

psicosocial, que permiten y ayudan a desarrollar los Planes y Programas entregados por el

Mineduc.

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Se encuentra inscrita en el Conservador de Bienes Raíces de Talca a fojas 3034

N°446 del año 1992-, con una superficie de 10.149 m2

OBJETIVOS GENERALES.

1. Desarrollar una formación integral, inclusiva y participativa en los alumnos (as), que

permita lograr un mejoramiento continuo de los aprendizajes, presente en los

diferentes ámbitos y asignaturas del curriculum.

2. Fortalecer el trabajo en el aula con estratégias metodológicas y evaluativas

diversas, en donde los alumnos (as) alcancen las habilidades y competencias

necesarias, que les permitan ser personas críticas, autónomas, reflexivas,

tolerantes, responsables. Y logren ser ciudadanos útiles a la sociedad que viven.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS.

1. Mejorar los aprendizajes de los alumnos (as) utilizando estratégias metodológicas

activo-participativas diversas, donde puedan realizar actividades individuales como

también trabajo colaborativo. Y así, lograr el desarrollo de los objetivos de

aprendizaje de las diferentes asignaturas del curriculum, tomando en cuenta las

diferencias individuales de los estudiantes, de acuerdo a sus ritmos, intereses,

necesidades y estilos de aprendizaje.

2. Diseñar estratégias evaluativas diversas, que permitan medir y calificar el proceso

enseñanza aprendizaje. Aplicando evaluaciones diagnósticas, de proceso o

formativas y sumativas, según corresponda. Para lo cual es necesario tomar en

cuenta las diferencias individuales de los alumnos (as).

3. Fortalecer al cuerpo docente a través de perfeccionamiento continuo y/o auto

perfeccionamiento, realizando reflexiones pedagógicas y trabajo en equipo. Así

mejorar y modificar los sistemas evaluativos y metodológicos. Lo que buscará

mejorar los aprendizajes de los alumnos (as)

4. Optimizar la eficiencia de la labor educacional, procurando una buena utilización de

los recursos materiales, humanos, económicos y de infraestructura.

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5. Estimular el espíritu crítico-reflexivo de los alumnos (as), propiciando un ambiente

grato en lo social y pedagógico. Donde las normas de convivencia sean conocidas

y respetadas por todos los integrantes de la comunidad educativa.

6. Prevenir el consumo de drogas y alcohol, desarrollando actividades pedagógicas

con la Comunidad Educativa. Para lo cual, buscaremos contar con el apoyo de

redes comunales (DAEM, CESFAM) y regionales (SENDA)

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA-CURRICULAR

La escuela Juan Luis Sanfuentes Andonaegui, utiliza los planes, programas, Bases

Curriculares y Aprendizajes Esperados, entregados por el MINEDUC, para desarrollar su

proceso de enseñanza- aprendizaje, de acuerdo a las necesidades de nuestros educandos.

Optamos por un enfoque Socio Constructivista, entendiendo que el aprendizaje es una

construcción de un conjunto de conocimientos y experiencias pedagógicas desarrolladas,

tanto a nivel individual como social. De esta forma los alumnos (as) podrán adquirir

habilidades y competencias de nivel superior. Donde el aprendizaje significativo,

secuenciado, contextualizado, será parte de nuestro quehacer educativo. Y que

buscaremos aplicarlo en nuestras clases utilizando estrategias metodológicas y

evaluativas diversas.

Como escuela nos inclinamos por la Evaluación Auténtica, enfoque que indica que los

docentes utilizarán variadas formas de medición del desempeño de los estudiantes y

evaluar aprendizajes que sean significativos y contextualizados. Y lleven a los estudiantes

a lograr habilidades de nivel superior.

Postulamos que la escuela no discrimine, sea inclusiva e integradora. Motivo por el cual los

estudiantes con NEE, son parte de nuestro Proyecto Educativo. Y contamos con

profesionales para atenderlos y trabajar con ellos.

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PERFIL DEL ALUMNO (A). Que son las características deseables que queremos lograr

con nuestros estudiantes durante el tiempo que convivan en el establecimiento

educacional.

Respeto por las personas, y la diversidad de opiniones e ideas que puedan

expresar

Respeto y cumplimiento de las normas de convivencia.

Tolerancia frente a la diversidad y no discriminar a otras personas.

Responsable frente a su quehacer educativo, en las diferentes asignaturas del

curriculum.

Tener la capacidad de aplicar los conocimientos, habilidades y competencias

adquiridas en la escuela.

Poseer actitudes honestas, solidarias y afectivas con los demás

Tener conciencia del cuidado del medio ambiente y su entorno.

Ser personas críticas, reflexivas y con espíritu de superación

Interactuar y trabajar colaborativamente con otras personas. Lo que ayuda a

desarrollar la responsabilidad individual como grupal en la consecución del trabajo

encomendado, o el aprendizaje a alcanzar en una determinada asignatura.

Desarrollar un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que resulten

fundamentales para la vida en una sociedad democrática.

PERFIL DEL DOCENTE. Que son las características personales y profesionales deseables

de las personas que se desempeñen en la unidad educativa.

Uso de metodologías. Aplicar y diseñar diversas estrategias metodológicas que de

acuerdo a lo planificado, permitan a los alumnos (as) trabajar individualmente como

en equipo, considerando sus diferentes estilos y ritmos de aprendizaje. Y logren

aprendizajes significativos, a través de actividades desafiantes, contextualizadas,

coherentes y secuenciadas.

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Uso de estratégias evaluativas. Aplicar diversas estratégias y técnicas

evaluativas, que le permitan ir verificando el avance de los aprendizajes. Y hacer las

modificaciones necesarias si la estrategia no está dando el resultado esperado. Ya

sea en el área de diagnóstico, proceso o sumativa. Incluyendo en sus estratégias de

evaluación a los niños y niñas con NEE.

Elaboración y entrega oportuna de Planificaciones coherentes con los Objetivos de

Aprendizajes presentes en las Bases Curriculares de las diferentes asignaturas del

plan de estudios. Planificación que debe considerar objetivos y actividades que

estén de acuerdo a las necesidades reales de los alumnos, de la comunidad y

sociedad.

Liderazgo. Poseer dominio de grupos y utilizar estrategias que permitan mantener

la disciplina del curso, respetando la individualidad de los estudiantes. Resolviendo

los problemas que se le van presentado con sus alumnos (as) en el aula

Inclusivo. Poseer la capacidad y tener la actitud para el trabajo docente en el

contexto de la educación inclusiva.

Respetuoso. Tratar a los estudiantes, padres y apoderados con respeto,

comprensión y sin discriminación de ninguna índole.

Uso de TICs. Integrar y utilizar TICs en la implementación de ambientes y

experiencias de aprendizaje, usar instrumentos y recursos tecnológicos digitales y

operar sistemas digitales de comunicación e información.

Trabajo en equipo. Capacidad para trabajar efectiva e interrelacionadamente, y

lograr alcanzar los objetivos de la organización escolar y del curriculum. Instancia

que permite mejorar las prácticas pedagógicas que se aplican en el aula.

Dominio de contenidos que enseña: Domina y conoce en profundidad los

contenidos del programa. Demuestra seguridad en la entrega de los objetivos de

aprendizaje, y así lograr las habilidades y competencias del nivel en el que enseña.

PERFIL DE LOS PADRES Y APODERADOS:

Se informan y comprenden el Proyecto Educativo Institucional, comprometiéndose

con su Misión y Visión

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Se informan, conocen y respetan los reglamentos internos de la Escuela como son,

el Reglamento de Convivencia y el Reglamento de Evaluación.

Los Padres y Apoderados deben ser los primeros educadores y responsables de la

formación, cuidado, protección y desarrollo personal de sus hijos(as).

Participan activamente en las reuniones de padres y apoderados, y todas aquellas

actividades y convocatorias programadas por la Escuela, que beneficien a los

estudiantes y toda la comunidad educativa.

Ser respetuosos con todos los integrantes de la comunidad educativa de la escuela,

a través del dialogo y la tolerancia.

Preocupados constantemente de inculcar valores, hábitos de estudio y afecto por la

escuela a sus pupilos (as).

RECURSOS MATERIALES, HUMANOS, FINANCIEROS Y TECNOLÓGICOS.-

El Ministerio de Educación, JUNAEB y la I: Municipalidad entregan el material necesario a

utilizar en el quehacer educativo, como textos, útiles escolares, alimentación, entre otros.

Así mismo se cuenta con un personal docente idóneo, con espíritu de superación, abierto al

cambio y comprometido con su escuela y alumnos; un gran porcentaje de apoderados está

consciente de la labor que como tal, les corresponde. Y los educandos tienen el respeto por

quienes tienen la misión de guiarlos en su desarrollo.

El Ministerio de Educación y la I. Municipalidad aportan los recursos financieros al

establecimiento para su buen funcionamiento, a través de la SEP y un fondo fijo para

solucionar las necesidades emergentes.

ASPECTOS OPERATIVOS.

METAS, LINEAS DE ACCION, PROYECTOS Y PROGRAMAS ESCPECIFICOS.

1. El computador como un Medio Tecnológico en el proceso de enseñanza

Aprendizaje.

Coordinador Enlace: Gonzalo Jorquera Fuentes. Tendrá como objetivo general;

Adquirir conocimientos y destrezas, básicos, relacionados con los medios tecnológicos con

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lo que cuenta la escuela y por este intermedio desarrollar aprendizajes significativos y

habilidades TIC’s.

2. Seguridad escolar. Coordinador Sr. Rodrigo Cornejo Gómez.

Objetivo.- Evitar accidentes, tanto dentro como en el trayecto al colegio y remediar sus

efectos si ello llegara a producirse.

Demarcar zonas de seguridad para realizar simulacros de evacuación y su utilización si se

requiriera.

3. Actividades extraescolares. Coordinador: Miguel González Morales.

Objetivos.- Lograr que la comunidad escolar, a través del deporte y la recreación, practique

la solidaridad, la lealtad, el compañerismo y se mantenga en buen estado de salud.

Además que su tiempo libre sea bien aprovechado.

4. Consejo Escolar. Presidente Director del Establecimiento.

Objetivo.- Mantener informado, en todo el quehacer educativo a la comunidad escolar en

temas pedagógicos, económicos y revisiones por parte del Ministerio, entre otros.

5. Integración. Coordinadora: Yasna Saavedra Andrades

Objetivo.- Atender las necesidades, de los alumnos (as) con Necesidades Educativas

Especiales, por un grupo de profesionales que tengan las competencias y especialidades

que estos alumnos necesitan.

DIMENSION ADMINISTRATIVA-FINANCIERA.

El tiempo de trabajo del personal Docente, Paradocente y auxiliar será distribuido de

acuerdo al mejor funcionamiento de la Unidad Educativa.

El Mineduc y la I. Municipalidad serán los organismos encargados del aporte

económico para la mantención de la infraestructura y material a utilizar en el proceso

educativo, siendo, el cuidado de las mismas, de responsabilidad de quienes actúan en la

Unidad Educativa (Equipo Directivo, profesores, personal administrativo, alumnos,

apoderados)

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ORGANIGRAMA

DIRECTOR

UTP

SECRETARIA CONSEJO DE

PROFESORES

DOCENTES

DIFERENCIAL- PIE

DOCENTES SEP

(TALLERES)

PROFESORES (AS)

1° CICLO

PROFESORES(AS)

2° CICLO

EDUCACIÓN

PARVULARIA

DUPLA PSICO-

SOCIAL

(TALLERES)

INSPECTORÍA

GENERAL

CONSEJO ESCOLAR

EQUIPO DE GESTIÓN

DOCENTES

ALUMNOS

APODERADOS

SERVICIOS

MENORES

COMITÉ DE SEGURIDAD

ESCOLAR

CENTRO DE RECURSOS DE

APRENDIZAJES (CRA) ENCARGADO(A) DE

CONVIVENCIA

ESCOLAR

(TALLERES)

PSICOLOGO (A)

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DIMENSION COMUNITARIA.

- Relaciones con posta primeros auxilios, realiza un diagnóstico de cada uno de los

niños, todos los años. Además se encarga de los accidentes escolares u otras

enfermedades que presentan.

- Carabineros, colaboran activamente en charlas de diferentes temas atingentes al

quehacer educativo; seguridad vial, alcoholismo y delincuencia entre otros

- Clubes deportivos, relaciones recreativas como el acceso a sus campos deportivos

o ayuda con monitores.

- Junta de Vecinos, un estrecho lazo en limpieza de accesos y no contaminación.

Campañas de prevención y acciones en conjunto

SEGUIMIENTO Y EVALUACION.

Con la seguridad de entregar cada día una educación de calidad, el proceso tendrá

que ser evaluado cada tres años, pero si algún estamento así lo requiriera podrá ser

revisado en casos muy especiales, cuando así se solicitase.

JORGE HENRIQUEZ LIZANA JUAN BASOALTO SALINAS

JEFE DE UNIDAD TECNICO PEDAGÓGICA DIRECTOR

proyecto educativo institucional escuela juan luis

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