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"LO QUE UN NIÑO ES CAPAZ DE HACER HOY CON AYUDA DE

ALGUIEN, MAÑANA PODRÁ HACERLO POR SI SOLO Y ASÍ AYUDAR A

LOS DEMÁS" Vigotski

Modificado en Marzo de 2017

Responsable:

Ximena García Valladare

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

ESCUELA CÓGUIL

Proyecto Educativo Institucional 2017

ESCUELA MUNICIPAL CÓGUIL

PICHILEMU

I.-IDENTIFICACIÓN GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Nombre: Escuela Básica El Cóguil

RBD: 2642 - 5

Región: Sexta

Provincia: Cardenal Caro.

Comuna: PICHILEMU.

Dependencia: Municipal

Sostenedor: DAEM – PICHILEMU

Ejecutores: Profesor Encargado, Apoderados y Alumnos

Niveles: Educación General Básica, primero a sexto año básico.

J.E.C. : sí

Proyectos PIE – SENDA – PAE – ENLACES – DIRECTV MÁS

Centro de padres Funcionando con personalidad jurídica

Destinatarios: Alumnos Apoderados, Profesores y Comunidad.

EQUIPO DIRECTIVO Y TÉCNICO PEDAGÓGICO:

NOMBRE CARGO

PROFESORA XIMENA GARCÍA VALLADARES Docente encargada

TATIANA DEL CARMEN DÍAZ BECERRA Docente Diferencial

CLAUDIO ANDRÉS HORMAZÁBAL BASCUR Psicólogo

WALTER LIZANA Docente Inglês

PABLO IGNACIO ESPINOZA GATICA Docente de Educación Física

PERSONAL Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN:

NOMBRE CARGO

JESSICA CORNERJO POLANCO Ayudante sala

CLEMENTINA DEL CARMEN POLANCO JIMÉNEZ Manipuladora de Alimentos

MARCIA ANGÉLICA MONGE DÍAZ Auxiliar de aseo



PICHILEMU

LEGITIMACIÓN CURRICULAR:

Unidad de currículum y evaluación vigencia de documento curriculares 2015: NB1 1° y 2°

año, NB2 3° y 4° año, NB3 5° año, NB4 6° año.

.

PROGRAMAS EN DESARROLLO:

- Plan de Mejoramiento Educativo

- Programa de Alimentación Escolar

- Salud Bucal

- Yo Elijo mi Pc

- Útiles Escolares

- Beca de Apoyo a la Retención Escolar

- Proyecto Enlaces

- Programa de Integración Escolar

- Proyecto Jornada Escolar Completa

- Biblioteca CRA

- Directv más

- Movámonos por una educación pública

- Proyecto componente infraestructura FAEP

Signaturas Decreto Decreto programa de

Estudio

Decreto plan de Estudio

Lenguaje y

comunicación

Matemáticas

Historia, geografía y C.

sociales

Idioma Extranjero:

inglés

N° 439/2012 Nº 439/2012

Nº 2960/2012

Artes visuales

Música

Educación Física y

Salud

Tecnología

Orientación

N° 433/2012 Nº 433/2012

Nº 2960/2012

Proyecto de integración Ley 20422

Decreto nº 01/1998

Decreto nº 370 del

año 2003

Decreto 170 del año

2009

Instructivo

Nº 191 / 2006

Religión 924/81



PICHILEMU

NIVELES EDUCATIVOS DE LA INSTITUCIÓN/MODALIDAD DE ENSEÑANZA 2017

Cursos H M T

1º 0 0 0

2º 1 0 1

3º 0 1 1

4º 2 2 4

5º 0 1 1

6º 0 1 1

Total 8



PICHILEMU

II.-MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR

MISIÓN:

“Nuestra escuela tiene como misión crear las condiciones para que todos sus alumnos y

alumnas encuentren en ella un lugar para aprender, descubrir y desarrollar diversas

competencias en el ámbito artístico, deportivo y cultural, con profesionales

comprometidos, empáticos e idóneos, en una comunidad familiar y rural”

Para lograr nuestra Misión, es indispensable contar con el compromiso real y efectivo de la

familia, como pilar fundamental en la formación del alumnado.

VISIÓN:

“Hacer de esta unidad escolar, un establecimiento que garantice aprendizajes de calidad,

en un lapso de 6 años, en un ambiente rural, inclusivo, participativo y familiar”.

III.- PERFIL DE LA ESCUELA.

“SELLOS INSTITUCIONALES”

APRENDIZAJES DE CALIDAD: Se garantizan y optimizan los tiempos para el

aprendizaje de todos los alumnos, basados en el marco curricular vigente y la Ley General

de Educación, promoviendo los aprendizajes contextualizados y significativos, en un

ambiente rural como expresión de conexión con la tierra en la que vive, con sus costumbres,

valores y tradiciones.

EDUCACIÓN INCLUSIVA: Se define así por cuanto respeta y valora la identidad de la

cultura local al igual que la diversidad religiosa, étnica y política de todos los integrantes

de la comunidad educativa, garantizando el desarrollo de los alumnos y alumnas con NEE

respetando sus ritmos y estilos de aprendizaje.

INCENTIVAR LA VIDA SANA Y LA EDUCACIÓN AMBIENTAL: La escuela ofrece

espacios a los estudiantes para su desarrollo integral que les permitan potenciar sus

capacidades, en lo cultural, artístico, social y físico. Valorizándose a sí mismo y a los demás,

como personas integrante de una comunidad educativa. Respetando su individualidad

generando cercanías a cada uno de ellos.

VALORES

Las actitudes cívicas son aquellos valores y formas de comportamiento que nos permiten

vivir armónicamente y cooperara con los demás miembros de la sociedad.

TOLERANCIA

RESPETO

COMPROMISO

HONESTIDAD

EMPATÍA

RESPONSABILIDAD



PICHILEMU

IV.-PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

Los sellos educativos que sustentan nuestro PEI se traduce en un conjunto de competencias

generales que los alumnos adquieren en su proceso de formación, las que se materializan en

la Visión y Misión.

Introducción

-El Perfil deseable de los alumnos/as de nuestro establecimiento se resume en: Lograr un

óptimo desarrollo de sus habilidades comunicativas, indispensables para desenvolverse en el

mundo y para participar en una sociedad democrática de manera activa e informada, que

aprendan a descubrir y desarrollar sus potencialidades académica, para ordenar, clarificar y

transmitir creativamente sus ideas en diferentes contextos, respetar la diversidad y resolver

pacíficamente conflictos”, buena disposición para enfrentar los actuales desafíos. Personas

positivas ante la vida, autónomas, respetuosas, alegres, resilientes, con espíritu de

emprendimiento y de solidaridad tanto en su vida personal, familiar y laboral.

V.- PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

PERFIL DEL ALUMNO:

Formar alumnos capaces de:

- Lograr un óptimo desarrollo de sus habilidades comunicativas, indispensables para

desenvolverse en el mundo y para participar en una sociedad democrática de manera

activa e informada.

- Expresarse por escrito, tanto en la comunicación personal como académica, para

ordenar, clarificar y transmitir creativamente sus ideas en diferentes contextos.

- Desarrollo de habilidades propias del pensamiento matemático: resolver problemas,

argumentar y comunicar, modelar, representar.

- Desarrollar habilidades vinculadas a la aprehensión temporal y la aplicación del

concepto tiempo y espacio, con el objeto de que puedan orientarse, contextualizar y

comprender los procesos y acontecimientos estudiados y aquellos de su propia vida.

- Desarrollar habilidades por medio de la investigación, conocimiento y actitudes

científicas. Uso y aplicación del conocimiento científico para tomar decisiones

personales y en beneficio de la sociedad.



PICHILEMU

-

VI.- PERFIL PADRES Y APODERADOS DE LA ESCUELA CÓGUIL:

- Los padres de familia y los apoderados de la escuela Cóguil son los primeros

educadores naturales de sus hijos y representan un apoyo fundamental en la labor que

realiza la escuela, el cual espera que ellos: Sean ejemplo vivo de los valores que la

escuela desea desarrollar en los alumnos:

- Responsabilidad, Respeto, Honestidad, Autonomía, Trabajo en Equipo y Optimismo.

- Animen a sus hijos a vivir en el avance y la mejora.

- Participen en las actividades para padres: Reuniones de Apoderados, Actos,

celebraciones y Citaciones Individuales.

- Supervisen a sus hijos en sus deberes escolares, en la preparación de sus pruebas y en

la presentación personal diaria.

- Promuevan entre sus hijos las buenas actitudes hacia el estudio, el trabajo y el respeto

por su escuela, compañeros y profesora.

- Promuevan una imagen positiva y respetuosa de las normas de la escuela y exijan a

sus hijos su obediente cumplimiento.

- Sean respetuosos de los conductos regulares, solicitando entrevistas a través de la

Libreta o cuaderno de Comunicaciones, entrevistándose en primera instancia con la

profesora para resolver situaciones o plantear inquietudes.

- Mantenerse constantemente informado de la evolución de sus hijos en la escuela,

revisando su Libreta o cuaderno de Comunicaciones, sus notas, sus informes, sus

calendarios de pruebas y las observaciones de su hoja de vida.

- Conocer el proyecto Educativo Institucional, Reglamento de Convivencia y de

Evaluación.

VII.- PERFIL DEL PROFESOR DE LA ESCUELA CÓGUIL:

La responsabilidad básica de los profesionales de nuestro establecimiento, es la de crear

y mantener un ambiente que lleve a los estudiantes a transformarse en personas

integras, respetuosas, comprometidas con su entorno, ciudadanos competentes y

responsables.

Por lo tanto, los profesionales de la escuela Cóguil:

- Trabajan para desarrollar el potencial de sus alumnos, tanto a nivel intelectual, físico,

espiritual y social.

- Lograr que los alumnos conozcan el mundo desde la perspectiva de su especialidad,

con la intención de aportarles herramientas que les sean útiles para desenvolverse en

las distintas actividades de su vida.

- Mostrar una actitud de apertura, buena disposición al diálogo, equilibrio emocional,

objetividad y buen manejo de situaciones conflictivas o complejas.

- Ser ejemplo del trato amable hacia los demás, del espíritu solidario hacia su

comunidad escolar y fiel representante de los valores de la escuela.

- Promueven un clima de confianza, aceptación, equidad y respeto entre los alumnos



PICHILEMU

- Contribuyen a la creación de un espacio de aprendizaje organizado y enriquecido, que

invita a los alumnos a indagar, compartir y a aprender.

- Promueven un clima laboral de compañerismo y compromiso.

- Monitorean en forma permanente los aprendizajes, con el fin de retroalimentar sus

propias prácticas, ajustándolas a las necesidades detectadas en sus alumnos.

VIII.- MARCO ANALÍTICO SITUACIONAL

Indicadores de eficiencia interna en los últimos seis años

MATRÍCULA

Año Total

2010 10

2011 9

2012 16

2013 18

2014 16

2015 12

2016 11

2017 8

SIMCE 4º AÑO BÁSICO

AÑO LENGUAJE MATEMÁTICAS

2011 263 285

2012 238 229

2013 159 131

2014 238 237

2015 347 286

SIMCE 6º AÑO BÁSICO

AÑO LENGUAJE MATEMÁTICAS

2013 230 224

2014 231 265

2015 238 165

2016 212 227



PICHILEMU

IX.- ANÁLISIS Y RESULTADOS

En términos globales los resultados han sido fluctuantes.

Se analizaron todas las asignaturas las que se deberá priorizar en todos los niveles

educativos de nuestro establecimiento, en especial los de Comprensión del lenguaje y

matemáticas de 1º a 6º año básico, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje

con éxito, y contribuir al logro de los fines de la educación nacional vigente.

Como conclusión se determina mejorar los aprendizajes de todos los alumnos y alumnas

mediante reforzamiento pedagógico en aquellos subsectores de aprendizaje de más bajo

rendimiento escolar.

Se deberá alinear democrática y participativamente a la comunidad escolar con los objetivos

y metas institucionales a través de un liderazgo distribuido, en un ambiente laboral

colaborativo, comprometido y estimulante, con claridad en los cargos y funciones de cada

uno.

Se deberán mejorar procedimientos y prácticas de organización, preparación,

implementación y evaluación del proceso educativo para todos los niveles.

Se deberá crear un el Plan de Desarrollo Profesional Docente.

X.- OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Liderazgo

-Optimizar el uso de los recursos fungibles y no fungibles, computacionales e informáticos

en beneficio de los procesos de enseñanza. Alinear democrática y participativamente a la

comunidad escolar con los objetivos y metas institucionales a través de un liderazgo

distribuido, en un ambiente laboral colaborativo, comprometido y estimulante, con claridad

en los cargos y funciones de cada uno

Gestión Curricular

-Establecer una Coordinación efectiva, que permita ejecutar un sistema de verificación de los

avances de los aprendizajes, de la gestión docente en aula, del reforzamiento pedagógico de

alumnos y alumnas iniciales, integrados y focalizados, y del compromiso de la familia en el

aprendizaje de los alumnos y alumnas.

Convivencia Escolar y Apoyo a los Estudiantes

-Establecer una unidad de convivencia escolar, que cuente con un reglamento de convivencia

escolar actualizado y socializado, cuyo objetivo es facilitar el abordaje de los conflictos

escolares por medio de estrategias constructivas y pacíficas para todos los estamentos de la

comunidad escolar.

Recursos

- Gestionar y contar con los recursos educativos requeridos para apoyar el aprendizaje de los

alumnos(as) promoviendo su uso óptimo con la finalidad de que sirvan de efectivo apoyo en

el logro de los aprendizajes de éstos. Asimismo, mantener los recursos tecnológicos

existentes en perfecto estado para su expedita utilización.



PICHILEMU

XI.- LÍNEAS DE ACCIÓN, PROGRAMAS Y / O PROYECTOS ESPECÍFICOS

-La Unidad Escolar contará con Programas y/o Proyectos permanentes con el propósito de

mejorar los aprendizajes de los alumnos y alumnas.

-Se continuará con la ejecución de: PME. PIE. y Proyecto Enlaces, plan de convivencia

escolar, plan de apoyo a la inclusión, plan integral de seguridad escolar, plan de sexualidad,

afectividad y género, plan de formación ciudadana, plan integral de seguridad escolar,

Movámonos por una educación pública fortaleciendo y agilizando su accionar.

SE INSTITUCIONALIZAN COMO PROGRAMAS PERMANENTES:

ENCUENTRO FAMILIA-ESCUELA: Actividad a cargo de los profesionales PIE,

contando con la participación y compromiso de todos los docentes, la que se llevará a cabo

con dos talleres anuales (julio y noviembre) vinculados a la entrega de estrategias de

habilidades sociales tales como: hábitos de estudio, hábitos saludables, prevención de riesgos

y resolución de conflictos, que involucre a todos los alumnos/as de 1º a 6º año básico y en

especial a los apoderados.

DÍA DEL NIÑO RURAL: Acción anual a desarrollarse en el mes de noviembre.

FIESTA CRIOLLA: A efectuarse durante el mes de septiembre, por toda la Escuela.

GIRAS O VISITAS EDUCATIVAS: A efectuarse durante los meses de Julio, noviembre

o diciembre, por toda la Escuela.



PICHILEMU

XII.- DIMENSIÓN ADMINISTRATIVO-FINANCIERA O GESTIÓN DE

RECURSOS:

Como unidad educativa de dependencia municipal, el nombramiento de los docentes

dependerá directamente del Departamento Administrativo de Educación Municipal (DAEM)

de acuerdo a la Misión y a las necesidades curriculares de este establecimiento educacional.

Para acceder al establecimiento educacional debe respetarse lo establecido en el Estatuto de

los Profesionales de la Educación y normativa establecida en el Decreto en relación a

requisitos y prioridades exigibles para ejercer docencia.

a) DE LA DISTRIBUCION DEL TIEMPO: La distribución del tiempo destinado a los

alumnos depende directamente del Plan de Estudios de los diferentes cursos y de las horas

de Libre Disposición en el marco de la Jornada Escolar Completa Diurna, las que podrán ser

distribuidas entre los sectores y subsectores del Plan de estudio, como también en otras

actividades curriculares definidas por el establecimiento.

b) DE LOS ROLES Y FUNCIONES: Ellos se encuentran especificados en el Reglamento

Interno del establecimiento, para todo el personal de la escuela, los que estarán sujetos a

modificaciones anuales, si fuera preciso. Además, se incluyen los derechos, deberes y

beneficios de cada estamento.

c) DE LOS RECURSOS FINANCIEROS: Para su administración, se gestiona en el

DAEM la solicitud de Facultad Delegada. Ella estará a cargo de la docente encargada.

La responsabilidad de las solicitudes en gastos e inversiones corresponderá a la docente

encargada, quien presentará el presupuesto anual de acuerdo a prioridades llevando un

registro detallado de cada adquisición. Esta información será incluida en la Cuenta Pública

Anual que debe entregar a la Comunidad.

d) Las fuentes de financiamiento serán:

• FONDOS DE MANTENCIÓN (MINEDUC)

• FONDOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y DIFERENCIAL PIE

• RECURSOS PME - PLAN DE MEJORAMIENTO.

• PROYECTO COMPONENTE INFRAESTRUCTURA FAEP

• MOVÁMONOS POR UNA EDUCACIÓN PÚBLICA

• DINEROS OBTENIDOS DE BENEFICIOS PROGRAMADOS POR

APODERADOS



PICHILEMU

e) DE LA DISTRIBUCION ANUAL DE RECURSOS:

Para la asignación de recursos, se priorizarán las necesidades existentes en el

establecimiento y será la docente encargada quien decida su inversión o gasto, destinando un

alto porcentaje de ellos a la adquisición y /o mantención especial de material didáctico, de

enseñanza, audiovisual y material fungible que respalden las prácticas pedagógicas. También

se respaldarán los proyectos internos de funcionamiento permanente (Fiestas Criolla,

celebraciones, giras de estudio, visitas educativas etc.) y aquellos extraordinarios.

Los dineros de mantención serán destinados exclusivamente para lo que el MINEDUC

establece; como asimismo los que corresponden a Educación Diferencial PIE. Mediante

modalidad del DAEM.

XIII.- ANEXOS:

-PLAN DE MEJORAMIENTO

-REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

-REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN (DECRETO 511)

-CONSEJO ESCOLAR

-REGLAMENTO DE CENTRO DE PADRES Y APODERADOS Y PLAN DE TRABAJO

-PLANIFICACIÓN DE REFORZAMIENTO

XIMENA GARCÍA VALLADARES

DOCENTE ENCARGADA ESCUELA CÓGUIL – PICHILEMU

CÓGUIL marzo de 2017.-



PICHILEMU

PLANIFICACIÓN DE REFORZAMIENTO

PLAN REMEDIAL 2017

LENGUAJE

I. IDENTIFICACIÓN

Nombre Escuela: Escuela “Rural EL CÓGUIL

Nombre de Taller: Reforzamiento

Profesor responsable: Ximena García Valladares.

Destinatarios: Alumnos(as) de 1° a 6° año básico.

Número de horas semanales: 2 horas.

Número de alumnos: 8 alumnos.

Infraestructura y materiales necesarios: Sala de clases, cuaderno y material fotocopiable.

1. FUNDAMENTACIÓN.

Se hace necesario reforzar el subsector lenguaje y comunicación desde 1º a 6º año para que

adquieran un mayor manejo de nuestra lengua materna, ya que es una asignatura instrumental

que permite entender y mejorar otras áreas del saber.

2. DESCRIPCIÓN BREVE DE LAS ACTIVIDADES.

En la hora de taller de reforzamiento se realizarán actividades entretenidas que refuercen

fundamentalmente la comprensión y la redacción en situaciones comunicativas.

3. OBJETIVOS.

a. Objetivo general:

- Mejorar las competencias lingüísticas, en especial la comprensión lectora y la redacción.

b. Objetivos específicos:

- Desarrollar estrategias de lectura (antes, durante y después de la lectura).

- Leer comprensiva y críticamente diversos tipos de texto.

- Analizar estructuras, contenidos, finalidad y el entorno social de una lectura.

- Utilizar el lenguaje escrito como un medio para ampliar, resumir, sintetizar, comparar,

clasificar, analizar caracterizar y generalizar.

- Adquirir estrategias eficaces de redacción

4. METAS ESPERADAS.

-Mejorar por lo menos en un 100% la capacidad de análisis de lecturas.

-Leer comprensiva y críticamente a lo menos en un 100% diversos tipos de texto. Mejorar en

un 100% la escritura y redacción.

5. ENRIQUECIMIENTO DE LOS SECTORES Y SUBSECTORES.

-Lenguaje y comunicación, comprensión de lectura y en la producción de textos.

-Educación matemáticas Profundizar aspectos relacionados con la pertinencia de los

resultados obtenidos en relación con el contexto, la comunicación de los procedimientos

utilizados para resolver el problema y los resultados obtenidos.



PICHILEMU

MATEMÁTICAS

I. IDENTIFICACIÓN


Nombre de Taller: Reforzamiento





Infraestructura y materiales necesarios: Sala de clases, cuaderno y material fotocopiable

Recursos didácticos

II. FUNDAMENTACIÓN

Familiarizarse con variados ejercicios que involucre la operatoria y la geometría

utilizando material concreto; juegos didácticos, domino, lotería, cartas, naipes, observación,

dibujo y análisis de formas diversas para el manejo e interpretación del espacio y de las

formas. Ejercicios que incremente la operatoria en la adición, sustracción, multiplicación y

división, en todos los niveles, con el objetivo de facilitar a los alumnos el reconocer, plantear

y resolver problemas presentados en diversos contextos. Para profundizar en este contenido

en los alumnos que se encuentran débiles en este, por el poco tiempo disponible para abordar

este tema.

III. DESCRIPCIÓN BREVE DE LAS ACTIVIDADES.

Los alumnos ejercitan con juegos didácticos, domino, lotería, cartas, naipes,

observación, dibujo y análisis de formas diversas para el manejo e interpretación del espacio

y de las formas con material concreto en el dibujo–construcción y elaboración de figuras y

cuerpos geométricos para su medición de perímetros, área, volumen, etc. Desarrollan

variados ejercicios que incremente la operatoria en la adición, sustracción, multiplicación y

división, en todos los niveles, con el objetivo de facilitar a los alumnos el reconocer, plantear

y resolver problemas presentados en diversos contextos.

IV. OBJETIVOS.

a. Objetivo general:

Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento NEE y con

talento.

b. Objetivos específicos:

-Calcular y resolver problemas presentados en diversos contextos.

-Calcular perímetros, áreas y otros elementos que componen la figura y cuerpos geométricos.

V. METAS ESPERADAS.

Que los alumnos resuelvan adecuadamente adiciones, sustracciones, multiplicaciones

y divisiones en todos los niveles y que conozcan las figuras y cuerpos geométricos, que las

clasifiquen de acuerdo a características de los mismos alcanzando el 100% de ellos los

objetivos propuestos.

VI. ENRIQUECIMIENTO DE LOS SECTORES Y SUBSECTORES.

-Estudio y comprensión de la sociedad: interpretación de planos y mapas.

-Estudio y comprensión de la naturaleza: estudio de volúmenes, interpretación de gráficos.

-Tecnología: Medición y construcción de figuras cuerpos geométricos.

-Lenguaje y comunicación: comunicar resultados



PICHILEMU

Ciencias

I. IDENTIFICACIÓN


Nombre de Taller: Reforzamiento Pequeños tecno - científicos





Infraestructura y materiales necesarios: Sala de clases, cuaderno y material fotocopiable.

Kit de ciencias medición y herramientas tecnológicas

II. FUNDAMENTACIÓN.

Se hace necesario promover la indagación y la adquisición progresiva de habilidades de

pensamiento científico y de los métodos propios del quehacer de las ciencias para contribuir

a desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad reflexiva de todos los alumnos (a)

III. DESCRIPCIÓN BREVE DE LAS ACTIVIDADES.

En las horas de reforzamiento se realizaran actividades entretenidas, que refuercen

fundamentalmente las habilidades de investigación científica.

IV. OBJETIVOS.

1. Objetivo general:

- Mejorar y desarrollar las habilidades lectoras, sociales y de pensamiento científico,

histórico, geográfico y matemático que permitan a los alumnos alcanzar las competencias

necesarias para situarse en un mundo complejo y en constante transformación.

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Desarrollo de habilidades por medio de la investigación, conocimiento y actitudes

científicas.

-Comprender algunos procesos y fenómenos fundamentales del mundo natural y

aplicaciones tecnológicas de la vida diaria.

-Uso y aplicación del conocimiento científico para tomar decisiones personales y en

beneficio de la sociedad.

V. METAS ESPERADAS.

Mejorar por lo menos en un 90% las habilidades de razonamiento y saber – hacer

involucradas en la búsqueda de respuestas acerca del mundo natural, basadas en la

evidencias

VI. ENRIQUECIMIENTO DE LOS SECTORES Y SUBSECTORES.

Estudio y comprensión de la sociedad: ubicación geográfica, adaptación de los seres

vivos, análisis de situaciones cotidianas y asumir responsabilidades en el grupo

Estudio y comprensión de la naturaleza: apropiarse de conceptos que permiten

interpretar el mundo físico, descripción rigurosa de las observaciones, realización de

predicciones y verificación de las mismas

Tecnología: precisión en la conexión de elementos de un circuito, realizar pequeños

montajes sencillos

Lenguaje y comunicación: comunicar resultados, establecimiento de conclusiones

coherentes y expresión de opiniones con argumentos validos

Matemáticas: interpretación de tablas y gráficos entre otros.

proyecto educativo institucional escuela … · destinatarios: alumnos apoderados, profesores y...

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