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Proyecto Educativo Institucional
Escuela Cristina Durán
2018
I VISIÓN
Una escuela inclusiva que promueva el desarrollo integral de todos los alumnos y alumnas
conscientes del cuidado y protección del medio ambiente cuyo sello distintivo es su compromiso
formativo que les permita lograr mejores aprendizajes para un futuro con oportunidades, capaces
de insertarse en la sociedad actual e interactuar positivamente con su entorno natural
II MISIÓN
Formar alumnos y alumnas integrales, conscientes y valorando su entorno natural, educando con
calidad, con sistemas pedagógicos inclusivos y efectivos a través de los espacios educativos que el
entorno nos otorga, promoviendo el desarrollo de los estudiantes en el ámbito, intelectual,
afectivo, familiar y socio-cultural para el éxito en la continuación de sus estudios.
III RESEÑA DE LA ESCUELA:
La escuela Cristina Durán, lleva este nombre en honor a una antigua directora que fue muy
significativa en la historia de la escuela. La Sra. Cristina Durán fue nombrada directora por el
Ministerio de Educación en el año 1951, quien llega con sus hijos y esposo. En aquellos años el
establecimiento educacional, llevaba por nombre Escuela N° 38 de Rautén, se ubicaba en el sector
de casas viejas, en una antigua casona que era destinada para atender a los estudiantes de la
localidad.
Pasaba el tiempo en la vieja escuela, hasta que el día 28 de marzo de 1965 un devastador terremoto
azota la zona central de nuestro país, produciendo destrucción y muerte. La vieja escuela, no pudo
mantenerse en pie y los estudiantes vieron con tristezas como sus salas de clases ya no existían.
Entonces, fue en ese momento cuando la directora Cristina Durán comienza la tarea de reconstruir
la escuela, para ello consiguió un terreno cedido para este efecto por las señoritas Elisa y Elvira
Larraín Echeverría, siendo este en donde actualmente se encuentra nuestra escuela. En una primera
instancia fueron 2 salas de clases pre-fabricadas las que acogieron a los estudiantes de Rautén. Al
siguiente año 1966, comienzan las clases en este nuevo lugar, para que posteriormente y luego de
que la Sociedad Constructora del establecimiento educacional, construyera el nuevo edificio y fuera
finalmente inaugurada el 4 de julio de 1968. Para ese entonces y con solo 40 años de edad, la
Directora Cristina Durán Silva fallece el día 3 de julio de 1966.
El mismo día de la inauguración de la escuela, recibe el nombre oficial de: Escuela GN N° 168 Cristina
Durán de Rautén, descubriendo una placa de bronce con esta denominación instalada en el
Monolito de la Bandera donde hasta hoy en día se mantiene, como un póstumo homenaje a la
profesora que quedó para siempre en el corazón de los hombres y mujeres de esta querida Tierra
de Rautén
ACTUALIDAD
La escuela lleva por nombre Escuela Cristina Durán, está ubicada en la localidad de Rautén
específicamente en la comuna de Quillota Región de Valparaíso. Es una escuela que
depende de la administración municipal de la ciudad de Quillota, es rural multigrado donde
funcionan 2 cursos por nivel distribuido en el nivel NT1 y Nt2, 1° y 2° básico, 3° y 4° básico
y por último 5° y 6° año básico. Cuenta, actualmente, con 68 estudiantes que provienen
tanto del sector de Rautén como así también del centro de la ciudad de Quillota.
Esta escuela se caracteriza por estar rodeada de naturaleza, por lo tanto entrega a sus
estudiantes espacios donde ellos puedan desenvolverse durante sus tiempos de recreo, de
manera libre y en contacto con ella. Otra de las características de la escuela es que cuenta
con pocos estudiantes por curso, lo que permite que sus docentes puedan trabajar de
manera más personalizada con sus estudiantes, otorgando los tiempos necesarios que un
estudiante requiere para lograr aprendizaje.
La Escuela da atención a todos los alumnos y alumnas en Edad escolar de la localidad de Rautén,
también atiende a niños y niñas provenientes de Quillota. Utiliza el Bus escolar Municipal, el cual
transporta a los alumnos desde Quillota y alrededores de Rautén
A partir del año 1997 la Escuela Cristina Durán se incorpora a la Jornada Escolar Completa Diurna
por tanto se incorporan Talleres que se desarrollarán en los ámbitos de Apoyo Pedagógico, medio
ambiente, teatro y deportivo.
La escuela también cuenta con el Programa de Integración Escolar atendido por Educadoras
Diferencial, las cuales realizan el siguiente plan de trabajo:
Diagnóstico inicial de los alumnos que son derivados por las profesoras, apoyadas por
especialistas (psicólogo, fonoaudióloga, terapeuta ocupacional, trabajadora social) tanto
para evaluar como para intervención.
Las educadoras atienden los alumnos de NT1 a 6º básico, NEE transitorias y permanentes.
Trabajo en aula común para apoyo de alumnos del PIE.
Apoyo en aula de recursos para los alumnos PIE.
Trabajo con profesores en cuanto a estrategias de trabajo y apoyo dentro del aula, que
consideran la evaluación diferenciada o adecuaciones en las actividades de los alumnos.
Trabajo con padres y apoderados de manera grupal (presentaciones del trabajo del PIE en
reuniones de centro general de padres y apoderados, entrevistas con apoderados, etc
La Escuela se rige por los Planes y Programas emanados del MINEDUC; y ha elaborado su
Reglamento de evaluación, basado en la normativa entregada por el MINEDUC.-
La dimensión administrativa financiera se encuentra avalada por los recursos de la
Subvención de Mantenimiento, como escuela Municipalizada y por el aporte del Centro
General de Padres.
IV PERFILES DE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
PERFIL DEL ALUMNO
1.- Expresen libremente sus emociones, ideas y proyectos, en forma activa y participativa.
2.-Sean capaces de ejercer valores que propendan a desarrollar una actitud de responsabilidad,
respeto y aceptación a su persona.
3.- Tengan claro su rol en la sociedad actual, que le sirva para proyectarse a futuro.
4.- Sean capaces de tomar decisiones asertivas, resolver conflictos en forma adecuada en el campo
escolar y social.
5. Con disposición para acatar normas de convivencia mínimas para el desarrollo de la actividad
escolar, principalmente en el contexto intra Aula.
6.-Teniendo conciencia ecológica y valores conservacionistas de respeto y amor a la naturaleza.
7.- Valorando el estudio y el trabajo como procesos conducentes a mejorar la calidad de vida y de
realización personal.
8.- Se adapten a los desafíos culturales y tecnológicos
PERFIL DEL PROFESOR
1. Un líder activo y comprometido con el quehacer de la comunidad escolar.
2. Facilitador permanente del aprendizaje y formador de valores, siendo consecuente con los
mismos.
3. Flexible y dispuesto al cambio y a la innovación.
4. Profesional en permanente perfeccionamiento.
5. Con habilidades para planificar, evaluar y ejecutar el proceso educativo, a través de unidades de
aprendizaje, basadas en las experiencias y vivencias de los alumnos.
6. Capaces de adaptar los aprendizajes a los ritmos y estilos de trabajo, para poder atender a la
diversidad.
7. Agentes promotores del trabajo en equipo.
8. Incentiva la disciplina de los estudiantes, como elemento ventajoso en su continuo proceso de
formación.
9.-Respetuoso y entregado a la defensa del medio ambiente y al incentivo de un estilo de vida que
promueva un desarrollo sustentable en su entorno.
10.-Comprometido con una educación democrática que vele por el crecimiento en los valores
pluralistas, participativos, sociales, dialógicos que se promueven en la Constitución Nacional.
11.- Dinámico e interesado por la actualidad informática, investigadora, social, ambiental y
pedagógica para despertar el interés de los estudiantes sobre su realidad a través de estrategias
metodológicas y tecnológicas actualizadas.
12.- Interesado en incentivar el desarrollo equilibrado del estudiante a nivel físico y mental
respaldado en proyectos deportivos, de convivencia y de ocupación creativa del tiempo libre.
PERFIL DEL APODERADO:
La unidad educativa requiere de padres y apoderados responsables, creativos, comprometidos
solidarios y colaboradores reales, en el proceso de formación cultural y social de sus hijos.
Por lo cual los padres y apoderados de la Escuela Cristina Durán:
1. Ser verdaderos protagonistas en la educación de sus hijos, integrándose positivamente al proceso
educativo.
2. Deberán fomentar valores que potencien la personalidad de sus hijos.
3. Ser respetuosos con las normas establecidas en la Escuela.
4. Mantener buenas relaciones humanas con los distintos estamentos de la escuela.
5. Proporcionar al alumno un ambiente grato de convivencia familiar, estimulando sus aptitudes y
cualidades.
6. Responsables de proveer y mantener los materiales mínimos de sus hijos para un correcto
desarrollo del proceso educativo.
PERFIL DEL EQUIPO DIRECTIVO:
1- Liderar las prácticas de enseñanza y aprendizaje y apoyar el desarrollo de las capacidades
profesionales mediante la participación activa de todos los integrantes del establecimiento.
2-Movilizar a los actores de la comunidad educativa para fomentar el aprendizaje de todos los
estudiantes.
3-Promover una visión estratégica compartida, que permita abordar la convivencia como un
espacio de aprendizaje.
4.- Generar un ambiente de trabajo pacífico, democrático e inclusivo propicio para la mejora de los
aprendizajes
5.- Favorecer una comunicación fluida entre los integrantes de la comunidad educativa para la
toma de decisiones en relación a la calidad, equidad e inclusión educativa del establecimiento.
6.-Definir con claridad los papeles, responsabilidades y competencias para cada integrante de la
comunidad escolar en función de la mejora educativa.
7.- Coordinar a la comunidad educativa para identificar fortalezas, debilidades, amenazas y
oportunidades de mejora institucional.
PERFIL DEL PROFESIONAL DE APOYO
1.- Trabajo interdisciplinario y colaborativo entre los distintos profesionales
2.- Promueve prácticas saludables en los alumnos
3.- Previene riesgos psicosociales
4.- Identifica factores protectores y de riesgos en la comunidad educativa
5.- Minimizar barreras, sociales, cognitiva, emocionales, económico y arquitectónica, para
favorecer el acceso a la educación
6.- Entrega apoyo a docentes de aula y asistentes de la educación para mejorar la calidad del
aprendizaje de acuerdo a las necesidades.
7.- Participa activamente en las iniciativas de la comunidad educativa.
PERFIL ASISTENTE DE EDUCACIÓN
1- Ser Respetuoso, acogedor y comprometido con alumnos, profesores, apoderados, sus pares y
comunidad en general, relacionándose de forma empática, con toda la comunidad.
2.- Demostrar gran disponibilidad a los quehaceres que se le encomienden manifestando iniciativa,
autonomía y lealtad con la Institución.
3.- Participar en la labor formativa y educativa de los estudiantes.
4.- Conocer, compartir y vivenciar el Proyecto Educativo y Reglamento Institucional los funcionarios
del Establecimiento ejerciendo sus funciones con vocación y profesionalismo.
5.-Ser coherente con la predicación de valores, responsables y comprometidos con su función.
6.- Estar en constante capacitación y actualización para desempeñar óptimamente su trabajo.
V OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.
OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO POR AREAS DE GESTION.
a) AREA LIDERAZGO
Prácticas desarrolladas por la profesora encargada, equipo o de gestión para orientar, planificar,
articular y evaluar los procesos institucionales y conducir a los actores de la comunidad educativa
hacia una visión y misión compartida para el logro de las metas institucionales.
b) AREA GESTION pedagógica
Diseñar, organizar, implementar y evaluar acciones que permitan instalar o mejorar las prácticas
claves de gestión curricular y pedagógica de la escuela, en las dimensiones de organización
curricular, preparación de la enseñanza, acción docente en el aula y monitoreo de la
implementación curricular.
c) AREA RECURSOS.
Generar las condiciones para el desarrollo profesional de docentes y asistentes de la educación, y
asegurar y consensuar en forma democrática el uso eficiente de recursos financieros y materiales.
d) AREA CONVIVENCIA ESCOLAR.
1.- Garantizar un clima propicio de todos los estudiantes
2.- Mejorar el funcionamiento de los distintos estamentos de la comunidad escolar como; centro de padres, consejo escolar, para fortalecer la identidad y el sentido de pertenencia de todos los miembros de la escuela, generando espacios de participación
f) AREA RESULTADOS.
Identificar necesidades de tipo financiero, educativo y de personal, para dar respuesta a los requerimientos de la mejora continua
VI DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES.
- Desarrollar la libertad y autonomía, generosidad y solidaridad, a valorar y respetar el entorno
natural.
-Participar activamente de los cambios que conllevan la actual Reforma Educacional, a favorecer el
desarrollo integral de la persona en el ámbito intelectual, afectivo, físico, artístico, moral y social.
-Una escuela que hace participes a los padres y apoderados en sus objetivos, metas y proyectos
educacionales. Con el fin de que estos apoyen y fomenten la formación de valores éticos,
orientaciones vocacionales y sentido positivo de la vida, para un adecuado desarrollo psicoevolutivo
de los niños y niñas.
-Una escuela abierta a la interrelación educativa y cultural con el entorno social: Padres y
Apoderados, redes de apoyo, instituciones y amigos de la Unidad Educativa.
-Una escuela que trabaja para la no violencia en una Educación para la Paz que traspase las aulas y
se incorpore en cada hogar, incentivando a la familia en la participación de múltiples actividades
que ayudan a mejorar la convivencia.
- Una escuela que utiliza los recursos polivalentes, como: humanos, del entorno, financieros para
potenciar el desarrollo integral de cada alumno o alumna.
-Una escuela que entrega una formación ciudadana a toda la comunidad educativa, a través de
diversas instancias de participación y colaboración en celebraciones, actos cívicos, efemérides
importantes, centro de alumnos, consejo escolar, centro general de padres, entre otras.
-Una escuela con una dirección democrática, en dónde se llega a consenso en la toma de decisiones,
con participación de todos los estamentos de la comunidad escolar.
-Una escuela que considera los principios y enfoques educativos orientados hacia la calidad de los
aprendizajes.
Definiciones y sentidos Institucionales.
- Desarrollar la libertad y autonomía, generosidad y solidaridad, a valorar y respetar el entorno
natural.
-Participar activamente de los cambios que conllevan la actual Reforma Educacional, a favorecer el
desarrollo integral de la persona en el ámbito intelectual, afectivo, físico, artístico, moral y social.
-Una escuela que hace partícipes a los padres y apoderados de sus objetivos, metas, y proyectos
educacionales. Con el fin de que estos apoyen y fomenten la formación de valores éticos,
orientaciones vocacionales y sentido positivo de la vida, para un adecuado desarrollo psicoevolutivo
de los niños y niñas
-Una escuela abierta a la interrelación educativa y cultural con el entorno social: Padres y
Apoderados, redes de apoyo, instituciones y amigos de la Unidad Educativa.
-Una escuela que trabaja para la no violencia en una Educación para la Paz que traspase las aulas y
se incorpore en cada hogar, incentivando a la familia en la participación de múltiples actividades
que ayudan a mejorar la convivencia.
-Una escuela que utiliza los recursos humanos, recursos del entorno, recursos financieros para
potenciar el desarrollo académico de cada alumno o alumna.
-Una escuela que entrega una Formación Ciudadana a los alumnos y alumnas a través de la
participación en actos cívicos, celebración de efemérides importantes.
-Una escuela con una dirección democrática, en dónde se llega a consenso en la toma de decisiones,
con participación de todos los estamentos de la comunidad escolar.
-La escuela forma parte del Microcentro Pucará que componen escuelas rurales de la comuna de
Quillota
VII.- FODA ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
FORTALEZAS
• Excelente clima organizacional.
• Compromiso docente con los alumnos y la escuela.
• Equipo de trabajo consolidado.
• Docentes proactivos
• Equipo docente abierto a los cambios.
• Profesores responsables de su función docente.
• Intercambio de experiencias pedagógicas exitosas entre pares.
• Docentes participativos y entusiastas en los proyectos de la escuela.
• Alumnos y Apoderados comprometidos con la escuela.
• Alumnos participativos, respetuosos, colaborativos en las actividades que la escuela
programa.
• Asistentes de la educación colaborativos en las actividades del colegio.
• Medio ambiente y entorno natural de la escuela.
• Escuela limpia y ordenada.
• Estímulo y reconocimiento para profesores, alumnos, asistentes de la educación,
apoderados.
• Clima de buena convivencia entre todos los estamentos de la escuela.
• Programa Integración Escolar.
• Taller de Inglés de 1º a 4º básico.
• Escuela con certificación ambiental.
• PME (SEP).
Se potencia la vida saludable y el trabajo con el medio ambiente
DEBILIDADES
• Baja matrícula.
• Cursos combinados.
• Difícil acceso al centro de la ciudad.
• Baja asistencia de apoderados a reuniones.
• Mamás que trabajan estando ausente gran parte del día de su hogar.
• No contar con la conectividad adecuada de Internet para los requerimientos actuales.
OPORTUNIDADES
• Redes de apoyo externas (profesionales DAEM, OPD; Consultorio Boco, PDI Qta., Coopeuch,
Carabineros, etc.
• Cobertura desayuno y almuerzo de JUNAEB en un 100%.
• Cobertura de Salud por parte de JUNAEB.
• Aporte subvención SEP.
• Participación de la comunidad en las actividades de la escuela.
• Capacitación y perfeccionamiento DAEM.
• Contar con movilización municipal.
• Reuniones de microcentro mensual.
Entorno natural que permite a los alumnos y alumnas valorar y convivir con la naturaleza y
biodiversidad. Comunidad local comprometida con el cuidado del medio ambiente.
Contar con centro de padres que trabajan de manera colaborativa con la escuela
AMENAZAS
Tendencia a la baja de la matrícula por disminución en la natalidad en el sector.
Reemplazos de docentes no cubiertos en su totalidad.
• Movilización solo en ciertos horarios del día.
VIII.- FORMACIÓN VALÓRICA:
Habilidades Sociales:
1.- Actúa con honestidad y veracidad.
2.- Manifiesta interés por conocer sus derechos y deberes.
3.- Respeta las opiniones ajenas
4.- Dialoga y escucha a los demás
5.- Respeta bienes de uso común.
6.- Demuestra respeto por la Patria y sus símbolos.
7.- Se compromete con la preservación del Medio Ambiente
8.- Mantiene una excelente presentación personal
9.- Participa activamente en las actividades por la Unidad Educativa.
INDICADORES DE CALIDAD Y EFICIENCIA
1.-Elevar los niveles de rendimiento:
• En Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática afianzando el Dominio lector, Lectura
comprensiva y el Razonamiento lógico matemático del 100% de los y las alumnas de todos los
niveles.
2.-Lograr que la tasa de repitencia no exceda de un 1% en el presente año, optimizando la calidad
de los aprendizajes con el apoyo pedagógico, estudio dirigido, talleres y planes de acción que
permite implementar El Proyecto de Mejoramiento Educativo (SEP).
3.-Elevar la autoestima, desarrollar la creatividad y libertad responsable en el 100% de los y las
alumnas otorgándoles espacios de participación en las actividades de libre elección, artístico –
culturales, físico - recreativos, tanto internas como externas al establecimiento.
4.- Mejorar la seguridad de todas las personas del establecimiento educacional implementando
planes de acción que les permitan desarrollar conductas de conciencia y respeto, tanto al interior
de la escuela como en la vía pública.
5.-Fomentar en nuestra comunidad educativa el respeto con por las personas y el medio ambiente.
6.-Integrar, al menos al 80% de Padres y Apoderados en actividades educativas y culturales,
organizadas en conjunto con las diversas redes de apoyo con que cuenta la escuela.
7.- Implementar y participar en espacios de diálogo y reflexión tanto en la Unidad Educativa como
en el Microcentro.
IX.- MARCO CURRICULAR
El marco Curricular de la Escuela Cristina Durán, esta otorgado por el ministerio de educación en sus
bases curriculares actualizadas en al año 2012 y 2013. Además como meta ser una escuela eficaz
en donde se promueva el desarrollo integral de todos y cada uno de los alumnos y alumnas más
allá de lo previsto, teniendo en cuenta su rendimiento inicial y su situación social, cultural y
económica.
PROGRAMAS EN EJECUCIÓN:
- Plan de mejoramiento PME (LEY SEP)
- Programa Integración
PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS
1. Seguridad Escolar
• Plan de seguridad escolar
• Formación de la Brigada de Seguridad Escolar
2. Salud Escolar
• Diagnóstico de salud escolar.
• Desarrollar Programa de Salud (Junaeb)
3. Escuela Saludable
• Promover Estilos de Vida Saludable.
• Protección del entorno ambiental.
• Forjadores ambientales
• Salud oral
4. Biblioteca
• Atención a los requerimientos de docentes y alumnos.
• Biblioteca de aula
5.-Plan de convivencia escolar
Reglamento interno
Plan de sexualidad
Plan de formación Ciudadana
Plan de Inclusión
Plan de seguridad escolar
Plan de desarrollo profesional docente
XI.- INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
ESTADISTICA:
RECURSOS HUMANOS
1 Profesora Encargada
1 Educadora de Párvulos
4 Docentes Básica
2 Educadora Diferencial
1 Docente Religión
1 Docente de Educación Física
1 Docente de Música
1 Docente de Inglés
1 Encargada de taller de teatro
5 Asistentes de la Educación
1 Manipuladora de Alimentos
4 Profesionales (terapeuta ocupacional, psicóloga, fonoaudióloga, asistente social)
MATRICULA
Nivel Cantidad de alumnos (as)
Prebásica:
NT1 y NT2: 10 estudiantes
1º y 2º: 19 estudiantes
3º y 4º: 19 estudiantes
5º y 6º: 21 estudiantes
Total 70 estudiantes
ASISTENCIALIDAD
Almuerzo y desayunos de los alumnos (as)
Cantidad de alumnos
Prebásica: 10 como promedio
Básica: 59 como promedio
Tercera Colación: 8
XII.- JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR
Estructura horaria semanal
NT1 y NT2: De 08:45 a 13:00 hrs. De Lunes, Miércoles, Jueves y Viernes
Martes 8:45 a 16:45 hrs
1º a 6º año básico: De 08:45 a 17:00 hrs. los días lunes, martes, miércoles y jueves.
Viernes de 08:45 a 15:00hrs.
Trabajo Consejo de Profesores.
Los consejos de profesores se realizan en conjunto con los docentes, asistentes de la educación y
equipo PIE los días martes de cada semana.
Reflexiones pedagógicas en Microcentro Rural Pucará, realizada el primer viernes de cada mes, en
conjunto con dos escuelas
XIII.- INFRAESTRUCTURA ESTABLECIMIENTO
La escuela actualmente cuenta con:
- 4 salas de clases.
- 1 sala de informática.
_1 sala PIE
-1 oficina dirección
- 1 comedor.
- 1 cocina con bodega. JUNAEB.
- 2 bodegas (herramientas e implementos deportivos)
- 1 comedor profesores.
- Baños damas y varones con duchas, Baño pre-básica con ducha y tina.
- Baños: profesores, asistentes de la educación, manipuladora.
- 1 multicancha
- 1 vivero (proyecto plantas medicinales)
- 1 quincho en el bosque de eucaliptus.
- juegos recreativos
- Áreas verdes que se riegan y mantienen gracias al aporte del centro general de padres y
apoderados.
- 1 piscina de cemento que en la actualidad se encuentra en estado regular y se debe reparar.
- 1 dependencia para uso del PIE (terapeuta ocupacional, trabajadora social, Educ. Diferencial).
Los medios educativos con los que cuenta la escuela son:
Pizarras acrílicas, computadores, equipo de amplificación de música, notebook, proyector data
show, bibliotecas de aula, material didáctico, implementación deportiva de buen nivel, Telefonía e
Internet IP. (Regular).
“Lograr que todos los alumnos y alumnas de la Escuela aprendan y que lo
Aprendido sea útil para sus vidas”.
Reformulado, Junio 2018.