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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL COLEGIO
DARÍO SALAS DE PUERTO MONTT.
IDENTIFICACIÓN:
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
COLEGIO DARÍO SALAS
JORNADA
RBD Con JEC Sin JEC MAÑANA TARDE
7639-2 x X X
DIRECCIÓN COMUNA PROVINCIA REGIÓN
Calle Alcalde Ramón Yuraszeck Nº257
Puerto Montt
Llanquihue Los Lagos
DEPENDENCIA AREA NIVEL DE ENSEÑANZA MATRICULA
Municipal Urbana Educ. Parvularia, Educ. Básica y Educ. Media
955 Estudiantes
EQUIPO DIRECTIVO:
DIRECTORA: EUNECIA ODETTE VEGA SOTO INSPECTORA GENERAL: PATRICIA LORENA AVILA VERA INSPECTOR GENERAL: IVÁN LEONADIO VILLARROEL VEJAR INSPECTOR GENERAL: MARA SOLEDAD NORIEGA CASANOVA JEFA DE UTP E. BÁSICA: ESTER LINA BAEZA MUÑOZ JEFA DE UTP E. MEDIA: ANGEL GABRIEL VARGAS OLAVARRÍA
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I. FASE FILOSÓFICA
VISIÓN:
El Colegio Darío Salas aspira a formar estudiantes integrales y autónomos, al planificar y desarrollar en conjunto con sus familias, proyectos y actividades comunitarias destinadas a fomentar y fortalecer sus conocimientos, destrezas, habilidades y competencias científicas, culturales, deportivas y artísticas, que estimule la continuidad de estudios en la Enseñanza Superior.
PRINCIPIOS Y VALORES: Equidad Empatía Respeto Solidaridad Responsabilidad Democracia Superación Seguridad
MISIÓN:
Entregar una educación integral a todos los estudiantes, a través de estrategias metodológicas innovadoras ejecutadas por docentes especialistas y profesionales no docentes que permitan el desarrollo de competencias intelectuales, artísticas, culturales y deportivas, promoviendo expectativas de superación personal y familiar que le permita a cada estudiante ser un aporte a la sociedad.
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SELLOS EDUCATIVOS: Comunidad Educativa enfocada en el desarrollo integral de sus
estudiantes.
Colegio científico humanista que asegura la continuidad de estudios desde Educación Parvularia a Educación Media.
Establecimiento que promueve y apoya el proceso de ingreso a la Educación Superior.
II.- PRESENTACIÓN: El Colegio Darío Salas de Puerto Montt, se origina en la década de los años sesenta, como Sala Cuna y Jardín Infantil, por necesidades de la comunidad local se transformó en Escuela Básica desde Kínder a octavo año básico hasta el año 2004, incorporándose la enseñanza media en su modalidad científico- humanista a partir del año 2005 de forma progresiva. El 14 de mayo de 2015 bajo Resolución Exenta Nº 805 cambia su nombre de escuela a Colegio Darío Salas, considerando que atiende estudiantes desde Educación Parvularia a 4º año de Enseñanza Media. El colegio Darío Salas que este año cumple 53 años formando niños y niñas tiene como lema “Enseñar es dejar huellas en las vidas para siempre”, cuenta con una matrícula actual de 945 estudiantes distribuidos en dos cursos por nivel en educación parvularia, enseñanza básica y enseñanza media. Es un colegio que acoge a todos los estudiantes de acuerdo a los cupos que dispone y estos se pueden integrar de acuerdo a sus propios intereses en diferentes talleres, tanto culturales, científicos, artísticos y/o deportivos que se imparten durante el año. El colegio cuenta con una planta docente de 54 profesionales y 30 Asistentes de la Educación contratados con subvención regular y recursos SEP. Se cuenta con apoyo de Duplas Sicosociales y otros profesionales que son
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fundamentales para el logro de los objetivos y metas propuestas de acuerdo a nuestro Proyecto Educativo. Se cuenta además con Programa de Integración Escolar para brindar apoyo a aquellos estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales desde Pre-Kínder a 4º medio. Estos estudiantes son apoyados por docentes especialistas, psicólogo, fonoaudiólogo, kinesiólogo de acuerdo a sus propias necesidades. El Colegio brinda las instancias de participación de la comunidad educativa a través de un Centro General de Padres y/o Apoderados, Centro de Alumnos y un Consejo Escolar conformado por representantes de todos los estamentos de la comunidad educativa. CONTEXTO III.- INTRODUCCIÓN. Nuestro Proyecto Educativo Institucional se centra en la formación integral del educando, desarrollando sus capacidades, competencias y habilidades, para incorporarse con éxito en la enseñanza superior, a través de la incorporación de prácticas pedagógicas participativas que conlleven al desarrollo de la creatividad y autonomía de sus estudiantes. Nuestros Sellos Educativos postulan una educación enfocada en el desarrollo integral del estudiante, comprometido con el deporte y la vida saludable, propiciando un ambiente armónico de sana convivencia donde niños, niñas y jóvenes, se desenvuelvan con una actitud positiva con una alta autoestima e identidad personal, sin prejuicios étnicos, culturales, sociales y económicos. El Ser, Hacer, Saber Ser y Saber Hacer dan el sentido educacional y pedagógico a nuestro establecimiento, con un claro liderazgo para cumplir con las expectativas tanto de estudiantes como padres y /o apoderados, según necesidades cognitivas creativas y valóricas. Dirección del establecimiento, equipo directivo y docentes, en su búsqueda por mejorar los aprendizajes de los estudiantes y su calidad de vida, determinaron el aumento de 2 horas en la asignatura de Educación Física y Salud, además de aumento de 1 hora en otras asignaturas como ciencias, lenguaje, matemática e inglés en donde a los más pequeños se les hace un
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apresto al segundo idioma a través de talleres y su incursión en experimentos para potenciar su amor por las ciencias y el cuidado del medio ambiente. Todos los estudiantes tienen acceso a participar en los diferentes talleres que ofrece el colegio, los que son de libre elección y que se imparten tanto dentro como fuera del establecimiento educacional. CONTEXTO IV.- INFORMACIÓN INSTITUCIONAL: El Colegio Darío Salas de Puerto Montt, también denominado como CDS, en sus 53 años de existencia, se origina en la década de los años sesenta, como Sala Cuna y Jardín Infantil, por necesidades de la comunidad local se transformó en Escuela Básica desde Kínder a octavo año básico hasta el año 2004, incorporándose la Enseñanza Media en su modalidad Científico Humanista a partir del año 2005 de forma progresiva. En la actualidad el Colegio funciona con Jornada Escolar Completa (JEC) desde primero básico a cuarto medio. En cuanto al rendimiento del Colegio Darío Salas, los resultados de evaluación del aprendizaje a través del SIMCE de 4º básico durante los tres últimos años (2015, 2016 y 2017) evidencian un alza sostenida, significativamente más alta en relación a años anteriores, tanto en lenguaje como en matemática. Año 2014: Lenguaje 240 puntos y año 2017 292 puntos. Año 2014: Matemática 221 puntos y año 2017 281 puntos. Es importante señalar que en el año 2014 en Lenguaje y Comunicación se encontraba un 50% de los estudiantes en un nivel insuficiente y solo un 17% se encontraba en un nivel adecuado, logrando revertir estos resultados el año 2017 donde el 62,1 % alcanza el nivel adecuado y el 21,2 se encuentra en un nivel insuficiente. En la asignatura de matemática en el año 2014 un 62,5% de los estudiantes se encontraba en un nivel insuficiente y un 5,4% en un nivel adecuado. En tanto en el año 2017 el 40,9 % de los estudiantes alcanza el nivel adecuado y 24,2% permanece en nivel insuficiente.
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La diferencia que se da entre estos dos parámetros para las dos asignaturas, sitúa al resto de los estudiantes en un nivel elemental. Referente a los otros Indicadores que mide el SIMCE se puede establecer que en relación al Indicador Clima de Convivencia Escolar también se observa un alza sostenida en los puntajes del establecimiento en relación a años anteriores y en comparación con establecimientos del mismo grupo socioeconómico el colegio evidencia 6 puntos más alto. No existe una gran movilidad estudiantil y cuando se produce es debido sólo a los cambios en las fuentes laborales de los padres a otras ciudades. En relación a los antecedentes presentados, los resultados académicos en el Colegio Darío Salas han ido en aumento en forma sostenida, esto hace que la unidad educativa se plantee como meta continuar elevando el nivel académico de los estudiantes profundizando la obtención de logros de los objetivos transversales, en una tarea desarrollada por todos los integrantes de la Comunidad Escolar En relación a otros indicadores de eficiencia interna se puede establecer que existe una baja movilidad estudiantil, donde los cambios de establecimiento responden principalmente a las fuentes laborales de los padres o por proyectos familiares distintos a la oferta educativa del colegio y/o de acuerdo a los intereses de los estudiantes. El nivel socio-económico de los estudiantes, según información proporcionada por los padres y/o apoderados al momento de la matrícula de su hijo(a), indica que provienen de hogares de clase media, dando como resultado un Índice de Vulnerabilidad (IVE) de 74,3 en Enseñanza Básica y de 74,8 en Enseñanza Media.
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CONTEXTO V.- RESEÑA HISTÓRICA:
La Escuela Darío Salas de Puerto Montt, abre sus puertas como institución educativa en su actual edificio construido por la Sociedad Constructora de Establecimientos Educacionales a partir del año 1965, impartiendo clases desde Kínder a Octavo año Básico hasta el año 2004, incorporándose en forma progresiva la Enseñanza Media en su modalidad Científico Humanista, cuando durante el primer semestre del año 2005 se construye el edificio anexo el cual tendrá mayor capacidad para ampliar su oferta educativa, logrando así cumplir el anhelo de los cincuenta años, albergando grandes éxitos y también dificultades que se han transformado en un meta por alcanzar.
Por sus aulas han pasado tantas generaciones de estudiantes como de directivos, docentes y asistentes de la educación, quienes han puesto gran esfuerzo, entregando sus conocimientos para formar hombres y mujeres de bien para el futuro, porque “Enseñar es dejar huellas en la vida para siempre".
La intención del Colegio Darío Salas es entregar y mantener en el tiempo una oportunidad de vida para los estudiantes y sus familias, brindando una enseñanza - aprendizaje de Calidad, dentro de un contexto de inclusión y atención a la diversidad que sea integral y un real aporte para la familia y la comunidad.
Eunecia Odette Vega Soto, directora del Colegio en el año 2014 recibe en la Ciudad de Nueva York - EEUU, la distinción "Sapientiae a la Excelencia Educativa", organizado por la ODAEE - Organización de las Américas para la Excelencia Educativa, en reconocimiento a las estrategias y técnicas de enseñanza direccionadas a la excelencia educativa y mejora continua de sus procesos académicos recibiendo por su gran liderazgo "Diploma y Medalla de Honor en Gestión de la Calidad Educativa". Reconocimiento que se hace extensivo al Establecimiento y Comunidad Escolar.
Con fecha 14 de mayo 2015 cambia su nombre de Escuela a Colegio Darío Salas.
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CONTEXTO
VI.- SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
El Colegio Darío Salas se encuentra ubicado en el sector alto de la ciudad de Puerto Montt, tercera terraza, en la población Manuel Montt; cuenta con un anexo que le ha permitido ampliar su matrícula con dos cursos por nivel de 35 estudiantes cada uno desde Pre- Kínder a Cuarto año de Enseñanza Media, alcanzando los 980 estudiantes como promedio, durante los últimos años, todos ellos provenientes de familias que se sitúan por índice socio-económico en un nivel medio. Los estudiantes reciben alimentación JUNAEB. (712 raciones asignadas, durante el año 2016) Además de la enseñanza normal que se entrega a los estudiantes, estos son apoyados por dos Duplas psicosociales, tanto para Enseñanza Básica como para Enseñanza Media, la cual se hace extensiva hacia su grupo familiar en casos especiales. El Colegio consta, de acuerdo a la Ley SEP, con un PME, oportunidad que proporciona recursos financieros que permiten al establecimiento cumplir con las necesidades de gestión y un Proyecto de Integración junto a un equipo multidisciplinario que atiende aproximadamente a 170 estudiantes, con diversas NEE. Los Programas en los que la Institución Educativa participa corresponde a aquellos desarrollados por el Ministerio de Educación y otros de carácter privado, asociado a temas educativos, siendo algunos de estos los siguientes: Programas de Salud (CESFAM), Módulo dental, Habilidades para la Vida (JUNAEB),Programa ambiental, Red Enlaces, Puentes Educativos, Programa Mi Frecuencia, Portal Educativo SII, Proyecto Mar de Chile, Formación Vial (Carabineros de Chile). El principal problema que enfrenta la Comunidad Educativa es la falta de espacios abiertos y espacios techados para un esparcimiento adecuado de los estudiantes y una infraestructura insuficiente para desarrollar actividades extra- curriculares.
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VII.- IDEARIO
SELLOS EDUCATIVOS
Comunidad Educativa enfocada en el desarrollo integral de sus estudiantes.
Colegio científico humanista que asegura la continuidad de estudios desde Educación Parvularia a Educación Media.
Establecimiento que promueve y apoya el proceso de ingreso a la Educación Superior.
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IDEARIO
VISIÓN
El Colegio Darío Salas aspira a formar estudiantes integrales y autónomos, al planificar y desarrollar en conjunto con sus familias, proyectos y actividades comunitarias destinadas a fomentar y fortalecer sus conocimientos, destrezas, habilidades y competencias científicas, culturales, deportivas y artísticas, que estimule la continuidad de estudios en la Enseñanza Superior.
MISIÓN
Entregar una educación integral a todos los estudiantes, a través de estrategias metodológicas innovadoras ejecutadas por docentes especialistas y profesionales no docentes que permitan el desarrollo de competencias intelectuales, artísticas, culturales y deportivas, promoviendo expectativas de superación personal y familiar que le permita a cada estudiante ser un aporte a la sociedad.
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IDEARIO
DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Principios y enfoques educativos
PRINCIPIOS Y VALORES La Educación es un Derecho, por cuanto nuestro Colegio garantiza que todo estudiante será acogido sin discriminación alguna. 1.- Equidad: que sean tratados en forma justa, respetando sus diferencias individuales. 2.- Empatía: que sean capaces de ponerse en el lugar del otro. Saber escuchar a los demás, entender sus problemas y emociones. 3.- Respeto: que los estudiantes sean capaces de reconocer, aceptar, apreciar y valorar las cualidades y los derechos del otro. Entre los integrantes dela comunidad escolar, debe existir respeto mutuo. 4.- Solidaridad: que nuestros estudiantes sean capaces de tomar conciencia de las necesidades de los demás y sientan el deseo de contribuir y colaborar. 5.- Responsabilidad: que los estudiantes cumplan con sus obligaciones y compromisos adquiridos, y en la toma de decisiones o al realizar algo. 6.- Democracia: Fomentar la participación de la comunidad educativa. 7.- Superación: realizar en los estudiantes procesos de transformación y desarrollo mediante el cual adopten nuevas formas de pensamiento que les permita tener nuevos comportamientos y actitudes. 8.- Seguridad: desarrollar en los estudiantes la capacidad de protegerse a sí mismo y a su entorno de situaciones de amenaza, robusteciendo sus fortalezas y aspiraciones.
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IDEARIO
DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Valores y competencias específicas
En nuestro Colegio se promueve una relación armónica y constructiva entre todos los miembros de la comunidad escolar, siendo esta interacción la base para el cumplimiento de los fines y principios consignados en el presente PEI, a través de instancias como el Consejo de Profesores, Consejo Escolar, Centro de Alumnos, Centro de Padres y Apoderados, y otros canales que permitan recibir y entregar información, facilitando las instancias de diálogo. Todos los integrantes de la comunidad escolar, deben apoyar la labor del Colegio, participando en eventos escolares, cuidando su infraestructura y manteniendo una sana convivencia escolar dentro y fuera del establecimiento. Nuestro Colegio mantiene un trabajo conjunto con el Centro General de Padres y Apoderados, así como con el Centro de Alumnos con el propósito de consolidar la integración de la comunidad escolar del establecimiento. El Reglamento Escolar Interno y Manual de Convivencia Escolar es el instrumento, a través, del cual se establece las normas que regulan una convivencia armónica y respetuosa entre todos los actores de la comunidad.
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IDEARIO
PERFILES Equipo Directivo El perfil del director (a) es un profesional de la educación de nivel superior. Es la primera autoridad responsable de la administración, organización y operación de la prestación del servicio educativo, al Colegio y sus anexos, además debe liderar el Proyecto Educativo Institucional y ponerlo en práctica. El Perfil del Jefe(a) de la Unidad Técnica Pedagógica es el profesional docente responsable de las actividades curriculares en cuanto a su organización, supervisión y evaluación, para ello debe tomar decisiones que vayan en directo fortalecimiento del Proyecto Educativo Institucional. El Perfil del Inspector (a) Generales un profesional docente con especialización en herramientas de gestión educativa y psicología educacional, con sólidos valores y principios universalmente reconocidos, el cual debe supervisar los temas de disciplina, conducta, resolución y mediación de conflictos al interior del establecimiento, instaurando la prevención como eje articulador de la planificación de sus actividades , por otra parte debe supervisar el personal a su cargo y levantar información de calidad y oportuna como forma de retroalimentar su caminar profesional. El perfil del encargado(a) de Convivencia Escolar es un funcionario que demuestra equilibrio emocional, un alto compromiso con los valores institucionales, los cuales promueve a toda la comunidad educativa a través de distintos métodos como charlas, dinámicas de grupo y actividades extra programáticas, manteniendo así un clima intra e inter estamental en el que se aprecie valores como el respeto, la democracia y la responsabilidad entre otros.
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IDEARIO
Docentes y Asistentes de la Educación
Perfil del Docente - Académicamente bien preparado, con un alto dominio de las materias que enseñan. - Exigente, afectuoso y acogedor, que sepa hacer respetar las normas y establecer límites - Creativos al transmitir sus conocimientos y adaptarse a los alumnos y contexto. - Responsables en su quehacer pedagógico y consciente de su transcendencia social a largo plazo. - Responsable con sus alumnos y con la influencia que ejerce sobre éstos. - Facilitadores del aprendizaje de todos sus estudiantes. Perfil del Encargado(a) de Informática El Encargado(a) de Informática es un profesional o técnico de nivel superior responsable de la creación, funcionamiento, mantenimiento y administración de el o los sistema de información interna de la organización, entregando el servicio de soporte informático para la información de entrada y salida del establecimiento, además le corresponde el mantenimiento de los servidores del laboratorio de informática y asesoría a los demás integrantes de la organización en temas computacionales. Perfil del Encargado(a) del Centro de Recursos para el Aprendizaje El encargado(a) del Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA) es el funcionario responsable del inventario y control de existencia de biblioteca, stock de libros y demás recursos pedagógicas. Capaz de liderar actividades de fomento lector yuso correcto de material didáctico existente. Perfil del Encargado(a) de Vinculación con el Medio El Encargado(a) de Vinculación con el Medio y extensión es un agente que tiene como especial cometido el insertar al establecimiento dentro de la Comunidad Educativa, haciéndola participativa y útil, dando a conocer su Proyecto Educativo y todas aquellas actividades desarrolladas de interés y relevancia como la participación de estudiantes en ferias, olimpiadas, tanto internas como externas, además de realizar visitas a Universidades para conocer las diferentes ofertas académicas.
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IDEARIO
PERFILES ESTUDIANTES Perfil del Alumno: - Estudiantes motivados por aprender, conocer, comprender el mundo. - Personas con sólida formación intelectual y humana. - Estudiantes creativos, emprendedores, originales y optimistas que confían en sus ideas y se atreven a la innovación. - Personas responsables con el país, la sociedad en que viven, sus familias y consigo mismo. - Personas que perseveran para alcanzar sus metas y tienen fuerza y motivación para aprender del fracaso. - Personas con valores, que sean el pilar de sus vidas.
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IDEARIO
PERFILES APODERADOS
Perfil de los Padres y/o Apoderados (as - Nuestros apoderados deben demostrar un real compromiso con la educación de sus hijos, favoreciendo el crecimiento físico, intelectual y social de su hijo (a). - Convencidos de que son los padres los primeros y principales educadores de sus hijos, por lo que son fuente de apoyo y motivación para ellos. - Comprometidos con el Colegio: su proyecto Educativo Institucional y valores. Dispuestos a participar en instancias propuestas por el Colegio. - Perseverantes en su tarea de formar a sus hijos en valores, lo que exige fortaleza diaria. - Motivados por ser mejores en su rol de padres conscientes de la trascendencia de su labor, asistiendo regularmente a las reuniones y entrevistas - Padres respetuosos de los profesionales, funcionarios y sus pares. - Padres respetuosos de las normas establecidas por la Institución Educativa. - Padres que puedan desarrollar un sentido de pertenencia y se comprometan a sacar adelante el Proyecto Educativo Institucional. - Padres con altas expectativas académicas para sus hijos e hijas.
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IDEARIO
PERFILES Profesionales de Apoyo (profesionales y duplas psicosociales)
Perfil de Dupla Psicosocial Profesionales responsables de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de Orientación educacional, vocacional y profesional, implementando el Programa de Orientación del Establecimiento a nivel grupal e individual. 1. Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles 2. Planificar y coordinar las actividades de su área de orientación 3. Elaborar y gestionar proyectos de mejoramiento, en el área 4. Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y de Desarrollo personal 5. Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso. 6. Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados. 7. Establecer Redes de Apoyo que vayan en directo beneficio de las actividades programadas por la Unidad Educativa. 8. Implementar estrategias para mejorar los índices de responsabilidad y asistencia de los estudiantes. Perfil Asistentes de la Educación Es el que tiene como responsabilidad apoyar supletoria (que suple a una falta) o complementariamente el proceso enseñanza aprendizaje del establecimiento educacional en labores relacionadas con Inspectoría. Mantener el aseo y orden en todas las dependencias del establecimiento. Ser un modelo de conducta frente a los estudiantes. Estar comprometido con los lineamientos de la organización y cumplirá a cabalidad con los reglamentos establecidos.
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PLAN DE ACCIÓN PEI COLEGIO DARÍO SALAS VII.- Objetivos Estratégicos
1. Gestión curricular.
1.1. Institucionalizar procedimientos pedagógicos que permitan mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
2. Convivencia Escolar
2.1. Fomentar en la comunidad educativa la actitud preventiva de la
problemática psicosocial educativa a través de herramientas diagnósticas y de intervención en espacios intra, extra aula y en actividades grupales e individuales.
3. Liderazgo
3.1 Desarrollar procesos de inducción respecto a PEI, caracterización de la
unidad educativa, metas y logros de aprendizaje para los docentes y actores educativos que ingresan a la unidad.
4. Gestión administrativa
4.1. Clarificar los campos de acción según competencias de los actores de
la comunidad educativa en los ámbitos pedagógicos y pedagógicos-administrativos.
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VIII.- FASE OPERATIVA: OBJETIVOS ESTRATÉGICOS: Los objetivos estratégicos son definidos desde las siguientes dimensiones:
1. DIMENSIÓN GESTIÓN CURRICULAR
OBJETIVO ESTRATÉGICO
Institucionalizar procedimientos pedagógicos que permitan mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
PLAN DE ACCIÓN
ACTIVIDADES INDICADOR TIEMPO RECURSOS ($)
1. Organizar el tiempo de reflexión pedagógica para favorecer el trabajo entre pares, que permita la articulación de los distintos niveles de enseñanza y asignaturas, fortaleciendo el trabajo por departamentos.
100% del equipo directivo y profesorado se articulan en equipos de trabajos
2018 2019
Subvención regular
2.El equipo Técnico Pedagógico desarrolla un Plan de acompañamiento que implica observación de clases, triangulación de objetivo de aprendizaje, talleres y análisis de resultados
100% dela comunidad conoce el avance curricular
2018 2019
Sin recursos
3. Dotar a la Biblio CRA con recursos para implementar el Plan de Fomento Lector.
100% del Plan de F.L. realizado
2018 2019
Recursos SEP
4. Apoyar el trabajo docente en el aula, como
una manera de atender las diferencias
individuales de los estudiantes con
necesidades educativas especiales, para
mejorar los resultados académicos a través de
estrategias de co-enseñanza y apoyo
100%.De los estudiantes con NEE reciben apoyo especializado
2018 2019
Recursos PIE
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focalizado.
5. Se asignarán horas para fortalecer las
habilidades lingüísticas en Inglés, desde
Educación Parvularia.
100% de clases realizadas
2018 2019
Recursos SEP
6.- Para favorecer el proceso de lectoescritura
se contará con ayudantes de aula en el primer
ciclo básico.
Número de estudiantes que al término del año logran su proceso lector
2018 2019
Recursos SEP
7.- Se fortalecerá la educación física y la vida
sana incorporando Motricidad Gruesa en
Educación Parvularia y asignando horas de
libre disposición JEC a la asignatura de
Educación Física, desde Tercero Básico a
Cuarto Medio.
100% de Planificaciones de Educación Física entregadas con la incorporación de Vida Sana
2018 2019
Subvención Regular
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2.- DIMENSIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVO ESTRATÉGICO
Generar en la comunidad educativa una actitud preventiva hacia la problemática psicosocial educativa, a través de herramientas de diagnóstico y de planes de intervención.
PLAN DE ACCIÓN
ACTIVIDADES INDICADOR TIEMPO RECURSOS ($)
1. Generar actividades extracurriculares que permitan a los y las estudiantes desarrollar en forma sistemática sus talentos e intereses, y que propicien la proyección cultural del establecimiento en la comunidad: deporte, arte, música y cultura y ciencias y tecnología.
100% talleres en funcionamiento
2018 2019
Recursos SEP
2.-Consolidar mecanismo y procedimientos para mantener una comunicación expedita entre los distintos estamentos de la comunidad escolar
100% de la comunidad organizada
2018 2019
Recursos SEP
3.- Generar actividades que permitan promover la formación ciudadana y democrática y la participación de estos en torno a proyecto en común
100% del Plan de Formación Ciudadana Ejecutado
2018 2019
Recursos SEP
4.- Generar un Plan de Gestión de la Convivencia Escolar
100% del Plan de Convivencia Escolar Ejecutado
2018 2019
Recursos SEP
5.- Fomentar en la comunidad educativa la promoción de relaciones inclusivas y la eliminación de los mecanismos que generan discriminación.
100% del Plan de Inclusión ejecutado
2018 2019
Recursos SEP
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6.- Generar y articular conocimientos con el desarrollo de habilidades y actitudes, para que los y las estudiantes adquieran progresivamente criterios para conducir su proyecto de vida, cuidar de su salud integral y favorecer un mayor conocimiento de sí mismo. Plan de sexualidad, afectividad y género
100% del Plan de sexualidad, afectividad y género, ejecutado
2018 2019
Recursos SEP
7.- Organizar y ejecutar actividades tendientes a orientar y acompañar a los estudiantes en su proceso de incorporación a la Educación superior y consecución de estudios.
100% del Plan de aproximación a la educación superior ejecutado
2018 2019
Recursos SEP
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3.- DIMENSIÓN LIDERAZGO
OBJETIVO ESTRATÉGICO.
Lograr que la comunidad educativa comparta la orientación, las prioridades y las metas educativas del establecimiento.
PLAN DE ACCIÓN
ACCCIONES SEGUIMIENTO TIEMPO RECURSOS ($)
1.-Desarrollar procedimientos e instrumentos para recolectar y sistematizar la información recogida sobre la implementación de acciones de apoyo pedagógico y resultados de aprendizaje. .
100% de la información levantada
2018 2019
Recursos SIGE LIRMI - SEP
2.- La comunidad educativa destaca el sentido de compromiso y pertenencia de sus miembros a través de actividades de reconocimiento y premiaciones por mejor asistencia y rendimiento escolar.
Número de estudiantes que son reconocidos por su compromiso y sentido de pertinencia
2018 2019
Recursos SEP Propios
3.-Desarrollar un Plan de Perfeccionamiento directivo y docente.
100% de docentes que participan en capacitaciones
2018 2019
Recursos SEP
4.- Definir un Plan integral de seguridad escolar tendiente a aportar en la formación de una cultura preventiva mediante el desarrollo de actitudes de conducta de protección y seguridad.
100% de la Comunidad conoce el PISE
2018 2019
Recursos SEP
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4. DIMENSIÓN GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y RECURSOS
OBJETIVO ESTRATÉGICO
4.1.-Clarificar los campos de acción según competencias de los actores de la comunidad educativa en los ámbitos pedagógicos y pedagógicos-administrativos.
PLAN DE ACCIÓN
ACTIVIDADES INDICADOR TIEMPO RECURSOS ($)
1.- Elaborar reglamento interno que determine cada función de todos los estamentos de la comunidad educativa, que represente la voz de todos los actores educativos.
100% del reglamento elaborado
Primer semestre 2018 - 2019
Recursos DAEM
2. Realizar jornada de socialización con la comunidad escolar.
100% de comunidad educativa conoce el reglamento.
2º Semestre de 2018 -2019
Recursos DAEM
PLAN DE ACCIÓN
ACTIVIDADES INDICADOR TIEMPO RECURSOS ($)
1. Gestionar la adquisición de
sistemas de información interna (TICs) que permitan medir puntos críticos y tomar decisiones respecto a la gestión escolar., SIGE, LIRMI
100% de adquisición gestionada.
2018 2019
Recursos SEP
2. Sociabilizar instrumentos TICs de gestión escolar en la unidad educativa.
100% de los actores reconoce el
2018 2019
Recursos SEP
OBJETIVO ESTRATÉGICO
4.2 Incorporar las nuevas tecnologías a la Gestión del Establecimiento para agilizar el proceso de comunicación en la comunidad educativa.
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sistema de gestión.
3. Evaluar la aplicación de los instrumentos TICs para la gestión escolar.
100% de la aplicación evaluada.
2018 2019
Recursos SEP
OBJETIVO ESTRATÉGICO
4.3 Vincular el establecimiento a través de espacios de interacción que faciliten la mutua
cooperación y asociatividad de éstos.
PLAN DE ACCIÓN
ACTIVIDADES INDICADOR TIEMPO RECURSOS ($)
1. Implementar talleres recreativos libres y colectivos que permita la incorporación de distintos actores educativos.
100% de talleres implementados.
2018 - 2019 Recursos SEP
OBJETIVO ESTRATÉGICO
4.4 Generar condiciones propicias para mantener una planta estable y competente de
docentes en el establecimiento.
PLAN DE ACCIÓN
ACTIVIDADES INDICADOR TIEMPO RECURSOS ($)
1.-Establecer sistemas de información y perfeccionamiento que permita un cuerpo docente coherente al PEI y por tanto estable al interior del establecimiento.
100% de sistemas de información y perfeccionamiento establecido
2018 2019
Recursos SEP
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IX.- EVALUACIÓN DEL PROYECTO
La evaluación sistemática de nuestro Proyecto Educativo será en forma semestral y/o anual, utilizando diversos instrumentos y/o procedimientos diseñados para estos fines en las reuniones de Consejo Escolar, Consejos de profesores y Reuniones de Apoderados. Además, se considerará los resultados obtenidos por el Colegio en los índices de eficiencia interna, resultados académicos y resultados obtenidos en la aplicación de pruebas estandarizadas como PME-SIMCE y PSU
Aspecto del Proyecto que se evaluará
Procedimientos que se utilizarán
Momento o periodicidad
Responsables
Gestión curricular
1. Institucionalizar procedimientos pedagógicos que permitan mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Informe de procedimientos intra-aula.
Anual Unidad Técnico pedagógica. Encargados de Departamento
2. Dotar a los docentes de herramientas y estrategias didácticas que permitan generar ambientes propicios en aula y extra-aula y actualización del Marco Curricular vigente.
Licitaciones de propuestas de asesorías técnicas.
Anual Unidad Técnico pedagógica.
3. Fortalecer las competencias disciplinarias y didácticas que promuevan el aprendizaje significativo, creativo para mejorar la acción pedagógica en los docentes del establecimiento.
Informe de capacitación docente Encuesta de satisfacción Registro de reuniones según ciclo y asignatura
Anual Equipo directivo UTP
4. Establecer procedimientos claros y precisos que propicien un ambiente adecuado para el aprendizaje tanto dentro y fuera del aula.
Informe de protocolo dentro y fuera del aula
anual Inspectoría General
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5. Instalar mecanismos de evaluación y articulación que permitan conocer los logros de aprendizaje en los distintos niveles que el establecimiento educacional imparte.
Informe de logros de aprendizaje por área y asignatura
anual Encargados área disciplinaria. UTP
Convivencia escolar
1. Fomentar en la comunidad educativa la actitud preventiva de la problemática psicosocial educativa a través de herramientas diagnósticas y de intervención en espacios intra, extra aula y en actividades grupales e individuales.
Informe de actividades realizadas. Análisis de documentos existente en el equipo psicosocial.
Anual Equipo directivo Inspectoría General Equipo psicosocial
Desempeño docente
1. Desarrollar procesos de inducción respecto a PEI, caracterización de la unidad educativa, metas y logros de aprendizaje para los docentes y actores educativos que ingresan a la unidad.
.Registro de procesos de inducción
Anual Unidad técnico pedagógica.
2. Fortalecer espacios de “reflexión pedagógica” en que participen todos los profesores y profesionales adscritos a la unidad educativa.
Informe sistematizado de resultados de procesos de reflexión.
Semestral Equipo Directivo
3. Instalar espacios de evaluación y retroalimentación sistemáticos que permitan orientar perfeccionamiento acorde al perfil del alumno.
Informe necesidades de perfeccionamiento. Encuesta de satisfacción
Anual Equipo directivo
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Gestión administrativa
1. Clarificar los campos de acción según competencias de los actores de la comunidad educativa en los ámbitos pedagógicos y pedagógicos-administrativos.
Manual de funciones según integrante del equipo directivo
Anual Equipo directivo
2. Vincular el establecimiento a través de espacios de interacción que faciliten la mutua cooperación y asociatividad de éstos.
Informe de acciones de interacción
Anual Inspectoría General
3. Generar condiciones propicias para mantener una planta estable y competente de docentes en el establecimiento
Informe de acciones del PEI y competencias docentes.
Anual Equipo Directivo Consejo Escolar Consejo de profesores
4. Potenciar el manejo, flujo, procesamiento, evaluación y retroalimentación de la información generada por los distintos actores de la comunidad educativa para mejorar la gestión escolar en cada una de las dimensiones.
Protocolo de estructura de flujos de información
Anual Equipo Directivo