proyecto educativo institucional escuela · control y seguimiento: ... normas generales de índole...
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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL ESCUELA
“LAS AMERICAS “ TALCA
2014-2018
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INDICE NOMBRE DEL PROYECTO: ............................................................................................................... 3
I.- PRESENTACION: ............................................................................................................................ 3
1.- RESEÑA HISTÓRICA: .................................................................................................................. 3
2.- CARACTERÍSTICAS RELEVANTES DE LA ESCUELA: ............................................................ 4
3.- MARCO LEGAL ............................................................................................................................ 5
II.- IDEARIO: ........................................................................................................................................ 8
VISION: ............................................................................................................................................... 8
MISION: .............................................................................................................................................. 8
LOS SELLOS EDUCATIVOS ................................................................................................................. 9
3.- DEFINICIÓN VALORES CONTEMPLADOS EN NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL: ............................................................................................................................ 10
4.- ORGANIGRAMA INSTITUCION .............................................................................................. 12
III.- PERFILES DE ALUMNO, PROFESORES, ASISTENTES DE LA EDUCACION Y
APODERADOS .................................................................................................................................... 13
1.- PERFIL DEL ALUMNO Y/O ALUMNA: .................................................................................... 13
2.- PERFIL DEL APODERADO: ....................................................................................................... 13
3.- PERFIL DEL DOCENTE: ............................................................................................................. 14
4.- PERFIL DE ASISTENTES DE LA EDUCACION: ................................................................... 15
IV.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 2014-2017: ............................................................................... 16
A: LIDERAZGO: ............................................................................................................................... 16
B: GESTIÓN CURRICULAR: ........................................................................................................... 17
C: CONVIVENCIA ............................................................................................................................ 17
D: RESULTADOS ............................................................................................................................. 18
V.-PLAN OPERATIVO POR DEPARTAMENTO: ........................................................................... 19
I.- PLAN OPERATIVO GESTION CURRICULAR POR DEPARTAMENTO DE ASIGNATURA . 19
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN MATEMATICA: ................................................................. 19
DEPARTAMENTO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: ............................................................... 22
DEPARTAMENTO DE HISTORIA Y GEOGRAFIA: ................................................................... 26
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES: ...................................................................... 29
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA, MÚSICA Y ARTES: .......................................... 32
DEPARTAMENTO DE PRE-BASICA .......................................................................................... 34
DEPARTAMENTO DE INTEGRACION ESCOLAR .................................................................... 35
VI. CONTROL Y SEGUIMIENTO: ................................................................................................... 38
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NOMBRE DEL PROYECTO:
“EDUCANDO CON EXCELENCIA, IGUALDAD Y RESPETO”
Participaron en la elaboración del proyecto Docentes, Asistentes de la
Educación, Alumnos(as), Apoderados. Se organizaron grupos con
representantes de cada estamento, opinando, aportando de acuerdo a su
ubicación y trabajo dentro de la unidad educativa Las etapas que se
contemplarán para su desarrollo será mediano y largo plazo. Su vigencia será
para el periodo 2013-2016
I.- PRESENTACION:
1.- RESEÑA HISTÓRICA: La escuela Básica Las Américas nace en el sector sur oriente de la
ciudad de Talca en el barrio las Colines, su día de fundación es el 15 de mayo
de 1973. En sus comienzos la escuela atendía a sus alumnos en la Sede Social
del sector en donde recibía 100 alumnos en 6 cursos.
La escuela en sus inicios es denominada N°31 Anexo el Tabaco,
desarrollándose en condiciones difíciles e inadecuadas, que no impidió entregar
un adecuado servicio educacional. Con el transcurso del tiempo el sector y su
población comenzó a crecer, para ello la escuela responde aumentando su
número de cursos y alumnos, creando un sello de autonomía pasando a ser la
escuela N°145 con su propio local ubicado en 18 sur 11 oriente, posteriormente
por problemas de infraestructura es trasladada a su ubicación actual en el año
1979 pasando a ser definitivamente la escuela F N° 149 con una matrícula de
500 alumnos y 16 cursos de 1° a 8° año de enseñanza básica. En los años
siguientes por medio de un concurso entre los alumnos pasa a llamarse Escuela
Las Américas.
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Actualmente la escuela atiende alrededor de 800 alumnos con 28
cursos que van desde pre Básica a 8° año. La escuela pasa a ser una de las
emblemáticas de la comuna de Talca avalándola 9 periodos de excelencia
académica.
La jornada escolar completa comienza a implementarse desde el año
2012, para responder a las necesidades de mejorar el nivel de resultados y
logros de los alumnos en las asignaturas de Matemáticas, Lenguaje, Ciencias
Naturales, Historia y Geografía, por medio de la realización de instancias
pedagógicas innovadoras con diversos talleres que permitan integrar los saberes
adquiridos, en actividades lúdicas e interactivas. La jornada escolar completa no
se sólo se fundamenta en mejorar los aprendizajes de los alumnos, sino que
además potenciar la ejecución de actividades que fortalezcan el desarrollo
personal, valórico, social ético y moral de nuestros alumnos.
2.- CARACTERÍSTICAS RELEVANTES DE LA ESCUELA: Escuela con alta Vulnerabilidad escolar sobre el 79%
Buenos resultados Académicos.
Escuela con Proyecto de Integración escolar.
Excelencia Académica 9 periodos consecutivos.
Buena Disciplina escolar.
Profesores comprometidos con el aprendizaje de sus alumnos.
Falta Mayor compromiso de la familia en la educación de sus hijos.
Una escuela con excelente infraestructura.
Escuela con Jornada Escolar Completa desde el año 2013.
Escuela con movilización propia, con Biblioteca, sala de computación,
laboratorio de Ciencias, Salón de eventos, patio techado, comedor
amplio.
Escuela con 70% de alumnos prioritarios.
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3.- MARCO LEGAL
La concepción antropológica y valórica que orienta el Proyecto
Institucional de la Escuela Las Américas, se basa en los valores cristianos, los
principios de la Constitución de Chile, en la ley Orgánica Constitucional de
Enseñanza, así como en la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Nuestra unidad educativa parte de la convicción fundamental de que
todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derecho.
La libertad que hace de cada individuo persona y sujeto de derechos y
deberes, conlleva también la capacidad de razonar, discernir, valorar y hace
posible la conducta moral y responsable; aquí los reglamentos educativos
adquieren su verdadera dimensión.
Los principios éticos deben abrir a todos los niños y niñas, la posibilidad
de desarrollarse como personas libres, pero asimismo deben contribuir a forjar
en ello el carácter moral regido por el amor, la solidaridad, la tolerancia, la
verdad, la justicia, la belleza, el sentido de nacionalidad. Y por lo cual nuestra
escuela asume el reconocimiento de la libertad, igualdad y dignidad de las
personas entregando una enseñanza de calidad para que todos, sin
excepciones, y se desarrollen como personas libres y socialmente responsables,
por ello es fundamental orientar nuestro quehacer pedagógico inculcando a
nuestros educandos valores.
Para ello se ha priorizado internalizar en nuestra comunidad educativa
los valores de: responsabilidad, respeto, solidaridad y honestidad, ellos
constituyen los pilares educativos fundamentales en el logro del perfil del
alumno(a) que hemos declarado en nuestra misión.
La vivencia al interior de nuestro plantel de estos valores, es asumida
transversalmente a través del quehacer curricular a fin de permitir a nuestros
educandos interactuar en su vida diaria, en su medio escolar, fuera de él con los
demás miembros de la comunidad en forma adecuada y positiva.
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La Escuela Las Américas se rige por los siguientes decretos
administrativos:
Ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación.
Circular Nº 1, Versión 4.0 Superintendencia de Educación.
Art. 41 y su aplicación.
Educación Parvularia. Decreto 289 del 2002
Reglamento de Evaluación y Promoción: 511/97, Educación básica,
NB1 625/03, NB2 625/03, NB3 220/99, NB4 81/00, NB5 481/00, NB6
92/02.
Religión Evangélica decreto 924
Religión Católica decreto 4096
Modificación Libertad de Cultos Decreto 382 /96
Normas generales de índole Técnico Pedagógica incluyendo las
relativas al Consejo de Profesores.
Normas Técnico Administrativas sobre estructura y funcionamiento
general del establecimiento.
Plan Integral de Seguridad (resolución exenta n°51, 2001 MINEDUC)
Decreto N° 433 y 439 del 2012 para 1° a 6° básico y Decreto N° 369
y 614 del 2016 que establece las bases curriculares. Lo programas
de estudios N° 2960 del 2012 y N° 628 del 2016 donde se establecen
los Objetivos de Aprendizajes mínimos.
Ley de Violencia Escolar N° 20.536
Ley 20.501 de Calidad y Equidad Escolar.
Plan de Gestión de la Convivencia (Ley 20536)
Plan de Formación Ciudadana (Ley 20911)
Plan de desarrollo profesional docente (ley 20903)
Plan de apoyo a la Inclusión (ley 20845)
Plan de Sexualidad, afectividad y género (Ley 20418),
Los O.F.T. (Objetivos fundamentales transversales), se orientan a la
formación de actitudes y comportamiento moral de la persona humana basado
en: Formación ética, Crecimiento y autoafirmación personal, La Persona con su
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entorno, Desarrollo del pensamiento y Tecnologías de información y
comunicación.
Vinculación del Proyecto Educativo Institucional con el modelo de gestión de la
Calidad de la Educación:
El modelo de gestión de la Calidad, que es impulsado por el MINEDUC
impulsa en el establecimiento que la comunidad educativa analice su gestión
institucional y su organización de su quehacer en función a la mejora de la
formación y de los aprendizajes de los estudiantes.
El modelo se organiza sobre la base de cuatro dimensiones (Gestión
Pedagógica, Convivencia, Liderazgo y Gestión de Recursos) y un área de
Resultados que permiten analizar y abordar logros de carácter cuantitativo y
cualitativo y su impacto en las prácticas en las prácticas institucionales y técnico
pedagógica. Por medio del Plan de Mejoramiento Educativo es el instrumento
por el cual se materializa el modelo a partir de lo que se define en el PEI, que es
lo central en el proceso. Debido a que orienta y da sentido de pertinencia modelo
y las acciones que se desarrollan para mejorar.
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II.- IDEARIO:
VISION:
MISION:
SER UNA INSTITUCION EDUCATIVA CAPAZ DE DESARROLLAR EN
NUESTROS ALUMNOS Y ALUMNAS AL MÁXIMO SUS POTENCIALIDADES
INDIVIDUALES, SEAN PERSONAS REFLEXIVAS Y CRÍTICAS DE LA REALIDAD,
QUE ACTÚEN COMO AGENTE DE CAMBIO.
ESTUDIANTES QUE BUSQUEN LA EXCELENCIA ACADÉMICA, CON
SOLIDOS VALORES QUE GUIEN SU PROYECTO DE VIDA Y DE ESTA FORMA
ALCANZAR SUS METAS PERSONALES.
NUESTRA ESCUELA SE UBICA EN EL SECTOR SUR ORIENTE DE LA
CIUDAD DE TALCA. TRABAJAMOS RESPETANDO LA DIVERSIDAD,
FOMENTANDO APRENDIZAJES, ACTITUDES Y VALORES PROPIOS DEL SER
HUMANO EN BUSQUEDA DE UNA FORMACION INTEGRAL Y DE CALIDAD
PARA TODOS NUESTROS ALUMNOS Y ALUMNAS.
NOS ESFORZAMOS DIA A DIA PARA QUE NUESTROS ALUMNOS
SEAN PERSONAS RESPETUOSAS, RESPONSABLES, HONESTAS Y
SOLIDARIAS.
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LOS SELLOS EDUCATIVOS
FORMACIÓN ACÁDEMICA BASADA EN LA EXCELENCIA ACADÉMICA,
ARTÍSTICA, CULTURAL Y DEPORTIVA
FORMACIÓN EN PRÁCTICAS INCLUSIVAS
FORMACIÓN BASADA EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR
DESARROLLAR UNA CULTURA DE ALTA EXPECTATIVA EN LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
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3.- DEFINICIÓN VALORES CONTEMPLADOS EN NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL:
RESPETO: Significa valorar a los demás, acatar su autoridad y
considerar su dignidad. El respeto se acoge siempre a la verdad; no tolera bajo
ninguna circunstancia la mentira, y repugna la calumnia y el engaño.
El respeto exige un trato amable y cortes; el respeto es la esencia de las
relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de cualquier
relación interpersonal. El respeto es garantía de transparencia.
Es uno de los valores morales más importantes del ser humano, pues es
fundamental para lograr una armoniosa interacción social. Una de las premisas
más importantes sobre el respeto es que para ser respetado es necesario saber
o aprender a respetar, a comprender al otro, a valorar sus intereses y
necesidades. El respeto a la diversidad de ideas, opiniones y manera de ser de
cada ser humano, como un valor supremo en las sociedades modernas que
aspiran a ser justas y a una sana convivencia.
El respeto es una actividad de valoración de todos los seres animados o
inanimados, naturales o elaborados por el hombre, como medios necesarios
para la vida y la realización personal de los seres humanos, en diversos niveles.
En efecto, el hombre necesita de las cosas para cubrir todas las necesidades
vitales, desde las necesidades más primarias y básicas (comida, vestuario,
alojamiento) hasta las necesidades más elevadas (desarrollo intelectual,
contemplación y creatividad artística, etc.).
RESPONSABILIDAD: La responsabilidad como valor social está
ligada al compromiso. La responsabilidad garantiza el cumplimiento de los
compromisos adquiridos y genera confianza y tranquilidad entre las
personas. Toda responsabilidad está estrechamente unida a la obligación y al
deber. Ambos conceptos constituyen la materia prima de la responsabilidad.
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Ser responsable en el sentido global de la palabra significa:
1. Responsabilidad hacia uno mismo.
2. Responsabilidad hacia las tareas a desarrollar.
3. Responsabilidad en el cuidado de entorno.
4. Responsabilidad hacia la sociedad.
HONESTIDAD: Cualidad humana que consiste en comportarse y
expresarse con sinceridad y coherencia, respetando los valores de la justicia y
la verdad. Una persona honesta habla con la verdad y vive de acuerdo con la
verdad, renuncia a las mentiras o las trampas y afirma en cada momento los
valores que son más importantes para ella. Sabe defenderlos más allá de los
beneficios y ventajas prácticas que la mayoría de la gente suele poner delante.
SOLIDARIDAD: El valor de la solidaridad se manifiesta al reconocer
que, para cualquier objetivo, no bastan los esfuerzos individuales. Quien lo vive
se abre a la posibilidad de recibir ayuda, y también está dispuesto a darla. Implica
la búsqueda de una fraternidad que comienza entre dos personas, se extiende a
la sociedad, alcanza a un país entero, trasciende las fronteras y abarca a la
humanidad en su conjunto sin distinguir credo, sexo, raza, nacionalidad u
orientación política.
El que es solidario se interesa por los demás, pero no se queda en las
buenas intenciones sino que se esmera por ayudarlos de manera efectiva
cuando se encuentran en dificultades. Esta manera de ser es inspirada por el
deseo de sentirse útil y hacer el bien y se ve recompensada cuando las
condiciones de vida de aquellos a quienes se quiere ayudar mejoran. La
solidaridad, cuando persigue una causa noble y justa cambia el mundo, lo hace
mejor, más habitable y más digno.
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4.- ORGANIGRAMA INSTITUCION
DIRECTOR
UNIDAD TECNICA
PEDAGOGICA INSPECTORIA
GENERAL
CENTRO GENERAL
DE PADRES
PROFESORES
PROFESORES
ASISTENTES DE
LA EDUCACION
PERSONAL SEP
DEPARTAMENTOS POR ASIGNATURAS
O AREAS.
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III.- PERFILES DE ALUMNO, PROFESORES, ASISTENTES DE LA EDUCACION Y APODERADOS
1.- PERFIL DEL ALUMNO Y/O ALUMNA:
Frente a las relaciones interpersonales ser un alumno(a) responsable,
respetuoso(a), solidario(a) y honesto.
En su desarrollo académico, ser proactivo(a), crítico(a), esforzado(a),
capaz de adaptarse a los cambios y desafíos de la vida escolar.
Manifestar una actitud positiva de higiene y presentación personal
básica.
Ser consiente y respetuoso(a) del cuidado de sí mismo, de su entorno
y el medio ambiente cultivando una vida sana.
Alegres, tolerantes, generosos, constructores de la paz y líderes en el
servicio a los demás.
Integrados al desarrollo de la sociedad, conscientes de sus derechos y
también de sus deberes.
Fuertes de carácter, creativos, esperanzados y solidarios.
Amantes de la naturaleza, respetuosos de su integridad.
2.- PERFIL DEL APODERADO:
Que estén comprometidos con la formación de sus hijos, entregándoles
valores, motivándolos a aprender y a desarrollarse como personas.
Que tomen conocimiento y cumplan todos los reglamentos ( interno y
de convivencia, de evaluación, de seguridad e higiene, etc.), que
permiten el buen funcionamiento del establecimiento.
Que participen en el proceso de formación de sus hijos o pupilos:
asistiendo a las reuniones a que sean llamados; conversando
esporádicamente con el profesor jefe; ayudando y estimulando a sus
hijos en su labor académica en la casa; apoyando a la escuela en las
actividades de formación que realiza.
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Que colaboren con las actividades generales que organiza el Centro de
Padres para bien de toda la escuela.
Fomentan en sus hijos los hábitos de puntualidad, asistencia,
presentación personal y responsabilidad en sus estudios, aceptando
cuando corresponda las sanciones o amonestaciones que están dentro
del reglamento de convivencia, con el fin de formar mejores personas
en todos los aspectos.
Respetuosos y amables con todos los integrantes de la comunidad
educativa, sobretodo en actitud y buen vocabulario; manteniendo una
actitud de lealtad con la comunidad educativa, evitando malos
comentarios o desprestigios que perjudiquen la imagen del colegio
donde se educa su hijo(a).
3.- PERFIL DEL DOCENTE: Debe ser Formador: Guiar, orientar, aconsejar y enseñar valores con
su ejemplo de vida, para transmitirla a sus alumnos y estos sepan
responder de una manera asertiva a los problemas que se suscitan en
la sociedad.
Debe ser Innovador: Crear y trabajar con materiales educativos para
desarrollar mejor los contenidos, en especial las capacidades mentales
y físicas de los alumnos.
Debe ser Líder: Dirigir, ordenar, organizar y atender de manera justa.
Comprometido(a) con su quehacer pedagógico, en constante
perfeccionamiento para optimizar su enseñanza.
Ser responsable, preocupándose de cumplir con tareas y deberes de
su labor profesional.
Mantener una sana convivencia, compartir experiencias pedagógicas
con sus pares.
Ser un líder positivo, responsable, tolerante, solidario y confiable.
Debe ser Proactivo: Mostrar iniciativa en la ejecución de su clase,
trabajo y de sus funciones como profesor. Ser independiente y
autónomo.
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Debe ser profesional de la educación con vocación y conocimiento de
la especialidad que imparte.
Debe ser Responsable y cumplir con sus obligaciones.
4.- PERFIL DE ASISTENTES DE LA EDUCACION:
1. Los Asistentes de la Educación son las personas que asumen
actividades de nivel técnico, administrativo y aseo y cuidado de un
colegio, cumpliendo con actividades complementarias a la labor
educativa del establecimiento, dirigida a apoyar y colaborar con el
proceso educativo y de funcionamiento de los diversos departamentos
de los establecimientos de acuerdo a instrucciones entregadas por el
jefe directo. Los Asistentes de la Educación deben contar con licencia
de educación media o título de técnico y/o administrativo.
2. Frente a las relaciones interpersonales ser responsable,
respetuoso(a), solidario(a) y honesto en su trabajo diario.
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IV.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 2014-2017:
A: LIDERAZGO:
1. Fortalecer y potenciar un sistema de gestión institucional que promueva
el compromiso de cada actor de la comunidad educativa, favoreciendo la
convivencia escolar, la efectividad, la equidad y la calidad del proceso de
enseñanza aprendizaje de nuestro establecimiento.
2. Fortalecer el trabajo con todos los estamentos de la comunidad educativa;
Departamentos por asignaturas, Docentes, Centro General de Padres,
Madres y Apoderados, Asistentes de la educación, Consejo Escolar y
Centro de alumnos.
3. Establecer un trabajo sistemático y planificado que asegure la calidad
educativa la escuela, realizando programas de intervención y/o
estimulación en todos los niveles, fortaleciendo las prácticas docentes y
el trabajo por departamentos.
4. Cumplir con el Convenio de Desempeño diseñado para el periodo 2012-
2017 estipulado en la ley 20.501 y que tiene que ver con el nombramiento
de director por la Alta Dirección Pública. (Se anexa Convenio de
Desempeño)
5. Fortalecer las prácticas docentes a través de la potenciación y gestión de
proyectos curriculares, formalización de procesos de acompañamiento y
supervisión de actividades en el aula, generación de instancias formales
de dialogo, análisis, reflexión y evaluación de desempeño.
6. Potenciar y fortalecer el perfeccionamiento, capacitación y auto
capacitación de docentes y asistentes de la educación.
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B: GESTIÓN CURRICULAR:
1. Lograr que el Equipo Directivo en conjunto con los docentes la
implementación efectiva de las Bases Curriculares y de los Programas
de Estudio.
2. Desarrollar un criterio abierto para incorporar nuevos aprendizajes para
facilitar y potenciar la creatividad de los docentes.
3. Potenciar a los estudiantes con intereses diversos en habilidades
académicas, artísticas y deportivas.
4. Reconocer a nuestros estudiantes como el centro y motor del
establecimiento y del currículo, para que puedan comprender su entorno
para interactuar con él a través de la construcción de su propio
conocimiento y del desarrollo de las habilidades, contenidos, actitudes y
valores acorde al perfil del alumno del establecimiento.
5. Desarrollar propuesta pedagógica del establecimiento sustentada en la
comprensión que es la construcción y reconstrucción significativa de
conceptos que es la base del conocimiento. De esta forma la
comprensión es la meta que se plantean los docentes en la enseñanza
de los contenidos disciplinares.
C: CONVIVENCIA
1. Estimular la autodisciplina, la resolución de conflictos, siendo respaldado
por personal idóneo que componen el Comité de Sana Convivencia que
permitirá orientar y actuar frente al surgimiento de posibles conflictos
entre los estudiantes.
2. Generar un ambiente de Sana Convivencia entre los miembros de la
Comunidad Educativa.
3. Motivar y Comprometer a los Padres y Apoderados en el proceso de
Aprendizajes de los alumnos y alumnas.
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D: RESULTADOS
1. Mejorar los resultados de aprendizaje escolar medidos a través de
evaluaciones estandarizadas internas y externas al establecimiento.
2. Diseñar e implementar procedimientos efectivos para evaluar las distintas
acciones que realiza el Colegio.
3. Analizar en forma periódica Los resultados de los alumnos y los
aprendizajes esperados.
4. Mantener Informado a la comunidad educativa en forma anual a través de
una Cuenta Pública.
5. Fortalecer el “Consejo Escolar” como forma de participación democrática
para opinar y dar soluciones a conflictos, necesidades e intereses que
demande la Comunidad Escolar.
6. Diseñar un sistema de perfeccionamiento con profesionales para los
docentes de aula por medio de talleres Técnicos Pedagógicos.
7. Instalar un sistema de acompañamiento al aula, en conjunto con los
docentes.
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V.-PLAN OPERATIVO POR DEPARTAMENTO:
I.- PLAN OPERATIVO GESTION CURRICULAR POR DEPARTAMENTO DE ASIGNATURA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN MATEMATICA:
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
ALTERNATIVAS DE
ACCION
CRONOGRAMA DE EJECUCION
EQUIPO RESPONSABLE
ACCIONES DE
CONTROL Y SEGUIMIENTO
Objetivo N°1 Resolver Problemas de matemáticas mediante el uso de la comprensión lectora
Utilizar una metodología de resolución de problemas pata todos los niveles.
Marzo a Diciembre de cada año.
Jefe de Unidad Técnica, Docentes asignatura de Matemáticas.
Supervisión directa
Equipo Directivo y
Jefe de UTP.
Coordinador Departamento
Objetivo N°2
Utilizar metodología de trabajo basada en los pasos de: comprendo (¿Qué sé del problema?, ¿Qué debo encontrar?) planifico (¿Cómo resolver el problema?), resuelvo, respondo y reviso
Utilizar problemas en
todos los Objetivos de
Aprendizaje a tratar en la
asignatura y en cualquier
momento de la clase.
Aplicar en las evaluaciones un ítem de resolución de problemas en función de las estrategias trabajadas.
Marzo a Diciembre de cada año.
Equipo Gestión,
Comisión Área. UTP
Supervisión en planificaciones diarias de los contenidos y metodologías trabajadas en la asignatura de matemáticas por equipo técnico directivo.
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Objetivo N°3
Optimizar la enseñanza de la geometría y la resolución de problemas matemáticos usando situaciones de la vida diaria.
Por medio de la utilización de recursos didácticos específicos de la asignatura de matemáticas potenciar la enseñanza y aprendizaje de los alumnos en geometría y resolución de problemas.
Marzo a Diciembre de cada año.
Jefe de Unidad Técnica, docentes asignatura de Matemáticas, docentes diferenciales.
Unidad técnica.
Coordinador departamento de matemáticas
Objetivo N°4
Mantener apoyo de departamento de Educción Diferencial en la asignatura de Matemáticas.
Realizar trabajo colaborativo con profesores de Educación diferencial y de la asignatura de Matemáticas para atender a los alumnos de Integración Escolar del Establecimiento.
Marzo a Diciembre de cada año
Docentes de Asignatura de Matemáticas y de Educación Diferencial
Jefe de Unidad Técnica y Coordinadora departamento de Educación Diferencial
Objetivo N°5
Planificar y ejecutar en forma anual 4 ensayos SIMCE en la asignatura de matemáticas.
Planificar un consejo
técnico mensual para
analizar aspectos
Pedagógicos.
Elaborar planes remediales para alumnos con bajo rendimiento en reunión mensual con cursos que rinden SIMCE 4°, 6° y 8° años.
Abril
Mayo Junio Agosto
Septiembre
Equipo Técnico Directivo, docentes departamentos de asignatura de Matemáticas.
Equipo Técnico Directivo
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Objetivo N° 6
Aplicar evaluaciones de
proceso en todos los
niveles en la asignatura
de matemáticas
Aplicar pruebas de
procesos a finales del
primer y segundo semestre
para determinar resultados
de alcance curricular y el
número de estudiantes que
se encuentran en los
niveles de aprendizaje
bajo, medio bajo, medio
alto y alto. Para realizar las
acciones remediales
correspondiente.
Junio – julio
Noviembre- Diciembre
Departamento por
asignatura, Unidad
Técnica Pedagógica
Unidad Técnica Pedagógica
Objetivo N° 7
Realizar una vez al mes
consejo y reunión por
departamento.
Ejecutar reuniones por
departamento de
Matemáticas una vez al
mes para analizar aspectos
pedagógicos y técnicos
propios de la asignatura de
matemáticas
De marzo a Diciembre Docentes
departamentos por
asignaturas
Unidad técnica
Coordinador Departamento de
Matemáticas.
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DEPARTAMENTO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
ALTERNATIVAS DE
ACCION
CRONOGRAMA DE EJECUCION
EQUIPO RESPONSABLE
ACCIONES DE
CONTROL Y SEGUIMIENTO
Objetivo N°1
Mejorar
significativamente la
comprensión lectora de
los alumnos
Realizar lecturas diarias
(martes , miércoles y
jueves) de quince minutos
en las clases de todas las
asignaturas
Marzo a Diciembre de cada
año
Jefe de Unidad Técnica,
Docentes asignatura de
Matemáticas
Supervisión directa
Equipo Directivo y
Jefe de UTP.
Coordinador
Departamento
asignatura
de matemática
Objetivo N°2
Que los alumnos sean
capaces de lograr
redactar, sintetizar textos
literarios y no literarios en
forma oral y no escrita
Por medio de distintas
estrategias didácticas
lograr que los alumnos
sean capaces de lograr
una mejora en los ejes
fundamentales de la
asignatura.
Registro de las actividades
y de los contenidos en
planificaciones diarias
Marzo a Diciembre de cada
año
Docentes del Departamento
de Lenguaje
Supervisión en
planificaciones
diarias de los
contenidos y
metodologías
trabajadas en la
asignatura de
lenguaje por equipo
técnico directivo.
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Objetivo N°3
Evaluar la velocidad y
calidad lectora en todos
los niveles desde 1° a 8°
año básico.
Evaluar cada dos meses la
velocidad y compresión
lectora en diversos tipos de
textos por medio del
trabajo en conjunto entre
docentes de la asignatura
de Lenguaje y
psicopedagogo o docente
diferencia
Marzo a Diciembre de
cada año.
Jefe de Unidad Técnica,
docentes asignatura de
Matemáticas, docentes
diferenciales
Unidad técnica
Coordinador
departamento de
matemáticas.
Objetivo N°4
Mantener apoyo de
departamento de
Educción Diferencial
en la asignatura de
Lengua
Realizar trabajo
colaborativo con
profesores de Educación
diferencial y de la
asignatura de Lenguaje
para atender a los alumnos
de Integración Escolar del
Establecimiento
Marzo a Diciembre de
cada Año
Docentes de Asignatura de
Lenguaje y de Educación
Diferencial
Jefe de Unidad Técnica y
Coordinadora
departamento de
Educación Diferencial
Objetivo N°5
Incrementar el uso de la
biblioteca CRA desde 1°
a 8 año de Educación
básica del
Establecimiento
Incrementar el uso de los
estudiantes de la biblioteca
CRA para incentivar el
hábito de la lectura, por
medio de la realización de
diferentes actividades
destinadas a la presente
acción
Marzo a Diciembre de
cada año
Docentes del
establecimiento,
coordinadora de Biblioteca
CRA
Jefe de Unidad Técnica y
Coordinadora de
Biblioteca CRA y
coordinador del
departamento de la
asignatura de Lenguaje
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Objetivo N°6
Planificar y ejecutar en
forma anual 4 ensayos
SIMCE en la asignatura de
Lenguaje
Planificar un consejo técnico
mensual para analizar aspectos
Pedagógicos.
Elaborar planes remediales para
alumnos con bajo rendimiento en
reunión mensual con cursos que
rinden SIMCE 4°, 6° y 8° años
Abril Mayo Junio Agosto
Septiembre
Equipo Técnico
Directivo, docentes
departamentos de
asignatura de
Lenguaje
Equipo Técnico
Directivo
Objetivo N° 7
Aplicar evaluaciones de
proceso en todos los
niveles en la asignatura
de lenguaje
Aplicar pruebas de procesos a
finales del primer y segundo
semestre para determinar
resultados de alcance curricular y el
número de estudiantes que se
encuentran en los niveles de
aprendizaje bajo, medio bajo, medio
alto y alto. Para realizar las
acciones remediales
correspondiente
Junio – julio
Noviembre- Diciembre
Departamento por
asignatura, Unidad
Técnica Pedagógica
Unidad Técnica
Pedagógica
Objetivo N° 8
Realizar una vez al mes
Consejo y reunión por
Departamento
Ejecutar reuniones por
departamento de Lenguaje una vez
al mes para analizar aspectos
pedagógicos y técnicos propios de
la asignatura de Lenguaje
De marzo a diciembre Docentes
departamentos de
lenguaje
Unidad técnica
Coordinador
departamento de
Lenguaje
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Objetivo N° 9
Desarrollar habilidades
específicas de la
asignatura de Lenguaje
Desarrollar en los
alumnos las siguientes
habilidades
fundamentales:
La habilidad léxico-
semántica, referida al
enriquecimiento con
nuevos vocablos,
sinónimos y definiciones.
La habilidad gráfica,
denominada ortografía o
normativa de las
palabras.
La habilidad fónica o
elocutiva, que reviste
importancia fundamental
en la lectura y en la
transmisión de mensajes
orales: ritmos, énfasis,
miradas, postura del
cuerpo y gestos.
La habilidad sintáctica o
del orden establecido entre
las palabras, su número,
su género, las
correlaciones de verbos y
los conectores en general
De marzo a Diciembre Docentes departamentos
de lenguaje
Docentes departamentos
por asignaturas
26
DEPARTAMENTO DE HISTORIA Y GEOGRAFIA: OBJETIVOS
ESTRATEGICOS ALTERNATIVAS DE
ACCION
CRONOGRAMA DE EJECUCION
EQUIPO RESPONSABLE
ACCIONES DE
CONTROL Y SEGUIMIENTO
Objetivo N°1
Desarrollar actividades
didácticas para que los
alumnos puedan
reconocer hechos
históricos más relevantes
de la historia local y
universal.
Por medio de la utilización
de diversos recursos
didácticos como libros,
laminas, softwares, mapas
y videos los alumnos
puedan reconocer los
hechos históricos más
relevantes de la historia del
país y de la comunidad
Marzo a Diciembre
de cada año
Jefe de Unidad Técnica,
Docentes asignatura de
Historia y Geografía
Supervisión Jefe de
UTP.
Coordinador
Departamento
asignatura de Historia y
Geografía
Objetivo N° 2
realizar Intercambio de
experiencias
pedagógicas
Los docentes del
departamento de
Asignatura de Historia y
Geografía para elaborar
instrumentos de evaluación
y material didáctico
Marzo a Diciembre de cada
año
Docentes del
Departamento de historia y
geografía
Supervisión en
planificaciones diarias
de los contenidos y
metodologías
trabajadas en la
asignatura de Historia y
Geografía por equipo
técnico directivo
27
Objetivo N°3
Realizar salidas a terreno
Realizar durante el año por
lo menos una salida con
alumnos de los distintos
niveles para vivenciar de
forma significativa OA en la
asignatura de Historia y
Geografía
Marzo a Diciembre de cada
año
Jefe de Unidad Técnica,
docentes asignatura de
Historia y Geografía
Unidad técnica,
Coordinador
Departamento de
Historia y Geografía
Objetivo N°4
Fomentar los valores del
establecimiento basados
en el PEI
Por medio de actividades
pedagógicas fomentar los
principales valores del
establecimiento en la
asignatura de Religión
desde los cursos de 1° a 8°
año básico. Orientado al
desarrollo personal de los
alumnos
Marzo a Diciembre de cada
Año
Docentes de Asignatura de
religión
Jefe de Unidad
Técnica y docentes
asignatura de religión
Objetivo N°5
Planificar y ejecutar en
forma anual 4 ensayos
SIMCE en la asignatura de
Historia y Geografía
Planificar un consejo
técnico mensual para
analizar aspectos
Pedagógicos.
Elaborar planes remediales
para alumnos con bajo
rendimiento en reunión
mensual con cursos que
rinden SIMCE 4° y 8° años
Abril Mayo Junio Agosto
Septiembre
Equipo Técnico Directivo,
docentes departamentos de
asignatura de Historia y
Geografía
Equipo Técnico
Directivo
28
Objetivo N° 6
Aplicar evaluaciones de
proceso en todos los
niveles en la asignatura
de Historia y geografía
Aplicar pruebas de procesos a
finales del primer y segundo
semestre para determinar
resultados de alcance
curricular y el número de
estudiantes que se encuentran
en los niveles de aprendizaje
bajo, medio bajo, medio alto y
alto. Para realizar las acciones
remediales correspondiente
Junio – julio
Noviembre-
Diciembre
Departamento por
asignatura, Unidad
Técnica Pedagógica
Unidad Técnica
Pedagógica
Objetivo N° 7
Realizar una vez al mes
Consejo y reunión por
Departamento
Ejecutar reuniones por
departamento de Historia,
Geografía y Religión una vez al
mes para analizar aspectos
pedagógicos y técnicos propios
de la asignatura
De marzo a Diciembre Docentes departamentos
de Historia, Geografía y
Religión
Unidad técnica
Coordinador de
Departamento
29
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES: OBJETIVOS
ESTRATEGICOS ALTERNATIVAS DE
ACCION
CRONOGRAMA DE EJECUCION
EQUIPO RESPONSABLE
ACCIONES DE
CONTROL Y SEGUIMIENTO
Objetivo N°1
Lograr que los alumnos
describan el Medio
Natural
Por medio de los OA en los
distintos niveles lograr que
los alumnos describan y
conozcan el medio natural,
desarrollando actitudes,
habilidades, destrezas y
competencias que
permitan ampliar su
conocimiento y
comprensión del medio
natural
Marzo a Diciembre de
cada año
Jefe de Unidad Técnica,
Docentes asignatura de
Ciencias Naturales
Supervisión
Jefe de UTP.
Coordinador
Departamento de
Ciencias Naturales
Objetivo N° 2
Desarrollar el
Pensamiento Científico y
tecnológico
Los docentes del
departamento de la
Asignatura de Ciencias
desarrollan el
pensamiento lógico a
través del trabajo
sistemático de habilidades
y destrezas, estableciendo
niveles de conocimiento
como clasificar, analizar,
aplicar y deducir
Marzo a Diciembre de
cada año
Docentes del
Departamento de Ciencias
Naturales y tecnología
Supervisión en
planificaciones diarias de
los contenidos y
metodologías trabajadas
en la asignatura de
Ciencias Naturales por
equipo técnico directivo
30
Objetivo N° 3
Desarrollando
Habilidades en el
Laboratorio de ciencias
Los docentes desarrollan
habilidades propias de la
asignatura de ciencias por
medio de utilización
permanente del laboratorio de
Ciencias del establecimiento
Marzo a Diciembre de
cada año
Jefe de Unidad Técnica,
docentes asignatura de
Ciencias Naturales ,
docente encargado del
Laboratorio de Ciencias
Unidad técnica.
Coordinador
departamento de Ciencias
Naturales
Objetivo N°4
Realizar salidas a
terreno y participación
en Ferias Científicas
Realizar durante el año por lo
menos una salida con
alumnos de los distintos
niveles para vivenciar de
forma significativa OA en la
asignatura de ciencias
Naturales como participar en
ferias científicas realizadas en
la región
Marzo a Diciembre de
cada Año
Docentes asignatura de
Ciencias Naturales
Jefe de Unidad Técnica y
docentes asignatura de
Ciencias Naturales
Objetivo N°5
Planificar y ejecutar en
forma anual 4 ensayos
SIMCE en la asignatura
de Ciencias Naturales
Planificar un consejo técnico
mensual para analizar
aspectos Pedagógicos.
Elaborar planes remediales
para alumnos con bajo
rendimiento en reunión
mensual con cursos que
rinden SIMCE 4° y 8° años
Abril Mayo Junio Agosto
Septiembre
Equipo Técnico Directivo,
docentes departamentos
de asignatura Ciencias
Naturales
Equipo Técnico Directivo
31
Objetivo N° 6
Aplicar evaluaciones de
proceso en todos los
niveles en la asignatura
de Ciencias Naturales
Aplicar pruebas de
procesos a finales del
primer y segundo semestre
para determinar resultados
de alcance curricular y el
número de estudiantes que
se encuentran en los
niveles de aprendizaje
bajo, medio bajo, medio
alto y alto. Para realizar las
acciones remediales
correspondiente
Junio – julio
Noviembre- Diciembre
Departamento por
asignatura, Unidad Técnica
Pedagógica
Unidad Técnica
Pedagógica
Objetivo N° 7
Realizar una vez al mes
Consejo y reunión por
Departamento
Ejecutar reuniones por
departamento de Ciencias
Naturales una vez al mes
para analizar aspectos
pedagógicos y técnicos
propios de la asignatura
De marzo a diciembre Docentes departamentos
de Ciencias Naturales Unidad técnica
Coordinador
departamento de
Ciencias Naturales
32
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA, MÚSICA Y ARTES: OBJETIVOS
ESTRATEGICOS ALTERNATIVAS DE
ACCION
CRONOGRAMA DE EJECUCION
EQUIPO RESPONSABLE
ACCIONES DE
CONTROL Y SEGUIMIENTO
Objetivo N°1
Fomentar en los alumnos
actividades de los OA que
promuevan una actividad
física y estilo de vida
saludable
Los docentes de la
asignatura de Educación
Fisca promueven una
actividad física saludable y
valorar los efectos que la
práctica habitual y
sistemática tiene en la
mejora de las condiciones
de salud y calidad de vida
Marzo a Diciembre de cada
año
Jefe de Unidad Técnica,
Docentes asignatura de
Educación Física
Supervisión Jefe de
UTP.
Docentes de
Educación Física
Objetivo N° 2
Participar en Actividades
deportivas
Los docentes de la
asignatura de Educación
Física Promueven y
participan en distintas
actividades deportivas
representando al
establecimiento como
también en actos y
celebraciones
Marzo de a Diciembre de
cada año Jefe de Unidad Técnica,
Docentes asignatura de
Educación Física
Jefe de UTP.
Docentes de Educación
Física
33
Objetivo N° 3
Desarrollar habilidades
manipulativas y artísticas
En la asignatura de Artes
Visuales se busca potenciar
y desarrollar capacidades
manipulativas y la
creatividad basado en los
OA de la asignatura
Marzo a Diciembre de cada
año Jefe de Unidad Técnica,
docentes de la
Asignatura de Artes
Visuales
Unidad técnica
Objetivo N°4
Contribuir al desarrollo
integral de las alumnas
y al mejoramiento del
proceso educativo por
medio del que hacer
musical en los aspectos
rítmicos melódico e
instrumental
En asignatura de educación
Musical se basa en
desarrollar por medio de
diferentes actividades (
Coro y banda instrumental)
la coordinación rítmica, la
audición y la creatividad
Marzo a Diciembre de cada
Año
Docentes asignatura de
Educación Musical
Jefe de Unidad Técnica
y docente asignatura de
Educación Musical
34
DEPARTAMENTO DE PRE-BASICA
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
ALTERNATIVAS DE ACCION CRONOGRAMA DE EJECUCION
EQUIPO RESPONSABLE
ACCIONES DE
CONTROL Y SEGUIMIENTO
Objetivo N°1
Ofrecer a las niñas y
niñas de NT1 y NT2 una
atención integral que
favorezcan su
crecimiento y desarrollo
en los diferentes
aspectos de la persona:
físico, cognitivo,
socioemocional, y
psicomotriz.
Contribuir al conocimiento y al
manejo adecuado de la
interacción del niño y la niña
estimulándolo para su
participación en acciones de
integración y mejoramiento en la
Familia, en la Comunidad y en el
Centro Educativo
Marzo a Diciembre Docentes de Párvulos Unidad Técnica
Pedagógica y docentes
de Párvulos
Objetivo N° 2
Desarrollar diferentes
actividades para
potenciar el desarrollo
de los alumnos de pre
básica.
Desarrollar diferentes
actividades para fomentar
Promover el desarrollo personal
del niño y la niña a través de
situaciones y oportunidades que
le permitan ampliar y consolidar
su autoestima y personalidad.
Favorecer en los niños y en las
niñas la curiosidad hacia
aprendizajes oportunos,
pertinentes y desafiantes
Marzo a Diciembre Docente de Párvulos y
coordinadora de proyecto
CYMA
Unidad técnico
pedagógica y
coordinadora de
Proyecto CYMA
35
DEPARTAMENTO DE INTEGRACION ESCOLAR
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
ALTERNATIVAS DE ACCION CRONOGRAMA DE EJECUCION
EQUIPO RESPONSABLE
ACCIONES DE
CONTROL Y SEGUIMIENTO
Objetivo N°1
Incorporación de
alumnos a proyecto de
Integración escolar.
Solicitud de contrato de
profesionales asistentes y
extensiones horarias.
Solicitud de Recursos materiales.
Marzo
Semestral.
(Junio_ Noviembre)
Director
Coordinador PIE
Coordinador PIE
Comunal
Dirección.
Objetivo N° 2
Incorporación de
alumnos a proyecto de
Integración escolar.
Objetivo N° 3
Proceso de
sensibilización de
prácticas inclusivas.
Proceso Diagnóstico.
Postulación a PIE.
Entrega de tríptico informativo a
la comunidad educativa.
Capacitación institucional en
consejo técnico pedagógico.
Marzo
Abril
Abril
Trimestral
(Abril-Julio-Octubre)
Coordinador PIE.
Docentes Especialistas y
Profesionales asistentes.
Coordinador PIE.
Profesionales Asistentes
Coordinador PIE.
Profesionales
Asistentes//Educ.
Diferenciales.
UTP
Dirección
Coordinador PIE.
Coordinador PIE.
Jefe UTP
Coord. PIE
Docente de Aula.
36
Articulación con redes externas a
través de charlas inclusivas.
Semestral
(Mayo- Septiembre)
Coordinador PIE Dirección //Jefe UTP.
Objetivo N° 4
Promover procesos de aprendizajes inclusivos al interior del aula.
Diagnósticos.
Adecuaciones curriculares
Trabajo Colaborativo
Intervenciones y tratamientos
Marzo
Marzo/Abril
Marzo a Diciembre
Marzo a Diciembre
Profesionales asistentes
Educadores Diferenciales.
Educadores Diferenciales//
Docente de aula y/o
asignatura.
Coordinador PIE.
Jefe UTP
Objetivo N° 5
Evaluación Proyecto de Integración Escolar
Retroalimentación a las familias.
(Informes avances)
Observación y acompañamiento
al interior del aula.
Reevaluaciones Diagnósticas
Encuesta Satisfacción
Informe de evaluación
Semestral
Diciembre
Noviembre
Diciembre
Educadores
diferenciales.
/Profesionales
Asistentes.
Coordinador PIE.
Educadores
diferenciales/ Profes.
Asistentes/ (Sostenedor
a nivel Psicométrico)
Equipo PIE
Coordinador PIE.
Coordinador PIE.
Coordinador PIE, UTP
Equipo PIE comunal.
Dirección.
Coordinador PIE.
Coordinador PIE
comunal.
37
38
VI. CONTROL Y SEGUIMIENTO: En el Control y seguimiento se realizarán las siguientes acciones:
Reunión al término de cada año con la finalidad de analizar y evaluar del
P.E.I. Dicha reunión estará a cargo del Director junto a los representantes de los
diferentes estamentos que componen la unidad educativa. La evaluación deberá
trascribirse en un informe escrito que servirá de orientación y retroalimentación
para la planificación e inicio del año escolar siguiente.