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Proyecto Educativo

Institucional

Escuela N° 315 “San Isidro Labrador”

“Educar y evangelizar para que en Cristo tengan vida”

(2018-2019)

PERÍODO

Escuela N° 315 San Isidro Labrador KM 5 Camino Huichahue-Cunco. Chuihumpilli/ Freire

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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre del Establecimiento Escuela N° 315 “San Isidro Labrador”

Director Fernando Diego Lara Millapán

Dirección Camino Quepe – Huichahue, Kilómetro 5

R.B.D. 6204-9

Fecha de creación del Establecimiento Resolución N° 4306 del 21 de Noviembre del año 1961

Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado:

N° 0841 del 28 - Septiembre de 1987.

Comuna Freire

E-mail [email protected]

Rol Base Datos 6204

Dependencia Particular subvencionado

Nivel de Enseñanza Educación Parvularia, Básica, Diferencial

Planes y Programas Propios Resolución /Fecha.

MINEDUC

Horario de Funcionamiento: 8.00 hrs. a 17.30.hrs.

Nº de Docentes Directivos: 1

Nº de Docentes: 12 12

Nº Asistentes de la Educación 6

Inspector 1

Equipo multidisciplinario PIE 6

Matrícula 116


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1. PRESENTACIÓN

La Escuela “San Isidro Labrador” N° 315 depende la Fundación Del Magisterio de la Araucanía, ubicada en Villa Alegre # 917 Padre las Casas. Está ubicada en el kilómetro 5 camino Huichahue- Cunco de la localidad de Quepe, Comuna de Freire. Novena Región de la Araucanía. Escuela Rural ubicada en el sector de Chihuimpilli. Actualmente tiene una matrícula de 116 estudiantes, desde nivel transición hasta 8° básico de los cuales un 81% presentan vulnerabilidad en términos sociales y económicos. De la comunidad educativa un 90% de sus estudiantes pertenece a la etnia Mapuche, de familias campesinas en su mayoría se dedican al cultivo de la tierra y otros oficios como obreros. La unidad educativa reconoce el valor cultural de sus familias, por lo que uno de sus sellos es la inclusión y la aceptación de la diversidad en términos religiosos, de género y culturales. Se entrega a través de asignatura de Lengua Indígena desde 1° a 7° año lo que estipula los programas de estudios del MINEDUC. La Escuela está inserta en un entorno natural, donde se refuerza en forma transversal en cuidado del medio ambiente, creando consciencia ecológica en sus estudiantes y comunidad en general. El establecimiento educacional está abierto al servicio de la comunidad, dando espacios de participación a las distintas redes de apoyo. Entre las redes específicas de apoyo que se han puesto en marcha son: Seguridad escolar, Formación ciudadana, inclusión, afectividad, sexualidad y género. La unidad educativa cuenta con un Proyecto educativo institucional, LEGE ley 20.370 Bases curriculares 1° a 6° decreto 439, Programa de Integración decreto 170, Plan de Mejoramiento Educativo ley 20.248, Educación Parvularia decreto 115, Plan de estudio 7° y 8° Decreto N° 628 y modificación N° 1265 de 2016, Violencia escolar ley 20.536 Reglamento Interno y Reglamento de evaluación ley 511 y Ley de inclusión 20.840, decreto 83. Por los años de servicio a la comunidad, su infraestructura se ha ido deteriorando, por lo que hoy necesita reparación y mantención de forma urgente, con el fin de entregar a sus estudiantes espacios apropiados para el desarrollo de aprendizaje significativos. Sun propósito es desarrollar habilidades y competencias en sus estudiantes para desempeñarse en distintos ambientes y tareas con espíritu de servicio. Fortalecer como desarrollo espiritual como persona, desde una visión evangelizadora para la construcción de una sociedad justa, fraterna y solidaria. El equipo de liderazgo encabezado por su director, fomenta una sana convivencia y buen clima de trabajo que permita el desarrollo de una calidad de vida psicosocial armónica.


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2.- INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

Identificar la situación de los últimos años del establecimiento, considerar antecedentes de resultados institucionales que son relevantes para abordar los sellos pedagógicos que se quiere intencionar desde la comunidad educativa. Incluir niveles educativos que tiene el establecimiento, cantidad de cursos con que cuenta cada nivel, dotación docente para la puesta en práctica del Proyecto Educativo Institucional

Niveles Cursos Cantidad de cursos por

nivel

Matrícula por curso

Educación Parvularia NT1 1 9

NT2 1 5

1° 1 9

2° 1 14

3° 1 13

Educación Básica 4° 1 9

5° 1 11

6° 1 19

7° 1 16

8° 1 11

TOTAL 116

Oferta educativa: Plan de estudio: Educación Parvularia y básica.

Primero a cuarto año básico Quinto a octavo año básico

Asignaturas 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° TOTAL

1 Leng. y Com. 8 8 8 8 7 7 Leng. y Liter.

7 7 60

2 Ingles 2 2 2 2 2 2 2 3 17

3 Lengua Indígena

4 4 4 4 4 4 4 28

4 Matemáticas 6 6 6 6 7 7 7 7 52

5 HGCS 2 2 2 2 4 4 3 4 23

6 C. Naturales 2 2 2 2 3 3 3 4 21

7 Tecnología 1 1 1 1 1 1 2 2 10

8 Artes visuales 2 2 2 2 1 1 1 2 15

9 Música 2 2 2 2 2 2 2 2 15

10 E. Física y salud

4 4 4 4 2 2 2 2 24

11 Orientación 1 1 1 1 1 1 1 1 8

12 Religión 2 2 2 2 2 2 2 2 16

13 Libre disposición

2 2 2 2 2 2 2 2 16

TOTAL 38 38 38 38 38 38 38 38 305

14 Niveles NT1 – NT2 : 32 HORAS

15 PROGRAMA DE INTEGRACIÓN HORAS DESIGNADAS POR CURSO

NT1 – NT2 10

1°: 10

2: 10

3°: 10

4°: 10

5°: 10

6°: 10

7°: 10 8°: 10


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Sistema Nacional de Evaluación del

Desempeño SNED

(Excelencia Académica)

Índice de

Vulnerabilidad

SNED 2015 2016 2017 2018 Años %

% Si No No No 2015 83.3 %

2016 86. %

2017 84%

2018 81%

Desempeño Difícil

Años Porcentaje

2015 15%

2016 15%

2017 15%

2018 12%

Informe Resultados Educativos 4° básico

Histórico Puntaje 2014

Puntaje 2015

Puntaje 2016

Puntaje 2017

Comprensión de Lectura

246 256 235 283

Nivel Ade Elem Insuf Ade Elem Insu Ade Elem Insu Ade Elem Insu

% 17,6 29,4 52,9 11,8 35,3 52,9 11,8 35,3 52,9 41,7 50 8,3

Matemática 229 260 227 269

Nivel Ade Elem Insuf Ade Elem Insu Ade Elem Insu Ade Elem

Insu

% 5,9 35,3 58,8 0 29,4 70,6 0 29,4 70,6 25 50 25 25


6° año Comprensión de Lectura

Puntaje total:264

+24

Puntaje total:264

+24

6° año Escritura

58 + 10

58 + 10


Puntaje 2017

Lengua y literatura

236

Matemáticas 253


6

Otros Indicadores de Calidad Puntaje 4°

2014 2015 2016 2017

Autoestima académica y motivación escolar 66 66 68 81

Clima de convivencia escolar 72 - 73 80

Participación y formación ciudadana 67 - 81 84

Hábitos de vida saludable 60 68 68 82

Otros Indicadores de Calidad Puntaje 8°

2015 2017

Autoestima académica y motivación escolar 76 76

Clima de convivencia escolar 82 82

Participación y formación ciudadana 91 91

Hábitos de vida saludable 81 86

Equipo Directivo Nombre y Apellido Años en el cargo

Director Fernando Diego Lara Millapán 1

Jefe Unidad Técnico pedagógica

María Nieves Moraga Torres 10

Encargado depto. de Evaluación

Luisa Nibaldina Santibáñez Espinoza 4

Coordinador PIE María Alejandra Vallejos García 1

Encargado de Convivencia Escolar

Doris Vania Muñoz Parra 3

Otros:


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Profesionales de Apoyo y Asistentes de la Educación

Profesional Cantidad Cursos/niveles que atiende

Psicóloga 1 NT1 – 8°

Fonoaudióloga 1 NT2 – 1° 2°3° 4° 5° 6°

Asistente de la Educación

Asistente de aula 3 NT1; NT2; 2° y 3°

Asistente PIE 1 6°

Inspector de patio 1 NT1 – 8°

Auxiliar de aseo 1 NT1 – 8°

Manipuladoras 2 NT1 – 8°

Choferes 3 NT1 – 8°

Dotación Docente

Profesional Cantidad Cursos/niveles que atiende

Educadoras de Párvulo 1 2

Profesores General Básica sin mención 2 1° a 4°

Profesores General Básica con mención 9 5° a 8°

Educadores(as) Diferenciales 4 T1 a 8°

Profesionales de Apoyo 2 T1 a 8°


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3.INFRAESTRUCTURA

Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)

Oficina de dirección 1 Bueno

Oficina UTP 1 Muy Buena

Salas de Clases 9 Bueno

Biblioteca CRA 1 Muy Bueno

Baños Biblioteca CRA 1 Bueno

Oficina de Inspectoría 1 Bueno

Laboratorio de Ciencias - -

Talleres libre elección 1 Bueno –

Sala de estimulación 1 Regular (en proceso de

implementación)

Salas de Procedimiento (TP) - -

Laboratorio de computación 1 Bueno (faltan computadores )

Oficina de convivencia escolar 1 Muy bueno

Oficina Psicóloga –

Fonoaudióloga.

1 Bueno

Oficina pastoral 1 Muy buena

Sala Profesores 1 Bueno

Baño Profesores – Mixto 1 Regular

Gimnasio – Patio Techado. 1 Mal estado

Comedor 1 Bueno

Cocina 1 Bueno

Despensa 1 Bueno

Pieza de ropa Folclórica. 1 Bueno

Baño - Sala de ejercicios 1 Bueno


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4.- RESEÑA HISTÓRICA

La Escuela Particular N° 315 “San Isidro Labrador” de la Comuna de Freire debe su creación a la constante preocupación de la Iglesia Católica en el cumplimiento de su misión: “Educar y Evangelizar”. En el año 1960 el Reverendo Padre Ulloa, fundó la Escuela San Isidro Labrador, siendo su primera directora la señora Yuna Ulloa, atendiendo a una cantidad importante de estudiantes de diferentes edades con alto índice de vulnerabilidad y de etnia mapuche. Dicha escuela está inserta en una comunidad mapuche. Tiene una larga trayectoria en el campo del saber que con el correr de los años se ha ido fortaleciendo desde su raíz “Evangelizar y Educar” impronta de la Fundación del Magisterio de la Araucanía. Considerando a quienes han colaborado en este quehacer: Sacerdotes, Directores, Profesores, Apoderados y comunidad en general. En el año 1997 fue creado un internado de niños y niñas el cual funcionó en un periodo de 12 años. Actualmente está cerrado por baja de matrícula, no se financiaba. En el año 2004 se construyó un patio techado financiado en parte por la Embajada de Japón y con ayuda del Centro General de Padres y Apoderados. Aún falta una parte por terminar y se están realizando proyectos para concretar esta construcción. En el año 1995 se construyó un comedor para atender a los estudiantes que reciben alimentación por la JUNAEB. En el año 1997 se ingresó a la JECD para entregar una jornada con mayor cantidad de horas en atención pedagógica y talleres de libre elección, lo que permite que los estudiantes pasen más tiempo en la escuela dando lugar a madres que trabajen en bien de su familia. Variada es la gama de actividades de talleres libre elección como producto de la JECD: Talleres deportivos: fútbol y atletismo. Pastoral – Catequesis – Computación - Folklor - Manualidades en bordados y costura – Pintura - Banda Escolar - Cultura Mapuche - Mapudungun. La escuela comienza con Educación Diferencial en junio del 2005, para atender a los estudiantes con NEE. En el año 2007 fue creada la Banda Escolar a cargo de la docente Patricia Aguayo Jaramillo, apoyada por el Instructor Jaime González Cruz. En conjunto han desarrollado un trabajo de calidad en los niños y niñas, lo que les ha permitido participar en varias ocasiones en “Encuentros de Banda” a nivel local, comunal y provincial. Arraigado el perfeccionamiento constante para atender las innovaciones curriculares, docentes se especializan en: Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias Naturales e Historia y Geografía y Ciencias Sociales en segundo ciclo. También se han hecho perfeccionamiento en Evaluación y Capacitación en Matemática y Lenguaje de Primer y Segundo ciclo con recursos de la SEP. En el año 2016 se realiza capacitación para trabajar el currículo a través de habilidades, todo esto para entregar una educación de calidad a los estudiantes. Se ingresó a la SEP en el año 2008 con la ley N° 20.248 de la Subvención Escolar Preferencial que fundamenta el mejoramiento de la calidad y equidad de la educación. Esto ha permitido mejorar sustancialmente las salas en recursos tecnológicos, biblioteca de aula etc. Constante desafío docente es entregar aprendizajes significativos, habilidades y actitudes dando formación personal con valores sólidos siguiendo las enseñanzas de Jesús.


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5.-ENTORNO

Escuela presenta un alto índice de vulnerabilidad tanto en lo económico y social, además cuanta con un porcentaje considerable de padres y apoderados que no se responsabiliza con el compromiso de los aprendizajes de sus hijos e hijas, provocando un impacto en su formación valórica. La unidad educativa realiza distintas estrategias para construir en cambios que ameritan actualizarse a las normativas vigentes. Escuela ubicada a 25 kilómetros de la capital regional, en zona rural, no cuenta con locomoción publica, siendo este una dificultad para los docentes que a diario deben llegar a sus puestos de responsabilidad, además tampoco cuanta con servicios básicos necesarios, a kilómetros está ubicada la zona urbana más cercana que ofrece servicios de seguridad y consultorio de salud.


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6.- IDEARIO

6.1 Sellos Educativos Los sellos educativos son los elementos que caracterizan, sintetizan y reflejan la propuesta formativa y educativa que una comunidad quiere desarrollar. Son los elementos que le otorgan identidad q la escuela/liceo, que la hacen singular y distinta a otros proyectos educativos.

Sello 1. Educar basado en los valores cristianos.

Escuela confesional católica, con docentes comprometidos con la educación en base a los valores, morales y cristianos.

Sello 2. Respeto por la diversidad social y cultural de todos los integrantes de la Comunidad Educativa.

Escuela inclusiva, que basa su trabajo en la contextualización de los objetivos y aprendizajes de sus estudiantes, tomando en cuenta sus ideales y su cultura.

Sello 3 Fortalecimiento de sus capacidades, habilidades y actitudes de los estudiantes.

Escuela que busca formar niños y niñas que logren aprendizajes significativos, considerando su condición social y cultural, fortaleciendo sus capacidades, habilidades y capacidades que le permitan integrarse a la sociedad en forma responsable con una preparación idónea.

-Valores y competencias - Escuela confesional católica, que basa su trabajo en la contextualización de los

objetivos y aprendizajes de los estudiantes potenciando valores como: - - Respeto, valoración y aceptación de las distintas culturas, creencias, costumbres,

diversidad de género y funcional. -Solidaridad -Buena convivencia -Espíritu de superación –Autonomía.

- Escuela que favorece el desarrollo de competencias como: - - Promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos educativos

institucionales, así como la diversidad cultural, religiosa y social de los educandos. - -El sistema debe reconocer y valorar al individuo en su especificidad cultural y de

origen considerando su lengua, cosmovisión e historia. - - El sistema se basa en el respeto y fomento de la autonomía de los estudiantes.


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4.2 Visión

Ser una escuela que proporcione una educación integral a sus estudiantes, en estrecha colaboración con la familia, donde la práctica de valores conlleve a responder requerimientos que demanda la sociedad actual, respetando su propia identidad.

4.3 Misión

Formar estudiantes que logren aprendizajes significativos basados en valores cristianos, considerando su realidad social y cultural, fortaleciendo sus capacidades, habilidades y actitudes que le permitan integrarse a la sociedad en forma responsable con una preparación idónea, con discernimiento sobre sus acciones para enfrentar sus estudios en enseñanza Media o la vida laboral.


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7.-PRINCIPIOS Y ENFOQUE EDUCATIVO

7.1 Principios y enfoque educativo - Escuela confesional católica, con profesores idóneos, en constante perfeccionamiento y comprometidos con su labor. - La comunidad participa activamente en las actividades que se desarrollan en relación a todas las áreas. - Escuela inserta en una comunidad mapuche, que valora y fortalece la cultura y costumbres tradicionales de la zona. -Escuela inclusiva, que basa su trabajo en la contextualización de los objetivos y aprendizajes de sus estudiantes, con un trabajo centrado en los aprendizajes significativos, potenciando la autonomía de los estudiantes y fortaleciendo valores éticos y morales. - Docentes en constante preocupación en mejorar sus prácticas pedagógicas de acuerdo al Marco para la Buena Enseñanza y normativas vigentes del MINEDUC.


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8.- PERFILES

8.1 Equipo Directivo

- Tener alta motivación personal para asumir su cargo. - Comprometido con todo el quehacer de la Comunidad Educativa. - Ser capaz de establecer con la Comunidad Educativa una relación que combine afecto, manejo de líder efectivo y constructivo. - Ejercer liderazgo en todas las dimensiones y áreas. - Tener autoridad moral, es decir, capital de naturaleza psicológica en valores y cono- cimiento, que haga que sus palabras se transformen en órdenes y normas que un grupo humano ejecuta. - Tener capacidad para proporcionar dirección a la gestión de la escuela en un ambiente y cultura de trabajo en equipo orientado a la participación creativa y a la innovación. - Ser competente para procesar información relevante, planificar y solucionar problemas. - Ejercer liderazgo centrado en una gestión de calidad en el contexto de los siguientes Planes: PEI – PME – PIE – Convivencia Escolar - Formación Ciudadana – Sexualidad y Afectividad – Carrera Docente – Inclusión – Seguridad Escolar etc. - Establecer protocolos de buena convivencia y generando estrategias en lo laboral. - Coordinar acciones de la planta docente generando compromisos. - Ser capaz de establecer vínculos de colaboración con la comunidad y su entorno, entre otras. - Facilitador en las diferentes áreas de la Unidad Educativa.

- Descripción: competencias del directivo para gestionar en forma continua y participativa en lo que concierne a planificación, organización, dirección de la gestión escolar. Optimizando recursos materiales, financieros, tecnológicos, y humanos disponibles con el objetivo de conseguir que los aprendizajes de los estudiantes sean de calidad. Para esto debe utilizar un conjunto de herramientas de carácter cuantitativo y cualitativo donde los recursos humanos tengan alto espíritu de compromiso y profesionalidad.

UTP. Deberes de la encargada de cumplir funciones declarados en el PME – SEP

- Elaborar en conjunto con la Dirección la calendarización del año escolar que contempla las actividades lectivas y no lectivas con carga horaria para cumplir con los Planes y Programas de estudio. - Difundir el Calendario Escolar a toda la comunidad educativa de la escuela. - Establecer procedimientos donde UTP revisa, retroalimenta y evalúa el cumplimiento de las planificaciones de clases y de la jornada de trabajo diaria. - Definir una estructura de planificación de clases y de la jornada diaria, que considera experiencias de aprendizaje variables y regulares, la cual es informada, compartida y empleada por todos los docentes. - Revisa, retroalimenta y evalúa el cumplimiento de las planificaciones de clases y de la jornada de trabajo diaria. - Verifica que los profesores planifican sus unidades de aprendizaje y para cada experiencia de aprendizaje. - Cautela que las evaluaciones parciales, globales o formativas; semestrales como finales sean informadas oportunamente a la comunidad escolar. - Implementa y ejecuta un sistema de monitoreo al aula. - Establece procedimientos y acciones de apoyo y acompañamiento a los docentes en su trabajo en el aula. - Destina tiempo para retroalimentar oportunamente a los docentes respecto a las clases y experiencias de aprendizaje observadas. - Desarrolla procesos de monitoreo y evaluación periódica y sistemática acerca de las metas propuestas por el establecimiento en torno al mejoramiento de los aprendizajes. - En conjunto con la Dirección toma decisiones a partir de la información recogida sistemáticamente de los resultados de aprendizaje de los estudiantes. - Desarrolla un sistema de seguimiento de los avances de los estudiantes que presentan dificultades o están rezagados en el aprendizaje. - Revisa registro en el libro de clases en: antecedentes de estudiante, contenidos, horarios, firmas, reunión de apoderados, hoja de vida del estudiante etc.

Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.

Difundir el PEI - PME y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.

Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de Coordinadores de Ciclos y de PIE

Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.

Identificar estrategias de evaluación en sala.

Organizar el currículo en relación a los objetivos del PEI.

Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas.

Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.

Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.

Realizar reuniones técnicas con docentes.

Desarrollar y socializar el calendario anual de actividades curriculares.


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Apoyar en la elaboración de planificaciones.

Monitorear el cumplimiento de acuerdos técnico- pedagógicos.

Elaboración, coordinación y seguimiento de acciones de Plan de Mejoramiento Educativo.

Monitoreo semestral de cobertura curricular e implementación de PME- SEP.

Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

8.2 Docentes

- Con una sólida formación espiritual, humana y académica. Con respeto por los valores éticos y morales; proyectando lo espiritual hacia los estudiantes.

- A través de su profesionalismo construir una sociedad más justa y humana. - Que sea un verdadero orientador para niños y niñas, respetando la etnia y cultura de cada uno. - Que se comprometa, en forma integral, con su Unidad Educativa y Comunidad, siendo un agente

activo, constructivo y que genere un ambiente propicio para los aprendizaje de los estudiantes - Que propenda a establecer un clima de armonía y tolerancia entre sus iguales, estudiantes y

comunidad en general. - Animador de las actividades que la escuela organiza, ya sea a nivel interno y externo integrando a la

comunidad en general.

- Promovedor del trabajo en equipo, tener sentido de pertenencia, sintiendo como propio los éxitos y fortaleciendo las debilidades de los estudiantes, de su escuela y de sus pares.

- Abierto a los cambios de la educación interesándose por su perfeccionamiento constante. - Que esté atento a las buenas relaciones entre los estudiantes, dando cumplimiento al Manual de

convivencia en todos sus protocolos.

8.3 Asistentes de la educación

- Con vocación para realizar en forma eficiente y competente su trabajo. - Colaboradores en la buena convivencia con los estudiantes, docentes y sus pares. - Con buena presentación personal. - Capacitados técnicamente para atender a los estudiantes de acuerdo a su nivel con respeto y agrado. - Colaboradores de la planta docente en preparación de material, actos, velada y desfiles. - Responsables en el cumplimiento de los horarios y labores inherentes al cargo que desempeñan. - Con alto espíritu de servicio que refleje sentido de pertenencia con su escuela. - Amables y justos en el trato con los estudiantes, apoderados y demás personas que componen la

unidad educativa. - Abiertos al diálogo en situaciones que requieran una mejora. - Cooperadores en el cumplimiento de una buena convivencia escolar, en orientación de respeto a sus

pares, profesores y con toda la Comunidad educativa. - Colaborar para mantener un clima de armonía, tolerancia y respeto entre los distintos estamentos de la

Unidad Educativa.

- Que se adecuen a los cambios en educación.

8.4 Estudiantes

- Los estudiantes de nuestra Unidad Educativa deben ser personas capaz de: - Reconocer a Dios como Ser Supremo, asumiendo y practicando los valores cristianos fundamentales,

para formar una sociedad equilibrada. - Tener sentido de pertenencia con su cultura y Unidad Educativa. - Establecer vínculos de amor a Dios y con sus hermanos. - Cuidar el Medio Ambiente y sentirse parte de la naturaleza, de la tierra donde viven. - Velar por su integridad física y psicológica propia y de los demás. - Descubrir sus capacidades y limitaciones poniendo sus conocimientos, habilidades y destrezas en

beneficio propio y al servicio de los demás. - Responsables de su desarrollo intelectual. - Sentirse responsable del cuidado del Medio Ambiente, por la naturaleza y tener conciencia ecológica. - Responder en forma oportuna y responsable a las exigencias del consejo de alumnos y como miembro

de la Comunidad Educativa. - Respetar la diversidad de sus pares y cultivar su etnia cultural. - Ser inclusivos con sus pares y Comunidad educativa. - Manifestar una actitud de autocrítica y de autoestima. - Manifestar una actitud de autocuidado y la de sus pares. - Evitar bullying ya sea sicológico, físico y social con sus pares y de orientación en jornadas, consejo de

curso, orientación en reunión de microcentro con padres y apoderados. En los Objetivos Fundamentales Transversales en todos las asignaturas.


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8.5 Profesionales de apoyo: Educadora Diferencial y asistentes de aula – Psicóloga – Fonoaudióloga

-Favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje Inclusivo a nivel individual y grupal, a través de la evaluación de los y las estudiantes que presenten necesidades educativas especiales, derivadas de su desarrollo emocional afectivo, social o nivel cognitivo; psicopedagógico, psicológico y fonoaudiológico. - Apoyar la labor docente, dando respuesta a las necesidades educativas especiales, a través de evaluaciones psicopedagógicas y trabajo directo con Profesor de aula. - Diagnosticar los y las estudiantes con NEE derivados por profesor jefe. - Solicitar autorización escrita de los padres o tutores, tanto para evaluación como la atención de los y las estudiantes del establecimiento. - Asegurar la implementación de Decreto 170 y 83 al interior del establecimiento. - Realizar informes psicopedagógicos, psicológicos y fonoaudiológico e ingresar información a plataforma MINEDUC. - Elaborar plan de trabajo específico por cada profesional del equipo. - Implementar plan de trabajo y realizar seguimiento en clases. - Promover DUA y la Planificación Diversificada T1 – T2, 1° Y 2°. Marcha blanca en los otros cursos. - Trabajar en forma colaborativa, Docente y Coenseñante en el aula. - Atender apoderados: entrevista, talleres, seguimiento y retroalimentación (personal y vía telefónica etc. - Derivar estudiantes a especialistas cuando se requiera, contactar redes de apoyo con instituciones (CESFAM, Carabineros, PDI etc.) - Realizar perfeccionamiento para actualización de conocimientos. - Participar en Red Educación Especial FMDA. - Asistir a reuniones técnicas a nivel comunal, provincial y regional. - Realizar acompañamiento docente y coenseñante con pauta de observación institucional para Atención Diversificada. - Realizar entrevistas y sesiones individuales cuando así se requiera: estudiantes y/o apoderados. - Llevar un registro de actividades al día, que dé cuenta de: estudiantes atendidos, temas tratados, compromisos y tareas a realizar; actividades individuales y grupales. - Realizar intervenciones multidisciplinaria grupal e individual a los y las estudiantes que lo requieran. - Trabajar en conjunto con: Dirección, encargado Convivencia Escolar, Profesor Jefe, Inspectora y todo el personal del establecimiento.


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9.- ORGANIGRAMA

Figura: Organigrama Escuelas Básicas


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10.- OBJETIVOS Y METAS ESTRATÉGICAS

Dimensiones Objetivo Estratégico Meta estratégica

Gestión Pedagógica -Consolidar prácticas y estrategias metodológicas efectivas que aseguren el logro de los objetivos de aprendizajes a través de procesos sistemáticos de planificación, monitoreo y evaluación, para el desarrollo integral de todos los estudiantes.

75% de los estudiantes logra un aprendizaje satisfactorio relacionado con las estrategias efectivas impartidas por los docentes mediante sus prácticas metodológicas a través de evaluaciones externas (villa Educa).

Liderazgo - Fortalecer en la comunidad educativa el compromiso por alcanzar la misión y visión declaradas en el PEI, promoviendo una mejora continua a partir de altas expectativas en función de los resultados, para asegurar el logro de las metas institucionales.

80% de las metas institucionales se logran alanzar, mediante acciones de acompañamiento docente y actividades con la comunidad educativa, que repercuten el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes, que están estrechamente relacionados con la visión y la misión institucional.

Convivencia Escolar - Asegurar un ambiente adecuado y propicio para el aprendizaje, basado en una sana convivencia y respeto por la diversidad, fortaleciendo la participación y sentido de pertenencia con la unidad educativa.

80% de la comunidad educativa conoce el manual de convivencia y sus protocolos de actuación. 80% de los estudiantes se sienten acogidos, cómodos y seguros en los espacios educativos lo que se medirá mediante una evaluación con un instrumento creado para ello.

Gestión de Recursos - Asegurar la gestión de recursos humanos y materiales, para la sustentabilidad del PEI y PME con el fin de alcanzar los objetivos de aprendizaje de

85% del personal utiliza adecuadamente los recursos con los que cuenta el establecimiento.- 80% del personal se capacita de acuerdo a sus necesidades y funciones desempeñadas.

Área de Resultados -Los objetivos planteados están todos relacionados con el logro de los aprendizajes significativos de los estudiantes, lo cual debe reflejarse en los resultados obtenidos en evaluaciones estandarizadas como el SIMCE. De acuerdo a esto el establecimiento se ha planteado como meta subir entre 10 y 15 puntos en esta evaluación en el transcurso de los cuatro años.

En relación a las evaluaciones internas realizadas Evaluaciones de diagnóstico y de procesos en las áreas de - Lenguaje y comunicación - Matemática - Cs. Naturales - Historia y Geografía. Se busca alcanzar las metas en relación a la clasificación de los estudiantes por desempeño, logrando que los que se encuentran en nivel bajo y medio bajo avancen a los niveles medio alto y alto, esto en el periodo de cuatro años.


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10.2 Evaluación y seguimiento

Dimensiones Objetivo Meta estratégica

Periodicidad Responsables

1.Gestión Pedagógica

1. Consolidar prácticas y estrategias metodológicas efectivas que aseguren el logro de los objetivos de aprendizajes a través de procesos sistemáticos de socialización, planificación, monitoreo y evaluación, para el desarrollo integral de todos los estudiantes.

Coordinar por parte del equipo de gestión, instancias que permitan un trabajo colaborativo y el intercambio de recursos, experiencia y estrategias educativas entre los docentes y el equipo PIE, con el fin de mejorar sus prácticas pedagógicas en los grupos cursos.

- Desde marzo a diciembre.

- Equipo directivo.

- Equipo de liderazgo

- Docente

Liderazgo 1. Fortalecer en la comunidad educativa el compromiso por alcanzar la misión y visión declaradas en el PEI, promoviendo una mejora continua a partir de altas expectativas en función de los resultados, para asegurar el logro de las metas institucionales

Conducir de manera efectiva el funcionamiento general del establecimiento, promoviendo instancias que permitan el desarrollo de un ambiente cultural y académico estimulante, para favorecer el buen funcionamiento de la comunidad educativa

- Desde marzo a diciembre

- Director - Equipo

directivo. - Equipo de

liderazgo

Convivencia Escolar

1.Asegurar un ambiente adecuado y

Fortalecer los valores y principios

Desde marzo a diciembre.

-Director -Encargado de convivencia.


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propicio para el aprendizaje, basado en una sana convivencia y respeto por la diversidad, fortaleciendo la participación y sentido de pertenencia con la unidad educativa.

estipulados en el manual de convivencia, mediante actividades que promuevan la sana convivencia y el respeto de la diversidad.

-Docentes -Equipo de liderazgo

Gestión de Recursos

Asegurar la gestión de recursos humanos y materiales, para la sustentabilidad del PEI y PME con el fin de alcanzar los objetivos de aprendizaje de todos los estudiantes y las metas institucionales.

Establecer procedimientos que aseguren una gestión financiera y administrativa eficiente, acorde a las normativas vigentes, para beneficiar a los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

Desde marzo a diciembre.

-Director -Equipo de gestión. -Equipo de liderazgo


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10.- Objetivos y Metas de Resultados Educativos

Metas Resultados Educativos

Histórico Puntaje 2017

Puntaje 2018

Puntaje 2019

Asignatura Estándares

Adec Elem Insuf Ade Elem Insuf Ade Elem Insuf

Matemática 4° 28,6% 42,8% 28,6% 33,3%

46,1%

25% 30,7%

46,3%

23%

Lenguaje 4° 35,7% 28,6% 35,7% 25 %

50% 25% 30,7%

38,6%

30,7%

Ciencias Naturales 4° 42,8% 42,8% 14,2% 16,6%

58,3%

13,6%

38,5%

38,5%

23%

HGCS 4° 50% 35,7% 14,2% 25 %

4,6% 33,3%

38,5%

38,5%

30,7%

Matemática 8° 24% 53% 23% 25% 60% 15% 30% 60% 10%

Lenguaje y Literatura 8° 6% 54% 40% 30% 50% 20% 31% 46% 23%

Ciencias Naturales 8° 36% 36% 28% 25% 43% 32 %

31% 56% 13%

HGCS 8° 45% 36% 18% 23% 31% 46% 30% 50% 20%

Otros Indicadores de Calidad Meta

2017 2018 2019

Autoestima académica y motivación escolar 80% 75% 80%

Clima de convivencia escolar 90% 93% 95%

Participación y formación ciudadana 90% 95% 95%

Hábitos de vida saludable 90% 95% 95%


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Rodolfo Nahuelpán Nahuelhual Fernando Diego Lara Millapán Presidente Director. Fundación del Magisterio de la Araucanía. Esc. N° 315 “San Isidro Labrador. Equipo de Liderazgo Escolar. María N. Moraga T. Luisa Santibáñez E. Ana I. Moraga T UTP Coord. Evaluación y SEP. Coord. 1° ciclo y Pastoral María A. Vallejos G. Eduardo Pincheira Noa. Doris Muñoz Coord. PIE Coord. Centro General de Padres Enc. Convivencia Escolar

María L. Marconi Lucia Parra R. Matías N. Añuhual C.

Coord. Educación Parvularia Coord. C. Estudiantes Presidente Centro de Estudiantes

10.2 Evaluación y Seguimiento

Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los resultados del PEI, por lo que deberá generar las actividades que permanentemente realizará para que los resultados obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo.

Fecha/Periodo Indicadores Periodicidad Responsables

Marzo – Inicio año.

Elaboración del PEI en su nuevo formato. Revisión y análisis en consejo de profesores.

Marzo, abril, mayo.

Director. Equipo de liderazgo Consejo de profesores.

Julio - 2017

Revisión y análisis en el Consejo de evaluación del Primer Semestre.

Julio

Consejo de profesores.

Septiembre- 2017

Revisión y análisis de su ejecución a la fecha.

Durante el periodo de abril a noviembre

Director. Equipo de liderazgo

Diciembre – 2017.

Última revisión y análisis en el Consejo de evaluación del año 2017. Proyección 2018.

Finalización del año escolar.

Director. Equipo de Gestión. Consejo de profesores.

Junio -2017 Junio – 2018 Julio – 2019

- Actualización de datos. - Actualización de datos. - Actualización de datos. -

Durante el periodo de abril a junio

Director. UTP. Equipo de liderazgo Consejo de profesores.

proyecto educativo institucional - comunidad escolar · de la comunidad educativa un 90% de sus...

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