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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
ESCUELA “ARTURO HUGHES CERNA” F-690
LAGUNILLAS-CORONEL
NOMBRE DEL PROYECTO:
“APRENDER HOY PARA SER GRANDE
MAÑANA”
INDICE
1- Antecedentes Generales de la Escuela
2- Presentación
3- Introducción
4- Información Institucional
a)- Reseña Histórica
b)- Síntesis del entorno
5- Sellos Educativos
6.- Visión de la Escuela
7.- Misión de la Escuela
8- Objetivos estratégicos.
9- Principios y enfoque educativos
10.- Valores y Competencias
11.- Antecedentes curriculares
a) Concepción Curricular
b) De los Planes y Programas de Estudio
c) De la Evaluación y Promoción
12.- Perfiles
13- Dimensión Administrativa- Financiera
14- Dimensión Comunitaria
15.- Dimensión Organizativa-Operativa: Organigrama
I.- Antecedentes Generales de la Escuela
Nombre: Escuela “Arturo Hughes Cerna”
Dirección: Las Encinas 1442, Lagunillas 3, Coronel
Teléfono: 2716004
Correo Electrónico: [email protected]
Rol Base de Datos: 05001-6
Matrícula: 854
Número de Cursos: 29
Número de Docentes: 64
2.- PRESENTACIÓN:
El Proyecto Educativo Institucional es el documento fundamental de toda
institución educativa el que fija rumbos y orienta toda acción del quehacer
curricular, pedagógico y de la gestión educativa. Aquí encontraremos los
sellos educativos plasmados en nuestra misión y visión, los objetivos
estratégicos que fijarán las metas por un periodo de cuatro años.
Este Proyecto Educativo Institucional ha sido elaborado por la Comunidad
Educativa de la escuela constituida por Docentes, estudiantes, padres y/o
apoderados, personal asistente, auxiliar, quienes conforman un grupo
heterogéneo en nuestra comunidad educativa. Cada una de sus partes ha
sido cuidadosamente fundamentada ,estudiada y validada en las distintas
instancias de participación y reflexión contiene sus expectativas y en lo
fundamental su compromiso con la institución. En este marco se ha
cautelado la gestión estratégica la que determina la articulación entre los
procesos de planificación pedagógica/curricular y los aspectos
administrativos, operativos y financieros
El contenido de este Proyecto Educativo nos presenta una mirada realista de
la escuela , hasta las acciones más específicas que apunten precisamente a
las debilidades y fortalezas encontradas desde el diagnóstico institucional.
La escuela Arturo Hughes Cerna se ha posesionado con gran prestigio,
dentro de la comunidad y nuestra comuna de Coronel. Este hecho nos
compromete como institución, a implementar las mejoras que se consideren
necesarias para satisfacer las expectativas de todos los miembros de nuestra
comunidad educativa. En este sentido nuestro Proyecto Educativo
Institucional constituye la herramienta fundamental para lograrlo.
3.- INTRODUCCIÓN:
El Proyecto Educativo Institucional como instrumento orientador de la
gestión institucional contiene en forma explícita los principios y objetivos de
orden filosófico, operativo y técnico que permitirán programar la acción
educativa para otorgarle carácter, dirección, sentido e integración.
El Proyecto Educativo fue elaborado en un proceso participativo, en que se
recogió las opiniones de los Padres y Apoderados, Docentes y Directivos a
través de encuestas, por lo tanto es fruto del consenso y el resultado de la
discusión con toda la comunidad a la que sirve la escuela.
Este Proyecto Educativo Institucional pretende articular las distintas
dimensiones de la vida escolar, al saber: pedagógica-curricular,
administrativa- financiera, organizativa-operativa y comunitaria, de manera
que se cumpla con la intencionalidad de obtener buenos resultados de
aprendizaje de los alumnos y alumnas.
El proyecto tendrá una vigencia de 4 años desde el 2015 al 2019 y se
evaluarán anualmente sus objetivos estratégicos y planes de acción para
medir el impacto que estos tienen en los resultados de la gestión escolar.
4.- INFORMACIÓN INSTITUCIONAL:
La escuela “Arturo Hughes Cerna” es una Institución Educativa de derecho
público administrada por la Ilustre Municipalidad de Coronel a través del
Departamento de Educación Municipal (DAEM).
La escuela nace al servicio de la Comunidad en el año 1978 y ha tenido el
reconocimiento de ella por sus excelentes logros académicos obtenidos.
Se ubica en el sector de Lagunillas, Las Encinas 1442, Coronel. Está
constituida sobre una superficie de 7.310 m2, y le fue agregada una nueva
construcción de 7.662 m2 el año 2003.
Como Institución del Estado de Chile, debe regirse por las leyes y
reglamentos de las políticas educativas del gobierno de Chile y el Ministerio
de Educación (MINEDUC)
La escuela “Arturo Hughes Cerna” imparte Educación General Básica desde
NT1 a Octavo año Básico. En Jornada Escolar Completa desde el mes de
Septiembre de 2005 en básica y desde el año 2009 con Educación
Parvularia.
La escuela Arturo Hughes Cerna de Lagunillas Coronel, atiende una
matrícula cercana a los 900 alumnos en los niveles de
NT1 a Octavo Básico provenientes de familias de nivel socio económico
heterogéneas. La escuela es de dependencia Municipal.
La infraestructura de la escuela está en buenas condiciones. Tiene un índice
de vulnerabilidad bajo,80% aproximado, lo que se contradice con las
necesidades sociales que demandan los alumnos (as) y apoderados.
La escuela se rige por las normativas del Ministerio de Educación del cual se
consideran sus programas de estudio con Objetivos de Aprendizaje y
Objetivos de Aprendizajes Transversales..
Los docentes demuestran un buen nivel de compromiso en la formación
integral de los estudiantes, futuros ciudadanos de la patria.
En cuanto a los apoderados que conforman nuestra comunidad, predomina
un nivel socio cultural medio bajo, porcentaje importante representan las
familias disfuncionales, hogares monoparentales, lo que dificulta su
compromiso en la tarea formativa con sus hijos e hijas. Se observa un nivel
de compromiso aceptable en la tarea formativa con sus hijos e hijas.
El personal que compone la dotación del establecimiento lo integran 54
docentes titulados, 11 asistentes profesionales, 14 asistentes de aula, 4
paradocentes, 4 administrativos y 6 auxiliares.
El cuerpo docente lo conforman un total de 45 docentes de aula, los que
demuestran un buen nivel de compromiso en la formación integral de los
estudiantes, por lo que están en permanente perfeccionamiento de sus
prácticas pedagógicas a través de capacitaciones con instituciones de nivel
superior, en beneficio de nuestras alumnas y alumnos , convencidos y fiel a
nuestro eslogan, “Aprender hoy para ser grandes mañana”.
La dotación docente organizada en equipos por sub-ciclos para su rotación
bianual , 1° y 2° ; 3° y 4° . Para conformar los equipos docente del
segundo ciclo básico se considera la especialización por asignaturas,
manteniendo la rotación bianual, 5°y 6° : 7° y 8°.
El equipo multidisciplinario lo forman 1 asistente social,2 psicólogos,2
fonoaudiólogos, 1 paramédico, 1 kinesiólogo ; además de asistentes
profesionales como:1 ingeniero informática,1 bibliotecaria, 1traductora
lenguaje de señas,1 técnico en lenguaje de señas , apoyo fundamental a la
labor docente y de la gestión educativa en general.
El establecimiento fue construido por la sociedad de establecimientos
educacionales , sobre una superficie de 7.310 m2, posteriormente en el año
2003, le fue agregada una nueva construcción de 7.662 m2, lo que permite
contar con 29 aulas, 3 laboratorios, biblioteca, sala de multicopiado, 5 salas
para la atención del equipo multidisciplinario, 2 salas de Inspectorías, oficina
Dirección, oficina UTP, sala de profesores, comedor para estudiantes,
comedor para docentes y demás personal del establecimiento, un gimnasio
para el ciclo básico y uno para Educación Parvularia, 3 patios para recreación
de los tres niveles: Educación Parvularia, 1°ciclo básico y 2° ciclo básico.
Las prácticas de liderazgo se centran en la mejora escolar, de los
aprendizajes como en el ambiente de sana convivencia entre todos los
miembros de la comunidad. Tanto el liderazgo directivo como el de docente
de aula aúnan esfuerzos para implementar estrategias colaborativas que
favorezcan la formación integral de nuestros estudiantes de manera que
éstos respondan a los perfiles establecidos en nuestro PEI.
Para el desarrollo de la práctica pedagógica, se favorece en trabajo
colaborativo organizado en equipos estables por sub-ciclos , los que cuentan
con tiempos para reflexionar y retroalimentar su gestión, además de
articular con el equipo PIE. Entre los recursos pedagógicos se cuenta con
TICs en todas las aulas material concreto, didáctico y digital. En 1° ciclo y
nivel Pre-básico, con pizarra digital. Implementación que permite aplicar
estrategias de aprendizajes participativas e inclusivas.
a) Reseña Histórica:
La escuela “Arturo Hughes Cerna” es una Institución Educativa de derecho
público administrada, desde el año 1980, por la Ilustre Municipalidad de
Coronel a través del departamento de Educación Municipal (DAEM), con 77
años aportando a la educación de Coronel, la escuela inicia su vida
educacional en el año 1939, en el sector Lo Rojas de Coronel, luego es
trasladada al local de la defensa del niño ubicada en la ciudad de Lota, con la
asignación numeral 28, es allí donde realiza su función educativa hasta el
año 1978, año en que se instala definitivamente en la comuna de Coronel,
en el sector de Lagunillas 3, calle las Encinas N° 1442; establecimiento
construido, por la sociedad sede establecimientos educacionales ,desde ese
tiempo alberga en sus salas estudiantes del nivel pre básico a octavo año.
El crecimiento de la población y las nuevas políticas públicas del Ministerio
De Educación hacen que en el año 2005 nuestra escuela sea uno más de los
establecimientos que se integran al programa de Escuela con Jornada
Escolar Completa (JEC).
En su caminar educativo se han alcanzados importantes logros en beneficio
de nuestros estudiantes, obteniendo en tres oportunidades Excelencia
Académica premio otorgado debido a los buenos rendimientos académicos.
(1994, 1995,1996).Además de mejor puntaje SIMCE a nivel nacional en
cuarto año básico.(año 2002)y mejor puntaje comunal año (2006),
certificación Sello de Calidad otorgado por la Fundación Chile.
En los años siguientes, 2006-2012 los resultados académicos se mantienen,
evidenciando una práctica en la gestión pedagógica instalada, centrada en
las características de todos los estudiantes y con el apoyo del programa de
integración escolar, PIE.
Preocupados de convivir en armonía con nuestro medio ambiente se han
implementado prácticas que nos han llevado a obtener en dos
oportunidades, año 2006 y 2014, certificación ambiental.
En relación a las oportunidades de desarrollo de las áreas técnico artística,
desde el año 2011 se implementan talleres de danza latinoamericanas y la
orquesta sinfónica de cuerdas infantil los que han destacado a nivel comunal
y regional.
Durante todo este tiempo sin duda que hemos crecido, mejorando la
infraestructura y en la adquisición material didáctico pedagógico de acuerdo
a las exigencias de los nuevos tiempos. Acompañado del contante
perfeccionamiento que los docentes de la escuela realizan permanentemente
para mejorar cada día sus prácticas docentes, en beneficio de nuestras
alumnas y alumnos , convencidos y fiel a nuestro eslogan, Aprender Hoy
Para ser Grandes mañana.
b).- Síntesis de antecedentes del entorno.
El establecimiento mantiene vínculos permanentes con la comunidad escolar,
con organizaciones del entorno con quienes comparte actividades y propicia
la participación de todas ellas.
Para establecer comunicación escrita con los apoderados se han
implementado circulares que periódicamente informan del desarrollo de la
institución y de aspectos relevantes del acontecer de la escuela.
Para informar de los resultados de la gestión del establecimiento a la
comunidad, anualmente el director entrega una cuenta pública ante toda la
comunidad educativa.
En forma permanente, la escuela facilita sus instalaciones para diversas
actividades de organizaciones como Juntas de Vecinos, Clubes Deportivos,
Congregaciones Religiosas, grupos Scout y otras.
Articulamos con redes de apoyo que nos orientan en diferentes ámbitos de
las necesidades psicosociales de nuestros estudiantes y sus familias, tales
como CESFAM,COSAM,OPD, ONG,Seguridad Ciudadana, Recreación en tu
Escuela, etc.
Los apoderados participan en forma permanente en la escuela utilizando las
instalaciones deportivas para realizar actividades recreativas y culturales en
el Día del Apoderado, Aniversario de la Escuela y otras fechas.
5.-SELLOS EDUCATIVOS:
Aprendizajes de calidad:
Nuestra escuela propone asegurar aprendizajes
de calidad construidos a partir de prácticas pedagógicas innovadoras y en un
ambiente de aprendizaje altamente significativo . Queremos crear las
condiciones para que todos los alumnos aprendan hasta el límite superior de
sus capacidades. Entendemos el aprendizaje como un proceso permanente
en que el estudiante va descubriendo , elaborando, reinventando y haciendo
suyo el conocimiento. De esta manera formamos estudiantes que adquieren
habilidades de conocimientos como también que desarrollen procedimientos
autónomos que les faciliten el desarrollo de un adecuado nivel de
pensamiento crítico y razonamiento lógico, para así acceder a las mejores
oportunidades educacionales en un futuro y de esta forma integrarse y
aportar a su comunidad escolar y, más ampliamente a su cultura y
sociedad.
EDUCACIÓN INCLUSIVA:
El sello de inclusión, en nuestra escuela, considera las
oportunidades de aprendizajes a la diversidad en cuanto a sus características
sociales, culturales, biológicas, intelectuales y afectivas, creando los
espacios y experiencias de aprendizajes para todos y cada uno de sus
estudiantes, para lo cual se cuenta con un equipo multidisciplinario y un
equipo docente altamente calificado .Es un sello que orienta una educación
inclusiva, desde la persona y para los y las que la rodean, su objetivo es la
formación de personas conscientes de su realidad, respetuosos de las
diferencias individuales y comprometidos con la adecuación del contexto
para el bien común.
EDUCACIÓN MEDIO AMBIENTAL:
La educación ambiental es elemental en nuestra
sociedad actual y futurista. Nuestros estudiantes desarrollan, durante su
vida escolar en nuestro establecimiento, conciencia del cuidado y valoración
de su entorno natural y medio ambiente.
6.-VISIÓN:
“La Visión de nuestra escuela Arturo Hughes Cerna será formar personas de
juicio crítico, de gran integridad valórica, conscientes del medio ambiente y
su cuidado”.
7.- MISIÓN:
“Nuestra Misión como escuela es asegurar a todos los estudiantes
aprendizajes de calidad construidos a partir de prácticas que favorezcan el
desarrollo del pensamiento, la creatividad, valores y actitudes como ejes de
una convivencia sana y armónica con la sociedad y el medio ambiente".
8.-OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
DIMENSIÓN OBJETIVO ESTRATÉGICO
GESTIÓN
PEDAGÓGICA
1° Fortalecer la implementación del currículum en el
aula, a través de la capacitación docente para la
adquisición de nuevas estrategias metodológicas y
evaluativas que aseguren aprendizajes de calidad en
el desarrollo de las habilidades y competencias de
todos los estudiantes.
LIDERAZGO
1° Implementar e instalar practicas institucionales
que favorezcan las expectativas de toda la comunidad
educativa.
2° Instalar procesos pedagógicos y administrativos
que favorezcan un mejoramiento continuo y sostenido
en la gestión institucional.
CONVIVENCIA
ESCOLAR
1° Implementar e instalar practicas institucionales
que favorezcan las expectativas de toda la comunidad
educativa.
2° Instalar procesos pedagógicos y administrativos
que favorezcan un mejoramiento continuo y sostenido
en la gestión institucional.
GESTIÓN DE
RECURSOS.
1.-Gestionar con eficacia los recursos humanos,
materiales y tecnológicos para posibilitar el
fortalecimiento de las acciones educativas que brinden
oportunidades de desarrollo a las potencialidades de
los estudiantes.
RESULTADOS
1.-Elevar el nivel de los aprendizajes y resultados
académicos con la instalación de nuevas prácticas
pedagógicas.
2.- Subir los resultados de las mediciones SIMCE en
los niveles y asignaturas evaluadas.
9.- PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS:
La Escuela Promueve una convivencia democrática basada en los deberes y
derechos cada uno, manteniendo consensos y acuerdos para la resolución de
conflictos.
Creemos en una enseñanza de valores que promueva la filosofía del
humanismo cristiano y creemos que el ser humano está hecho de virtudes y
potencialidades que son posibles de formar y perfeccionar cada día. Nuestra
propuesta educativa, expresada en la visión y misión, en los objetivos
estratégicos, es eminentemente humanista en el sentido que en todos los
ámbitos de nuestra gestión educativa se explicita una preocupación por
todos nuestros estudiantes, su bienestar, su desarrollo físico, psicológico y
social, como también su entorno.
Si bien la tarea pedagógica de nuestra escuela interviene directamente sobre
las características cognitivas, afectivas y sociales de los estudiantes no es
menos cierto que sustentando la labor escolar del estudiante se encuentra
una familia, representada por uno o ambos padres en su función de
apoderados. Creemos en el rol de la familia como principal agente educativo,
por lo tanto, confiamos que nuestros estudiantes serán apoyados para
alcanzar las metas de aprendizaje esperados.
Creemos y confiamos en el insustituible rol del profesor como principal actor
en el proceso educativo y en sus capacidades intelectuales, afectivas y
cognitivas que aseguren la construcción de conocimientos, basados en el
Marco para la Buena Enseñanza.
La institución pretende ser un lugar donde convivan valores y actitudes
positivas y el conocimiento de las distintas disciplinas de estudio, para
desarrollar en los estudiantes sus talentos y potencialidades que les
muestren caminos de sabiduría y rectitud en sus comportamientos.
La escuela está orientada a los alumnos y apoderados para hacer con ellos
una exitosa comunidad de aprendizaje que logre los mejores resultados
académicos y sus alumnos puedan alcanzar y potenciar sus valores y
actitudes que los hagan llegar a ser personas realizadas y preparadas para
vivir en un mundo de profundas transformaciones y de nuevos paradigmas
en todos los ámbitos de la sociedad.. .
10.-VALORES Y COMPETENCIAS :
Nuestra escuela Arturo Hughes Cerna, ha reformulado su proyecto educativo
poniendo énfasis en una educación no solo centrada en los aspectos
cognitivos, sino que, complementariamente en los aspectos socio-afectivo y
ambiental.
La escuela desarrollará en sus estudiantes actitudes que fortalezcan los
valores del humanismo cristiano tales como responsabilidad, respeto,
tolerancia y solidaridad.
Además como principio valórico la escuela enseñará a ser tolerantes con la
diversidad y respetuosos con el medio ambiente que les rodea.
Aprender a ser, para que desarrollen mejor la propia personalidad lo que le
permita obrar con creciente autonomía, de juicio y de responsabilidad
personal. Considerando todas las posibilidades de cada uno de nuestros
estudiantes: memoria, razonamiento, capacidades físicas, aptitud para
comunicar.
c) Antecedentes Curriculares y pedagógicos
Los planes y programas de estudio están de acuerdo a lo establecido en el
decreto 439/2012 del Ministerio de Educación que establece las bases
curriculares de 1º a 6º para las asignaturas de Lenguaje y Comunicación;
Matemática; Historia, Geografía y Ciencias Sociales; Ciencias Naturales; e
idioma extranjero Inglés; el decreto 433/2012 del Ministerio de Educación
que establece las bases curriculares de 1º a 6º básico para las asignaturas
de Educación Física y Salud, Música, Artes Visuales, Orientación y
Tecnología. Y de acuerdo a lo establecido en el decreto 628/2016del
Ministerio de Educación que contempla los OA Y OAT para los distintas
asignaturas de aprendizaje en 7º y 8° Año Básico.
Los Docentes aplicarán en sus prácticas pedagógicas variadas
metodologías de enseñanza centradas en el constructivismo de los
aprendizajes. Permanentemente están actualizando sus conocimientos
en materias pedagógicas a través de Talleres dirigidos por la UTP y/o
Talleres Comunales (DEM).
11- Antecedentes curiculares
a)Concepción curricular
La columna vertebral de nuestro currículo escolar se puede sintetizar de la
siguiente forma: “Queremos crear las condiciones para que todos los
alumnos aprendan hasta el límite superior de sus capacidades”. La escuela
Arturo Hughes Cerna se adscribe a un modelo curricular centrado en el
aprender, más que en el enseñar.
Nuestro currículo debe procurar que las actividades seleccionadas para cada
subsector o asignatura sean significativas para los alumnos y estén en
coherencia con los Objetivos Fundamentales y con los objetivos
Complementarios. Estas actividades además deben ser pertinentes para los
alumnos, motivadoras y considerar el estado actual de sus conocimientos en
cada subsector.
El modelo curricular de la Escuela Arturo Hughes Cerna debe considerar los
últimos avances en materia de la psicología del aprendizaje en el mundo,
que dicen relación con la forma en que los seres humanos aprenden.
Durante muchas décadas se creyó que el conocimiento se podía transmitir
íntegramente del profesor al alumno. Hoy día las neurociencias han
demostrado que cada persona construye su propio aprendizaje de acuerdo
con su particular percepción de la realidad. Por tanto nuestro
establecimiento centrará su modelo curricular en una Concepción
Constructivista del Aprendizaje, en que se consideran tanto las
situaciones del aprendizaje como los conocimientos previos de los alumnos
en la materia a tratar.
La clase expositiva en nuestro currículo, solo se justifica en cosas especiales
o en aquellos grupos cursos en que todos los alumnos posean las siguientes
características.
a. Capacidad de concentración mientras dure la exposición.
b. Saber tomar apuntes.
c. Poseer conocimientos previos sobre el tema.
d. Saber distinguir cuando un aspecto de la exposición no este claro y
pregunten al profesor (metacognición).
A nivel de curso, la planificación de los profesores deberá contemplar
además un adecuado tratamiento de los contenidos, de tal forma que los
alumnos trabajen con estrategias y metodologías de corte constructivista,
que los pongan en situaciones de elaborar sus aprendizajes con sentido
significativo. Es a este nivel donde realmente se pone de manifiesto el
currículo de la escuela, ya que aquí se contrasta la teoría pedagógica con la
práctica de cada Profesor. La planificación curricular por lo tanto, deberá
centrarse en los alumnos y su aprendizaje. Los contenidos no son un fin en
sí, sino un medio para desarrollar competencias o capacidades en los
alumnos.
Es decir, en este establecimiento, ningún Profesor podrá darse por satisfecho
con “haber pasado” un determinado contenido, si sus alumnos no han
logrado desarrollar alguna competencia o habilidad con él.
Nuestro currículo escolar contempla Objetivos de Aprendizaje de acuerdo a
lo establecido en el decreto Nº 439/2011 y Nº433/2012 para 1º a 6º
Básico, Nº232/2002 y 256/2009 para 7º y 8º y por tanto en todas las
asignaturas se deben contemplar actividades que contribuyan al desarrollo
de habilidades, conocimientos y actitudes. Esto corrobora lo expresado
anteriormente en el sentido de que cada contenido a tratar debe considerar
aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
b).-De los Planes y Programas de Estudio
En el establecimiento se aplica desde el año 2013 los planes y programas
elaborados por el Ministerio de Educación Decreto Nº2960/2012 de 1º a 6º
básico; Nº 1363/2011 en 7º y 8º básico.
Durante el transcurso de los años 2015 al 2018, los docentes tendrán la
oportunidad de aplicar su actualización pedagógica, asistiendo a los cursos
de perfeccionamiento, dictados por el DEM comunal, CPEIP u otra institución
pudiendo ser subvencionado por la Ley SEP , lo que permitirá asegurar una
cobertura del programa de curso y la utilización adecuada del tiempo
asignado a los aprendizajes en cada hora de clases.
c)- De la Evaluación y Promoción.
Los procesos de evaluación y promoción de alumnos y alumnas de esta
escuela son regidos por el reglamento interno de evaluación, cuyo marco
legal es el decreto Exento N° 511/97. Nuestro establecimiento acepta que
la evaluación debe ser una actividad permanente y constante, que nos
permita estimar los progresos de nuestros alumnos y nos posibilite hacer
ajustes en la programación y así atender a cada alumno de acuerdo a su
ritmo y estilo de aprendizaje.
La escuela “Arturo Hughes Cerna” se rige por periodos semestrales de
evaluación según calendario regional de Departamento provincial de
.Educación, Concepción.
A partir del año 2006, se modificó el currículo del 1er ciclo de enseñanza
básica (1° a 4°) incorporando el subsector de Inglés.
Desde el 2010 se prioriza Lenguaje y Comunicación y Educación
Matemáticas desde 1° a 8° básico.La escuela se incorporó al régimen de la
Jornada Escolar Completa (JEC) el 1 de Septiembre del año 2005 y en el
2009 se agregaron 2 niveles de Educación Parvularia, NT1 y NT2
12.- PERFILES:
PERFIL DEL DIRECTOR: El Director de la escuela dirige y coordina la
Unidad Educativa, de acuerdo a los principios de la Ley General de
Educación, reflejada en los objetivos del Proyecto Educativo Institucional,
cuya meta final es construir un ambiente sano, enriquecedor y propicio para
el desarrollo integral de todos los estudiantes, con la participación activa de
las madres, padres, apoderados, comunidad vecina al establecimiento con el
apoyo del departamento de Educación Municipal de Coronel y de los
correspondientes niveles del Ministerio de Educación.
DE LA GESTIÓN DEL DIRECTOR:
1.-Gestionar la relación con la comunidad y el entorno.
2.-Representar al colegio en su calidad de miembro de la Dirección.
3.-Definir el PEI y la Planificación Estratégica del PME del establecimiento.
4.-Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad
5.-Gestionar el clima organizacional y la convivencia. 6.-Informaroportunamente a los apoderados el funcionamiento del colegio.
7.-Tomar decisiones sobre inversiones en el Establecimiento.
8.-Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento.
9.-Gestionar el personal.
10.-Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.
12.- Sensibilizar y motivar al personal docente para que mejore la calidad y
el rendimiento de su trabajo.
13.-Dar cuenta pública de su gestión.
14.-Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.
15.-Promover que en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje se
apliquen los métodos, las técnicas y los procedimientos que permitan el
logro de los objetivos del plan y los programas de estudio.
16.-Adoptar las medidas necesarias y facilitar los espacios necesarios, a
funcionarios del Ministerio de Educación, DEM, u otra institución para que
realicen en forma normal y expedita los procesos d inspección, supervisión
y/o capacitación que sean requeridos.
17.-Favorecer la convivencia en el establecimiento, garantizando la
mediación en la resolución de los conflictos e impone las medidas
disciplinarias que correspondan a los estudiantes.
18.-Impulsar la colaboración con las familias promoviendo el compromiso
educativos pedagógicos y de convivencia, con instituciones y con organismos
que faciliten la relación de la escuela con el entorno y fomentar un clima
escolar que favorezca el estudio.
.- PERFIL DEL JEFE TÉCNICO: El perfil del Jefe de la Unidad Técnico
Pedagógica debe ser un profesional que se responsabiliza de asesorar al
Director y de la programación, organización, supervisión y evaluación del
desarrollo de las actividades curriculares. Ente sus tareas dentro del ámbito
de gestión se encuentran:
1.- Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes
niveles.
2.- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el
entorno.
3.-Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de
decisiones
4.-Gestión del personal.
5.- Planificar y coordinar las actividades de su área.
6.- Administrar los recursos de su área en función del PEI.
7.- Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de
docentes, coordinadores e integrantes del equipo técnico.
8.- Supervisar la implementación de los programas en el Aula
9.- Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.
10.- Dirigir el proceso de evaluación docente.
11.- Organizar el currículum en relación a los objetivos del PEI.
12.- Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas.
13.- Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
14.- Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
14.- Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
.-PERFIL DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN:
Profesional Docente de la educación, lleva a cabo directamente los procesos
sistemáticos de enseñanza y formación, lo que incluye, diagnóstico,
planificación, ejecución y evaluación de los dichos procesos y de las
actividades educativas complementarias que tienen lugar en el Primer Ciclo
Básico.
Para elaborar el perfil del docente hemos tomado como marco referencial el
Marco para la Buena Enseñanza, documento fundamental para la docencia
en Chile
Los docentes deben poseer la siguientes características, para ser
consecuentes con la Misión y Visión, de formar el perfil del estudiante de
nuestra escuela.
1.- Ser profesionales proactivos que amen su labor.
2.- Ser facilitadores de los aprendizajes significativos y formadores de
valores en los estudiantes.
3.- Acoger a todos los estudiantes en igualdad de condiciones.
4.- Ser creativos, entusiastas, motivadores, de buen carácter.
5.- Tener la capacidad de trabajar en equipo.
6.- Ejercer un liderazgo positivo entre sus pares, estudiantes y apoderados.
7.- Ser un profesional altamente identificado y comprometido con la Escuela
y Comunidad.
8.- Poseer y ser formadores de consciencia ecológica en la comunidad.
9.- Poseer interés por investigar y perfeccionarse según las necesidades de
los estudiantes y del proyecto educativo institucional.
10- Poseer tolerancia en el quehacer diario docente frente a las
contingencias que debe asumir.
11- Poseer adaptabilidad ante situaciones complejas.- Dominio y
conocimiento cabal de las características de desarrollo de niños y
adolescentes.
PERFIL DEL ESTUDIANTE:
El perfil del alumno que se desea formar en la escuela Arturo Hughes Cerna,
debe estar en consonancia con lo establecido en nuestra Visión y Misión, con
la idea de que a estos estudiantes les corresponderá vivir en un mundo de
profundas transformaciones y de nuevos paradigmas en todos los ámbitos
de la sociedad. En esa perspectiva el individuo debe afrontar el día a día con
las herramientas de desarrollo personal que la institución educativa
contribuyó a forjar.
Ámbito Cognitivo nuestro estudiante será:
- Autónomo y responsable.
- Capaz de desarrollar conductas metacognitivas, críticas y creativas.
- Poseer curiosidad intelectual.
- Profundamente inquisidor, ir siempre en la búsqueda de la verdad.
- Poseedor de un conocimiento de si mismo y del entorno familiar social.
- Ser proactivo, buscando soluciones innovadoras a situaciones cotidianas.
- Poseedor de un repertorio de saberes que le otorguen un marco referencial
válido para exponer y defender sus puntos de vista.
Ámbito Socioafectivo nuestro estudiante será:
- Capaz de desarrollar rasgos de tolerancia, empatía y adaptabilidad.
- Valorar su entorno y respetarlo.
- Poseedor de una mentalidad de trabajo en equipo al enfrentar las tareas.
- Mantener cercanía con sus pares aceptando las diferencias sin discriminar.
- Poseer conciencia ecológica respetando, valorando y preservando el
entorno natural.
- Ser respetuoso con las tradiciones de su país y entorno.
- Respetarse a sí mismo, a sus pares y a la autoridad del establecimiento y
entorno social.
PERFIL DE LOS PADRES Y APODERADOS:
En el contexto y relevancia de la participación de los padres y/o apoderados
sustentando la labor escolar, es que valoramos en ellos aquellas
características personales que les permitirán apoyar a sus hijos e hijas y
contribuir al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional. Privilegiamos las
siguientes características que los padres debiesen poseer :
1.- Desarrollar una capacidad de tolerancia y empatía con los miembros de
la comunidad educativa y su normativa.
2.- Potenciar en sus hijos una visión colaborativa con el medio circundante.
3.- Desarrollar el amor por los estudio, el crecimiento personal, la
autoestima positiva, a través del apoyo constante y la actitud positiva de
guía y modelo.
4.-Estimular en sus hijos la reflexión en cómo aprende, distinguir sus
habilidades y debilidades.
5.- Fomentar el desarrollo de la autocrítica, el apego al trabajo bien hecho y
a la solución de problemas.
6.-Ayudar a sus hijos a ser responsable consigo mismo y con su entorno
escolar, en lo que se refiere a tareas y deberes escolares, fomentando así el
cumplimiento de normas y reglas.
7.-Mantener una comunicación permanente con el establecimiento,
especialmente en relación al comportamiento y rendimiento académico de
sus hijos.
8.-Tener una clara consciencia de su responsabilidad y compromiso en la
formación de sus hijos e hijas.
9.-Participar activamente a nivel de curso y escuela: Microcentro, Centro
General de Padres, Consejo Escolar, Consejo de Gestión.
10.-Lograr establecer una comunicación eficiente con la escuela.
11.- Que se encuentren debida y oportunamente informados de los objetivos
metas y proyectos de la escuela.
12.- Respeten las normas y protocolos que establece la escuela para toda la
comunidad educativa.
PERFIL DE LOS ASISTENTES DE AULA:
1.- Observar y mantener, siempre, un trato deferente y una actitud positiva
con los alumnos y alumnas del nivel en que cumple laboralmente, la
Educadora y los padres y apoderados.
2.- Vigilar el comportamiento, hábitos y actitudes de los alumnos y alumnas,
orientándolos cuando sea necesario.
3.- Mantener el comportamiento conductual de los y alumnas, orientándolos
cuando sea necesario.
4.- Colaborar, con el a la docente, en las actividades generadoras de
aprendizaje de los alumnos y alumnas del respectivo curso.
5.- Cumplir con las labores específicas asignadas por el ola profesora del
curso.
6.-Colaborar con la mantención de los materiales didácticos, textos escolares
y del equipamiento que se encuentre al interior de la sala de clases.
7.- Colaborar activamente con el o la docente en la mantención de la
disciplina y comportamiento de los alumnos y alumnas durante la formación
inicial o asistencia durante actividades tipo artístico cultural realizada por el
establecimiento.
8.- Cumplir con los horarios previamente establecidos.
9.- Mantener el aseo, orden y ornato de la sala del inmobiliario y de la sala
de clases.
10.- Preparar material didáctico si fuere requerido por el docente del nivel.
11.- Informar al docente de curso de cualquier irregularidad detectada,
durante el ejercicio de su función, entre los alumnos y alumnas u otra
situación relevante.
12.- Participar en cursos, talleres y/o seminarios de desarrollo personal y
laboral dentro y fuera del establecimiento, convocados por el departamento
u otra institución con competencias para ello.
13.- DIMENSION ADMINISTRATIVA FINANCIERA
El presupuesto anual de la escuela está definido por el ministerio de
Educación a través de la subvención de mantenimiento y se distribuye en los
equipos de gestión priorizando necesidades del mejoramiento de las
condiciones del edificio y los materiales para el apoyo a los docentes de
aula.
Las prioridades de inversión son enviadas en una propuesta al PADEM
anual y se definen las compras con el Departamento de Educación
Municipal (DEM)
La escuela cuenta para su financiamiento con los aportes económicos
del centro general de padres y apoderados que recauda dineros con
aportes voluntarios de sus asociados en el momento de la matricula
Otros recursos son obtenidos con la gestión directiva a través de
proyectos y el apoyo mayoritario de la Subvención Escolar
Preferencial, SEP, fondo pro retención, fondo FAEP, etc.
En la cuenta pública que entrega el Director anualmente se informa el
estado financiero de la institución especificando ingresos y gastos efectivos
en el periodo.
14.-DIMENSIÓN ORGANIZATIVA OPERATIVA
