proyecto educativo institucional “colegio san francisco de

COLEGIO SAN FRANCISCO DE BORJA – RBD 13545-3 – EL OLMO 301 – COMBARBALA.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

COLEGIO SAN FRANCISCO DE BORJA

2022


PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COLEGIO SAN FRANCISCO DE BORJA.

2022

RESEÑA HISTÓRICA DEL COLEGIO SAN FRANCISCO DE BORJA.

El Colegio San Francisco de Borja comienza su construcción a mediados de

septiembre del año 2003, y abre sus puertas a la comunidad en marzo del 2004.

Recibe alumnos de primero a séptimo año básico, en régimen de jornada escolar completa

para los cursos de primero a tercer año.

Obtiene el reconocimiento oficial del Ministerio de Educación de Chile el 8 de abril de año

2004, a través de la resolución exenta número 0859.

El 23 de junio del año 2005 recibe la resolución oficial definitiva del ministerio de educación

de Chile, a través de la resolución exenta número 1888. Siendo aprobada además la

extensión de educación hasta 3° año de enseñanza media, esta última en la modalidad de

enseñanza de científico humanista. El año 2007 por Resolución Exenta Nº 2165 se crea el 4º

año HC.

En el año 2007 por Resolución Exenta Nº 2212, se crea el 3º año TP la cual se imparte hasta

el año 2011

En el año 2007 se abre el internado mixto para acoger a todos los alumnos del sector rural

de 7° básico a 4 Medio.

Desde que comienza su labor educativa, nuestra institución se ha consolidado como uno de

los colegios particular subvencionados más numeroso de la comuna, con una matrícula

variable entre 260 a 300 alumnos siendo el 50% de la zona rural entregando una propuesta

innovadora a nivel educativo y con una gestión totalmente gratis para los apoderados.

El Colegio San Francisco de Borja a través de los años ha alcanzado distintos logros

académicos como en el ámbito extraescolar. En el ámbito académico se destaca el Primer

Lugar SIMCE a nivel comunal en el año 2010 con el 4° Básico, curso encabezado por la

Docente Clara Salinas, también se destaca el puntaje obtenido por el 4 Básico del año

escolar 2012 en SIMCE ya que obtuvo una alza significativa en cuanto a los resultados

anteriores. Otro elemento importante a destacar fue el primer lugar comunal obtenido por el


alumno Alejandro Olivares de 4° Medio Generación 2012 con sus 685 en la prueba PSU de

Historia, Geografía y Cs.

En el año 2018 el 45% de los estudiantes de 4° año medio que rindieron PSU, obtuvieron

puntajes para postular a la universidad.

En su corta trayectoria al servicio de la educación combarbalina, el Colegio San Francisco de

Borja ha obtenido en dos oportunidades la Excelencia Académica por sus logros.

También el 2008 la docente de Ciencias Naturales y las estudiantes Cecilia Ubillo y Natalina

Castillo, obtuvieron el 1° Lugar Regional en el concurso Explora, con la investigación sobre el

efecto alelopático de la flora nativa, llegando al nacional el cual se desarrolló en la ciudad de

Valdivia.

En el mismo año 2008 el equipo compuesto por el docente de Historia y Geografía y los

alumnos Ana Molina, Milena Tapia, María José Rojas y Carlos Guerrero fueron

seleccionados a nivel Provincial para concursar en la etapa Regional del Concurso “El

Ejército de los Chilenos”, con el ensayo titulado “Pérdida de Identidad de los símbolos

Patrios”. El Regional se desarrolló en la ciudad de La Serena teniendo una destacada

Participación ya que obtuvieron el 5° Lugar.

En el 2011 el equipo de debate integrado por los alumnos Felipe Araya, Williams Toledo,

Alejandro Olivares, Camilo Piñones, Consuelo Castillo, Natalina Castillo, Silvia Morales y

Cynthia Vásquez en conjunto con los docentes asesores, obtuvieron el 1° Lugar a Nivel

Regional en el concurso de debate DELIBERA, con el tema “Construcción de Barrio

Socialmente Sustentable”, llegando a participar a nivel Nacional en el Congreso Nacional

representando a la Región de Coquimbo.

Dentro del ámbito extraescolar el establecimiento se ha destacado en distintas Actividades.

El 2005 el colegio por primera vez obtiene el Primer Lugar en el concurso Comunal de cueca,

con la pareja compuesta por Javiera Larrosa y Jeyson Díaz, posteriormente el 2006, 2008 y

2011 las pareja compuesta por Francisco Araya - Danitza Viera, Luis Orrego-Johana Zarate,


José Vicencio – Carolina Vega respectivamente también obtuvieron el 1° lugar en el

campeonato comunal de Cueca.

En el ámbito Deportivo, área encabezada principalmente por la docente de Educación física

también se han obtenido participaciones destacadas en distintas disciplinas a nivel comunal,

provincial y regional. Destacándose el 2013 en basquetbol la serie 1999-2000 y 2001 obtiene

el 1° Lugar Provincial, y se tiene una destacada participación a nivel Regional en Tenis de

Mesa (sub 16-17) y en Atletismo (Jabalina 5° Lugar Regional en categoría sub 16). En el

2014 se destaca la participación hasta octavo de final en tenis de mesa (sub 16), el 3° lugar

Regional en atletismo en la disciplina 1500 mts y Lanzamiento de Bala sub 15. En el mismo

año se obtiene el 3° lugar Regional en Ajedrez. El 2015 se logra el mejor resultado en

Deporte ya que el alumno Ignacio Garriga obtiene el 1° Lugar a Nivel Regional en Atletismo

especialidad Jabalina.

En el año 2019, el colegio obtuvo el primer lugar a nivel comunal de Campeonato Escolar

Comunal de Futsal

El arte es sin duda un área relevante en el colegio pues, de la mano del Docente de Artes se

ha institucionalizado desde el 2009 la actividad San Francisco Nuestro Arte, que tiene por

objetivo mostrar el trabajo de los alumnos del Colegio San Francisco de Borja, reunidos en

torno al arte, además festejar a Noviembre como “Mes de las Artes y la Cultura”.

El Colegio San Francisco de Borja también se ha destacado por su participación en

actividades propias de la comunidad como por ejemplo en la Semana de la Juventud en el

año 2009 y 2010. En los desfiles en conmemoración de las Fiestas Patrias y aniversario de

Combarbalá, siendo la más relevante la organización del Acto y desfile de la comuna en el

año del Bicentenario de nuestro país el 2010.


OBJETIVOS Y METAS ESTRATEGICAS:

Gestión Pedagógica

OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

Mejorar, fortalecer y optimizar la organización, monitoreo e implementación de la cobertura curricular en el aula, a través del uso de estrategias que permitan asegurar el logro de los objetivos de aprendizajes apoyando y propiciando el desarrollo académico afectivo y social de todos los estudiantes.

Todos los docentes utilizan estrategias que permitan favorecer la cobertura curricular y su implementación en el aula que propician al logro de los objetivos de aprendizajes.

Liderazgo


Potenciar y evaluar las prácticas de liderazgos del Equipo Directivo en la conducción efectiva y el funcionamiento del establecimiento a través de una planificación institucional del PEI y PME , con el propósito de tomar decisiones educativas efectivas que permitan lograr los objetivos propuestos para toda la comunidad educativa

El equipo directivo gestiona que el 90 % de las acciones planificadas en el PEI y PME propicien el logro de los objetivos planteados y se realiza evaluación de dicha gestión.

Convivencia Escolar


Elaborar protocolos y mejorar prácticas implementadas en el establecimiento, para promover la formación valórica y actitudinal de todos los estudiantes en un ambiente adecuado y propicio para el logro de los objetivos, generando a su vez una identidad positiva y sentido de pertenencia con el establecimiento

El 100 % de los Directivos y Docentes definen y promueven acciones que fortalezcan la formación integral y el sentido de pertenencia e identidad de todos los estudiantes en un ambiente propicio y adecuado.


Gestión de Recursos


Optimizar el desempeño del personal del establecimiento en un clima laboral positivo mediante un proceso de capacitación y evaluación permanente significativa proporcionando recursos educativos y materiales necesarios para asegurar que el personal y los alumnos cuenten con las condiciones adecuadas para el desarrollo de los proceso educativos y formativos de todos los estudiantes.

100 % del personal será capacitado, evaluado, retroalimentado y se les proveerá de los recursos educativos y materiales necesarios en beneficio del desarrollo educativo y formativo de todos los estudiantes.

Resultados:


Garantizar la participación de todos los alumnos de 4° Medio en el proceso de la prueba de selección universitaria (PAES) con el propósito de asegurar la prosecución de estudios superiores.

100 % de los alumnos de 4° Medio se enfrentarán a la PAES que les permitirá la prosecución de estudios superiores en universidades, institutos profesionales e institutos de formación técnica.

SELLOS EDUCATIVOS:

Estudiantes respetuosos con aptitudes sociales, artísticas y culturales. Estudiantes responsables en su proceso de enseñanza- aprendizaje Estudiantes Integrales y solidarios que disfrutan de la vida saludable, deportiva

y la sana convivencia escolar.

VISIÓN:

Ser un establecimiento que educa integralmente a niños y jóvenes con sólidos principios valóricos y éticos, en una cultura de altas expectativas y en un ambiente de participación democrática.

MISIÓN:

Estimular el desarrollo de habilidades intelectuales, valóricas afectivas y sociales de niños y jóvenes, promoviendo la vida saludable, la participación y la democracia.


PERFIL DEL ESTUDIANTE:

El CSFB aspira a que el estudiante egresado se caracterice por los siguientes rasgos:

1. Un comportamiento ético formado de valores tales como: la verdad, la justicia, la

solidaridad, el respeto por el otro, el entorno y el bien común.

2. Desarrollen cualidades que configuren una personalidad emocionalmente

equilibrada, una identidad personal y colectiva e interesado por su educación e

inserción laboral.

3. Tengan conciencia de la importancia del respeto mutuo, el ejercicio de una

ciudadanía responsable, y la valoración de una identidad nacional, los valores patrios

y la conservación de los recursos naturales.

4. Que posea una aceptación de sí mismo o si misma, basada en la consciencia de

sus fortalezas y debilidades.

5. Con un sentido de pertenencia de su colegio que los acoge, valora, quiere y los

forma.

6. Actuar de acuerdo a normas básicas de seguridad, cortesía, y modales acordes a

una buena convivencia tanto dentro como fuera del colegio.

7. Exhibir comportamientos tales como la responsabilidad, el esfuerzo, la disciplina,

el compromiso, la constancia, la perseverancia, la creatividad y originalidad.

8. Que reconozca al docente como persona que orientan el proceso educativo y

formativo, que facilita las herramientas, los métodos y la información para el trabajo

escolar y que posean un liderazgo frente a todas las actividades del colegio.

PERFIL DEL APODERADO

1. Acepta, comprende y asume la labor educativa del establecimiento.

2. Demuestra una actitud positiva frente a las distintas actividades que se planifican y

que se desarrollan al interior del establecimiento.

3. Apoya al estudiante en su proceso educativo, cumpliendo los deberes y

responsabilidades como apoderados.

4. Asiste a reuniones, escuelas para padres y entrevistas personales.

5. Respeta y acata las normas presentes en el manual de convivencia escolar y

reglamento de evaluación.


6. Participa activa y positivamente en actividades solidarias, curriculares y extra

programáticas organizadas por el establecimiento.

7. Respetuosas con las autoridades y personal institucional.

PERFIL DEL DOCENTE:

La tarea educativa del Colegio San Francisco de Borja podrá postular al éxito si cuenta con

funcionarios cuyos rasgos personales y profesionales se conjuguen con el siguiente perfil:

1. Ser capaces de establecer una relación y ambiente pedagógico, basado en la

mutua confianza y mutuo respeto.

2. Consciente del proyecto educativo del colegio, tomando un rol protagónico frente a

él optimizándolo y contextualizándolo a la realidad de la comunidad educativa.

3. Responsable con los compromisos contraídos con el colegio.

4. Competente desde el punto de vista del conocimiento y preparación para ejecutar

una intervención pedagógica actualizada, pertinente y de relevancia social,

especialmente referido al tratamiento de la diversidad en la población escolar.

5. Utiliza estrategias y técnicas de intervención pedagógica, basadas en la

construcción de aprendizajes por parte de los estudiantes.

6. Usa recursos tecnológicos para apoyar la entrega de contenidos.

7. Maneja adecuadamente los patrones de comportamiento de los estudiantes, la

evaluación de los procesos cognitivos y de desarrollo personal.

8. Exigente consigo mismo en la actualización y perfeccionamiento profesional para

alcanzar las competencias requeridas.

9. Capaz de trabajar en equipo e individualmente y lograr metas conjuntas en un

clima de armonía, autonomía, respeto, tolerancia, interacción e interrelación.

10. Creativo, positivo y constructivo en la búsqueda constante de sistemas

metodológicos consistentes y sostenidos en el tiempo que tengan un impacto en la

calidad de los aprendizajes de los estudiantes.

11. Capaz de ejercer y recibir la evaluación formativa en un clima de respeto,

colaboración y ecuanimidad, aceptando, si lo amerita, otros sistemas de trabajo que

enriquezca la gestión personal.


PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN:

1. Conocedores de los aspectos más sustantivos del Proyecto Educativo Institucional

y adherentes a él.

2. Dispuestos a asistir a los estudiantes en cualquier circunstancia.

3. Criteriosos al momento de discernir lo que es más conveniente hacer para prestar

la ayuda necesaria a los estudiantes.


DIAGNÓSTICO DE RESULTADOS E HISTORIAL DE EFICIENCIA

RESULTADOS SIMCE COLEGIO SAN FRANCISCO DE BORJA

RESULTADOS SIMCE CUARTO BÁSICO

LENGUAJE-COMPRESIÓN DE LECTURA

2014 2015 2016 2017 2018 2019

249 226 258 244 275 281

MATEMÁTICA

2014 2015 2016 2017 2018 2019

225 208 238 241 233 250

RESULTADOS SIMCE SEXTO BÁSICO

COMPRENSIÓN DE LECTURA

2013 2014 2015 2016 2018

242 229 260 232 213


MATEMÁTICAS

2013 2014 2015 2016 2018

217 226 239 214 199

RESULTADOS SIMCE SEGUNDO MEDIO

LENGUAJE – COMPRENSIÓN LECTORA

2014 2015 2016 2017 2018

265 233 251 261 225

MATEMÁTICA

2014 2015 2016 2017 2018

213 216 238 237 193

CIENCIAS NATURALES

2014 2016 2018

232 218 213


RESULTADOS PSU

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Cta. Alumnos 33 24 25 28 19 21 19 15 23 19

Cta. Rinden PSU 32 22 24 27 19 19 19 15 22 16

Cta. No Rinden PSU 1 2 1 1 0 2 0 0 1 3

Cta. Con Ptj. Para Pst 11 8 9 13 6 10 8 2 10 5

% 34,3 36,3 37,5 48 32 53 42 13 45 31.25


ÍNDICES DE EFICIENCIA INTERNA AÑO 2008

ENSEÑANZA BÁSICA

CURSOS 1°| 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° TLES %

MATRÍCULA 19 25 25 37 27 30 39 37 237 100

RETIRADOS 3 1 3 4 1 1 0 2 15 6

PROMOVIDOS 16 22 21 33 23 27 37 33 214 96

REPROBADOS 0 2 1 0 3 2 2 0 10 4

ENSEÑANZA MEDIA

CURSOS 1° 2° 3° 4° TLE S %

MATRÍCULA 27 47 11 14 99 100

RETIRADOS 2 4 0 1 7 7

PROMOVIDOS 22 38 11 13 84 91

REPROBADOS 3 5 0 0 8 9


AÑO 2009

ENSEÑANZA BÁSICA

CURSOS 1°| 2° 3 4° 5 6° 7° 8° TLES %

MATRÍCULA 13 16 22 23 35 23 34 36 202 100

RETIRADOS 2 0 0 0 0 1 0 0 3 1

PROMOVIDOS 11 15 21 23 32 20 32 31 185 93

REPROBADOS 0 1 1 0 3 2 2 5 14 7

ENSEÑANZA MEDIA

CURSOS 1° 2° 3°TP 3°HC 4°HC 4°PT TLES %

MATRÍCULA 43 34 19 16 11 7 130 100

RETIRADOS 1 1 0 0 0 1 3 2

PROMOVIDOS 31 29 19 16 11 6 112 86

REPROBADOS 11 4 0 0 0 0 15 14

AÑO 2010

ENSEÑANZA BÁSICA

CURSOS 1°| 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° TLES %

MATRÍCULA 22 15 15 22 29 36 35 34 208 100

RETIRADOS 3 3 2 2 0 0 2 4 16 8

PROMOVIDOS 16 10 13 20 29 33 31 30 182 95

REPROBADOS 3 2 0 0 0 3 2 0 10 5


ENSEÑANZA MEDIA

CURSOS 1° 2° 3°TP 3° HC 4°HC 4°PT TLES %

MATRÍCULA 43 29 13 18 18 16 137 100

RETIRADOS 7 1 0 2 0 0 10 7

PROMOVIDOS 31 26 16 9 17 16 116 91

REPROBADOS 5 2 2 2 0 0 10 9

AÑO 2011

ENSEÑANZA BÁSICA

CURSOS 1°| 2° 3° 4° 5° 6° 7 8° TLES %

MATRÍCULA 19 19 8 17 25 33 41 31 193 100

RETIRADOS 1 1 0 2 0 0 3 4 12 6

PROMOVIDOS 18 18 8 15 25 30 32 25 171 94

REPROBADOS 0 0 0 0 0 0 5 5 10 6

ENSEÑANZA MEDIA

CURSOS 1° 2° 3°HC 4°HC 4°PT TLES %

MATRÍCULA 46 36 36 16 8 142 100

RETIRADOS 2 2 6 0 0 10 7

PROMOVIDOS 25 32 26 16 8 107 81

REPROBADOS 19 2 4 0 0 25 19


AÑO 2012

ENSEÑANZA BÁSICA

CURSOS 1°| 2° 3° 4° 5° 6° 7 8° TLES %

MATRÍCULA 24 26 22 14 22 28 43 37 216 100

RETIRADOS 3 2 0 1 2 2 5 4 19 9

PROMOVIDOS 20 23 21 13 18 25 31 29 180 83

REPROBADOS 1 1 1 0 2 1 7 4 17 8

ENSEÑANZA MEDIA

CURSOS 1° 2° 3°HC 4°HC TLES %

MATRÍCULA 42 31 34 26 133 100

RETIRADOS 7 2 5 2 16 12

PROMOVIDOS 33 28 29 24 114 86

REPROBADOS 2 1 0 0 3

AÑO 2013

ENSEÑANZA BÁSICA

CURSOS 1°| 2° 3° 4° 5° 6° 7 8° TLES %

MATRÍCULA 15 20 25 21 16 21 44 35 197 100

RETIRADOS 2 1 3 2 3 1 5 3 20 10

PROMOVIDOS 13 19 21 19 12 18 35 30 167 85

REPROBADOS 0 0 1 0 1 2 4 2 10 5


ENSEÑANZA MEDIA


MATRÍCULA 33 34 26 31 124 100

RETIRADOS 3 3 3 3 12 10

PROMOVIDOS 26 31 21 28 106 85


AÑO 2014

ENSEÑANZA BÁSICA

CURSOS 1°| 2° 3° 4° 5° 6° 7 8° TLES %

MATRÍCULA 18 17 26 21 22 16 24 38 182 100

RETIRADOS 4 1 1 1 2 0 1 2 12 7

PROMOVIDOS 14 16 25 20 19 16 23 34 167 92

REPROBADOS 0 0 0 0 1 0 0 2 3 1

ENSEÑANZA MEDIA


MATRÍCULA 27 27 29 20 103 100

RETIRADOS 0 2 4 1 7 7

PROMOVIDOS 24 25 24 19 92 89



AÑO 2015

ENSEÑANZA BÁSICA

CURSOS 1°| 2° 3° 4° 5° 6° 7 8° TLES %

MATRÍCULA 15 18 16 30 24 22 21 29 175 100

RETIRADOS 0 2 0 3 0 0 0 2 7 4

PROMOVIDOS 15 16 16 27 24 22 21 26 167 95

REPROBADOS 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1

ENSEÑANZA MEDIA


MATRÍCULA 34 22 27 23 106 100

RETIRADOS 4 2 5 1 12 11

PROMOVIDOS 27 20 21 20 88 83


AÑO 2016 ENSEÑANZA BÁSICA

CURSOS 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° TLES. % MARÍCULA 25 19 22 17 26 22 28 22 181 100 RETIRADOS 5 1 0 1 1 5 5 0 18 10 PROMOVIDOS 25 19 22 17 26 22 28 21 180 99 REPROBADOS 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1


ENSEÑANZA MEDIA

CURSOS 1° 2° 3° HC 4° HC TLES. % MARÍCULA 22 26 18 19 85 100 RETIRADOS 1 0 1 2 4 5 PROMOVIDOS 21 26 18 19 84 98 REPROBADOS 1 0 0 0 1 1


ENSEÑANZA MEDIA

Cursos 1° Medio 2° Medio 3°Medio HC 4° Medio HC Totales %

Matrícula 26 17 22 24 89 100

Retirados 1 1 0 1 3 3

Promovidos 25 16 22 23 86 97

Reprobados 0 0 0 0 0 0

Cursos 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° Totales %

Matrícula 18 29 18 20 20 27 25 30 187 100

Retirados 4 3 1 2 0 2 5 2 19 10

Promovidos 14 26 17 18 20 25 20 26 166 89

Reprobados 0 0 0 0 0 0 0 2 2 1



ENSEÑANZA MEDIA

Cursos 1° Medio 2° Medio 3°Medio HC 4° Medio HC Totales %

Matrícula 21 23 27 17 88 100

Retirados 4 2 2 2 10 11

Promovidos 15 21 23 14 73 83

Reprobados 2 0 2 1 5 6

Cursos 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° Totales %

Matrícula 24 17 26 20 23 20 31 23 184 100

Retirados 0 1 0 0 2 0 0 2 5 3

Promovidos 24 16 26 20 21 20 30 21 178 96

Reprobados 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1


DIAGNOSTICO FODA

ÁREA FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS


Cuenta con un Programa de Integración Escolar desde 1° básico a 4° medio. Con la finalidad de abarcar las Necesidades Educativas Especiales que presentan los estudiantes. Disposición de un reglamento de evaluación y promoción que establece los criterios a utilizar por los docentes en el proceso evaluativo, factible de mejorar. Contar con una planta docente y administrativa idóneo con el proceso educativo de sus estudiantes. Fortalecimiento de la imagen del establecimiento educacional frente a la comunidad a través de actividades culturales, deportivas y recreativas. Espacio de innovación y mejoramiento pedagógico a través del PME. Implementación de talleres deportivos, recreativos y Culturales. El establecimiento ofrece instancias de preparación para la

Implementación de talleres SIMCE en matemática y lenguaje para los cursos que rinden la prueba. Utilizar instancias de mejoramiento educativo que ofrece tanto el MINEDUC como instituciones privadas. Instancias de participación en Concursos Nacionales y Regionales, Comunales en diferentes disciplinas científicas, humanistas y deportivas. Enseñanza personalizada debido al número de estudiantes por aula. Acompañamiento docente por parte del equipo de gestión que posibilita la mejora constante.

Diversidad en los niveles de aprendizaje de los estudiantes. Rotación constante de los docentes y asistentes de la educación al finalizar el año escolar.

Resultados SIMCE fluctuantes a la baja

Baja escolaridad de los padres. Implementación de horario de trabajo colaborativo entre docentes.

Baja participación y compromiso de los padres en el proceso académico y formativo de sus estudiantes. Alto índice de vulnerabilidad Apertura de 7° y 8° Básicos modulares en el L.S.R.R


PSU en 3° y 4° medio Cuenta con el soporte técnico-pedagógico del Ministerio de Educación, con el apoyo y asesoría de un Supervisor. Cuenta con una plataforma virtual de planificación que optimiza y simplifica el quehacer pedagógico. Cumple el año escolar en el tiempo establecido independiente de las condiciones socioculturales.

Liderazgo Escolar

Todos los docentes son profesionales de la educación: titulados e idóneos. El establecimiento está incorporado al sistema de JUNAEB. El Establecimiento ofrece modalidad de enseñanza jornada escolar completa desde Primero Básico a Enseñanza Media. El establecimiento cuenta con un equipo docente, experimentado y dinámico, pro-activo para los desafíos que con lleva la tarea educativa Cuenta con el apoyo de redes de instituciones externas (Hospital San Juan de Dios, INJUV, Bomberos, Tribunal de la familia, Carabineros de Chile, Servicio País

Accesibilidad para Gestionar la intervención de las Redes de apoyo. Al ser una comunidad relativamente pequeña el equipo de gestión y docentes conoce la realidad de sus estudiantes Comunicación Directa y expedita con la Provincial de Educación. Capacitación a los integrantes del equipo Directivo y Docentes

Resultado positivo del protocolo psicosocial aplicada por el Comité Paritario Análisis y retroalimentación de los resultados del protocolo psicosocial.

Falta de motivación de los estudiantes hacia los aprendizajes. Falta de Evaluador, Orientador y Asistente Social. Personal reducido que dirige el correcto funcionamiento del establecimiento (inspectores de patio, portero) Falta de inducción al nuevo personal. Falta de encargado de CRA Básica y Media. Falta encargado de laboratorios de computación.

Falta de Experiencia del equipo directivo


PPF, OPD, entre otros). Implementación y funcionamiento del Consejo Escolar. Funcionamiento de Consejo de Profesores Técnicos y Administrativos. Realización de Ceremonia de Premiación a estudiantes destacados

Convivencia Escolar

Interacción positiva de los profesores con los estudiantes del colegio. Disposición de un reglamento de convivencia escolar, factible de mejorar. Funcionarios con vocación social frente a situaciones adversas de los estudiantes. Organización y participación de actividades deportivas, recreativas, pedagógicas y culturales calendarizadas por el Ministerio y la Municipalidad, a través de un coordinador extraescolar. Se calendarizan Reuniones de Apoderados, Centro General de Apoderados, Consejo Escolar, Atención de Apoderados, para que los padres participen en proceso de enseñanza y aprendizaje.

Contar con un entorno natural cercano para realizar actividades recreativas y de investigación al aire libre. Instancias que ofrece el Departamento de Cultura y Educación de la Municipalidad en diferentes actividades culturales. Implementación de talleres de Clima Laboral para mejorar las relaciones interpersonales. Implementación de talleres de convivencia escolar en cursos según las necesidades gestionados por inspectoría general y redes de apoyo.

Poco compromiso de los padres y apoderados en el aprendizaje de los estudiantes. Delimitar los espacios físicos y realizar una ocupación efectiva de espacios. Falta de protocolo para la resolución de conflicto en relaciones interpersonales entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

Falta de compromiso y participación de los padres respecto a su rol formador en la educación de sus hijos, para motivarlos a aspirar a un futuro profesional o laboral exitoso. Falta de espacios recreativos y culturales en la comuna, provocando un aumento en el consumo de drogas y alcohol a temprana edad. Embarazo y paternidad adolescente. Importante porcentaje de estudiantes insertos en grupos familiares vulnerables.


El establecimiento entrega un ambiente de confianza, seguridad y compañía a los estudiantes. Participación de los estudiantes de Enseñanza Media en Programas Giras de Estudio proporcionadas por SERNATUR. Funcionamiento e interacción efectiva con las redes de apoyo.


La infraestructura del colegio cumple con los requisitos establecidos por Ministerio de educación. El Establecimiento ofrece un Internado con una capacidad inicial para 200 estudiantes, privilegiando la zona Rural. El Establecimiento ofrece profesionales especializados para cubrir las diferentes áreas que se imparten en la modalidad Científico Humanista. Cuenta con aulas de recursos tecnológicos. Cuenta con laboratorio de ciencias, sala de arte e invernadero.

Ser el único establecimiento que cubre enseñanza básica y media con internado. Población estudiantil potencial cercana al establecimiento. Contar con recintos deportivos y culturales cercanos al colegio. Existencia de un observatorio cercano al colegio Existencia de sitios arqueológicos en la comuna. El Establecimiento cuenta con bicicletas y equipamiento para realizar taller de ciclismo

No contar con un docente para la atención exclusiva de los CRA. Déficit de asistentes de la educación, Inspectores, guardia, portero, nochero. Falta de profesionales como Asistente Social, Orientador. Déficit en cantidad y calidad de transporte escolar que permita un adecuado traslado de los alumnos que provienen de los sectores rurales. Falta de infraestructura de un techado para el colegio.

La ubicación geográfica dispersa de la comuna impide que los traslados de los estudiantes sean en un menor tiempo. Falta de delimitación de multicancha por medio de malla que eviten accidentes por pelotazo.


Falta de impresora para uso exclusivo de los docentes en su trabajo técnico. Falta de mantención y renovación de los recursos TIC (Data, audio, fotocopiadora, computadores en la sala de profesores) Reposición y mejoramiento de implementos deportivos.

PLAN DE ACCIÓN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2022

AREA DE

MEJORAMIENTO METAS ACCIONES

ESTRATEGICAS INDICADORES


100 % de los docentes utilizan estrategias que permitan favorecer la cobertura curricular y su implementación en el aula para mejorar logros de objetivos de aprendizajes.

1.Mantener un sistema común de planificaciones para una cobertura curricular efectiva que propicie un rendimiento académico al alza de los estudiantes. 2. Manejo y uso de los lineamientos pedagógicos institucionales (Uso de Programa de Estudio, manejo del plan anual, planificaciones de unidad, DUA , guías del docentes, correcto manejo y uso del libro de clase, evaluaciones y

1.1.Entregar oportunamente las planificaciones, DUA para su revisión y retroalimentación a UTP. 2.1 Revisar planificaciones pruebas, libros de clases por parte de los docentes y UTP.


Aplicar metodologías dinámicas, efectivas e innovadoras durante todo el año, respetando los niveles de aprendizajes. Mejorar el índice de logros de los alumnos que rendirán el Simce en a lo menos 5 ptos, en las asignaturas de Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales, Historia y Geografía y Ciencias Sociales. Optimizar la calidad de los aprendizajes para todos los estudiantes, logrando un índice de aprobación académica de un 90% en enseñanza básica y media.

adecuaciones curriculares) 3. Intercambio de experiencias pedagógicas que promuevan prácticas docentes motivadoras e innovadoras. 4. Observación de clases especialmente de asignaturas comprometidas con el SIMCE. 5. Los docentes encargados de los talleres JEC SIMCE aplicarán pruebas de Ensayos periódicamente. 6. Realizar talleres de reforzamiento educativo en la asignatura de Lenguaje y Matemática para los estudiantes de Primero Básico a Cuarto Medio

3.1. Intervenir en los consejos técnicos pedagógicos con la muestra de experiencias pedagógicas de todos los docentes. 4.1. Observar en forma periódica clases de asignaturas comprometidas en el SIMCE por el equipo de gestión. 5.1. Aplicar pruebas de ensayos en los talleres SIMCE en forma mensual entregando análisis de resultados a UTP. 6.1. Presentar libro de clase con asistencia y desarrollo de actividades.


Aumentar el porcentaje de ingreso de estudiantes a la Educación Superior.

7. Implementar y desarrollar talleres Preuniversitarios de preparación PSU en Lenguaje y Matemática.

7.1 Presentar libro de clase con asistencia y desarrollo de actividades. 7.2. Aplicar Ensayos Prueba PAES y entregar análisis de logro.

Liderazgo

Gestionar que a lo menos el 90 % de las acciones planificadas en el PEI y PME propicien el logro de los objetivos planteados para toda la comunidad educativa. Mantener un vínculo y correlación entre los distintos integrantes del equipo de Gestión. Consolidar acciones del equipo de gestión en el ámbito de los roles y funciones de cada estamentos de la comunidad educativa.

8. Revisar periódicamente el plan de acción del PEI y PME para verificar su implementación y realización. 9. Difusión y participación a toda la comunidad educativa de las acciones del PEI y PME 10. Realizar reuniones quincenales del Equipo de Gestión para planificar y evaluar y/o reformular acciones pedagógicas administrativas. 11.Dar a conocer los roles y funciones de cada estamento educativo (Organigrama)

8.1 Realizar un monitorio de avance del PEI y PME Trimestralmente. 9.1 Todos los estamentos de la comunidad educativa conocen los elementos y acciones esencial del PEI y PME 10.1 99% de las reuniones calendarizadas desarrolladas y en acta. 11.1 Toda la comunidad educativa reconoce los roles y funciones de cada estamento del colegio.


Sociabilizar a toda la comunidad educativa los resultados cualitativos y cuantitativos del establecimiento. Potenciar estrategias institucionales que permitan una mejora continua de los logros académicos y formativos de los estudiantes.

12. Dar a conocer a través de una cuenta pública los resultados cuantitativos y cualitativos del establecimiento. 13 .Realización de la Ceremonia de Premiación a estudiantes destacados. 14. Premiación Mejor resultado SIMCE. 15. Planificar visitas de ex estudiantes para motivar con su experiencia la prosecución de estudios superiores.

12.1 Desarrollo de la cuenta pública.

13.1 Distinción de alumnos destacados en ceremonia de premiación. 14.1 Alza significativa en los resultados SIMCE en comparación con el año anterior. 15.1 Aumento de estudiantes en ingreso a estudios superiores.

Convivencia Escolar

Definir y promover acciones que fortalezcan la formación integral y el sentido de pertenencia e identidad de todos los estudiantes en un ambiente propicio y adecuado.

1. Sociabilización del Reglamento Interno. 2. Desarrollar talleres de prevención de Riesgo en Drogadicción, Alcoholismo, Bullying, embarazo adolescente, entre otros.

1.1 Toda la comunidad educativa conoce el reglamento interno. 2.1 Gran porcentaje de alumnos participan en talleres de prevención de Riesgo.


3. Actualizar el Plan de Seguridad del Establecimiento, definiendo protocolos claros en caso de emergencia por accidente, catástrofes y otros. 4. Participar en las diversas actividades programadas a nivel comunal. 5. Planificación y ejecución de diversas actividades propias del Establecimiento 6. Entregar a cada docente el Reglamento de Higiene, salud y seguridad.

3.1 Correcta ejecución de los protocolos de acción frente a emergencias. 4.1Participación en desfiles cívicos y actividades extra programáticas organizadas por la municipalidad. 5.1Desarrollo y participación de la comunidad educativa en actividades como: Patrimonio Cultural, Pueblos Originarios, día de la madre y del alumnos, Aniversario, día del Profesor, ceremonia alumnos destacados, Licenciaturas, entre otros. 6.1 Todos los docentes poseen y conocen el Reglamento.



Proveer de los recursos educativos necesarios a todas las asignaturas en beneficio del desarrollo educativo y formativo de todos los estudiantes. Realizar jornadas de capacitación.

1. Adquirir recursos educativos y tecnológicos para todas las asignaturas. 2. Incluir en la programación del PME jornadas de capacitación para todo el personal por segmentos de acuerdo a sus funciones.

1.1 La mayoría de las asignaturas implementadas con el material necesario. 2.1 Realización a lo menos de una capacitación al año.

proyecto educativo institucional “colegio san francisco de

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