proyecto educativo institucional aÑo 2017...del año escolar a todos los padres y apoderados para...
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PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
AÑO 2017
COLEGIO PROFESOR ANDRES AGUAYO Nº 497
IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
DIRECTORA LORENA REMEDI ARIAS
DIRECCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO SECTOR PELEHUE
R.B.D 5794
COMUNA PADRE LAS CASAS
FONO
9- 89013181
E-MAIL [email protected]
DECRETO COOPERADOR DE LA FUNCIÓN 946 DEL 11 DE NOVIEMBRE 1982
EDUCACIONAL DEL ESTADO
DEPENDENCIA PARTICULAR SUBVENCIONADO
NIVEL O MODALIDAD BÁSICO
PLANES Y PROGRAMAS PLANES Y PROGRAMAS DEL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
HORARIO DE FUNCIONAMIENTO 08:30 HORAS- 15:45 HORAS
DOCENTES 1 ASISTENTE 1
1.6 Diagnóstico Institucional
El Colegio Profesor Andrés Aguayo, está ubicada en el lugar denominado Pelehue km 13 de la Comuna
de Padre Las Casas donde un 100% de los habitantes son de origen Mapuche, tienen bajos ingresos
económicos y de un nivel básico incompleto.
Liderazgo: El Colegio está comprometida en el logro de los aprendizajes de todos sus alumnos
haciéndolos participes activos a los alumnos, padres y apoderados, en un ambiente de respeto y un clima
que favorezca, la motivación y el entendimiento de todos los actores comprometido con toda la
Comunidad Educativa.
Gestión Curricular: La gestión está orientada por los documentos oficiales (marco curricular). Las
docentes en forma estructurada y organizada con los objetivos, estrategias y evaluaciones entregan los
contenidos de acuerdo al marco de la Buena Enseñanza. Por otra parte, las docentes enfrentan factores
como la falta de hábitos de estudios que aún persisten.
Los Padres y apoderados acompañan a sus hijos en aquellas materias de su competencia, lo que
imposibilita el apoyo que el alumno requiere, ya que ellos poseen estudios básicos incompletos y además,
su condición económica insostenible, en su mayoría desarrollan actividades laborales de temporeras,
quedando los alumnos mayores al cuidado de los más pequeños o realizando actividades laborales propias
de agricultura.
Frente a estas circunstancias el Establecimiento con sus docentes asume su compromiso de otorga todas
las oportunidades y el apoyo a los alumnos para lograr un rendimiento aceptable.
La Unidad Educativa ofrece servicio gratuito de transporte a todo el alumnado apoyados por la subvención
Preferencial SEP.
Convivencia Escolar: La convivencia dentro de nuestra Unidad Educativa tiene incidencia significativa
en el desarrollo ético, socio afectivo e intelectual de nuestros alumnos, este reglamento se entrega al inicio
del año escolar a todos los Padres y Apoderados para que conozcan las normas y los pasos a seguir en
situaciones de conflictos.
Recursos: La unidad educativa pone a disposición los materiales didácticos y elementos tecnológicos, al
servicio de los alumnos y docentes, contando con la subvención tradicional y subvención preferencial.
Resultados: Los resultados académicos obtenidos durante los últimos años han mantenido a la comunidad
educativa conforme pero, falta mejorar en algunas materias que se ven afectadas por las condiciones
socioeconómicas de los alumnos.
Nuestra Unidad Educativa asume con gran responsabilidad mejorar los aprendizajes y rendimientos de
sus alumnos en el simce.
1.2 ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO
1.3 Plan de Estudio de Enseñanza Básica.
SECTORES DE
APRENDIZAJE
1° y 2° 3° y 4°
1 Lenguaje y Comunicación
x x
2 Lengua Indígena
Mapuzugún
x x
3 Educación
Matemática
x x
4° Ciencias
naturales
x x
5° Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
x x
6°
Tecnología x x
7° Artes Visuales x x
8 Música
x x
9 Educación Física
y Salud
x x
10
Orientación x x
11
Religión x x
12 Taller Folclor
x x
13 Taller Simce
x x
14
Taller Deportivo
taller
x x
Total
38 38
Sectores de aprendizaje
5° básico 6|básico
1
Lenguaje y
comunicación
x x
2 Idioma extranjero
inglés
x x
3 Educación
Matemática
x x
4 Ciencias
naturales
x x
5 Historia y Geografía
Ciencias Sociales
x x
6
Educación Tecnológica
x x
7 Artes visuales x x
8
Artes musicales x x
9 Educación Física y salud x x
10 Religión x x
11 Orientación x x
Taller JECD x x
Taller JECD x x
Taller JECD x x
Taller JECD x x
TOTAL 38 38
1.4 Otros antecedentes.
Índice de Vulnerabilidad
AÑOS %
2012 75
2013 81,3
2014 85,3
desempeño difícil
años Porcentaje
2011
2012
2013
2014
1.5 Infraestructura
ESPACIO CANTIDAD
ESTADO
Sala de clase 1
Buen estado
comedor 1 Buen estado
cocina 1 Buen estado
despensa 1
Buen estado
Servicios higiénicos 3 Buen estado
Patios techados 1 Buen estado
Oficina 1 Buen estado
INDICE DE EFICIENCIA INTERNA
MATRÍCULA POR AÑOS
2011
% 2012 % 2013 % 2014 %
MATRÍCULA
20 19 18 19
APROBADOS
20 100 19 100 18 100 19 100
REPROBADOS 0
0 0 0 0 0 0 0
RETIRADOS
0
0 0 0 0 0 0 0
DESERCIÓN
0
0 0 0 0 0 0 0
TITULADO 0 0 0 0 0 0 0 0
RETIROS= TRASLADOS/ENFERMEDADES
RESULTADOS DE MEDICIONES EXTERNAS
PRUEBA SIMCE
PRUEBA SIMCE LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
AÑOS 4° BÁSICO
2012
267
2013 258
2014
198
PRUEBA SIMCE
MATEMÁTICA
AÑOS 4° BÁSICO
2012 225
2013 208
2014 145
2015
PRUEBA SIMCE
HISTORIA Y GEOGRAFÍA Y CIENCIAS
SOCIALES
AÑOS 4° BÁSICO
2010 202
2011 -
201 174
2014 -
Ciencias naturales
2010 -
2011 223
2012 -
2013 -
PRUEBA SIMCE
CIENCIAS NATURALES
AÑOS 4° BÁSICO
2011 223
2012
2013
SOSTENEDOR
DIRECTORA DOCENTE
NO DOCENTE ESTUDIANTES APODERADOS
2.-Fundamentos
Los principios y valores que orientan el quehacer educativo de Profesor Andrés Aguayo, es ser un colegio
que se proyecte hacia lo trascendente: su vida escolar, la labor docente su metodología, la actividad del
tiempo libre, es decir, todo su quehacer educativo.
Nuestro propósito fundamental es la educación de nuestros alumnos y alumnas las que tienden al
desenvolvimiento de su personalidad de cada uno delos integrantes de nuestra comunidad educativa,
dentro de un clima de respeto a la persona.
En el conocimiento por nuestros alumnos, buscamos que ellos se desarrollen plenamente con su identidad
cultural.
Queremos formar alumnos creativos e imaginativos para establecer un grupo humano productores de sus
propios sueños.
Pretendemos entregar una educación digna solidaria y equitativa con todos los sectores pero, en forma
principal con los más pobres de la sociedad, abierta a los nuevos retos que plantea la humanidad y el
desarrollo científico y tecnológico.
2.1 Visión.
Esta institución educacional pretende asumir un rol formador de personas integrales con el apoyo de todos
los actores que conforman esta Unidad Educativa, principalmente el compromiso efectivo de los padres
y apoderados tanto en el plano emocional y cotidiano de acompañamiento para el desarrollo y futuro
exitoso de sus hijos en la continuidad de sus estudios.
Queremos alumnos con sólidos principios y valores, respetando el medio ambiente, su cultura y orígenes
con una visión fundada en el anhelo de contribuir a una sociedad más humana y más justa que respete los
derechos de los demás seres que habitan el planeta.
Queremos formar alumnos creativos e imaginativos para establecer un grupo humano productores de sus
propios sueños.
Pretendemos entregar una educación digna, solidaria y equitativa con todos los sectores pero, en forma
principal con los más pobres de la sociedad, abierta a los nuevos retos que plantea la humanidad y el
desarrollo científico y tecnológico.
2.2 Misión
El colegio Profesor Andrés Aguayo, es un colegio pequeño que propicia el desarrollo de un contexto
afectivo para el proceso de aprendizaje significativo de alumnos y alumnas, en un ambiente de trabajo
respetuoso y solidario.
Nuestra misión consiste en acompañar la formación de seres humanos, fortaleciendo sus capacidades
artísticas, literarias, deportivas, forjando su espíritu crítico y reflexivo, con actitudes y valores cristianos
que parten del interior de la persona haciéndola humilde, sencilla, leal, tolerante, alegre y creativa que
apoyarán al proceso formativo, las que se integrarán explícitamente en los objetivos transversales.
2.3 Descripción de la identidad educativa.
Descripción del tipo de educación que entrega el Establecimiento considerando los principios establecidos
en la ley 20.370 (art n° 3)
Definir Perfiles Educativos Directivos, docentes, asistentes de la educación padres, apoderados y alumnos.
Colegio Profesor Andrés Aguayo entrega educación Básico 1°y 6°. La escuela otorga la oportunidad de
que nuestros niños acudan tempranamente a la educación de sus niños y niñas cuya única finalidad es
lograr que nuestros alumnos en el futuro sean profesionales, no importando su condición social, su étnica
o cultura. Nuestra unidad Educativa pretende desarrollar actividades donde se integren todos los actores
en el conocimiento pleno de su identidad cultural.
Nuestra Unidad educativa pretende que sus apoderados sean cooperadores activos y permanente,
participativo en su deber de apoyo con las responsabilidades de sus hijos.
Perfil Directivo
1. Es el Directivo docente responsable de organizar, coordinar, supervisar y evaluar el trabajo en
forma armónica y eficiente de acuerdo con las normas legales y reglamentarias vigentes e
instrucciones impartidas por el Ministerio de Educación.
2. Liderar el establecimiento con responsabilidad
3. Conocer y aplicar la ley general de educación, ley del trabajo, manual de la Buena Dirección y de
la Buena Convivencia.
Perfil de los Docentes
1. Docente con plena satisfacción personal frente a su labor comprometida con su vocación de servir
asumiendo su propia identidad.
2. Docente con actitud de líder positivo, capaz de proyectar valores de nuestra identidad, tolerante,
respetuosa por el sentido social y cultural, solidaria, leal, democrática, comunicadora social,
facilitadora de las buenas relaciones humanas.
3. Docente creativa e imaginativa capaz de expresarse en todos los espacios de aprendizaje donde se
maneje con grandes habilidades para incentivar a los alumnos en producción de textos.
4. Docente que asuma comprometidamente en el Proyecto Educativo que participe y cumpla con sus
compromisos profesionales, horarios, reglamentos y tareas asignadas.
5. Reconoce el rol trascendente de la familia en la formación de principios y valores.
6. Está abierto al cambio y propende al perfeccionamiento continuo.
7. Capaz de ofrecer a sus alumnos oportunidades de aprendizajes apoyados en las TICS.
Perfil del alumnado.
1. Que sea participativo, que tenga la actitud de integrarse a la vida escolar, familiar y de su
comunidad.
2. Que asuma su responsabilidad con la naturaleza y el bienestar de la humanidad que depende de
nuestra armonía con la tierra y preocupación por el mal uso de los recursos naturales.
3. Que sea un alumno autónomo, responsable con sus deberes estudiantiles.
4. Respetuoso de sí mismo y de sus compañeros y personal del Colegio.
5. Responsable, que sea capaz de hablar y expresar pensamientos y opiniones.
6. Que esté consciente de la importancia del auto-cuidado.
7. Que demuestre y tenga clara conciencia de sus capacidades y limitaciones.
Perfil de los Padres y Apoderados.
Deseamos que nuestros Padres y apoderados sean:
1. Comprometidos con el colegio en la tarea formadora de sus hijos.
2. Que apoye y participe en las diversas actividades del colegio.
3. Que asuma comprometidamente la buena convivencia.
4. Actuar con respeto y actitud empática con todos los integrantes de la unidad educativa.
Perfil de los Asistentes de la Educación.
1. Colaborar con el Educador en acciones de potenciación, prevención y/o detección, tendientes a la
creación de ambientes de aprendizajes con carácter inclusivo.
2. Comprometerse con el proyecto educativo del colegio.
3. Que Practique la buena convivencia.
4. Que sea proactivo.
5. Que sea respetuoso del entorno y medioambiente.
Perfil Auxiliar.
1. Demostrar una alta disposición al trabajo y estar al servicio de lo que se le solicite.
2. Comprender que todas las esferas de su desempeño, en especial en las acciones que supongan
contacto con los alumnos, su actitud debe ser esencialmente educativa y adecuada al contexto
escolar.
3. Aportar al clima de colaboración y respeto.
PROPUESTA CURRICULAR
La Calidad de la Enseñanza de una institución educacional se demuestra en el tipo de currículum.
Que sustenta, entendiendo como currículum al plan destinado a estructurar una secuencia organizada de
objetivos, estrategias y evaluaciones, cuyo fin es lograr el desarrollo de las facultades humanas de nuestros
alumnos en su proceso de madurez personal y en su futuro estudiantil y desempeño social.
Nuestro propósito fundamental es la educación de nuestros alumnos (as) la que tiende al desenvolvimiento
de su personalidad de cada uno de los integrantes de nuestra comunidad educativa dentro de un clima de
respeto a la persona,
En el conocimiento por nuestros alumnos, buscamos que ellos se desarrollen plenamente con su identidad
cultural.
1.-Aprender a hacer, no sólo para adquirir una calificación, sino más generalmente, una competencia que
prepare al alumno para hacer frente a diversas situaciones, a emprender y a trabajar en equipo.
2.-Aprender a ser, trabajo que permita la formación de una persona íntegra y solidaria que le posibilite
actuar con autonomía.
3.-Nuestra Propuesta curricular, busca la construcción de significados compartidos, a través de la
intervención de una profesora que es responsable de la preparación de sus clases y de un alumno que es
responsable de su querer aprender.
Fundamentación Sociológica.
La propuesta curricular de nuestro establecimiento pretende ayudar a nuestros alumnos transmitiendo
conocimientos, habilidades y actitudes, a interpretar que las personas que viven en una localidad tienen
cultura con reglas propias. La escuela debe reconocer los códigos culturales de su entorno y a partir de
ellos proyectar los cambios con la participación de sus miembros.
Fundamentación Antropológica
Los seres humanos son personas con capacidades, lo que significa que poseen energía y cada vez están
más conscientes de su potencial y del camino que deben recorrer.
Fundamentación Psicológica
Quien aprende lo hace por procesos. Una persona a medida que avanza en la vida, va construyendo sus
propias estructuras, transformándose en referentes. Cuando se logra incorporar los elementos externos a
sus referentes habituales, estructura un aprendizaje significativo.
EVALUACION CURRICULAR.
La evaluación curricular, es un proceso sistemático y planificado de recolección de información, cuyo
principal objeto de indagación son los resultados parciales o finales; presentes o pasados, a partir de los
cuales se producen los ajustes y se evalúa el impacto de la planificación y ejecución del proceso de
enseñanza. Apunta, por tanto, en todo momento, a servir de plataforma para el desarrollo, construyendo,
a partir de la información obtenida, los andamiajes necesarios para el logro de objetivos. En este sentido,
en el proceso de enseñanza aprendizaje, la evaluación es un proceso en el cual participan profesores y
alumnos, informándose los unos a los otros. La profesora, se informa respecto de si lo que está enseñando
y la forma en que lo está haciendo es la más adecuada, en otras palabras, si los alumnos están aprendiendo,
y el alumno obtiene información respecto de su grado de aprendizaje y lo que debe hacer para mejorarlo.
La evaluación curricular es un proceso constante y continuo que permite ajustar la intervención
pedagógica a las necesidades de aprendizajes de los alumnos. En ese marco, el constante registro del
desempeño de los alumnos, en las diferentes instancias de aprendizaje, permite hacer de la evaluación una
fuente de información permanente para optimizar el impacto del proceso de enseñanza en el aprendizaje
de los alumnos.
Evaluación de actitudes y valores
Esta evaluación se observarán en el trabajo diario con los alumnos tomando como ejemplo a su profesores,
mediante el desarrollo de reflexión al interior del establecimiento.
Evaluación de la actuación docente.
La evaluación docente es antes que nada orientadora y permanente al interior del establecimiento.
Finalidades de la evaluación docente:
- Mejorar la calidad de la enseñanza.
- Mejorar su función docente
- Valorar el desempeño.
Aspectos a evaluar:
- Orientadora de los alumnos
- Profesional evaluador, diseñador animador de los procesos de enseñanza, persona participativa,
activa y motivadora de la comunidad Educativa
1.- Instrumentos y procedimientos de evaluación del alumnado.
Los instrumentos de evaluación son variados y permite obtener información concreta se aplican antes
durante y al finas de un proceso aprendizaje.
Se han seleccionado algunos de los instrumentos más utilizados en el establecimiento.
Fichas
Libro de clases
2.- Observación del alumnado en el desarrollo diario de sus actividades:
Cuaderno de trabajo
Investigaciones
Resumen.
3.-Pruebas escritas y orales:
Exposición de trabajos
Disertación
Pruebas de ensayo
Interrogaciones
Entrevistas
1.- RESPECTO DE LAS ESTRATEGIAS PARA EVALUAR LOS APRENDIZAJES:
Se aplicarán distintos instrumentos de acuerdo con las etapas de desarrollo del aprendizaje alcanzado por
los alumnos, mediante evaluaciones de tipo diagnóstico, observación directa, parcial y final.
Promoción de alumnos y alumnas.
RESPECTO DE LA ENTREGA DE INFORMACIÓN:
1.- Los períodos de evaluación serán semestrales, al término de los cuales el Colegio entregará a los
Apoderados el informe de Calificaciones Semestrales.
No obstante, los apoderados en reuniones programadas se les dará a conocer los rendimientos de sus
hijos, donde se informará de sus logros reales obtenidos.
Promoción de alumnos y alumnas.
DECRETO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR N°511 DEL 08. 05.97
1° A 6° BÁSICO
ARTÍCULO N°1.El Colegio Profesor Andrés Aguayo, en el marco de las normativas ministeriales a través
de los Decretos Exentos N°511 DE 1997 para enseñanza Básica. Establece las siguientes disposiciones,
de evaluación, calificación y promoción.
ARTÍCULO N°2 La Directora del establecimiento establecerá un Reglamento de evaluación.
La Directora del Colegio, comuna de Padre Las Casas, considerando los artículos N° 1 y N°2 de los
decretos señalados ha adoptado el siguiente Reglamento interno de evaluación y Promoción para
aplicarlos a los alumnos de esta unidad educativa.
Todo integrante de la Comunidad educativa tiene el deber de conocer en su totalidad el P.E.I y que es el
marco regulador del presente reglamento y sustento del quehacer Educativo.
DE LA EVALUACIÓN
ARTÍCULO N° 3
Nuestra unidad educativa se regirá por el período escolar semestral. Se evaluarán y ponderarán todos los
sectores y subsectores del plan general de estudios. Se evaluarán los talleres otros de algún subsector,
promediando las calificaciones obtenidas por el alumno.
Los alumnos Obtendrán durante el año lectivo las siguientes calificaciones.
Calificaciones Parciales
Los alumnos de Enseñanza Básica, tendrán un número de calificaciones mínimas conforme al número de
horas semanales de cada sector.
Las calificaciones parciales, de cada proceso evaluativo será registrada en el libro de clases.
Las pruebas y otros instrumentos evaluativos deberán ser devueltos al alumno, en el momento de indicarse
la calificación.
Las calificaciones serán dadas a conocer a cada apoderado en forma personal.
La inasistencia a las pruebas quedará registrada en la hoja de vida de cada alumno. Se citará al Apoderado
para tomar las medidas pertinentes.
Formas de Calificar
Del Diagnóstico: Se realizará un registro de conductas en los diversos sectores, desarrollando una unidad
básica de 2 semanas a 30 días como máximo de duración la cual se evaluará y cuya calificación en los
niveles de 1° a sexto básico, se considerará en el promedio semestral.
Forma de calificar
Tipo: indica el grado de participación de los alumnos e pudiendo ser: auto-evaluación, co-evaluación y
evaluación diferenciada.
Forma: se utilizará para determinar el logro de los aprendizajes de los alumnos diversidad de instrumentos
evaluativos como: escalas de apreciación, pautas de observación, lista de cotejo, disertación, trabajos
expositivos, pruebas y tareas.
Evaluación Diferenciada: esta evaluación se aplicará a aquellos alumnos diagnosticados, que presenten
dificultades de aprendizajes, permanentes o transitorias.
Respecto de las calificaciones:
Calificaciones Parciales.
Serán registradas en el libro de clases en cada proceso evaluativo.
Formas de calificar.
Diagnóstica: se realizará al comienzo del año escolar en cada subsector.
Evaluación diferenciada:
a.- Al aplicar la prueba se verificará la plena comprensión de las instrucciones dadas.
b.- Cuando el estudiante presente grafía, se le entregarán evaluaciones impresas, las que serán
complementadas con evaluaciones orales.
c.- No se debe disminuir el puntaje por errores ortográficos, pero si se debe marcar lo erróneo.
d.- Si el estudiante evidencia signos de espasmos-femia, se debe evitar las evaluaciones orales.
Esta evaluación se aplicará a aquellos alumnos diagnosticados, que presente dificultades de aprendizaje
permanente o transitoria.
ANÁLISIS FODA.
Considerando la situación actual en la que se encuentra la comunidad educativa, es que se elaboró el
presente análisis por áreas de mejoramiento.
3.- AREA GESTIÓN PEDAGÓGICA.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Planificaciones enfocados en los objetivos de
aprendizaje del currículum nacional.
Entrega de Planificaciones en Lenguaje,
Matemáticas y Ciencias.
Talleres jornada Escolar Completa (JEC)
-Jornada Escolar Completa (JEC)
-Alimentación Junaeb.
-Contar con los programas de Estudios 1° a 6°año
vigentes.
DEBILIDADES AMENAZAS
Escaso tiempo para articular el trabajo técnico
del PEI-JEC-PME.
Talleres JEC enfocado a reforzamiento más que
a desarrollo de habilidades.
Desmotivación escolar en algunos estudiantes.
-Bajo nivel educacional de los padres.
-Bajo nivel socioeconómico de apoderados.
-Escaso apoyo de los padres a sus hijos.
Escasa actividades culturales en la Comunidad.
4 AREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
-Plan de acción de Convivencia Escolar en
concordancia con PEI-PME.
-Manual de Convivencia Escolar actualizado y
difundido a la comunidad escolar.
Talleres formativos y de prevención conductas
de riesgos.
-Relación sana y positiva con Padres y
Apoderados del colegio.
-Altos niveles de satisfacción de apoderados,
reflejados en encuestas.
-Situación de violencia y acoso escolar bajo
control
-Redes de apoyo con las cuales contar centros de
salud pública, Carabineros de Chile, etc.
-Énfasis al Área de Convivencia Escolar, desde
el ministerio de Educación
DEBILIDADES
AMENAZAS
Reforzar actividades para fomentar la alianza
efectiva familia –escuela.
Reforzar actividades de coordinación con
agrupaciones de la comunidad como: comité y
forestales Mininco.
-Falta de compromiso de los padres en el ámbito
académico y formativo.
-Rol poco claro de los padres en la educación,
pues se asegura los derechos pero no así las
responsabilidades.
5.-AREA DE RECURSOS.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
-Contratación de personal docente y no docente
para cumplir con el PEI.
-Se gestiona el desarrollo de los docentes
mediante servicios externos de docente que apoya
Pedagógicamente en los aprendizajes y PME.
-Aulas con tecnología necesaria que apoye los
aprendizajes de los estudiantes como:
Computadores, televisores y equipos de sonidos.
- Biblioteca en salas para apoyar los aprendizajes
en lo inmediato.
-Implementación SEP.
-Alimentación JUNAEB para estudiantes.
-Apoyo con set de útiles escolares para los
alumnos de mayor necesidad.
- Material deportivo para alumnos y material para
las docentes en sus clases.
-Suficiente instrumentos para las clases de
música.
DEBILIDADES AMENAZAS
-Falta de espacios físicos cerrados para
desarrollar actividades recreativas y culturales
Algunas limitaciones por falta de recursos para el
mejor funcionamiento de establecimiento.
6.-OBJETIVOS Y METAS
1.1 Objetivo General
Promover un ambiente de respeto por su cultura en la que se encuentran insertos por sí
mismo y hacia los demás, de compromiso y de reflexión sobre las propias acciones, de
manera que se entréguenlas herramientas para alcanzar un aprendizaje significativo,
que le permita al estudiante alcanzar su potencial como persona, fortaleciendo
habilidades para expresar y asumir un rol responsable y cooperativo.
6.2.-Objetivos Estratégicos:
ÁREA GESTIÓN PEDAGÓGICA
Facilitar en el estudiante el descubrir saberes significativos a través de las funciones básicas del
Lenguaje, las Matemáticas, la Ciencias Naturales , Historia y Geografía y las demás asignaturas
de aprendizajes, para ser usado en su propia vida y en la sociedad.
2.-Facilitar de forma efectiva el aprendizaje de los estudiantes elaborando y aplicando
planificaciones de acuerdo a los lineamientos pedagógicos del curriculum nacional y de la escuela.
3.-Potenciar el aprendizaje de cada uno delos estudiantes entregando apoyo oportuno y personalizado
a todos aquellos niños y niñas con necesidades educativas( sociales , emocionales, conductuales)
asegurando el progreso educativo de todos nuestros alumnos.
4.-Implementar un tipo de educación religiosa transversal centrada en valores.
5.-Disponer de evaluaciones de aprendizaje diverso.
6.-Monitorear y evaluar permanentemente los resultados de aprendizajes de los estudiantes.
7.-Asegurar la continuidad de los estudiantes en el sistema escolar, evitando la deserción-.
-8.- Potenciar las habilidades personales de los estudiantes en talleres JEC, como talleres Literarios,
etc, buscando en cada uno de ellos distintas formas para solucionar los problemas de lectoescritura y
problemas matemáticos que poseen de acuerdo a resultados de evaluación internas y externas.
ÁREA LIDERAZGO ESCOLAR
1.-Reflexionar para incrementar el liderazgo pedagógico planificando, coordinando y
evaluando el proceso Educativo.
2.-Orientar, planificar , supervisar y articular los procesos institucionales para conducir a los actores
de la Comunidad Educativa en el logro de los objetivos y metas del PEI.
-Fortalecer el trabajo por el medio ambiente y una sana convivencia escolar interactuando con
organizaciones comunitarias especialmente en lo relacionado con la cultura mapuche para
desarrollar un conjunto de actividades educativas.
Otorgar espacios que permitan fomentar una alianza efectiva familia-escuela.
-Liderar el proceso de revisión y actualización del PME con apoyo de las docentes.
-Asegurar el funcionamiento de la JEC distribuyendo las funciones de acuerdo a necesidades de los
estudiantes y especialidad de los docentes.
- Asegurar la contratación del personal idóneo según las necesidades del establecimiento de acuerdo
a las políticas del PEI-PME-JEC con recursos SEP.
- Promover el perfeccionamiento delas docentes según las necesidades pedagógicas del
establecimiento.
AREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
1.-Contribuir a la formación personal y social de los alumnos fortaleciendo relaciones
interpersonales respetuosas, solidarias y con base en el dialogo.
2.- Generar instancias de trabajo colaborativo y de encuentro para la reflexión y formación de valores,
de pensamiento crítico, de cuidado del medio ambiente de deberes y respeto de derechos.
3.-Fortalecer instancias que aseguren un ambiente de respeto y valoración, organizado y seguro.
4.-Fomentar el desarrollo de instancias que permiten genera un sentido de pertenencia y compromiso
en los integrantes de la comunidad educativa.
5.-Involucrar y comprometer el apoyo de los padres y apoderados en el desarrollo de los estudiantes y
actividades del colegio.
6.-Fortalecer la convivencia escolar a través del desarrollo del deporte, recreación y de su cultura
ancestral.
AREA DE GESTION DE RECURSOS
1.-Asegurar el cumplimiento de cargos y funciones a partir de las evaluaciones constantes y la
retroalimentación a partir de evaluaciones constantes.
2.-Gestionar perfeccionamiento docente según las necesidades pedagógicas
3.- Gestionar la entrega de beneficios de programas con JUNAEB., salud escolar
4.-Asegurar la disposición de material didáctico, educativo, tecnológico y administrativo necesarios
para promover los aprendizajes de los alumnos.
METAS.
Area Gestión Pedagógica
.Realizar el 100% de las planificaciones de acuerdo a los lineamientos pedagógicos del currículum.
Nacional y del Colegio.
.Docente Pedagógico monitorea 2 veces por semestre los resultados de aprendizajes de los
estudiantes de acuerdo a la cobertura curricular, los cuales deberán tener un nivel de cumplimiento al
100%
.Realizar 15 minutos diarios de lectura fluida y dirigida.
. Realizar desafíos de comprensión lectora cada 2 meses con énfasis en el vocabulario y la ortografía,
descubrimiento de nuevas palabras, con lo que se espera obtener una mejora de un 100% en
comprensión lectora.
. El 100% de los estudiantes sean capaces de escuchar, hablar y escribir de acuerdo a su edad,
capacidades , habilidades y necesidades educativas considerando el grado educacional.
. El 100% de los talleres JEC planificados de acuerdo a las habilidades identificadas.
Mejorar el desempeño escolar del 100% de los estudiantes con necesidades educativas especiales.
mediante el monitoreo de profesionales idóneo.
.Detección temprana del 100% de los estudiantes de pre-básica y básica con necesidades educativas
especiales.
Utilizar materiales audiovisuales y didáctico a lo menos 3 veces a la semana de acuerdo a con la
planificaciones de las asignaturas o talleres.
Realizar desafíos lingüísticos, olimpiadas de conocimientos.
. El 100% de los alumnos de 1° a 6° año lean 5 libros como mínimos al año.
. Acercar mediante locomoción al 100% de los estudiantes con necesidades de traslado con el fin de
asegurar la continuidad de sus aprendizajes.
. Evaluar mensualmente la velocidad lectora, calidad y compresión lectora.
AREA LIDERAZGO EDUCATIVO
. Destinar 2 consejos al mes para articulación e intercambio de experiencias pedagógicas con el 100%
de las docentes.
. Monitorear una vez por semestre las acciones del PME del establecimiento.
.Autoevaluar al menos 1 vez al año el logro de los objetivos del PEI-JEC-PME del establecimiento.
.Contar con un pequeño proyecto anual en coordinación con la comunidad, que fortalezca el respeto
por el medio ambiente y la sana convivencia escolar.
. Establecer un cronograma de acciones que permitan la alianza efectiva familia –escuela y
comunidad escolar.
. Dar cuenta pública de los recursos gastados anualmente , 1 vez al año a toda la comunidad escolar
AREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
.Realizar a lo menos 2 Talleres formativos al semestre con personal idóneo en temáticas de
sexualidad, afectividad y prevención del consumo de drogas.
Realizar un taller de sana convivencia escolar y de prevención de la violencia y acoso escolar, donde
se generen estrategias específicas para hacer frente.
Hacer uso del tiempo libre con actividades recreativas deportivas y musicales.
Realizar reflexión en cada reunión de Padres y Apoderados sobre el compromiso en los aprendizajes
delos alumnos.
Promover el cuidado y respeto a la naturaleza, realizando a lo menos 2 actividades al año de apoyo al
Medio Ambiente.
.
Revisar y actualizar una vez al año documentos tales como Reglamento de convivencia escolar con
protocolo de actuación y Plan de Gestión de la Convivencia Escolar, plan de formación ciudadana.
Incorporar a los padres y apoderados en als actividades que realiza la escuela y a participar y
colaborar en temáticas de Convivencia escolar.
AREA DE RECURSOS
.
Evaluar y retroalimentar en torno al desempeño del recurso humano 1 vez por semestre.
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Adquirir el 100% del material didáctico, educativo, tecnológico y administrativo que se requiere para
cubrir necesidades del colegio.
Mantener el inventario del Establecimiento Educacional.
Adquirir materiales necesarios para mejorar y equipar el establecimiento utilizando los recursos de
mantenimiento.
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Monitorear una vez al año el estado de la infraestructura para su reparación.
2. PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS
7.1. PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO.
Con los aportes de la ley SEP Subvención Escolar Preferencial nos permite mejorar la calidad de la
Educación, incorporando en la gestión escolar nuevas acciones de aprendizaje. Ello implica lograr que
todos los estudiantes aprendan, especialmente los estudiantes prioritarios, para lo cual se requiere
potenciar sus habilidades de todos ellos en la perspectiva del mejoramiento continuo de la gestión del
curriculum del liderazgo educativo, de la convivencia escolar y de los recursos. Detrás del desafío que
nos plantea a toda la unidad educativa la Ley de subvenciones escolar Preferencial, se encuentra la firme
convicción de que todos los niños y niñas de nuestra escuela puedan aprender, y que es la
responsabilidad del sistema educativo generar las condiciones para que ello ocurra. En este marco, se
utilizan los recursos donde más se necesitan, para lograr que todas y todos los estudiantes, sin distinción
de edad , clase , sexo, pertenencia étnica u otros, aprendan lo que deben y pueden aprender.
Esta meta y sus resultados nos comprometen como Colegio, por lo que debemos rendir cuenta pública
del avance obtenido anualmente.
7.2 JORNADA ESCOLAR COMPLETA.
La Jornada Escolar Completa (JEC)es uno de los proyectos que se han implementado con el fin de
mejorar la calidad y equidad de los aprendizajes.
Esta se inició en 1997 con el objetivo de lograr que todos los establecimientos que todos los
Establecimientos que reciben subvención pública aumenten sustantivamente los tiempos de los
profesores y de los estudiantes en situaciones de aprendizaje. Específicamente en nuestro
establecimiento Educativo, la JEC ha permitido incorporar talleres, para todos y todas los estudiantes
Con el fin de fortalecer aquellos contenidos, habilidades y mejorar los aprendizajes, A la vez, ha
permitido disponer de actividades de desarrollo personal que complementan la necesidad de una
formación integral de nuestros estudiantes.
7.3 Proyecto Enlaces.
La Escuela forma parte del Proyecto Enlaces, cuya principal misión es atender las
necesidades de los estudiantes en cuanto a formarlos en el uso de la Tecnología y
apoyar su proceso de aprendizajes con el uso de la informática. Los equipos se
ubicaron en cada sala de clases por no contar con sala de computación, haciéndose
muy efectiva para las investigaciones en cada asignatura.
7.4 BIBLIOTECA (CRA)
La biblioteca funciona dentro de la sala de clases, es el lugar más visitado por los
alumnos diariamente ya que se utilizan los textos en lecturas diarias. Es un espacio y un
recurso donde los alumnos obtienen información actualizada.
.Los recursos están al servicio de los alumnos todos en forma muy adecuada a sus
necesidades.
.Sus intereses se extienden hacia la realización de actividades orientadas a desarrollar
habilidades más amplias de lectura, que incorporan las habilidades de información.
Plan de Gestión de la Convivencia Escolar
Como establecimiento Educativo reconocemos que para lograr una convivencia armónica
dentro del Establecimiento educacional, es de suma importancia promover el respeto de
las diversidades y búsqueda del diálogo como punto de consenso y superación de las
diferencias individuales en el abordaje de conflictos. A partir de lo anterior, es que nos
hemos propuesto como desafío formar a nuestros alumnos en estos valores, habilidades y
actitudes.
Pero lo anterior no involucra solo a los alumnos, sino a toda la comunidad Educativa,
considerando que todos somos partícipes y gestores de ésta.
Es así como, dada la importancia del tema de la Convivencia Escolar y, de acuerdo a lo a
estipulado por la Política Nacional del Ministerio de Educación y la ley sobre violencia
Escolar N°20.136, se cuenta con un plan de acción sobre Convivencia Escolar donde se
plantean los objetivos a alcanzar en esta área y las actividades a realizar durante cada
año escolar con el fin de promover una Sana Convivencia.
7.5 PLANES PROGRAMA Y PROYECTOS COMPLEMENTARIOS
-Salud Oral: tiene como objetivo reforzar hábitos que ayuden a prevenir enfermedades
bucales, visitando al odontólogo.
-Seguro de Accidentes Escolares: cuyo fin es proteger y atender a los y las estudiantes
que sufran algún accidente en la Escuela o en el trayecto, mediante la derivación a
Servicio de Urgencia Público.
-Atención Especialistas: Diagnosticar y atender a los estudiantes que presenten
problemas visuales, auditivos, de columna y otros mediante derivación a especialistas de
apoyo JUNAEB.
-Alimentación Escolar: su propósito es otorgar alimentación diaria desayuno, almuerzo y
once a todos los estudiantes beneficiados mediante Programa JUNAEB.
-Programa SENDA: promover en los estudiantes el desarrollo de conocimientos que les
permitan enfrentar los problemas asociados al consumo de droga y alcohol y su
prevención con programas o talleres.
-Beca Indígena: su objetivo es beneficiar económicamente a niños y niñas con destacado
rendimiento escolar y que sean de descendencia de pueblos originarios, siendo el
establecimiento educativo el que entrega y orienta para que los y las estudiantes y sus
familias realicen trámites en departamento social.
7.6 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Área artística cultural: participación en concursos literarios a nivel regional y nacional.
Gestión pedagógica talleres de apoyo en Lenguaje y Matemáticas.
Área Deportiva : participación en encuentros deportivos con escuelas del Microcentro.
8.-SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PEI
El proyecto Educativo institucional de la escuela, será evaluado por todos los actores
presentes en esta Escuela.
La Directora monitorea semestralmente y evalúa anualmente el cumplimiento de los
objetivos y metas del Proyecto Educativo Institucional.
- El consejo escolar tomará conocimiento de las acciones del PEI.
- El Centro de Padres y Apoderados y Centro de Alumnos deberán velar por la
correcta implementación de este proyecto en las diversas áreas implicadas.
- Se fija como plazos el fin de cada semestre y el fin de año escolar para hacer
modificaciones u observaciones al proyecto educativo de la escuela.
Evaluación y seguimiento
El equipo de gestión realizará el monitoreo de la ejecución y evaluación de los resultados del PEI.
Fecha/periodo indicadores Periodicidad responsables
Primer semestre Registro de
observaciones
realizadas a la
ejecución del PEI
Semestral Directora
Docente
Segundo semestre Cumplimiento de las
acciones propuestas en
el PEI.
Semestral Directora
consejo escolar
Nombre equipo de Gestión del Establecimiento, Sostenedor con timbres según corresponda.
Cecilia Mulato Zavala Lorena Remedi Arias
Rep. Legal del Sostenedor Directora
Juan Carlos Nahuelcoi
PDTE Centro de Padres y Apoderados