proyecto educativo institucional 2017-2018 … · ingresa al régimen de 40 hrs semanales de clase...

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

2017-2018

RBD: 4594-2

SAN PEDRO DE LA PAZ

BÍOBIO

Escuela Miguel José Zañartu Sta María Pedro Esteban 145, Villa San Pedro San Pedro de la Paz VIII región

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

I. INTRODUCCION

El PEI de la escuela Miguel José Zañartu Sta María está diseñado a través del modelo “Mejoramiento

continuo” del MINEDUC. Fue elaborado por el equipo de gestión de la escuela, en diversas sesiones

de trabajo con apoderados y estudiantes, además de la participación de los asistentes de la educación,

con una estrategia de trabajo en equipo con tareas específicas a desarrollar tanto en las jornadas de

trabajo como en tareas a realizar entre sesiones.

Una vez recogida la información de los diferentes estamentos de la comunidad educativa se

procedió a sistematizarla y luego fue presentada para su análisis y aprobación a los diferentes

estamentos educativos (consejo de profesores, centro general de padres, centro de alumnos y

consejo escolar).

El presente proyecto tiene una vigencia de 01 año, con una revisión a final de este para

reestructuración en caso de ser necesario.-


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II. INFORMACION INSTITUCIONAL

UNIDAD EDUCATIVA. ESCUELA MIGUEL JOSE ZAÑARTU STA MARIA

DIRECTOR: MARCO ANTONIO CORREA MARTINEZ

IDENTIFICACION: RBD: 4594-2 DECRETO COOPERADOR;

DIRECCION: CALLE PEDRO ESTEBAN 145, VILLA SAN PEDRO

COMUNA SAN PEDRO DE LA PAZ

TELEFONO: 412505770

EMAIL: [email protected]

MATRICULA A ABRIL DE 2017: 604

JORNADA; ESCOLAR COMPLETA (40 HRS)

JORNADA PREBASICA; MEDIA

NIVELES: PRE KINDER A OCTAVO AÑO

02 CURSOS POR NIVEL


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PROGRAMAS; PIE, SEP, SENDA, HPV, COMSE,

PLANES; SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD Y GENERO.

FORMACION CIUDADANA.

PROGRAMA DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

INCLUSION

SEGURIDAD ESCOLAR

HORARIO DE JORNADA DE CLASES

En el año 2017, se incorpora el aula especial o de transición del espectro autista, además se

ingresa al régimen de 40 hrs semanales de clase quedando el horario como sigue. (Anexo 1 talleres

JEC)

HORARIO HORAS

CLASES PRE BASICA Mañana 08:30 a 12:30hrs

ALMUERZO PRE BASICA Mañana 12:00 a 12:45

CLASES PRE BASICA Tarde 14:00 a 18:00hrs

CLASES JORNADA ESCOLAR COMPLETA 1ER y 2DO

Lunes a viernes

08:00 a 15:25

PRIMER RECREO 09:30 a 09:50

SEGUNDO RECREO 11:20 a 11:40

ALMUERZO 13:10 a 13:55

CLASES SIN JORNADA ESCOLAR COMPLETA AULA

ESPECIAL: LUNES A Viernes

08:30 a 13:00

PRIMER RECREO AULA ESPECIAL: 09:45a 10:05

SEGUNDO RECREO AULA ESPECIAL: 10:40 a11:00

ALMUERZO AULA ESPECIAL: ---------


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PLAN DE ESTUDIO DE 1° A 8° AÑO (40 hrs semanales)

ASIGNATURA HORAS ANUALES 1° a 4° HORAS ANUALES 5° a 8°

Lenguaje y comunicación 304 228

Inglés 76 114

Matemáticas 228 228

Historia, geografía y Cs

Sociales

114 152

Ciencias Naturales 114 152

Artes Visuales 76 76

Música 76 38

Educación Física y Salud 152 152

Orientación 38 38

Tecnología 38 38

Religión 76 76

Libre disposición 228 228

Total Tiempo escolar 1520 1520


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Los resultados académicos del SIMCE de los tres últimos años, se presenta en la tabla

SIMCE 2º BASICO

AÑOS 2014 2015 2016

LENGUAJE 252 238 ------

SIMCE 4º BASICO

AÑOS 2014 2015 2016

LENGUAJE 257 267 270

MATEMATICA 269 243 260

SIMCE 6º BASICO

AÑOS 2014 2015 2016

LENGUAJE 221 256 249

MATEMATICA 257 247 248

SIMCE 8º BASICO

AÑOS 2014 2015 2016

LENGUAJE 220 235 ---------

MATEMATICA 243 253 --------

CS. NATURALES ------ 238 ------


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III. RESEÑA HISTORICA

La escuela, comienza a prestar servicios educacionales en el año 1967 bajo la administración

de la Comuna de Concepción y la Dirección de Don Omar Figueroa Troncoso, atendiendo a dos cursos

multigrado, con una planta de dos docentes; en 1998 se traspasa la administración a la nueva comuna

de San Pedro de la Paz.

Desde el año 1968 entrega servicios educativos en los niveles de kínder a octavo básico, en

jornada única llegando a atender con los años una matrícula de más de mil estudiantes.

Desde 1968 a la fecha la escuela ha tenido 05 directores siendo don Marco Correa Martínez,

profesor de historia y geografía quien asume dicho cargo a través de la alta dirección pública el día

01 de junio de 2016.

En el año 2010 comienzan los trabajos de remodelación de la infraestructura del

establecimiento trasladándose el año 2011 a las dependencias originales e iniciando la atención JEC

el año 2012 para los niveles de tercero a octavo básico, El 2010 se integran a la atención estudiantil

los alumnos de NT-1 (prekínder). Con una capacidad total del establecimiento de 20 cursos y 680

estudiantes; en 2015 se suman a la JEC los primeros y segundos básicos.

La planta docente se encuentra conformada por un equipo directivo de 03 profesionales, 39

docentes compuestos por educadoras de párvulos – profesores básicos – profesores especialistas –

educadoras diferenciales; 31 asistentes de la educación.

Nuestros estudiantes provienen de la misma comuna y se trasladan en su gran mayoría desde

los sectores periféricos de la misma; estudiantes de alta vulnerabilidad social, económica y cultural,

por lo mismo desde el año 2008 se cuenta con la Subvención Escolar Preferencial y desde el 2016

para los alumnos preferentes. Los menores cuentan con los apoyos de alimentación escolar y

atenciones médicas de vista, pie y columna vía la Junta Nacional de Escolaridad y Becas (JUNAEB);


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así también, para dar respuesta a las necesidades de esparcimiento el establecimiento cuenta con

actividades de Libre Elección, en las áreas deportivas, artísticas, científicas y cívicas sociales.

Por la creciente necesidad de entregar respuesta a las Necesidades Educativas Especiales

del alumnado desde 1990 se prestan apoyos vía decreto 170 y hoy decreto 83, a partir de 2017 se

da inicio a una aula de transición específicamente del espectro autista, la cual tiene como objetivo

normalizar a los alumnos de pre kinder , kínder y primer año, para minimizar el impacto que se pueda

provocar en ellos y toda la comunidad educativa a la hora de ingresar al aula común. Esta aula especial

cuenta con una educadora especializada en el área, además de dos asistentes diferenciales

especialistas, una fonoaudióloga, psicóloga y profesores especialistas en el área de las artes

(plásticas, gestuales y musicales)

En el año 2017 se atienden a 124 alumnos con NEE, donde 22 corresponden al espectro

autista, esto llevo a tomar la decisión de crear el aula de transición antes nombrada.

Por otro lado se cuenta con una dupla psicosocial en apoyo de a convivencia escolar ya todos los

requerimientos que nuestros estudiantes y familias tengan en esta área, desde el año 2017 el

programa de pro-retención a cargo de la asistente social ha puesto todos sus esfuerzos en la

restitución de saberes de los alumnos perteneciente a este programa (7° y 8 ° año), para que puedan

llevar una base sustentable en los aprendizajes todo ello para prevenir que en la enseñanza media

este sea un factor de posible deserción escolar.


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IV. ENTORNO

Vista Geográfica:

La escuela Miguel Zañartu Santa María está emplazada en la comuna de San Pedro de la Paz

a un costado de la laguna grande, calle Pedro Esteban 145; es una construcción remodelada que

cuenta con: comedor amplio y cómodo, patio techado, sala de computación, biblioteca, laboratorio de

ciencias y de inglés, patio pre-básica, patio techado multifuncional apto como sala de reuniones o para

realizar ejercicio físico entre otras.

La locomoción escolar particular y colectiva, conecta la escuela con el resto de los sectores

de nuestra comuna, como lo son. Candelaria, Boca Sur, San Pedro de la Costa, Michaihue, Lomas

Coloradas.

Vista Económica:

El nivel socioeconómico escolar de la escuela es medio bajo, los recursos económicos de las familias

dependen de trabajos de servicios menores y esporádicos. A pesar de esto, envían a sus hijos a la

escuela en furgones escolares, por su seguridad y sus hijos se presentan con sus uniformes según

reglamento interno y útiles escolares.

Vista Cultural:

El nivel cultural de los apoderados es bajo con escolaridad incompleta, lo que se traduce en un IVE

del 81,5%.


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V. IDEARIO

Nuestro Proyecto Educativo Institucional se centra en la formación integral del estudiante,

desarrollando todas las capacidades, competencias y habilidades de los alumnos, para que se

incorporen con éxito a la sociedad actual, propiciando en nuestro establecimiento educacional un

ambiente armónico de sana convivencia donde los niños y niñas se desenvuelva con una actitud

positiva, alta auto-estima e identidad personal.

SELLOS EDUCATIVOS

Estudiantes inclusivos y respetuosos con desarrollo del conocimiento sustentable, científico-humanista y

tecnológico que conviven en disciplina y armonía con sus pares y adultos haciendo uso de sus saberes en la

práctica escolar y social

VISION

Transformarnos en líderes en la educación de niños y niñas con un alto compromiso con la calidad y

equidad de un proceso formativo integral, sustentados en los principios y valores de la inclusión,

disciplina, tolerancia, armonía y respeto potenciando las competencias científicas, artísticas y

deportivas,

MISION

Potenciar en nuestros alumnos y alumnas sus habilidades artísticas, deportivas, culturales, valóricas

y cognitivas, con la finalidad de incorporarlos a niveles superiores de enseñanza, focalizando nuestras

prácticas pedagógicas en un aprendizaje de excelencia con un sentido inclusivo, de participación y

compromiso de toda la comunidad educativa.


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VI. DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

• Principios educativos:

- Promover un desarrollo armónico e integral de los niños(as) en los aspectos físicos, afectivos

e intelectuales, atendiendo a sus necesidades, respetando sus intereses.

- Formar personas que aporten positivamente a la sociedad actual.

- Entregar una educación centrada en la persona, siendo el estudiante el protagonista del

quehacer educativo y de su propio aprendizaje.

- Fomentar la responsabilidad para llegar a ser un agente social que colabore desde su rol,

cualquiera que desempeñe en la vida, con su comunidad y su país.

- Desarrollar una mente ética, es decir, dispuesta a considerar las necesidades de la comunidad

e integrarse a la polis y de asumir derechos, obligaciones y responsabilidades en diversos

contextos de integración. (Gardner).

• ENFOQUE CURRICULAR

Nuestro proyecto educativo está basado en resolución de problemas, enfatizando el trabajo

colaborativo. Contextual con una mirada holística, con una metodología activo-participativa,

potenciando habilidades a través de la utilización del juego como una estrategia didáctica

desde NT1 hasta cuarto básico, y una metodología indagatoria en segundo ciclo básico.


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VII. VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

Valores:

- Honestidad: Coherencia entre el pensar, sentir y actuar

- Perseverancia: Perseverancia es el “aliento o la fuerza interior” que nos permite llevar a buen

término las cosas que emprendemos.

- Responsabilidad: Es cumplir con el deber de asumir las tareas, deberes y obligaciones

reflexionando, orientando y evaluando su quehacer estudiantil.

- Respeto: Acción de tratar bien a las personas sin fijarse en su edad, sexo, raza, físico. Está

implícito el valor de la tolerancia.

Competencias:

- Asertividad: Capacidad para declarar en forma oportuna y con honestidad lo que se piensa

y siente, cuidando la relación con los otros.

- Proactividad : Mostrar iniciativa para el aprendizaje, el trabajo independiente y autónomo.

Preguntar e indagar para buscar respuesta a sus inquietudes.


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VIII. PERFILES

EQUIPO DIRECTIVO

• El equipo directivo debe poseer las competencias de dirigir y liderar el establecimiento de acuerdo

a los lineamientos planteados por la Superintendencia de Educación.

• Aptitud de diseñar y administrar la elaboración del Plan Anual de la Escuela, la organización,

funcionamiento y evaluación del Currículum, Proyecto Educativo institucional, PME y Proyectos

Técnicos Pedagógicos.

• Habilidad de trabajar como equipo en la organización, dirigir el Plan de Mejoramiento Educativo,

generando el sentido de pertenencia hacia la comunidad educativa, velando por una sana

convivencia escolar dentro y fuera del Establecimiento.

• Liderar al Equipo de Gestión en su labor formativa con los docentes y alumnos.

• Diseñar y establecer metas a corto y largo plazo orientando y promoviendo estrategias

innovadoras y creativas con el objetivo de mejorar continuamente las prácticas pedagógicas de

los docentes.

• Capacidad de asesorar y orientar al Centro general de padres y Apoderados en su gestión

colaborativa con el colegio.

• Establecer redes de apoyo con Instituciones y organizaciones Sociales, con el objeto de proyectar

el trabajo de la Escuela y afianzar los lazos educativos y formativos entre ellos.

DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACION

• El profesional de la educación que labore en la Escuela Miguel José Zañartu Sta María, debe de

poseer la competencia de una vocación de servicio formativo, compromiso con el futuro del

estudiante, empático, que sea capaz de tener un correcto análisis de la realidad para lograr crear

cambio en la población estudiantil.

• Ellos deben provocar la reconstrucción de la cultura intuitiva y experiencial de cada

estudiante, conocer, respetar. También impulsar la creación de un nuevo clima de convivencia


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y recreación cultural en la escuela, aprender alegremente, provocar amor por el saber, respeto

a la diversidad.

• Capacidad de abrir espacios de diálogo, guiar a los estudiantes en su desarrollo y control

emocional, revalorizando lo humano, la persona, la afectividad y el trabajo en equipo.

• Para el docente, su rol se debe centrar en crear entornos de aprendizaje, diseñar experiencias,

estimular el razonamiento y pensamiento crítico, proporcionar a los alumnos/as oportunidades

de utilizar sus habilidades y particularmente, fomentar el desarrollo de la autonomía como

competencia personal. Al mismo tiempo comprometido con su labor profesional y por la

institución. Su actitud será de un líder positivo, capaz de proyectar los valores de nuestra cultura

institucional como; tolerancia, honestidad, perseverar, respeto, debe demostrar competencias de

asertividad y proactividad, ser un comunicador social, facilitador de las buenas relaciones

humanas.

• Asistentes de la educación, su rol se debe centrar en crear entornos de convivencia en los

espacios destinados al aprendizaje, tener capacidad de iniciativa frente a la resolución de

conflictos, solidarizar con sus pares y docente colaborador, mantener una comunicación directa

hacia sus superiores y disponibilidad para trabajo en equipo, además de demostrar en todo

momento la práctica de los valores institucionales.

ESTUDIANTES

• El estudiante que formara parte de la comunidad educativa de La Escuela Miguel José Zañartu

Sta María, debe poseer como finalidad, la permanencia como estudiante (alumno/a regular) y su

egreso del proceso formal de enseñanza.

• El Alumnos regular debe poseer la capacidad de autorregulación y metacognición para insertase

en un régimen de estudio capaz de adquirir los OA elementales del Currículo nacional, más los

OAT como herramientas de conocimiento integral en su incorporación al mundo global, en esta

etapa, debe de fortalecer los nueve rasgos que la LGE establece como base para el perfil del

estudiante, cuyas competencia es ser un estudiante; Inquisitivos, Equilibrados, Reflexivos,

Abiertos de mente, Pensadores, Audaces, Comunicadores, Respetuosos y Empáticos y con

Principios.


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• Por otro lado cuando egrese debe ser: Un estudiante, capaz de pensar, hablar y expresar sus

pensamientos y opiniones. Que tenga una actitud positiva con los demás en el contexto familiar,

social, natural y cultural. Una clara visión de la realidad, futuro y dimensión personal, tengan

confianza en sí mismo y un sentido positivo de la vida.

• Además ser asertivo en valores acentuados en el ámbito de la Tolerancia. Respeto,

Responsabilidad y honestidad .Capaz de incorporase a cualquier centro de estudio que participen

responsablemente en las diferentes actividades enmarcadas en su nuevo desafío educacional

cumpliendo con los deberes personales.

APODERADOS

• Un Padre, Madre o Apoderado que sea capaz de participar del Proyecto Educativo Institucional

del establecimiento, comprometido en el proceso de aprendizaje de su hijo, presente cuando se

la solicite, que confié en la administración interna de la escuela, transparentes en su opinión frente

al proceso de enseñanza aprendizaje, que entienda al colegio como una consejería y no una

potestad lejana.

• Por otro lado, que sea empático, responsable, solidario, cooperador, paciente, con capacidad de

escuchar y emprender junto a su hijos/as.

PROFESIONALES DE APOYO (profesionales y dupla psicosocial)

• El profesional de apoyo de nuestro establecimiento debe de poseer las características de trabajar

en equipo con otros profesionales que colaboran con el proceso de enseñanza aprendizaje de los

estudiantes, al mismo tiempo tener una formación y vocación de servicio formativo, compromiso

con el futuro del estudiante, empático, que sea capaz de tener un correcto análisis de la realidad

para lograr crear cambio en la población estudiantil.

• Ellos deben provocar la reconstrucción de la cultura intuitiva y experiencial de cada estudiante,

conocer, respetar, estimular. Además impulsar la creación de un nuevo clima de convivencia y

recreación cultural en la escuela, aprender alegremente, provocar amor por el saber, respeto a la

diversidad. Capacidad de abrir espacios de diálogo, guiar a los estudiantes en su desarrollo y

control emocional, revalorizando lo humano, la persona, la afectividad y el trabajo en equipo.


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• Finalmente, asesorar en servicio social, Orientación psicológica y vocacional, Diagnóstico

audiovisual y Psicopedagógico y redes de apoyos externas.


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IX. EVALUACIÓN

➢ SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI

Acción para vivenciar

y evaluar del PEI

Principio Actores Instrumentos Tiempo Responsable

1

Consulta

El proceso de evaluación no solo

nos permite llevar un registro de los

logros sino que nos permite emitir

juicios de valor que sustentan las

posteriores modificaciones que

optimizan el proceso de

aprendizaje.(misión, visión ideario

en general)

Docentes y Directivos.

Comunidad educativa

en general

1-Encuestas de

diagnósticos,

2-Encuestas de

satisfacción anual

Marzo y

Diciembre

Director

2

Encuesta de

efectividad de

Recursos

Todos los recursos humanos y

materiales que participan en el

proceso educativo

Docentes y Directivos

Padres y apoderados

Encuesta

Dicotómica

Diciembre Director


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3

Evaluación de

desempeño

El equipo técnico pedagógico de la

Unidad Educativa a través de

instrumentos de aplicación

objetiva, auto evaluaciones de los

participantes del proceso y los

participantes entre sí.

Unidad educativa con

todos sus estamento

Pauta de

evaluación y

coevaluación

Diciembre U.T.P.

4

Consulta de impacto

Evaluar el impacto que las

acciones de los diferentes

programas y/o proyectos han

causado en el principio y enfoque

educativo que se busca

Unidad educativa con

todos sus estamento

Lista de cotejo,

registro de

apreciación

Diciembre U.T.P


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X. ANEXOS

ANEXO 1 TALLERES JEC (horas de libre disposición)

Tiempo lectivo de los alumnos y alumnas que agrega la Jornada Escolar Completa

Curso (s) E BÁSICA:

1° a 4° año Actividades

Indicar el nombre de la actividad y describirla

brevemente

Mantención de

la estructura

curso

Nº de

horas

Si No

TALLERES DE

LIBRE

DISPOSICIÓN

De 1° a 4° año

Orientación (0,5 hrs) ; Tiempo destinado a completar

la hra pedagógica de la asignatura resguardando la

orientación de los valores institucionales y la guía

educacional

X 0,5

HORAS

TALLER DE HABILIDADES COMPRENSION

LECTORA

Tiempo destinado a desarrollar estrategias de

comunicación gestual, lingüística, comprensión

lectora que permitan fomentar el gusto por la lectura

de los estudiantes.

X 2 HORAS

TALLER DE CIENCIAS

Tiempo para fortalecer las habilidades taxonómicas

superiores como la investigación, análisis y creación a

través de la experimentación científica.

Los estudiantes trabajarán en el laboratorio de

Ciencias en la realización de la experimentación

científica y trabajos de investigación, fortaleciendo el

trabajo en equipo. Utilizando metodología EGBI. De

acuerdo a su respectivo nivel y/o curso.

X

2 HORAS


20

TALLER ELECTIVO (Robótica, Teatro, Polideportivo

y Artes)

Tiempo destinado a potenciar y desarrollar en los

niños/as valores y capacidades personales como la

disciplina, la concentración, el gusto por el

conocimiento, la creatividad, el trabajo en equipo,

habilidades deportivas, psicomotrices y de expresión

corporal y artísticas

X

2.0

HORAS

Observación Inglés ha sido incluida en el plan de estudio como obligatorio adhiriendo a los

planes de MINEDUC ampliando la jornada de 38 hrs a 40 hrs


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Curso (s) E BÁSICA

5° y 6° años Actividades


brevemente

Mantención de

la estructura

curso

Nº de

horas

Si No

TALLERES DE

LIBRE

DISPOSICIÓN

De 5° a 6° año

MUSICA; Tiempo destinado a completar las dos hrs

pedagógicas de la asignatura resguardando el

cumplimiento de los OA propuestos para el año

X 0,5 hrs

ARTES VISUALES Tiempo destinado a completar las

dos hrs pedagógicas de la asignatura resguardando el

cumplimiento de los OA propuestos para el año

X 0,5 hrs


LECTORA


comprensión lectora y fomentar el gusto por la lectura

de los estudiantes

X 2 HORAS

TALLER DE CIENCIAS









X

2 HORAS


22

TALLERES ELECTIVOS (Robótica, Teatro,

Polideportivo y Artes)







X

1.0

HORAS

OBSERVACION; En la asignatura de Educación física se aumentaran 02 hrs al plan obligatorio,

por lo tanto la jornada escolar se extenderá de 38 hrs a 40 hrs semanales


23

Curso (s) E BÁSICA

7° Y 8° AÑOS Actividades


brevemente

Mantención de

la estructura

curso

Nº de

horas

Si No


LECTORA


comprensión lectora y fomentar el gusto por la lectura

de los estudiantes

X 2 HORAS

TALLER DE CIENCIAS









X

2 HORAS

TALLER ELECTIVO (Robótica, Teatro, Polideportivo

y Cocina)







X

2

HORAS


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OBSERVACION; En la asignatura de Educación física se aumentaran 02 hrs al plan obligatorio,

por lo tanto la jornada escolar se extenderá de 38 hrs a 40 hrs semanales

ANEXO 2 REDES DE APOYO

• DAEM San Pedro de la Paz

• Equipo Multiprofesional San Pedro de la Paz

• Centro TEA

• Terapia ocupacional (USS)

• Centro Salud Familiar(Ilustre Municipalidad San Pedro de la Paz)

• Consultorio Candelaria

• Centro de Padres

• Programa de Intervención Familiar (PIF)

• Junta de vecinos del sector

• Carabineros

• Investigaciones

• Bombero

• OPD

• CAD (Centro de atención Diurna).

• PIB Antonia Salas

• PIB Umbral SENAME.

• Refugio Esperanza.

• Tierra de Esperanza Proyecto Afecto.


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ANEXO 3 PROGRAMAS DE APOYO

TEC: Tecnología para una Educación de Calidad laboratorio Móvil, programa del MINEDUC dirigido

a los terceros años, correspondiente a 27 netbook disponibles como recursos para potenciar los

aprendizajes beneficiando a 60 alumnos.

Proyecto Tablet; Programa MINEDUC, dirigido a pre básica y primeros años, aprender

matemáticas desde la tecnología, dos maletas equipadas para un curso (30tablet )

TIC: Tecnología de la informática y la Comunicación, programa del MINEDUC que beneficia a

toda la escuela implementando datas, parlantes, notebook, telón, para ser utilizados en el desarrollo

de las clases para potenciar los aprendizajes de nuestros alumnos.

CRA: Centro de Recursos para el Aprendizaje, implementación de recursos audiovisuales

disponibles para el desarrollo de las clases que beneficia a nuestros alumnos(as). Programa del

MINEDUC.

HPV: programa de Habilidades para la vida (MINEDUC-JUNAEB), orientado a elevar el bienestar,

competencias y habilidades personales (relacionales, afectivas y sociales) de sus

estudiantes, prevenir los daños en salud mental que se pueden presentan más adelante en el

período de la adolescencia, como el abuso de alcohol, tabaco y drogas, conductas violentas y

embarazos no deseados dirigido a alumnos de primer y segundo año con problemas conductuales.

Proyecto Enlaces: Asesoramiento de MINEDUC en el funcionamiento del aula de Informática,

cuya principal misión es atender las necesidades de los alumnos en cuanto a formarlos en el uso

de la tecnología y apoyar su proceso de aprendizaje con el uso de la Informática.

SENDA: Programa Prevención, destinado a alumnos(as) de Prekinder a 8 Básico, en la

“Protección contra el uso indebido de drogas , asegurando su protección y cuidado para su

bienestar y salud, así también velar por el deber que tiene los padres y madres de educar a

sus hijos y de la comunidad para contribuir a su desarrollo, y que para asegurar el derecho

de los niños, niñas y jóvenes de nuestro país a vivir y estudiar en un entorno libre de droga.”

Programa de Integración Escolar: Este programa permite garantizar el acceso, y permanencia de

los alumnos y alumnas del establecimiento con Necesidades Educativas Especiales de carácter

Transitorio y Permanente apoyando y estimulando sus Capacidades Cognitivas de acuerdo a sus

características individuales. Este año 2017, el establecimiento cuenta con 8 Profesores


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Especialistas que apoyan a 124 alumnos (as) con Necesidades Educativas Permanentes (Déficit

Intelectual Leve y Moderado, Trastorno Motor y Graves Alteraciones de la Comunicación) de Kínder

a 8° Básico y alumnos(as) con Necesidades Educativas de Carácter Transitorias de Prekinder, a

8° básico Básico.

Proyecto de Aula Especial: El establecimiento cuenta con un curso combinados atendiendo solo

alumnos con NEEP correspondiente al Espectro Autista, siendo esta aula un tránsito hacia la

normalización de los estudiantes para ser incorporaos al aula común.

Programa COMSE: Apoyo a la salud integral de los estudiantes atreves de consultorio clínico

candelaria CESFAM

proyecto educativo institucional 2017-2018 … · ingresa al régimen de 40 hrs semanales de clase...

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