proyecto educativo institucional 2015 - comunidad escolar

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2018

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2019

LICEO POETISA GABRIELA MISTRAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL LICEO POETISA GABRIELA MISTRAL

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

NOMBRE DEL PROYECTO

“Respeto y Responsabilidad en la Diversidad”

Establecimiento Liceo Poetisa Gabriela Mistral

RBD 10686-0

Nombre del sostenedor Corporación de Educación de Desarrollo Social

Dirección Ignacio carrera Pinto s/. Bajos de san Agustín. Paradero 6.

Comuna Calera de Tango

Provincia Maipo

Región Metropolitana

Teléfono 228551478

Correo Electrónico [email protected]

IVE 94, %

Director Miguel Omar Cortés Muñoz

UTP Nelson Vergara Rojas

Organismos Internos Consejo Escolar, Equipo de Convivencia, Consejo Escolar,Centro General de Padres y Apoderados

mailto:[email protected]


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INTRODUCCIÓN

1.- MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR:

Toda institución educacional posee un Proyecto Educativo que contiene los

principios y orientaciones que dan vida a un centro educativo. El presente proyecto

educativo define el concepto de hombre que queremos formar y el tipo de

educación que se imparte nuestra institución, orientado por sólidos principios

éticos y morales. Nuestro proyecto se destaca por su alto compromiso con la labor

educativa y su fuerte vocación de servicio, logrando a través del trabajo diario una

comunidad educativa rica en valores y virtudes que perdurarán para toda la vida..

en nuestro PEI, planteamos un proceso educativo progresivo en el tiempo, integral

y dinámico, en permanente evaluación, con el propósito de ir adecuándose a las

exigencias y avances a la que actualmente la educación está expuesta, como

también a los requerimientos y cambios de la sociedad.

El proceso educativo está fundamentado en la persona y su desarrollo, con un

currículo orientado a formar personas que tengan las herramientas necesarias

para solución de problemas, privilegiando un desarrollo adecuado de las

habilidades cognitivas, valores y actitudes positivas, respecto de sí mismas, de los

demás y de su entorno.

Nuestra comunidad educativa está formada por estudiantes, padres y apoderados,

asistentes de la educación, docentes y personal directivo, quienes en un trabajo en

conjunto, se caracterizan por una buena comunicación y compromiso con su

institución. Ellos han contribuido a la elaboración de este proyecto educativo con

sus opiniones “a la escuela que todos queremos” y al diagnóstico, la

planificación, las acciones, ejecución y la evaluación del PME. Etapas que

potencian el sentido del proyecto educativo potenciando el cambio, operando los

compromisos de acción logrando de este modo los procesos de

autotransformación que se dan en la escuela. De este modo se pone en práctica la

Reforma Educacional Chilena que permite un mayor desarrollo de la escuela

posibilitando una gestión participativa de sus integrantes.

El desarrollo de nuestro PEI, involucra las siguientes fases:

Diagnóstico

Planificación

Desarrollo o aplicación

Ejecución

Evaluación


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MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR

Visión

MISIÓN

SELLOS EDUCATIVOS

1.- Formación ciudadana responsable

2.- .Atención a la diversidad, inclusión en las áreas académicas y formativas de los estudiantes.

3-.Formación integral en los estudiantes.

4.-Formación Académica y Formativa para la construcción de un proyecto de vida vocacional y personal.

El Liceo Poetisa Gabriela Mistral, será reconocido por ser un establecimiento,

que respeta la diversidad, que forma personas autónomas, creativas,

respetuosas, responsables y que en el futuro sean capaces de utilizar las

habilidades, competencias y aprendizajes adquiridos para desenvolverse en un

medio social cambiante, exigente, moderno y competitivo.

“Brindar una Educación de Calidad a todos los estudiantes, en igualdad de oportunidades, orientados a formar personas íntegras, en colaboración explícita con sus familias respondiendo a las necesidades, demandas, intereses y expectativas de la sociedad actual”.


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PRESENTACIÓN

El Liceo Poetisa Gabriela Mistral se ubica en el sector central de Calera de Tango, cuenta con JEC, buena y moderna infraestructura, equipamiento, recursos materiales y financieros. Su IVE en el últimos años es de 94%.Los estudiantes reciben alimentación del PAE. Sus principales fortalezas se ubican en las áreas de Liderazgo y Recursos. El Proyecto Educativo Institucional, tendrá una duración de 4 años el cual ha sido elaborado con la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa como son el Equipo de Gestión, Consejo General de Profesores, Asistentes de la Educación, Padres y/o Apoderados.

RESEÑA HISTÓRICA:

B.2.- SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO:

B.2.- SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO:

SINTESIS ANTECEDENTES DEL ENTORNO

El Liceo Poetisa Gabriela Mistral se encuentra ubicado en el centro de la comuna de Calera de Tango. EL Establecimiento tiene su origen en la fusión de tres escuelas que se encontraban localizadas en los Bajos de San Agustín, Santa Inés y Fundo San Agustín en el año 1982, fecha en que se da inicio al actual Colegio Poetisa Gabriela Mistral. El Establecimiento tiene su origen en la fusión de 3 escuelas que se encontraban focalizadas en Los Bajos de San Agustín, Santa Inés y Fundo San Agustín en el año 1982, fecha en que se da inicio al actual Colegio Poetisa Gabriela Mistral. Años más tarde se inicia la Enseñanza Media desde 1984 en adelante hasta el año 1999 en que la Enseñanza Media pasa a un nuevo edificio y se separa de la básica. A partir del año 1999 se inicia un nuevo período que se caracteriza por la aplicación de la Reforma Educacional en su totalidad. En el año 2001 se incorporó la Enseñanza Básica a la Jornada Escolar Completa, realizando un plan de 38 horas semanales; posteriormente se aumentó el currículo a 40 horas semanales. Marco legal en el que se sustenta nuestra Institución Constitución Política de la República de Chile, 1980.

Ley General de Educación Ley N°20.370 del 17/08/2009

Ley 20.248 de 2008, Subvención Escolar Preferencial.

Ley 19.532 de 1996, crea régimen de Jornada Escolar Completa diurna (JECD) y dicta normas para su aplicación.

Ley 19.494, 1997 que establece normas para aplicación de la JECD.

Programas de Estudio del Ministerio de Educación.

Manual de Convivencia Escolar del establecimiento educacional.

Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado 1070/1982.

Decreto Exento 2960/2012. Aprueba Planes y Programas de 1º y 6º año básico y Decreto Exento 1363/2011 que aprueba Planes y Programas para 7° y 8° Básico.

Decreto Exento 511/1997. Aprueba Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar de niñas y niños de Enseñanza Básica.


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SÍNTESIS DE ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS

Liceo Poetisa Gabriela Mistral cuenta con una dotación profesional, de acuerdo a

las necesidades del establecimiento para dar cumplimiento a todas las exigencias

que demandan nuestros estudiantes.

La matrícula actual de la unidad educativa, es de 558 alumnos, estudiantes de

Pre Kínder a 8º año básico. Cuenta además con talleres de apoyo pedagógico

como son el proyecto de integración educativa (PIE) que atiende a 105 alumnos con

el apoyo de Psicólogo, Fonoaudiólogo, Asistente Social, Convivencia Escolar,

Profesores de Educación Diferencial, Asistente de Aula de Recursos.

Las dependencias existentes son: 21 salas de clases, 1 cocina, comedor amplio,

biblioteca (CRA), Laboratorio de Computación y Ciencias, 3 salas para el PIE , sala

de música, y recinto especial para párvulos, sala de profesores, sala de coordinador

de Inglés Comunal, administrativo y gimnasio.

Cabe señalar que la Subvención Escolar Preferencial ha hecho posible:

La implementación en el Liceo, de un moderno Centro de Recursos Aprendizaje, Laboratorio de Ciencias y renovación del Laboratorio de informática, implementación de las aulas con equipos multimedia, y sala de música.

Mi taller digital centrado en la robótica.

Contratar asistentes de aula, desde 1° a 4° Básico y docentes especialistas para la atención de estudiantes con problemas de aprendizaje en la asignatura de Matemática y Lenguaje.

Realizar actividades estimulantes para los estudiantes, como salidas educativas, actividades deportivas,etc.


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DOTACION PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO

Nº Función Nº de

Funcionarios

1 Directivos 3

2 Docentes 27

3 Proyecto PIE 7

4 Asistentes Pedagógicos 11

5 Asistente de la Educación 21

5 Monitores Talleres 1

6 Otros 9

Total 79

Habiendo realizado un exhaustivo análisis del resultado SIMCE de los últimos 5 años en 4° y 8° se observa que es fluctuante. El Consejo de Profesores ha concluido que entre las razones más significativas de estas variaciones son la población flotante y muchos niños con NEE especiales. Para ello se ha contratado profesionales competentes para el fortalecimiento del PIE. Respecto de lo estipulado en la Ley SEP, como consecuencia de los resultados SIMCE y otros factores, el establecimiento quedó como clasificado como EMERGENTE.


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NIVELES

Niveles educativos de la institución/modalidad de enseñanza: Matrícula por nivel educativo: Pre- Básica, Básica.

FUNCIONES DE AULA ( PLAN DE ESTUDIO)

CURSOS

MATRÍCULA

Nº DE CURSOS

PROMEDIO DE

ALUMNOS POR CURSO

HORAS PLAN DE ESTUDIO

1º NT1 20 1 20 32

2º NT2 29 1 29 30

1º Ed. Básica 57 2 28 38

2º Ed. Básica 59 2 30 38

3º Ed. Básica 78 2 39 38

4º Ed. Básica 46 2 23 38

5º Ed. Básica 72 2 36 38

6º Ed. Básica 72 2 36 38

7º Ed. Básica 58 2 29 38

8º Ed. Básica 66 2 33 38


8

P L A N D E E S T U D I O 1 ° A 8 °

J O R N A D A E S C O L A R C O M P L E T A

ASIGNATURAS 1º -2º -3º - 4º 5º- 6º

7º - 8º

Lenguaje y Comunicación 8 6 6

Idioma extranjero: Inglés - 3 3

Matemáticas 6 6 6

Ciencias Naturales 3 4 4

Historia, Geografía y C. Sociales

3 4 4

Artística(2) - - 3

Artes Visuales 2 1.5 -

Artes Musicales 2 1.5 -

Tecnología 1 1 1

Educación Física y Salud 4 2 2

Consejo de curso /Orientación

0.5 2 1

Religión 2 1 2

Total tiempo mínimo de trabajo

31.5 32 32

Tiempo de libre disposición 6.5 6 6

Total tiempo de trabajo semanal.

38 38 38

P R O P U E S T A C O R P O R A T I V A

El Plan de Estudio contempla como mínimo 38 semanas de clases anuales

de 38 horas pedagógicas cada semana, lo que suma un total de 1.444 horas

pedagógicas anuales.

La Corporación propone aumentar a 40 horas pedagógicas semanales y

mantener las 38 semanas de clases, lo que suma un total de 1520 horas

pedagógicas anuales en el nivel básico.

En síntesis se aumentan 249 horas pedagógicas anuales de libre

disposición en Primer Ciclo Básico y 8,5 horas Pedagógicas semanales y

a 8 horas Pedagógicas semanales de 5° a 8° básico respectivamente.


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ASIGNATURA RESULTADOS SIMCE 4º BÁSICO PERÍODO 2009 – 2018

2010 2011 2012 2013 2014

2016 2017 2018

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 263 214 233 232

245

239

246

249

MATEMÁTICA 246 211 243 227

234

224

237

237

HISTORIA, GEOGRAFIA Y C SOCIALES

*** *** 230

229

***

CIENCIAS NATURALES *** 208 *** 223

***

***

ASIGNATURA RESULTADOS SIMCE 8º BÁSICO PERÍODO 2009 - 2017

2009 2010 2011 2012 2013 2014

2016 2017

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 220

*** 250

*** 232

222

216

MATEMÁTICA 233

*** 237

*** 230

248

216

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y C. SOCIALES 221

*** 245

*** ***

234

CIENCIAS NATURALES 229

*** 239

*** 253

***

229


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PROPUESTA CURRICULAR

La propuesta curricular está orientada a cómo la escuela declara su oferta

educativa, su identidad pedagógica, considerando los principios declarados, el

tipo de diseño curricular que se implementa, orientaciones y estrategias

metodológicas y procedimientos evaluativos. Considerar las actividades más

relevantes que forman parte de la institucionalidad y que permanecen en el

tiempo.

El Liceo Poetisa Gabriela Mistral (Básica) trabaja con las Bases

Curriculares implementadas dadas por el Ministerio de Educación desde (NT1a

8° año Básico) las que se orientan a un mejor logro de desarrollo del pensamiento

crítico en todas las asignaturas.

Está orientado a que sea un instrumento de mayor efectividad en el logro de una

buena enseñanza. En cuanto a la forma, se formula una planificación con

Objetivos de Aprendizaje (OA) actividades e indicadores de evaluación. Estos

explicitan muy claramente los desempeños observables que deben mostrar los

alumnos, lo que permite definir y focalizar mejor la tarea del profesor, y a la vez,

facilita la evaluación y retroalimentación.

En cuanto al fondo, se cubren todos los aprendizajes estipulados en la

actualización del 2011, y además se enriquecen algunos aspectos, especialmente

en Ciencias Naturales y en Historia, Geografía, y Ciencias Sociales de 1° a 6°

básico. Especialmente se considera el ejercer desde la niñez una ciudadanía

activa y enfatizada en el eje de Formación Ciudadana que se aborda con mayor

detalle y enfocado a desarrollar las actitudes necesarias para la vida democrática

y a ejercer desde la niñez una ciudadanía activa y responsable.

En lenguaje se avanza hacia una lectura más autónoma, incluyendo el aprender

a usar una biblioteca como un objetivo desde 1° Básico. Se enfatiza que los

alumnos deben ser lectores independientes y lograr valerse de la lectura para

aprender. La escritura y la expresión oral adquieren también gran desarrollo y van

a ocupar más tiempo lectivo que lo que se acostumbraba. En matemática se

procura sentar la base para una comprensión profunda de los conceptos, a partir

del tránsito desde lo concreto a lo simbólico y con énfasis en el razonamiento al

resolver problema. La nueva propuesta curricular explicita de mejor forma las

habilidades de pensamiento, de investigación y de comunicación que se

desarrollan en torno a cada una de las disciplinas; se les da una progresión más

detallada que las que tenían los mapas de progreso. Los conceptos clave se

desarrollan con profundidad y las tareas de pensamiento crítico que se exigen

corresponden a la etapa del desarrollo en que están los estudiantes de básica.

Se explicitan actitudes derivadas de los objetivos transversales y que se prestan

para ser estimuladas en forma específica dentro de cada asignatura, siendo un

aporte significativo a la formación integral de los niños y niñas.


11

1.-Las concepciones pedagógicas que orientan al Liceo Poetisa Gabriela Mistral

se pueden resumir en los siguientes objetivos:

Aspirar a la formación integral de todos sus estudiantes, en todos los ámbitos

del quehacer pedagógico, expresado en la constante búsqueda de nuevas

experiencias metodológicas, considerando los planes y programas vigentes.

Atender a la diversidad, fomentando el respeto y la tolerancia.

Entregar las herramientas que permita a los estudiantes desenvolverse

adecuadamente en su futuro inmediato, para que cada uno de nuestros

estudiantes manejen el uso de las nuevas tecnologías e Internet como

herramienta de comunicación universal, con el aporte del Programa “Me

Conecto” y las salas TIC.

Respetar las diferencias culturales, religiosas y étnicas de las familias e

integrantes del establecimiento educacional.

Propiciar óptimas relaciones interpersonales entre los miembros del

establecimiento educacional: estudiantes, docentes, padres y/o apoderados y

asistentes de la educación.

Propiciar y regular las relaciones y vínculos con redes de apoyo y la comunidad

organizada en función del logro de los objetivos educativos.

Promover y facilitar el desarrollo de actividades relacionadas con las diferentes

expresiones artísticas y deportivas. Es decir, buscará el desarrollo, intelectual,

artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos

y destrezas.

El Liceo Poetisa Gabriela Mistral (Básica) ha diseñado un sistema de planificación escolar basado en el Marco Curricular vigente. Su principal propósito es organizar de manera pertinente y coherente un proceso educativo institucional, involucrando objetivo, actividades, evaluación y recursos que permitan el logro de aprendizajes de calidad de todos los estudiantes. Etapas del sistema de planificación:

1. La planificación tiene como finalidad organizar todos los objetivos de aprendizajes del programa de estudio de cada asignatura. A esta organización curricular con su respectivo cronograma le llamamos Plan Anual.

2. Posterior al Plan Anual los docentes realizarán y organizarán el currículo en cuatro planificaciones bimensuales

3. Las planificaciones bimensuales son revisadas por la Unidad Técnica

Pedagógica de acuerdo a indicadores establecidos en pauta consensuada.


12

Luego de la revisión se realiza retroalimentación a cada profesor para su mejoramiento.

4. Las evaluaciones se realizan de acuerdo al Reglamento de Evaluación vigente. Bimestralmente se realizan pruebas en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias naturales, Historia Geografía Ciencia e Inglés.

5. El Equipo PIE realiza adecuación curricular de la planificación para poder ser trabajada con los alumnos con Necesidades Educativas Especiales, en aula común y sala de recursos.

6. En el libro de clases se registran las actividades más relevantes del día.

PROGRAMAS

PROGRAMA SALUD ESCOLAR.

1. Realizar pesquisas en todos los niveles de educación básica y Pre- básica en las especialidades como: Oftalmología, Otorrino, columna, dental.

2. Realizar controles de alumnos atendidos en el año precedente en las áreas asignadas.

PLAN DE DEPORTE Y RECREACIÓN .

1. Participar activamente en los talleres deportivos, recreativos y culturales

2. Fomentar la participación de alumnos en la Orquesta Infantil de cuerda, viento, percusión.


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ANALISIS FODA

LIDERAZGO

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

Matrícula en ascenso. Roles definidos.

Programa MINEDUC. Proyecto de mejoramiento

educativo P.M.E. Programa JUNAEB Proyecto de Integración de

Kínder a 8° año Básico. Programa Salud Escolar. Plan de mejoramiento instalado

(SEP)

DEBILIDADES

AMENAZAS

Desconocimiento del PEI por parte de la comunidad escolar.

Estudiantes con alto porcentaje vulnerabilidad social.

Matrícula de alumnos nuevos con retraso pedagógico.

Microtráfico de drogas. Alto nivel de hogares

disfuncionales. Maltrato de la infraestructura y

equipamiento del establecimiento en actividades externas y de beneficencia.


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GESTION PEDAGÓGICA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Evaluación docente satisfactoria. Asistentes de aula desde 1° a

4°Básico

Planes anuales y Planificaciones entregadas por Mi Aula.

Apoyo estudiantes en práctica de Universidades e Institutos profesionales

Orquesta infantil a cargo de músicos de la Orquesta Universidad de Chile.

DEBILIDADES AMENAZAS

Resultados SIMCE fluctuantes. Aumento del porcentaje de

repitencia.

Aumento de la población flotante.


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RECURSOS

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Dotación docente y asistentes de la educación completa.

Disponibilidad de recursos SEP para renovación y mantención de los diferentes espacios educativos: laboratorio de Ciencias computación, salas TIC, CRA.

Docentes en perfeccionamiento continuo y permanente.

Mejoramiento en la infraestructura del establecimiento.

Proyecto ENLACE Locomoción escolar.

DEBILIDADES.

AMENAZAS

Maltrato de la infraestructura y equipamiento del establecimiento en actividades externas y de beneficencia.

Voltaje insuficiente de energía eléctrica.

Escasez de dotación policial comunal.

Escasez de lugares para la actividad deportivos y recreativos.


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CONVIVENCIA

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

Buen clima de trabajo. Protocolo de prevención de

posibles abusos Manual de convivencia escolar. Participación en el Consejo

Escolar.

Talleres deportivos recreativos y culturales comunales.

Existencia de redes externas dispuestas a colaborar con el colegio: Chasqui,PRM, PIB, OPD, Consultorio.

Manual de Convivencia Escolar.

DEBILIDADES

AMENAZAS

Normativas o acuerdos que no son respetados o llevados a la práctica.

Desidia escolar. Pocas expectativas frente a su futuro.

Falta de compromiso de los padres y apoderados, en el plano formativo de sus hijos.

Baja asistencia a reuniones escolares.

Aumento de la población flotante.

Ausentismo y desvinculación de la familia en actividades realizadas por el Establecimiento Educacional.


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OBJETIVOS Y METAS ESTRATÉGICAS A CUATRO AÑOS PROPUESTAS

POR EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL EN LAS DISTINTAS ÁREAS

DE PROCESO.

Áreas de Proceso

y Resultados Fortalezas Debilidades

1. Gestión Pedagógica

1.1. El director y el equipo técnico-pedagógico coordinan la implementación general de las bases curriculares y de los programas de estudio.

1.1. Falta de mayor periodicidad en el apoyo del director y del equipo técnico-pedagógico a los docentes, mediante la observación en la clase, cuadernos, y otros materiales educativos.

1.2. El director y el equipo técnico-pedagógico coordinan un sistema efectivo de evaluación de aprendizajes.

1.2. Los profesores no logran destinar la mayor parte del tiempo de las clases al proceso de enseñanza- aprendizaje.

1.3. Los profesores imparten las clases en función de los objetivos de aprendizaje estipulados en las bases curriculares.

1.3. Los profesores no logran completamente que los estudiantes trabajen en forma delicada, sean responsables y estudien de manera independiente.

1.4. Los profesores conducen las clases con claridad, rigurosidad conceptual, dinamismo e interés.

1.5. Los profesores manifiestan interés por sus estudiantes, les entregan retroalimentación constante y valoran sus logros y esfuerzos.


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2. Liderazgo

2.1. El sostenedor establece buena comunicación con el director.

2.1. Falta de fluidez de comunicación del sostenedor hacia la comunidad educativa.

2.2. El sostenedor se responsabiliza por la elaboración del PEI y PME.

2.2. El director instaura una cultura de altas expectativas pero éstas no son interiorizadas por la comunidad educativa.

2.3. El sostenedor define las funciones de apoyo que asumirá centralizadamente y los recursos financieros que delegará al establecimiento

2.4. El sostenedor introduce los cambios estructurales necesarios para asegurar la viabilidad y buen funcionamiento.

2.5. El director es proactivo y moviliza al establecimiento hacia la mejora continua.

3. Convivencia Escolar

3.1. El equipo directivo y los docentes promueven hábitos de vida saludable y previenen conductas de riesgo entre los estudiantes.

3.1. Falta de continuidad de liderazgo en convivencia escolar, por cambios de profesores a cargo.

3.2. Se hace responsable por velar por la integridad física y psicológica de los estudiantes.

3.2. Falta de acompañamiento activo de profesores jefes de segundo ciclo hacia sus estudiantes en el proceso de formación, debido a la baja cantidad de horas que dedican a ellos.

3.3. Cuenta con reglamento de convivencia escolar.

3.3. Escaso involucramiento de padres y apoderados en el proceso educativo de los estudiantes.

3.4. Previene y enfrenta el acoso escolar (Manual de Convivencia Escolar))


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4. Gestión de recursos

4.1. El establecimiento gestiona de manera efectiva la administración del personal.

4.1. El establecimiento no implementa estrategias efectivas para atraer, seleccionar y retener personal competente. Esto lo realiza la Corporación Municipal de Calera de Tango.

4.2. El establecimiento cuenta con personal competente según los resultados de la evaluación docente y gestiona el perfeccionamiento para que los profesores mejoren su desempeño.

4.2. Los papás no aplican normas de buena convivencia enseñadas a estudiantes.

4.3. El establecimiento gestiona el desarrollo profesional y técnico del personal según necesidades pedagógicas y administrativas.

4.3. El establecimiento carece de la facultad de gestionar la matrícula y asistencia, porque esto depende de factores externos.

4.4. El establecimiento conoce y utiliza las redes existentes para mejorar el aprendizaje de los alumnos, para mejorar calidad de vida de los estudiantes, etc.


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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS A CUATRO AÑOS

Liderazgo

Elaborar un plan de acción que asegure la gestión oportuna de los recursos comprometidos en el PME.

Fortalecer el rol del director y el equipo directivo en relación al seguimiento de la implementación curricular, con el fin de gestionar con mayor énfasis en el desarrollo pedagógico de calidad en el aula.

El establecimiento optimiza sus sistemas de recopilación de datos para el monitoreo, análisis y evaluación del cumplimiento de metas con el propósito de realizar acciones para el mejoramiento continuo.

Gestión Pedagógica

Asegurar la implementación general de las bases curriculares y de los programas de estudio (1º Básico a 4º Medio ) con el propósito de garantizar el aprendizaje de todos los estudiantes.

Asegurar que las prácticas pedagógicas favorezcan el clima de respeto y aprendizaje en clases a fin de conseguir que todos los estudiantes logren aprendizajes eficaces.

Apoyar a los equipos de aula en la planificación y aplicación de un trabajo colaborativo y de coenseñanza de forma sistemática, en los cursos que cuentan con estudiantes incorporados a PIE, con el propósito de fortalecer la cultura inclusiva el establecimiento.

Asegurar que los estudiantes cuenten con un sistema de orientación vocacional que los apoye en la elección de estudios secundarios y superiores, que incluye la entrega de información actualizada sobre alternativas de estudio, instituciones, sistemas de ingreso, becas y créditos.


21

Convivencia y Apoyo a los Estudiantes

Garantizar la participación de la comunidad educativa en la actualización del Proyecto Educativo Institucional, con el propósito de generar mayor compromiso e identidad de su visión y misión.

Afianzar las políticas, procedimientos y prácticas que aseguren contar con procesos de participación activa y democrática en la comunidad escolar, para sustentar la formación de un ciudadano integral.

Prevenir y enfrenta las conductas antisociales o violentas, desde las situaciones menores hasta más graves, a través de estrategias concretas y consensuadas.

El establecimiento fomenta la participación y la integración de todos/as los estudiantes, padres y apoderados/as mediante actividades organizadas por el centro de estudiantes y las directivas de curso.

Implementar políticas de convivencia a partir del consenso realizado por docentes, asistentes de la educación, padres, apoderados y estudiantes a fin de prevenir y enfrentar las situaciones de violencia escolar.

Recursos

Desarrollar un programa de fortalecimiento de las competencias profesionales

docentes con el propósito de mejorar la calidad de las clases y aprendizaje de

todos los estudiantes.

Asegurar la implementación de recursos tecnológicos y didácticos, de acuerdo a

los requerimientos y necesidades de los docentes que permitan el desarrollo de

clases efectiva.

Definir la planta profesional para par implementar el Plan de Estudio, garantizando el logro de los objetivos de aprendizaje, estableciendo cargos y funciones mediante la contratación de personal idóneo a las funciones requeridas.

Gestionar, financiar, aprovisionar de insumos para la mantención reparación y reposición del equipamiento y aseo del establecimiento.


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PROGRAMAS DE ACCIÓN

NOMBRE DEL PROGRAMA: PLAN DE MEJORAMIENTO (SEP)

Objetivo Institucional :

Instalar un sistema y prácticas referentes a la organización curricular, preparación de la

enseñanza, acción docente en el aula y monitoreo de los aprendizajes orientada al logro

de las metas propuestas.

Área del Modelo de Calidad

GESTION DE LIDERAZGO

Formulación de la meta y plazo

Elaborar un plan de acción que asegure la gestión oportuna de los recursos comprometidos en el PME del Establecimiento Educacional.

Elaborar un plan de trabajo y gestionar acciones pertinentes en apoyo de la profesionalización del equipo de docentes y asistentes de la educación, asegurando el mejoramiento de las trayectorias escolares de todos/as los/as estudiantes.

Realizar en el Establecimiento actividades, de carácter académico y cultural, con el desarrollo de hitos, eventos y actividades importantes para la comunidad educativa.

El establecimiento optimiza sus sistemas de recopilación de datos para el monitoreo, análisis y evaluación del cumplimiento de metas con el propósito de realizar acciones para el mejoramiento continuo.


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Indicadores de logro

Medios de verificación por indicador

1. Número de transferencias y/o gastos realizados, según cantidades predefinidas y plazos acordados.

Solicitudes de recursos

Rendición de gastos Fondos a rendir

2. Número de acciones ejecutadas y pagos realizados según planificación.

Informe de estado de avance PME

Oficios de servicios realizados.

3. Monto gastado vs monto asignado según planificación del PME.

Informe de subvención SEP

Solicitudes SEP

4. Número de docentes y asistentes de

la educación capacitados.

Ficha con Lista de docentes inscritos

5. Número de estudiantes beneficiados.

Listado de estudiantes.

6. Número de estudiantes beneficiados

con actividades académicas y

culturales.

Listado de estudiantes participantes

en talleres, refuerzos, salidas.

7. 100% de acciones del PME monitoreadas.

Informe semestral de monitoreo PME

8. Reporte con datos de monitoreo

informado a todos los estamentos

(cuenta pública)

PPT, díptico, con cuenta pública

9. 100% de docentes participan de

evaluación de resultados académicos.

Lista de docentes participantes y

Acta de consejo de evaluación.


24

CRONOGRAMA DE ACCIONES

N° ACCIONES RESPONSABLE

MAR

ABR

MA

JUN

JUL

AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

LID

ERA

ZGO

DEL

SO

STEN

EDO

R 1.- El

sostenedor gestiona y administra los recursos SEP para el funcionamiento del Establecimiento. 2.- El sostenedor genera canales de comunicación clara y oportuna para apoyar el funcionamiento del PME.

Sostened Director

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

LID

ERA

ZGO

FO

RM

ATI

VO

Y A

CA

DÉM

ICO

DEL

DIR

ECTO

R

1.- El Establecimiento realiza jornadas culturales y actos de: - Licenciatura, graduaciones, aniversario. -Celebraciones y conmemoraciones del calendario escolar u otros como: Fiestas Patrias, Día de la madre, profesor, premiación profesores y asistentes de la educación destacad

Director

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X


25

2.-Implementación del Plan de Trabajo de profesionalización de los/as docentes, y asistentes de la educación, para favorecer el aprendizaje de los estudiantes.

Director

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

PLA

NIF

ICA

CIÓ

N Y

GES

TIÓ

N D

E R

ESU

LTA

DO

S

1.- Uso de sistema informático para el análisis de datos académicos y de eficiencia interna para la toma de decisiones en la gestión de remediales. 2.- Realización de consejos de eficiencia interna y monitoreo de PME ( por semestre) con la presencia de todos los docentes, para la toma de decisiones

Director UTP.

X X

X X


26

ÁREA DEL MODELO DE CALIDAD

GESTION PEDAGÓGICO


DIMENSIÓN: GESTIÓN PEDAGÓGICA

Durante el año 2016 el equipo Técnico – Directivo Asegurará que el 100% los docentes cuenten con planificaciones de clases, las que explicitan los objetivos de aprendizaje a tratar, los recursos pedagógicos y/o didácticos, herramientas tecnológicas a utilizar propuestas para la evaluación del logro de los aprendizajes de todos los estudiantes, incluyendo a los que presentan N.E.E

DIMENSIÓN :ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL AULA

Apoyar el desarrollo académico de los estudiantes, para motivar y mejorar los aprendizajes, en todos las asignaturas, monitoreando, retroalimentando sus logros y valorando sus esfuerzos con estímulos.

APOYO AL DESARROLLO DE LOS ESTUDIANTES

Apoyar instancias académicas culturales recreativas, deportivas y vocacionales que favorezcan el desarrollo integral en la trayectoria escolar de los estudiantes.



1.-El 100% de los docentes utiliza programas

computacionales complementarios en apoyo al

aprendizaje de todos los estudiantes.

Programas computacionales. Mateo Net ,

MiAula.

2.-El 100% de docentes planifica de acuerdo al currículum vigente y realiza adecuaciones curriculares en conjunto con el PIE.

Plan anual por asignaturas. Planificaciones. Cuadro estadístico de resultados

Bimestrales Lenguaje y matemática, Historia y Ciencias.

3 . - Monitoreo a los resultados académicos del

100% de los estudiantes.

Planificaciones.

Planificación en que incorpora recursos

TIC y didácticos.

4.- Reconocimiento al 100% a los estudiantes Firma de recibo de premios.


27

destacados en el mejor rendimiento, esfuerzo

y asistencia.

5.- Proveer al 100% de los estudiantes con los

materiales didácticos

Recibo de recepción de materiales

didácticos y tecnológicos

6.- 80% de alumnos con rezago educativo, en

refuerzo permanente.

3, 4º y 8º Ed. Básica

1º y 2º Ed. Media

Lista de asistencia a consejo técnico bimestral.

Cuadro estadístico de resultados bimestrales Lenguaje y matemática, Historia y Ciencias.

8.- Talleres deportivos, recreativos, culturales,

con un mínimo de 20 estudiantes.

Listado de alumnos asistentes al taller

9.-100% de los estudiantes del establecimiento

participan en salidas educativas.

Listado de estudiantes que participan en salidas educativas.

Registro audiovisual, fotos

10.- 100% de los estudiantes de cuarto medio,

reciben acompañamiento vocacional y acceso a

la Educación Superior.

Listado de alumnos asistentes a charlas.

Registro audiovisual, fotos

11.- 50% de los estudiantes reciben útiles

escolares.

Firma de estudiantes o docente del curso que reciben útiles escolares.

5.- 100% de los estudiantes de primero y

segundo básico utilizan bibliotecas de aula

Solicitud de compra de textos Listado de textos por sala Plan de Actividades de fomento a la

lectura.


28


MAR

ABR

MA

JUN

JUL

AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

GES

TIÓ

N

CU

RR

ICU

LAR

1.- E l equipo técnico en conjunto con los docentes, definen las metodologías, recursos didácticos y/o herramientas tecnológicas a utiliza(Mi Aula, MateoNet u otros) para apoyar y mejorar prácticas pedagógica 2.- Director y equipo técnico realizan visitas al aula al 80% de los docentes, para verificar el cumplimiento del currículum, el uso de recursos pedagógicos y/o didácticos, las actividades de evaluación y su coherencia con lo planificado

Director UTP Docentes

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X


29

ENSE

ÑA

NZA

Y A

PR

END

IZA

JE E

N E

L A

ULA

1.- Jornada de monitoreo y análisis semestral, a los resultados académicos de todos los estudiantes para la implementación de remediales. 2.- Reconocer a los alumnos destacados en diferentes áreas, con estímulos materiales. 3.-Implementar bibliotecas de aula en primero y segundo básico con el fin de incentivar la lectura en los estudiantes.

Director UTP Docentes

Director UTP Docentes.

X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X


30

AP

OY

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RR

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O D

E LO

S ES

TUD

IAN

TES

1.- El establecimiento contrata los servicios de profesionales para reforzamiento académico de alumnos con dificultades en su proceso de enseñanza-aprendizaje. 2.- Instalar Programa de Orientación y Acompañamiento Vocacional, en estudiantes de 8vo a cuarto medio. 3.- Talleres deportivos recreativos y culturales, optativos par los alumnos. 4.- Salidas educativas y giras de estudio relacionadas con el currículum y enmarcadas en la planificación de cada asignatura.

Director UTP Docentes Coordinador

X X

X X X X

X X X X

X X X X

X X X X

X X X X

X X X X

X X X X

X X X X

X X X X


31

5.- Informar, orientar, evaluar (ensayos PSU) y realizar actividades vocacionales de acuerdo a los intereses y habilidades de los estudiantes, a fin de posibilitar la elección de estudios superiores y laborales

X X X X X X X X

ÁREA DEL MODELO DE CALIDAD

CONVIVENCIA ESCOLAR


Durante el año 2016 el establecimiento previene y enfrenta las conductas antisociales o violentas, desde las situaciones menores hasta más graves, a través de estrategias concretas y consensuadas.

El establecimiento fomenta la participación y la integración de todos/as los estudiantes, padres y apoderados/as mediante actividades organizadas por Equipo Directivo, el centro de estudiantes, directivas de curso.

Establecimiento implementa política de convivencia a partir del consenso realizado con todos los integrantes de la comunidad escolar, a fin de prevenir y enfrentar las situaciones de violencia escolar, fomentando el buen trato entre todos sus miembros.


32



1.- 100% de los estudiantes reciben

información acerca de las prácticas de

convivencia escolar.

Plan de trabajo SENDA

2.- Difusión del manual de Convivencia

Escolar al 90% de la Comunidad Educativa.

Manual de Convivencia Escolar

Plan de Convivencia escolar 3.-Número de actividades planificadas

para fomentar la participación de los

estudiantes.

Plan de trabajo Convivencia Escolar, con actividades realizadas.(cronograma)

4.-Número de actividades planificadas

para fomentar la participación de los

apoderados.

Plan de trabajo con apoderados, con actividades.

5.-Número de apoderados que participan

en reuniones.

Listado de asistencia de apoderados a reuniones.

Fotografías.

6.-Difusión del Manual de Convivencia

Escolar al 90% de la Comunidad Escolar.

Ficha con firma de recepción del Manual de Convivencia, apoderados.

Jornada de Convivencia Escolar. Fotografías

7.-100% de los estudiantes reciben

información acerca de prácticas de

convivencia y resolución de conflictos.

Plan de Convivencia escolar con actividad de resolución de Conflictos.(cronograma)

Fotografías.


33

N° ACCIONES RESPONSABLE MAR

ABR

MA JUN

JUL AGO

SEP OCT

NOV

DIC

FOR

MA

CIÓ

N.

1.- Monitoreo

y seguimiento a la implementación del Programa de promoción de conductas de cuidado personal y prevención de conductas de riesgo (consumo y tráfico de alcohol y drogas), que permita fortalecer la trayectoria escolar.

2.- Asignar horas a un profesional o equipo para diseñar e implementar Plan de Convivencia Escolar en el establecimiento.

Director Encargada de Convivencia Escolar

X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X


34

PR

TIC

IPA

CIO

N

1.- El centro

de estudiantes y directivas de curso organizan actividades artísticas recreativas o culturales que fomenten la participación de todos los alumnos y sus apoderados. 2.- Docentes realizan actividades de socialización en tiempos de recreos que permitan la participación y la sana convivencia entre todos los estudiantes.

Director Docentes Centro de alumnos

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X


35


MAR

ABR

MA JUN

JUL AGO

SEP OCT

NOV

DIC

FOR

MA

CIÓ

N.

1.- Monitoreo

y

seguimiento

a la

implementaci

ón del

Programa de

promoción

de conductas

de cuidado

personal y

prevención

de conductas

de riesgo

(consumo y

tráfico de

alcohol y

drogas), que

permita

fortalecer la

trayectoria

escolar.

2.- Asignar

horas a un

profesional o

equipo para

diseñar e

implementar

Plan de

Convivencia

Escolar en el

establecimie

nto.

Director

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X


36

PR

TIC

IPA

CIO

N

1.- El centro

de

estudiantes y

directivas de

curso

organizan

actividades

artísticas

recreativas o

culturales

que

fomenten la

participación

de todos los

alumnos y

sus

apoderados.

2.- Docentes

realizan

actividades

de

socialización

en tiempos

de recreos

que permitan

la

participación

y la sana

convivencia

entre todos

los

estudiantes.

Director

Docentes

Centro de

alumnos

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X


37

CO

NV

IVEN

CIA

ESC

OLA

R

1.-

Encargado

y/o equipo

de

Convivencia

Escolar,

realiza

actividades

de buen

trato para la

prevención, e

intervención

frente a

conductas de

violencia

escolar.

2.- Comité de

Convivencia

Escolar

realiza

intervencione

s frente a

situaciones

de bullyng y

violencia

escolar.

Director

Docentes

Orientado

r

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X


38

AREA DE MODELO DE CALIDAD

RECURSOS


Durante el año 2016 el Director, gestiona la planta profesional docente, asistentes de la educación y otros funcionarios mediante la contratación de personal idóneo a las necesidades requeridas por el Establecimiento.

Gestionar, financiar y aprovisionar de insumos para la mantención reparación y reposición del equipamiento y aseo del establecimiento.

Gestionar, financiar, mantener y reparar recurso tecnológico y didáctico, asegurando la adecuada provisión de los recursos educativos para facilitar acciones que estén de acuerdo con el PEI, en apoyo al aprendizaje de todos los estudiantes.



1.- Número de docentes contratados para cubrir el Plan de Estudio.

Planificación de necesidades de planta docente.

Planificación de roles y funciones del personal contratado.

Contratos de trabajo.

2.- Número de profesionales con roles y funciones definidas.

Contratos de trabajo.

3.- Cantidad de materiales necesarios para el funcionamiento del Establecimiento.

Solicitudes de materiales al sostenedor del establecimiento.

Facturas de adquisición de materiales.

Guías de despacho y recepción del material solicitado.

4.- Número de estudiantes beneficiados con recursos tecnológicos.

Solicitudes de materiales al sostenedor del establecimiento (listado de materiales TIC)

Inventario Facturas de la adquisición de

materiales. Guías de despacho y recepción del

material solicitado

5.- Número de estudiantes beneficiados con material didácticos.

Solicitudes de compra (listado de materiales).

Facturas de la adquisición de materiales.



39

6.- Número de usuarios beneficiados con el CRA sala de computación, laboratorio de ciencias y sala de música y PIE.

Solicitudes de compra (listado de materiales).

Facturas de la adquisición de materiales.


N° ACCIONES RESPONSABLE MAR

ABR

MA JUN

JUL AGO

SEP OCT

NOV

DIC

GE

ST

IÓN

DE

RE

CU

RS

OS

HU

MA

NO

S.

1.-Presentación

y consenso con

el sostenedor

de las

necesidades de

contratación de

personal idóneo

para apoyar el

Plan de Estudio,

definiendo el

perfil, roles y

funciones.

2.- El

Establecimiento

evalúa el

desempeño de

las asistentes de

aula con

procedimientos

claros, para

continuidad en el

próximo período

académico.

Director

X

X

X


40

GE

ST

IÓN

D

E R

EC

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SO

S F

INA

NC

IER

OS

Y A

DM

INIS

TR

AT

IVO

S

1.- Gestionar los

insumos para la

reposición,

mantención y

reparación de

materiales

necesarios para

el

funcionamiento

del

establecimiento

2.1- El

establecimiento

gestiona y acoge

los Programas

de Apoyo que

están en sintonía

con el PEI de

Establecimiento.

Director

UTP

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X


41

GE

ST

IÓN

DE

RE

CU

RS

OS

E

DU

CA

TIV

OS

1.- Gestionar la

compra,

mantención y

reparación de

recursos

didácticos y

tecnológicos.

2.-Gestionar los

insumos para la

reposición,

mantención,

reparación de

materiales

necesarios para

el

funcionamiento

de salas de

recursos: CRA,

laboratorio de

computación,

ciencias, música

y PIE.

Director

UTP

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X


42

EVALUACIÓN E INDICADORES DE LOGRO

PROGRAMAS

A S P E C T O S

Instrumento

Momento

de

evaluación

Metas

% Indicadores Responsable

Plan de

Mejoramient

o educativo

1.- Pruebas

SEP

2.-

Evaluaciones

bimestrales.

3.Listas de

cotejo

4.- SIMCE:

2°- 4°

6° - 8°

Abril a

Diciembre

90% I.- Plan de mejoramiento institucional. - Liderazgo Escolar - Gestión del Currículum - Convivencia escolar. - Gestión de Recursos. II.- Mejoramiento de los Aprendizajes. - Lenguaje y Comunicación - Matemática. - Ciencias Naturales - Historia Geografía y Ciencias Sociales.}

-Equipo

Directivo

- Sostenedor

-Provincial

Sur

- MINEDUC.


43

CRONOGRAMA

PROGRAMAS DE ACCION

FECHAS

E

F

M

A

M

J J A S O N D

Uso de programas computacionales:

“Mi Aula”

X X X X X X X X X X

Adquisición de material didáctico y

tecnológico.

X X X X X X X X X X

Aplicación pruebas Bimestrales X X X X

Reuniones de análisis pruebas

bimestrales X X X X

Talleres de planificaciones

X X

Jornadas de evaluación semestral

X X

Informe PIE a los docentes y

apoderados. X X

Programación de cursos Capacitación

y Perfeccionamiento X X

Ejecución de cursos de Capacitación y

Perfeccionamiento. X X X X X X X X X

Realización de visitas al aula.

X X X X X X X X

Reconocimiento y premiación a los

alumnos destacados en lo académico,

valórico, social y deportivo.

X X X X X X

Talleres deportivos, recreativos y

culturales X X X X X X X X X

Salidas educativas culturales y

deportivas. X X X X X X X X X X


44

PERFILES DE LA INSTITUCION

PERFIL DIRECTOR

1. Líder comprometido con la institución que asume como su principal

responsabilidad el logro de los objetivos formativos y académicos del establecimiento.

2. Difusor y ejecutor del Proyecto Educativo Institucional y el Plan de Mejoramiento Educativo.

3. Profesional que asegura la calidad de la gestión escolar. Preocupado de su

autoaprendizaje y desarrollo profesional.

4. Responsable de monitorear y evaluar la implementación curricular y los resultados de aprendizaje.

5. Responsable de generar un buen clima organizacional en la comunidad

educativa.

6. Líder en la cultura de altas expectativas en la comunidad educativa.

7. Proactivo capaz de movilizar al establecimiento hacia la mejora continua.

8. Responsable de instaura un ambiente laboral colaborativo y comprometido con la tarea educativa.

9. Profesional que asegura ambiente cultural y académicamente estimulante.


45

UTP

1. Asesor(a) del director y docentes en materias técnico pedagógicas.

2. Planificador, supervisor y evaluador del proceso de enseñanza aprendizaje.

3. Planificador y coordinador de las actividades curriculares.

4. Líder en articular y coordinar el PEI y PME.

5. Responsable de su compromiso ético-social.

6. Preocupado de su autoaprendizaje y desarrollo profesional.

7. Responsable de monitorear y evaluar la implementación curricular y los resultados de aprendizaje

DOCENTE

1.- Comprometido con su labor, buscando siempre ser mejor a través de la

autocrítica constructiva y reflexión pedagógica.

2.- Partícipe activo de los proyectos de la institución, comprometiéndose con

las metas a lograr y los objetivos estratégicos..

3.- En constante perfeccionamiento, adecuándose a los cambios y desafíos

actuales.

4.- Respetuoso y conocedor del contexto en que está inserto su institución,

valorando las fortalezas de éste y mejorando las debilidades que presenta.

5.- Líder para sus alumnos y familias, fomentando valores y actitudes

positivas.

6.- Partícipe de culturas colaborativas dentro del establecimiento.

7.- Competente en las disciplinas que enseña, con rigurosidad conceptual,

dinamismo e interés.


46

ALUMNO

1. Estar comprometido con su educación, participe activo del proceso de enseñanza-aprendizaje, con actitud reflexiva y autocrítica en pos de su superación personal.

2. Ser respetuoso con la institución educativa a la que pertenece, cumpliendo con las normas del “Manual de Convivencia Escolar”.

3. Alumno capaz de adecuarse a las exigencias y desafíos que se le presenten, teniendo una actitud responsable y proactiva frente al cambio.

4. Tolerante, que le permita mantener y generar interacciones sociales positivas con sus pares, comunidad educativa y familia.


47

APODERADO

1. Compromiso con el desempeño académico y comportamiento de su

hijo(a), utilizando los canales de comunicación que ofrece el establecimiento.

2. Comprometido con el Proyecto Educativo Institucional del

establecimiento,

3. Facilitador de un ambiente familiar sano y saludable para el niño (a) con el máximo de estabilidad para su desarrollo emocional.

4. Colaborador con las iniciativas del Sub-Centro o del Centro General

de Padres y apoderados.

5. Responsable de cumplir con la asistencia de su hijo(a) a clases.

PERFIL DEL ALUMNO

1. Estar comprometido con su educación, participe activo del proceso de

enseñanza-aprendizaje, con actitud reflexiva y autocrítica en pos de su

superación personal.

2. Ser respetuoso con la institución educativa a la que pertenece, tanto

respetando reglas y normas como infraestructura y entorno.

3. Alumno capaz de adecuarse a las exigencias y desafíos que se le

presenten, teniendo una actitud responsable y proactiva frente al

cambio.

4. Tolerante, que le permita mantener y generar interacciones sociales

positivas con sus pares, comunidad educativa y familia.


48

SECRETARIA

1. Afable en el trato con todos los integrantes de la comunidad escolar.

2. Asertiva para dar soluciones inherentes a su función.

3. Capaz de organizar y difundir la documentación oficial del establecimiento.

4. Preocupada de actualizarse para ejercer de mejor forma sus funciones.

5. Ordenada en la clasificación de archivos de documentos oficiales del establecimiento.

INSPECTORES DE PATIO

1. Colaborador activo de la labor del Inspector General.

2. Orientadores de la conducta y actitudes de los estudiantes.

3. Asertivo para dar soluciones inherentes a su función.

4. Capaz de resolver problemáticas relacionadas con las distintas conductas de los estudiantes.

ASISTENTES DE SALA

1. Colaborador activo con el quehacer pedagógico de los profesores.

2. Orientador de la conducta y actitudes de los estudiantes.

3. Preocupado de su autoaprendizaje y desarrollo personal.

AUXILIARES DE ASEO

1. Capaz de mantener el aseo y cuidado de las dependencias a él confiadas.

2. Comprometido con la misión del establecimiento.

3. Capaz de ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores del establecimiento


49

ORGANIGRAMA DEL ESTABLECIMIENTO


50

proyecto educativo institucional 2015 - comunidad escolar

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