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Escuela de párvulos “Árbol de la vida” Bruselas Nº 735 sector Bellavista Holanda, Fono: 035-2371039, San Antonio
E-mail : [email protected]
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PROYECTO EDUCATIVO
ESCUELA DE PARVULOS
“ARBOL DE LA
VIDA”
Escuela de párvulos “Árbol de la vida” Bruselas Nº 735 sector Bellavista Holanda, Fono: 035-2371039, San Antonio
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ÍNDICE:
I. Introducción…………………………………………………… 3
II. Visión……………………………………………………………6
III. Misión……………………………………………………………7
IV. Contexto social y educativo………………………………… 8
V. Identidad Institucional………………………………………… 9
VI. Objetivos de la institución………………………………………. 10
VII. Lineamientos Estratégicos…………………………………….. 11
VIII. Impactos Esperados…………………………………………… 15
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I. Introducción
El Proyecto Educativo Institucional es el instrumento técnico que
orienta el quehacer de nuestro establecimiento educacional, “Escuela
de Párvulos Árbol de la Vida” tomando en cuenta las demandas
externas que provienen del medio (con su realidad social, económica y
cultural) y las necesidades internas, previamente analizadas y
consensuadas en un trabajo compartido y participativo de todos los
estamentos, dispuestos a comprometerse, para superar con éxito las
debilidades existentes, mediante la generación de estrategias acorde
con las necesidades que se planteen, para adquirir así el logro de las
metas propuesta.
Nuestro enfoque pedagógico está guiado por los principios filosóficos
de la Dra. Maria Montessori, pedagoga y estudiosa de los campos de
la antropología y la psicología y además, la primera mujer médico en
Italia. Ella dedicó gran parte de su vida al desarrollo de una mirada
diferente a la educación.
El principal supuesto filosófico de Montessori es un profundo
convencimiento de la naturaleza biológica inquisitiva de todo ser
humano, quien, desde su propia biología y desde su propia
espiritualidad, necesita perfeccionarse continuamente para alcanzar
todo su potencial humano, inherente, desde su nacimiento, a toda
persona.
Nuestro ambiente educativo cuidadosamente preparado, está
dispuestos en áreas de aprendizaje activo, definidas por estantes a la
altura de los pequeños que contienen una variedad de materiales
especializados. Estos materiales le permiten al niño manipular
didácticamente elementos de distintos campos de desarrollo de
conocimientos, habilidades y destrezas. La interacción del niño con el
ambiente preparado, mediada por sus Educadoras y asistentes de la
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educación, le aseguran al niño y niña que su necesidad innata de
exploración y de comprensión del mundo que lo rodea será
ampliamente satisfecha.
El conocimiento temprano de los seres vivos y de los fenómenos del
cosmos es un aspecto fundamental de nuestra enseñanza. También
es uno de los temas de mayor interés de los niños y niñas que
conforman nuestra comunidad.
Nos enmarcamos dentro de los principios de la llamada “Educación
para la paz”, por lo tanto reflexionamos, planificamos y actuamos bajo
los principios de la educación holística propuesta por diversos
educadores y pensadores internacionales y bajo los lineamientos del
tema de la aceptación y la integración de la diversidad cultural
propuesta por la UNESCO.
Los aspectos relacionales y de interacción social son por lo tanto de
mucha relevancia para nosotros.
Educamos en un profundo respeto por el otro, y por el hecho de que
somos diferentes. La importancia del respeto por la diversidad humana
es algo que trabajamos transversalmente a conciencia y que nos
caracteriza como centro educativo. A través de los años hemos
comprobado que este aspecto relacional o socio-afectivo, constituye
nuestro mayor sello como Escuela de Párvulos.
Creemos profundamente que todos los niños y niñas merecen ser
tratados con el mismo respeto y gentileza que el adulto. Sabemos que
los niños aprenden por lo que llamamos “modelaje” y es indispensable
que para crecer en el respeto por el otro y que para validar al otro
como un legítimo otro es indispensable que vivan inmersos en un
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clima de respeto mutuo que comience por el trato genuinamente
respetuoso entre todos los adultos a su alrededor.
En consecuencia, en una comunidad comprometida con los niños se
aprende la acogida de todos y cada uno de sus miembros, el respeto y
la valoración por la diversidad, los distintos roles que desempeñan las
personas e instituciones, la solidaridad, la resolución pacífica de
conflictos, la participación democrática y la construcción de la
ciudadanía. Por ellos es esencial que toda experiencia educativa
fortalezca una retroalimentación, teniendo como referente los
Derechos de los Niños para luego mejorar:
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II. Visión
Ser la Escuela de Párvulos que atienda las Necesidades Educativas
Especiales de todos los niños y niñas de su establecimiento,
fomentando el aprendizaje mediante desarrollando el máximo de sus
capacidades intelectuales y espirituales, a fin de formar un ser humano
en constante búsqueda de nuevos saberes.
Planteándonos una forma diferente de organizar la enseñanza y el
aprendizaje que implique la creación de situaciones educativas
centradas en los niños y niñas para así fomentar su
autoaprendizaje y el desarrollo de su pensamiento crítico y creativo
mediante el trabajo en equipo cooperativo.
La creación de nuevos ambientes de aprendizaje implica tener en
cuenta los elementos esenciales que propician una enseñanza
desarrollada de potencialidades y de competencias valiosas para toda
la vida.
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III. Misión
Nuestra Escuela de Párvulos Árbol de la Vida, está orientada a dar
educación de calidad, de acuerdo a las Necesidades Educativas
Especiales basadas en el método Montessori , de todos los niñas y
niñas que forman parte de este establecimiento; dando especial
énfasis en el aprender haciendo, mediante una metodología dinámica,
inclusiva y cultural.
• Fomentar valores a través de modelos efectivos de comportamiento
de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa.
• Potenciar habilidades cognitivas a través del uso de recursos
tangibles
Esto significa trabajar y desarrollar el currículum nacional en sus
aspectos cognitivos y formativos, aprovechando herramientas tales
como: las Bases Curriculares los Mapas de Progresos, los Programas
Pedagógicos y los aprendizajes claves SEP que corresponden a la
Educación Pre – Básica
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IV. Contexto social y educativo
La Escuela de Párvulos “Árbol de la Vida”, dependiente del sector
particular subvencionado por el Ministerio de Educación, está ubicada
en el sector bellavista de la provincia de San Antonio en calle
Bruselas n° 735.Siendo un sector de bajos recursos económicos y
educativos, con mucha delincuencia y drogadicción y hacinamiento.
Existen hogares construidos en tomas ilegales, los cuales no cuentan
con los servicios públicos básicos como luz o agua potable.
El sector donde nos encontramos emplazados y la mayor parte de los
niños que atendemos provienen de hogares vulnerables, con familias
disfuncionales, problemas de drogadicción, delincuencia y/o
progenitores privados de libertad. Muchos de los educandos son
criados por abuelos u otros adultos.
Las madres de los estudiantes en su mayoría son adolescentes y no
terminaron su enseñanza básica o media o se encuentran cursando la
enseñanza formal en Institutos para adultos.
Durante estos años de funcionamiento, se ha propuesto alcanzar el
desarrollo integral de los niños y niñas, para asumir con éxito los
diferentes roles que a futuro realizarán como adultos.
Los objetivos planteados con nuestros niños y niñas, se han ido
cumpliendo a través del tiempo con éxito.
Cuenta con una matrícula de 30 niños y niñas
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V. Identidad Institucional
Somos un establecimiento particular subvencionado de educación
parvularia, con más de 10 años de experiencia, dependientes del
Ministerio de Educación.
Nuestro sistema de educación está basado principalmente en el
aprendizaje de lenguaje y matemáticas, donde los niños de kínder
egresan leyendo y sabiendo sumar y restar números hasta el 20.
No descuidamos aspecto de formación general y habilidades
manuales, dando espacios para la expresión artística y la vida
práctica.
Creemos que una educación integral, involucra a los padres de
manera total, haciéndolos participes de las experiencias de
aprendizaje de las niñas y niños.
Nuestra escuela es:
Dinámica: porque recogemos las mejores ideas y planteamientos de
distintas corrientes pedagógicas y las aplicamos.
Inclusiva: porque trabajamos las habilidades de todos las niñas y
niños.
Cultural: porque incentivamos el saber y hacemos las cosas con
calidad.
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VI. Objetivos de la Institución
Impartir una enseñanza de calidad basada, fundamentada en
los Principios y Bases Curriculares de la Educación Parvulario
de Primer y Segundo Nivel Transición, propiciando una labor
pedagógica en constante innovación y acorde con lo que
acontece en el mundo actual, basados en la metodología de la
Educadora italiana María Montessori, quien favorece el
aprendizaje por descubrimiento, entre otras cosas
Favorecer el desarrollo afectivo del Párvulo, como punto de
partida para su crecimiento como persona integrada en un
ambiente que facilita el descubrimiento e internalización de
valores y conocimientos, mediante el aprender haciendo.
Desarrollar progresivamente una valoración positiva de sí mismo
y de los demás, mediante la integración y aceptación de niños y
niñas con Necesidades Educativas Especiales, Etnias y diversas
culturas, basada en el reconocimiento de sus derechos y
aceptación de su género.
Favorecer la integración y participación activa de la familia como
agentes colaboradores de la labor educativa, y parte
fundamental de la sociedad. Fortaleciendo la labor educativa de
los adultos y niños.
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VII. Lineamientos Estratégicos
a. Ámbito pedagógicos curricular – Gestión del Curriculum
En el área de gestión del Curriculum, precisamos tener una reflexión
sobre la actualización para luego intencionar y trabajar
mancomunadamente en la una planificación estandarizada en los
siguientes aspectos:
El Currículum Humanista (centrado en la persona): - Respeto por la dignidad del alumno - Confianza en la capacidad de aprender del alumno - Clima favorable para el trabajo y el aprendizaje - Preocupación por el aprendizaje de cada alumno - Respeto a las diferencias individuales - Desarrollo de la autoestima y desarrollo de una autoimagen positiva - Normas consensuadas para lograr un colectivo normativo - La función docente entendida como guía y facilitador del aprendizaje
El Currículum Holístico (transversalidad):
- Se percibe el currículum como una visión holística, global y orgánica
de las personas y en relación con la naturaleza.
- El alumno es el principal agente de la construcción del conocimiento
y es tanto portador como creador de la cultura.
- El significado se obtiene desde la experiencia.
- La libertad y el logro de altos niveles de conciencia son valores
centrales.
- La diversidad y el pluralismo son a la vez fines y medios para lograr
estas metas.
- Son necesarias nuevas formas de lenguaje para construir nuevos
significados sobre el currículum.
Constante actualización de currículum en virtud de nuestras
necesidades para así mantener y cultivar de forma eficaz el sello
metodológico de educación parvularia, acorde a las etapas del
desarrollo de los niños y niñas, que impacten en mejorar resultados de
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aprendizaje social a través del trabajo colaborativo entre todo el
equipo.
Sistema de evaluación y monitoreo constante de los aprendizajes
para toma de decisiones estratégicas que permitan retroalimentar los
procesos.
Prácticas de la Enseñanza y metodología.
La finalidad de nuestra metodología está en liberar el potencial de
cada alumno/a para que se desarrolle en un ambiente estructurado. El
método busca ayudar al niño/a a desarrollarse integralmente, para
generar un óptimo progreso en sus capacidades intelectuales, físicas y
espirituales, trabajando sobre bases científicas en relación con el
desarrollo físico y psíquico del niño. María Montessori basó su
método en el trabajo del niño y en la colaboración adulto – niño. Así, el
colegio se transforma en un lugar donde el alumno/a transforma
activamente los contenidos en conocimiento.
Proveer al educando variadas actividades y estar en armonía con los
distintos tipos de experiencias que se deben proveer al educando; esto
debe permitir su adecuación de acuerdo a las características de
desarrollo, aprendizajes previos, códigos culturales, necesidades,
intereses y condiciones particulares del niño (a) en un momento dado,
considerando situaciones emergentes, entre otros.
Conformar un ambiente de bienestar, seguro, variado, que satisfaga
las necesidades de cada niño y niña, dentro de un marco de respeto.
Fomentar en el niño y niña la adquisición de valores, sentimientos de
empatía, colaboración, tanto con sus pares como con los adultos que
lo rodean.
Estimular en el niño y niña la participación en las distintas actividades
propuestas, tanto programáticas como extra – programáticas.
Nuestra metodología se basa en proveer a los estudiantes de material
concreto de trabajo y que este cree, forme y descubra nuevas formas
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de utilización de los recursos, ampliando el espectro de trabajo con un
mismo material.
Las presentaciones o introducción al tema del día, es planteado por la
educadora y se muestra que es lo que se espera que logren los
alumnos. El resultado no es tan importante como el proceso que el
niño desarrolla en la construcción y descubrimiento de su propia
realidad.
Estimular en el niño y la niña la autoestima, elemento fundamental
para su desarrollo, permitiendo afianzar la seguridad en sí mismo.
Mejoramiento de los Resultados de Aprendizaje: Dado que los
objetivos se organizan en tres grandes ámbitos de experiencias para
el aprendizaje: formación personal y social, ámbito de la comunicación
y ámbito de relación el medio natural y cultural.
Estas mejoras seguirán una trayectoria que va desde la interpretación
de estos ámbitos hasta las metodologías concretas que se aplican en
el terreno de la enseñanza – aprendizaje dentro y fuera del aula.
b. Ámbito administrativo y financiero
Gestión de Recursos
En este ámbito, nos parece fundamental establecer un sistema de
gestión de recursos humanos, pertinente a la labor educativa que
desempeñamos. Nuestro equipo directivo debe formular prácticas
constantes para llegar a manejar a cabalidad los perfiles de cada uno
de los cargos existentes en la Unidad Educativa, y con ello determinar
el perfil de cargo y las funciones pertinentes, declarando los límites y
atribuciones así como también las responsabilidades que conlleva el
ejercicio docente. Así podemos lograr de forma ordenada y constante
un equipo de docentes realizando lo que deben en el momento que
precisan con las características y atribuciones del cargo que
desempeñan.
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c. Ámbito comunitario
Toda organización educacional se desarrolla en un medio, y la
fortaleza social de cultivar el saber de la formación inicial es la alta
identificación que posee con el medio donde se encuentra, por tanto la
importancia de establecer redes de apoyo con diversas instituciones.
d. Ámbito de la convivencia
Realizar la labor educativa también significa poder establecer
relaciones interpersonales de calidad entre cada uno de los miembros
de la Comunidad Educativa. Para el logro de esta propuesta, nuestro
equipo directivo debe actuar como un mediador y promotor de la
empatía entre los distintos miembros de la comunidad.
Creemos y deseamos trabajar de forma armónica en vistas de
conseguir mejores resultados en el proceso de aprendizaje de
nuestros niños y niñas.
d. Ámbito de liderazgo
Se contempla desarrollar el liderazgo pedagógico a nivel docente y el
liderazgo distribuido en el nivel directivo de la institución.
En este ámbito desarrollaremos procesos basados en la delegación de
funciones y responsabilidades de acuerdo al rol y compromiso de los
distintos actores de la comunidad educativa. Junto a esto
impulsaremos una coordinación efectiva del trabajo pedagógico
basado en el buen manejo de las temáticas y el resguardo del
adecuado cumplimiento de la labor docente.
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VIII. Impactos Esperados
Entre los impactos esperados de este tipo de estudiantes se considera
la progresión de un individuo que va asumiendo cada vez más un rol
activo y proyectivo, con un acento en la formación Valórica y moral en
el cual se relevan capacidades cognitivas, habilidades y competencias
para fortalecer sus oportunidades de desarrollo personal, social y
laboral en el futuro y existencia.
En síntesis, los principales impactos son:
• Un estudiante que se corresponde como una persona que ejercita el
respeto y se desenvuelve adecuadamente en los ambientes de
aprendizaje y ambientes sociales y familiares.
• Un educador que se compromete con el mejoramiento de los
aprendizajes y nivel de logro de los niños y niñas estudiantes.
• Alumnos con mejores oportunidades, siendo una persona que refleje
en su actuar, los valores y formación inculcados durante su trayectoria
en la Escuela.
• Mejoramiento progresivo de indicadores de resultados en todos los
ejes esenciales de la comunidad escolar