PROYECTO EDUCATIVO DE

CENTRO (P.E.C.)

TITULARIDAD: Consejería de Educación, Juventud y Deportes. CÓDIGO: 30006215 C.I.F.: Q-3068097-I CORREO ELECTRÓNICO: 30006215@murciaeduca.es DIRECCIÓN: C/ Antonete Gálvez. Nº 9, Murcia, C.P.: 30006 TELÉFONO: 96824213 FAX: 986203198

ÍNDICE 1. NORMATIVA REGULADORA BÁSICA

2. CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL DEL CENTRO Y DE LOS ALUMNOS.

3. OFERTA EDUCATIVA Y SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.

4. OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN

5. CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO

6. TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES

EN TODAS LAS ÁREAS Y ETAPAS

7. MEDIDAS PARA PROMOVER LOS COMPROMISOS ENTRE LAS FAMILIAS Y EL CENTRO PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS.

8. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

ANEXO I: PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ANEXO II: PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL ANEXO III: PLAN DE CONVIVENCIA.

1-NORMATIVA REGULADORA BÁSICA

-Constitución Española (art. 20 y art 27). - la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación. - La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa. - Decreto n. º 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. - 1 Orden de 20 de noviembre de 2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Universidades por la que se regula la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

2. CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL DEL CENTRO Y DE LOS ALUMNOS

1) Características del entorno social y cultural del centro

El Centro se encuentra ubicado entre las avenidas de Antonete Gálvez, al final de Barrio de La Fama, y Ronda de Levante, en el inicio del Barrio de la Flota, con acceso por ambas calles. Debido a esta situación, el alumnado que viene al centro es de varios barrios, aumentada la variedad desde el curso pasado que se instituyó la zona única de escolarización, viniendo incluso de barrios más alejados. En el plano socioeconómico tenemos una amplitud igualmente reseñable, encontrando con diferentes niveles dependiendo de cada familia. La variedad es nuestra seña y principal valor positivo. 2) Características del alumnado. El alumnado está constituido por unos 170 niños y niñas. En cada clase es fácil encontrarse con alumnos de más de 5 nacionalidades distintas, sin haber ninguna mayoría en los grupos, lo que nos proporciona un ambiente de total aceptación y convivencia entre ellos. Desde que entran con 3 años a nuestras aulas se han encontrado con compañeros de diferentes países, lo que hace que creciendo en multiculturalidad, un valor que en otros centros es prescriptivo trabajar transversalmente y que aquí se consigue de forma natural, nos encontraremos con niños que en vez de colores, rasgos y procedencias solo ven personas. Además, estos beneficios se traspasan al ámbito curricular, pues aprovechando que una parte del alumnado matriculado viene de familias anglo-parlantes la transmisión de conocimientos entre compañeros se realiza de

forma natural y fluida. Somos un centro preferente de alumnos con problemas de carácter motórico, los cuales al estar desde pequeños en convivencia con el resto del alumnado les hace despertar un sentimiento de cuidado, cariño, normalidad y naturalidad que surge espontáneamente desde el principio. Otro valor añadido que nace desde las características del propio alumnado. En definitiva, el clima existente en el centro es de una armonía y convivencia ejemplar, resaltando los valores especificados anteriormente y poniendo énfasis diario en el mantenimiento de los mismos desde el Equipo Directivo y Claustro docente.

3) Características Físicas del centro

El centro está formado por dos edificios, uno principal de 3 plantas (cuya mitad se encuentra cedida al servicio de informática de la Consejería, con la facilidad logística que ello conlleva al surgir problemas de carácter informático) y otro de una sola planta, éste con patio vallado, donde se ubica Educación Infantil. Ambos edificios están rodeados de un espacio, con abundante arbolado, disponiendo de pistas polideportivas (con iluminación nocturna); Dispone del uso en horario escolar del Pabellón deportiva Narciso Yepes, anexo al centro.

Además de las aulas ordinarias, contamos con aula de música, aula de plástica, sala de proyecciones, biblioteca, aula de informática, aula de psicomotricidad (en Educación Infantil), aulas de PT y AL, fisioterapia, laboratorio, aula de idiomas, sala de reprografía, cocina y comedor, sala de máquinas de la caldera de calefacción, gimnasio, aula de religión, salón de actos, despachos, sala de profesores…Es un centro con instalaciones numerosas y espaciosas.

Absolutamente todas nuestras aulas disponen de pizarra digital y ordenadores. Todas las aulas de Infantil disponen de aire acondicionado y en el pabellón de primaria las estamos dotando progresivamente.

4) Personal del Centro:

El colegio, de titularidad pública, de una línea con desdoble en algunos cursos. Tiene actualmente una composición legal de:

- 3 unidades de Educación Infantil.

- 7 unidades de Educación Primaria. - 4 unidades de Idioma extranjero (Inglés). - 1 unidad de Idioma extranjero (Francés). - 1 unidades de Educación Física.

- 1 unidad de Educación Musical. - 2 unidades de Educación Especial Pedagógica Terapéutica. - 1 unidades de Educación Especial, Audición y Lenguaje.

- 1/2 unidad de Educación Compensatoria.

- 1 unidad a tiempo parcial de Religión Católica para las familias que lo demanden. Valores Sociales como alternativa.

Las relaciones entre los distintos sectores de la Comunidad Educativa son cordiales y fluidas. La plantilla presenta una gran estabilidad contando con profesionales muy especializado en las características y demandas del alumnado y las familias, lo que se traduce en aulas perfectamente conducidas y ritmos de aprendizaje muy controlados. El personal no docente, actualmente, está compuesto por una fisioterapeuta a tiempo total, una ATE, un conserje y el personal de Cocina y Comedor, dependiente de la empresa “Antonia Navarro”, contratada por la Consejería de Educación y Cultura y el personal de limpieza, dependiente de una empresa, contratada por el Excmo. Ayuntamiento de Murcia. La Asociación de Padres de Alumnos y Alumnas coopera con el colegio en las actividades en las que se solicita su colaboración y con otras gestionadas por ellos mismos, como son las actividades extraescolares, fuera del horario lectivo. Actualmente se imparten clases de guitarra, baile moderno y escuela de fútbol y baloncesto. A la vista de los datos de matriculación del último curso, la ratio media se aproxima a 18 alumnos/unidad.

3. OFERTA EDUCATIVA Y SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

El colegio Narciso Yepes ofrece educación para las etapas de Infantil y Primaria. Es un centro bilingüe desde 2010 estando inmerso en el nivel intermedio, lo cual supone impartir en Inglés las asignaturas de Ciencias Naturales y Plástica en primer tramo y Ciencias Naturales y Conocimiento Aplicado en el segundo tramo. Esas asignaturas se imparten además del Inglés prescriptivo en el currículo. Somos Centro certificado por la “Trinity College London” y nuestros alumnos tienen la posibilidad de acabar la etapa de Primaria con su certificación oficial. Se ofrece a los alumnos servicio de comedor en horario de 14 a 16h. en los meses de octubre a mayo, y de 13 a 15 horas en septiembre y junio. A principio de curso se oferta la posibilidad de servicio de madrugadores con desayuno para los alumnos que necesitan entrar antes al centro (7.45h). La oferta de actividades extraescolares es variada, siendo la AMPA quien oferta un abanico de posibilidades acorde a los intereses del alumnado. Este año, tal y como se relata anteriormente se está impartiendo clase de guitarra y baile moderno. Además, desde hace años, se lleva a cabo la escuela deportiva de fútbol y baloncesto femenino “Copa Danone” en el centro patrocinado por la empresa Danone, lo que supone un coste cero para las familias.

4. OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN 1.Alumnado.

Alcanzar las máximas potencialidades a través de una educación de calidad.

Utilizar la MÚSICA Y EL ARTE como vehículo conductor y transmisor de metodologías y conocimientos en el día a día.

Favorecer que los alumnos tengan una imagen ajustada de sí mismos, favoreciendo su autoestima y confianza. Informar y prevenir cualquier tipo de acoso escolar.

Favorecer la socialización del niño, potenciando la consecución de las destrezas sociales básicas (imitación, participación, comunicación, lenguaje…)

Proporcionar a los niños habilidades lingüísticas para la comprensión y expresión en lengua castellana. Desarrollar su capacidad de comunicación a través del lenguaje oral y escrito.

Favorecer el desarrollo de las capacidades de lógica, asociación, razonamiento y abstracción.

Individualizar la enseñanza cuando es necesario (PTI, AC, refuerzos…)

Atender la multiculturalidad existente para compensar las desigualdades.

Mejorar la convivencia dentro del ámbito escolar. Participar en el establecimiento de normas.

Favorecer el uso de las nuevas tecnologías y la biblioteca.

Fomentar en el alumnado las capacidades de observación, creatividad y de crítica así como la adquisición de hábitos de trabajo intelectual.

Propiciar la consecución de la autonomía del alumnado a través de la adquisición de hábitos personales y sociales.

Desarrollar actitudes de conservación y respeto hacia el medio ambiente.

Alcanzar buena formación de inglés, fomentando el bilingüismo de una forma objetiva, crítica y experimentada.

2.Profesores

Mantener y favorece actividades de formación, tanto externa como interna, con la inclusión este año de un proyecto de “Autoformación” que hemos creado, el cual supone transmitir conocimientos entre el propio profesorado.

Mantener el clima de cordialidad existente.

Valorar la importancia de la evaluación de la práctica docente.

Hacer hincapié entre el profesorado del centro en la detección temprana de cualquier tipo de actitud de agresión física o psicológica entre alumnos. Continuar con la excelente labor que llevamos desarrollando varios años confirman la eficacia de nuestros protocolos de actuación.

3.Padres

Incidir en las familias, abordando y explicitando con carácter general normas y con carácter individual, en ocasiones necesarias.

Colaboración en potenciar bienestar físico y psicológico de sus hijos, haciendo hincapié en los hábitos de alimentación, higiene y orden. Para ello debe existir una estrecha comunicación y colaboración entre la familia y la escuela.

Favorecer la participación en actividades complementarias y extraescolares.

Fomentar la participación de los padres en el AMPA.

4.Recursos materiales

Mantener y mejorar el aspecto externo del colegio

Mantener y mejorar el aspecto interno del centro.

Favorecer un clima acogedor en las aulas en épocas de temperatura extrema, dotando progresivamente de los medios necesarios, como aire acondicionado y calefacción central.

Incluir los medios audiovisuales e informáticos necesarios para un desarrollo de metodología innovadora.

5.Organización

Dinamizar el intercambio de información entre el profesorado y familia, destacando el empleo de la agenda escolar y la incorporación de la aplicación móvil para un mayor dinamismo, organización y fomento de la innovación.

Prevenir el absentismo.

Potenciar el funcionamiento del Consejo Escolar y el Claustro.

Concienciar a las familias sobre la importancia de respetar los horarios generales del centro: entradas y salidas, visitas médicas, atención del Equipo Directivo, etc.

Fomentar el trabajo en equipo y las funciones del coordinador de tramo. Mejorar la coordinación entre Etapas, Tramos y Equipos Docentes.

Mantener la colaboración con otras instituciones.

Desarrollar los Planes establecidos: Plan de Educación para la Salud, Plan de Convivencia, Plan de acción Tutorial, Plan de atención a la diversidad,

Continuar con el buen desarrollo del Programa de Acción Tutorial.

Optimizar el Servicio de Comedor.

Reforzar entre el alumnado el sentido de identidad al centro con la programación de actividades comunes.

Organizar actividades sin que se produzcan discriminaciones por razón de sexo, religión, raza, situación económica o minusvalía.

Fomentar la participación en las actividades de carácter educativo organizadas por entidades locales o autonómicas

Potenciar la educación en valores, seña de identidad del centro.

Favorecer la relación con la sociedad: Actividades culturales (fiestas tradicionales, folklore, etc.). Salidas a otros centros, instituciones, organizaciones y empresas de ámbito social y cultural. Salidas extraescolares y actividades complementarias a la actividad escolar.

5. CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO La concreción del currículo que realiza el Claustro de profesores es conforme a lo establecido en los anexos I y II del Decreto n. º 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Hemos optado por no impartir áreas distintas a las establecidas en el citado decreto. En la etapa de Educación Infantil se trabaja por Proyectos, estando disponible toda la Programación en la PGA del centro.

Anexo I

Asignaturas troncales y específicas Áreas del bloque de asignaturas troncales:

Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Primera Lengua Extranjera, Áreas del bloque de asignaturas específicas: Educación Artística, Educación Física, Valores Sociales y Cívicos.

Anexo II

Asignaturas de libre configuración autonómica

Conocimiento Aplicado, Lectura Comprensiva,, Segunda Lengua Extranjera: Francés.

6- TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES EN TODAS LAS ÁREAS Y ETAPAS

6.1-En relación al centro, nuestra escuela se define como:

Pluralista en la medida en que no ha de excluir a nadie a causa de su procedencia, religión, ideología o nivel económico, y también porque ha de capacitar al alumnado, para que sepa vivir en una sociedad, de la que la escuela forma parte, que es plural y donde debe respetarse a los demás.

Democrática, considerando al menos dos aspectos: el de los valores educativos a transmitir y el de la gestión del Centro. La escuela debe transmitir al alumnado los valores básicos de una sociedad democrática (el respeto hacia los demás y hacia uno mismo, el sentido de la libertad ligado al de la responsabilidad, la solidaridad, el gusto por el trabajo bien hecho, etc.) y encauzarle a participar en la mejora de la sociedad. La idea de una escuela democrática implica la necesidad de una participación real y efectiva de todos los sectores que la componen, en su gestión, por medio de los representantes elegidos para los órganos unipersonales o colegiados.

Además, pensamos que debemos formar PERSONAS AUTÓNOMAS, DIALOGÁNTES, TOLERANTES Y COMPROMETIDAS con la Sociedad donde

van a participar; que sepan vivir en una sociedad plural, que sean capaces de comprender lo que sucede a su alrededor, y de juzgar y decidir entre toda la información que reciben. En resumen, personas responsables que respetan su entorno y a las personas que en él se encuentran.

Nuestra LINEA METODOLÓGICA se configura bajo el modelo constructivista. Se fomentará la actividad física y mental y la iniciativa frente a la búsqueda de conocimientos. Se cultivará la observación, la experimentación y la investigación, para que la adquisición de conocimientos sea significativa. Se tendrá en cuenta el desarrollo evolutivo del alumnado en las programaciones y los niveles, admitiendo la diversidad de ritmos madurativos y de capacidades intelectuales.

Se fomentará el orden y la disciplina que son necesarios para la vida y el trabajo escolar, basándose en el respeto mutuo, el diálogo, la reflexión, la colaboración y la solidaridad.

Creemos que es necesario fomentar en el alumnado una actitud curiosa, crítica e investigadora que, mediante la comunicación y el trabajo, se convertirá en la base de su formación y de la adquisición de los aprendizajes.

Tan importante es que el niño o la niña esté integrado en la escuela, como en su familia. De hecho lo debe sentir como una única integración en la realidad social. Por ello es imprescindible el diálogo escuela-familia con objeto de ir unificando criterios.

Utilizaremos la música y las artes como principal vehículo conductor del aprendizaje siempre que sea posible. Consideramos la creatividad como un valor fundamental en el desarrollo cognitivo de nuestros alumnos y le damos importancia más allá del currículo. No existen conocimientos válidos si no se saben aplicar. Hacer personas creativas asegura esa correcta aplicación.

6.2 En relación al alumnado:

Entendemos por valores las pautas de conducta socialmente buenas, entendidos como ideales de comportamiento.

La Educación en valores la entendemos como un conjunto de contenidos globalizados que interactúan en todas las áreas, actividades y etapas del currículo. Los valores se trabajan y se inculcan con dinámicas y actividades concretas y con modelos, utilizando el diálogo, la negociación, la empatía, la solidaridad y el sentido crítico.

En conclusión, los valores que se trabajan son:

-Educación para la Paz

-Educación Moral y Cívica.

-Educación para la Salud.

-Educación Sexual.

-Educación Ambiental.

-Educación Vial.

-Educación del Consumidor.

-Coeducación

7. MEDIDAS PARA PROMOVER LOS COMPROMISOS ENTRE LAS FAMILIAS Y EL CENTRO PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS

Para ello, se ponen en funcionamiento distintos mecanismos, como:

1. La web de centro para información de toda la Comunidad Educativa del Centro.

2. La agenda escolar, que se presenta como un instrumento de comunicación profesores – padres, de manera que cualquier información importante de un sector a otro se puede hacer mediante ésta. Planteamos la adquisición de una agenda impresa individualizada para el centro, para alumnos desde 1º a 6º.

3. La aplicación móvil TOKAPPSCHOOL. Una plataforma de gestión del centro en cuanto a la comunicación con familias y profesores. Circulares, reuniones, información académica, autorizaciones y demás informaciones puntuales serán recibidas en tiempo real por las familias.

4. El envío de circulares informativas generales.

5. Entrevistas individuales padres/madres-tutores.

6. Entrevistas generales trimestrales.

7. Atención a padres por parte del Equipo Directivo.

8. Contacto telefónico, cuando es necesario, con padres. Se actualizan permanentemente los números de teléfono

9. También se pide colaboración con los padres, en algunas de las actividades escolares que se realizan, sobre todo a través del AMPA, como las fiestas de Navidad, Graduaciones o Semana Cultural.

Tenemos que destacar la buena y asidua colaboración con el AMPA que realiza una labor encomiable en el centro.

Se tiene relación con los Servicios Sociales del Ayuntamiento, tanto para los casos de absentismo escolar así como en la participación de las actividades que se proponen.

Además, se deben incluir las actividades puntuales que se realizan en las que colaboran tanto padres, profesores o alumnos/as y que son variables de un curso escolar a otro.

8.ESTRUCTURA ORGANIZATIVA:

A) ORGANOS DE GOBIERNO: El equipo directivo:

Que actuará como impulsor del desarrollo del proceso educativo, debe constituir el eje dinamizador de la vida académica y debe ser partidario de un estilo de dirección con liderazgo pedagógico que gestione y rentabilice al máximo los recursos puestos a disposición de la comunidad.

B) ÓRGANOS DE CONTROL Y GESTIÓN:

Consejo Escolar

Representación todos los sectores de la Comunidad. Constituye el cauce de participación natural y su funcionamiento debe ser democrático, abierto y teniendo como principal objetivo, adoptar todas las medidas posibles para conseguir una EDUCACIÓN de CALIDAD.

Comisiones:

Su función primordial es asistir al Consejo Escolar, en aquellos temas de su competencia, mediante su estudio en pequeño grupo, con mayor profundidad, que podría hacerse en las reuniones de mayor número de miembros. Se puede establecer el funcionamiento de las siguientes:

- Comisión Económica. - Comisión de Convivencia. - Comisión de Comedor.

- Comisión de Actividades Complementarias y Extraescolares. -

Además el Consejo Escolar, queda facultado para crear las que considere convenientes.

Claustro de Profesores:

Formado por todo el profesorado que está impartiendo sus enseñanzas en el Colegio, a él competen las decisiones de carácter pedagógico, teniendo la responsabilidad de planificar, coordinar y decidir sobre todos los aspectos docentes.

C) ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE:

Equipos de Tramo:

Agrupa al Profesorado que imparte clase en los tramos, y que debe aunar sus esfuerzos en una misma dirección, a fin de evitar actitudes distintas en el tratamiento de la enseñanza que podrían causar desconcierto en el alumnado. Una de las claves de su buen funcionamiento se basa en que la coordinación sea capaz de conseguir la unificación de criterios.

Equipos Docentes: Profesores que imparten clase a un mismo grupo.

Equipos de área: Profesores que imparten una misma área en cada etapa.

Equipo de Atención a la Diversidad

Comisión de Coordinación Pedagógica.

D) LA TUTORÍA

Pieza vital en el proceso educativo. El/la profesor/a tutor/a es quien más de cerca debe hacer el seguimiento del alumnado a su cargo, teniendo como objetivo primordial la integración del alumnado y la coordinación de todo el profesorado que interviene en su educación.