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PROYECTO EDUCATIVO

C.E.I.P. Príncipe de España

CURSO 2014-15

0-. NORMATIVA:

LOMCE, LEY ORGÁNICA 8/2013, DE 9 DE DICIEMBRE (BOE DE 10 DE DICIEMBRE) ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educción primaria en la Comunidad de Castilla y León.

I- INTRODUCCIÓN

La Comunidad Educativa del C.E.I.P. “Príncipe de España” acuerda, en el curso 2014 /15, revisar su PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO como el marco donde encuadrar todas sus actuaciones, que hagan posible una educación democrática, participativa e integral, para asegurar a nuestro alumnado la capacidad de dar respuestas válidas, individual y colectivamente, a los grandes retos que han de afrontar a lo largo de su vida.

En este P.E. quedan plasmados los principios, características, peculiaridades, etc. que conforman y definen nuestro modelo de educación.

II- ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO Y FUNCIONAMIENTO

NOMBRE Y SITUACIÓN DEL CENTRO

El CEIP “Príncipe de España” es en la actualidad un centro educativo, cuya

actividad se enmarca en el ámbito de la enseñanza pública que define la LOE en el que pueden cursarse los estudios de 2º Ciclo de Educación Infantil y el 1º Ciclo de Educación Primaria Obligatoria.

El alumnado procede de las diferentes zonas de la localidad, con una minoría de otras etnias y países.

Se encuentra situado en la C/ Anduva nº 41. Es un edificio construido en 1969; cuenta además, con un amplio patio y dentro de él una pista para la práctica de diferentes deportes. Está situado en el ensanche de Miranda de Ebro, en la zona de las instalaciones deportivas municipales, a las afueras de la ciudad. En esta misma zona se hallan también la Escuela Pública “Nuestra Sra, de Altamira” de 1º Ciclo de Educación Infantil, el Albergue Juvenil “Fernán González”, Antiguo Colegio Menor, el Campo de fútbol Anduva, Polideportivo Municipal ( que cuenta con frontón, pistas de tenis, piscina cubierta y descubierta, pabellón cubierto, gimnasio, pista de atletismo, campos de fútbol..)

Nuestro centro es preferente para niños con discapacidad auditiva y para niños con problemas celíacos.

Desde que comenzó su andadura, este edificio se ha ido sosteniendo con los arreglos propiciados por la JCyL y el Ayuntamiento de la ciudad, el cual se encarga también del servicio de limpieza y otros menesteres.

SITUACIÓN JURÍDICA DEL CENTRO

Se trata de un Centro Público creado por el Ministerio de Educación y Ciencia y sostenido totalmente con fondos públicos. La Consejería de Educación CERTIFICA que el CEIP Principe de España, de Miranda de Ebro, Burgos (cód. centro 09003873) ha obtenido la certificación de nivel 4 en la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) según la ORDEN EDU/398/2013, de 27 de mayo.

ENSEÑANZAS QUE ABARCA Y UNIDADES EN FUNCIONAMIENTO.

El Centro imparte enseñanzas de:

Educación Infantil – 2º Ciclo-: 6 unidades.

Educación Primaria: 13 unidades. Todas las aulas son de doble línea- con la excepción de 4º EPO, que contamos

con tres aulas-, mixtas y con una ratio media de 25 alumnos/ as por tutor/ a, superándose en algunas de ellas la citada ratio. En total hay 461 alumnos/as.

El CEIP Príncipe de España inició el curso escolar 2007/ 08 con un Proyecto Bilingüe en Inglés en todo el centro. Este curso escolar el Centro sigue desarrollando el Plan RED XXI integrado en las aulas de 5º y 6º e iniciado en el curso 2010/11.

HORARIO

BASE LEGAL NORMATIVA LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN (LOE) ( BOE 4-5-2006) TÍTULO PRELIMINAR. CAPÍTULO III LOMCE, LEY ORGÁNICA 8/2013, DE 9 DE DICIEMBRE( BOE DE 10 DE DICIEMBRE) ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la

implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León.

RESPONSABLE/S:

. Jefa de Estudios . Claustro

OBJETIVOS Y ACTIVIDADES:

OBJETIVOS :

1. Responder a la consecución del mejor rendimiento escolar del alumnado y del profesorado.

2. Cumplir los horarios establecidos por la Consejería de Educación. 3. Cumplir los horarios establecidos en los Planes ( Sección Bilingüe). 4. Es prioritario que todo el alumnado esté atendido( si fuese necesario se

suspenderán apoyos, desdobles y cargos).

ACTIVIDADES :

Las actividades lectivas ordinarias para el curso 2014-2015 de septiembre a mayo comenzarán a las 9h y finalizarán a las 14h Las actividades lectivas durante el mes de junio comenzará a las 9h y finalizarán a las 13h.

En todos los niveles de E. Infantil y E. Primaria los recreos se llevarán a cabo en dos sesiones: el 1º de 11h a 11h 20´y el 2º de 13h a 13h 10´. El horario normal de clases tiene 5 períodos de 50´.

Los horarios del 3º Ciclo se han elaborado teniendo en cuenta las indicaciones dadas en junio de reservar una sesión lectiva a las tutoras del 3º Ciclo para recibir apoyo técnico y didáctico sobre la Estrategia RED XXI por parte del técnico informático de la JCyL.

Al organizar el horario del alumnado y del profesorado se ha tenido en cuenta las propuestas de mejora realizadas en la memoria 2013/14: sesiones de ½ h de inglés en EI3, EI4 y EI5. Además en EI3 que en la última sesión siempre haya una profesora para poder organizar los tres grupos (las tutoras acompañan al alumnado que se va a casa, y otra que atiende al alumnado que va al comedor).

En Educación Física, los grupos de 3º,4º 5º y 6º tendrán dos sesiones consecutivas para utilizar mejor las instalaciones deportivas municipales (piscina y pistas polideportivas).

En Religión contamos con una profesora a jornada completa, otra que viene 3 horas. Los profesores tutores serán, en su mayoría, los encargados de impartir la Atención Educativa a sus respectivos grupos (ver apartado de Atención Educativa).

Como viene siendo habitual, seguiremos realizando desdobles en EF, Música y CM. El/ la profesor/ a tutor/ a se quedará con la mitad de la clase y el especialista con las dos mitades restantes de los grupos A y B. Este curso no se ha podido desdoblar en el 3º Ciclo el área de inglés, por imposibilidad horaria. Seguiremos incidiendo en esta práctica pedagógica viendo los resultados positivos que se obtienen en los demás ciclos. Pretendemos con ello potenciar algunos contenidos de materias fundamentales con la mitad de la clase.

La profesora de apoyo desdobla una hora en cada una de las aulas de I4 y I5 de ordenadores.

El profesorado que queda libre, porque su grupo clase recibe clases de un/ a especialista, dará apoyo o refuerzo al alumnado repetidor, atendiendo al criterio de prioridad acordado en el Plan de Atención a la Diversidad y en las propuestas de mejora expuestas y aceptada en CCP y Claustro de junio del 2014.

Los apoyos quedan reflejados en el apartado refuerzo educativo. No contamos con Ed. Compensatoria y el alumnado tendría que ser atendido por PT. Contamos con una Auxiliar Administrativo de 9.00 a 15:00 los martes y jueves.

DEPENDENCIAS DE QUE DISPONE:

6 aulas de EI.

13 aulas de EPO (este curso escolar contamos con un aula más en 4º de EPO).

Tutorías: EI, 1º, 2º y 3º Ciclo de E. P. O.

Biblioteca (de la que fueron retirados el curso 2010/11 muchos fondos)

Servicios para el alumnado, profesorado y personal de cocina.

Sala de Profesores.

Sala de Medios Audiovisuales: Aula multimedia/ PDI.

Sala del AMPA

Despacho del EOEP.

Despacho de Dirección y Secretaria.

Despacho de J. de Estudios.

Aula de Educación Musical.

Aulas de PT, A.L

Botiquín.

Aula de Idiomas.

Cocina equipada y dependencias anejas.

Archivo.

Comedor y un almacén.

Sala de la calefacción.

Sede de la Agrupación Deportiva (en el patio, junto a la valla que delimita el Centro en la zona sur, antigua casa del Conserje que fue remodelada y cedida a la Agrupación Deportiva por el Ayto).

Pequeño edificio independiente del Centro que se utiliza como almacén de diverso material no fungible.

EQUIPO PEDAGÓGICO Y PERSONAL NO DOCENTE.

A.-EQUIPO DIRECTIVO:

BASE LEGAL NORMATIVA LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN LOE-BOE 4-5-2006. CAPÍTULO IV DIRECCIÓN DE LOS CENTROS PÚBLICOS.

Artículo 131. LOMCE, LEY ORGÁNICA 8/2013, DE 9 DE DICIEMBRE( BOE DE 10 DE DICIEMBRE)

ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León.

RESPONSABLE/S:

La Directora

La Jefa de Estudios

La Secretaria

OBJETIVOS :

Elaborar y presentar al Claustro y al Consejo Escolar la Programación General Anual.

Elaborar y presentar al Claustro y al Consejo Escolar la propuesta de Memoria Final de curso.

Plantear nuevas propuestas para el Plan de Mejora.

Actualización del Inventario General del Centro.

Control Biblioteca y comedor.

Presentación de la documentación solicitada por Dirección Provincial dentro de los plazos previstos.

ACTIVIDADES:

1a.- Elaborar la propuesta de la P.G.A . 1b.- Planificar las reuniones con los diferentes ciclos y responsables de proyectos y actividades del Centro, para debatir y acordar los contenidos de la P.G.A. 1c.- Realizar las reuniones. 1d.- Presentar al Claustro las propuestas de la P.G.A. para que informe sobre ella. 1e.- Presentar al Consejo las propuestas de la P.G.A. . 1f.- Remisión de la P.G.A. a la Inspección Técnica. 2a.- Elaboración de la propuesta de Memoria Anual 2b.- Planificación de reuniones de/ y con los diferentes Ciclos y responsables de proyectos y actividades del Centro para debatir y acordar los contenidos de la Memoria Anual en relación con la P.G.A. , Plan de Convivencia , Plan parar el fomento y desarrollo de la Lectura, PAT, PAD, Plan de Evaluación de Diagnóstico, Plan de Acción Tutorial y el P.M. 2c.- Presentación de las propuestas de Memoria Anual al Claustro para que informe sobre ella. 2d.- Presentación de la propuesta de Memoria Anual al Consejo Escolar para su reforma y/o aprobación, si procede. 2e.- Remisión de la Memoria Anual a la Inspección Técnica . 3a.- Presentación de propuestas para el Plan de Mejora. 3b.- Elaboración y seguimiento del P. M. 3c.- Remisión a la Inspección Técnica. 4a.- Revisión del Inventario general del Centro. 5ª.- Continuar con la informatización de la Biblioteca. 6a.- Dar entrada y salida a toda la documentación que llegue al Centro.

TEMPORALIZACIÓN:

Antes del 21-IX-2013 ................................................................................................................ actividades 1a,1b Antes del 4-X-2013. ......................................................................................................................... ” 1c, 1d Antes del 8-X-2013 .......................................................................................................................... ” 1e Antes del 15-X-2013 ....................................................................................................................... ” 1f

Antes del 30-VI-2014 ....................................................................................................................... ” 2a,2b,2c,2d Antes del 10-VII-2014 ...................................................................................................................... ” 2e A lo largo del curso ............................................................................................................... Resto de actividades

DIRECTORA

BASE LEGAL NORMATIVA LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN LOE-BOE 4-5-2006. CAPÍTULO IV DIRECCIÓN DE LOS CENTROS PÚBLICOS.

Artículo 132. LOMCE, LEY ORGÁNICA 8/2013, DE 9 DE DICIEMBRE( BOE DE 10 DE DICIEMBRE) ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la


RESPONSABLE:

La Directora del Centro: Lydia Marcelo del Hierro


OBJETIVOS:

1. Gestionar los medios materiales del Centro. 2. Coordinar y fomentar la participación de los distintos sectores de la Comunidad Escolar en las actividades del Centro. 3. Elaborar y aprobar el Plan de Convivencia.

ACTIVIDADES:

1. Convocar y presidir los actos académicos: Consejo Escolar, Claustro de Profesores y CCP. 2. Elevar y proporcionar la información requerida por la administración educativa. 3. Ejecutar el Plan de Seguridad y Emergencia. 4. Revisar y hacer cumplir el Reglamento de Régimen Interno adecuándolo a la normativa actual. 5. Solicitar la información al profesorado sobre las necesidades materiales más importantes para el curso. 6. Analizar las necesidades que pueden ser atendidas a través del presupuesto junto con Secretaría. 7. Comunicar al profesorado las necesidades que van a ser atendidas y autorizar los gastos. 8. Asistir cuando sea solicitada su presencia a las reuniones de la Asociación de Padres/madres y de la Agrupación Deportiva. 9. Ejecutar las convocatorias. 10. Enviar la Estadística y Organización del Centro. 11. Supervisión de la organización del Comedor escolar : entrevistas con el representante de la empresa, control de becas del comedor etc. 12. Recogida y valoración de los resultados académicos. 13. Envío de la evaluación a Jefatura de Inspección Técnica 14. Presidir las reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica. 15. Elaboración y aprobación del Plan de Convivencia y velar por la convivencia en el Centro en aplicación del R.R.I. y el Plan de Convivencia. 16. Aprobar la programación general anual del centro sin perjuicio de las

competencias del Claustro de profesores, en relación con la planificación y organización docente. 17. Decidir sobre la admisión de alumnos con sujeción a lo establecido en esta ley orgánica y disposiciones que la desarrollen. 18. Aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artículo 122.3. 19. Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y 20. Elaboración y aprobación del Plan de Convivencia y velar por la convivencia en el Centro en aplicación del R.R.I. y el Plan de Convivencia.

TEMPORALIZACIÓN:

1º trimestre ........................................................................................... actividad 3.16

1º y 3º trimestre.................................................................................... actividad 4

Primer trimestre ...................................................................................... “ 10

Comienzo del curso ................................................................................ “ 5, 6, 7.

A lo largo del curso ................................................................................. “ 1, 2, 8, 9, 11, 12.15,17,18,19

Final del curso ......................................................................................... “ 12, 13. Todos los segundos jueves de cada mes .............................................. “ 1, 4 (hay planificadas tres sesiones en lunes, por coincidir con sesiones de evaluación)

HORARIO:

El horario de Dirección: Lunes, martes, miércoles y viernes de 9 a 10 y de 13:10 a 14 h.

JEFA DE ESTUDIOS

BASE LEGAL NORMATIVA LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN LOE-BOE 4-5-2006. CAPÍTULO IV DIRECCIÓN DE LOS CENTROS PÚBLICOS LOMCE, LEY ORGÁNICA 8/2013, DE 9 DE DICIEMBRE( BOE DE 10 DE DICIEMBRE) ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la


RESPONSABLE: La Jefa de Estudios: Mª Isabel Moreno Vega


1. Elaborar los horarios del alumnado y del profesorado al comienzo del curso 2. Velar por la ejecución de las actividades de carácter académico de profesores/as y alumnos/ as en relación al Plan Anual del Centro y del horario previsto. 3. Velar por el cumplimiento de los criterios que fije el Claustro de profesores sobre la labor de evaluación y recuperación de alumnos/ as. 4. Organizar la utilización de las aulas de M. Audiovisuales e Informáticos, Aula de Inglés , Gimnasio y At. Educativa. 5. Entregar a los profesores la solicitud de evaluación para el alumnado que pueda tener dificultades en el aprendizaje. 6. Coordinar los horarios de asistencia de autores al Centro e informar a cada tutor/ a de los mismos. 7. Planificar las reuniones del Plan de Mejora de Centros. 8. Diseñar el Boletín de Información a las familias (I3). 9. Colaborar con el representante del Equipo Psicopedagógico en las tareas relativas a la atención a los A.C.N.E.E. y en la atención a otros alumnos/ as

detectados por el profesorado. 10. Coordinar las tareas de los Equipos de Ciclo. 11. Organización de distintos actos académicos. 12. Velar por la convivencia en el Centro en aplicación del R.R.I. y el Plan de Convivencia. 13. Elaborar una estadística con los resultados académicos obtenidos en las distintas evaluaciones.

TEMPORALIZACIÓN:

Primera quincena de septiembre .................................................................................................................. 1 Segunda quincena de septiembre .......................................................................................................... 4 y 5 Antes de finalizar el mes de octubre ............................................................................................................. 7 Última semana de septiembre ...................................................................................................................... 8 Resto del curso .......................................................................................................... 2,3,5,6,9,10,11,12 y 13

HORARIO:

Lunes a viernes de 9 a 10h y lunes, miércoles y viernes de 13:10 a 14h.

BASE LEGAL NORMATIVA LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN LOE-BOE 4-5-2006. CAPÍTULO IV DIRECCIÓN DE LOS CENTROS PÚBLICOS LOMCE, LEY ORGÁNICA 8/2013, DE 9 DE DICIEMBRE( BOE DE 10 DE DICIEMBRE) ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la


RESPONSABLE/S:

La Secretaria del Centro: Adelaida Gutiérrez Gómez


A lo largo del año se van a informatizar las nuevas adquisiciones al inventario general del Centro. Respecto a la Gestión Económica, seguiremos utilizando GECE 2000 y GREDOS . Elaboración del Proyecto de Presupuesto Económico y las Cuentas de Gestión Económica que serán sometidos a la aprobación del Consejo Escolar. Emitir la documentación de acuerdo con el Programa Escuela.

TEMPORALIZACIÓN: A lo largo del curso.

HORARIO:

Lunes, martes y viernes de 9h a 10h. Lunes, miércoles y viernes de 13h 10´ a 14h.

B.-PROFESORADO:

La plantilla está compuesta por los siguientes profesores/ as, que se

distribuyen así:

7 de EI:

6 de EI

1 de Apoyo

13 de EPO

7 de Filología Inglesa a jornada completa (además de la Secretaria, Jefa de Estudios y Directora):

Todo el profesorado se reúne, en el horario destinado a ello, en ciclos (mantenemos este curso los tres ciclos y el de infantil) con sus coordinadores:

ED. INFANTIL: Montserrat de la Fuente Trigueros 1ºC: Alexandre Yohan Charles Cadet 2ºC: Pilar Estébanez Peña 3ºC: Eva Conde Pérez Aparte nos reunimos por niveles (tenemos un coordinador por nivel): 1ºC: Patricia García Pérez 2ºC: Mercedes Muro Calvo 3ºC: Mª Luisa Sandoval Espejo

También mantenemos reuniones de interciclos en el horario destinado a ello para concretar de manera secuencial el paso de la etapa de infantil a primaria y de un ciclo a otro (ver cuadro estructura organizativa). Realizamos, además, un Plan de Acogida del nuevo profesorado al llegar al centro realizando una reunión con el Equipo Directivo, la coordinadora de bilingüe y la coordinadora de Red XXI para explicarles como funciona nuestro centro y planes.

CLAUSTRO DE PROFESORES

BASE NORMATIVA LEGAL LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN LOE-BOE 4-5-2006. CAPÍTULO III . ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO Y

COORDINACIÓN DOCENTE DE LOS CENTROS PÚBLICOS. SECCIÓN SEGUNDA. Artículo 128- 129. SECCIÓN TERCERA. Artículo 130 TÍTULO III. CAPÍTULO I. Artículo 91 CAPÍTULO II. Artículo 92-93. CAPÍTULO IV. Artículo 104-105-106. LOMCE, LEY ORGÁNICA 8/2013, DE 9 DE DICIEMBRE( BOE DE 10 DE DICIEMBRE) DECRETO 23/2014, de 12 de junio CAP.II ART. 5 ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la

implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León. RESPONSABLE/S:

La Directora: Lydia Marcelo del Hierro.

Miembros del Claustro de Profesores.

TAREAS Y FUNCIONES:

El Claustro tendrá las siguientes competencias: a) Formular propuestas al Equipo Directivo para la elaboración del Proyecto Educativo y de la Programación General Anual. b) Establecer los criterios para la elaboración de las programaciones didácticas de etapa, aprobarlos, evaluarlos y decidir las posibles modificaciones posteriores de los mismos conforme al proyecto educativo. c) Aprobar los aspectos docentes de la programación general anual, conforme al proyecto educativo e informar de ella antes de su presentación al Consejo Escolar, así como de la memoria de fin de curso. d) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica. e) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar.

f) Conocer las candidaturas a la Dirección y los programas presentados por los candidatos. g) Coordinar las funciones referentes a tutoría , evaluación y recuperación de los alumn@s. h) Analizar y valorar los resultados de la evaluación que del centro realice la Administración educativa o cualquier información referente a la marcha del mismo. i) Analizar y evaluar los aspectos docentes del proyecto educativo y la programación general anual. j) Participar en la planificación de la formación del profesorado del centro y elegir a sus representantes en el centro de profesores/as y recursos. k) Aprobar los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de los alumno@s. l) Aprobar la planificación general de las sesiones de evaluación. m) Aprobar los criterios para la elaboración de los horarios del profesorado. n) Analizar y valorar trimestralmente la situación económica del centro. o) Analizar y valorar la evolución del rendimiento escolar general del centro a través de los resultados de las evaluaciones ( en las sesiones de evaluación) y de cuantos otros medios se consideren adecuados. p) Conocer las relaciones del centro con las instituciones de su entorno.

OBJETIVOS :

1. Cumplir las tareas y funciones asignadas por ley. 2. Adecuar el PE al curso escolar 2014/15 ; discutir y reformar el RRI. 3. Llevar a cabo el Plan de Acción Tutorial. 4. Planificar objetivos y actividades, etc del Plan de Convivencia.(Elaboración de los Estadillos de los períodos de convivencia). 5. Planificar objetivos , actividades , etc.. del Plan de Mejora de Centros. 6. Llevar a cabo el Plan para el Fomento y Desarrollo de la Lectura. 7. Adecuar y revisar los programaciones didácticas de ciclo. 8. Revisar el PE. 9. Ejecutar el Plan de la Evaluación Docente.

ACTIVIDADES :

2.a .- Planificar el calendario de reuniones.

2.b .- Reunirse para matizar diferentes puntos del RRI.

2.c .- Reunirse y elaborar el PE.

3.a.- Llevar a cabo el Plan de Acción Tutorial.

4.a.- Diseñar los objetivos, actividades preventivas diseñados en el P C.

5.a .- Designar a las personas implicadas en dichos Planes .

5.b .- Diseñar los objetivos , actividades , material y evaluación de dichos Planes .

6.- Llevar a cabo dichos Planes.

7 y 8.-Revisar las programaciones didácticas que han de ser enviadas a inspección.

9 a.- Llevarlo a cabo.

TEMPORALIZACIÓN :

Durante todo el curso.

2.a Mes de septiembre

2.c 1º trimestre

Última quincena de Septiembre

3 , 5 a, 5 b, 6. A lo largo de todo el curso.

7 y 8 antes del 15/10/14

9.a todo el curso.

COMPONENTES DEL CLAUSTRO DE PROFESORES:

Equipo directivo: Directora: Lydia Marcelo del Hierro Jefa de Estudios: Mª Isabel Moreno Vega Secretaria: Mª Adelaida Gutiérrez Gómez

Educación Infantil:

TUTORES:

1ºA: Dña. Beatriz López-Sanvicente Torres

1ºB: Dña. Nuria Esther Calle Vega

2ºA: Dña. Encarna Romero Sánchez

2ºB: Dña. Laura Santiago Cabero

3ºA: Dña. Sonia Pereira Álvarez

3ºB: Dña. Yolanda Alonso Ortiz

Apoyo: Dña. Montserrat De la Fuente Trigueros

La profesora de Apoyo de EI:

Durante el período de Adaptación en el mes de septiembre, su horario se reparte entre las dos aulas de I3.

Durante el mes de octubre apoyará al alumnado de I3 y se respetarán las horas dedicadas a la impartición de informática, horas de coordinación y taller.

El resto del curso su horario se distribuye equitativamente entre todas las aulas, en función de las necesidades existentes.

Realizar desdobles en ordenadores con el alumnado de I4 e I5.

Taller de lectura desdoblado con I5 A y B.

El cargo de Profesora de Apoyo es rotativo, por acuerdo entre el profesorado del Ciclo.

En el caso de que falte una profesora de Infantil, la profesora de apoyo se hará cargo de la clase el mayor tiempo posible.

Tanto a las entradas como a las salidas la maestra de apoyo y/ o especialistas colaborarán con las tutoras de EI.

Educación Primaria:

TUTORES:

1ºA: Yessica Calle Fernández (imparte Natural & Social, Inglés, Lengua y VCS en su aula y Natural & Social en 1ºB) .

1ºB: Patricia García Díez (imparte Lengua, Matemáticas y VCS en su aula y Matemáticas en 1º A). Coordinadora del Plan de Convivencia

2ºA: Nuria Ortiz de Zárate (imparte Lengua, Matemáticas y At. Ed. en su aula y Matemáticas en 2º A).

2ºB: Alexandre Yohan Charles Cadet (imparte Science, Inglés, apoyo Lengua, Plástica y At. Ed. en su aula y en 2º A Science y Plástica). Coordinador TIC

3ºA: Mª Mercedes Muro Calvo (imparte Lengua, Matemáticas, VCS en su aula y Matemáticas y VCS en 3º B) Coordinadora del Programa Madrugadores

3ºB: Mónica Ruiz Santillán (imparte Natural & Social e Inglés en su aula y Natural & Social e Inglés en 3ºA)

4ºA: Javier Santamarta Lozano (imparte Matemáticas, Lengua y At. Ed. en su aula y Lengua en 4ºB).

4ºB: Alba Tolosana González (sustituta de Carme Parra Aguirre) (imparte Science, Inglés y Plástica en su aula y Science e Inglés en 4ºA y C)

4ºC: Mª Asunción Barruso Sedano (imparte Matemáticas, Lengua y At. Ed. en su aula y Matemáticas y At. Ed. en 4º B)

5ºA: Mª Luisa Sandoval Espejo (integrante de RED XXI) (imparte Matemáticas, Lengua y VCS en su aula y Matemáticas y VCS en 5º B)

5ºB: Eva Conde Pérez (integrante de RED XXI). (imparte Lengua, Natural & Social e Inglés en su aula y Natural & Social e Inglés en 5ºA)

6ºA: Mª Inmaculada López Eguía (integrante de RED XXI). (imparte Matemáticas, Lengua y At. Ed. en su aula y Matemáticas en 6º B).

6ºB: David Díaz Miguel (integrante de RED XXI). (imparte Lengua, Science y Arts en su aula y Science y Plástica en 6ºA y Plástica en 3ºB)

ESPECIALISTAS:

Adelaida Gutiérrez Gómez: Imparte Francés en 5º y 6º curso y Plástica en 5º curso. Coordinadora del CFIE

Lydia Marcelo del Hierro: Imparte At. Educativa en 6ºB. Coordinadora de Red XXI.

Mª Isabel Moreno Vega: Imparte Inglés en 2ºA y Plástica en 3ºA. Coordinadora de Bilingüe.

Carmen García Santos: Imparte Inglés en Infantil y en 6º y Plástica en 1º y en 4ºA y C.

Educación Física: Ángel Bueno Zaballos: Imparte EI 4 y 5 años, 1º, 3º y 6º. Coordinador de Medios Audiovisuales, Biblioteca y Cross.

Mª Jesús Sandoval: Imparte EI 3 años, 2º, 4º y 5º y Lengua en 2ºB.

Educación Musical: Pilar Estébanez Peña. Coordinadora de Actividades Musicales.

Audición y Lenguaje: Tamara Pastrana Sancho.

Pedagogía Terapéutica: Sonia Cristina González Ramos.(Tiene reducción de 1/2 de jornada) y Mª Elena García Mogrovejo. (cubre la reducción de 1/2 de jornada).

Educación Religiosa: Inmaculada Zárate Díaz de Monasterioguren y Mª Pilar Pérez Mediavilla (3 sesiones a EI 3 años y 5B).

Orientadora: Marta Arenas Caja.

Trabajadora Social: Marian Baroja Arcos.

Con el fin de abordar las actividades a desarrollar durante el curso escolar 2014/15 el claustro de profesores se ha dividido en comisiones ( Dichas comisiones se reunirán los 3ºs jueves de mes):

-Fiestas (Festival Fin de curso, Semana Multicultural y Carnaval): María Lorenzo Fernández, Inmaculada López Eguía, Inmaculada Zárate Diaz de Monasterioguren, Mª Pilar Estébanez Peña, Mercedes Muro Calvo, Patricia García Diez, Nuria Esther Calle Vega, Montserrat De la Fuente Trigueros, Yolanda Alonso Ortiz, Javier Santamarta Lozano y Tamara Pastrana Sancho. En la Sala de Profesores.

-Biblioteca: Ángel Bueno Zaballos, Encarna Romero Sáez. Mª Luisa Sandoval Espejo, Beatriz López- Sanvicente Torres, Asunción Barruso Sedano, Nuria Ortiz de Zárate , Laura Santiago Cabero, Mª Jesús Sandoval, , Sonia Cristina González Ramos y Elena García Mogrovejo. En la biblioteca.

-Bilingüe: Alexandre Yohan Charles Cadet , Mónica Ruiz Santillán, David Díaz Miguel , Alba Tolosana González (sustituta de Carme Parra Aguirre), Eva Conde Pérez, Adelaida Gutiérrez Gómez, Lydia Marcelo Del Hierro, Yessica Calle Fernández, Carmen García Santos y Mª Isabel Moreno Vega. En el aula de inglés.

HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES/ MADRES:

En los días fijados con taller y tutoría siendo de17h a 18h

RECURSOS MATERIALES :

Borradores de los documentos a debatir. P.G.A. y Memoria del curso pasado.

MAESTROS/AS TUTORES/AS ESPECIALISTAS Y DE APOYO

LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN (LOE) ( BOE 4-5-2006) TÍTULO III. CAPITULO I, II, II y IV. ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la


RESPONSABLE/S:

Directora /La Jefa de Estudios Los/ as maestros/ as tutores de cada grupo de alumn@s.

TAREAS Y FUNCIONES

Los/as maestros / as tutores / as tendrán las siguientes competencias:

a) Participar en el desarrollo del Plan de Acción Tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación la jefa de Estudios. Para ello podrán contar con la colaboración del equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica. b) Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo y adoptar la decisión que proceda acerca de la promoción de los alumn@s de un ciclo a otro, previa audiencia de sus padres/madres o tutores/as legales. c) Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos, para proceder a la adecuación personal del currículo. d) Facilitar la integración de los alumn@s en el grupo y fomentar su participación en las actividades del Centro. e) Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas. f) Colaborar con el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica en los términos que establezca la Jefatura de Estudios. g) Encauzar los problemas e inquietudes de los alumn@s. h) Informar a los padres/madres, maestros y alumnos del grupo de todo aquello que les concierna en relación con las actividades docentes y con el rendimiento académico. i) Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y los padres/madres de los alumnos. j) Atender y cuidar, junto con el resto de los profesores del centro, a los alumnos en los períodos de recreo y en otras actividades no lectivas.

EDUCACIÓN INFANTIL


OBJETIVOS:

1. Participar en el Plan de Acción Tutorial. 2. Coordinar el proceso de evaluación de los alumn@s del curso. 3. Determinar, elaborar y ejecutar las actividades educativas diarias, así como los

refuerzos educativos. 4. Facilitar la adaptación de l@s alumn@s a las nuevas aulas y a l@s niñ@s de

nueva incorporación a su nuevo medio educativo. 5. Participar en las actividades del Centro. 6. Resolver los conflictos que surjan entre el alumnado del curso. 7. Reforzar los hábitos ya adquiridos e incentivar la adquisición de otros propios

de su edad. 8. Potenciar la autonomía personal de los alumnos.

9. Planificar y realizar la información sobre el rendimiento educativo a l@s padres del alumnado.

10. Facilitar la cooperación educativa entre l@s maestr@s y l@s padres de los alumn@s

11. Atender y cuidar a l@s alumn@s en los periodos de recreo.

ACTIVIDADES:

1 a.- Determinación de las actividades a realizar del Plan de Acción Tutorial.. 1 b.- Acuerdo con Jefatura de Estudios sobre las actividades del Plan de

Acción Tutorial a realizar durante el curso. 1 c.- Ejecución del plan acordado. 2 a.- Adecuación de la programación de aula al grupo clase. 2 b.- Asistir a las reuniones de ciclo. 2 c.- Facilitar la información que solicite la Jefatura de Estudios u otro

profesorado con incidencia en el curso. 3 a.- Realización de una Evaluación Inicial del alumnado de EI.

3 b.- Fijación de objetivos y actividades educativas diarias. 3 c.- Puesta en práctica de la Programación y de los refuerzos establecidos..

3 d.- Incorporación de fichas significativas a la carpeta de evaluación continua de los alumn@s.

3 f.- Acordar conjuntamente con A.L. y P.T. las actividades y objetivos para realizar con los niñ@s con necesidades de apoyo educativo.

4 a.- Presentación de nuevos compañeros. 4 b.- Determinación de medidas para mejorar la incorporación, en un grupo-

clase ya establecido, de niños no escolarizados.

4 c.- Visita de las instalaciones del colegio desconocidas para los nuevos niñ@s.

4 d.- Formación de grupos para el trabajo en rincones, talleres y diferentes actividades.

5 a.- Facilitar información a los alumn@s sobre las actividades del Centro y fomentar la participación en ellas.

6 a.- Análisis de la relación entre niñ@s y resolución puntual de los posibles conflictos que puedan surgir.

7 a.- Puesta en práctica de hábitos sociales, de higiene, orden, etc. 7 b.- Desplazamientos en silencio y orden por las dependencias del Centro. 8 a. -Orden diario de rincones y trabajo. 8 b.- Uso adecuado de lavabo y baño. 8 c.- Ponerse y quitarse abrigos. 8 d.- Atarse los cordones; sólo para los niñ@s del último curso. 9 a.- Determinación de las reuniones colectivas con los padres/madres,

dependiendo del nivel. 9 b.- Información a los padres sobre los objetivos, criterios de evaluación de

área y de organización de la enseñanza en las reuniones colectivas o individuales. 9 c.- Realización de reuniones individuales con los padres/madres, siempre

que alguna de las partes lo considere necesario. 9 d.- Preparar y elaborar las entrevistas y reuniones con los padres/madres. 10 a.- Comunicación a los padres de las distintas actividades que puedan

realizar con sus hij@s para colaborar en la labor educativa. 11 a.- Atención y cuidado de los alumn@s en los períodos de recreo.

TEMPORALIZACIÓN:

Antes del 1 de octubre ........................................................................... actividades 1a, 1b, 3a, 4a, 4 b, 4c . A lo largo del curso ........................................................................................................ resto de actividades

PERÍODO DE ADAPTACIÓN EN EI:

Orden EDU /721/2008, de 5 de mayo

HORARIO:

Día 10 de septiembre: Jornada de puertas abiertas en el grupo correspondiente. Del 11 al 19 de septiembre

Días 22 y 23 de septiembre

Apoyo a ED. Infantil

HORARIO DE VISITA DE PADRES: Lunes de 17h a 18h. E I 3

CARACTERÍSTICAS DE LOS GRUPOS DE ALUMN@S: El grupo A tiene 25 alumn@s (15 niños y 10 niñas) y el grupo B es similar, 25 alumn@s

(14 niños y 11 niñas). HORARIO DE VISITA DE PADRES:

Tutora de I 3 A: Jueves de 17h a 18h. Tutora de I 3 B: Martes de 17h a 18h.

E.I. 4

CARACTERÍSTICAS DE LOS GRUPOS DE ALUMN@S:

El grupo A está formado por 24 alumnos (11 niños y 13 niñas).

HORARIO DE VISITA DE PADRES: Tutora de I 4 A: Martes de 17h a 18h.

El grupo B está formado por 23 alumnos-as (9 niños y 14 niñas). HORARIO DE VISITA DE PADRES:

Tutora de I 4 B: Viernes de 17h a 18h. E.I. 5


El grupo A está formado por 25 alumnos (14 niños y 11 niñas). El grupo B está formado por 24 alumnos-as (15 niños y 9 niñas).

HORARIO DE VISITA DE PADRES:

GRUPO 1: De 9:15 a 10:45 h.

GRUPO 2: De 12:15 a 13:45 h.

TODOS: De 9:15 a 11:45 h.

mailto:ALUMN@S

Tutora de I5 A: lunes, de 17 a 18h. Tutora de I5 B: lunes, de 17 a 18h.

EDUCACIÓN PRIMARIA.- PRIMER CICLO.- Nivel Primero

Se realizará una evaluación inicial para recoger información sobre las destrezas de expresión oral y expresión escrita. A partir de tal evaluación se propondrán unos objetivos para la mejora de esas destrezas y actuaciones correspondientes. Por último se realizará un seguimiento y evaluación final para ver progresos y nivel alcanzado por el alumnado.


OBJETIVOS:

1.- Actualizar y concretar el Plan de Acción Tutorial.

2.- Evaluar todo el proceso educativo del niño.

3.- Motivar a todos los alumnos para que avancen en los objetivos de la etapa, teniendo en cuenta sus peculiaridades y su ritmo de aprendizaje.

4.- Determinar, elaborar y realizar los refuerzos educativos.

5.- Facilitar y potenciar la integración y la adaptación de todos los alumn@s del grupo.

6.- Priorizar el razonamiento y el sentido crítico de las aptitudes.

7.- Determinar las formas de información general e individual a las familias.

8.- Favorecer la colaboración de los padres en relación con el trabajo personal de sus hij@s y todas las actividades del Centro para conseguir una educación compartida.

ACTIVIDADES:

1 a.- Determinar el enfoque educativo y las actividades a realizar durante el curso, según las necesidades de los alumn@s.

2 a.- Seguimiento continuo del alumno, en todas las facetas y áreas , colectiva e individualmente.

2 b.- Coordinación con los tutores / ras del mismo nivel y con los profesores/as especialistas.

3 a.- Establecimiento estrategias de desarrollo de las capacidades de los alumn@s.

3 b.- Conocimiento de los problemas, inquietudes e intereses de los alumn@s.

4 a.- Realización de desdobles para las áreas instrumentales con la ayuda de los profesor@s especialistas.

4 b.- Actividades de apoyo a los niñ@s que lo requieran o que sean identificados como necesarios del nivel paralelo.

4 c.- Adaptaciones curriculares a los alumn@s con necesidades educativas especiales, en coordinación con la profesora de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje y la Orientadora.

5 a.- Fomento y valoración de la convivencia respetuosa mediante actividades de grupo, y educación en valores.

6 a.- Aplicación de metodologías que primen el razonamiento sobre lo mecánico.

7.a.- Reunión informativa con los padres/ madres para darles unas pequeñas orientaciones sobre el paso de ciclo de EI a 1º de Primaria.

7 b.- Reuniones generales con los padres para darles a conocer la programación anual, enfoque educativo, reglamento, actividades, etc.

7 c.- Entrevistas individuales con los padres/madres para comunicarles el proceso educativo de sus hij@s.

7 d.- Elaboración de boletines informativos trimestrales y el informe anual.

8 a.- Comunicación a los padres de las distintas actividades que pueden realizar con sus hij@s para colaborar en la labor educativa.

8 b.- Intercambio de información y conocimientos en relación al proceso educativo de sus hij@s.

TEMPORALIZACIÓN:

Primer trimestre Objetivo 1 actividad 1 a

Todos los demás se desarrollarán durante todo el curso.

HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES: Tutora de 1º A, viernes de 17 a 18 h

Tutora de 1º B, jueves de 17 a 18 h


El grupo de 1ºA está formado por 25 alumn@s de los cuales 16 son niños y 6 son niñas. El grupo de 1ºB está formado por 25 alumn@s de los cuales 15 son niños y 10 son niñas.

EDUCACIÓN PRIMARIA.- PRIMER CICLO.- Nivel Segundo


OBJETIVOS:

1.- Establecer y concretar el Plan de Acción Tutorial.

2.- Evaluar todo el proceso educativo del niño y su promoción de un ciclo a otro.

3.- Motivar a todos l@s alumn@s para que avancen en los objetivos de la etapa, teniendo en cuenta sus peculiaridades y su ritmo de aprendizaje.

4.- Determinar, elaborar y realizar los refuerzos educativos.

5.- Facilitar la integración de todos los alumn@s del grupo.

6.- Primar el razonamiento y el sentido crítico de las aptitudes.

7.-Potenciar su autonomía en los trabajos de clase.

8.- Determinar las formas de información general e individual a las familias.

9.- Conseguir la colaboración de los padres/madres en relación con el trabajo personal de sus hij@s y todas las actividades del Centro para conseguir una educación compartida.

ACTIVIDADES:

1 a.- Determinar el enfoque educativo y las actividades a realizar durante el curso, según las necesidades de los alumn@s.

2 a.- Seguimiento continuo del alumno, en todas las facetas y áreas , colectiva e individualmente.

2 b.- Coordinación con l@s tutor@s del mismo nivel y los profesores/as especialistas en la decisión de promoción de ciclo.

3 a.-Establecer estrategias de desarrollo de las capacidades de los alumn@s.

3 b.- Conocimiento de los problemas, inquietudes e intereses de los alumn@s.

4 a.- Realización de desdobles para las áreas instrumentales con la ayuda de los profesor@s especialistas.

4 b.- Actividades de apoyo a los niñ@s del nivel paralelo.

4 c.-Facilitar actividades que favorezcan el trabajo individual.

4 d.- Adaptaciones curriculares a los alumn@s con necesidades educativas, en coordinación con la profesora de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje y el

Orientador Pedagógico.

5 a.- Fomento de la convivencia respetuosa mediante actividades de grupo, y educación en valores.

6 a.- Aplicar metodologías que primen el razonamiento sobre lo mecánico.

7 a.- Reuniones generales con los padres para darles a conocer la programación anual, enfoque educativo, reglamento, actividades, etc.

7 b.- Entrevistas con los padres para comunicarles el proceso educativo de sus hij@s.

7 c.- Elaboración de boletines informativos trimestrales y el informe anual.

8 a.- Comunicación a los padres de las distintas actividades que pueden realizar con sus hij@s para colaborar en la labor educativa.

8 b.- Intercambiar opiniones y conocimientos en relación al proceso educativo de sus hij@s.

TEMPORALIZACIÓN:

Durante el mes de octubre 1 a y 2a.

Todos los demás durante el resto del año.

HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES: Tutora de 2º A, miércoles de 17 h a 18 h

Tutor de 2º B, viernes de 17 h a 18 h


El grupo de 2º A está formado por 23 alumn@s de los cuales 13 son niños y 10 son niñas.

El grupo de 2ºB lo componen 23 alumn@s, de los cuales 10 son niñas y 13 son niños.

EDUCACION PRIMARIA.- SEGUNDO CICLO.


1.- Llevar a cabo el Plan de Acción Tutorial.

2.- Coordinar el proceso de evaluación de l@s alumn@s del nivel.

3.- Elaborar y realizar los refuerzos educativos.

4.- Participar en las actividades organizadas por las distintas entidades.

5.- Fomentar relaciones de convivencia sanas.

6.- Establecer normas de comportamiento en el aula.

7.- Informar puntualmente a los padres sobre el proceso educativo de sus hij@s.

8.- Atender de forma específica a los alumn@s con dificultades diversas.

9.- Colaborar en las actividades programadas por el Centro.

ACTIVIDADES :

1 a.- Realización de las actividades indicadas en el P.A.T, teniendo en cuenta la propuesta de mejora sobre la tutoría en cuarto curso.

1 b.- Comunicación a la Jefatura de Estudios de las actividades del P.A.T.

2 a.- Realización de las sesiones de evaluación

2 b.- Asistencia a las reuniones de nivel..

2 c.- Coordinación con l@s profesor@s que incidan en el nivel.

3 a.-.Evaluación de los conocimientos

3 b.- Fijación de las actividades a realizar en los apoyos. Habrá que tener en cuenta a aquellos alumnos que tenga necesidad de apoyos educativos en Science.

4 a.- Participación en las actividades que se consideren convenientes.

5 a.- Realización de actividades dirigidas al conocimiento y la convivencia del grupo.

5 b.- Promoción de actividades en grupo.

6.a.-Elaboración consensuada de unas normas de clase.

6.b.-Cumplimiento y aceptación de las normas.

6.c- Organización de los responsables de aula

7 a.- Programación de las reuniones colectivas con los padres.

7 b.- Entrevistas con los padres o tutores / tutoras.

8 a.- Apoyo individualizado a los alumn@s con dificultades.

9.a.-.Información al alumnado de las actividades del Centro.

9.b.- Realización de las actividades que consideremos oportunas.

TEMPORALIZACIÓN:

Antes del 1 de octubre: ........................................................................................................ actividad 1a, 1b,3 a

Durante el mes de octubre ...................................................................................................... 2 a- 3b, 5ª, 6ª, 6b.

A lo largo del curso ............................................................................................................. resto de actividades.

HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES:

Tutora de 3º A, jueves de 17h a 18h.

Tutora de 3º B, lunes de 17h a 18h.


El grupo de 3º A está formado por 24 alumn@s (13 niños y 11 niñas).

El grupo de 3ºB lo componen 23 alumn@s, de los cuales 10 son niñas y 13 son niños,


El grupo de 4º A

El grupo de 4º A está formado por 24 alumnos, de los cuales 13 son niños y 11 niñas.

El grupo de 4º B

El grupo de 4º B está formado por 25 alumnos (14 niños y 11 niñas).

El grupo de 4ºC

La clase de 4ºC , está compuesta por 24 alumn@s ( 12 niños y 12 niñas - una alumna ha causado

Horario de atención a padres:

Tutor 4º A: jueves de 17:00 a 18:00

Tutora de 4º B: martes de 17:00 a 18:00

mailto:ALUMN@S

mailto:ALUMN@S

Tutora de 4º C: miércoles de 17:00 a 18:00

EDUCACION PRIMARIA.- TERCER CICLO.- Nivel Quinto

OBJETIVOS:

1. - Elaborar el P.A.T.

2.- Hacer el seguimiento del proceso de evaluación y promoción del alumnado.

3. - Llevar a cabo los refuerzos educativos necesarios.

4. - Estimular y apoyar la integración del alumnado tanto dentro del grupo como en el centro.

5. – Intentar solucionar los problemas que se planteen en el grupo-clase.

6. - Informar a padres y profesor@s de las actividades y del rendimiento del grupo.

7. - Fomentar las vías de comunicación y participación entre padres/madres y profesor@s.

8. - Participar dentro del Plan de Mejora.

9. - Colaborar con el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica.

ACTIVIDADES:

1 a.- Planificación de las actividades del P.A.T.

1 b.- Observación directa del grupo para llegar a su conocimiento.

2 a.- Reuniones periódicas entre los profesor@s que intervienen en el curso y entre los tutor@s del nivel para determinar la marcha de l@s alumn@s.

2 b.- Reuniones mensuales en el ciclo para tratar el proceso de evaluación de l@s alumn@s.

3.- Estudio de las necesidades y dificultades de l@s alumn@s para la determinación de los criterios y objetivos del refuerzo.

4 a.- Potenciación de actividades cooperativas.

4 b.- Formación de grupos variables

4 c.- Actuación a nivel de Centro con la participación de todos.

5. - Aclaración de las situaciones problemáticas que se planteen.

6 a.- Establecimiento de una hora semanal para recibir a los padres/madres.

6 b.- Realización de dos reuniones generales a lo largo del curso.

7 a.- Colaboración con la A.M.P.A. y la Agrupación Deportiva.

7 b.- Comunicación a los padres/madres de las diferentes actividades a realizar con sus hij@s e invitación a participar en las mismas.

8. - Realización de actividades de animación lectora.

9 a.- Planificación de reuniones con el equipo de orientación.

9 b.- Organización de actividades con los profesoras de A.L. y P.T.

TEMPORALIZACIÓN:

Antes de octubre de 2013 ........................................................................................................... Primer objetivo.

Semanalmente .....................................................................................................................................................

2ª a y 6º a ............................................................................................................................................................

Mensualmente ...................................................................................................................................... 2º b y 9º a


Tutora de 5º A, martes de 17h a 18 h

Tutora de 5º B, martes de 17h a 18 h


El grupo de 5º A está formado por 24 alumnos/ as (14 niños y 10 niñas).

El grupo de 5º B está formado por 23 alumnos/as (9 niñas y 14 niños).

EDUCACION PRIMARIA.- TERCER CICLO.- Nivel Sexto


OBJETIVOS:

1. - Realizar el Plan de Acción Tutorial

2. - Coordinar el proceso de evaluación y promoción del alumnado del curso.

3. - Ejecutar refuerzos educativos.

4. - Estimular y fomentar la integración del alumnado en el grupo y en el centro.

5. - Resolver los problemas que surjan entre los alumn@s.

6. - Mantener informados a padres/madres y profesorado de las actividades y rendimiento del grupo.

7. - Facilitar la cooperación entre padres/madres y profesorado.

ACTIVIDADES:

1 a.- Determinación de las actividades del Plan de Acción Tutorial

1 b.- Observación y conocimiento de los alumn@s y sus características de integración.

2 a.- Reuniones quincenales de nivel y de ciclo para coordinar el proceso de aprendizaje de los alumnos.

2 b.- Sesiones de evaluación trimestrales del equipo docente.

3.- Búsqueda de materiales para los refuerzos

4 a.- Formación de grupos variables.

4 b.- Análisis y organización del grupo.

5. - Aclaración de las situaciones conflictivas que surjan.

6 a.- Realizar dos reuniones colectivas con padres/madres y tutores/tutoras.

6 b.- Entrevistarse con los padres/madres individualmente siempre que sea preciso.

7. - Comunicación a los padres/madres de las distintas actividades a realizar por sus hij@s y recabar su colaboración.

TEMPORALIZACIÓN:

Antes de octubre 1ª actividad

Mensual 1ª "

Semanal 3ª, 4ª "

Trimestralmente 6ª "

A lo largo del curso 4ª a 7ª


Tutora de 6º A, martes de 17h a 18h.

Tutor de 6º B, miércoles de 17h a 18h.

CARACTERÍSTICAS DE LOS GRUPOS DE ALUMNOS:

El grupo de 6º A está formado por 24 alumnos/ as (14 niñas y 10 niños). El grupo de 6ºB está compuesto por 24 alumnos (9 niños y 13 niñas

ADECUACIONES CURRICULARES PARA LOS ACNEEs.

BASE LEGAL NORMATIVA R.D. 82/96, de 26 de enero(B.O.E. 20/2/96).arts: . 24 g) ,34 c), 41 d), 44d),46c) , 49g), R.D. 696/1995 de 20 de abril. Arts. : 1,2,3,6 a14. OO.MM. de 12 de noviembre de 1992, (B.O.E. 21/11/92) sobre evaluación en E.I. y

E.P.O, punto sexto, noveno, decimoctavo O.M. 29/6/94/, modificada por O.M. 29/2/96: puntos 105. O.M. de 14 de febrero de 1996(B.O.E. 23 de febrero)sobre diagnóstico y escolarización

de acnees. O.M. de 14 de febrero de 1996 sobre evaluación de A.C.N.E.E. (B.O.E. 23/2/96) Orden EDU 519/2014, de 17 de junio

RESPONSABLE/S:

Jefa de Estudios Coordinador/ra de Ciclo Profesor/a tutor/a Profesoras especialistas en PT, AL y E C. Equipo Psicopedagógico de Sector (Marta Arenas Caja)

TAREAS Y FUNCIONES:

Elaborar la A.C I y Planes de trabajo para cada alumno ACNEE partiendo del informe de

la evaluación psicopedagógica realizada por el EOEP.

PROFESORADO DE PEDAGOGIA TERAPÉUTICA MAESTRAS RESPONSABLES

Cada una a media jornada: Sonia-Cristina González Ramos y María Elena García. El listado de alumnos con necesidades específicas de atención educativa que van a

recibir apoyo por parte de la maestra de pedagogía terapéutica del centro está formado por 16 alumnos escolarizados como sigue:

- Dos en 1º de E.P. - Dos en 2º de E.P. - Seis en 3º de E.P. - Tres en 4º de E.P. - Uno en 5º de E.P. - Dos en 6º de E.P.

Los apoyos se llevarán a cabo tanto dentro como fuera del aula ordinaria, atendiendo a los

agrupamientos, necesidades del alumnado y actividades que se estén realizando. Para ajustar la respuesta educativa a las características de cada alumno/a, se realizarán

las adaptaciones curriculares individuales (A.C.I.s) que sean precisas, partiendo de sus necesidades educativas especiales y teniendo en cuenta los criterios de realidad y éxito, así como que sean lo menos significativas posibles.

A lo largo del mes de septiembre y octubre se tendrán reuniones con los tutores del centro para realizar las adaptaciones y los planes de trabajo de cada alumno. OBJETIVOS: 1.- Ayudar al desarrollo armónico de la personalidad del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. 2.- Adquirir hábitos y autonomía para desenvolverse en la vida cotidiana. 3.- Desarrollar una autoestima positiva y unas relaciones interpersonales adecuadas, facilitando su adaptación a la sociedad en la que vive. 4.- Fomentar una metodología manipulativa. 5.- Guiar en el aprendizaje de la escritura, la lectura y la lógica matemática. 6.- Desarrollar las capacidades mentales (razonamiento, memoria, atención y concentración) 7.- Procurar una estrecha colaboración con las familias, así como todos los profesionales implicados en su proceso educativo, especialmente tutor/a: elaboración, seguimiento, desarrollo y revisión de las A.C.I.s y programaciones trimestrales, elaboración de materiales adecuados para ofrecer una respuesta educativa ajustada a las necesidades de cada alumno, cumplimentación de documentos oficiales de evaluación y seguimiento del acnees. 8.- Colaborar con el tutor/a y orientador en la toma de decisiones acerca de la promoción y escolarización de los acnees, así como en la conveniencia o no de posibles modificaciones de los apoyos recibidos. 9.- Colaborar en la detección y prevención de dificultades de aprendizaje. 10.- Colaborar con el tutor/a en la transmisión de información a los padres/madres de este alumnado, sobre la evolución de sus hijos/as. 11.- Participar en las actividades de centro. METODOLOGÍA

Será una metodología que partirá siempre de las necesidades de cada alumno/a, así como de sus propias experiencias e intereses. Se trata de crear para cada niño/a las condiciones de aprendizaje óptimas de acuerdo a sus características personales.

Se procurará una metodología activa y dinámica en la que el alumnado sea protagonista de su propio aprendizaje, priorizando los procedimientos, experiencias y actividades, de tal forma que los aprendizajes que adquiera el alumnado sean significativos y funcionales. TEMPORALIZACIÓN

Los tiempos de apoyo se han establecido teniendo en cuenta las necesidades de cada alumno/a y los recursos del centro. EVALUACIÓN

Se partirá de la evaluación inicial que realizarán los tutores a todo el grupo con el fin de valorar el nivel de competencia curricular de cada alumno/a y poder ajustar la respuesta educativa a sus necesidades, siendo ésta una información valiosa para la elaboración de las A.C.I.s pertinentes.

La evaluación será continua a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje y de forma sistemática se irá observando, evaluando y registrando dicho proceso. Cada trimestre, en colaboración con los tutores, se detallará el logro de los objetivos propuestos y se valorará el avance de cada niño/a, quedando reflejado en un informe que se entregará a las familias.

El informe de los alumnos que reciban apoyo por parte de la PT y de la AL se realizará en común por ambas especialistas. COORDINACIÓN:

Con tutores/as: Se realizarán dos reuniones trimestrales, una al comenzar cada trimestre para programar y elaborar las ACIs pertinentes, y otra al finalizar para valorar los avances, progresos y dificultades observadas.

Con EOEP: Durante este curso, orientador, AL y PT, funcionaremos como un ciclo con entidad propia, manteniendo reuniones quincenales los segundos y cuartos martes de mes de 14.00h. a 15.00h.

COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS

Se mantendrán las entrevistas individuales que se consideren necesarias. HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES

Los jueves de 17:00 a 18:00

PROFESORADO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE MAESTRA RESPONSABLE Tamara Pastrana Sancho OBJETIVOS DE LA INTERVENCIÓN: 1.1. - Modificar o cambiar la conducta lingüística alterada: . Detectar alteraciones . Evaluar las alteraciones. . Especificar y definir las conductas que necesitan intervención. . Establecer el plan de intervención individual para cada alumn@. . Evaluar periódicamente dicho plan de intervención.

1.2. - Estimular el desarrollo lingüístico en niños con retraso en dicho desarrollo y/o con deficiencias sensoriales, físicas o psíquicas, o trastornos de personalidad.

1.3. - Prevención en E. Infantil de posibles alteraciones lingüísticas. 1.4. - Estimular el desarrollo del lenguaje en la población normalizada. 1.5.- Intervenir sobre alteraciones en la lectoescritura del alumnado de Primaria. 1.6.- Establecer relaciones fluidas con las familias, implicándolas en el proceso de intervención.

FASES DE LA INTERVENCIÓN.

1. – Prerrequisitos de aprendizaje: Establecimiento de la relación terapéutica, según la intervención.

- Control de la conducta. - Mantenimiento de la atención durante las sesiones - Motivación y participación activa en las sesiones.

2. – Establecer un tratamiento directo y/o indirecto. 3. – Secuencias del tratamiento:

- Partir del nivel del alumn@. - Ir de lo sencillo a lo complejo. - Priorizar el establecimiento de un sistema de comunicación funcional en

l@s alumn@s. - Según el orden de adquisición normal.

4. – Generalización: - El paso de habla controlada/ dirigida a espontánea. - Utilizar lo aprendido en distintos contextos. - Planificación, autorregulación y autocorrección.

PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN

1. Programa de intervención sobre alteraciones fonético-fonológicas: - Programa preventivo: Con el fin de conseguir una base de maduración

previa de las funciones que inciden en la expresión oral, antes de comenzar una corrección directa.

- Programa fonético: Adquisición correcta del/los fonema/s alterado/s. - Programa para procesos fonológicos: Adquisición de habilidades para

discriminar sonidos y poderlos utilizar adecuadamente. 2. Programa de intervención sobre alteraciones de lenguaje:

- Establecimiento de prerrequisistos básicos para la adquisición del lenguaje - Comprensión auditiva y visual - Vocabulario - Estructuración del lenguaje - Uso adecuado del lenguaje

3. Programa de intervención sobre alteraciones de lectoescritura: - Asentamiento de habilidades metalingüísticas y metafonológicas - Mecánica lectora - Comprensión lectora - Caligrafía - Ortografía y gramática

TEMPORALIZACIÓN La intervención (directa e indirecta) debe realizarse lo antes posible. Las alteraciones del lenguaje tienen un pronóstico más positivo en función de la edad en que son detectadas, evaluadas e intervenidas.

Por lo que respecta al número de sesiones semanales y a la duración de las mismas, estará en función de los siguientes factores: - Importancia de la alteración

- Variables circunstanciales: . Nº de alumn@s con alteraciones.

. Nº de horas de atención al alumn@ por parte de todos los profesionales que interactúan con él / ella.

En líneas generales, hay que procurar que las sesiones ni se espacien demasiado, ni se junten excesivamente. Del mismo modo, se trabajará de manera coordinada tanto con el tutor/a, como con los otros profesionales implicados en el proceso educativo de estos alumn@s. Con todos los padres/madres de los alumn@s que reciben atención logopédica, se mantendrá una entrevista inicial, así como periódicas entrevistas posteriores. CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMN@S: Durante el presente curso van a recibir atención logopédica alumnos con deficiencia auditiva, límites, trastornos generalizados del desarrollo, TDAH, retrasos del lenguaje, dislalias, dificultades en lecto-escritura, y otros trastornos asociados.

La atención fuera o dentro del aula ordinaria se realiza teniendo en consideración las características personales del alumno, su alteración, la metodología del aula en la que se halla integrado y las características del grupo clase.

Fuera del aula se hace de forma individual, o en grupo pequeño, cuando se trata de alumn@s con el mismo tipo de alteración.

El Programa de Prevención de alteraciones del lenguaje para los niños de 1º y 2º de E I se realiza siempre dentro del aula ordinaria en colaboración con la profesora tutora, teniendo una temporalización de veinticinco minutos semanales por sesión. En 3º de E.I recibirán apoyo por parte de la especialista de AL los alumnos diagnosticados, no pudiéndose realizar estimulación del lenguaje con este alumnado por no disponer de horario.


Miércoles de 17:00 a 18:00 h RECURSOS MATERIALES: Los existentes en el Aula de Logopedia, y otros que vaya elaborando en función de las necesidades del alumno, ajustados al nivel de desarrollo, al tratamiento que requiere cada alteración; variados, motivadores, capaces de mantener el interés, la atención e incitar a la actividad requerida. EVALUACIÓN

1. Evaluación diagnóstica: - Buscando las dificultades de producción de sonidos alterados - Detectar patrones alterados - Detectar alteraciones de estructuración del lenguaje - Cómo:

- Pruebas estandarizadas.

- Pruebas no estandarizadas. - Análisis posteriores.

2. Evaluaciones Complementarías: - Discriminación auditiva. - Praxias fonoarticulatorias. - Respiración / soplo. - Comunicación oral expresiva. - Comunicación oral comprensiva.

*Los registros diarios de todas las sesiones nos proporcionan los datos necesarios para evaluar la eficacia de cada programa individual de trabajo. REUNIONES DE COORDINACIÓN:

El segundo y cuarto martes de cada mes se establecerán reuniones periódicas con las especialistas de PT y la orientadora para tratar todo lo relacionado con la atención al alumnado al que atendemos. Se realizarán reuniones durante el mes de septiembre, con las PTs y tutores, para elaborar planes de trabajo y ACS.

Se establecerán reuniones de coordinación con los apoyos fuera del aula, logopeda del centro de salud, aula de autismo, equipo de conducta etc.

PROFESOR DE ACTIVIDADES MUSICALES

BASE LEGAL NORMATIVA O.M. 29/6/94, modificada por O.M. 29/2/96. Puntos 15, 16, 78

RESPONSABLE/S: . Jefa de Estudios . Maestro responsable: Pilar Estébanez Peña

TAREAS Y FUNCIONES Las que fije el R.R.I. o la P.G.A. OBJETIVOS Y ACTIVIDADES:

OBJETIVOS : 0.- Como objetivo prioritario en todos los ciclos se intentará despertar en los alumnos

el gusto por la música mediante el trabajo de los tres bloques de contenidos: escucha, interpretación musical y música, movimiento y danza.

Para Educación Infantil: 1.- Capacitar al niñ@ para descubrir las posibilidades sonoras de su cuerpo. 2.- Estimular al conocimiento de los sonidos de su entorno. 3.- Ampliar sus posibilidades de expresión y comunicación a través de la voz y el ritmo en contextos diferentes. 4.- Identificar las cualidades del sonido. 5.- Familiarizar a los niñ@s con los instrumentos de pequeña percusión y sus sonidos correspondientes. 6.- Iniciar al alumnado en el conocimiento de distintos aspectos del lenguaje musical.

Para Educación Primaria: 1.-Capacitar a los alumn@s para percibir el entorno sonoro como parte de su medio. 2.-Experimentar la música de forma activa mediante el uso adecuado de: la voz, el oído, el movimiento y el aprendizaje del idioma musical. 3.-Desarrollar su capacidad de socialización y expresión siendo auditores e

intérpretes. 4.-Fomentar actividades fundamentales.

5.-Iniciar al alumnado en el manejo de los instrumentos escolares de viento (flauta dulce) y percusión (sonido determinado e indeterminado). 6.- Coro y orquesta escolar.

ACTIVIDADES: 1.-Tanto en Educación Infantil como en E. Primaria se llevarán a cabo todas las actividades que se consideren oportunas para el desarrollo de los objetivos previstos. 2.- Los talleres de Coro Escolar se organizarán según el número de alumnos/ as que lo soliciten. 3.- Participación en el Festival Anual de Villancicos “Juan del Encina” en Miranda de Ebro. 4.- Festival de Fin de curso.

TEMPORALIZACIÓN: Todos los objetivos y actividades se irán realizando durante el curso. El Coro realizará actividades específicas de los Programas transversales propuestos por el claustro. Así mismo se participará en las actividades musicales que se programen fuera del Centro promovidas por diferentes entidades de entidades( Ayuntamiento, Cajas de ahorro, Cofradía de San Juan del Monte etc...) HORARIO

Tanto en Educación Infantil como en Educación Primaria se impartirá 1 sesión semanal de 50´ con la salvedad del primer curso de educación primaria que será una sesión de 50´y otra de 25´.

EVALUACIÓN Será continua, basada en la observación directa, pruebas escritas, interés y actitud del alumno por la asignatura.

RECURSOS MATERIALES:

Aula específica , Bibliografía, T.V. , Vídeo, Equipo Musical, Instrumentos de percusión sonido determinado e indeterminado, cassettes , C.D, teclado , guitarra, flauta y los instrumentos aportados por los distintos alumnos cuando sea preciso. HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES: Lunes de 17h a 18h. RESPONSABLES DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS

BASE LEGAL NORMATIVA O.M. 29/6/94, modificada por O.M. 29/2/96. Puntos 15, 16, 78

RESPONSABLE/S:

. Jefa de Estudios . Maestros responsables: Ángel Bueno Zaballos y M ª Jesús Sandoval Bartolomé.

TAREAS Y FUNCIONES Las que fije el R.R.I. o la P.G.A. OBJETIVOS Y ACTIVIDADES: OBJETIVOS :

1.- Conocer y apreciar el propio cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades motoras, de relación con los demás y recurso para organizar el tiempo libre.

2.- Adoptar hábitos de higiene, de alimentación, de posturas y de ejercicios físicos, manifestando una actitud responsable hacia su propio cuerpo y de respeto hacia los demás, relacionando estos hábitos con los efectos sobre la salud.

3.- Regular y dosificar el esfuerzo llegando a un nivel de autoexigencia acorde con sus posibilidades y a la naturaleza de la tarea que se realiza, utilizando como criterio fundamental de valoración dicho esfuerzo y no el resultado obtenido.

4.- Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motores básicos, adecuándose a los estímulos perceptivos, y, seleccionando los movimientos previa valoración de las posibilidades.

5.- Utilizar las capacidades físicas y destrezas motoras, y el conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para la actividad física y para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación.

6.- Participar en juegos y actividades estableciendo relaciones equilibradas y constructivas con los demás, evitando la discriminación por características personales , sexuales y sociales, así como los comportamientos agresivos y las actitudes de rivalidad en las competiciones.

7.- Conocer y valorar la diversidad de las actividades físicas y deportivas, y los entornos en que se desarrollan, participando en su conservación y mejora.

8.- Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento para comunicar sensaciones, ideas, estados de ánimo y comprender mensajes expresados de este modo.

Para la consecución de estos objetivos en toda la etapa de primaria se utilizará un enfoque fundamentalmente lúdico. ACTIVIDADES:

Como viene siendo habitual, las actividades diseñadas responderán a los tres mecanismos relacionados con el movimiento: Percepción (primer ciclo), decisión y ejecución (segundo ciclo) y aumento de la complejidad (tercer Ciclo)

En el presente curso se llevará a cabo la adaptación de las programaciones de 1º, 3º y

5º para así satisfaces las exigencias de la nueva ley. Con la implantación de la LOMCE el horario de E. Física ha sufrido algunas

variaciones. El grupo de 1º ha visto reducida en media hora semanal el tiempo de la asignatura. El grupo de 3º ha visto reducido el tiempo a dos sesiones, que aprovecharán a partir de octubre y previsiblemente hasta finales del segundo trimestre para impartir el curso de natación por parte del ayuntamiento.

En todos los grupos las sesiones tendrán una duración de 50 minutos. A partir de 4ºse producirá un agrupamiento de dos sesiones, para de esta manera aprovechar mejor las instalaciones deportivas del Ayuntamiento de localidad, próximas al Centro.

La campaña de natación para alumnos de 3º se desarrollará los lunes y jueves. Seguimos pidiendo la colaboración, sobre todo de las madres para que acompañen y ayuden en los vestuarios. Esperamos seguir contando con el servicio de autobús para su traslado a las instalaciones del Polideportivo.

Además del patio y las instalaciones deportivas del Ayuntamiento, utilizaremos el espacio destinado a gimnasio-aula de psicomotricidad (éste compartido con los alumnos de E. Infantil ), aunque creemos que resulta insuficiente habida cuenta de su capacidad y número de grupos. Por esta razón y para los grupos infantil, consideramos conveniente utilizar dos sesiones de 25 minutos cada una.

Al igual que en años anteriores continuaremos con la utilización del libro de texto de la Ed. ANAYA como complemento teórico a la formación de los alumnos.

CONTENIDOS : Vamos a trabajar los siguientes contenidos a lo largo del presente curso:

- El Cuerpo: Imagen y Percepción . - El Cuerpo: Habilidades y destrezas. - El Cuerpo: Expresión y comunicación. - El juego. - Acondicionamiento físico general - Habilidades motrices específicas:

Habilidades atléticas

Habilidades deportivas

Habilidades de ocio y recreo

Habilidades expresivas ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS A lo largo del curso participaremos en las siguientes actividades complementarias:

XX Olimpiadas Escolares (a partir de 3º de Primaría), a realizar en la primera semana de junio.

Realización de la XXVIII edición del Cross “Príncipe de España” (primer fin de semana de marzo).

Programa de Natación del Ayuntamiento para alumn@s de 3º de E. Primaria (este curso solamente contaremos con veinte sesiones).

Colaboración con la Agrupación Deportiva en la organización y realización de distintas actividades

Campaña de promoción de distintos deportes organizados por distintos clubes de la localidad.

HORARIO: Lectivo.

RECURSOS MATERIALES: Como en cursos anteriores, creemos que la escasez de recursos materiales, debido a los recortes, es un hándicap para el desarrollo normal de la asignatura. Hemos de tener en cuenta que por las características de la asignatura, el material con el que contamos tiene un alto carácter fungible, con lo que se estropea y se pierde con bastante facilidad. En el primer claustro solicitamos una dotación económica con la que esperamos paliar, en la medida de lo posible, la precariedad de material. El material de uso más habitual suele ser: picas, aros, balones, colchonetas, cuerdas, aparatos de salto, plinton, bancos suecos, complementos para deportes alternativos, material de desecho, etc. Creemos conveniente también llevar a cabo un repintado de las líneas del patio por parte del ayuntamiento

EVALUACIÓN: Los procedimientos o instrumentos que utilizamos para obtener información en el

proceso de evaluación serán fundamentalmente: - Sistema de observación sistemática mediante fichas-registro, procurando recoger

datos cuantitavos y cualitativos ( referidos a interés, esfuerzo, comportamiento, forma de trabajar, atención, participación, etc ,).

- Por tanto realizaremos una evaluación inicial para conocer el punto de partida de los alumn@s. Al final de cada trimestre se realizarán distintas pruebas para comprobar el grado de consecución de los objetivos del trimestre.

- También valoraremos la preparación teórica de la asignatura, el esfuerzo, interés y actitud del alumno.

HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES: Profesor de EF, martes de 17 h a 18h. Profesora de EF, lunes de 17h a 18h. PROFESORADO DEL ÁREA DE INGLÉS

BASE LEGAL NORMATIVA

R.D. 1006/1991, de 14 de junio R.D. 1344/1991 de 6 de septiembre Orden de 22 de junio de 2000 (BOCyL del 27) por la que se regula la implantación de la lengua extranjera Inglés, con carácter experimental, en el 2º C. de E.I. Y 1º C de E. P.

RESPONSABLE/S: . Jefa de Estudios . Maestr@s responsables: Lydia Marcelo del Hierro, Carmen García Santos, Alba Tolosana González (sustituta de Carme Parra Aguirre), Adelaida Gutiérrez Gómez, Alexandre Yohan Charles Cadet, Mónica Ruiz Santillán, Eva Conde Pérez, Yessica Calle Fernández y Mª Isabel Moreno Vega que es coordinadora de la línea bilingüe.

TAREAS Y FUNCIONES Las que fije el R.R.I. o la P.G.A. OBJETIVOS Y ACTIVIDADES :

Revisar y adecuar el Proyecto Curricular de Primaria teniendo en cuenta los objetivos y contenidos marcados en la Orden EDU519/2014 para 1º, 3º y 5º de primaria.

Revisar y adecuar el Proyecto Curricular de Primaria para el resto de los cursos.

OBJETIVOS:

Todas las actuaciones se orientarán a conseguir los siguientes objetivos, cuya intensidad y grado de consecución estará en función de los niveles y ciclos:

1.-Comprender y producir mensajes orales sencillos y contextualizados. 2.- Utilizar el lenguaje oral como un medio de relación con los y las demás, facilitando la exploración de nuevas posibilidades de comunicación (juegos libres, rutinas, seguir una historia en un cuento, en un vídeo, etc.).

- 3.- Identificar y plantear interrogantes a partir de la experiencia diaria: 4.- Utilizar las normas que rigen los intercambios lingüísticos y no lingüísticos (prestar

atención, aguardar turno, adecuar la voz, usar formas sociales adecuadas, mirarse, sonreír) en diálogos, juegos, relatos, role-plays, y conversaciones colectivas.

5.- Utilizar las señales extralinguísticas (lenguaje gestual, corporal, musical, matemático) con una intencionalidad comunicativa y representativa, para reforzar el significado de sus mensajes y atribuir sentido a los que recibe.

6.- Conocer aspectos del país cuya lengua se está estudiando y desarrollar una actitud de interés y respeto hacia su diversidad lingüística y cultural.

7.- Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las relaciones de grupo. 8.- Desarrollar la creatividad y la capacidad de disfrutar de las manifestaciones artísticas a

través de narraciones, dramatizaciones, diálogos, canciones, rimas, juegos, etc.

ACTIVIDADES:

Las actividades irán encaminadas a desarrollar la Competencia Comunicativa, entendiendo el aprendizaje del inglés como un proceso global de las cuatro destrezas lingüísticas: ESCUCHAR, HABLAR, LEER y ESCRIBIR.

Las actividades receptivas, especialmente las auditivas , serán prioritarias en Educación Infantil y 1º Ciclo de Primaria; en los ciclos sucesivos se irá estimulando la expresión y comprensión escrita progresivamente para terminar trabajándola a fondo.

Los contenidos se plantearán y reforzarán a través de actividades lúdicas, juegos, canciones, trabajo en parejas, en pequeño y gran grupo, Proyectos, prácticas de ordenador y de vídeo, rimas, cuentos, , audiciones, dramatizaciones, humor, etc., pasando progresivamente de técnicas dirigidas a técnicas libres .

Todo el alumnado dispone de libros en inglés en el aula. Se comprará otro para realizar con él animación lectora en inglés. TEMPORALIZACIÓN:

Educación Infantil: En I3, I4 e I5 cinco medias sesiones y sobre todo, con los alumnos de 5 años, para reforzar su aprendizaje usamos libro con vistas a facilitar su incorporación a Primaria al Proyecto Bilingüe .

Primer Ciclo de Primaria: Dos sesiones semanales.

Segundo Ciclo de Primaria: Dos sesiones y media en 3º y tres sesiones en 4º. Tercer Ciclo de Primaria: Dos sesiones y media en 5º y tres sesiones en 6º.

HORARIO: Lectivo. RECURSOS MATERIALES:

EI 3 no tiene libro. EI 4 no tiene libro. EI 5 “Splash B”, de Editorial Oxford. En 1º Ciclo de Primaria, se trabajarán los textos Lighthouse 1 y 2 de Ed. Santillana. En 2º Ciclo Ace 3 y Ace 4 de Ed Oxford. En 3º Ciclo Surprise 5 y Surprise 6, de Ed Oxford. Se realizarán algunos apoyos para un mejor rendimiento de los alumnos.

EVALUACIÓN: La evaluación es un elemento más del proceso de aprendizaje y será continua con

objeto de determinar si los objetivos han sido alcanzados y en qué medida, para de esta forma poder aportar soluciones eficaces a tiempo. Se fomentará la auto-evaluación, con el fin de

hacer a los alumnos conscientes y responsables de su propio aprendizaje.

HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES: En el día establecido de 17 a 18 h. PROFESORA DEL ÁREA DE FRANCÉS RESPONSABLE: Adelaida Gutiérrez Gómez.

Éste es el quinto curso en el que se regula la impartición de una segunda lengua extranjera, la lengua francesa, en el Tercer Ciclo de E. Primaria, aunque nuestro centro llevaba impartiéndola ocho años con carácter experimental y con resultados muy positivos.

OBJETIVOS: 1.- Comprender y producir mensajes orales sencillos y contextualizados. 2.-Escuchar, expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales con contenido y desarrollo conocidos. 3.-Leer y extraer información general de textos sencillos relacionados con sus experiencias e intereses. 4.- Desarrollar en los alumnos una pronunciación y entonación correctas de la lengua francesa. 5.- Valorar la segunda lengua, y las lenguas en general, como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias y culturas diversas y como herramienta de aprendizaje de distintos contenidos. 6.-Valorar la interacción entre compañeros como medio para incrementar el nivel de aprendizaje. ACTIVIDADES Las actividades irán encaminadas principalmente a desarrollar la comprensión y la expresión oral, trabajando también la comprensión y la expresión escrita por medio del cuaderno de ejercicios y fichas de refuerzo y ampliación. Actividades para que los alumnos conozcan aspectos de la cultura y civilización francesa. Como venimos haciendo varios cursos, se programará también la excursión a Francia, visitando Biarritz, Bayona y S. Juan de Luz. TEMPORALIZACIÓN: Una sesión semanal con cada grupo del tercer Ciclo de E. Primaria. RECURSOS MATERIALES:

Se trabajará con los textos de Galipette de la Ed Oxford. Otros materiales que se utilizarán son: pdi, videos, juegos, canciones y fichas fotocopiables para reforzar y ampliar contenidos trabajando principalmente de una forma lúdica. Se trabajará en el mini portátil las actividades de refuerzo de los contenidos del curso. EVALUACIÓN: Será una evaluación continua. De esta forma se determinará si los objetivos propuestos han sido conseguidos y en qué medida. Se fomentará la autoevaluación con el fin de hacer responsables a los alumn@s de su propio aprendizaje.

HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES: Miércoles de 17 a 18 h.

PROFESORAS DEL ÁREA DE RELIGIÓN

BASE LEGAL NORMATIVA LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN (LOE) ( BOE 4-5-2006). Disposición adicional primera. Disposición adicional segunda. RESPONSABLES: Inmaculada Zárate Díaz de Monasterioguren y Pilar Pérez Mediavilla. OBJETIVOS Y ACTIVIDADES OBJETIVOS:

Para Educación Infantil: 1.- Conocer el propio cuerpo, regalo de Dios, promoviendo la confianza y el desarrollo

de sus posibilidades. 2.- Saber expresar los propios sentimientos y comprender los ajenos. 3.- Expresar el amor de Dios con el perdón, la generosidad y la cooperación con todas

las personas sin distinción de ningún tipo. 4.- Conocer hechos relacionados con la vida de Jesús y sus enseñanzas. 5.- Conocer algunos relatos bíblicos. 6.- Desarrollar el gusto por compartir con los demás. 7.- Respetar y cuidar a las personas, a la naturaleza y las cosas del entorno y

preocuparse por ellos como Jesús lo hizo y nos enseñó a hacerlo. 8.- Reconocer símbolos, imágenes y edificios religiosos. 9.- Percibir la familia como lugar de experiencia social y cristiana.

Para Educación Primaria: 1.- Tomar conciencia de la realidad personal, ambiental y relacional para desarrollar

capacidades y actitudes de observación, admiración, valoración... de todos los compañeros del colegio y de todas las personas en general.

2.- Introducirse en el lenguaje bíblico-simbólico de forma progresiva y sistemática para conocer los relatos y personajes bíblicos más importantes.

3.- Utilizar diferentes modalidades de expresión: verbal, plástica, musical y corporal para exteriorizar las vivencias religiosas y conocer las de otros compañeros.

4.- Desarrollar la comprensión y memorización de los principales hechos, conceptos y principios del mensaje cristiano.

5.- Iniciarse en la celebración cristiana de la fe a través del lenguaje simbólico-bíblico para introducirse en la oración, sacramentos y liturgia de la Iglesia.

6.- Descubrir en la realidad personal y social pautas de conducta cristianas a las que poder ir adecuando el comportamiento en relación consigo mismo, con los demás y con Dios para hacer posible una perfecta convivencia.

7.- Iniciarse en la utilización de la Biblia y conocer los elementos fundamentales del ciclo litúrgico (Adviento, Navidad, Cuaresma y Pascua).

8.- Conocer y valorar los principales modelos de vida de la fe cristiana, tanto de la Biblia como de la Iglesia; ejemplos que nos llevan a trabajar por la justicia para así alcanzar

una convivencia en paz entre todas las personas y pueblos. 9.- Descubrir el sentido cristiano de actitudes y acciones de inserción y participación

social (sinceridad, paz y alegría, comprensión y perdón, respeto y obediencia, colaboración y solidaridad, amor, ...), y valorarlas para comprender lo que aportan en la vida personal, en la convivencia y en la pertenencia a la comunidad eclesial y mundial.

ACTIVIDADES

1.- Durante el curso se llevarán a cabo las actividades pertinentes para el desarrollo y consecución de los objetivos programados tanto en Educación Infantil como en Primaria.

2.- La narración de relatos bíblicos, debates, conferencias escolares, … ayudarán a mejorar la comunicación oral y escrita.

3.- Puntualmente se realizarán actividades encaminadas a potenciar algunos de los objetivos planteados en este proyecto u otros presentados por el colegio en el Plan de Convivencia.

4.- Se realizará alguna salida dentro de la ciudad o incluso fuera, si se cree conveniente, para reforzar alguno de los objetivos.

TEMPORALIZACIÓN

Todo el año escolar.

HORARIO El determinado para la asignatura.

EVALUACIÓN

El proceso evaluativo es continuo, valorándose el interés por la asignatura y la actitud hacia sus compañeros/as de clase y colegio.

RECURSOS MATERIALES

En Educación Infantil se utilizan materiales sacados de numerosas editoriales y de páginas especializadas de internet. En Educación Primaria la editorial base es EVEREST, el Proyecto Abbacanto en los Ciclos 1º y 2º y en el 3er Ciclo, el Proyecto Deba, junto con fichas preparadas específicamente para la consecución de alguno de los objetivos marcados para cada unidad. Se hará también uso de la pizarra digital y los minipcs en 5º y 6º de Educación Primaria. HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES: Miércoles: 14h a 15h. PROFESORADO DE ATENCIÓN EDUCATIVA Y/O VALORES SOCIALES Y CÍVICOS RESPONSABLES: Cada tutor/ a en su aula y además: - 3ºA que imparte también en 3ºB - 4ºC que imparte también en 4ºB. - 5º A que también imparte en 5ºB. - Directora en 6º B. OBJETIVOS: - Para Educación Infantil:

1. Crear un clima agradable de respeto y convivencia utilizando valores básicos

como: autoestima, tolerancia, cooperación, responsabilidad, respeto a los demás, rechazo a una actitud violenta...

2. Reforzar positivamente el trabajo bien hecho como forma de superación de actitudes negativas hacia el mismo.

ACTIVIDADES

1.- Durante el curso se llevarán a cabo las actividades pertinentes para el desarrollo y consecución de los objetivos programados, mediante cuentos, diálogos, aprendizaje de pequeñas poesías...y actividades que supongan un compromiso..

OBJETIVOS: Para Educación Primaria:

Valorarnos: Tomar conciencia de los avances y de los logros personales

conseguidos con el paso de los años. Descubrir los sentidos como fuente de expresión y de comunicación

interpersonal. Expresar la alegría y la felicidad que nos proporciona el descubrimiento

positivo de nuestra realidad corporal. Conocer y valorar la existencia en el mundo de los niños/ as de diferentes razas, culturas y situaciones.

- Descubrir la gran cantidad de realidades en la que los seres humanos podemos identificarnos y, a partir de ahí, iniciar un proceso de integración sobre el valor de la “igualdad”.

- Interiorizar el valor de la “solidaridad” como una forma o como un comportamiento concreto a través de cual podemos crear una mayor alegría y felicidad a nuestro alrededor.

- Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

- Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.

- Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.

- Reconocer la identidad geográfica, histórica, cultural y artística de Navarra y valorar la riqueza de su diversidad

Valorar las cosas pequeñas que nos rodean, acompañan y ayudan a vivir. - Potenciar el desarrollo de la afectividad, ternura, confianza en uno

mismo,...para mejora de sus relaciones interpersonales. - Respeto al medio ambiente, desarrollando una actitud de respeto y

mejora. - Descubrir e interiorizar una visión positiva y optimista de la vida. - Saber desarrollar la creatividad, colaboración, cooperación en la

resolución fraterna de los conflictos. - Valorar el pasado, los descubrimientos, inventos realizados a lo largo

de la historia; potenciar la confianza, esperanza e ilusión en el futuro. ACTIVIDADES:

-Todas aquellas encaminadas a la consecución de los objetivos marcados.

Por trimestres hemos acordado trabajar las siguientes fechas:

1º trimestre: o 16 de noviembre, Día de la Tolerancia o 5 de diciembre, Día del Voluntariado

2º trimestre: o 30 de enero, Día de la paz y la no violencia o 22 de marzo, Día del agua

3º trimestre: o 22 de abril, Día de la Tierra o 11 de mayo, Comercio Justo

Otras actividades propuestas por asociaciones u ONGs como Aldeas Infantiles, Manos Unidas, Cruz Roja, ONCE, etc. Este curso trabajaremos especialmente con las unidades didácticas propuestas por la Plataforma del Voluntariado, la Asociación mirandesa de Esclerosis Múltiple y los programas de emprendimiento ofertados por la Consejería de Educación TEMPORALIZACIÓN

Todo el año escolar. HORARIO

El determinado para la asignatura. EVALUACIÓN

El proceso es valorado, aunque no evaluado.

RECURSOS MATERIALES

En EI se trabajan con los textos de Educación en Valores. HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES: El establecido por el profesorado que lo imparte. REPRESENTANTE DEL CENTRO EN EL CFIE

BASE LEGAL NORMATIVA .O.M. 29/VI/94 Corregida por la de 29/2/96. . Punto 20 de las Instrucciones

RESPONSABLE/S: . Directora/ Jefa de Estudios. . La representante del centro en el CFIE y supervisora del Plan de formación: Dª Adelaida Gutiérrez Gómez

TAREAS Y FUNCIONES El Representante del centro en el CFIE tendrá las siguientes competencias: 1.- Hacer llegar al Consejo del CFIE y a su director las necesidades de formación y las

sugerencias sobre la organización de las actividades, manifestadas por el Claustro de profesores o por los equipos de ciclo.

2.- Participar en las reuniones que al efecto convoque el director del CFIE o el Director del Centro.

3.- Informar al Claustro y difundir entre los maestros las actividades de formación que les afecten.

4.- Colaborar con el Jefe de Estudios en la coordinación de la participación de los maestros en las actividades del CFIE, cuando se haga de forma colectiva.

5.- Cualquier otra que le encomiende el director en relación con su ámbito de competencias.

OBJETIVOS Y ACTIVIDADES: 1.- Elección en el primer Claustro que se celebre cada curso. 2- Promover procedimientos de reflexión en el marco de la propia evaluación del

Centro. 3- Analizar y sistematizar problemas y necesidades. 4- Contrastarlas con el conjunto de los profesores. 5- Elaborar propuestas para atender esas necesidades. 6- Negociarlas con el CFIE 7- Mantener con los responsables del CFIE una entrevista al principio de Curso acerca

de la formación programada para el curso. 8- Transmitir al CFIE las necesidades sobre recursos didácticos. 9- Planificar la forma de analizar necesidades y elaborar propuestas. 10- Transmitir inquietudes y propuestas. 11- Conocer y discutir los objetivos y estrategias del CFIE. 12- Transmitir personalmente a los profesores afectados la información que recibe. 13- Sugerir al Equipo Directivo el apoyo a actividades de formación o innovación.

14- Completar con información recogida por ellos la que reciben del CFIE. 15- Coordinar actividades de formación en el centro: Seminarios, P. de Formación en

Centros, P. de innovación etc. 16- Coordinar la elaboración de proyectos para convocatorias de P. de formación, P.

de Innovación u otros programas institucionales...

ACTIVIDADES Dará a conocer todas las actividades propuestas por el CFIE al Claustro de Profesores.

TEMPORALIZACIÓN: Durante todo el curso

HORARIO:

La profesora responsable tiene una hora para esta dedicación en su horario lectivo. MAESTROS/AS COORDINADORES/AS DE MEDIOS INFORMÁTICOS Y AUDIOVISUALES

BASE LEGAL NORMATIVA .O.M. 29/VI/94 Corregida por la de 29/2/96. . Punto 18 de las Instrucciones

. Resolución de 17 de marzo de 2010 para la implantación de la estrategia de Red de Escuelas Digitales de Castilla y León Siglo XXI (RED XXI) en 2010. . Protocolo General de Colaboración firmado el 9/11/09 . Orden EDU/ 303/2010, de 9 de marzo, donde se regula la autorización de uso privativo de ordenadores miniportátiles en el marco de la Estrategia Red de Escuelas Digitales de Castilla y León Siglo XXI (RED XXI). RESPONSABLE DE MEDIOS AUDIOVISUALES: Responsable de Red XXI: Lydia Marcelo del Hierro Responsable de medios audiovisuales: Ángel Bueno Zaballos. Responsable de medios informáticos: Alexandre Yohan Cadet a su vez coordinador del Plan de formación- línea TIC-) RESPONSABLE/S:

El mantenimiento informático correrá cargo de nuestro Centro, como en cursos anteriores. Este presupuesto es insuficiente, dado el número de equipos de nuestro Centro. La empresa que se encarga de las reparaciones de los equipos en el centro es “ImpulsaT”

El Mantenimiento de los equipos pertenecientes a RED XXI será realizado por la empresa AMS. Se continua este curso con Plan RED XXI en el 3º Ciclo .

TAREAS Y FUNCIONES 1.- Revisar el buen funcionamiento de los ordenadores y material existente. 2.- Mantener las medidas imprescindibles para conservar el material informático 3.- Realizar un inventario de actividades y páginas Web de interés para realizar

actividades 4.- Aumentar el fondo informático y audiovisual de acuerdo a las nuevas necesidades. 5.- Potenciar la utilización por parte de todo el profesorado de las tecnologías

audiovisuales en su actividad docente. 6.- El control y funcionamiento de los equipos se llevará a cabo mediante una hoja de registro, tanto en el aula de informática como en la multimedia. 7 Potenciar el uso de los minipcs en las aulas de 5º y 6º para las diferentes áreas. OBJETIVOS :

1.- Potenciar la utilización por parte de todo el profesorado de las tecnologías informáticas o audiovisuales en su actividad docente.

2.- Coordinar las actividades que se lleven a cabo en el Centro en relación con el uso de estos medios.

3.- Crear un aula de informática (aún pendiente de dotación presupuestaria)

4.- Aumentar y actualizar el fondo informático y audiovisual de acuerdo a las nuevas necesidades.

5.- Dotar a las salas de audiovisuales e informática de las medidas imprescindibles para conservar el material audiovisual e informático.

6.- Realizar grabaciones de todos los acontecimientos que se realicen en el Centro para tener constancia audiovisual de los mismos.

7.- Reelaborar el inventario de medios audiovisuales con grabaciones y nuevas adquisiciones. Para ello es necesario un expurgo de material anticuado y en malas condiciones.

8.- Elaborar un nuevo catálogo de audiovisuales correspondiente a todos los departamentos.

. Sustituir los anteriores catálogos por los realizados y actualizados a lo largo del curso. ACTIVIDADES :

1.- Establecer estrategias que fomenten el conocimiento técnico de los medios a todo el profesorado.

2.- Actualización y ampliación de los medios para una mejor adecuación a la labor didáctica.

3.- Organización de los tiempos en la sala de idiomas para un uso adecuado y racional por parte de todos los niveles.

4.- Adjudicar horarios fijos a aquellos grupos o áreas que justifiquen su utilización sistemática.

5.- Participar en los cursos de perfeccionamiento propuestos por el CFIEs. 6.- Aplicación de las nuevas tecnologías a todos los ámbitos de trabajo y en

todas las materias. 7.- Inclusión de nuevos programas para su aplicación al aula. 8.- Realización de un nuevo catálogo- registro de los materiales correspondientes a

audiovisuales. 9.- Incluir en el catálogo de nuevos DVDs el formato en el que pueden ser proyectados,

para así saber si se puede hacer en vídeo normal o en el ordenador. 10.- Entrega a cada ciclo del nuevo catálogo de medios audiovisuales.

TEMPORALIZACIÓN:

Todo el curso. Ambos profesores tienen una hora en su horario lectivo para el desempeño de estas

funciones. RECURSOS MATERIALES:

Todos los existentes en el centro, más los existentes en el C.F.I.E. y la Casa de Cultura. Consideramos necesarios por los antecedentes, poner una puerta blindada para asegurar eficazmente el cierre del aula.

MAESTROS RESPONSABLES DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

BASE LEGAL NORMATIVA .O.M. 29/VI/94 Corregida por la de 29/2/96. . Punto 17 de las Instrucciones. . Ver Instrucciones del Plan de Mejora de Bibliotecas de fecha 19 de septiembre de 1997 de la Dirección y de Centros. LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN (LOE) ( BOE 4-5-2006). ORDEN EDU/ 152/ 2011, de 22 de febrero. ORDEN EDU/747/2014, de 22 de agosto, por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes de lectura de los centros docentes de la comunidad de Castilla y León. Art.3

RESPONSABLE/S: . Directora . Maestro encargado de la Biblioteca: Ángel Bueno Zaballos . Maestra colaboradora: Mª Luisa Sandoval Espejo.

TAREAS Y FUNCIONES

Los maestros responsables de la Biblioteca tendrán las siguientes competencias: - Asegurar la organización, mantenimiento y adecuada utilización de los recursos

documentales y de la Biblioteca del Centro. - Difundir, entre los maestros y los alumnos, materiales didácticos e información

administrativa, pedagógica y cultural. - Colaborar en la planificación y el desarrollo del trabajo escolar, favoreciendo la

utilización de diferentes recursos documentales. - Atender a los alumnos que utilicen la Biblioteca, facilitándoles el acceso a las

diferentes fuentes de información y orientándoles sobre su utilización. - Colaborar en la promoción de la lectura como medio de información, entretenimiento

y ocio. - Comprar nuevos materiales y fondos para la Biblioteca teniendo en cuenta los gustos

reflejados por nuestro alumnado. - Cualquier otra que le encomiende el Jefe de Estudios, de las recogidas en la

Programación General Anual. OBJETIVOS : Seguimos en la línea de ofrecer a la comunidad este servicio, con especial atención a:

1.- Lograr y mantener hábitos de lectura. 2.- Proporcionar un continuo apoyo al Programa de Enseñanza y Aprendizaje. 3.- Habituar a los alumnos a la utilización de las bibliotecas con finalidades de

educación permanente, informativas o recreativas. 4.- Extender el uso de la misma a toda la Comunidad Escolar.

5.- Elaborar un horario de atención. 6.- Continuar en la modificación de la actual estructura de la biblioteca acondicionándola a las nuevas características del espacio, eliminando de ella los libros, volúmenes y colecciones obsoletas y sustituirlas por otras más nuevas. ACTIVIDADES :

La biblioteca estará a disposición de la comunidad escolar durante este curso : - Para atender las peticiones individuales y para proporcionar a los tutores que lo

deseen los lotes de libros que estimen convenientes para su aula, incluidos Educación Infantil.

- Para colaborar con los talleres de Lengua. - Para proporcionar los libros que se vayan a utilizar en exposiciones. Durante el presente curso están previstas las siguientes actuaciones:

Comenzar con el expurgo y actualización en las estanterías que incluyen lecturas para adultos y libros de consulta para profesores.

Etiquetar las estanterías dedicadas a Inglés y a libros de consulta.

Continuar con las visitas guiadas a la Biblioteca de los alumnos de 1º de Educación Primaria y otros grupos que lo deseen.

Hacer un seguimiento por parte de los tutores y encargados de la Biblioteca de los títulos más leídos, a fin de elaborar una estadística que se incluirá en El Plan de Fomento de la Lectura.

Continuaremos con la utilización del programa ABIES de gestión de Bibliotecas.( Catalogación de libros, préstamos).

Otras contempladas en el Plan de Fomento de la Lectura.

Canalizar todos los concursos literarios, plásticos, etc..., que vayan llegando al Centro informando de los mismos a través del corcho.

Colaborar en la semana de animación lectora y en el mercadillo de libros (bianual), a fin de poder comprar colecciones nuevas.

Elaborar una propuesta de actividades en la comisión de biblioteca para hacer de este espacio un lugar más atractivo y visitado.

Colaborar en la elaboración del nuevo plan lector en el seno de la Comisión de Biblioteca, acorde a la legislación recogida según orden EDU/747/2014 de 22 de Agosto por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes de lectura de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León.

TEMPORALIZACIÓN: Todo el curso

HORARIO: El servicio estará atendido por los profesores encargados: los lunes, martes,

jueves y viernes a la hora del patio. Las horas dedicadas a la Biblioteca serán: tres para el responsable (los martes a tercera hora, los miércoles a primera y los jueves a quinta hora.)y una para la maestra colaboradora (miércoles a primera hora). MAESTR@S DE APOYO Y REFUERZO EPO: OBJETIVOS: Según Orden EDU/872/2014 se pondrá especial énfasis en el apoyo en los dos cursos más directamenre vinculados con las evaluaciones individualizadas recibiendo refuerzo educativo el alumnado de 3º y 6º (Programa para la mejora del éxito educativo).

Atención individual e intensiva a los niñ@s con dificultades en Lecto-escritura , Matemáticas, Inglés y Science y refuerzo dentro del aula a otros profesores tutores que cuentan con alumnos/ as con dificultades ( atención, hiperactividad y otros problemas que afectan al normal desarrollo de un determinado alumno/ a dentro del aula).El alumnado repetidor de cada ciclo será el destinatario prioritario para recibir los refuerzos y apoyo. ACTIVIDADES:

Realizarán aquellas actividades que los/ las tutores/ as consideren oportunas en cada momento para aprovechar al máximo los objetivos propuestos y la superación de los contenidos curriculares. EVALUACIÓN:

La evaluación será continua para ir adaptándose a su proceso conjuntamente con el/ la tutor/ a.(Se realizará un seguimiento del refuerzo, mediante un registro de asistencia y de los contenidos y actividades trabajadas, que será incorporada a su expediente).

Evaluación final en común para constatar su mejoría. PROFESORES:

La mayor parte de los apoyos se realizarán en las áreas de Lenguaje, Matemáticas y Science.

Los apoyos y refuerzos variarán en función de las necesidades del alumnados, resultados de las evaluaciones (alumnos repetidores, alumnos con suspensas y alumnos con evaluación negativa).

En EI: La profesora de apoyo para EI dedica su horario a:

Apoyar equitativamente en todas las aulas de EI. Realizar desdobles en ordenadores con el alumnado de I4 e I5. Taller de lectura desdoblado con I5 A y B. El profesorado de E.I. apoya al profesorado especialista( salvo cuando este le sustituya en

su hora de taller u otras coordinaciones). Incorpora al alumnado a su fila respectiva a las entradas. Tanto en horario de entrada como de salida, la maestra de apoyo como la especialista

colaborarán con las tutoras de EI. Durante el mes de septiembre su horario se reparte entre las aulas de I3. Durante el mes de octubre apoyará al alumnado de I3 y se respetarán las horas dedicadas

a la impartición de informática y horas de coordinación, taller.

C.-PERSONAL AUXILIAR NO DOCENTE:

Un Conserje. 7 cuidadoras para las horas de atención al comedor y posterior

recreo. Contratadas por IGMO( Su número varía en función de comensales).

Personal de limpieza. Una cocinera dependiente del grupo Ausolan, empresa que lleva

este curso el servicio del comedor y un ayudante de cocina, dependiente de la Junta de C. y L.

Dos monitoras a cargo del Programa Madrugadores por la mañana ( su número varía en función del número de usuarios).

1 Auxiliar Administrativo dos días a la semana (M, J ).

ACTIVIDADES NO DOCENTES

A. ACTIVIDADES DEL AMPA.

Se desarrollan las siguientes actividades complementarias: Actividades de las Jornadas culturales, en colaboración con el

Centro (talleres, concursos, juegos tradicionales, deportes, teatro, cine, charlas pedagógicas...).

Fiesta de Navidad. Concurso de Dibujo (elección de la tarjeta de felicitación navideña). Reparto de golosinas y regalos al alumnado en vísperas de Navidad. Subvención excursión fin de Curso para el alumnado de 6º de EPO. Inglés para los padres/ madres del alumnado (elemental y

avanzado). Fiesta fin de curso.

B. ACTIVIDADES DE LA AGRUPACIÓN DEPORTIVA. Escuela de fútbol, baloncesto, kárate y voleibol. Competiciones extraescolares . Cross “ XXVIII C P Príncipe de España” y concurso de dibujo para la

elección de la mascota del Cross.

C. OTRAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Actividades de la JCyL: El Centro desarrolla el Proyecto Atenea desde 1987. Dotación de ordenadores Plan RED XXI para el alumnado y cuatro

para el profesorado de 5º y 6º. Desde 1990 el Centro trabaja el Proyecto Mercurio con su

dotación correspondiente. Programa ABIES de informatización de la Biblioteca.

Actividades del Ayuntamiento: Cursillos de Natación para 3º de EPO organizados por el

Ayuntamiento. Miniolimpíadas para el alumnado de 3º, 4º, 5º y 6º EPO

organizadas por el Ayuntamiento y coordinadas por el profesorado de Educación Física del Centro.

Actividades de Educación Vial/ Semana de la movilidad Actividades propuestas desde diferentes Concejalías del

Ayuntamiento( Igualdad,..). Actividades de seguridad y protección en el trabajo.

Actividades del Centro:

Talleres impartidos por el profesorado en horario de 16h a 17h de lunes a viernes. (Estudio asistido, Inglés, Ludoteca, Ordenadores, Cuentacuentos...).

Excursiones culturales y de final de curso (dentro del horario lectivo). Actividades que responden a momentos, efemérides y fechas

puntuales del curso escolar: Carnaval, Jornadas culturales, animación lectora, cuentacuentos, actividades alusivas a eventos conmemorativos y colaboración con el anuario del AMPA.

Salidas al teatro, exposiciones a la Casa de Cultura, exposiciones organizadas por diferentes entidades de la localidad (como Caja Burgos)...

Festival fin de curso.

CONTEXTO SOCIAL DEL CENTRO

El entorno en el que el Centro desarrolla sus actividades corresponde al ensanche de una pequeña ciudad que se ha ido beneficiando a través de los tiempos de su situación en el cruce de ejes de comunicación, tanto por carretera como por ferrocarril. Aunque el ferrocarril ya no tiene en la ciudad el peso específico que tuvo antaño, su situación estratégica y la proximidad al País Vasco ha potenciado la localización de industrias en Miranda de Ebro, con una fuerte presencia de la industria química y agroalimentaria. Diferentes empresas– proyecto Miranda Logística, ARASUR y Polígono de Ircio -y estamentos han avanzado su localización en nuestra localidad y / o zonas limítrofes.

La población activa entre las familias del Centro se sitúa en las diferentes escalas profesionales y cabe destacar, que la afluencia de alumnado sudamericano ha descendido y ha aumentado el de procedencia africana.

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA.

Organización del trabajo de los equipos de profesores:

1º 2º 3º 4º

Lunes Consejo Escolar Alguna CCP Interciclos Bilingüe y Matemáticas

Interciclos 2ºC y 3ºC ejecución del Plan de Diagnóstico Interciclos Lengua

Plan de Formación: Matemáticas Nivel Inglés/Science

Actividades de de perfeccionamiento

Martes Equipos de Ciclo

Equipos de Nivel * Reunión conjunta PT, AL y Orientadora.

Equipos de Ciclo

Equipos de Nivel * Reunión conjunta PT, AL y Orientadora

Jueves Claustro y/o Consejo Escolar

CCP: -Plan de Fomento de la Lectura

-Plan de Evaluación de la función docente -Plan de Evaluación de Diagnóstico

de Diagnóst- PAT -PAD

PAD - --

Comisiones del profesorado: - Biblioteca

- Fiestas y - Festival fin de

Curso - Bilingüe

Planes de mejora: -Infantil: “DesenRED@ papeles” -Primaria: “Nuevos recursos 2.0 adaptados a la LOMCE

Reunión Trabajadora Social/ Directora (2º jueves y 4º miércoles de mes)

Organización de la actividad:

De acuerdo con las directrices marcadas por el Reglamento orgánico de los Centros de Educación Infantil y Primaria, la actividad se lleva a cabo a través de

Proyecto Educativo de Centro. Programaciones didácticas de Etapa y de Ciclo. Programación General Anual. Plan de Acción Tutorial. Plan de Atención a la Diversidad. Plan de la Evaluación Docente. Plan de Evaluación de Diagnóstico. Plan de Compensatoria. Plan TICs y RED XXI Plan de Fomento de la Lectura Plan de Evaluación de la Función

Docente ( línea B del centro). EL CONSEJO ESCOLAR LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN LOE-BOE 4-5-2006. CAPÍTULO III . ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO Y COORDINACIÓN DOCENTE DE LOS CENTROS PÚBLICOS. SECCIÓN PRIMERA ARTÍCULO 126- 127 LOMCE, LEY ORGÁNICA 8/2013, DE 9 DE DICIEMBRE( BOE DE 10 DE DICIEMBRE) ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León. RESPONSABLE/S:

o Presidenta: Dña. Lydia Marcelo del Hierro. o Jefa de Estudios: Dña. Mª Isabel Moreno Vega. o Secretaria: Dña. Mª Adelaida Gutiérrez Gómez. o Representantes del profesorado: Dª Yolanda Alonso Ortiz, D. Alexander Yohan Cadet ,Dª Carme Parra Aguirre, Dª Monserrat De la Fuente Trigueros y Dª Beatriz López- Sanvicente. o Representantes de los padres: Dª Elisa del Val Labaca, Dª Sandra gutiérrez Cabello, Dª Rosa Santamaría Cobos y D. Javier Guilarte Sabando. o Representante propuesto por la AMPA: Dª Mª Ángeles Hernández Izarra o Representante del Personal Laboral: D. Gonzalo Sanz Montes. o Representante del Ayuntamiento: Dª Virginia Jiménez Campano.

Representante de la Igualdad: D. Javier Guilarte Sabando

TAREAS Y FUNCIONES El Consejo Escolar tendrá las siguientes competencias:

a) Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la presente ley orgánica. b) Evaluar la programación general anual del centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relación con la planificación y organización docente. c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos. d) Participar en la selección del director del centro en los términos que la presente ley orgánica establece. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director. e) Informar sobre la admisión de alumnos con sujeción a lo establecido en esta ley orgánica y disposiciones que la desarrollen. f) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación por las causas a que se refiere el artículo 84.3 de la presente ley orgánica, la resolución pacífica de conflictos, y la prevención de la violencia de género. h) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar e informar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artículo 122.3. i) Informar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos. j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma. OBJETIVOS 1 .- Revisar la PGA y el Plan de Mejora de Centros. 2 .- Revisar el PEC. 3 .- Revisar y aplicar el RRI . 4 .- Establecer normas para el buen funcionamiento del Comedor Escolar . 5 .- Resolver problemas relacionados con la Disciplina Escolar. 6 .- Ser informado y aprobar o denegar las soluciones aportadas por las distintas comisiones : Comedor , Económica , Convivencia etc.. 7.- Aprobar la Memoria de fin de curso.

8.- Presidir la renovación de parte de los miembros del Consejo Escolar. 9.- Aprobar el Presupuesto Económico del Centro. 10.- Aprobar la propuesta de Plan de Mejora de Centros

ACTIVIDADES 1.a .- Colaborar en la confección de la P.G.A . 1.b .- Informarse del contenido de la P.G.A. 2.a .- Revisar el PEC. 3.a .- Revisar aquellos aspectos que no estén de acuerdo a la legislación vigente sobre el R.R.I . 4.a .- Velar por el cumplimiento de las normas determinadas por el Claustro a comienzo del curso

4.b .- Velar por el buen uso del Comedor por parte de los alumnos y aprobar becas , normas etc. 4.c .- Hacer un seguimiento exhaustivo de la memoria . 4.d .- Velar porque se cumplan las normas establecidas entre la empresa adjudicataria y la Dirección Provincial . 4.e .- Presentar propuesta de reforma de memoria . 4.f .- Reunirse con la empresa , cocineras , vigilantes etc.. siempre que se necesite mejorar algún servicio .

5.a .- Si el número de solicitudes de admisión de alumnos excediera del número de plazas ofertadas , puntuar a los solicitantes de acuerdo a los baremos establecidos en la convocatoria de plazas . 6.a .- Resolver problemas de disciplina Escolar . 7.a .- Informarse sobre los contenidos y actividades de las distintas Comisiones y valorar su trabajo . 8.a .- Informarse , reformar y aprobar la memoria de final de curso . 9.a.- Aprobación de la Propuesta de Plan de Mejora de Centros.

TEMPORALIZACIÓN: Las reuniones ordinarias preceptivas: Mes de septiembre - 1a ,1b Principios de octubre 9a Hasta el Primer trimestre 2a , 3a Todo el curso - 4a , 4b , 4c , 4d , 4e , 4f , 7a . Mes de mayo - 5a . Mes de junio -8a . A lo largo de todo el curso 6a HORARIO:

Las reuniones se celebrarán en horario no lectivo, los martes de 14h a 15h y con una información previa, como mínimo de 48 horas, sobre los puntos a tratar en el mismo. RECURSOS MATERIALES :

- Proyecto Educativo. - Reglamento de Régimen Interior . - Programación General Anual . - Proyectos de Planes de Mejora de Centros - Plan para el fomento y desarrollo de la Lectura. - Plan de Convivencia. - Plan de Atención a la Diversidad. - Plan de Acción Tutorial. - Memoria PGA curso anterior. - Plan de evaluación de la Práctica Docente. - Plan de Integración de TICs y RED XXI -

COMISIÓN DE CONVIVENCIA

BASE LEGAL NORMATIVA LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN

- LOE-BOE 4-5-2006. CAPÍTULO III . ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO Y COORDINACIÓN DOCENTE DE LOS CENTROS PÚBLICOS. SECCIÓN PRIMERA

- R. Decreto 51/ 2007, de 17 de Mayo ( Coordinadora de Convivencia, artículo 23). LOMCE, LEY ORGÁNICA 8/2013, DE 9 DE DICIEMBRE( BOE DE 10 DE DICIEMBRE) ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León.

RESPONSABLE/S:

. La Directora: Lydia Marcelo del Hierro. . La Jefa de Estudios: Mª Isabel Moreno Vega. . Coordinadora de Convivencia: Patricia García Díez. . Padre/ madre del Consejo Escolar: .

TAREAS Y FUNCIONES - Resolver y mediar en los conflictos planteados por delegación del C. Escolar.

- Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el respeto y la tolerancia.

- Garantizar una aplicación correcta del artículo 2 de la ORDEN EDU/1921/2007, de 27 de noviembre para la promoción y mejora de la Convivencia en los centros.

- Adoptar medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de los alumn@s y para evitar hechos contrarios a las normas de convivencia.

- Velar por el correcto ejercicio de los derechos y deberes de los alumnos, conocer la resolución de los conflictos disciplinarios y garantizar su adecuación a la normativa vigente.

- Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.

- Revisar, a instancia de los padres o tutores legales, las medidas adoptadas por la dirección del centro en relación con las sanciones por conductas de los alumnos gravemente perjudiciales para la convivencia, proponiendo las medidas oportunas.

- Evaluar y elaborar periódicamente informes sobre el clima de convivencia (coincidirán con los períodos de registro de los estadillos de convivencia ),cumplimentar la convivencia en el ordenador y especialmente sobre los resultados del plan de Convivencia.

OBJETIVOS : 1.- Actuar en la aplicación del RRI , con flexibilidad , teniendo en cuenta las situaciones propias de cada alumno/ a , tanto personales como familiares o sociales . 2.- Aplicar el RRI , previa información al alumn@ y a un familiar de las situaciones que hayan acontecido . 3.- Controlar los partes trimestrales de faltas y conductas disruptivas y en contra de la convivencia que se produzcan en el Centro. Elaborar los estadillos de convivencia. 4.- Posterior a las reuniones de convivencia cumplimentar la gestión de convivencia del centro en el ordenador. ACTIVIDADES : 1.a .- Informarse de las características que han ocasionado la actitud del alumnado y las circunstancias en que se han producido las diferentes situaciones . 1.b .- Informar al alumno/ a y a un familiar presente de las posibles sanciones que pudieran sobrevenir si persistiera en su actitud . 2.a .- Aplicar el RRI y las sanciones previstas en el mismo, si fuera necesario 4.a .- Durante el 1º trimestre.

TEMPORALIZACIÓN: .Durante todo el curso . HORARIO:

- Se reunirá la Comisión siempre que los asuntos así lo requieran , pero fuera del horario lectivo

RECURSOS MATERIALES :

- Reglamento de Régimen Interior. - Derechos y Deberes de l@s alumn@s . - Plan de Convivencia.

COMISIÓN ECONÓMICA BASE LEGAL NORMATIVA LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN O.M. de 9 de marzo de 1990 Ver orientaciones sobre la gestión económica del MEC LOMCE, LEY ORGÁNICA 8/2013, DE 9 DE DICIEMBRE( BOE DE 10 DE DICIEMBRE) RESPONSABLES:

- Directora: Lydia Marcelo del Hierro.

- La Secretaria: Mª Adelaida Gutiérrez Gómez. - Una maestra: Monserrat De la Fuente Trigueros. - Rep. de padres/ madres de los/ as alumnos/ as en el C. Escolar: .

OBJETIVOS : 1.- Aprobar el presupuesto de gastos e ingresos . 2.- Hacer un requerimiento , dos veces por trimestre , de los pagos realizados o de las compras a efectuar . 3.- Determinar la idoneidad de las compras a realizar . 4.- Aprobar el balance final del curso . ACTIVIDADES : 1.a .- Revisar el presupuesto presentado por la Directora y aprobarlo. 2.a .- Revisar periódicamente , dos veces por trimestre , los pagos realizados , los ingresos habidos , las compras realizadas y comprobar los justificantes presentados . 3.a .- Comparar diferentes calidades de las compras , precios etc.. y decidir las más idóneas . 4.a .- Comprobar las compras realizadas , los justificantes etc.. y aprobar el balance final del curso. TEMPORALIZACIÓN : A principios de Octubre - 1.a Cada trimestre - 2.a A lo largo del curso - 3.a Mes de junio - 4.a HORARIO: - En horas no lectivas . RECURSOS MATERIALES : - Fotocopias - Folletos Divulgativos - Facturas COMISIÓN DEL COMEDOR ESCOLAR

BASE LEGAL NORMATIVA LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN LOE-BOE 4-5-2006. CAPÍTULO III . ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO Y COORDINACIÓN DOCENTE DE LOS CENTROS PÚBLICOS. SECCIÓN PRIMERA LOMCE, LEY ORGÁNICA 8/2013, DE 9 DE DICIEMBRE( BOE DE 10 DE DICIEMBRE)

RESPONSABLE/S: . La Directora: Lydia Marcelo del Hierro. . Rep. De los/ as padres/ madres de los/ as alumnos/ as en el C. Escolar : Rosa Santamaría Cobos. . La Secretaria: Mª Adelaida Gutiérrez Gómez. . Una maestra: Inmaculada López Eguía. El día 16 de septiembre ha habido una reunión informativa en la que han estado las responsables del mismo y la directora.

TAREAS Y FUNCIONES La Comisión de Comedor Escolar tendrá las siguientes competencias: - Elaborar las directrices para la programación y desarrollo del servicio - Aprobar y evaluar la programación del servicio, como parte de la programación

general anual del Centro. - Aprobar el proyecto de presupuesto del servicio, como parte del presupuesto anual

del Centro. - Colaborar con la Dirección del Centro y con la Dirección Provincial respectiva en las

actuaciones previstas a los contratos, cuando ella no requiere el sistema de concurso. - Supervisar los aspectos funcionales del servicio. - Certificar las partidas de gasto correspondientes al servicio, a efectos de la rendición

semestral de cuentas del Centro. - Aprobar los menús de acuerdo con las necesidades dietéticas de los alumn@s.

La Directora tendrá las siguientes competencias:

-Elaborar con el equipo directivo, el plan anual del servicio, como parte del plan general de actividades del Centro.

- Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al mismo, sin perjuicio de las relaciones laborales

existentes, en su caso, entre las Empresas concesionarias y su personal. - Autorizar los gastos, de acuerdo con el presupuesto aprobado. - Velar por el cumplimento de las normas sobre sanidad e higiene.

La Secretaria tendrá las siguientes competencias:

- Ejercer, de conformidad con las directrices del Director, las funciones de interlocutor con los usuarios, Direcciones Provinciales y Empresa.

- Formular el inventario de bienes adscritos al comedor que se utilicen en el servicio. - Ejercer, por delegación de la Directora, y bajo su autoridad, la jefatura del personal

contratado. - Elaborar el anteproyecto del presupuesto del comedor.

OBJETIVOS Y ACTIVIDADES: OBJETIVOS:

1.- Ser un instrumento al servicio de las familias que así lo soliciten, siempre y cuando se cumplan las normas establecidas.

2.- Adquirir hábitos correctos de utilización de utensilios. 3.- Adquirir hábitos de buen comportamiento en la mesa.

4.- Adquirir hábitos básicos de alimentación y salud.

TEMPORALIZACIÓN : Todo el curso, desde el 10 de septiembre de 2013 hasta el 20 de junio del 2014. HORARIO :

De 14 a 15 horas: comida de todo el alumnado. El recreo del comedor se llevará a cabo desde las 15h de la tarde hasta las 16h. Los padres / madres del alumnado que no vaya a realizar las actividades extraescolares propuestas por el profesorado del Centro, AMPA y Agrupación Deportiva podrán recoger a sus hijos/ as a partir de las 15h 15´. Durante el mes de septiembre y junio, al no realizarse talleres, el alumnado deberá ser recogido antes de las 15h 30´de la tarde. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

BASE LEGAL NORMATIVA LEY ORGÁNICA 2/2007, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN TÍTULO V. CAPÍTULO III. Sección tercera. Artículo 130. BOCYL 3/9/2012. Resolución de 22 de agosto. LOMCE, LEY ORGÁNICA 8/2013, DE 9 DE DICIEMBRE( BOE DE 10 DE DICIEMBRE) ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León.

Responsables de impulsar el desarrollo , evaluación y revisión del proyecto educativo, de la P.G.A. y del resto de proyectos del Centro.

RESPONSABLES: . Directora: Lydia Marcelo del Hierro . La Jefa de Estudios: Mª Isabel Moreno Vega. . Coordinadores:

- Educación Infantil: Montserrat de la Fuente Trigueros. - E.P. Primer Ciclo: Alexandre Yohan Charles Cadet. - E.P. Segundo Ciclo: Pilar Estébanez Peña. - E.P. Tercer Ciclo: Eva Conde Pérez. - PT, AL - Coordinadora de la Comisión Bilingüe y coordinadora de convivencia acuden a

todas las sesiones. - Orientadora : Marta Arenas Caja.

TAREAS Y FUNCIONES: La Comisión de Coordinación Pedagógica tendrá, en relación con el régimen de

funcionamiento regulado en el Título IV de este Reglamento, las siguientes competencias: a) Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de las

programaciones didácticas de etapa. b) Supervisar la elaboración y revisión, así como coordinar y responsabilizarse de la

redacción de etapa las programaciones didácticas y su posible modificación, y asegurar su coherencia con el proyecto educativo.

c) Elaborar la propuesta de organización de la Orientación Educativa y del Plan de Acción Tutorial.

d) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares adecuadas a los alumn@s con necesidades educativas especiales.

e) Proponer al Claustro de etapa las programaciones didácticas para su aprobación.

f) Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de las programaciones didácticas de etapa.

g) Proponer al Claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación, de acuerdo con la Jefatura de Estudios.

h) Proponer al Claustro de Profesores el plan para evaluar el Proyecto Educativo, la Programación General Anual, la evolución del aprendizaje y el proceso de enseñanza.

i) Fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos del centro, colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los órganos de gobierno o de la Administración educativa e impulsar planes de mejora en el caso de que se estime necesario, como resultado de dichas evaluaciones.

k).Unificar el plan de actuaciones de la competencia en comunicación lingüística( expresión oral y expresión escrita) consignando los resultados de su aplicación en la memoria anual. OBJETIVOS Y ACTIVIDADES: OBJETIVOS :

Ser vía de comunicación entre los diferentes ciclos del Colegio , el Equipo Directivo y el/la representante del Equipo Psicopedagógico.

Coordinar los temas a debatir en los Claustros , Ciclos e Interciclos.

Concretar los asuntos propios de esta Comisión( Temporalización de los diferentes planes, ejecución de los mismos y evaluación).

ACTIVIDADES :

- Determinar los horarios del Centro y de atención a todo el alumnado. - Determinar los proyectos a realizar durante el curso . - Determinar las personas encargadas de realizar dichos proyectos. - Distribuir la información relativa a :

- Acuerdos del Consejo Escolar. - Diversas actividades a desarrollar. - Determinar la prioridad de los alumn@s a tratar por parte

de los Orientadores, establecer los apoyos y refuerzos - Reelaboración del PE y aprobación del RRI. - Planificar las Jornadas de Animación Lectora incluidas en

el Plan de Fomento de la Lectura.

TEMPORALIZACIÓN : - En Septiembre se elaborará el calendario de actuaciones, seguimiento-

coordinación y evaluación de las Programaciones Didácticas. - En Septiembre se elaborará el calendario de actuaciones, seguimiento y

evaluación. - Del Plan de Evaluación de la Función docente. - Una reunión ordinaria el segundo jueves de cada mes con el equipo de PAD. - Una reunión extraordinaria al comienzo y otra al final de curso.

HORARIO : - Segundo jueves de mes de 14h a 15h. RECURSOS MATERIALES :

- Memoria curso 2013-2014 - Actas de la Comisión de Coordinación Pedagógica - R.R.I. - Planes que han de ejecutarse y control de los mismos.

PROYECTOS Y PROGRAMAS.

Programa Madrugadores El Programa Madrugadores se inició el curso escolar 2005/ 06 y desde

entonces se lleva a cabo. El alumnado se incorpora al Centro desde las 7 h 45´ hasta las 9h 20´( hora de apertura de las puertas del centro) en junio. De septiembre a mayo desde las 7h 45´ hasta las 8:50´h iniciando seguidamente las actividades lectivas.

Proyecto de Centro Bilingüe. Se inició el curso escolar 2007/ 08 en las aulas de 1º A y 1º B de EPO en las

asignaturas de Conocimiento del Medio y Plástica.

Francés Fue experimental durante 8 cursos en las aulas de 5º y 6º con una sesión

semanal. El curso escolar 2009/10 dejó de ser experimental, realizando la profesora titular la Programación Didáctica correspondiente. Se aplica el horario mínimo contemplado.

Plan RED XXI Para el alumnado de 5º y 6º e implicado el profesorado del 3º Ciclo y Equipo

Directivo. Hace cinco cursos se realizó el Plan de Integración de las TICS y RED XXI, y los minipcs fueron utilizados ampliamente en las aulas de 5º y 6º por parte del profesorado y en casi todas las asignaturas.. Se llevó a cabo un Plan de Formación con dos itinerarios, que concluyó el pasado curso escolar.

La Directora es la responsable del centro de RED XXI, siendo también la responsable de comunicación de incidencias al servicio técnico de minipcs.

Hace dos cursos se elaboró el Plan que fue aprobado en Claustro el 27 de marzo y en Consejo Escolar el 3 de marzo del 2012. Este curso escolar se han seguido las indicaciones en cuanto a organización de los apoyos y a los profesores de 5º y 6º de los centros de educación de infantil y primaria, para el apoyo a la implantación de la estrategia red de escuelas digitales de Castilla y León siglo XXI. Conforme a la zona 2 que nos ha sido asignada, las necesidades de apoyo técnico y didáctico de RED XXI se resolverán en el día asignado y horario que ha determinado el centro:

Tutoras de 5º A y 6º A los martes de 12h 10 a 13h Tutoras de 5º B y 6ª B los martes de 13h 10 a 14h

La coordinadora del Plan ha cumplimentado las: Necesidades técnicas Necesidades con relación a la organización del aula. Necesidades con relación a una mayor integración de los minipcs

El profesorado integrante del 3º Ciclo ha variado. Se ha marchado el profesorado con mayor nivel y las nuevas incorporaciones realizarán la

(http://evaluatic.crfptic.es/autoevaluacion_tic/) que es la “Herramienta de autoevaluación de la competencia digital (Red XXI)” para saber el punto de partida del profesorado.

Plan de Formación

“NOS RENOVAMOS CON LAS INSTRUMENTALES” Este plan de formación tiene dos itinerarios definidos:

Itinerario 1 :“MATEMÁTICAS” CURSO 14-15 Itinerario 2: “LENGUA” CURSO 15-16

Objetivos:

Elaborar materiales para las áreas instrumentales. Mejorar la competencia digital ligada al uso de las instrumentales. Mejorar la competencia lingüística y matemática mediante la formación

del profesorado. .Mantener una estrategia común de centro para trabajar las áreas

instrumentales.

Planes de mejora : Se han planteado en Primaria “Nuevos recursos 2.o adaptados a la LOMCE y

en E.Infantil “DesenRED@ papeles”. Se plantean los siguientes objetivos como prioritarios:

ALUMNADO: Usar y manejar todos los recursos digitales del centro. Usar y manejar el Servidor de Aula, Servidor escolar y Plataforma

virtual. Usar y manejar la web del centro. Utilizar los recursos de las aulas digitales externas.

PROFESORADO Protocolo de acogida del nuevo profesorado. Pautas de gestión de las TICs en el Centro. Distribución de responsabilidades. Despertar interés por las TICs

PARTICIPACIÓN Y GESTIÓN DEL CENTRO

La gestión del Centro será democrática y participativa comprometiéndose en ello profesores/ as, alumnos / as, padres/ madres y personal no docente. Tal participación se encauza a través de los órganos colegiados (Claustro, Consejo Escolar, Comisión Pedagógica), con la participación del AMPA y la Agrupación Deportiva.

Se procurará que exista una información fluida en todas direcciones, favoreciendo la participación en la gestión del Centro, sobre todo en aquellos temas que afecten más directamente a cada uno. El Equipo Directivo actuará con transparencia y ecuanimidad y dará cuenta de su gestión al Claustro y al Consejo Escolar periódicamente.

Para el desarrollo de la actividad educativa, se contará con los medios materiales y económicos que aporte la Junta C y L, que el Centro consiga mediante su participación en diferentes planes y con las aportaciones del AMPA u otros organismos. Estos medios cubrirán las necesidades del Centro, la mejora paulatina de los bienes muebles, de sus fondos bibliográficos, audiovisuales e informáticos, y de todas las dotaciones que supongan la actualización de recursos y ampliación de nuevas tecnologías.

http://evaluatic.crfptic.es/autoevaluacion_tic/

Con el objetivo puesto en la calidad de la enseñanza, el Centro solicitará de la Junta de C y L, y de cualquier otra institución o empresa pública o privada, cuantas actuaciones e información sean precisa.

Profesores: A través de: Claustro de Profesores. Diferentes órganos de coordinación docente (Comisión de Convivencia,

Comisión de Comedor, Comisión Económica, Programa Madrugadores). Comisiones: Fiestas –Carnaval y Jornadas culturales y Festival final de

curso (lo llevará a cabo el alumnado de I5 y 6º EP), Proyecto Bilingüe, y Biblioteca.

Ciclos, niveles, interciclos y Especialistas (AL, PT y Orientadora). Padres de alumnos/ as (AMPA):

Potenciar la escuela de padres/ madres. Fomentar y colaborar en la realización de distintas actividades

extraescolares y complementarias. El AMPA dispondrá de un representante en el Consejo escolar. A todos los representantes del Consejo Escolar se les entregará una copia

de la PGA al principio de curso escolar- aunque su aprobación no depende del Consejo Escolar-, una memoria de la PGA, el RRI, el Plan de Convivencia, el Plan de Mejora de Centros, así como los resultados trimestrales de evaluación, para su supervisión.

Con vistas a favorecer la participación de todos los padres del alumnado en el funcionamiento del Consejo Escolar, se informará a todos los padres del alumnado sobre:

Acuerdos del Consejo Escolar. Participación en las elecciones a representantes de los padres en el

Consejo Escolar, como candidatos o votantes. La Directora del Centro participará en las reuniones de la Junta Directiva

del AMPA, informando de las actividades del Centro y la Jefa de Estudios coordinará con el Presidente del AMPA las actividades a realizar conjuntamente entre AMPA y Centro.

Agrupación Deportiva:

Fomentar y colaborar en la realización de distintas actividades

extraescolares y complementarias. Participación e información Centro- Agrupación Deportiva en la

planificación y comunicación de actividades. Alumnado: Reuniones de tutoría.

Personal no docente(Conserje y Ayte de cocina):

Uno por elección al Consejo Escolar.

Representante del Ayuntamiento:

Consejo Escolar

RELACIONES DEL CENTRO CON EL ENTORNO.

Se potenciará la relación con el entorno, utilizando los recursos que se ofrece y procurando la participación de la mayor parte del alumnado.

Estas acciones serán: Salidas Escolares (se realizarán en horario escolar): Programadas para cada nivel y de acuerdo a los objetivos de cada ciclo,

bien a desarrollar durante todos los cursos o bien según las ofertas posibles.

Preparadas previamente con materiales y actividades para el alumnado. Búsqueda de la mayor información posible a través de diferentes fuentes. Colaboración de los padres en diferentes actividades. ( Natación,

carnaval...).

Actividades Extraescolares: Favorecer el desarrollo de las actividades extraescolares y colaborar con

las mismas. Estudiar las ofertas de diferentes organismos ( Ayto, Diputación, JCyL,

Empresas, Cajas, Bancos, CFIE..) cara a conseguir facilidades para la visita a instalaciones o para aprovechar las visitas o cursillos ofertados, de la mejor manera posible.

Apertura del Centro a otras propuestas:

El Centro facilitará sus instalaciones- previa consulta- a las entidades públicas

o privadas de la Comunidad que así lo requieran y sin ánimo de lucro (cursillos, conferencias, exámenes, competiciones, colonias de verano, campamentos urbanos, Cross...) siempre que no interfieran en las actividades que el propio Centro desarrolla y siempre que respeten los horarios de apertura y cierre, y/ o repongan el material y las instalaciones del mismo.

Jornada de puertas abiertas para los padres de alumnos de 3 años en las que enseñamos nuestro centro y damos folleto informativo de lo que oferta.

Se tenderá a que estas actividades puedan ser programadas desde el inicio de curso, estudiando cada actividad por parte de los niveles o ciclos implicados.

El Centro considerará de gran importancia las relaciones con el resto de los Centros de enseñanza, especialmente con el IES “Fray Pedro de Urbina”, centro al que está adscrito nuestro alumnado con el fin de coordinar los criterios de acción educativa y potenciar las actuaciones que contribuyan a una mejora de la calidad de la enseñanza. Realizamos tres reuniones reuniones: una en septiembre, otra en marzo y otra en mayo/ junio.

Es de destacar la colaboración del AMPA en la realización de actividades extraescolares y complementarias, así como el trabajo de la Agrupación Deportiva en el mantenimiento y celebración del Cross “Príncipe de España” y la organización de diferentes actividades deportivas.

COMEDOR ESCOLAR

El Centro dispone de Comedor Escolar y atiende al alumnado que requiera sus servicios. Las normas de funcionamiento quedan contempladas en el RRI y Plan de Convivencia. Los menús son confeccionados por la empresa concesionaria del servicio, IGMO, y revisadas por la Comisión del Comedor. Los precios por comensal son fijados por la Junta C y L y revisados anualmente.

El servicio del comedor funciona también los meses de junio y septiembre. Los objetivos primordiales serán: Servicio a la Comunidad. Aprendizaje de normas básicas de comportamiento en la mesa; donde las

cuidadoras harán especial hincapié.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS

Si bien las líneas fundamentales de carácter curricular están formuladas en sus aspectos más prácticos y concretos en el PE y en las respectivas Programaciones Didácticas, es conveniente hacer constar aquí los principios educativos básicos que han de regir las actividades docentes del Centro y que todos los integrantes de esta Comunidad Educativa se comprometen a respetar y cumplir.

El centro entiende la labor educativa del profesorado como una tarea de formación que pretende ir más allá de la mera impartición de conocimientos de diferentes disciplinas, con el fin de conseguir el desarrollo integral como personas de nuestro alumnado, al que pretendemos facilitar el paso a otras enseñanzas. Intentamos ofrecer una formación cualificada y coherente con su entorno, desarrollando capacidades acordes con su edad y asumiendo, poco a poco, los valores positivos de la sociedad en que viven.

De entre estos valores, son para nosotros especialmente significativos: la tolerancia, el respeto a los demás- sean cuáles sean su raza, lengua, religión, cultura..- el rechazo a toda actitud violenta, la sinceridad, la buena educación, el aprecio y la exigencia del esfuerzo personal, el cuidado y la preocupación por el bien común, la solidaridad y el uso correcto de la libertad.

Abogamos por una educación basada en el diálogo y la participación de los sectores que formamos la Comunidad Educativa, intentando la toma de decisiones por consenso y el compromiso firme de todos los implicados en la tarea educativa.

Nuestro Centro hace posible la libre expresión de todos los miembros de la Comunidad Educativa, en un marco de respeto a los valores democráticos, humanos y de ciudadanía, que rechaza cualquier postura dogmática o sectaria. Pretendemos dar una respuesta educativa adaptada a las características y necesidades de cada alumno.

Entendemos nuestra tarea como integradora de la diversidad del alumnado y procuraremos compensar las desigualdades existentes, así como la acogida a minorías y extranjeros.

VALORES QUE FOMENTA EL CENTRO

Respeto al pluralismo ideológico, religioso y cultural. Respeto a la evolución y maduración de nuestro alumnado y aceptación

de las diferencias. Solidaridad, respeto a los demás, actitud de diálogo. Respeto a los derechos y libertades fundamentales. Respeto a:

Los miembros de la Comunidad Educativa y establecimiento de las relaciones afectivas equilibradas entre ellos.

Otras lenguas y culturas.

Patrimonio Cultural. Medio ambiente en que vivimos.

Coeducación en todos los niveles. Llegar al conocimiento de sí mismo de una forma real y positiva. Integración y colaboración en el trabajo en gran y pequeño grupo,

respetando la mecánica del mismo. Educación ética y moral del alumnado. La apertura del Centro al entorno; la incorporación del entorno al Centro.

HÁBITOS Y CONDUCTAS

Ejercicio de la tolerancia dentro de los principios democráticos de la convivencia.

Ejercicio de la libertad a través de un conocimiento, valoración y respeto de las normas de convivencia.

Ambiente de trabajo responsable y esfuerzo. Desarrollo de la autonomía personal. Participación en la planificación y realización de las actividades que

proponga el Centro. Desarrollo de hábitos correctos y adecuados de: salud, higiene,

alimentación, comportamiento en la mesa, como consumidor y ciudadano responsable.

Desarrollo de las capacidades de observación, reflexión, análisis y síntesis.

Desarrollo de la capacidad de investigación. RELACIONES DE CONVIVENCIA

RELACIÓN PROFESOR/ A – PROFESOR/A

La relación profesor/ a profesor/ a se intentará llevar de manera colaboradora y comunicativa con el fin de seguir una misma línea pedagógica.

Los acuerdos entre ciclos, nIveles e interciclos quedan reflejados en actas para que quede constancia de ello y cuando viene profesorado nuevo deben seguir la línea de nuestro centro. Lo mismo ocurre con la Sección bilingüe, en septiembre se realizan reuniones informativas al respecto.

RELACIÓN PROFESOR/ A – ALUMNO / A

El / la profesor/ a tutor/ a impulsará y dinamizará la organización interna de su

aula de tal forma que sea potenciadora del aprendizaje con atención individualizada a aquellos que así lo requieran. Se tratará de:

Crear un clima acogedor y tranquilo. Establecer normas de funcionamiento del aula, consensuadas en la CCP. Elaborar normas de funcionamiento relativas a la disciplina, autonomía en

el trabajo, responsabilidades y de seguridad para facilitar la comunicación y la confianza del alumnado con el maestro/ a.

Utilizar correctamente todos los recursos a su alcance. Compensar las diferencias. Potenciar la integración y la socialización. Favorecer la observación, manipulación, exploración e investigación.

RELACIONES PROFESOR/ A – ALUMNADO – FAMILIAS

El / la profesor/a tutor/ a mantendrá y establecerá una comunicación fluida con el alumnado y sus familias, estando abierto/ a a la colaboración de otros sectores implicados en la labor educativa.

Realizará reuniones individuales, convocadas tanto por parte del profesor/ a como a petición de las familias. Dichas reuniones tendrán lugar el día y la hora en la que cada profesor/a tiene fijada a tal fin.

Se convocarán dos reuniones generales: una al principio de curso y otra al final del mismo (se realiza otra en febrero informativa para los preparativos de carnaval).

El profesorado de 1º de EPO realizará una reunión en el mes de septiembre para una presentación previa (petición realizada por los padres/ madres el curso escolar 2005/ 06). El profesorado de I 3, también realizará una reunión en Junio y otra en Septiembre, en esta última asistirá todo el profesorado que entrará en las aulas de I 3 , para informar sobre diferentes aspectos del período de adaptación, lectura del RRI , adjudicación del alumnado a las tutorías.... Con posterioridad los padres/ madres asistirán a otra, ya con sus respectivas tutoras.

Desarrollo del plan de acogida: En el plan de acogida hemos recogido todas las actuaciones que el Centro pone en marcha para

facilitar la adaptación del alumnado nuevo y sus familias.

1. Primer contacto con la familia:

Es muy importante que el/ la Director/a o Jeje de estudios atienda a la familia con tiempo suficiente para el adecuado intercambio de información. Este contacto debe ser acogedor y colaborador puesto que marcará en el futuro la relación familia- escuela

Se realizará una entrevista inicial durante la cual se recogerán todos los datos del/ la alumn@ n que sean necesarios y se informará a la familia sobre los aspectos de organización y funcionamiento del Centro, sobre el AMPA y los Servicios Sociales que hay en la zona, sobre las ayudas y recursos que pueden solicitar y todas las dudas y preguntas que la familia nos plantee.

El/ la Jefe de Estudios o el Equipo Directivo decidirá la adscripción del alumn@ al curso teniendo en cuenta los criterios de adscripción ya fijados (edad, aprendizajes previos, reconocimiento de la lengua y desarrollo evolutivo)

2. Acogida del alumn@ en el aula:

El/ la tutor/ a recibe al alumn@, proporcionando un ambiente adecuado para una buena acogida y adaptación. Será necesario, por tanto, que como profesor/ a tutor/ a, desde el principio, facilite el establecimiento de relaciones positivas y la existencia de un clima de relación afectiva que haga posible la comunicación cuando falle el idioma: hay que intentar que participe en todo aquello que sin necesidad de la expresión oral o escrita pueda intervenir con niveles nulos o básicos de conocimiento del idioma: actividades de educación artística, música idiomas, tecnología, etc..

3. Apadrinamiento:

El/ la profesor/a tutor/a preguntará al grupo clase por un/ a voluntari@, que ejercerá en este período de adaptación de padrino del nuev@ alumn@. Su misión será enseñarle la clase donde se encuentra el baño, el patio, y el resto de las instalaciones del colegio. Así será su guia ante el resto del

profesorado, presentándole y ayudándole en todo lo que sea necesario.

NORMAS BÁSICAS DE FUNCIONAMIENTO ASISTENCIA.

Control diario de la misma. Se justificarán las ausencias previstas de antemano. Las visitas al médico

serán justificadas por el Centro Médico. Se justificarán las ausencias temporales previstas, mediante una nota al

profesor/ a tutor/ a, ya que sin este requisito no saldrá ningún alumno/ a del Centro. De 1º hasta 6º de EPO dichas notificaciones se realizarán en la agenda.

Se llamará a los padres/ madres o tutores/ as legales cuando la ausencia exceda de tres días y no haya sido justificada de alguna manera.

Comunicación a la Dirección del Centro cuando las faltas de asistencia sean iguales o superiores a cinco días completos. La Dirección del Centro tiene la obligación de abrir expediente de absentismo y comunicárselo a la Trabajadora Social, que se pondrá en contacto con la familia.

PUNTUALIDAD:

No se admitirá a ningún alumno/ a en clase diez minutos más tarde de la hora de entrada, salvo causas justificadas (visita médica, enfermedad etc..). Se pondrá en conocimiento de las familias la falta de puntualidad.

No se admitirá a ningún padre/ madre o familiar en el patio en las horas de entrada y en las de salida ( salvo los días de lluvia o nieve y período de adaptación), ni durante los recreos ( excepto que tengan algún motivo justificado).

DISCIPLINA

Cuando existan conductas contrarias a las normas de convivencia o

conductas perjudiciales para la convivencia en el Centro que alteren la convivencia en el mismo, se aplicarán las sanciones contempladas en el Reglamento de Régimen Interno y el Plan de Convivencia elaborado a tal fin.

Los/ as tutores/ as y especialistas, así como las monitoras del comedor, tienen la obligación de realizar un parte al alumnado con graves comportamientos, comunicarlo y dejarlo en Jefatura de Estudios, una vez que ha sido firmado por la Directora del Centro, así como informar a las familias de dicho comportamiento. Deben intervenir de manera concreta, tanto a través de sus funciones propias y de los contenidos curriculares como de las estrategias metodológicas pertinentes, en el refuerzo de los derechos y deberes explicitados en este Decreto y en la consecución del clima escolar adecuado para el desarrollo de la actividad educativa en el aula y en el Centro.

La Comisión de Convivencia del Centro estará compuesta por una madre/ padre del Consejo Escolar, la Directora, la Jefa de Estudios y la Coordinadora de dicha comisión ( y la Orientadora, si se requiere su presencia).

Coordinadora de Convivencia del centro a Dña Patricia García Diez.

Dicha comisión realizará un informe trimestral, previa revisión de cada uno de los informes de gestión de la convivencia (modelo enviado por la Dirección Provincial) realizado por cada tutor/ a y especialistas de manera conjunta de la situación de la convivencia en el aula y enviará las conclusiones ( resumen)

proyecto educativo - ceip príncipe de...

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