proyecto educativo institucional · 2019-07-12 · tenga su norte bien definido debe tener dos...

Escuela G N° 126 Loica Arriba

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PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

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Índice

Estructura Temas Página

Contexto Introducción 3

Información institucional 5

Reseña histórica 10

Entorno 11

Ideario Sellos educativos 12

Visión 12

Misión 12

Definiciones y sentidos institucionales 13

Principio y enfoques educativos 13

Valores y competencias específicas 14

Perfiles Director 15

UTP 16

Profesor 17

Profesor de turno 17

Profesor diferencial 18

Estudiantes 18

Padres y apoderados 19

Asistentes de la educación 20

Psicólogo(a) 20

Encargada biblioteca CRA 20

Ayudante de aula 21

Inspector de patio 21

Auxiliar de aseo 22

Evaluación Seguimiento 23

Proyecciones 24


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I. CONTEXTO

1. Introducción

La Escuela G -126 de Loica Arriba está ubicada en la localidad de Loica Arriba, pertenece a la comuna de

San Pedro, provincia de Melipilla en la región Metropolitana.

El lema de esta unidad educativa es “Nuestro único propósito es Educar” ya que estamos

preocupados y orientamos nuestras acciones a entregar una educación de calidad a los estudiantes de esta zona

rural.

Formamos un equipo de trabajo, ya que consideramos que para que una Escuela marche óptimamente y

tenga su norte bien definido debe tener dos cosas claras: primero, estar comprometido y segundo, tener una

buena convivencia al interior de la unidad educativa, estos dos factores han hecho que nuestra escuela sea

distinta.

También nuestros alumnos saben de esto, y es por eso que nuestro objetivo es ir formando niños

respetuosos, solidarios y con alta autoestima. Además, que puedan demostrar sus aprendizajes y obtener

buenos resultados en las evaluaciones externas como el SIMCE.

El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento que articula la Gestión Escolar. Es “un instrumento

político y técnico que orienta el quehacer del establecimiento escolar y de sus distintos actores, explicitando la

propuesta educacional y especificando los medios que se pondrán en marcha para realizarla” (MINEDUC).

Se trata del proyecto que la institución requiere para lograr una identidad colectiva, que sea reconocida y

valorada, no sólo por la comunidad donde se inserta, sino también por otras instituciones y organizaciones de su

entorno, todas las cuales legitiman y reconocen una identidad al establecimiento.

El PEI es un instrumento de planificación y gestión que requiere de un compromiso de todos los

miembros de la comunidad educativa, que permite en forma sistematizada hacer viable la misión de un

establecimiento y que requiere de una programación de estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes.

El presente proyecto orienta la gestión y dirección de los procesos de aprendizaje. Es la identidad del

establecimiento que la distingue de otro, en él se expresan los valores, actitudes y comportamientos esperados

en un estudiante que egresa del establecimiento educacional.

Nuestro PEI apunta a formar estudiantes que sean capaces de enfrentar con optimismo la vida, que

puedan desenvolverse en el contexto en el que les toca vivir, que puedan superar las dificultades y enfrentar los

problemas, que se sientan orgullosos de sus raíces e idiosincrasia, que desarrollen sus habilidades artísticas y

deportivas y que cuiden el medio en el que están insertos.

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Cobra una gran importancia ya que se trata de una planificación que nos permite guiar el trabajo en la

escuela en conjunto con todos los entes educativos (alumnos, profesores, apoderados y organizaciones

comunitarias). Además es de mucha utilidad ya que podemos cumplir con nuestras políticas de Gobierno y con

nuestro PADEM.

Las bases del P.E.I. surgen de la realidad que presenta nuestra comunidad educativa y el ambiente que

nos rodea, ya que nos permite tener una visión de lo que queremos lograr con nuestros niños y nuestro

establecimiento.

Nuestro P.E.I. se proyecta hacia el mejoramiento de las expectativas de estudio y trabajo de nuestra

comunidad escolar, siempre teniendo en cuenta la misión de nuestro PADEM.

Los lineamientos de nuestro establecimiento están definidos, ya que nos organizamos de forma

equitativa, para lograr nuestros objetivos tomando en cuenta el PADEM comunal, las políticas de gobierno,

incluyendo el reglamento interno y la realidad de nuestra comunidad.

Para contextualizar el PEI se utilizaron diferentes modos de participación de la comunidad educativa:

reuniones de apoderados, encuestas a los estudiantes, consejos técnicos del equipo docente y socialización con

el consejo escolar.

El PEI de nuestro establecimiento será evaluado y actualizado en forma anual junto al análisis realizado

al PME, para establecer su vigencia, readecuación y continuidad.

Nuestro PEI se estructura de la siguiente manera: contexto, el que incluye la introducción, información

institucional, reseña histórica y entorno; ideario, el que plasma los sellos educativos, la visión y la misión, la

definición y sentidos institucionales, los principales enfoques educativos, los valores y competencias que se

desean desarrollar en los estudiantes; perfiles de quienes trabajan en el establecimiento y evaluación, que incluye

seguimiento y proyecciones.


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2. Información institucional

La Escuela Básica Rural “Loica Arriba”, es una institución educacional de carácter municipal, con niveles

de enseñanza que comprenden pre básica y básica (desde 1° a 8° año básico), los que están distribuidos en

cuatro cursos combinados (kínder y pre kínder; 1° y 2°; 3° y 4°; 5° y 6°) y dos simples (7° y 8°), contando

con una matrícula actual de 101 estudiantes insertos en la Jornada Escolar Completa (JEC).

El establecimiento se ubica en el Avenida Principal N° 60, en la localidad de Loica Arriba, comuna de San

Pedro de la Provincia de Melipilla, Región Metropolitana

La escuela cuenta con sellos que apuntan a lograr resultados académicos de calidad; desarrollo de

habilidades artísticas y deportivas, fomentar valores de solidaridad, respeto y tolerancia; desarrollar el

respeto, cuidado de la naturaleza y el sentido de pertenencia e idiosincrasia de su entorno.

Valorando enormemente el compromiso y la convivencia, siendo esta una escuela abierta a la

comunidad, participativa con todas las organizaciones.

La escuela cuenta con una infraestructura renovada durante el último trimestre del año 2015, que cumple

con las exigencias normativas del MINEDUC; 5 salas, 1 sala diferencial, 1 biblioteca CRA, 1 sala para

alumnos de prebásica, 1 sala multiuso, 1 sala de computación, 1 sala de atención de orientadora y

fonoaudióloga. Posee una multicancha techada con graderías para 300 personas, un comedor para 70

personas, con bodega y cocina nueva. Baños separados para asistentes, profesores y manipuladora.

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Nombre: Escuela Básica Rural “G-126 Loica Arriba”

Dirección: Av Principal N°60

Comuna: San Pedro

Región: Metropolitana

Teléfonos: 950122479

E-mail: [email protected]

Año de Fundación: 1940

Año de traspaso a la Educación Municipal: 1981

Rol Base de Datos: 10856-1

Decreto Cooperador: 3016

Representante Legal: I. Municipalidad de San Pedro

Nombre Director: Sebastián Jerez Miranda

Tipo de Enseñanza: Pre básica y básica completa

Sostenedor: Manuel Devia Vilches

Año de incorporación a la JEC: 1999

Horario de funcionamiento: De 8:30 a 16:10 viernes de 8:30 a 13:40

Número de cursos: 6 cursos: 4 combinados y 2 simples

Matrícula: 101

mailto:[email protected]


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Dotación docente y de personal necesaria

Número :

Cargo: Función:

1 5 1 1

Profesor encargado Docentes Docente de Inglés Docente de Religión

Profesor encargado Docentes de Aula Docente de Aula Docente de Aula

2 Asistentes de la educación C.R.A. Inspector de patio

1 1 1 1 1

Docente Diferencial Psicopedagoga Psicóloga Fonoaudióloga Orientadora

Apoyo a estudiantes con N.E.E. Apoyo a estudiantes con N.E.E. Apoyo a estudiantes con N.E.E. Apoyo a estudiantes con N.E.E. Apoyo a estudiantes.

1 Auxiliar de servicios menores Servicios menores.

Resultados SIMCE

2° básico

Año Lenguaje

2012 258

2013 221

2014 231

2015 264

4° básico

Año Lenguaje Matemática Comprensión Promedio

2002 255 266 260 260

2005 233 230 240 234

2006 246 218 232 232

2007 239 231 236 235

2008 226 205 245 225

2009 298 277 263 279

2010 271 270 248 263

2011 269 253 253 258

2012 263 273 283 273

2013 289 261 - 275

2014 268 280 - 274

2015 270 283 - 276,5

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6° básico

Año Lenguaje Matemática Historia Escritura Promedio

2013 266 256 - 53 puntos 261

2014 252 250 - - 251

2015 252 255 275 52 puntos 260,6

8° básico

Año Lenguaje Matemática Naturaleza Sociedad Promedio

2005 249 253 253 236 247,7

2007 246 258 231 240 243,7

2009 248 250 235 279 253

2011 230 234 224 242 232,5

2013 267 249 - 268 261,3

2014 265 260 - 247 259

2015 273 287 273 - 277,6

Categoría de desempeño (Agencia de Calidad)

2012:Nivel medio

2013:Nivel medio

2014:Nivel medio

2015:Nivel medio


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Necesidades de los estudiantes con respecto de lo que la escuela entrega:

Lo que puede ofrecer la escuela con sentido de la realidad

1.Infraestructura y equipamiento:

-Multicancha techada

-Biblioteca CRA

-Sala diferencial y kínder

-Patio de kínder

-Equipo de sonido

-Proyecto Enlaces

2.Atención psicosocial

- Psicólogo.

3.Atención emocional :

- Psicólogo ( comunal)

- Docente de aula

- Orientadora

4. Atención pedagógica:

- Atención diferencial

- NT1, NT2, básica completa

-Talleres JEC.

5. Atención económica:

-Alimentación JUNAEB

-Ley SEP

Algunas situaciones problemáticas que se han presentado en la unidad educativa son las que se exponen a

continuación:

1. Desde el año 2010 al 2016 hubo siete profesores encargados de escuela (titulares y suplentes).

2. Presentación de licencias médicas de los docentes y personal que trabajan en el establecimiento (no se

cuenta con el reemplazante en tiempo pertinente).

3. Un porcentaje de apoderados no se comprometen con las obligaciones propias de su rol, relacionadas

con el apoyo académico a sus hijos.

4. Alrededor del 28,5% de los estudiantes presentan NEE y participan en el programa de inclusión escolar.

5. Sistema burocrático y poco operativo para la adquisición de recursos educativos a través de la SEP.

6. Falta de personal administrativo y auxiliar de servicios menores (secretaria y auxiliar varón).

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Situaciones que son factibles de realizar:

1. Escuela para padres.

2. Taller de alfabetización digital.

3. Apoyo de redes externas a la escuela.

3. Reseña histórica.

La fecha de fundación de nuestro establecimiento es el 20 de julio de 1942.

Los primeros indicios de escolaridad en el sector fue gracias a un carabinero que reunió niños y comenzó

a hacerles clases en un terreno prestado.

En el año 1940 el señor Faustino Maldonado donó el terreno en el que actualmente se encuentra el

establecimiento, partiendo con aproximadamente 110 alumnos debido al gran interés existente en el sector

ante la posibilidad de educación para los hijos.

La construcción de este primer establecimiento fue de adobe y con el terremoto de 1985 se destruyó

gran parte de este, lo que obligó a reconstruir parte de la escuela.

Con el proyecto JEC en 1999, se construye el techado y la gradería.

En septiembre del año 2015 se realizaron mejoras estructurales en el establecimiento: reposición de piso

y techo de todas las dependencias.

La escuela ha alcanzado un prestigio en diferentes áreas:

- Académico: se ha logrado subir los puntajes en pruebas externas (SIMCE y Olimpiadas del

Conocimiento).

- Deportivas y culturales: a nivel comunal los estudiantes participan en campeonato de baby fútbol

obteniendo destacados lugares. Participación a nivel comunal en acto cívico y coreografías

comunales.

- Científico: participación en ferias organizadas a nivel comunal.


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4. Entorno

Las relaciones con el entorno tanto mediatas como inmediatas, son buenas, fluidas, de respeto mutuo,

reflejado en que la comunidad educativa se involucra en convivencias y actos de celebración, en general en todas

las actividades organizadas por el establecimiento.

Todos los integrantes de la comunidad escolar son los responsables que estas relaciones y la

convivencia se mantengan en el tiempo, además de mantener el vínculo con la comunidad.

También destacamos la buena comunicación y relación con:

- Centro de madres.

- Club deportivo.

- Salud escolar.

- Carabineros.

- Posta de salud.

- Brigada de bomberos.

Relaciones con el entorno

TIPOS DE RELACIONES EVALUACIÓN PERCEPTIVA

1. Académicas:

Con otras comunidades educativas.

-Son productivas, pues se evalúa el trabajo del

PME entre las diferentes escuelas.

-Podrían mejorar, haciendo un seguimiento y

buscando estrategias innovadoras.

2. Sociales:

-Programa de salud comunal

-Las relaciones existentes son buenas.

-Se realizaron charlas informativas (pediculosis y

sexualidad)

- Se realizó aplicación de flúor a estudiantes de

NT1 y NT2.

-Podrían mejorar a través de una mayor

participación.

3. Culturales:

-Dibamóvil.

-Participación en actividades culturales de la comuna.

-Existen buenas relaciones

-Podrían mejorar a través de actividades

culturales.

-Relaciones buenas ya que por lo general un

buen número de personas se interesa por

participar en estas.

4. Deportivas:

-Encuentros deportivos

-Buenas relaciones, podrían mejorar teniendo

una mayor frecuencia en las actividades

planificadas.

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INSTANCIA DE

PARTICIPACIÓN FINALIDAD FUNCIONAMIENTO

Centro de alumnos Valorar la cultura cívica Reuniones según necesidad.

Centro general de padres y

apoderados

Informa de avances y actividades

del colegio Cada 2 o 3 meses

Consejo escolar

Dar informe de las actividades

realizadas

Se reúnen 3 a 4 veces en el año.

II. Ideario

1. Sellos educativos.

"Participación en comunidad para desarrollar habilidades artísticas, deportivas y medio ambientales"

2. Visión.

Ser formadora de personas íntegras que potencian sus habilidades artísticas, deportivas y medio

ambientales, creciendo en un ambiente de respeto, inclusión y de aceptación de sí mismo y de los otros.

3. Misión.

Somos la escuela G N° 126 de Loica Arriba y entregamos educación parvularia y básica (de 1° a 8°) a

estudiantes de la localidad de Loica y sus alrededores, basada en una educación equilibrada en

conocimientos y valores, entregando herramientas para continuar los estudios en la enseñanza media en

forma exitosa.


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4. Definiciones y sentidos institucionales

- Principios y enfoques educativos:

La perspectiva curricular de la escuela “Loica

Arriba” es formar estudiantes con un amplio

conocimiento de las diferentes disciplinas y

valores, para lograr formar estudiantes íntegros,

críticos y constructivos.

Lo que caracteriza a nuestra escuela es

el enfoque práctico y crítico, ya que nos

preocupamos de la construcción del aprendizaje

a través de la investigación y autonomía

actuando con respeto a la diversidad de opinión.

Las posibilidades de desarrollo son amplias, debido a que los estudiantes son preparados en su

formación personal y académica para enfrentar los nuevos desafíos.

La misión y currículo tiene coherencia ambos están enfocadas a formar estudiantes con

conocimientos y valores, para ser personas autónomas en sus opiniones frente a la Educación Media.

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Dando respuesta a las necesidades de los estudiantes, ya que el marco curricular es flexible y

nosotros como profesores debemos contextualizarlo y adecuarlo a nuestras características, intereses,

necesidades y recursos.

CARACTERÍSTICAS

METODOLÓGICAS

ÉNFASIS EN LOS

APRENDIZAJES

AMBIENTES DE

APRENDIZAJE

EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES

-Enfoque práctico y

crítico.

-Énfasis en la autonomía

a través de situaciones

grupales. Cada niño a

través de trabajos, debe

ser autónomo en sus

opiniones.

-Desarrollo de

habilidades del

pensamiento.

-Respeto (normas de

convivencia)

-Observación directa

auto y coevaluación.

-Trabajo de

investigación

-Bitácora

-Pruebas

-Lista de cotejo

-Exposiciones

-Disertaciones digitales.

-Enfoque psicosocial y

afectivo.

- Énfasis en una

metodología formativa

en afectividad y

sexualidad.

- Respetar normas de

convivencia.

- Actos reparadores

(atención psicológica,

trabajo individual con la

orientadora, entre

otros).

- Registro de las

situaciones emergentes.

- Valores y competencias específicas:

Nuestra propuesta se basa fundamentalmente en el respeto, responsabilidad, perseverancia y

solidaridad.

VALOR MES DEFINICIÓN

(de la escuela)

INDICADORES

RESPETO marzo

abril

Aceptación de las diferencias individuales en las actividades académicas, artísticas, deportivas y en las relaciones con la comunidad.

1. Respetar las capacidades individuales en el aspecto académico, artístico, deportivo y social.

2. Respetar las normas de convivencia consensuadas en la sala de clases.

3. Manifestar una actitud deferente y respetuosa con los miembros de su comunidad.

RESPONSABILIDAD mayo

junio

Ser responsables en las actividades académicas, artísticas, deportivas y en las relaciones con la comunidad.

1. Cumplimiento de compromisos escolares.

2. Participación en las actividades artísticas y deportivas.

3. Participa en actividades sociales y comunitarias.


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SOLIDARIDAD julio

agosto

Capacidad de comprometerse empáticamente y en forma colaborativa con el otro en las actividades académicas, artísticas, deportivas y en las relaciones con la comunidad.

1. Ayuda a los compañeros cuando presentan alguna dificultad pedagógica.

2. Ayuda a los compañeros cuando presentan alguna dificultad artística o deportiva.

3. Participa en campañas solidarias en ayuda de los más necesitados de la localidad.

PERSEVERANCIA septiembre

octubre

Capacidad para lograr las metas y buscar soluciones a los problemas en las actividades académicas, artísticas, deportivas y en las relaciones con la comunidad.

1. Enfrenta situaciones adversas en el ámbito académico y busca soluciones a los problemas.

2. Enfrenta situaciones adversas en el ámbito artístico o deportivo y busca soluciones a los problemas.

3. Enfrenta situaciones adversas en el social y busca soluciones a los problemas.

TOLERANCIA

noviembre

diciembre

Actitud de la persona que respeta las opiniones ideas o actitudes de las demás personas aunque no coincidan con las propias en las actividades académicas, artísticas, deportivas y en las relaciones con la comunidad.

1. Reconoce sus errores o dificultades y trata de superarlos.

2. Respeta las opiniones e ideas diferentes a las propias.

3. Respeta las actitudes diferentes a las propias.

III. Perfiles

1. DEL DOCENTE DIRECTIVO:

El director de la escuela dirige y coordina la Unidad Educativa, de acuerdo a los principios de la Ley

Constitucional de Educación, reflejada.

Nuestro Proyecto Educativo tiene como objetivo construir un ambiente sano, enriquecedor y propicio para

el desarrollo integral de todos los estudiantes con la participación de la comunidad y el apoyo de los

niveles locales y ministeriales.

1. Será el responsable del buen funcionamiento del establecimiento ante las autoridades correspondientes.

2. Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de administración educacional, teniendo siempre

presente que la función principal del establecimiento es educar y formar personas.

3. Propiciar un ambiente grato, estimulando el trabajo del personal y creando condiciones favorables para

la obtención de los objetivos del plantel.

4. Dirigir los diversos Consejos Técnicos – Administrativos y delegar funciones.

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5. Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales competentes.

6. Informar oportunamente a los estamentos superiores de las necesidades o problemas que ocurran en la

Unidad Educativa.

7. Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro de la Unidad

Educativa.

8. Delegar en el profesor nombrado por decreto municipal las actividades propias del establecimiento,

cuando se encuentre ausente. En caso de ausencia del profesor nombrado por decreto municipal

quedará a cargo del establecimiento un tercer responsable nombrado en forma interna por el profesor

encargado de la unidad educativa.

9. Velar que se cumplan las normas establecidas en el establecimiento (horarios, recreos, actividades extra

programáticas y otras).

10. Autorizar o denegar los permisos administrativos y los cometidos funcionarios del personal a su cargo,

solicitados con 48 horas de anticipación.

11. Ser un líder positivo.

12. Velar para que se cumpla este reglamento, actuando de manera correcta.

2. DEL UTP

La U.T.P. funcionará como la instancia pedagógica de coordinación que integrará y canalizará acciones

educativas que armonicen el trabajo pedagógico en función de los objetivos y metas propuestas en la

escuela.

1. Fortalecer el trabajo técnico pedagógico del docente en el aula, asesorándolo con apoyo oportuno y

efectivo.

2. Promover el trabajo en equipo colaborativo, participativo y organizado.

3. Facilitar el perfeccionamiento y capacitación de los docentes.

4. Orientar estrategias innovadoras y creativas a los problemas educativos.

5. Confrontar las bases curriculares y ajustes curriculares con evaluaciones y/o exposiciones de temas

específicos.

6. Revisar resultados evaluativos semestrales y anuales analizando y destacando los logros obtenidos con

los estudiantes.

7. Supervisar el trabajo docente en los aspectos pedagógicos, técnicos y administrativos con el objetivo de

optimizar las prácticas pedagógicas para un mejor resultado de los aprendizajes.

8. Organizar talleres con profesores al interior de la escuela con el objetivo de mejorar continuamente

nuestras prácticas pedagógicas.

9. Revisar y autorizar la aplicación de evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas en las diversas

asignaturas.

10. Planificar una instancia de trabajo pedagógico para analizar e informar oportunamente los resultados de

las evaluaciones aplicadas proponiendo remediales para las dificultades y asegurando la pertinencia de

los logros.

11. Calendarizar las actividades del año escolar con la participación del equipo docente-directivo.

12. Coordinar y propiciar las reuniones de consejos escolares brindando las facilidades para la exposición de

acuerdos tomados por los integrantes del consejo.


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13. Supervisar clases de aula o en terreno evaluando aspectos necesarios para el logro de los objetivos

propuestos.

3. DEL PROFESOR.

1. Diseñar e implementar actividades educativas según las bases y ajustes curriculares implementando

estrategias innovadoras para el buen resultado de los aprendizajes.

2. Demostrar un alegre espíritu de trabajo.

3. Cumplir con su horario de trabajo.

4. Solicitar permiso administrativo con 48 horas de anticipación (medio día- día completo). Excepto en caso

de emergencia.

5. Demostrar lealtad a sus compañeros de trabajo.

6. Escuchar la opinión de todos los miembros de la comunidad educativa.

7. Mantener el libro de clases al día y documentos relacionados con su función.

8. Realizar reuniones de apoderados de acuerdo a la disponibilidad horaria.

9. Establecer y publicar el horario de atención de apoderados.

10. Establecer turnos diarios para cuidar el orden durante el almuerzo.

11. Fomentar e internalizar en los estudiantes valores, hábitos, actitudes y disciplina.

12. Contribuir al correcto funcionamiento del establecimiento.

13. Cuidar los bienes de la escuela y responsabilizarse de aquellos que le confíen a su cargo.

14. Propiciar canales adecuados de comunicación con toda la comunidad escolar.

15. Cumplir con la cobertura curricular de las bases y ajustes curriculares vigentes.

16. Cumplir las órdenes emanadas de los superiores.

17. Entregar semestralmente las notas a los estudiantes.

18. Entregar y cumplir sus planificaciones oportunamente.

19. Velar por cada estudiante en las dependencias del establecimiento durante la clase.

20. Determinar la salida de estudiantes de la sala de clases cuando la situación disciplinaria lo amerite.

4. DEL PROFESOR DE TURNO.

1. Entregar diariamente información relacionada con valores, hábitos, actitudes, y noticias importantes del

acontecer diario.

2. Completar diariamente el cuaderno de crónicas.

3. Recordar los cumpleaños y onomásticos de todos los integrantes de la unidad educativa.

4. Recordar las efemérides según el calendario escolar.

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5. DEL PROFESOR ESPECIALISTA: EDUCADORA DIFERENCIAL O PSICOPEDAGOGA.

1. Demostrar un alegre espíritu de trabajo.

2. Cumplir con su horario de trabajo.

3. Solicitar permiso administrativo con 48 horas de anticipación (medio día- día completo). Excepto en caso

de emergencia.

4. Demostrar lealtad a sus compañeros de trabajo.

5. Escuchar la opinión de todos los miembros de la comunidad educativa.

6. Mantener al día los documentos relacionados con su función.

7. Realizar atención de apoderados de acuerdo a la disponibilidad horaria.

8. Establecer turnos diarios para cuidar el orden durante el almuerzo.

9. Fomentar e internalizar en los estudiantes valores, hábitos, actitudes y disciplina.

10. Contribuir al correcto funcionamiento del establecimiento.

11. Cuidar los bienes de la escuela y responsabilizarse de aquellos que le confíen a su cargo.

12. Propiciar canales adecuados de comunicación con toda la comunidad escolar, especialmente con los

docentes para realizar adecuaciones curriculares.

13. Cumplir las órdenes emanadas de los superiores.

14. Entregar semestralmente informes de avances de los estudiantes.

5. DE LOS ESTUDIANTES

1. Cumplir con el horario de clases (horario de entrada y salida).

2. Asistir a clases diariamente.

3. Asistir a clases estando dentro del establecimiento educacional.

4. Recrearse de manera sana, respetando las diferencias individuales.

5. Respetar a toda la comunidad educativa.

6. Cumplir con los deberes escolares.

7. Utilizar adecuadamente los recursos de la escuela, ya sea mobiliario y textos escolares, entre otros.

8. Traer materiales y útiles escolares para cada asignatura.

9. Portar libreta de comunicaciones.

10. Asistir al establecimiento educacional sin objetos de valor.

11. Participar en los eventos organizados por la escuela (internos y externos).

12. Elegir un representante ante la dirección de la escuela.

13. Traer elementos de higiene, se sugiere papel higiénico, jabón, cepillo de dientes, pasta de dientes y

toalla.

14. Asistir a clases con el uniforme institucional:

Damas: polera y falda institucional, chaleco y parka azul marino, panty y calcetas azul marino,

zapatos negros, cabello tomado y sin maquillaje.

Varones: polera institucional, pantalón plomo, chaleco y parka azul marino, zapatos negros y

cabello corto.


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En educación física: Buzo institucional azul marino con franjas rojas (polera roja cuello redondo),

zapatillas a elección, accesorios como gorros, bufandas y guantes deberán ser de color azul

marino.

15. Solicitar autorización para la venta de productos y alimentos saludables para reunir fondos para el curso y

no para fines personales.

6. DE LOS PADRES Y APODERADOS.

1. Asistir a reuniones del centro general de padres y apoderados y de curso.

2. Cumplir con la hora de entrada de su hijo (s) al establecimiento.

3. Velar por el cumplimiento de los deberes escolares, buenos modales, puntualidad, espíritu de superación

y disciplina de su hijo o pupilo.

4. Justificar las inasistencias a clases de su hijo (a) mediante certificado médico que lo acredite.

5. Apoyar al estudiante en los deberes escolares y en las actividades de la escuela.

6. Velar por el cumplimiento de los útiles y materiales escolares de hijo o pupilo.

7. Velar por la higiene y presentación personal de su hijo o pupilo.

8. Cumplir con la obligación de asistir a las clases regulares, especialmente los días en que tienen

evaluación.

9. Velar para que el estudiante no traiga objetos de valor al establecimiento.

10. Solicitar personalmente el retiro del estudiante establecimiento, si no puede venir, enviar a la persona

autorizada previamente.

11. Concurrir al establecimiento educacional cada vez que se le solicite.

12. Respetar a todos los funcionarios de la Unidad Educativa.

13. Respetar normas de seguridad de la escuela.

14. Conocer, respetar y cumplir este reglamento Interno.

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7. DE LOS ASISTENTES DE EDUCACIÓN.

1. Apoyar la labor docente.

2. Ayudar a la vigilancia de los alumnos en cuanto a comportamiento y presentación personal.

3. Cumplir con las tareas indicadas por su superior directo (docentes, UTP, Director)

4. Usar el uniforme indicado a su función.

5. Asistir los requerimientos pedagógicos.

8. PSICÓLOGO(A).

1. Cumplir con el horario.

2. Atender de buena manera a los estudiantes, docentes, asistentes, padres, apoderados y público en

general.

3. Cumplir con lo planificado en su trabajo.

4. Asistir a reuniones: reflexión pedagógica, proyecto de Integración Escolar (PIE).

5. Cooperar en las distintas actividades de la Unidad Educativa, ya sean sociales y culturales.

6. Aceptar sugerencias del jefe DAEM, UTPC, Profesor Encargado, jefe UTP, Profesores.

7. Acoger sugerencias del jefe DAEM, UTPC, Profesor Encargado, jefe UTP, Profesores.

8. Respetar a los estudiantes, se prohíbe insultarlos, usar lenguaje vulgar o grosero.

9. No realizar actividades de lucro personal dentro del Establecimiento Educacional.

10. Mantener buenas relaciones con la comunidad educativa.

9. ENCARGADA(O) DE BIBLIOTECA CRA.



general.

3. Llevar registro de los libros.

4. Llevar registro de libros y materiales prestados.

5. Mantener en orden la Biblioteca CRA.

6. Apoyar a los docentes, estudiantes en la busca de información para las distintas clases.



9. Respetar a los estudiantes usando un lenguaje adecuado.

10. Solicitar autorización para la venta de productos para reunir fondos para el curso y no para fines

personales.



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21

10. AYUDANTE DE AULA.



general.

3. Proporcionar apoyo claro y entendible dentro del aula.

4. Cumplir con lo planificado en su trabajo.


6. Acoger sugerencias del jefe DAEM, UTPC, profesor Encargado, jefe UTP, Profesores.


8. Solicitar autorización para la venta de productos para reunir fondos para el curso y no para fines

personales.


11. INSPECTOR(A) DE PATIO.



general.

3. Tocar la campana en horario de entrada, salida, recreos y simulacros.

4. Llevar un registro de las personas que ingresan al Establecimiento.

5. Cuidar a los estudiantes en los recreos, entrada y salida al establecimiento.

6. Revisar que todos los lugares del Establecimiento se encuentren funcionando de manera correcta, en

caso de lo contrario dar a conocer al profesor encargado.

7. Velar para que los accesos del establecimiento permanezcan cerrados durante la jornada escolar (portón,

puerta de entrada y puerta de estacionamiento).

8. Atender a los alumnos que necesiten del Botiquín de Emergencia y a la vez llevar un registro de los

alumnos y alumnas atendidas y los materiales usados.

9. Cooperar en las distintas actividades que la Unidad Educativa requiera.



12. Solicitar autorización para la venta de productos para reunir fondos para el establecimiento y no para

fines personales.


22

12. AUXILIAR DE ASEO.



general.

3. Mantener el orden y el aseo del establecimiento educacional, durante la jornada de clases.






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23

IV. Evaluación

1. Seguimiento y proyecciones.

El presente PEI se evaluará anualmente a fin de corregir o rediseñar aspectos deficitarios relacionados con

los objetivos planteados.

Medio adoptado para efectuar el seguimiento: ¿Cuándo se aplicará?

Se realizará evaluación global de la implementación del nuevo PEI Una vez al año ( diciembre)

Durante esta evaluación se aplicarán instrumentos para determinar el cumplimiento de los aspectos

propuestos en el PEI.

Durante el proceso de seguimiento de la puesta en marcha del PEI utilizaremos los siguientes

instrumentos de verificación, ya sea cualitativa y cuantitativamente:

1. Rúbricas: es una pauta que explicita los distintos niveles de desempeño frente a una tarea.

2. Listas de cotejo: son instrumentos que forman parte de la técnica de observación y permiten obtener

información sobre el desempeño alcanzado.

3. Pautas de observación: son un conjunto de indicadores que permiten registrar lo observado

categorizando hechos, conductas y/o eventos.

4. Encuestas de percepción: es un instrumento que mide el grado de satisfacción que tienen los miembros

de la unidad educativa frente a diferentes áreas del quehacer escolar.

5. Registros anecdóticos: instrumento en el que se describen comportamientos importantes que se

desprenden de nuestros sellos educativos.

24

PME y organización estratégica a 4 años

Conscientes de que no basta con tener una Misión y Visión creativa e innovadora, la Escuela Rural “Loica

Arriba” ha formulado una serie de Objetivos Estratégicos, a fin de alcanzar metas en las distintas dimensiones

que implica la Gestión Escolar.

Los Objetivos Estratégicos se entienden así, como la base sobre la cual se esfuerzan todos los planes,

programas y proyectos específicos de esta Unidad Educativa en los próximos cuatro años, a fin de alcanzar

mejores estándares de educación y mejorar la gestión en todos los ámbitos.

De esta forma, en coherencia con nuestra Misión y Visión, presentamos a continuación, dichos Objetivos

en las cuatro áreas en las que se sustenta nuestro Proyecto de Mejoramiento Educativo y que son la base de

este:

1. Gestión pedagógica.

2. Gestión de liderazgo.

3. Convivencia escolar.

4. Gestión de recursos.


R.B.D. 10.856-1

25

1.- Organización estratégica a 4 años.

Área Objetivo Estratégico a 4 años

(identificando los conceptos relevantes)

1er periodo anual 2015 (ESTRATEGIAS 2015)

2do periodo anual 2016 (ESTRATEGIAS 2016)

3er periodo anual 2017 (ESTRATEGIAS 2017)

4to periodo anual 2018 (ESTRATEGIAS 2018)

Gestión

Pedagógica

Consolidar

procedimientos que

aseguren uso de

estrategias variadas y

efectivas en lenguaje

y matemática de NT1

a 8° Básico, con la

finalidad fortalecer

las prácticas

pedagógicas de los

docentes.

1. Análisis detallado de las

estrategias de aula utilizadas

en el establecimiento, en las

clases de lenguaje y

matemática de NT1 a 8°

Básica.

2. Análisis de efectividad de las

estrategias utilizadas por los

docentes en las clases de

Lenguaje y Matemática de NT

1 a 8° Básico.

3. Selección y definición de

estrategias efectivas e

implementación

1. Redefinición de estrategias que

se utilizarán en las clases de

Lenguaje y Matemática de NT 1 a 8°

Básico.

2. Capacitación a los docentes en

estrategias efectivas de aprendizaje

o didáctica en la enseñanza de

lenguaje y matemática, primer ciclo

básico.

1. Monitoreo y seguimiento

de las prácticas o

estrategias implementadas

en el aula de lenguaje y

matemática,

retroalimentación.

2. Fortalecimiento de las

prácticas de planificación y

de aula a través de la

retroalimentación.

3.Capacitación a los

docentes en estrategias

efectivas de aprendizaje o

didáctica en la enseñanza

de lenguaje y matemática,

primer ciclo básico.

1. Monitoreo y

seguimiento de las

prácticas o estrategias

implementadas en el aula

de lenguaje y

matemática,

retroalimentación.

2. Evaluación de

efectividad de las

prácticas de planificación

y estrategias

implementadas en el aula

durante los 4 años.

26

Fortalecer estrategias

de aula e

institucionales para

asegurar apoyo al

desarrollo integral de

todos los alumnos

1.Análisis de documentos

institucionales y estrategias.

Utilizadas actualmente, para el

apoyo del desarrollo de todos

los estudiantes.

2. Confección de instrumento

para detectar necesidades de

apoyo al desarrollo integral.

3. Definición de un Plan para el

apoyo al desarrollo de todos

los estudiantes

1.Fortalecer habilidades docentes

para el apoyo al desarrollo integral

de los estudiantes.

2.Aplicación de Plan para el apoyo

al desarrollo de todos los

estudiantes

1.Monitoreo y seguimiento

de la implementación del

Plan de desarrollo integral.

1.Monitoreo y

seguimiento de la

implementación del Plan

de apoyo al desarrollo

integral.

2 .Evaluación del impacto

del Plan de apoyo al

desarrollo integral, en

los aprendizajes de todos

los alumnos.

3.Redefinición del Plan

de apoyo al desarrollo

integral de todos los

alumnos

G. de

Liderazgo

Garantizar

procedimientos que

permitan la

implementación y

alineación de la

planificación

estratégica del

establecimiento

(PEI) (PME) para

Asegurar

cumplimiento de

Metas

Institucionales

1.Análisis y actualización de

PEI y PME estableciendo

lineamientos comunes.

2.Monitoreo y seguimiento al

cumplimiento de metas del

PME y PEI..

1.Creación de instrumento para

monitorear cumplimiento de

Objetivos y metas de los proyectos

educativos: PEI - PME

2.Ajustes a los lineamientos del PEI

y PME

1. Monitorear y

seguimiento del PEI y

PME

1.Monitoreo y evaluación

del cumplimiento de

Objetivos y metas de los

proyectos educativos: PEI

- PME

2. Ajustes a los

lineamientos del PEI y

PME.


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27

Convivencia

Escolar

Consolidar un plan de

formación valórica

basado en el PEI del

establecimiento que

incluya acciones de la

comunidad educativa

para asegurar un

ambiente adecuado y

propicio para los

aprendizajes.

1. Análisis del Manual de

Convivencia Escolar y su

replanteamiento.

2. Proponer estrategias

variadas para fomentar la

formación valórica de los

educandos.

3. Fomento de la formación

valórica Aplicando variadas

estrategias.

1. Fortalecimiento docente sobre

convivencia escolar.

2. Creación de instrumento para

monitoreo del Plan de Formación

Valórica.

3. Monitoreo del Plan de Formación

Valórica.

1. Monitoreo del Plan de

Formación Valórica.

2.Pre- evaluación del

impacto del Plan de

Formación Valórica

1. Monitoreo del Plan de

Formación Valórica.

2. Evaluación del impacto

del Plan de Formación

Valórica.

3.Actualización y ajustes

al Plan de Formación

Valórica

Gestión de

Recursos

Consolidar un plan de

gestión de recursos

educativos y

fortalecimiento

profesional, para

contar con equipo

capacitado y

motivado que

asegure las

condiciones de

mejoramiento

educativo continuo.

1. Análisis general del actual

sistema de gestión de recursos

educativos.

2. Diagnóstico, análisis y

organización de los recursos

educativos existentes en el

establecimiento.

3. Diagnóstico de recursos

faltantes (tanto humanos como

materiales), por asignatura.

4. Formular Plan de

fortalecimiento e incentivo

profesional, de acuerdo a las

necesidades del

establecimiento.

1. Elaboración de un plan de

adquisición y uso de recursos

necesarios para el logro de metas

de aprendizaje e institucional.

2. Implementación del Plan de

Recursos educativos.

3. Implementación Plan de


profesional

1. Monitoreo de

implementación del Plan de

Recursos educativos.

2. Monitoreo de

implementación Plan de


profesional

1. Monitoreo y

seguimiento de la

implementación del Plan

de Recursos educativos.

2. Monitoreo y

seguimiento del Plan de


profesional.

3. Evaluación del Plan

de Recursos educativos

y de Fortalecimiento e

incentivo profesional.

4. Ajustes al Plan de

Recursos educativos y

de Fortalecimiento e

incentivo profesional.

28

Área de

RESULTADOS

Mejorar los

aprendizajes de los

alumnos de 1° a 8°

Básico en las

asignaturas de

Lenguaje y

Matemática para

potenciar la

comprensión lectora y

escritura, de igual

modo mejorar el

cálculo mental y

resolución de

problemas,

obteniendo logros de

aprendizaje e ALTO

o MEDIO ALTO, en

las pruebas

estandarizadas

Mineduc.

1. Análisis de los resultados de

aprendizaje obtenidos por los

alumnos en las pruebas finales

del Mineduc, en los diferentes

cursos, en las asignaturas de

lenguaje y matemática, durante

los años 2013, 2014 y 2015

1.Análisis de los resultados de

aprendizaje obtenidos por los

alumnos en las pruebas finales del

Mineduc, en los diferentes cursos,

en las asignaturas de lenguaje y

matemática, durante los años 2014

, 2015 y 2016

1. Análisis de los resultados

de aprendizaje obtenidos

por los alumnos en las

pruebas finales del

Mineduc, en los diferentes

cursos, en las asignaturas

de lenguaje y matemática,

durante los años 2015,

2016 y 2017

1.Análisis de los

resultados de aprendizaje

obtenidos por los

alumnos en las pruebas

finales del Mineduc, en

los diferentes cursos, en

las asignaturas de

lenguaje y matemática,

durante los años 2015 y

2016, 2017 y 2018

2. Evaluar impacto en los

aprendizaje de las

estrategias desarrolladas

en las 4 áreas de

proceso durante los años

2015, .2016, 2017 y

2018


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proyecto educativo institucional · 2019-07-12 · tenga su norte bien definido debe tener dos...

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