proyecto educacion pedagogica en escuelas y colegios

7/23/2019 Proyecto Educacion Pedagogica en Escuelas y Colegios

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EDUCACION PEDAGOGICA EN TRANSITO

DIRECCION DE TRANSITO Y TRANSPORTE

Subintendente JOSE LUIS PRIETO CASTROCOMANDANTE TRANSITO Y TRANSPORTE MALAGA

Email: [email protected] Floridablanca Piedecuesta va ruitoque km 1


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CONTENIDO

INTRODUCCION

1. !"E#$%&1.1 !"E#$% E&PE'$F$'

2. (A)' #E)$'

*.1 +A FA($+$A

*.* E+ ,$- &/ '(P)E,'$, 0E+ &E,#$0 0E +A )EA+$0A0

3. (E#0+$A PE0A$'A

4. P)$(E)A '+A&E

5. &E/,0A '+A&E

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!. '/A)#A '+A&E

". 2/$,#A '+A&E

#. &E3#A '+A&E

1$.&EP#$(A '+A&E


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INTRODUCCION

El alto n4mero de accidentes de tr5nsito que se producen en el pas son

provocados por la 6alta de educaci7n vial 8 por el escaso respeto de los

conductores por las normas que regulan la movilidad vehicular.

)ecalcando que las principales causas que motivan esta e9agerada tasa de

mortalidad 6igura relevantemente la 6alta de una adecuada campa;a de

educaci7n vial es por esto que sabemos que la prevenci7n es la me a;os de edad.

Para el an5lisis 8 aplicaci7n de este tema anali=aremos:

Al ni;o 8 su comprensi7n del sentido de la realidad.


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1. O%JETI&OS

'rear un programa integral para las escuelas 8 colegios del departamento de&antander sobre la educaci7n en tr5nsito con el 6in de prevenir los accidentes detr5nsito.

Estimular a las autoridades a cargo de la educaci7n respecto el tema puesto queest5 a la vista que nuestra cultura de tr5nsito es mu8 de6iciente lo cual se vere6le


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2. MARCO TE0RICO

En el departamento pudimos constatar a trav?s de conversaciones con pro6esores8 alumnos que lo que se est5 haciendo con respecto a la educaci7n de tr5nsito en

las escuelas 8 colegios es mu8 poco por no decir nada 8 es obvio que no es untema de inter?s para los colegios puesto que no se les ha impuesto que se integreal programa educativo.

En consecuencia en &antander es evidente la poca preocupaci7n que e9iste poresta materia lo que no quiere decir que esto no pueda cambiar a 6uturo. laseccional de tr5nsito 8 transporte estamos para cambiar esta situaci7n.

Pensar en la educaci7n de los ni;os implican entonces entender la relaci7n quee9iste entre el sentido del desarrollo humano 8 la 6orma como se llevan a cabo losprocesos que la constitu8en. As es necesario determinar el modelo social que sebusca no e9iste pro8ecto de desarrollo educativo que no se re6iera al pro8ectosocial que se busca generar. Adem5s cualquier programa estar5 siempre re6eridoa una concepci7n de sociedad 8 desarrollo. #odo proceso de 6ormaci7n humanaest5 inserto en una cultura cu8os smbolos valores 8 e9periencias de6inir5n susentido. A partir de ellos se determinar5n los problemas los ob


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nuevas 6ormas de relaci7n social en lo poltico econ7mico 8 lo cultural avan=ando paulatinamente hacia la con6iguraci7n de una vida social superiorcomo lo es la comunidad.

+a e9periencia ha demostrado que la educaci7n in6antil temprana tiene que centrar

su inter?s en el desarrollo total del ni;o. Por esto debe comprometer de unamanera integrada toda la estructura social que parte desde la 6amilia hasta laacci7n del estado.

3. METODOLOG=A PEDAG0GICA

+a metodologa pedag7gica que se debe usar para obtener resultados aceptablesinclu8e el


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4. PRIMERA CLASE/

+a primera clase est5 dividida en cuatro actividades as:

TEMA/ ELEMENTOS DEL TRANSITO

O%JETI&OS DEL APRENDISAJE

$denti6icar los valores que integran el transito 'onocer los nombres que reciben las personas de acuerdo a la actividad

que desempe;an en el transito.

Pi;e ,ti(idd.

)eali=ar la presentaci7n a los estudiantes 8 la introducci7n donde se les da aconocer el programa de promotores en seguridad vial 8 la importancia de conocer

el tema.

Se>und ,ti(idd.

E9plicar en el tablero mediante el siguiente cuadro los elementos del transito


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En eltransito

intervienen comofactores

fundamentales el

factorhumano yel factorfsico

FISICO

HUMANO

La vaEl vehculoElementos decontrol

Seales detransitosem!foro

El"eat#nEl"asa$ero%

Elconductor%Ela&ente detransito%

Te,e ,ti(idd.

)eali=ar lectura del libro Crueda la ruedaD p5g. ane9o 1El policial orientara a los alumnos en la siguiente lectura 8 posterior dramati=aci7nde


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$denti6icar las di6erentes partes que con6orman la va. 'onocer la clasi6icaci7n de las vas de acuerdo con la importancia en la

circulaci7n del tr5nsito.Pi;e ,ti(idd

1. )ecordar brevemente los temas tratados en la pasada clase.

*.

En esta actividad se debe e9plicar el signi6icado de las partes de la va una poruna con un dibuund ,ti(idd.

(ediante la utili=aci7n de medios did5cticos el instructor inducir5 a los estudiantesa dibu


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Pi;e ,ti(idd.

0ar a conocer a los estudiantes los conceptos generales sobre las se;ales detr5nsito sus 6unciones 8 su clasi6icaci7n. Por intermedio de las presentes laminas o

escribir en el tablero los conceptos


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Evaluar de 6orma oral los conceptos anteriormente vistos.

Se>und ,ti(idd.

Entregar a cada estudiante l5minas de las se;ales de tr5nsito Cpreventivasin6ormativas 8 reglamentariasD Cane9o *D preguntado a cada uno de ellos 2u?signi6icado tiene para ellos Posterior a este sondeo se e9plicar5 de 6orma claralos conceptos de cada una de ellas ubicaci7n 8 6unciones.


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:in de 6 ,6*e?

!. CUARTA CLASE

TEMA/ LAS SE


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Pi;e ,ti(idd.

1. )eali=ar un corto recuento de la clase anterior.

*. Ce6i te* >u+)* B ente> )'* de ,tu6in t;8) ,tD(ediante traba


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Se>und ,ti(idd.

El polica orientador de la materia reali=ara la siguiente actividad l4dica:

aD 0ividir los alumnos en cuatro grupos de igual n4mero.


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bD 'ada grupo elaborara una modalidad de sem56oro utili=ando para ellomateriales como cartulina cart7n madera papel de colores ro


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Se>und ,ti(idd.

/tili=ando ti=as de di6erentes colores lleve a los estudiantes a un sitio donde sepuedan pintar las demarcaciones viales procurando que el alumno interprete lade6inici7n de marca vial como smbolos o lneas demarcados en la cal=ada 8 de

esta 6orma esplique el concepto de lneas longitudinales transversales 8especiales.

:in de 6 ,6*e?.

1$.SPTIMA CLASE

TEMA/ EL &EHICULO

O%JETI&O DE APRENDI@AJE

)econocer los vehculos seg4n la 6uer=a que los impulsa. $denti6icar la clase de vehculos de servicios 8 la 6unci7n de los centros de

diagnostico o talleres de revisi7n para su adecuado mantenimiento.

Pi;e ,ti(idd.

Por intermedio de la presente lamina dar a conocer los conceptos generales.

:UER@A UE LOS INPULSA.

Fuer=a animal. &on vehculos halados o tirados por caballos bue8es etcH como=orras coches carrosas entre otros.


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:UER@A HUMANA. +os vehculos impulsados por acci7n muscular generalmentede las piernas como bicicletas triciclos patines patinetas entre otros.

:UER@A DE MOTOR. &on vehculos impulsados por la 6uer=a de un motor como

motocicletas autom7viles buses busetas microbuses entre otros.CLASE DE &EHICULOS/

&eg4n los elementos que transporten los vehculos son:

De +*'e)*/motocicletas autom7vil ta9i buses busetas microbuses 8campero.

De ,>/'amioneta cami7n volqueta remoque semirremolque 8 tracto cami7n.

Mit)*/vehculos como los camperos 8 las chivas que en algunas regiones sirvenpara transportar personas animales 8 cosas al mismo tiempo.

CLASES DE SER&ICIO/

&eg4n el servicio al cual se destinan los vehculos se clasi6ican as:

Se(i,i) +b6i,)/ destinados al transporte de personas o carga mediante el cobrode una tari6a o 6lete.

Se(i,i) +ti,u6/&on destinados al transporte de personas o carga pero denaturale=a privada o particular en el cual no e9iste cobro alguno por lamovili=aci7n o acarreo.

Oi,i6/ &on vehculos de propiedad del gobierno 8 sus entidades para eltransporte de personas o carga.

&ervicio diplom5tico: son vehculos pertenecientes a representantes de otrospases en el nuestro 8 son de pasaund ,ti(idd.

/na ve= terminadas las I clases el policial instructor deber5 coordinar 8 adelantarlas gestiones pertinentes para la reali=aci7n de un parque did5ctico con los ni;osen el centro educativo el cual debe contener todos los elementos que con6ormanel transito vistos por cada estudiante en las clases.


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CONCLUSI0N/

Este pro8ecto a8uda a comprender las reglas b5sicas 8 comunes de la movilidad8 el transito en las vas 8 debe ir orientado a ni;os entre las edades de 11 a 1>

a;os de edad. a que si no se invierte en educaci7n despu?s de algunos a;os sedeber5 gastar cinco veces por el ni;o 8a adulto en poder educar 8 sensibili=arsobre la educaci7n del tr5nsito.

ANEFOS/

(aterial did5ctico.+ectura libro rueda la rueda p5gina

Ane9o: 1


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