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INFORME DE LA CONSULTA PARTICIPATIVA

PROYECTO DE PATIOS INCLUSIVOS

CEIP BRAVO MURILLO

Abril 2018

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Servicio de Dinamización y Apoyo de los Órganos de Participación Ciudadana Distrito Fuencarral- El Pardo

PROYECTO DE PATIOS INCLUSIVOS: CEIP BRAVO MURILLO

ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN

2. METODOLOGÍA

3. RESULTADOS Y PLANO

4. PROPUESTAS PARA INCORPORAR EN LOS PLIEGOS

5. ANEXOS

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1. INTRODUCCIÓN

Durante el verano de 2018 se realizarán obras de rehabilitación y reforma de los patios en cuatro Centros de Educación Infantil y Primaria (ver apartado de centros) del Distrito de Fuencarral-El Pardo. Estas obras quieren incorporar la mirada inclusiva y para ello se realizaron una serie de acciones participativas, que de forma consultiva, recopilaron información sobre esta cuestión desde el punto de vista de las personas que usan los patios en cada uno de los centros. Para ello se partió de las mismas preguntas y reflexiones de la Red de Centro inclusivos1 : “¿Qué ocurre si nos fijamos en los usos que hacen niñas y niños de un patio infantil? Si aplicamos las herramientas de análisis que propone el urbanismo feminista y la coeducación, observaremos que el espacio no es neutral al género, sino que está atravesado por diferencias de género, de etnia o de nivel socio-económico. La configuración de los patios de recreo concede protagonismo a unos usos en detrimento de otros, e influye en los comportamientos que se producen en él. Así, por ejemplo, en muchos patios la pista de fútbol (utilizada en mayor medida por niños) ocupa un espacio privilegiado y condiciona el resto de usos del espacio. En definitiva, que niños y niñas compartan espacios de juego no garantiza que ese juego se esté dando en igualdad de condiciones. “ El proyecto busca adecuar los espacios de los patios, además de para garantizar la accesibilidad de todos los rincones, para dar cabida a multitud de actividades, no sólo las que tienen un fin deportivo competitivo sino otras que integren tanto a niñas como a niños, más o menos tímidos. Además es una apuesta por hacer patios más verdes, que incorporen criterios de sostenibilidad y medio ambiente. Partiendo de las recomendaciones del Proyecto MICOS, hacemos hincapié en que los patios deben ser: - Entornos seguros y confortables

- Deben ser espacios no segregados

- Cuanto más superficie de juego tengan mejor será

- Deberán ser heterogéneos y ofrecer diversas oportunidades de juego

- Incorporar más vegetación que asegure mayor bienestar mental y mejor desarrollo cognitivo

Se propone que el patio sea un espacio de actividades aeróbicas, creativas, anaeróbicas y de juegos de imaginación, áreas con equipamientos fijos y juguetes móviles y vegetación.

1 https://redpatios.wordpress.com/pagina-de-inicio/

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2. METODOLOGÍA

Realizamos la intervención en el CEIP Bravo Murillo el día 25 de abril. Han sido realizadas en total dos acciones: una con un grupo de 26 niños y niñas de 3º, 4º y 5º de primaria y una reunión de creatividad con la comunidad educativa por la tarde en la que participaron 8 personas. En total 34 personas. La metodología utilizada para la recogida de información de esta consulta ha tenido en cuenta los siguientes criterios: ● Diversidad: incorporar la opinión de la comunidad educativa, incorporando la visión de los diferentes agentes sociales: alumnado, familias, profesorado y personas auxiliares que trabaja en los centros educativos.

● Tiempos: tener en cuenta los tiempos escolares y también los tiempos de la administración, con el fin de ser lo más eficaces posibles en la recogida de la información.

● Transparencia: informar en todo momento del objetivo de estos procesos y compartir la información del mismo en todo momento con los agentes implicados.

Teniendo en cuenta estos criterios se han utilizado diferentes estrategias para recabar información dependiendo de las personas participantes, ya fuera alumnado, familiares o personal de la comunidad educativa. La información se ha ido generando como una bola de nieve, la información recogida con el alumnado nos sirvió como punto de partida para las acciones realizadas con las familias y otros agentes de la comunidad educativa, que escucharon e incluyeron muchas de esas propuestas en sus ideas para el patio.

Superficie libre/alumno en los centros del

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Trabajo con el alumnado UNA DERIVA CON TRES PARADAS TIEMPO: 1 HORA NÚMERO DE PARTICIPANTES: 26 ( 15 CHICOS Y 11 CHICAS) DESARROLLO 1. Presentaremos la actividad y el objetivo de la misma.

2. Realizaremos una actividad de imaginación activa.

¿Crees que el patio es inclusivo? ¿Qué juegos/actividades te gustaría realizar que ahora no son posibles? ¿Cómo te gustaría que fueran estos espacios?, etc

3. Dividiremos el grupo en chicos y chicas con el objetivo de que ambos colectivos tengan la mayor libertad de expresión

4. Empezaremos el viaje por las paradas del patio, en cada parada se harán una serie de preguntas y momento la persona que lleva el grupo irá apuntando las cosas que vayan diciendo, descartando las que no puedan realizarse por normativa u otros.

¿Cómo se usa ahora este lugar? ¿Hay niño/as que quedan excluidos? ¿Cómo crees que podemos cambiar este espacio para que incluya otros juegos?

Exponer posibles elementos a incorporar: Paredes pintadas, pavimentos con texturas y pintados, topografías lúdicas, areneros, jardineras, árboles, vegetación diversa, huertos, bancos, mesas, casitas, armarios-bibliopatio, columpios, cobijos, juegos deportivos, rocódromos, cuerdas, juegos creativos, pizarras, erc.

5. PRIORIZACIÓN

Se pondrán en común todas ideas y ambos grupos priorizarán tres de las ideas en el grupo de las chicas y dos de ellas en el de los chicos. (Incorporación de discriminación positiva).

PRODUCTO FINAL: Al finalizar las paradas tendremos un listado de 5 acciones priorizadas (3 de chicas y 2 de chicos) y dos planos con las propuestas pintadas de ambos grupos

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Trabajo con la comunidad educativa El punto de partida de esta reunión fue la información recaba hasta el momento. En este taller creativo hemos contado con profesorado, representantes de Educación Infantil, representantes del AMPA y otras personas de la comunidad educativa.

TIEMPO: 1hora y media NÚMERO DE PARTICIPANTES: 8 (4 hombres y 4 mujeres) DESARROLLO 1. Presentaremos la actividad y el objetivo de la misma.

2. Presentación de las PRIORIZACIONES realizadas por el alumnado y las aportaciones de las auxiliares de comedor.

3. Trabajo creativo en grupo: generación de nuevas ideas en grupos de discusión.

✓ Diagnóstico del patio en la actualidad. Partiendo de planos con el análisis ya trazado (suelo duro/suelo blando/vegetación/equipamientos)

✓ Elaboración de un programa de usos y espacios. Definición de zonas. Estas zonas deberán integrar los usos que el alumnado ha trabajado en el taller de la mañana.

1. Zonas tranquilas: Actividades de baja intensidad como tumbarse, leer, contar cuentos, escribir, juegos de mesa o concentración, huerto, arenero, etc.

2. Zonas semiactivas: Espacios habilitados para saltar, equilibrios, bailar, juegos libres, topografías lúdicas, barras de equilibrios, columpios, etc.

3. Zonas activas: Áreas para deportes reglados, escalada, etc.

✓ Definición de otros elementos: muros pintados, vegetación, accesibilidad, circulaciones

4. Exposición grupal. Discusión y elaboración de plano/maqueta proyectiva con la definición de los espacios, usos, texturas, elementos, mobiliario.

Lema del proyecto.

5. PRIORIZACIÓN: Dado que el presupuesto es limitado se hará un listado de las acciones principales y mediante una votación (semáforo) se llegarán a las acciones prioritarias.

PRODUCTO FINAL Propuesta de diseño y listado de acciones priorizadas.

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3 RESULTADOS

Los resultados de las acciones llevadas a cabo se detallan a continuación:

TRABAJO CON EL ALUMNADO “UNA DERIVA DE TRES PARADAS”

Se realizaron dos derivas simultáneamente, una con niñas y otra con niños. La división por sexo fue una medida buscada para que en ambos grupos todas y todos se pudieran expresar con la mayor libertad posible, sin vergüenzas y sin temores a ser juzgado/as. Estos paseos tuvieron itinerarios diferentes y en ambos grupos se buscó la participación activa de todas y todos, la escucha y el respeto por la diversidad de propuestas. Se analizó el espacio actual del patio y se recogieron propuestas, sueños, nuevos juegos y actividades que ahora no pueden realizar, buscando el lugar concreto donde poder ubicarlos. A petición de la directiva la cancha deportiva no fue incluida en el ámbito de intervención, puesto que ha sido arreglado recientemente. Después de pasear por el terreno, se volvió al aula donde se escribieron en una lista las propuestas y se priorizaron. A cada participante se le dio 3 votos y se les pidió que votaran las 3 propuestas que fueran más inclusivas y que les gustaran más.

Paneles de trabajo

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Niños participantes de 3º, 4º y 5º de primaria

Niñas participantes de 3º, 4º y 5º de primaria

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LISTA DE IDEAS PRIORIZADAS DE LOS NIÑOS IDEAS VOTOS PRIORIDAD

1 MULTICANCHA DEPORTIVA. En el patio de 3º colocación de multicancha con rayado para diversos juegos, en área donde se juega al fútbol. Colocación de fuente

13 1º

2 PATIO DE COLUMNAS: cambiar el suelo, poner mesas, cambiar la fuente y ubicar un armario para guardar juguetes (pelotas y demás)

10 2º

3 ÁREA INFANTIL: poner un tobogán, casita o tren para subirse y cambiar la valla para que los niño/as no puedan tirar arena.

6 3º

4 5 6 7 8 9

10 LISTA DE IDEAS PRIORIZADAS DE LAS NIÑAS IDEAS VOTOS PRIORIDAD

1 ÁREA CUBIERTA ARRIBA: en el porche poner mesas bajo la ventana y bancos para la lectura y en el área alrededor de la pista deportiva ubicar columpios y juegos populares

6 2º

2 ÁREA DE FÚTBOL DE ABAJO: se pide que sea delimitada para que la pelota no invada el resto del espacio

3 5º

3 PATIO DE COLUMNAS: Colocación de mesas, de pared de pizarra. En la parte de atrás poner cancha de vóley-bádminton

4 4º

4 PATIO DE COLUMNAS: Colocación de canastas, barras de escalar y cambio de pavimento por uno blando para hacer gimnasia

5 3º

5 En patio de arriba poner suelo blando, una casita para esconderse, un banco y zona de relax

7 1º

6 7 8 9

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TRABAJO CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA

El punto de partida para este trabajo ha sido el análisis de las propuestas hechas por los niños y las niñas en las actividades de la mañana, así como los comentarios de las cuidadoras de comedor:

IDEAS DE LOS NIÑO/AS Y CUIDADORAS QUIÉN 1 ÁREA CUBIERTA ARRIBA: en el porche poner mesas bajo la

ventana y bancos para la lectura y en el área alrededor de la pista deportiva ubicar columpios y juegos populares

NIÑAS

2 MULTICANCHA DEPORTIVA. En el patio de 3º colocación de multicancha con rayado para diversos juegos, en área donde se juega al fútbol. Delimitación de pista para que no se salga la pelota. Colocación de fuente. Tablón de anuncios.

NIÑOS Y NIÑAS

3 PATIO DE COLUMNAS: Colocación de mesas, de pared de pizarra. Colocación de canastas, barras de escalar y cambio de pavimento por uno blando para hacer gimnasia. Arreglar la fuente y ubicar un armario para guardar juguetes (pelotas y demás). En la parte de atrás poner cancha de vóley-bádminton.

NIÑAS Y NIÑOS

4 ÁREA INFANTIL: poner un tobogán, casita o tren para subirse y cambiar la valla para que los niño/as no puedan tirar arena.

NIÑOS

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Se dividió a las personas asistentes en dos grupos, que partieron con una ficha de reflexión para analizar el uso actual del patio y una categorización de zonas.

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Taller con la comunidad educativa En ambos grupos se acogieron las ideas de los niños y niñas como buenas e interesantes y fueron complementadas de la siguiente manera: _ PATIO DE LA CASITA DE NIÑOS. Es el centro que comparte recinto con el colegio. Ven importante la construcción de una zona con pavimento blando donde se coloquen algunos columpios, como un trenecito por ejemplo. La valla que está colocada no cumple normativa (los niño/as meten la cabeza) y tiran arena abajo, piden por tanto que esta valla sea opaca. Hay alcorques vacíos por lo que piden que sean plantados árboles. El arenero necesita ser cambiada la arena y el bordillo, pues resbala. Ver en anexos documento _PATIO DE INFANTIL. Piden que sería bueno ampliar el huerto. Además colocar juegos-columpios como túneles, canastas fijas, obstáculos…). En el suelo se podrían pintar laberintos. También hacen falta mesitas y banquitos. Es muy urgente que se ponga un telefonillo en la puerta de entrada. Hay poco personal y cuando el conserje se va hay parte de la jornada lectiva (dos medias horas) en que la puerta queda abierta y el centro queda expuesto sin vigilancia ni seguridad. _PATIO DE COLUMNAS. Además de las ideas dadas por las niñas y los niños se aportan las siguientes propuestas. Se plantea que se forren los pilares de un material blando, ya que es un espacio de correr y las aristas de los pilares son muy peligrosas. Además se podría colocar un rocódromo horizontal o un juego con cuerdas para escalar. Además consideran que deberían haber más árboles y vegetación en general. En el suelo, además de los juegos populares, sería interesante pintar una ajedrez. Algunas familias quieren incentivar el uso de la bici para ir al colegio, proponen que sería interesante colocar un parking de bicis dentro del colegio. Uno de los aspectos que habría que tratar en este u otro proyecto es la falta de accesibilidad al gimnasio /salón de actos y mejorar la conexión entre el patio de columnas y el resto del patio de arriba.

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Con toda esta información se realizó la priorización de las acciones con dos criterios, el más importante el criterio de inclusión y por otro lado con un criterio de urgencia. El resultado final ha sido el siguiente, las propuestas de la tarde al ser más completas, asociadas a zonas físicas que incorporan las propuestas más concretas de los niños y las niñas. PRIORIZACIONES Y COMPENDIO DE TODAS LAS PROPUESTAS

PROPONENTE IDEAS INCLUSIÓN URGENCIA

1 NIÑAS ÁREA CUBIERTA ARRIBA: en el porche poner mesas bajo la ventana y bancos para la lectura y en el área alrededor de la pista deportiva ubicar columpios y juegos populares

2 2

2 TODOS MULTICANCHA DEPORTIVA. En el patio de 3º colocación de multicancha con rayado para diversos juegos, en área donde se juega al fútbol. Delimitación de pista para que no se salga la pelota. Colocación de fuente. Tablón de anuncios.

4 2

3 TODOS PATIO DE COLUMNAS: Colocación de mesas, de pared de pizarra. Colocación de canastas, barras de escalar y cambio de pavimento por uno blando para hacer gimnasia. Arreglar la fuente y ubicar un armario para guardar juguetes (pelotas y demás). En la parte de atrás poner cancha de vóley-bádminton. Forrar columnas, poner Rocódromo.

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4 TODOS MEJORA DEL PATIO INFANTIL Y PATIO CASITA DE NIÑOS

6 7

5 6 7 8 9

10 Como se observa, la propuesta más votada fue la de intervenir en los patios de infantil y de la Casita de Niños por tratarse de un área muy vulnerable y con mucha necesidad de intervención. Además la zona del patio de columnas generó bastante entusiasmo, ya que es una zona amplia y muy desaprovechada del colegio.

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PLANO CON LAS PROPUESTAS

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4. PROPUESTAS PARA INCORPORAR EN LOS PLIEGOS Después de este trabajo participativo, concluimos este informe con las propuestas para incorporar en los pliegos. Existe mucha coincidencia entre las acciones más inclusivas y las más urgentes. Hay un elemento que sí que consideramos urgente que es el telefonillo para controlar el acceso al patio de la Casa de Niños. Como se ha explicado anteriormente se ha priorizado la intervención en el patio de infantil y de la Casa de Niños, dotándolo de más verde, mejor mobiliario y elementos de juego así como la renovación de la valla perimetral y arenero. Ver documento anexo. Otro de los espacios que urgen una mejora es el patio de columnas. Se trata de un espacio de mucho uso por estar techado y en sombra. En la actualidad no tiene ningún elemento ni carácter amable para los niños y niñas. Creemos que con todas las propuestas que han salido podrían incorporarse caracterizando por cuadrantes todo ese espacio, usando además delimitaciones originales y cambios de pavimento. Por otro lado vemos una oportunidad en la propuesta de mejorar el área cubierta de arriba, como zona de usos tranquilos (lectura, estudio, dibujo, juegos de mesa) y semiactivos (barras de escalar, juegos populares, columpios…). Si alguno de estos proyectos no se pudiera realizar por que no entre en el gasto económico asignado en este proceso de patios inclusivos, recomendamos llevarlos a cabo desde otras partidas de gastos si fuera posible, o desde proyectos auto-gestionados desde el propio centro en colaboración con las familias. También consideramos importante implementar programas y formas de uso de los espacios que fomenten la inclusión. Sabemos que este centro está desarrollando este tipo de acciones y pensamos que las obras de este verano con la transformación de los espacios físicos pueden acompañar e impulsar la perspectiva inclusiva en el uso de los espacios para el curso 2018-2019.

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5. ANEXOS

Propuestas de la Casa de Niños

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