ÁREA DE MATEMÁTICA

PROYECTO DE ÁREA 2016

TALLERES de RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

ACUERDOS DE ÁREA

1. Seleccionar el saber fundamental, los saberes básicos y los saberes previos.

2. Diseñar un Repertorio de Problemas, con diferentes niveles de complejidad.

3. Establecer claramente los criterios de Evaluación, y darlos a conocer a los alumnos.

4. Promover la creación de un "ambiente natural" de Resolución de Problemas.

5. Gestionar la clase respetando los momentos de la misma, y propiciar la reflexión y la puesta en

común de producciones en el cierre.

FUNDAMENTACIÓN

El proyecto propone el trabajo con la diversidad, de tal modo que todos los chicos estén en la escuela y

aprendiendo. Se amplía la propuesta de trabajar con diferentes niveles de complejidad, pero a la vez, hacerlo

mediante la selección de problemas que permitan el desarrollo de la habilidad intelectual de aprender

mediante el planteo y resolución de problemas, mostrando la utilidad de los conceptos matemáticos para

resolverlos, tanto en matemática como en otras áreas del conocimiento.

Dan fundamento a esta propuesta las siguientes consideraciones:

Según la Resolución Nº 0074/14, MATEMATICA es un espacio con formato Asignatura con la inclusión

obligatoria de un Taller de Profundización y resolución de situaciones problema y casos prácticos del

contexto, de frecuencia semanal y de una duración de 2 (dos) horas cátedra para 1° y 2° Año.

En los Operativos Nacionales de Evaluación de la calidad educativa, la capacidad cognitiva general a

evaluar es la Resolución de Problemas, y recorre todos los contenidos propuestos en los ejes del D.C.P.

ALGUNOS SABERES para la RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

EJE: NÚMEROS Y OPERACIONES

RP que impliquen el reconocimiento y uso de operaciones con números naturales, enteros, racionales, reales. EJE: ÁLGEBRA Y FUNCIONES

RP que requieren proporcionalidad (directa, inversa, porcentaje, escala).

RP en los que hay que calcular porcentajes.

Interpretar un gráfico de proporcionalidad (directa - inversa) y extraer información simple.

Reconocer proporcionalidad a partir de datos dados en tablas.

Hallar el valor de una función en un punto, dada en forma algebraica.

RP simples que requieren plantear y resolver una ecuación, que corresponde a un enunciado de una situación planteada en lenguaje coloquial..

RP de situaciones planteadas en lenguaje coloquial que requieren del planteo y resolución de una ecuación.

Resolver problemas que requieren plantear y resolver gráfica o analíticamente un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.

EJE: GEOMETRÍA Y MEDIDA

RP que involucren propiedades de los lados y ángulos de los polígonos.

RP que involucren el Teorema de Pitágoras.

RP que impliquen proporcionalidad geométrica y Teorema de Thales.

RP que involucren variación del área en función del perímetro o del lado. EJE: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

RP con datos representados en gráficos de barras, circular, en cuadros y tablas.

RP directos para calcular las medidas centrales: media, mediana, moda.

RP que requieren extraer datos de un gráfico.

Construir el gráfico adecuado a una situación a describir.

Interpretar información organizada y presentada en forma de tablas, cuadros, gráficos de barra y circular, gráficos cartesianos.