proyecto de integración de la educación sexual en la escuela
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Proyecto de integración de la educación Proyecto de integración de la educación sexual en la escuelasexual en la escuela
OrigenOrigen
Algunas consideraciones respecto a la actual ley orgánica de salud sexual y reproductiva y de la interrupción voluntaria del embarazo (2/2010, de 3 de marzo)
Algunas consideraciones respecto a la actual ley orgánica de salud sexual y reproductiva y de la interrupción voluntaria del embarazo (2/2010, de 3 de marzo)
Esta ley tiene dos partes bien diferenciadas:
1.- La que hace referencia a la regulación del aborto.
2.- La que hace referencia a la prevención de los embarazos no
deseados.
Esta ley tiene dos partes bien diferenciadas:
1.- La que hace referencia a la regulación del aborto.
2.- La que hace referencia a la prevención de los embarazos no
deseados.
Si nos centramos en el segundo punto conviene recordar que la ley
insta a los poderes públicos a garantizar el acceso a la educación
sexual en el sistema educativo.
También insta a los poderes públicos a asegurar el acceso a los servicios
sanitarios correspondientes.
Si nos centramos en el segundo punto conviene recordar que la ley
insta a los poderes públicos a garantizar el acceso a la educación
sexual en el sistema educativo.
También insta a los poderes públicos a asegurar el acceso a los servicios
sanitarios correspondientes.
Veamos los artículos de la ley que los explicita.
Veamos los artículos de la ley que los explicita.
Ley Orgánica 2/2010, de 3 de marzo, de salud sexual y reproductiva y de la interrupción voluntaria del embarazo.
TÍTULO IDe la salud sexual y reproductiva
CAPÍTULO IPolíticas públicas para la salud sexual y reproductiva
Artículo 5. Objetivos de la actuación de los poderes públicos
1.Los poderes públicos en el desarrollo de sus políticas sanitarias, educativas y sociales garantizarán:
a) La información y la educación afectivo sexual y reproductiva en los contenidos formales del sistema educativo.
b) El acceso universal a los servicios y programas de salud sexual y reproductiva.c) El acceso a métodos seguros y eficaces que permitan regular la fecundidad.d) La eliminación de toda forma de discriminación, con especial atención a las personas con algún tipo de
discapacidad, a las que se les garantizará su derecho a la salud sexual y reproductiva, estableciendo para ellas los apoyos necesarios en función de su discapacidad.
e) La educación sanitaria integral y con perspectiva de género sobre salud sexual y salud reproductiva.f) La información sanitaria sobre anticoncepción y sexo seguro que prevenga, tanto las enfermedades e
infecciones de transmisión sexual, como los embarazos no deseados.
2. Asimismo en el desarrollo de sus políticas promoverán:
•Las relaciones de igualdad y respeto mutuo entre hombres y mujeres en el ámbito de la salud sexual y la adopción de programas educativos especialmente diseñados para la convivencia y el respeto a las opciones sexuales individuales.
b) La corresponsabilidad en las conductas sexuales, cualquiera que sea la orientación sexual.
CAPÍTULO III Medidas en el ámbito educativo
Artículo 9. Incorporación de la formación en salud sexual y reproductiva al sistema educativo .
El sistema educativo contemplará la formación en salud sexual y reproductiva, como parte del desarrollo integral de la personalidad y de la formación en valores, incluyendo un enfoque integral que contribuya a:
•La promoción de una visión de la sexualidad en términos de igualdad y corresponsabilidad entre hombres y mujeres con especial atención a la prevención de la violencia de género, agresiones y abusos sexuales.
b) El reconocimiento y aceptación de la diversidad sexual.
c) El desarrollo armónico de la sexualidad acorde con las características de las personas jóvenes.
d) La prevención de enfermedades e infecciones de transmisión sexual y especialmente la prevención del VIH.
e) La prevención de embarazos no deseados, en el marco de una sexualidad responsable.
f) En la incorporación de la formación en salud y salud sexual y reproductiva al sistema educativo, se tendrán en cuenta la realidad y las necesidades de los grupos o sectores sociales más vulnerables, como el de las personas con discapacidad proporcionando, en todo caso, a este alumnado información y materiales accesibles, adecuados a su edad.
Artículo 10. Actividades formativas.
Los poderes públicos apoyarán a la comunidad educativa en la realización de actividades formativas relacionadas con la educación afectivo sexual, la prevención de infecciones de transmisión sexual y embarazos no deseados, facilitando información adecuada a los padres y las madres.
Ley Orgánica 2/2010, de 3 de marzo, de salud sexual y reproductiva y de la interrupción voluntaria del embarazo.
TÍTULO IDe la salud sexual y reproductiva
CAPÍTULO IV Estrategia de salud sexual y reproductiva
Artículo 11. Elaboración de la Estrategia de Salud Sexual y Reproductiva.
Para el cumplimiento de los objetivos previstos en esta Ley, el Gobierno, en cooperación con las Comunidades Autónomas y con respeto a su ámbito competencial, aprobará un Plan que se denominará Estrategia de Salud Sexual y Reproductiva, que contará con la colaboración de las sociedades científicas y profesionales y las organizaciones sociales.
La Estrategia se elaborará con criterios de calidad y equidad en el Sistema Nacional de Salud y con énfasis en jóvenes y adolescentes y colectivos de especiales necesidades.
La Estrategia tendrá una duración de cinco años y establecerá mecanismos de evaluación bienal que permitan la valoración de resultados y en particular del acceso universal a la salud sexual y reproductiva.
Ley Orgánica 2/2010, de 3 de marzo, de salud sexual y reproductiva y de la interrupción voluntaria del embarazo.
Algunas consideraciones previas.
Algunas consideraciones previas.
Es necesario cambiar el foco de observación de la sexualidad de las personas
adolescentes
Es necesario cambiar el foco de observación de la sexualidad de las personas
adolescentes
Lo importante no es poner el foco en las “conductas de riesgo”, sino en la “experiencia erótica”
“Conductas de riesgo”
Modelo de prevención de riesgos
Focalización en transmisión de conocimientos:
Uso del preservativo, técnicas de sexo seguro
Comportamientos saludables
“Experiencia erótica”
Modelo Biográfico - Profesional
Focalización en adquisición de competencias:
Visibilización de la situación temida
Proyección en el futuro
Toma de decisiones
Cultura de cuidados (empatía)
Se promueve la SALUD
Algunos creen que :
Previniendo el RIESGO
Promoviendo la SALUD
Promoviendo la SALUD
Se previeneel RIESGO
Se previeneel RIESGO
Sin embargo:
Consideraciones en torno a la relación SALUD / RIESGO
Proyecto de integración de la educación Proyecto de integración de la educación sexual en la escuelasexual en la escuela
EDUCACIÓN SEXUAL
EDUCACIÓN SEXUAL
EDUCACIÓN SEXUAL
EDUCACIÓN SEXUAL
Educación SexualEducación SexualDefinición
Educación SexualEducación SexualDefinición
La educación sexual es un conjunto de recursos, estrategias y actividades dirigidas a crear “espacios de elaboración” donde el alumnado pueda adquirir los elementos necesarios para construir su propia sexualidad, es decir, su manera personal de ser mujer u hombre en toda su diversidad.
La educación sexual es un conjunto de recursos, estrategias y actividades dirigidas a crear “espacios de elaboración” donde el alumnado pueda adquirir los elementos necesarios para construir su propia sexualidad, es decir, su manera personal de ser mujer u hombre en toda su diversidad.
Para ello, la educación sexual debe asegurar al alumnado
la adquisición de los conocimientos y las habilidades
personales y sociales, competencias, necesarios para tal fin.
Para ello, la educación sexual debe asegurar al alumnado
la adquisición de los conocimientos y las habilidades
personales y sociales, competencias, necesarios para tal fin.
Competencias educativas generalesgenerales en relación con la Educación Sexual BOPV suplemento al nº 218 (13 de noviembre de 2007)
Competencias educativas generalesgenerales en relación con la Educación Sexual BOPV suplemento al nº 218 (13 de noviembre de 2007)
1.- Aprender a vivir responsablemente de forma autónoma aprendiendo a conocerse a uno mismo/a, a cuidar de la salud mental y física propia y a desarrollar hábitos saludables.
1.- Aprender a vivir responsablemente de forma autónoma aprendiendo a conocerse a uno mismo/a, a cuidar de la salud mental y física propia y a desarrollar hábitos saludables.
Se describen las competencias generales en
educación y se destacan las
relacionadas con la educación sexual.
2.- Aprender a aprender y pensar...
3.- Aprender a comunicarse en lenguas…
4.- Aprender a vivir juntos, aprendiendo a mantener interacciones positivas y a utilizar el dialogo y la negociación en situaciones conflictivas, a participar de manera activa y democrática, a cooperar y trabajar en grupo y a respetar la diversidad.
4.- Aprender a vivir juntos, aprendiendo a mantener interacciones positivas y a utilizar el dialogo y la negociación en situaciones conflictivas, a participar de manera activa y democrática, a cooperar y trabajar en grupo y a respetar la diversidad.
5.- Aprender a desarrollarse como persona, siendo uno mismo, controlando las emociones negativas y valorándose de forma positiva y realista a sí mismo, siendo autónomo y responsable de sus propias decisiones y actuando de acuerdo con los principios éticos.
5.- Aprender a desarrollarse como persona, siendo uno mismo, controlando las emociones negativas y valorándose de forma positiva y realista a sí mismo, siendo autónomo y responsable de sus propias decisiones y actuando de acuerdo con los principios éticos.
6.- Aprender a hacer y emprender…
EducaciónEducación afectivo - afectivo - sexualsexual
EducaciónEducación afectivo - afectivo - sexualsexual
A continuación se indican las competencias educativas generales y específicas en las que se sustenta la
educación sexual.
A continuación se indican las competencias educativas generales y específicas en las que se sustenta la
educación sexual.
El currículo escolar esta descrito en un texto legal como es el “Currículo Vasco
para la educación obligatoria”
BOPV suplemento al nº 218 (13 de noviembre de 2007)
donde se detallan los contenidos y las competencias, que son de obligado
cumplimiento.
El currículo escolar esta descrito en un texto legal como es el “Currículo Vasco
para la educación obligatoria”
BOPV suplemento al nº 218 (13 de noviembre de 2007)
donde se detallan los contenidos y las competencias, que son de obligado
cumplimiento.
Dada la importancia del desarrollo personal y social, la educación sexual no
puede ser sólo una actividad complementaria, sino que debe estar
integrada en el currículo escolar
Dada la importancia del desarrollo personal y social, la educación sexual no
puede ser sólo una actividad complementaria, sino que debe estar
integrada en el currículo escolar
Competencias básicas en relación con la Educación SexualBOPV suplemento al nº 218 (13 de noviembre de 2007)
a) Competencia en cultura científica, tecnológica y de la saluda) Competencia en cultura científica, tecnológica y de la salud
b) Competencia para aprender a aprender
c) Competencia matemática
d) Competencia en comunicación lingüística
e) Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
f) Competencia social y ciudadanaf) Competencia social y ciudadana
g) Competencia en cultura humanística y artística
h) Competencia para la autonomía e iniciativa personalh) Competencia para la autonomía e iniciativa personal
EducaciónEducación afectivo - sexualafectivo - sexualEducaciónEducación afectivo - sexualafectivo - sexual
Se describen las competencias
básicas en educación y se
destacan las relacionadas con la educación sexual.
Objetivos fundamentalesObjetivos fundamentales
Dotar al alumnado de los recursos necesarios para
manejar adecuadamente sus necesidades afectivas y
sexuales: COMPETENCIAS
Dotar al alumnado de los recursos necesarios para
manejar adecuadamente sus necesidades afectivas y
sexuales: COMPETENCIAS
Facilitar la libre construcción de la sexualidad. Ello significa
el reconocimiento de la diversidad de perfiles del comportamiento sexual:
BIOGRAFIA
Facilitar la libre construcción de la sexualidad. Ello significa
el reconocimiento de la diversidad de perfiles del comportamiento sexual:
BIOGRAFIA
© Javier Gómez Zapiain
Educación SexualEducación SexualObjetivos
Educación SexualEducación SexualObjetivos
¿Cuáles son esos recursos?¿Cuáles son esos recursos?
ConocimientosConocimientos
HabilidadesHabilidades
CompetenciasCompetencias
© Javier Gómez Zapiain
Papel de los educadores en educación sexualPapel de los educadores en educación sexualPapel de los educadores en educación sexualPapel de los educadores en educación sexual
Actitud positiva hacia la sexualidadActitud positiva hacia la sexualidad
Una actitud educativaUna actitud educativa
Disposición hacia la mediación entre el alumnado y su bienestarDisposición hacia la mediación entre el alumnado y su bienestar
Disposición positiva hacia la participación, actualización e innovaciónDisposición positiva hacia la participación, actualización e innovación
11
22
33
44
Proyecto de integración de la educación Proyecto de integración de la educación sexual en la escuelasexual en la escuelaModo de utilización de
Modo de utilización de
SEXUMUXU
SEXUMUXUModo de utilización de
Modo de utilización de
SEXUMUXU
SEXUMUXU
Contenidos SexumuxuContenidos Sexumuxu
1 Guía del ProfesoradoGuía del Profesorado
2 Cuadernos SEXUMUXUCuadernos SEXUMUXU
Aplicación SEXUMUXUAplicación SEXUMUXU3
Desarrollo curricular basado en COMPETENCIAS
3 Evaluación Evaluación
Basada en competencias
¿Qué es SEXUMUXU?¿Qué es SEXUMUXU?
No debe confundirse el proyecto general de integración de la educación sexual en el proyecto curricular, desarrollado a lo largo de esta guía, con la aplicación SEXUMUXU que es una herramienta al servicio de este fin.
Sexumuxu es una invitación a realizar un recorrido a través del juego propuesto que guía al alumnado a través de un conjunto de actividades seriadas. En ellas se proponen actividades, a través de material audiovisual, que permiten reflexionar sobre diversas situaciones y elaborarlas. Ofrece también materiales didácticos que aportan contenidos básicos. Además el juego abre puertas al mundo exterior de la información a través de enlaces seleccionados de internet.
¿A quién va dirigido?¿A quién va dirigido?
El juego completo va dirigido al alumnado de 4º de la ESO y 1º de Bachillerato. Las actividades parciales pueden ser utilizadas como recurso complementario a las diferentes materias. En este caso pueden ser utilizadas desde 3er curso de la E.S.O. a juicio del profesorado.
La aplicación SEXUMUXU se centra en el trabajo de las competencias más ligadas a la prevención de la salud.
Por ello, SEXUMUXU se centra esencialmente en los elementos considerados necesarios para el inicio de la vida afectiva y sexual, conforme al modelo biográfico profesional y la ética de las relaciones interpersonales.
¿Qué competencias cubre SEXUMUXU?¿Qué competencias cubre SEXUMUXU?
Modos de utilización de SEXUMUXUModos de utilización de SEXUMUXU
La aplicación SEXUMUXU está diseñada para ser utilizado de dos modos:
Modo personal: La persona usuaria del video juego puede utilizarlo de un modo personal, como si se tratara de cualquier otro videojuego. En este modo personal de trabajar la aplicación Sexumuxu, es muy importante la participación de la tutoría. Son los tutores los que pueden incentivar, orientar y supervisar el uso de este recurso. También es importante, colaborar con las madres y los padres en la medida en que la aplicación SEXUMUXU puede ser un buen recurso también en el seno de la familia. La aplicación SEXUMUXU puede constituirse en un nexo de colaboración entre las familias y la escuela, conforme al modelo biográfico profesional y a la ética de las relaciones.
Modo grupal: Como hemos visto en el modo personal, el propio juego va guiando al alumnado por el recorrido previsto. Sin embargo, en el modo grupal, las actividades que contiene la aplicación, pueden ser utilizadas independientemente. De este modo, determinadas actividades pueden ser utilizadas en el ámbito de una clase de ciencias, de ética y educación en valores etc., de sociales, u otras, como apoyo a los contenidos trabajados en cada una de ellas. Por ejemplo, la actividad “Primeras experiencias”, puede ser una forma de motivar e incentivar la necesidad de conocimiento de la respuesta sexual, de las diferencias entre hombres y mujeres. La actividad “Historia de Maite” puede ser utilizada para motivar la necesidad de alcanzar la competencia en el manejo de los métodos anticonceptivos y del cuidado de la salud. Desde el punto de vista de la ética y la educación para la ciudanía, la historia de Maite puede alentar el debate y la elaboración de las distintas posiciones acerca del embarazo adolescente, la paternidad-maternidad responsable, la interrupción voluntaria del embarazo.
Todo lo que necesitas para trabajar con SEXUMUXU está en :
www.uhinbare.com www.ehu.es/zapiain