PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

I. DATOS GENERALES

Título del proyecto: Viajes de Estudio

I.E. : Abraham Valdelomar

Responsables: Ana Bellido Llaque - Directora

Olivia Ashtu – Coordinadora

Esther Mori – Coordinadora

Luz María Mendoza – Psicóloga

Oscar Valdivieso – Docente Tutor

Ugel: 03

Nivel: Primaria - Secundaria

Fecha de inicio: Junio de 2013

Fecha de término: Noviembre de 2013

II. FUNDAMENTACIÓN

Nuestra propuesta educativa pretende preparar a nuestros niños y jóvenes para que puedan enfrentar con éxito los desafíos y cambios económicos, sociales y culturales de la sociedad de hoy, desde la formación de competencias y de principios éticos cristianos que orienten su accionar hacia una convivencia solidaria y responsable. En tal sentido, nuestras estrategias didácticas están centradas en el aprendizaje activo y colaborativo, fundado en la investigación, la práctica de valores cristianos, la creatividad y el contacto con la realidad. Por eso, las visitas y viajes de estudio permiten que nuestros estudiantes interactúen con el entorno, contrasten e interpreten críticamente la realidad y consoliden aprendizajes para la vida. Los destinos seleccionados son lugares estratégicos porque posibilitan la formación de la consciencia social y la identidad cultural a través del aprendizaje del entorno histórico – cultural, natural y ecológico del Perú a partir de la observación activa e interacción con la realidad.

III. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

¿Cómo desarrollar en los alumnos de primaria y secundaria de la I.E. Abraham Valdelomar actitudes de identidad con la dinámica cultural, ecológica y social de las regiones del Perú valorando su megadiversidad?

IV. OBJETIVOS

Interactuar con la comunidad del lugar visitado a fin de fortalecer su conciencia social e identidad cultural

Analizar la dinámica cultural, ecológica y social de cada lugar de estudio

Contrastar la información bibliográfica con la investigación de campo.

Apreciar y valorar los aportes del hombre en la transformación y crecimiento de su comunidad.

Valorar la megadiversidad del país y la majestuosidad de sus culturas.

Fortalecer los lazos de amistad y solidaridad entre maestros y alumnos. V. ÁREAS INTEGRADAS PARA DESARROLLAR EL PROYECTO

1. Comunicación 2. Historia, Geografía y Economía 3. Matemática 4. Inglés 5. Ciencia, Tecnología y Ambiente 6. Religión

VI. ASIGNACIÓN DEL LUGAR DE ESTUDIO

Grado de estudios Lugar de viaje Responsables

5to de primaria Norte chico Nury Bocanegra Deisy Mimbela

6to de primaria San Vicente de

Azpitia Mónica Rodríguez María Elena Ruiz

1º de secundaria Trujillo-Chiclayo Silvia Ezcurra Olivia Ashtu A.

2º de secundaria Huánuco-Tingo

María Oscar Valdivieso

Fabiola Ibarra

3º de secundaria Huaraz Luz María Mendoza

María Elena Ruiz

4º de secundaria Cusco Karen Mendoza

Esther Mori

5º de secundaria Trujillo-Chiclayo Susana Ayala Roxana Rivera

VII. TEMAS DEL PROYECTO

Tema eje del proyecto: Creciendo en comunidad Cada profesor desarrollará los contenidos en clase de acuerdo a su área de aprendizaje; por lo tanto, será responsable de orientar el desarrollo del marco teórico.

El tutor es el encargado de monitorear el cumplimiento de lo establecido en cada área.

Contenidos del marco teórico desde cada área de aprendizaje y de

acuerdo a la región visitada

Área de trabajo Contenidos

Comunicación

1. Idioma: Lengua oficial Lenguas nativas Dialectos de la región – vocabulario Representantes de la Literatura de la

región. Problemáticas

2. Transporte y comunicaciones: Carreteras Aeropuerto Otros

Historia, geografía y economía

1. Datos generales: Capital Número de provincias Número de distritos Creación

2. Ubicación: Superficie Latitud Longitud Límites Altitud

3. Geografía: Hidrografía Relieves Otros

4. Historia 5. Economía Organización Actividades

6. Educación: Colegios públicos y privados Universidad

7. Lugares turísticos 8. Problemática político-social.

Matemática

1. Población en tablas estadísticas Densidad demográfica Nº de habitantes

2. Recursos de la región en tablas estadísticas

Ciencia, tecnología y 1. Clima

ambiente 2. Flora 3. Fauna 4. Explotación y uso de los recursos naturales 5. Áreas protegidas 6. Problemáticas

Inglés 1. Turismo 2. Uso del idioma inglés

Religión 1. Costumbres religiosas 2. Vivencias de los valores cristianos

VIII. ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES

1. MARCO TEÓRICO A. Sobre las fuentes de información

Bibliografía específica seleccionada por los docentes. Se recomienda el uso de una biblioteca previamente visitada por el docente para que constate que los títulos solicitados se encuentran en dicho lugar.

Páginas web seleccionas por el docente. No se permiten páginas como wikipedia, por ejemplo.

B. Sobre los contenidos del marco teórico

Los alumnos recibirán los modelos de fichas (bibliográfica, textual y de resumen) para recabar la información, la misma que será orientada por cada profesor de área.

Los contenidos del trabajo final son los siguientes: I. Índice II. Introducción III. Cuerpo o contenido

1. Datos generales Capital

Número de provincias Número de distritos

Creación 2. Ubicación

Superficie Latitud Longitud

Límites

Altitud

3. Idioma

Lengua oficial

Lenguas nativas

Dialectos de la región - vocabulario

Problemáticas

4. Población en tablas estadísticas

Densidad demográfica

Nº de habitantes

5. Recursos de la región en tablas estadísticas:

6. Transporte y comunicaciones:

Carreteras

Aeropuerto

Otros

7. Geografía:

Hidrografía

Relieves

8. Clima

9. Flora

10. Fauna

11. Gastronomía de la región

Platos típicos

12. Explotación y uso de los recursos naturales

13. Áreas protegidas y problemáticas

14. Historia

15. Economía

Organización

Actividades

16. Educación

Colegios públicos y privados

Universidad

17. Turismo

Lugares turísticos

Uso del idioma inglés

18. Religión

Costumbres religiosas

Vivencias de los valores cristianos

19. Problemática político-social IV. Conclusiones V. Bibliografía

C. Sobre la presentación:

Un trabajo por equipo De acuerdo a la presentación formal señalada por el área de

Comunicación

3. TRABAJO DE CAMPO

Actividad Instrumento Responsable

Aplicación de la ficha de trabajo de las áreas.

Ficha de trabajo de las áreas. Esta ficha no debe ser mayor al de una página por área y en concordancia a los temas del marco teórico y los puntos señalados en la revista.

Cuaderno de campo

Elaboración de la ficha: Profesores de áreas Aplicación de la ficha:

Equipos de trabajo Cuaderno de campo:

Individual

Recojo de información para la elaboración del artículo de la revista.

Seguimiento del cumplimiento de la ficha de recojo de información para el artículo que ha sido asignado a cada alumno.

Ficha de recojo de información para el artículo Cuaderno de campo

Elaboración de la ficha: Área de Comunicación Aplicación de la ficha

y cuaderno de campo: Individual Seguimiento a cada

alumno: Profesores responsables del viaje de estudio

Evaluación del día en un horario establecido por las noches dentro del itinerario.

Se supervisará el desarrollo de las fichas y del cuaderno de campo.

Lista de cotejo que corrobore el trabajo de cada alumno

Elaboración de la ficha: La coordinación Evaluación y

supervisión: Profesores responsables del viaje de estudio

Importante:

Se permite el uso de filmadoras, grabadoras y cámaras fotográficas bajo la responsabilidad de cada alumno

4. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO FINAL

Ficha de trabajo por equipo Artículos asignados a cada uno de los alumnos Revista digital e impresa

IX. CRONOGRAMA DE TRABAJO Y METODOLOGÍA DE TRABAJO

Semanas Actividades Responsables

Primera

Video motivador Explicación de estructura

del trabajo Explicación del itinerario

de viaje Conformación de los

equipos de trabajo

Tutores

Bibliografía seleccionada por los docentes

Páginas web seleccionas por los docentes

Profesores de área

Modelos de fichas (bibliográficas, textuales y de resumen)

Cómo insertar una cita textual y pie de página

Formato de presentación del marco teórico: explicación breve de cada parte

Cómo presentar la bibliografía - modelo

Área de Comunicación

Segunda a cuarta

Desarrollo del marco teórico desde cada área de aprendizaje

Profesores de área

Cuarta Sorteo de los contenidos

para la exposición por equipos

Tutores

Quinta Presentación del marco

teórico Exposición por equipos

Equipos de trabajo establecidos Jurado calificador: Coordinadas

Sexta

Entrega de los instrumentos a los alumnos: Ficha de campo de las

áreas Ficha para el recojo de la

información del artículo de la revista

Tutores (previamente coordinaron con cada profesor de área)

Séptima Viaje de estudio Profesores responsables

Octava

Presentación de las ficha de trabajo de campo por equipo

Profesores de área

Revisión de los artículos Área de Comunicación

Octava y novena

Diagramación de la revista

Computación

Décima Presentación – exposición Coordinación

VIII. EVALUACIÓN

Primera parte: Presentación de marco teórico Exposición del trabajo Segunda parte: Desempeño y conducta en el trabajo de campo Registro de información en el cuaderno de campo Aplicación de las fichas de trabajo Tercera parte: Presentación del trabajo final Exposición del trabajo final

EVIDENCIAS

Programa general

Viaje de estudio – San Vicente de Azpitia

Día 1 - martes 24 de setiembre: Parque de cuerdas 7:30 a.m. Recepción en el colegio. 7:45 a.m. Devocional padres e hijos. 8:00 a.m. Partida hacia Azpitia. 9:30 a.m. Visita a Las Salinas, en el km 67 de la carretera y cuyas lagunas, se dice, poseen certeros poderes curativos y al puebloSanta Cruz de Flores, un

pequeño centro pisquero.

12:00 p.m. Instalación en el hotel El Mayoral. 1:00 p.m. Almuerzo 2:30 p.m. Programa “Parque de cuerdas”. Esta es unapropuestaeducativa que sebasaen elAprendizajeExperiencialIntegrador. Se trata de un centro de formación al aire libre cuyo fin es desarrollar y fortalecer las competencias físicas, intelectuales, afectivas y espirituales. Se trabaja la autoestima, la seguridad, la autonomía, el trabajo de equipo, la integración, la comunicación, el manejo del estrés, el respeto, el cumplimiento de normas, la consecución de metas, en armonía con el área espiritual. 6:30 p.m. Cena 8:00 p.m. Evaluación del día. 9:30 p.m. Pernocte. Día 2 - miércoles 25 de setiembre: Visitas e investigación – Aplicación de fichas de análisis e interpretación

7:30 a.m. Desayuno 8:30 a.m. Recorrido por el valle del río Mala y vista de los hermosos paisajes que son su principal atractivo de este destino. 10:30 a.m. Preparación colectiva del almuerzo: Pachamanca. Tiene como fin desarrollar el trabajo colaborativo y el aprendizaje de un plato típico del Perú desde todas sus etapas. 1:00 a.m. Almuerzo 2:30 p.m. Creación de un huerto: sembríos. Cuidado del medio ambiente. Biodiversidad. Trabajo liderado por los alumnos de 6to grado de primaria. Participación de los alumnos del colegio 20250 de Azpitia. 5:00 p.m. Recorrido por el pueblo. Análisis de la realidad socioeconómica y cultural. Entrevistas a pobladores y a una autoridad de la zona. 7:00 p.m. Cena 8:00 p.m. Fogata (historias teatralizada de la zona y de quien fue EL MAYORAL) 9.00 p.m. Evaluación del día 10:00 p.m. Pernocte Día 3- jueves 26 de setiembre: Actividad de servicio en la escuela pública 20250 7:30 a.m. Desayuno 8:30 a.m. Trabajo de servicio. Aplicación del proyecto: programa formativo a través de dinámicas y desde una metodología lúdica. Entrega de donaciones. 1:00 a.m. Almuerzo. 2:30 p.m. Evaluación del día. 4:00 p.m. Retorno. 6:00 p.m. Arribo en el colegio. Nota: El almuerzo consta de entrada, plato de fondo, postre y bebida. La cena consta de entrada, plato de fondo y bebida caliente o plato de fondo, postre y bebida caliente. El desayuno consta de 2 panes y bebida caliente.

CUADERNO DE CAMPO

El cuaderno de campo es un instrumento que permitirá registrar las experiencias de aprendizaje de cada estudiante en las visitas y viajes de estudio. Se debe considerar los siguientes aspectos: I. Datos generales:

1. Nombre del alumno: 2. Grado de estudio: 3. Lugar de la visita o viaje de estudio: 4. Fecha:

II. Contenido: Antes del viaje o la visita:

1. Investigación previa de todos los lugares que serán visitados 2. Ubicación geográfica, clima, altitud, otros

Muy importante: Para la investigación previa, obligatoriamente, los alumnos indagarán únicamente en las páginas web, revistas, diarios o libros seleccionados por los profesores.

Durante la visita:

1. Mapas de recorrido

2. Datos para el registro de información de manera permanente:

A. Cuando se va a realizar un traslado

Hora de partida:

Lugar de partida:

Lugar hacia donde se dirigen:

Descripción del recorrido (información del guía, percepciones personales, anécdotas, comentarios, opiniones, datos de la ficha de trabajo, otros):

B. Cuando se encuentran en cada lugar de estudio

Hora de inicio:

Lugar:

Descripción del recorrido (información del guía, percepciones personales, anécdotas, comentarios, opiniones, datos de la ficha de trabajo, otros):

Hora de fin:

3. Sobre las fichas de trabajo de todas las áreas de aprendizaje:

Las fichas de trabajo podrán ser pegadas en el cuaderno de campo de acuerdo a la orientación de la profesora y formarán parte del registro de la experiencia. Se recomienda que el formato sea en A-5.

Las fichas de trabajo deben ser revisadas previamente con los estudiantes, quienes tendrán pleno conocimiento sobre cuándo y dónde deberán aplicarlas.

Esther Mori Coordinadora

Ficha de campo: Ciencia y Ambiente

I. Datos generales de los elementos o recursos naturales:

A. Observa el cielo de Azpitia a la misma cada día; luego completa la tabla.

Cielo Nublado Soleado Lluvioso Otro

Día 1

Día 2

Día 3

B. Completa la tabla de acuerdo a la forma como está presente el agua en el distrito:

Agua Río Pozo Potable Otro

Nombres y/o cantidad

C. Nombra las especies de flora y fauna del lugar:

C. Análisis del suelo:

Toma una muestra de suelo, observa el color y coge en

la mano una muestra, agrega un poco de agua, haz

una masa y observa qué sucede:

a. Si apretamos fuertemente la mano y, al abrirla, cae casi toda la tierra, quiere decir que el suelo es arenoso.

b. Si el puñado de suelo que agarramos, lo apretamos y, al abrir la mano, el suelo toma la forma del puño cerrado, el suelo es arcilloso.

Flora Fauna

Viaje de estudio 2013 Azpitia

6to de Primaria

Ahora, trabajaremos con la tierra, productora de frutales, a través de la preparación de un biohuerto y el traslado de plantones a sus lugares definitivos, y valoraremos el cuidado del entorno.

¡Disfrutemos de tan maravillosa experiencia!

c. Si el puñado de suelo que tenemos bien apretado en la mano y, al abrir la mano, notamos que parte se adhiere a la mano y se moldea con dificultad, se trata de un suelo limoso.

d. Si tomamos un puñado de suelo y lo apretamos fuertemente y, al abrir la mano, el suelo queda pegado en toda la superficie de la mano, indica que el suelo es humífero.

Color

Tipo de suelo

Al final, coloca un poco de tierra dentro de un vasito de plástico y mide el pH del suelo

diluyendo la tierra con un poco de agua y utilizando la cinta de pH. Observa el

colorímetro y completa la tabla:

II. Instalación del biohuerto:

Ahora, instalaremos un biohuerto y recordaremos la charla en Ancón. Ten en cuenta

que el trabajo es muy similar al trabajo de los plantones. IÓ

PASO 1

• Ubicar el terreno donde se trabajará el biohuerto.

• Cavar el suelo hasta una profundidad de 20 cm.

• Dejar la tierra sin residuos: piedras y otros materiales que impidan el desarrollo de las raíces.

• Triturar o eliminar trozos de tierra, dejándola como harina.

• Adicionar abono de origen animal 5 Kg / metro cuadrado y mezclar junto con 2,5 kg de aserrín.

pH Valor

Básico < 7

Neutro 7

Ácido >7

Un suelo cercano a

la neutralidad es el

mejor.

• Cercar con estacas y pabilo el área preparada.

PASO 2

• Utilizar un palo y trazar surcos separados por 20 cm.

• Hacer hoyos en cada surco distanciados por 10 cm.

• Dejar siempre un margen para no usar los bordes de la parcela.

PASO 3

• Colocar entre 2 a 3 semillas por hoyo. • Cerrar el hoyo igualmente con la mano sin apisonar. • Regar diariamente con cuidado con una regadera en forma de lluvia para no ahogar a

la semilla. • Al cabo de 5 a 7 días, las semillas germinarán y luego habrá que separar las más

pequeñas y llevarlas a otra parcela, dejando la más grande. • Regar diariamente y esperar según la hortaliza entre 30 a 90 días.

III. Instalación de plantones:

Y, por último, iniciaremos el trabajo de los plantones, según las indicaciones dadas por el

SERPAR y la charla en Ancón:

Ubicar el lugar •Realiza la preparación del suelo y haz el hoyo según el tamaño del plantón.

Colocar el plantón

•Adiciona abono en la base utilizando un puñado deúrea, luego debes mezclar. Si fuera abono fresco,utiliza unos 5 Kg.

•Coloca el plantón retirando adecudamente elplástico, sin romper la base de tierra. No olvides delpalo guía atado con un pabilo.

•Cubre con la tierra, deja un pequeño margen yagrega agua. Se debe regar diariamente, enespecial hasta que crezca; luego, se debe espaciarel tiempo de riego.

IV. Análisis y reflexión:

Finalmente, analiza y responde según las charlas de capacitación recibidas, aplicadas ahora en la localidad de Azpitia:

¿Cuáles son los

beneficios que traen la

instalación de biohuertos

para las familias que

viven en Azpitia?

¿Cuáles serían los

beneficios de la

plantación de los

árboles a Azpitia?

Según el análisis

del pH y las

observaciones del

suelo, ¿este será

apto para el

cultivo?

¿Cuál sería el

mayor aprendizaje

adquirido en esta

experiencia en

relación al cuidado

y conservación del

entorno?

Ficha de campo 1: Personal Social

Completa la ficha informativa con las características del lugar visitado.

Nombre

Hora de salida

Hora de llegada

Ubicación Límites

Clima

Altitud

Relieve

Población

Principal actividad

económica

Viaje de estudio 2013 Azpitia

6to de Primaria

Ficha de campo 2: Personal Social

Describe situaciones en las que hayas puesto en práctica estos valores.

Servicio

Equidad

Amistad Responsabilidad

Honestidad

Viaje de estudio 2013 Azpitia

6to de Primaria

Ahora responde: ¿Qué valores y actitudes has observado en los pobladores de Azpitia y merecen ser resaltados?

Valores/ actitudes

Situaciones

Ficha de campo 1: Comunicación Registra información para la elaboración de una crónica para cada uno de los siguientes lugares visitados:

1. Tambo Rural 2. Las Salinas 3. Pueblo Santa Cruz de Flores 4. Parque de cuerdas 5. Recorrido por el valle del río Mala 6. Preparación de la Pachamanca 7. Visita a la escuela Pública 20250

1. Tipo de artículo CRÓNICA

2. Lugar visitado

3. Ubicación

4. Fecha y horas

5. Secuencia de hechos, acciones o eventos realizados

6. Preguntas al guía, lugareños o responsables de la actividad para completar la información de la crónica

7. Registro de las respuestas de las preguntas anteriores

8. Información bibliográfica para contrastar

Viaje de estudio 2013 Azpitia

6to de Primaria

9. Comentario de la foto Nº 1

10. Comentario de la foto Nº 2

11. Comentario de la foto Nº 3

12. Comentario de la foto Nº 4

13. Opinión

Ficha de campo 2: Comunicación

Aplica la siguiente Encuesta socioeconómica-cultural a un poblador adulto de Azpitia:

I. Datos generales:

1. Nombre y apellidos:_______________________________________________ 2. Edad: ___________________ 3. Lugar de nacimiento: __________________________ 4. Ocupación: __________________________________ 5. Estado civil: _________________________________

II. Preguntas:

1. ¿Cuenta con educación secundaria completa? a. Sí b. No

2. ¿Ha seguido educación superior técnica? a. Sí b. No

3. ¿Ha seguido educación superior universitaria? a. Sí b. No

4. ¿Con qué servicios públicos cuenta en su hogar? a. Agua b. Luz eléctrica c. Teléfono d. Internet e. Cable

5. ¿Actualmente cuenta con un trabajo? a. Sí b. No

6. ¿Considera que su trabajo está bien remunerado y le alcanza para cubrir todas sus necesidades?

a. Sí b. No c. Más o menos

7. ¿A cuánto asciende su sueldo mensual? a. Menos de S/. 500 b. De S/. 500 a S/. 1000 c. De S/. 1000 a S/. 1500 d. De S/. 1500 a S/. 2000 e. De S/. 2000 a S/. 2500 f. Más de S/. 2500

Viaje de estudio 2013 Azpitia

6to de Primaria

8. ¿Qué actividad económica se desarrolla principalmente en Azpitia? a. Turismo b. Agricultura c. Comercio d. Ganadería e. Otros: ____________________________________

9. ¿Considera que San Vicente de Azpitia es un distrito que ha crecido económicamente en los últimos años y ese crecimiento ha favorecido a todos sus habitantes?

a. Sí b. No c. Más o menos

10. ¿Existe seguridad ciudadana (No se comenten delitos: robos, asesinatos, maltrato familiar) en Azpitia?

a. Sí b. No c. Más o menos

Ficha de campo 3: Comunicación

Realiza una entrevista a las siguientes personas: 1. Directora del colegio Público 20250 2. Una autoridad de Azpitia 3. Responsable de El Mayoral I. Datos previos de la entrevista:

Nombre y apellidos:_______________________________________________

Edad: ___________________

Lugar de nacimiento: ________________________________

Lugar de residencia: _________________________________

Estado civil: _______________________________________

Ocupación: ________________________________________

Años que viene laborando en el cargo: ________________________________

II. Preguntas para la directora:

1. ¿Cuáles son las mayores satisfacciones que ha tenido como directora y profesora en

esta institución educativa?

2. ¿Cuáles son los principales desafíos y retos que debe enfrentar como directora?

3. ¿Qué es lo que más ama de su profesión?

4. ¿Qué metas espera cumplir en este año escolar?

5. ¿Qué expectativas tiene para el siguiente año?

III. Preguntas para una autoridad de Azpitia:

1. ¿Cuál es la problemática principal del distrito San Vicente de Azpitia?

2. ¿Qué porcentaje de la población no cuenta con servicios públicos básicos y qué se

está haciendo para solucionar este problema?

3. ¿Cuáles son los planes de crecimiento a corto, mediano y largo plazo?

4. ¿Cuenta con el suficiente apoyo de la Región Lima?

5. ¿Existe un plan de desarrollo turístico para el distrito? ¿En qué consiste?

IV. Preguntas para el responsable de El Mayoral:

1. ¿Cómo YMCA Perú integra la misión a través de El Mayoral y el Parque de cuerdas?

2. ¿Qué ofrece El Mayoral y el Parque de cuerdas al público en general?

3. ¿Qué metas esperan cumplir en este año 2013?

4. ¿Cuáles son los principales desafíos o problemas que deben superar para alcanzar

las metas trazadas?

5. ¿Cuál es el proyecto de expansión de El Mayoral y el Parque de cuerdas para los

próximos 5 años?

Viaje de estudio 2013 Azpitia

6to de Primaria

Ficha de campo: Proyección social - Tutoría

Trabajo de aplicación en la institución educativa pública 20250. A continuación, la secuencia de actividades: 1. Saludo y colocación de nombres 2. Oración

- Todos formarán un círculo tomados de la mano. - La tutora iniciará la oración de agradecimiento a Dios y pedirá la de bendición para

todos los niños y profesoras. - La tutora solicitará a un alumno de 6to de primaria del colegio YMCA Abraham

Valdelomar para que concluya con la oración espontánea con palabras del corazón.

3. Dinámicas de integración

a. Los aviones:

Objetivo:

- Reconocer la importancia de trabajar juntos por una meta común.

Materiales:

- Un papelógrafo por grupo Descripción: Se formarán grupos de 4 a 5 alumnos, quienes recibirán un papelógrafo y trabajarán bajo la siguiente consigna: “Tienen 5 minutos para crear la mayor cantidad de aviones posibles que logren atravesar por la puerta desde una distancia determinada”. Cumplido el tiempo, cada grupo lanzará los aviones desde la distancia señalada. Finalmente, se evaluará la actividad a partir de preguntas.

b. Un solo círculo:

Objetivo:

- Valorar la importancia de la comunicación, la paciencia y la perseverancia para lograr una meta común.

Viaje de estudio 2013 Azpitia

6to de Primaria

Materiales:

- Ninguno

Descripción: Todos los alumnos se colocarán hombro con hombro formando un círculo y con los brazos cruzados; entonces, las manos se unirán de manera intercalada, es decir, un alumno no podrá unir sus manos con sus compañeros inmediatos de su derecha e izquierda. La consigna será la siguiente: “Deben formar un solo círculo sin soltarse las manos. Si alguien se suelta, deben iniciar todo de nuevo”. Finalmente, se evaluará la actividad y se felicitará al equipo si logró la meta. Nota: Se debe formar dos círculos diferentes considerando las edades.

c. Pasando por el aro de madera:

Objetivo:

- Trabajar en equipo a partir del esfuerzo personal y la motivación hacia el otro para alcanzar una meta común.

Materiales: - 1 aro de madera por grupo.

Descripción:

Todos los alumnos formarán un círculo y unirán sus manos. El aro de madera ya

deberá encontrarse entre 2 manos unidas. La consigna será la siguiente: “Tienen 3

minutos para que cada uno pase por el aro de madera de forma consecutiva de tal

forma que el aro llegue a estar en el mismo lugar. Si alguien suelta su mano, la

actividad volverá al inicio”.

Si logran el reto rápidamente, se puede disminuir el tiempo.

3. Dinámicas de animación

a. Pasar dos pelotas en sentidos diferentes:

Materiales:

- 2 pelotas

Descripción:

En círculo, pasar una pelota hacia la derecha y una hacia la izquierda. Animar a

ver cuál llega antes al punto de inicio. Las pelotas no pueden caer al suelo. Se

sugiere utilizar tiempos para animar más al grupo

b. Pasar pelotas:

Materiales:

- 6 pelotas

Descripción:

En rueda, pasar una pelota unos a otros. Al rato añadir otra. Después añadir una

tercera. Procurar pasarlas sin que caiga ninguna al suelo. Se sugiere utilizar

tiempos para animar más al grupo.

4. Baile dirigido

A cargo de la profesora Mónica Rodríguez, quien es profesora de Danza. Participan todos.

Materiales: - CDs con música seleccionada - Equipo de sonido

5. Entrega de presentes a los alumnos del colegio

- Dedicación de algunas palabras a cargo de un alumno del colegio YMCA Abraham Valdelomar.

- Los alumnos de colegio YMCA Abraham Valdelomar realizarán la entrega de presentes a cada alumno del colegio de manera individual.

6. Traslado para la realización del biohuerto en El Mayoral

- Trabajo según la ficha de trabajo de Ciencia y Ambiente

7. Compartir y despedida

- Palabras a cargo de un alumno de 6to grado del colegio YMCA Abraham Valdelomar

FICHA MÉDICA VIAJE DE ESTUDIOS 2013

I. Datos del alumno(a):

Nombres y apellidos: _________________________________ Grado: de Primaria

II. Documentos que se deben entregar a la tutora:

Carné de seguro médico privado _____________________________

Seguro médico ESSALUD

DNI

III. Sobre su estado actual de salud:

1. ¿Sufre de asma?

Si sufre de asma, debe llevar inhalador obligatoriamente.

2. ¿Padece alguna enfermedad actualmente?

¿Qué tratamiento sigue y qué medicamentos necesita tomar? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Sufre de alergias?

Especifique las alergias y si sigue algún tratamiento o toma algún medicamento: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Tiene problemas de quemaduras por exposición al sol? 5. ¿Existe algún alimento que no deba ingerir?

Especifique los alimentos que no debe ingerir: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Tiene miedos, temores o fobias?

Especifique los miedos o fobias, e indique si ha seguido o sigue algún tratamiento: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Existe otra indicación importante sobre de la salud de su hijo(a)?

Explique la situación: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Sí No

Sí No

Sí No

Sí No

Sí No

Sí No

Sí No

Sí

Sí

No

No

Sí No

IV. Datos de los padres:

Apellidos y nombres del padre: ____________________________ Teléfono: ________

Apellidos y nombres de la madre: __________________________ Teléfono: ________

Declaro que es verídica toda la información brindada en este documento.

_______________________________ Firma

DNI: ___________________

REGLAMENTO GENERAL DEL VIAJE DE ESTUDIO - 2013

El siguiente reglamento tiene por finalidad el logro y éxito de los objetivos y metas que

tiene la institución respecto a los viajes de estudios programados. Los tutores y

encargados de los grupos de viaje han asumido una gran responsabilidad que implica

velar por la seguridad y bienestar de cada uno de sus alumnos, por lo que es necesario

que los alumnos tengan muy en claro ciertas reglas que deben cumplirse a cabalidad para

no tener problemas y consecuencias que perjudicarían el éxito de la visita de estudio y el

esfuerzo de los padres para que sus hijos vivan una experiencia extraordinaria.

1. SOBRE LOS DOCUMENTOS OBLIGATORIOS:

a. Ficha de autorización

b. Ficha médica c. DNI d. Carné de seguro médico contra accidentes privado o ESSALUD

2. SOBRE LA CONVIVENCIA:

a. Se iniciará cada día con un devocional a cargo de los profesores y alumnos. b. Se debe respetar a las personas adultas y a los compañeros del grupo tanto verbal

como físicamente. c. Se debe escuchar atentamente cuando el tutor o la persona responsable del guiado

del grupo brinda las indicaciones. d. Durante la visita a los museos o lugares arqueológicos deben mantenerse

permanentemente con el grupo, sin distanciarse o ir a otro lugar sin autorización.

e. No se debe mantener comunicación con personas extrañas al grupo, especialmente si son interceptados en los lugares de visita o en el hospedaje.

f. Se debe utilizar un lenguaje correcto y no vulgar.

g. Las relaciones interpersonales deben ser fraternas, respetuosas y solidarias. h. Está terminantemente prohibido jugar o hacer mal uso del mobiliario de los lugares

visitados, del hotel o del bus que los transporta. Si el alumno deteriorara algún

bien el costo será asumido por el padre de familia. i. Colaborar con la limpieza de su entorno inmediato no arrojando los desperdicios a

la calle, ómnibus, etc.

j. Estar atentos siempre y andar en grupo para verificar que ninguno de sus compañeros falte.

3. SOBRE LOS PERMISOS:

a. Queda terminantemente prohibido salir de las instalaciones del hotel sin autorización. Sólo podrá realizarse con el permiso del encargado y acompañado por un adulto, si es estrictamente necesario.

b. Las visitas y los tours a los distintos lugares son obligatorios, por lo que está terminantemente prohibido ausentarse bajo ninguna excusa; sólo por motivos de emergencia para lo cual se quedará con un adulto.

c. Las llamadas telefónicas están restringidas a excepción de alguna emergencia. En todo caso los padres podrán comunicarse con sus hijos a través de los celulares de los profesores responsables.

d. El uso de cámaras fotográficas serán de uso restringido: sólo cuando se autorice y sea necesario para el trabajo de campo. Cada uno es responsable de su cuidado y seguridad; por lo que se aconseja no llevar instrumentos costosos.

e. Sólo podrán ir al baño en grupos de tres y en el momento que la tutora lo autorice. f. La tutora establecerá la hora del toque de queda, la misma que deberá ser acatada

por todos los alumnos sin excepción.

3. SOBRE EL EQUIPAJE:

a. Se debe llevar como equipaje máximo una maleta y una mochila. No deben llevar más de lo que necesitan y sólo lo que puedan transportar por sí mismos.

b. Está terminantemente prohibido llevar celulares u objetos que perturben el desarrollo del viaje de estudio.

c. Deben cuidar su equipaje en todo momento y hacerse responsable de este desde la salida del colegio hasta el retorno.

d. Deben llevar su cuaderno de campo y los útiles de escritorio solicitados por la

tutora. e. Deben llevar sus útiles de aseo en una bolsa de tela.

4. SOBRE LAS SANCIONES:

Se recuerda que el viaje de estudio es parte de la Programación Curricular en las distintas

áreas de aprendizaje, por lo que se calificará permanentemente al alumno en su

desempeño durante el viaje.

a. La tutora es la persona responsable de imponer la sanción correspondiente a cada alumno.

b. Cualquier muestra de indisciplina durante el viaje repercutirá en la calificación de la conducta en el Bimestre.

c. Dentro del viaje, se dará una amonestación verbal al alumno que incurra en

alguna falta al reglamento. d. Si el alumno persiste en la conducta inadecuada, se le decomisará el objeto que

provocó la falta o se conversará en privado seriamente con él exponiéndole claramente las sanciones que tendrá que asumir al retorno (Informe y reunión con

el padre de familia). e. De permanecer en su indisciplina, será separado del grupo y se mantendrá

permanentemente con las personas encargadas. Ya en el colegio, se aplicará el

reglamento considerando su indisciplina como una falta grave.

NOTA:

Se recuerda que no sólo se evaluarán las capacidades de los distintos cursos, se

evaluará además actitudes y conducta:

Asistencia y puntualidad (0 - 3) Presentación personal (0 - 3)

Cumplimiento de funciones (0 - 4) Cumplimiento de tareas (0 - 4)

Compromiso y liderazgo (0 - 6) LA COORDINACIÓN

ESQUEMA PARA INFORME VIAJES DE ESTUDIO 2013

I. DATOS GENERALES

1. Lugar de estudio:

2. Grado:

3. Profesores responsables:

4. Fecha:

II. OBJETIVOS GENERALES

III. SOBRE EL SERVICIO DE LA AGENCIA

1. Transporte:

2. Cumplimiento del tour:

3. Lugar de hospedaje:

4. Alimentación:

5. Atención médica:

6. Evaluación del guía de turismo:

7. Calidad del servicio:

8. Sugerencias o propuestas:

IV. SOBRE LA APLICACIÓN DE LA LAS FICHAS DE TRABAJO DE CAMPO 1. Seguimiento y acompañamiento de los alumnos:

2. Nivel de cumplimiento:

3. Sugerencias o propuestas sobre el trabajo de aplicación:

V. SOBRE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ALUMNOS

1. Cumplimiento del reglamento

N° Apellidos y nombres de los alumnos

Respetó las

indicacio-nes del

profesor o tutor

Evidenció adecuada

conducta en el hotel (incluye

cumplimien-to de los horarios)

Demostró adecuada conducta

en los lugares de

estudio

Fue puntual

Cuidó su presenta-

ción personal

Demostró liderazgo

cristiano a través de la puesta

en práctica de los

valores

Fue proactivo y demostró interés en

su aprendizaje.

Solo portó objetos

permitidos de acuerdo

al reglamento

01

02

03

04

05

05

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

2. Registro de incidencia:

N° Apellidos y nombres de los alumnos

Incidencia Intervención del docente

VI. LOGROS, DIFICULTADES Y PROPUESTAS

Aspecto Logros Dificultades Propuestas

VII. CONCLUSIONES

INFORME

VIAJES DE ESTUDIO 2013 I. DATOS GENERALES

1. Lugar de estudio: San Vicente de Azpitia – Cañete 2. Grado: 6to grado de primaria 3. Profesores responsables: Mónica Rodríguez Espinoza y María Elena

Ruiz Murrieta 4. Responsables de tour: Giuseppe Berrospi, área de Campamento de

YMCA Perú 5. Fecha: del 24 al 26 de septiembre

II. OBJETIVOS GENERALES

1. Interactuar con la comunidad del lugar visitado a fin de fortalecer su conciencia social e identidad cultural

2. Analizar la dinámica cultural, ecológica y social de cada lugar de estudio

3. Contrastar la información bibliográfica con la investigación de campo. 4. Apreciar y valorar los aportes del hombre en la transformación y

crecimiento de su comunidad. 5. Fortalecer los lazos de amistad y solidaridad entre maestros y

alumnos.

III. SOBRE EL SERVICIO DE LA AGENCIA

1. Transporte:

Cumplió con todas las condiciones de seguridad y comodidad para los estudiantes.

Fue puntual en la ida y el retorno.

El chófer mantuvo la velocidad adecuada y se estacionó en lugares seguros para el desembarco de los estudiantes.

2. Cumplimiento del tour:

Se cumplió con el 100% de visitas y actividades programadas.

Se respetaron los horarios de cada una de las actividades.

El guía y el staff demostraron profesionalismo y responsabilidad.

3. Lugar de hospedaje:

La distribución de camas por habitación fue adecuada.

La limpieza y el orden de las habitaciones fue oportuna.

Han contado con todos los servicios necesarios, y fueron de calidad.

4. Alimentación:

La alimentación fue balanceada, en proporciones adecuadas para los estudiantes y en los horarios establecidos.

Se respetaron las indicaciones señaladas en las fichas médicas.

Los alumnos expresaron que todas las comidas fueron de su agrado, especialmente, la pachamanca donde observaron todos los procesos de cocción.

5. Atención médica:

La paramédica estuvo de manera permanente con los estudiantes y atendió inmediatamente los pequeños incidentes. Además, mostró un trato cordial con los alumnos.

6. Evaluación del guía de turismo:

El guía demostró gran compromiso, responsabilidad, empatía y dominio de grupo.

Evidenció buena preparación para el guiado de las diferentes actividades.

Siempre estuvo en coordinación con las profesoras.

Destacó por sus estrategias de comunicación con los estudiantes: logró captar de manera permanente la atención de los alumnos, pudo sensibilizarlos y mantuvo siempre la calma ante toda situación.

7. Calidad del servicio:

El servicio reúne las condiciones adecuadas de seguridad, salubridad, alimentación, hospedaje, transporte y guía de los aprendizajes.

Ha sido un servicio de muy buena calidad.

8. Sugerencias o propuestas:

Cambiar las visitas a Las Salinas y a vitivinícola, porque no son los lugares más apropiados para promover aprendizajes significativos. Estos lugares fueron sugeridos por el colegio a manera de propuesta, pero después de la experiencia, sería más valioso visitar El Sarcay.

Se debe asegurar la evaluación después de cada actividad.

Se sugiere ampliar el horario de parque de cuerdas. Extendemos nuestras felicitaciones y agradecimiento por el profesionalismo demostrado, el cumplimiento de todas las actividades y por todo el servicio brindado. _________________________ _____________________ Mónica Rodríguez Espinoza Esther Mori De La Cruz TUTORA COORDINADORA