proyecto de innovación pedagógica

INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.P.S. Nº 10876

TOTORAS PAMPA VERDE – KAÑARIS

FERREÑAFE

R.D. CREACIÓN: 0065 COD. MOD. Nº1591692 – I /0555409 – P / 1183631 - S Email: [email protected]/ Telf. 074-840039/CEL. 979664841

PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICAI. DATOS GENERALES

Título o Nombre del Proyecto: IMPLEMENTACIÓN DE CLUB DE RADIO Y PERIODISMO ESCOLAR PARA MEJORAR LAS POTENCIALIDADES COMUNICATIVAS, LINGÜÍSTICAS Y CULTURALES DEL QUECHUA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Nº 10876 – TOTORAS PAMPA VERDE – CAÑARIS – 2013

Institución Educativa Inicial, Primaria y Secundaria: Nº 10876 - TOTORAS PAMPA VERDE – CAÑARIS - FERREÑAFE

Código Modular: Inicial ( 1591692) , Primaria ( 0555409), Secundaria ( 1183631)

UGEL: Ferreñafe DRE: Lambayeque Dirección: Caserío Totoras Pampa Verde Distrito: Cañaris Provincia: Ferreñafe Región: Lambayeque Teléfono de la Institución Educativa: 074 – 800039 ( Comunal) Integrantes del Comité de gestión del proyecto:

NOMBRES Y APELLIDOS CARGO TELÉFONO CORREO ELECTRÓNICO

LIC. PATRICIO SEGUNDO QUISPE

COORDINADOR GENERAL

979664841 [email protected]

PROF. FELIPE VENTURA DE LA CRUZ

RESPONSABLE DE CORRESPONSALÍA DIARIO LA INDUSTRIA

979531954

PROF. LUCILA CARRILLO LEONARDO

EDUCACIÓN PRIMARIA

979204787

1) ARMANDO LUCERO REYES

2) SANTOS BENITO,

DOCENTES DE APOYO

“SEMILLERO TECNOLÓGICO Y ECOLÓGICO DEL ANDE LAMBAYECANO”Dirección: Caserío Totoras Pampa Verde - Distrito de Cañaris – Ferreñafe - Lambayeque

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mailto:[email protected]



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RAMÍREZ SEGUNDO.3) CARMEN, ARBAÑIL

TOCTO.4) CARLOS JOSÉ

MANAYAY CALLACA.5) FIORELA BENITES

DURAND.6) JAVIER JULIO, LANDAS

YERREN.

Fecha de inicio del Proyecto: 12 de agosto, 2013 Fecha de Finalización del proyecto: 13 de Diciembre, 2013 Días y Horario en que se ejecutará el proyecto:

HORARIO DIURNO

HARARIO HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1234

10:00 – 11:30 A.M. PROGRAMAS CULTURALES Y CONCURSOS – NIVEL PRIMARIOEL MICROSCOPIO ESTUDIANTIL

11:30 – 1:00 P.M. PROGRAMAS CULTURALES Y CONCURSOS – NIVEL SECUNDARIAEL MICROSCOPIO ESTUDIANTIL

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Por otra parte, se participará con la asesoría a los corresponsales escolares seleccionados, previa coordinación y aprobación del Diario La Industria

Cantidad de estudiantes por grado y por sección:NIVEL INICIAL:

EDADES SECCIÓN N° DE ESTUDIANTES TOTAL N° DE DOCENTESMUJERES HOMBRES

3 ÚNICA 2 6 8 14 5 5 105 8 5 13


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TOTAL 1 15 16 31

NIVEL PRIMARIO:

GRADO SECCIÓN N° DE ESTUDIANTES TOTAL N° DE DOCENTESMUJERES HOMBRES

1 ÙNICA 5 3 08 12 6 4 103 ÙNICA 7 10 17 14 5 4 095 ÚNICA 9 3 12 16 5 3 08TOTAL 3 37 27 64 3

NIVEL SECUNDARIO:

GRADO SECCIÓN N° DE ESTUDIANTES TOTAL

N° DE DOCENTESMUJERES HOMBRES

1 ÙNICA 8 9 17 82 ÙNICA 5 10 153 ÙNICA 2 7 094 ÙNICA 4 7 115 ÙNICA 3 6 09TOTAL 5 22 39 61 8

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO

La Institución Educativa Inicial, Primaria, Secundaria Nº 10876, del caserío de Totoras Pampa Verde, Distrito de Cañaris y Provincia de Ferreñafe brinda servicios educativos por más de 35 años a la población estudiantil del ande Lambayecana.


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Se cuenta con gran cantidad de estudiantes de los tres niveles de la Educación Básica Regular y provenientes de los caseríos de Pozuzo, Pampa Grande, Zuzupampa, Sauce y del mismo nombre.

Actualmente, la institución viene funcionando en el turno de la mañana, cuenta con 09 aulas desde el Nivel de Educación Inicial de 3 años, 4 y 5 años, del 1º al 6to grado de Educación Primaria y del 1 al 5º del nivel secundario.

A partir de la problemática detectada, como son las falencias en lecto-escritura. Con la aplicación del Proyecto se busca lograr competencias básicas tales como:

Expresarse. ( Expresión oral) Leer. (Comprensión de textos) Comprender. Producir textos. (Producción de textos)

La implementación de una emisora educativa pretende mejorar las potencialidades comunicativas, lingüísticas y culturales de la comunidad educativa Nº ° 10876 – Totoras Pampa Verde – Cañaris – 2013.

El presente proyecto promueve el uso de estrategias comunicativas en la práctica docente, permitiéndole al docente utilizar como recurso didáctico la emisora educativa para mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes.

Las estrategias propuestas están estructuradas acorde con los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje que permite el desarrollo de capacidades en la formación integral de los estudiantes, por lo que el presente Proyecto de Innovación Pedagógica, pretende abordar uno de los problemas que tiene la institución que es el bajo rendimiento escolar.

Las causas identificadas que originan esta problemática están referidas primero al escaso desarrollo de capacidades en el área de comunicación, segundo se refiere a los resultados de los aprendizajes obtenidos en la ECE 2012 en el área de comunicación y tercero son los resultados obtenidos en la autoevaluación del primer bimestre en el área de comunicación. .

El proyecto aborda la mencionada problemática educativa en los tres campos de intervención, involucrando a todos los agentes educativos, desde el diseño del proyecto, su ejecución, monitoreo, supervisión y seguimiento con el apoyo de los padres de familia.


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La aplicación de nuevos enfoques en el área de comunicación exige cambios en el mundo educativo. Y los profesionales de la educación tenemos múltiples razones para aplicar las nuevas estrategias innovadoras que propicien aprendizajes significativos para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y acorde a la tecnología .Así mejorar la productividad en general, el bajo rendimiento escolar (el desarrollo de pocas habilidades comunicativas) considerando la creciente interculturalidad de la sociedad con el consiguiente aumento de la diversidad del estudiantes en las aulas que constituyen poderosas razones para aprovechar las posibilidades de innovación pedagógica que ofrecen las estrategias para lograr una escuela más eficaz, intercultural e inclusiva.

Su implementación demandará de: concientización en la comunidad educativa, capacitación de los propósitos del Proyecto, Plantear y replantear su diseño de aplicación, Formación del Club de Radio y Periodismo “La Voz Pampaverdina”, implementar la elaboración de periódicos murales por celebración de las efemérides, elaborar trípticos, Discursos de estudiantes sobre fechas cívicas, Organizar charlas, entrevistas y lecturas radiales, simulaciones en aula, Reuniones de reflexión de logros de aprendizaje, etc. La implementación de la emisora educativa como recurso en la enseñanza y el aprendizaje, tanto por parte del profesorado, las estrategias lograrán un mayor rendimiento si se explotan sus potencialidades en forma más profunda, creativa y coherente. Su uso debe servir para que las instituciones educativas sean capaces de romper los viejos moldes y creen nuevas formas de trabajo y funcionamiento”.

La evaluación del proyecto será permanente y tomando en cuenta los indicadores formulados para cada uno de los resultados esperados con la ejecución del presente proyecto. El monitoreo proveerá la información necesaria y oportuna para hacer la evaluación de proceso del proyecto y tomar las medidas pertinentes a fin de alcanzar el objetivo y los resultados previstos. Por otro lado el equipo gestor se compromete a hacer sostenible el presente proyecto insertándolo en nuestros documentos de gestión: PEI, PAT y PCI. Las autoridades de la Institución Educativa son los responsables del Proyecto y de la gestión de adquisición de equipos de transmisión .Que una necesidad se puede convertir en una fortaleza, ya que solucionar este problema nos permite buscar diferentes medios, recursos, personas, que podamos utilizar para solucionarlo. Un problema es una situación que podemos resolver, utilizando las oportunidades que se nos ofrece y que muchas veces desperdiciamos o desconocemos.

Las estrategias a adoptar son: “SEMILLERO TECNOLÓGICO Y ECOLÓGICO DEL ANDE LAMBAYECANO”

Dirección: Caserío Totoras Pampa Verde - Distrito de Cañaris – Ferreñafe - Lambayeque

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Empleo de lectura silenciosa, coral, oral y encadenada. -Presentación del texto en un papelote.

ESTRATEGIAS GENERALES: Visitas de campo, Entrevistas a personajes de la comunidad, Investigación bibliográfica, Diálogos y exposiciones, Talleres de creación literaria, Taller de radio y periodismo escolar.

Como objetivo se desea alcanzar la mejora de las capacidades comunicativas, lingüísticas y culturales de los actores directos e indirectos. Del mismo modo, tener como resultado el hábito en la lectura de los estudiantes y docentes.

III. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

La Institución Educativa Inicial, Primaria, Secundaria Nº 10876, del caserío de Totoras Pampa Verde, Distrito de Cañaris y Provincia de Ferreñafe brinda servicios educativos por más de 35 años a la población estudiantil del ande Lambayecana.

Nuestra Institución cuenta con los niveles de inicial, primaria y secundaria en el turno de mañana, tenemos una población de 156 estudiantes.

En los últimos años en el mundo , en los países de Latino América, en el Perú y especialmente en nuestra Institución Educativa atiende a estudiantes de los niveles de logro del aérea de comunicación han sido bajos, por lo que los docentes de estudio de Maestría en la Universidad Cesar Vallejo y docentes de la institución en cuestión han visto por conveniente diseñar este proyecto priorizando el área de comunicación: expresión, comprensión y producción de textos para la mejora de los aprendizajes con el uso permanente de estrategias innovadoras.

Entre los muchos problemas que presenta nuestra institución podemos referir los escasos recursos y estrategias innovadoras con la aplicación de una buena técnica.

El presente proyecto: IMPLEMENTACIÓN DE CLUB DE RADIO Y PERIODISMO ESCOLAR PARA MEJORAR LAS POTENCIALIDADES COMUNICATIVAS, LINGÜÍSTICAS Y CULTURALES DEL QUECHUA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Nº 10876 – TOTORAS PAMPA VERDE – CAÑARIS – 2013, nace de un proceso auto reflexivo y crítico de los docentes responsables frente a nuestra problemática educativa, bajo rendimiento escolar de la mayoría de los estudiantes del ande lambayecano, el que a su vez es reflejado no solo en las bajas calificaciones en el área de Comunicación y otras áreas sino además en las evaluación censales y la evaluación del I – II bimestre - 2013.


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Debido a un gran porcentaje de falencias observadas en el desempeño de la lecto-escritura surge la necesidad de considerar solucionar esta problemática teniendo en cuenta las siguientes causas:

Las deficiencias en este aspecto constituyen una de las causas fundamentales del fracaso escolar en muchos niños, generada por las carencias de incentivos que los motiven a ejercitar la práctica de la lectura.

La adquisición del mecanismo de la lectura y escritura es necesaria para acceder al conocimiento de las demás áreas y por lo tanto la RADIO en la escuela será una herramienta didáctica importante para despertar el interés de los estudiantes y transformar el aula y la escuela en un ámbito de lectores y escritores con proyección comunitaria.

El problema de la enseñanza de la lengua y la expresión no es nuevo. Sin embargo, sigue preocupando a los docentes, que ven, incómodos y desconcertados, que los estudiantes no adquieren las habilidades, destrezas y competencias lingüísticas que ellos esperaban que consiguieran. Ante una situación como esta se hace necesaria la implementación de una alternativa que permita transformar esta realidad.

El 100 % de los estudiantes de esta institución son quechua hablantes, por consiguiente requieren que hagan uso correcto de su idioma y a la vez empleen el idioma castellano con coherencia y cohesión, según lo estipula el Diseño Curricular 2009, aprobado por R.M. 0440-2008 ED. De la misma manera, siendo este un dato estadístico que demuestra la necesidad de implementar un proyecto de esta naturaleza.

Para nuestra Institución Educativa Nº 10876 – Totoras Pampa Verde – Cañaris, tener una radio en la escuela al servicio de la comunidad educativa despertará en los actores el querer ser partícipes en el desarrollo de distintas actividades radiales y que los irá fortaleciendo en las competencias lingüísticas y salir al aire con una variada programación, ya sean, de noticias, comentarios, que les permitirán sentir placer por la lectura y la expresión.

Para los docentes esta propuesta, a través de una emisora radial, será otra de las opciones para que los estudiantes se interesen por la lectura ejerciendo una libertad responsable y realizando un proyecto personal de vida.

Las Estrategias Innovadoras tienen un potencial para apoyar el aprendizaje, el desarrollo de competencias y capacidades. innovadoras ayudan al desarrollo del enfoque critico


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reflexivo en el estudiante, mejora el trabajo en grupo, refuerza la autoestima del alumno al desarrollar la autonomía de aprendizaje.

IV. Experiencia Previa: En la Institución Educativa Inicial, Primaria y Secundaria Nº 10876 no existen antecedentes sobre actividades relacionadas con el proyecto; sin embargo según el marco curricular del docente se realizan simulaciones radiales y televisivas en las XO.

Del mismo modo, los estudiantes participan en el Diario La Industria – Chiclayo como corresponsales escolares, redactando sus noticias con el asesoramiento de los docentes responsables.

V. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTOSe pretende desarrollar la programación de la Radio Cultural Institucional y que cobertura una área de influencia regional (amplitud modulada). Asimismo con la participación de los estudiantes a través del Club de Radio y Periodismo serán soporte de apoyo para el cumplimiento de nuestros objetivos.

Este proyecto de innovación, se elabora con el fin de mejorar los aprendizajes significativos de los estudiantes, empleando el recurso de la radio educativa.

Es importante señalar que los logros obtenidos en estos niños, redundarán en beneficio de la calidad de sus aprendizajes en la mejor preparación de los estudiantes de esta Institución Educativa y por ende en beneficio de nuestra educación Nacional. También esta investigación constituye un aporte para las demás instituciones que deseen desarrollar estas estrategias planteadas para mejorar la calidad de los aprendizajes.

VI. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

TIPO META CARACTERÍSTICASBENEFICIARIOS DIRECTOS DEL PROYECTO

156 niños Niños de las edades de 3 años a 20 años de edad con cualidades de aprender y superarse.

Niños y adolescentes con déficit de aprendizaje por falta de apoyo familiar y de recursos didácticos.

Niños, adolescentes y jóvenes considerados en extrema pobreza.

Niños, adolescentes y jóvenes bilingües y que muestran falta de identidad.

BENEFICIARIOS DIRECTOS DEL

13 docentes Docentes, en su mayoría comprometidos en mejorar la educación y que les gusta asumir retos.


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PROYECTO Docentes con ganas de ejecutar y apoyar las innovaciones.

Docentes con iniciativas en participar en las acciones

de reflexión de logros de aprendizaje en comunicación.

Docentes que no participan frecuentemente en capacitaciones.

La mitad de docentes son bilingües.

BENEFICIARIOS INDIRECTOS

55 padres de familia55 madres de familia

Padres y madres de familia, en su mayoría poco participativos.

Falta de compromiso con sus menores hijos para la mejora de los aprendizajes.

Padres y madres en su gran mayoría tienen instrucción primaria incompleta y otros son analfabetos.

Padres y madres bilingües.BENEFICIARIOS INDIRECTOS

La Comunidad Campesina Túpac Amaru

Ciudadanos de la zona andina y con dominio del quechua de Lambayeque.

Pobladores considerados de extrema pobreza. Pobladores que habitan en zona rural. Existe poco nivel de instrucción en la población.

VII. OBJETIVO Y RESULTADOS DEL PROYECTOObjetivo central del Proyecto:

IMPLEMENTACIÓN DE CLUB DE RADIO Y PERIODISMO ESCOLAR PARA MEJORAR LAS POTENCIALIDADES COMUNICATIVAS, LINGÜÍSTICAS Y CULTURALES DEL QUECHUA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Nº 10876 – TOTORAS PAMPA VERDE – CAÑARIS – 2013

Resultados del proyecto:

Resultado 1:

Emisores, receptores activos y críticos de situaciones concretas.

Resultado 2:


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Mejora los hábitos de lectura y escritura como proceso básico de comunicación.

Resultado 3:

Produce correctamente mensajes orales, expresar su espontaneidad comunicativa y ser protagonistas en esta acción cultural.

Resultado 4:

Produce textos pertinentes o distintas modalidades como: noticias, cuentos, novelas, poemas, etc.

Resultado 5:

Incrementan el hábito por la lectura creativa e informativa.

Resultado 6:

Valora su cultura y la difunde.


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VIII. ACTIVIDADES, METAS, CRONOGRAMA Y RESPONSABLES DEL PROYECTO

Cronograma ResponsablesM A M J J A S O N D

Resultado 1 Emisores,

receptores activos y críticos de situaciones concretas.

MetasComunicación fluida, clara y entendible.

x x x x x -COORDINADOR-RESPONSABLE DE LOGÍSTICA-DOCENTES DE APOYO-ESTUDIANTES.

Actividades Participación

activa en las emisiones radiales.

Elaboración de guiones radiales.

-Participación masiva por iniciativa propia.

-Conduzcan responsablemente programas culturales.


Resultado 2


Hábito de lectura y mejor comprensión de los textos.


Actividades Elaboración de

noticias y artículos.

Realización de simulaciones radiales.

-Periodistas escolares que emplean corrección en sus ediciones.- Ediciones de programas culturales de calidad.


Resultado 3 Produce

correctamente mensajes orales, expresar su espontaneidad comunicativa y

Expresión idónea y con fluidez idiomática.



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ser protagonistas en esta acción cultural.

Actividades Talleres de radio

y periodismo. Concurso de

Comprensión Lectora.

-Aplicar óptimamente estrategias de conducción de Programa Cultural. - Mejorar los hábitos de lectura.


Resultado 4 Produce textos

pertinentes o distintas modalidades como: noticias, cuentos, novelas, poemas, etc.

-Redacción óptima de textos literarios y no literarios.


Actividades Taller de

redacción. Taller de

grabación.

-Aplicación de técnicas de redacción en sus informes.- Grabación de programas educativos de calidad.


Resultado 5 Incrementan el

hábito por la lectura creativa e informativa.

-Lectores motivados y con capacidad de reflexión crítica.


Actividades Talleres de

lectura. Entrevistas a

autoridades y profesionales.

-Comprensión y análisis de lectura adecuada.- Desempeño social eficiente y eficaz.


Resultado 6 Valora su etnia y x x x x x -COORDINADOR“SEMILLERO TECNOLÓGICO Y ECOLÓGICO DEL ANDE LAMBAYECANO”

Dirección: Caserío Totoras Pampa Verde - Distrito de Cañaris – Ferreñafe - Lambayeque

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Valora su cultura y la difunde.

reconoce la riqueza cultural que le rodea.

-RESPONSABLE DE LOGÍSTICA-DOCENTES DE APOYO-ESTUDIANTES.

Actividades Recopila y

difunde cuentos, mitos y leyendas de la zona andina.

Investigación y difusión del valor de la medicina natural, del patrimonio cultural de Cañaris

-Rescatar la literatura de la zona y su historia.- Difunde y valora la cultura andina.


IX. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO DEL PROYECTO

Nº ACTIVIDAD RUBRO DE GASTO

TOTAL RUBRO

TOTAL ACTIVIDAD

TOTAL POR RESULTADO

01 Transmisión de programas educativos.

Emisora con potencia local.

3,000 3,000 3,000

02 Grabación de programas radiales.

Adquisición de CD.

S/100 S/100 S/100

03 Presentación de Programas culturales.

Grabación de cuñas, jingles y spots de programas radiales.

s/100 s/100 s/100

04 Elaboración de guiones radiales de los programas culturales.

Materiales de escritorio.

s/100 s/100 s/100

05 Documentación y saneamiento legal de emisora radial educativa.

Impresiones de fichas de trabajo y documentos normativos del Club de

s/ 50.00 s/ 50.00 s/ 50.00


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Radio y Periodismo.

06 Archivo de programas y programas de música

USB (16 GB) s/ 80.00 s/ 80.00 s/ 80.00

07 Equipos complementarios.

Micrófono, cables y otros.

s/300 s/300 s/300

TOTAL DEL PROYECTO 4,450 4,450 4,450OBSERVACIÒN: Este Proyecto puede ser aplicado con bajos costos de inversión, siempre y cuando se establezcan convenios interinstitucionales entre empresarios. Otra forma es gestionar a través de Aduanas y Gobiernos locales que pueden apostar por la educación de nuestros niños del ande lambayecano.

X. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO

Matriz de indicadores de resultados y actividadesResultados Indicadores Medios de VerificaciónResultado 1:

Emisores, receptores activos y críticos de situaciones concretas.

Indicador 1.1. Disposición a participar activamente.Indicador 1.2. Conocimiento reflexivo de los textos escolares a emplear en el programa.

Medio de verificación 1.1.1. Ficha de participación.Medio de verificación 1.2.1.Registro anecdótico

Resultado 2: Mejora los hábitos de

lectura y escritura como proceso básico de comunicación.

Indicador 2.1.Prepara sus guiones e informes con corrección.Indicador 2.2.Selecciona lecturas amenas y según su diversidad cultural.

Medio de verificación 2.1.1.Registro de evaluación de presentación de guiones.Medio de verificación 2.2.1.Registro anecdótico.

Resultado 3: Indicador 3.1.Hace grabaciones convincentes y reflexiona a través de la autoevaluación.Indicador 3.2.Realiza entrevistas grabadas con fluidez verbal.

Medio de verificación 3.1.1. Registro de evaluación.Medio de verificación 3.2.1.Registro anecdótico.


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Produce correctamente mensajes orales, expresar su espontaneidad comunicativa y ser protagonistas en esta acción cultural.

Resultado 4: Produce textos

pertinentes o distintas modalidades como: noticias, cuentos, novelas, poemas, etc.

Indicador 4.1.Elabora noticias respetando su estructura y claridad.Indicador 4.2.Prepara guiones de emisión radial de acuerdo a la finalidad de cada programa.

Medio de verificación 4.1.1.Registro de evaluación.Medio de verificación 4.2.1.Ficha de evaluación de guiones radiales.

Resultado5: Incrementan el hábito por la

lectura creativa e informativa.

Indicador 5.1.Realiza la vocalización correcta de los anuncios y participaciones con fluidez verbal.Indicador 5.2.Realiza informes con orden lógico.

Medio de verificación 5.1.1.Redistro anecdótico.Medio de verificación 5.2.1. Informe en el Registro de evaluación.

Resultado 6: Valora su cultura y la difunde.

Indicador 6.1.Difunde temas de la riqueza cultural de la zona.Indicador 6.2.Emplea el idioma materno con claridad para explicar sus temas educativos.

Medio de verificación 6.1.1. Registro anecdótico.Medio de verificación 6.2.1.Fotos y audios ( Registro de evaluación)

Actividades Indicadores Medios de verificaciónResultado 1:

Participación activa en las emisiones radiales.

Elaboración de guiones radiales.

Indicador 1.1.Participación de docentes, estudiantes y padres de familia de forma voluntaria.Indicador 1.2.Llenado correcto de guiones radiales de carácter educativo.

Medio de verificación 1.1.1.Registro de evaluación.Medio de verificación 1.2.1.Formato de guiones radiales.

Resultado 2: Elaboración de noticias y

artículos. Realización de simulaciones

radiales.

Indicador 2.1.Redacción adecuada de noticias y artículos, respetando las normas de tildación.Indicador 2.2.

Medio de verificación 2.1.1.Portafolio de redacción.Medio de verificación 2.2.1.Registro anecdótico.


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Conducción organizada de los programas radiales.

Resultado 3: Talleres de radio y

periodismo. Concurso de

Comprensión Lectora.

Indicador 3.1.Desempeño óptimo en la participación del programa culturalIndicador 3.2.Desarrollo de la comprensión lectora.

Medio de verificación 3.1.1.Sesiòn de clase.Medio de verificación 3.2.1.Registro de evaluación

Resultado 4:

Taller de redacción. Taller de grabación.

Indicador 4.1.

Redacción correcta de informes, según su estructura. Indicador 4.2.Grabaciones con originalidad y calidad de efecto y audio.

Medio de verificación 4.1.1.

Informes.Medio de verificación 4.2.1.Grabaciones.

Resultado5: Talleres de lectura. Entrevistas a autoridades

y profesionales.

Indicador 5.1.Lectura correcta de informes de trabajo con corrección lingüística.Indicador 5.2.Realización de entrevistas estructuradas y con fluidez verbal.

Medio de verificación 5.1.1.InformesMedio de verificación 5.2.1.Grabaciòn de entrevistas.

Resultado 6: Recopila y difunde

cuentos, mitos y leyendas de la zona andina.

Investigación y difusión del valor de la medicina natural, del patrimonio cultural de Cañaris

Indicador 6.1.Muestra fluidez en el relato de cuentos y leyendas de la zona con originalidad.Indicador 6.2.Disertan temas de interés de la localidad con espontaneidad.

Medio de verificación 6.1.1. Registro anecdótico.Medio de verificación 6.2.1.Registro de evaluación.


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XI. MATRIZ DE CONSISTENCIA

Objetivo Central del proyecto

IMPLEMENTACIÓN DE CLUB DE RADIO Y PERIODISMO ESCOLAR PARA MEJORAR LAS POTENCIALIDADES COMUNICATIVAS, LINGÜÍSTICAS Y CULTURALES DEL QUECHUA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Nº 10876 – TOTORAS PAMPA VERDE – CAÑARIS – 2013

RESULTADOS INDICADORES ACTIVIDADES METASResultado N° 1

-Emisores, receptores activos y críticos de situaciones concretas.

Indicador 1.1. Disposición a participar activamente.Indicador 1.2. Conocimiento reflexivo de los textos escolares a emplear en el programa.

-Participación activa en las emisiones radiales.-Elaboración de guiones radiales.

155 estudiantes.

13 Docentes.

Padres de familia.

Comunidad Túpac Amaru.

Resultado N° 2


Indicador 2.1.Prepara sus guiones e informes con corrección.Indicador 2.2.Selecciona lecturas amenas y según su diversidad cultural.

-Elaboración de noticias y artículos.-Realización de simulaciones radiales

155 estudiantes.

13 Docentes.

Padres de familia.Comunidad Túpac Amaru.

Resultado N° 3

-Produce correctamente mensajes orales, expresar su espontaneidad comunicativa y ser protagonistas

Indicador 3.1.Hace grabaciones convincentes y reflexiona a través de la autoevaluación.Indicador 3.2.Realiza entrevistas grabadas con fluidez verbal.

-Talleres de radio y periodismo.-Concurso de Comprensión Lectora.

155 estudiantes.

13 Docentes.



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en esta acción cultural.

Resultado N° 4

-Produce textos pertinentes o distintas modalidades como: noticias, cuentos, novelas, poemas, etc.

Indicador 4.1.Elabora noticias respetando su estructura y claridad.Indicador 4.2.Prepara guiones de emisión radial de acuerdo a la finalidad de cada programa.

-Taller de redacción.-Taller de grabación.

156 estudiantes.

13 Docentes.


Resultado N° 5

-Incrementan el hábito por la lectura creativa e informativa.

Indicador 5.1.Realiza la vocalización correcta de los anuncios y participaciones con fluidez verbal.Indicador 5.2.Realiza informes con orden lógico.

-Talleres de lectura.-Entrevistas a autoridades y profesionales.

155 estudiantes.

13 Docentes.

Padres de familia.


Resultado N° 6

-Valora su cultura y la difunde.

Indicador 6.1.Difunde temas de la riqueza cultural de la zona.Indicador 6.2.Emplea el idioma materno con claridad para

-Recopila y difunde cuentos, mitos y leyendas de la zona andina.-Investigación y difusión del valor de la medicina natural,

156 estudiantes.

13 Docentes.

Padres de familia.



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explicar sus temas educativos.

del patrimonio cultural de Cañaris

XII. RESULTADO E IMPACTO:

En lo Pedagógico: afianzar la lecto-escritura mediante:

Producción correcta de mensajes orales. Selección de información Investigaciones periodísticas. Despertar el interés por la lectura y la escritura. Incrementar el hábito por la lecto-escritura creativa e informativa.

En lo socio-comunitario:

Optimizar su desempeño social y comunicativo. Propiciar espacios para que todos los actores institucionales participen del proyecto. Convocar a instituciones del medio a participar del mismo.

XIII. RESUMEN DE ACTIVIDADES.

a) Implementar un proceso de capacitación para el manejo de la Radiodifusión escolar para todos los docentes y estudiantes participantes del proyecto.

b) Establecer un ciclo de reuniones informativas con padres, docentes y voluntarios que han de participar en el mismo.

c) Realizar visitas guiadas a las Radios para conocer su funcionamiento.d) Armar un organigrama con los horarios de programación. e) Planificar con los estudiantes las distintas actividades que se desarrollarán en la

programación:

Redacción de propagandas. Lectura de producciones hechas por los estudiantes. Lectura de efemérides. Difusión de avisos, comunicados, notas sociales.


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Radio teatros en vivo o grabados Difusión de música folklórica, ofreciendo un paseo por los ritmos

de nuestra serranía de Cañaris. Lectura de cuentos. Entrevistas a representantes de nuestra comunidad educativa. Noticias relevantes. Concursos sobre lecto-escritura. Información de interés, previamente investigados. Elaboración de cortinas musicales.

XIV. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

CAMPO DE SOSTENIBILIDAD

FACTORES ESTRATEGIAS

CAMPO EDUCATIVO 1.- Aprendizajes: - Elaboración de módulos de aprendizaje, unidades de aprendizaje, sesiones de aprendizaje utilizando estrategias que faciliten la ejecución del Proyecto y considerando los procesos pedagógicos para lograr los procesos cognitivos de los estudiantes.


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2.- Gestión: - Intercambio de experiencias con otras instituciones para compartir las diversas estrategias del área de Comunicación., que favorece el aprendizaje de los estudiantes.-Reformulación de algunas acciones a mejorar la aplicación del Proyecto.

CAMPO SOCIAL 1.-Alianzas estratégicas

- Coordinación con instituciones gubernamentales y no gubernamentales para demostrar la efectividad del uso de la emisora educativa para potenciar las habilidades comunicativas y en especial mejora el rendimiento escolar.

2.- Redes educativas. - Sensibilizar a otras instituciones del nivel Primario sobre la importancia del uso de la emisora educativa conectadas esta al Internet.- Información del logro de aprendizajes de los estudiantes con la finalidad de compartir y difundir experiencias exitosas.

CAMPO POLÌTICO 1.- Autoridades locales

Aliados con el área de Educación y Deporte de la Municipalidad de Cañaris y la Gerencia de Educación de Lambayeque para desarrollar propuestas de innovación pedagógica

2.- Difusión de los resultados

A través de nuestra radio educativa y otros medios de comunicación y volantes.

XV. RENDICIÓN DE CUENTAS

¿A QUIÈNES? CONTENIDO ¿CUÀNDO? ¿CÒMO?Dirección de la institución.

Adquisiciones de equipos y materiales.

II Bimestre. Informe de rendición de cuentas.


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Padres de familia Informe de rendición de cuentas.

III Bimestre. Asamblea y Comité de aula.

Informe de importancia de implementación de emisora educativa.

Docentes Informe de rendición de cuentas.

III Bimestre. Asamblea. Informe de la rendición de cuentas.

Informe de los logros de los estudiantes de la Educación Básica Regular.

UGEL Importancia de la implementación de emisora educativa para mejorar las potencialidades comunicativas y por ende el rendimiento escolar.

IV Bimestre. Documentos de gestión.Informes.

XVI. ANEXOS:A. PADRÒN DE PADRES DE FAMILIAB. PADRÒN DE ESTUDIANTES DEL NIVEL INICIALC. PADRÒN DE ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIOD. PADRÒN DE ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIOE. PLAN DE TRABAJO DEL CLUB DE RADIO Y PERIODISMO “LA VOZ

PAMPAVERDINA”F. REGLAMENTO DE CLUB DE RADIO Y PERIODISMO ESCOLARG. ESTATUTO DE ÈTICA Y DISCIPLINA DEL CLUB DE RADIO Y

PERIODISMO.H. FICHAS DE TRABAJO DE PERIDISMO ESCOLAR.I. RELACIÒN DE CUÑAS A SER GRADABASJ. CD. DE GRABACIÒN DE PROGRAMAS CULTURALES Y RECREATIVOS.K. ACTA DE COMPROMISOL. ACTA DE APROBACIÓN


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proyecto de innovación pedagógica

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