INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICO PBLICOCUTERVOESPECIALIDAD DE ENFERMERA TECNICAPROYECTO DE FACTIVILIDADNOMBRE DEL PROYECTO:IMPLEMENTACION DE CENTRO DE ESTIMULACION TEMPRANA PARA MENORES DE 3 AOS DENOMINADO PASITO A PASO DESARROLLANDO MI INTELIGENCIA

AUTORAS: Estud. Enf. DVILA FERNANDEZ, Yudith.Estud. Enf. FLORES QUINTANA, HaydeEstud. Enf. FLORES QUINTANA Mary ErlitaEstud. Enf. GUEVARA DIAZ JoseberlinEstud. Enf. GUEVARA GUEVARA Clisman YaserEstud. Enf. RISCO SEGURA Lady LenisEstud. Enf. SILVA GONZALES Elina

ASESORA: Lic. Enf. DAVILA LLATAS, Mara Nely

I. INTRODUCCION:La Estimulacin Temprana es un trmino general que se ha usado para describir programas para nios que presentan algn problema en su desarrollo y hace referencia a tratamientos educativos o teraputicos diseados para prevenir o mejorar posibles alteraciones o una deficiencia ya existente entre una poblacin determinada de nios. No slo se trata de reforzar aspectos intelectuales, como su capacidad para la lectura o el clculo matemtico, sino que la estimulacin temprana tambin contempla los aspectos fsicos, sensoriales y sociales del desarrollo.La estimulacin temprana es el conjunto de medios, tcnicas, y actividades con base cientfica y aplicada en forma sistmica y secuencial, con el objetivo de desarrollar al mximo sus capacidades cognitivas, fsicas y psquicas, permite tambin, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonoma, en el cuidado y desarrollo del infante. La estimulacin temprana durante esta etapa perfecciona la actividad de todos los rganos de los sentidos, en especial, los relacionados con la percepcin visual y auditiva del nio, esto le permitir reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos. Por otro lado, lo procesos psquicos y las actividades que se forman en el nio durante esta etapa constituyen habilidades que resultarn imprescindibles en su vida posterior.

Laestimulacin empieza con actividades de contacto con el nio. Se reforzar el vnculo emocional, afectivo, a travs de masajes y estmulos sensoriales, entre padres e hijo. A partir de ah se dar inicio a las actividades de motricidad, concentracin y de lenguaje. El juego es una efectiva herramienta de estimulacin para los bebs. A travs del juego, los padres pueden observar el comportamiento de su hijo y conocer sus necesidades, deseos, gustos, e inquietudes, la repeticin sistemtica y secuencial de estmulos o ejercicios, y de actividades con base cientfica, refuerzan las reas neuronales de los bebs. Durante la estimulacin, no solo se potenciar adecuadamente el desarrollo motriz, cognitivo, social y emocional del beb, sino que tambin se ampliar su desarrollo individual, sus capacidades, su predisposicin y su ritmo.

Conociendo la importancia de la estimulacin temprana, estaremos implementando un centro de estimulacin denominado PASITO A PASO DESARROLLANDO MI INTELIGENCIA, para menores de 3 aos, de manera particular y en alianza con la clnica san marcos

1.2 ANTECEDENTES:

El origen de laEstimulacin Temprana se sita enla dcadade los aos cincuenta y sesenta. Es en los aos 60 cuando diversos cambios sociales, polticos, cientficos y en educacin abren elcamino hacia el inicio e implantacin de este tipo de intervencin a la que se denomin en sus inicios Estimulacin Precoz. Varios son los acontecimientos durante esos aosque impulsanel interspor lainfanciay porsu educacin. Los cambios en el mbito socio laboral que favorecieron la creacin de centros infantiles dedicados al cuidado o educacin de nios pequeos fue sin dudala incorporacin cada vezms masiva de la mujer al mundo laboral, y la necesidad de instruir a una poblacin cada vez ms industrializada pero poco preparada o especializada en los nuevos campos profesionales. A partir de las investigaciones que la Dra. Lydia Coria iniciada a comienzos de la dcada del sesenta sobre problemas de los nios con Sndrome de Down, se despliega una larga historia de trabajo cientfico. De esta produccin deriva como unode susprimeros resultados,la creacinde laespecialidad llamada Estimulacin Temprana, inexistente hasta ese momento en Latinoamrica.

En torno a los problemas en el desarrollo infantil se rene un grupo de profesionales que, luego de aos de prctica clnica e investigacin, estructuran un equipo interdisciplinario y producen una verdadera escuela de pensamiento en lo concerniente al abordaje teraputico delos problemasen juego.Se conformaas elCentro de Neurologa Infantil, fundado por la Dra. Lydia Coria en el ao 1971.

En el Per, la Dra. Majluf seal la importancia de los primeros aos, los efectos de las situaciones de pobreza y marginalidad en el rendimiento intelectual de los nios, la irreversibilidad del dao y los mayores costos para el pas en programas de nivelacin y educacin especial cuando no se atiende a los nios en los primeros aos.

Con todos los aportes anteriores, se declara una nueva ley de educacin N 19326del ao1971, donde estableci que la educacin inicial propona atender a los nios desde el nacimiento y consecuentemente a los padres de familia, y lo dividi en dos niveles, el primero que es de 0 a 03 aos que inclua a las cunas, y el segundo de 03 a 06 aos que incluye a los jardines, adems de programas no escolarizados dirigidos a aquellos nios de 03 a 06 aos, que por razones de pobreza no tenan acceso a los programas formales. Uno de los antiguos programas de Estimulacin Temprana fue el de Chimbote, desarrollado por un centro de Educacin especial en los aos1973-1975, en la cual se abord el aspecto educativo, salud y nutricin infantil. As mismo en estos aos se aprob un plan operativo de Estimulacin Temprana en un centro de educacin inicial de Villa el Salvador (Lima), dondeparticip EthelGers, Carmen Colomay Elena Valdivieso. UNICEF financi un proyecto de Atencin integral del Cono sur, apoyando con casas de juegos para nios, se adaptaron y validaron algunos test psicolgicos, que se utiliza actualmente en el sector salud para el control del nio sano. A partir de este proyecto se extendi a otros pases de Amrica Latina, realizando seminarios internacionales y otro tipo de difusin. Ms adelante surgieron otros programas como Programa de Estimulacin Temprana en Base al Hogar - PIETBAF (1978), Programa deAtencinIntegracongruposdeMadres-PAIGRUMA(1986),alprincipio consista en visitar las casas y orientar a las madres, luego se reunan en clubes a las madres para capacitar sobre la familia y el nio. Posteriormente varias instituciones educativas, casa hogares, centro de rehabilitacin fueron creando el programa de Estimulacin Temprana y era aplicado a nios menores de tres aos, luego aparecen los estudios, especialidades o diplomados, convirtiendo a esta en una especialidad profesional.Desde el ao 2005, la Asociacin KusiWarma lleva a cabo en 22 comunidades de Pachactec, en el distrito de Ventanilla, en el Callao, el proyecto Propuesta Integrada de Crecimiento y Desarrollo Temprano desde la Gestacin hasta los 3 aos. Este proyecto, que cuenta con el financiamiento de Plan Internacional Per, tiene el objetivo de capacitar a las madres gestantes y madres de nios menores de tres aos para prevenir problemas como la desnutricin crnica infantil, as como estimular el desarrollo de las capacidades de aprendizaje de los nios.

1.3 SINTESIS DEL PROYECTO:

El presente es un proyecto productivo, que se basa en la necesidad de implementar un centro de estimulacin temprana para nios menores de tres aos, ya que en la Ciudad de Cutervo, no contamos con un centro con estas caractersticas.Por otro lado podemos mencionar que en los establecimientos de salud, Hospital Santa Mara, clnicas y Centro Medico de ESSALUD- Cutervo, no cuentan con un centro de estimulacin, y estas actividades se realizan en forma espordica.El centro de estimulacin temprana denominado PASITO A PASO DESARROLLANDO MI INTELIGENCIA que estar ubicado en el Jr Lima.., dentro de la clnica San Marcos, donde adems de realizar estimulacin temprana, podremos realizar la interconsulta con medicina en los casos que se requiera.

1.4 JUSTIFICACION E IMPORTANCIA:La estimulacin temprana son un conjunto de actividades planificadas, ordenadas y basadas en el neurodesarrollo del nio, que busca el desarrollo de los aspectos: Cognitivo, motor, Social y afectivoLa implementacin de del centro de estimulacin temprana para menores de 3 aos denominado PASITO A PASO DESARROLLANDO MI INTELIGENCIA Se realizara porque existen Investigadores que aseguran que alrededor del 80% del desarrollo de la inteligencia ocurre en los primeros cinco aos de vida, gracias a la gran plasticidad cerebral del nio, adems este es un perodo de oportunidad para superar daos potenciales que puedan existir, pues se crean nuevas redes o conexiones sinpticas (Goldeman- Ravic ref. Papalia 1995).

Por otro lado los autores del presente proyecto conocemos que no existen centros de estimulacin temprana en la ciudad de Cutervo, donde se hace muy necesario, ya que nuestra poblacin infantil menor de tres aos bordea los..nios. Tambin podemos mencionar que los autores conocen, tienen las habilidades y destrezas para realizar sesiones de estimulacin temprana.

Al contar con un centro de estimulacin temprana podremos mejorar el desarrollo neuronal de los nios, ya que estaremosbrindando los estmulos y oportunidades necesarios para el desarrollo de su inteligencia mediante diversos ejercicios, exponindolos a varias experiencias que fomentan su aprendizaje desde edades muy tempranas.Adems la estimulacin temprana nos permitira establecer lazos de comunicacin ms estrechos dentro del ncleo familiar, lo que permitira una mejor relacin en etapas futuras del desarrollo, adems de que se crean espacio de tiempo dirigidos especialmente para fortalecer los vnculos afectivos entre los miembros de la familia Por otro lado los autores podrn generar una fuente de trabajo e ingresos que les permita desarrollarse personal y profesionalmente, al mismo tiempo que cumplirn con uno de los requisitos de titulacin.

II.SITUACION ACTUAL DEL ROYECTO:2.1 CARATERISTICAS:A) UBICACIN GEOGRAFICA LATITUD SUR Y LONGITUD NORTE: Elcentro de estimulacin temprana denominado PASITO A PASO DESARROLLANDO MI INTELIGENCIAEstar ubicado en Jr lima, dentro de la Clnica San Marcos, de la cuidad de Cutervo.

UBICACIN GEOGRAFICA:La provincia de Cutervo se encuentra en la Cordillera de Tarros, eco regin del Pramo (en el centro de la regin Cajamarca). La provincia de Cutervo est ubicada a los 2,637 m.s.n.m, en la margen izquierda del ro Cutervo; el cual vierte sus aguas en el ro Socot y a travs del ILaucn fluye hacia el ro Maran. Cutervo, es la Tierra de los Blancos Arenales. Se halla ubicado en la parte central de la Regin de Cajamarca. Su capital es la ciudad de Cutervo, su relieve es accidentado por la topografa de sus terrenos. De tal manera tiene los valles profundos y cumbres elevadas.LATITUD SUR Y LONGITUD NORTE: Lalatitudmide el ngulo entre cualquier punto y elecuador. Las lneas de latitud se denominan paralelos. La latitud es el ngulo que existe entre un punto cualquiera y el Ecuador, medida sobre el meridiano que pasa por dicho punto. La distancia en km a la que equivale un grado de dichos meridianos depende de la latitud, a medida que la latitud aumenta disminuyen los kilmetros por grado. Para el paralelo del Ecuador, sabiendo que la circunferencia que corresponde al Ecuador mide 40.075,004 km, 1 equivale a 111,319 km. Todos los puntos ubicados sobre el mismo paralelo tienen la misma latitud.Aquellos que se encuentran al norte del Ecuador reciben la denominacin Norte (N).Aquellos que se encuentran al sur del Ecuador reciben la denominacin Sur (S).Se mide de 0 a 90.Al Ecuador le corresponde la latitud 0.Los polos Norte y Sur tienen latitud 90 N y 90 S respectivamente.

Lalongitudmide el ngulo a lo largo del Ecuador desde cualquier punto de la Tierra. Se acepta queGreenwichenLondreses la longitud 0 en la mayora de las sociedades modernas. Las lneas de longitud son crculos mximos que pasan por los polos y se llamanmeridianos.2Para los meridianos, sabiendo que junto con sus correspondientes antimeridianosse forman circunferencias de 40.007.161 km de longitud, 1 de dicha circunferencia equivale a 111,131 km.

B.-DIVISION POLITICA Y LIMITES:Divisin poltica: Est dividida en 15 distritos: Callayuc, Choros, Cujillo, Cutervo, La Ramada, Pimpingos, Querocotillo, San Andrs de Cutervo, San Juan de Cutervo, San Luis de Lucma, Santa Cruz, Santo Domingo de la Capilla, Santo Toms y Socota.

Limites:El distrito de Cutervo tiene los siguientes lmites:

Norte:Con los distritos de Callayuc, Sto. Domingo de la Capilla y Querocotillo. Este:Con los distritos de Scota y Chiguirip. Sur:Con los distritos de Lajas y Cochabamba, Prov. de Chota. Oeste:Con los distritos de Huambos, Querocoto y Querocotillo.

C.-CLIMA Y ALTITUD:Tiene un clima semi-seco y templado, la temperatura media anual mxima es de 22C (71F) y la mnima de 5C (42F) por lo general, la temporada de lluvias se inicia en noviembre y concluye en abril. Se encuentra a una altitud de 2,897 metros sobre el nivel del mar.

D.-EXTENSION SUPERFICIAL Y POBLACION.La extensin superficial del distrito de Cutervo se calcula en 422.27 Kilmetros cuadrados.El distrito de Cutervo cuenta con una poblacin de 61,080 habitantes, siendo el distrito ms poblado de toda la provincia.Centros poblados y caseros:Las principales campias del distrito de Cutervo son: Huacallac, La Culluna, Alifiaco, Chaquil, Huangashanga, Nuevo Porvenir, Conday, Chaulacocha, Urcurume, Lirio, Conga de Allanga, Lanche, Chugur, Payac, Caunce, Misha, Romero, Huichud, Mamabamba, Mishquerume, Pan de Azcar, Santa Clara de Caunce, Naranjito, Illalla, Tuluyacu, Sanicullo, Callacate, Taya, Lalin, Pushn, Sahual, Cuguid, Capulcan, Yacancate, Allan, Ishcaymayo, El Rejo, Cachacara, Cruz Roja, Chacaf, Rayme, Salabamba, San Felipe, Ambulco Grande y Chico, Cullanmayo, Muuno, La Congona, La Llica, Luscate, Tinyayoc, La Colluna, El Cardon, La Jayua, Corrales, Sumidero, Marayhuaca, Cachulque, Aico, La Sola, La Colca, Alto Triunfo, Culla, Yatn, La Succha, Yerva Buena, Tapo, Llipa, Yangachis, Chipuluc, El Arenal, Shita, El Verde, Angurra, Nudillo, y el Mirador.

E.VIAS DE ACCESO Y COMUNICACIN:..

F) ACTIVIDADES AGROPERIAS:La provincia de Cutervo es una provincia rural donde la mayora de lo pobladores se dedican a la crianza de ganado vacuno y animales menores y tambin la agricultura donde se siembra papa, arveja, frijol, ollucos, etc que no se hace de forma industrializada, tecnificada si no de una forma arcaica como se haca aos atrs pero la agencia agraria esta planificando las siguientes estrategias: Fortalecimiento organizacional a productores agropecuarios Conformacin de nuevas organizaciones de productores agropecuarios Planificar, promover y concertar con el sector pblico y privado la elaboracin e implementacin de Planes de negocio (AGROIDEAS, Innvate Per y PROCOMPITE). Promocin para la implementacin de buenas prcticas agropecuarias en cadenas productivas Promocin de ferias agropecuarias Proyecto Mejoramiento de la competitividad de la cadena productiva de los cultivos andinos Proyecto Mejoramiento de provisin de servicios de la DRAc Ejecucin de PROCOMPITES y PN

G.EDUCACION:

H)SALUD: La provincia de cutervo cuenta con diez micros redes.

I) VIVIENDA Y SERVICIOS BASICOS:.

J) UTILIZACION DE LAS TIERRAS:El uso de la tierra y las prcticas de manejo de tierras tienen impactos importantes en los recursos naturales como agua, suelo, nutrientes, plantas, animales. Como consecuencia de su mal uso el resultado ha sido a menudo el empobrecimiento de una gran parte de la poblacin local y la destruccin de ecosistemas valiosos. la informacin del uso de la tierra puede usarse para desarrollar soluciones para el manejo de los recursos naturales, tales como salinidad, calidad del agua.Por medio de esta cosechamos los alimentos que nos dan el soporte, energa y salud da a da. Se conoce como suelo la parte superficial de la corteza terrestre, conformada por minerales y partculas orgnicas producidas por la accin combinada del viento el agua y procesos de desintegracin orgnica. El hombre obtiene del suelo no slo la mayor parte de los alimentos, sino tambin fibras, maderas y otras materias primas.

K) ORGANIZACIONES SOCIALES Y DE BASE:.

L) COSTUMBRES Y TRADICIONES:El landaruto: landa o corta pelo:Fiesta que se hace en el primer corte de cabello a un nio asignndole padrinos, los que deben hacerle regalos valiosos. La preparacin de este acontecimiento se inicia desde la vspera donde se da muerte a cuyes y gallinas de corral, por la maana se renen los familiares para pelar las papas que son el ingrediente principal en la comida del da.El nio al cual se har elel corte aparece con la madre la cual est vestida con un colorido traje tpico, su sombrero nuevo, la cual toma su emplazamiento en un lugar cntrico, luego los padrinos hacen el corte del cabello y lo depositan en lavatorio, posteriormente pasado el corte se inicia la comida y el brindis para luego pasar al baile y las celebraciones.El pediche:Es el pedido de mano que realizan el novio acompaado de su padrino, ante los padres de la novia, previo acuerdo entre los enamorados, si la respuesta es positiva, se concierta la fecha de la boda y se realiza un baile.La lava de ropa (el cinco):Consiste en lavar la ropa del difunto a los cinco das de su fallecimiento haciendo a la vez ofrendas, rezos otros rituales para propiciar la liberacin de penas del "nima" del difunto, luego que es secada se lleva a la casa de los familiares dejando una cruz de madera con el nombre del difunto.El bota luto:es un acto que se hace al ao del fallecimiento de un pariente, en la cual los familiares del difunto, en compaa de un padrino se cambian simblicamente la ropa negra por otra de color que representa el fin del luto.El agua bendita:Es el bautizo sin sacerdote que se hace al recin nacido, poniendo el nombre y agua bendita para protegerlo de los malos espritus.Comunales:La faina:Trabajo colectivo en la limpieza y arreglos en los caminos de herradura, realizado anualmente por comunidades o Caseros cercano a cada tramo, la Fama es convocada por el Alcalde, o el Gobernador y los Campesinos acuden con sus propias herramientas y alimentos.La minga:Trabajo grupal en la chacra de algn Campesino que puede devolver el trabajo en reciprocidad, como tambin pagar en los productos cosechados cuando se paga jornales, muchas veces es slo simblico.Elpararaico:Ayuda que brinda amigos y familiares en el techado de una casa nueva a lo largo del trabajo se grita y se pide "teja y ese otro", intentando la ltima palabra hacia le chicha o aguardiente. Concluido el techo de la casa se baila, se bebe y se come lo suficiente, en donde resalta el plato tpico "cuy con papas".Las yunzas de carnaval:La yunza es un rbol (generalmente aliso) adornado con diversos objetos (alimentos, vestidos, detergente, frazadas, zapatos, radios, y otros enseres) y que a su alrededor se inicia la fiesta amenizada por una banda tpica o de msicos, al anochecer los concursantes cogidos de la mano van dando vueltas en el torno del rbol por parejas y por turnos pasan a cortar con un machete el tronco de la yunza, luego de cado, la concurrencia se acerca al rbol cado para coger algn objeto.Se paran "YUNZAS" terminados los festejos de la semana Carnavalesca y dura varias semanas, slo termina con la Semana Santa.ESTUDIO DEL MERCADOEs la funcin que vincula a consumidores, clientes y pblico con el mercadlogo a travs de la informacin, la cual se utiliza para identificar y definir las oportunidades y problemas de mercado; para generar, refinar y evaluar las medidas de mercadeo y para mejorar la comprensin del proceso del mismo.Dicho de otra manera el estudio de mercado es una herramienta de mercadeo que permite y facilita la obtencin de datos, resultados que de una u otra forma sern analizados, procesados mediante herramientas estadsticas y as obtener como resultados la aceptacin o no y sus complicaciones de un producto dentro del mercado.ESTUDIO DE LA OFERTA.La oferta se define como la cantidad de bienes o servicios que se ponen a la disposicin del pblico consumidor en determinadas cantidades, precio, tiempo y lugar para que, en funcin de stos, aqul los adquiera. As, se habla de una oferta individual, una de mercado o una total.La oferta es la cantidad de bienes ofrecidos por los proveedoresN y vendedores del mercado actual. Grficamente se representa mediante la curva de oferta. Debido a que la oferta es directamente proporcional al precio, las curvas de ofrecimiento son casi siempre crecientes. Adems, la pendiente de una funcin curvilnea de oferta suele ser tambin creciente (es decir, suele ser una funcin convexa), debido a la ley de los rendimientos decrecientes.En el anlisis de mercado, lo que interesa es saber cul es la oferta existente del bien o servicio que se desea introducir al circuito comercial, para determinar si los que se proponen colocar en el mercado cumplen con las caractersticas deseadas por el pblico.Dada la evolucin de los mercados, existen diversas modalidades de oferta, determinadas por factores geogrficos o por cuestiones de especializacin. Algunos pueden ser productores o prestadores de servicios nicos, otros pueden estar agrupados o bien, lo ms frecuente, es ofrecer un servicio o un producto como uno ms de los muchos participantes en el mercado.ESTUDIO DE LA DEMANDA.La demanda tiene, adicionalmente, modalidades que ayudan a ubicar al oferente de bienes y servicios, en funcin de las necesidades de los demandantes. En primer lugar hay bienes y servicios necesarios y bienes y servicios superfluos, de lujo o no necesarios.

Para el caso de los bienes necesarios se trata de productos o servicios indispensables para el cliente, con los cuales satisface sus necesidades ms importantes. En algunos casos, en funcin de los estratos sociales, algunos bienes o servicios se vuelven indispensables, pero no es igual para todos los niveles de consumo.

Los bienes y servicios de lujo no son necesarios para el cliente, pero su demanda obedece a la satisfaccin de un gusto, lo cual generalmente los coloca en un costo ms elevado, en este caso el beneficio que deja la produccin o comercializacin de los mismos es proporcionalmente mucho mayor que en la produccin.

BALANCES DE OFERTA Y DEMANDA.ESTUDIO DEL PRECIO.Hoy en da las revoluciones parecidas estn producindose continuamente en el mercado econmico. Cuando cambian los deseos y necesidades de la gente, los mtodos tcnicos y la oferta de recursos naturales y de otros factores productivos, el mercado registra cambios en los precios y en las cantidades vendidas de mercancas y de servicios productivos: t, azcar y carne de vaca; tierra, trabajo y mquinas. Existe un sistema de racionamiento a travs de los precios, concepto ste que dista de ser evidente.El propsito de este captulo es mostrar cmo funcionan la oferta y la demanda en el mercado competitivo de un bien determinado. Definiremos la curva de demanda y la curva de oferta y veremos cmo alcanza su equilibrio competitivo el precio de mercado en el punto en que se cortan estas dos curvas, en el punto en que las fuerzas de la oferta y la demanda se compensan exactamente.EL PRECIO DE UN PRODUCTO.El precio es el valor monetario que se le asigna a un producto o servicio al momento de ofrecerlo a los consumidores y, por tanto, el valor monetario que los consumidores deben pagar a cambio de obtener dicho producto o servicio.La fijacin del precio de un producto es una de las decisiones ms importante del marketing pues afecta directamente la rentabilidad de una empresa. Un precio demasiado alto podra significar poca demanda del producto, pero un precio demasiado bajo podra significar pocas utilidades.Para determinar el precio de un producto bsicamente se usan dos mtodos: el mtodo de costos y el mtodo de promedio de mercado.El mtodo de costos consiste en identificar y sumar los costos asociados al producto o servicio, y al resultado agregarle el margen de ganancia que se quiere obtener.Por ejemplo, si los costos de producir y vender un producto (insumos, mano de obra, venta, etc.) suman US S/.100, y queremos obtener un margen de ganancia del 25%, el precio que le asignaramos al producto sera de US S/.125.La desventaja de utilizar este mtodo es que al determinar los costos de un producto se pueden obviar sin querer algunos; es decir, puede haber costos ocultos sobre todo en el caso de los servicios.Mientras que el mtodo de promedio de mercado consiste en hallar el precio promedio que existe para el tipo de producto en el mercado (por ejemplo, acudiendo a los locales de la competencia o buscando en Internet), y luego fijar un precio en base a dicho promedio.II.OBJETIVOS DEL PROYECTO:Objetivo general:El programa de estimulacin temprana pretende lograr que los nios de 1 a 3 aos que asisten a la Estancia Infantil PASITO A PASO DESARROLLANDO MI INTELIGENCIA, realicen con la ayuda de un estimulador y de su familia (en casa y de manera emprica) una serie de actividades relacionadas con las reas del desarrollo, con el fin de facilitar su desenvolvimiento social y el rendimiento escolar en las etapas posteriores de la vida sea mucho mejor y adecuado para ellos.Enriquecer el medio ambiente del nio y proporcionarle las oportunidades suficientes para lograr un desarrollo integral y adecuado a las necesidades de su entorno.Desarrollar un proceso educativo desde el nivel estatal y jurisdiccional en la comunidad de su responsabilidad, para que los trabajadores de la salud capaciten a los padres o cuidadores del menor, en la forma de aplicar las acciones de Estimulacin Temprana, y as coadyuven en un esfuerzo conjunto al desarrollo pleno de las capacidades fsicas, mentales y sociales de los menores de dos aos en particular.Objetivos especficos: Conocer el grado de desarrollo que presentan los nios de 2 a 3 aos mediante la evaluacin previa a la estimulacin. Establecer acciones preventivas para todos los nios y especialmente para los nios de alto riesgo biolgico y ambiental. Detectar tempranamente los retardos en el desarrollo, las patologas y dar el tratamiento oportuno. Favorecer el desarrollo motor realizando los ejercicios necesarios acorde a la edad del nio. Promover el desarrollo del lenguaje presentando al nio los ejercicios necesarios ms ptimos y adecuados para su nivel de desarrollo y maduracin neurolgica. Proporcionar estmulos afectivos que favorezcan a su salud mental y posteriormente la adaptacin al medio. Desarrollar los programas de Estimulacin Temprana considerando la edad, nivel psicomotor y necesidades del nio, el mismo que estar a cargo del equipo interdisciplinario. Incluir a los padres como parte fundamental del equipo de trabajo.