proyecto de educaciÓn digital del centro...
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PROYECTO DE EDUCACIÓN DIGITAL DEL CENTRO (PED)Un plan para conseguir centros digitalmente competentes
https://emtic.educarex.es/pedsite
Francisco López Blanco
¿Por qué el PED?
CAMBIO EDUCATIVO
NUEVAS INFRAESTRUCTURAS
OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS
TRABAJO EN EQUIPO
DETERMINAR NECESIDADES REALES
IDENTIDAD DEL CENTRO
¿Por qué el PED?
DETERMINAR LA COMPETENCIA DIGITAL
CAMBIO EDUCATIVO
INFRAESTRUCTURAS
OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS
TRABAJO EN EQUIPO
DETERMINAR NECESIDADES REALES
IDENTIDAD DEL CENTRO
¿Por qué el PED?
Marco Europeo de Organizaciones Digitalmente Competentes #DigCompOrg
¿Para qué el PED?
GUÍA PARA LA MEJORA DE LA COMPETENCIA DIGITAL
INTEGRACIÓN PLENA DE LAS TIC EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS
MODELO DE USO DE LAS TIC EN EL CENTRO
COORDINAR EL TRABAJO EN EQUIPO
DETERMINAR FUNCIONES, COMPETENCIAS, RESPONSABILIDADES
¿Para qué el PED?
Dinamizar, coordinar y supervisar las iniciativas TIC del centro educativo
Promover el cambio educativo con la ayuda de la tecnología
Identificar un itinerario formativo para los docentes del centro adaptado a los cambios de plantilla
Características del PED
Es un marco de referencia desde los puntos de vista pedagógico y de gestión de recursos tecnológicos para el centro
GeneralObjetivos comunes
FlexibleLas necesidades del centro son cambiantes
MedibleBasado en criterios objetivos y evaluables
Diagnóstico La evaluación nos determina el estado de centro
RevisableEn función de los resultados de la evaluación
SólidoApoyado en buenas prácticas
CompatibleCon los requerimientos de la Administración y de la Comunidad Educativa
¿Qué es importante en el PED?
El camino que marcaMarca la línea a seguir en cuanto a tecnologías, procesos y capacidades de todos los miembros de la
Comunidad Educativa
La evaluaciónValora el grado de avance en la implementación, uso, rendimiento de la enseñanza digital en el centro
Determina las áreas clave o las áreas de interés en las que el centro debe trabajar
A través del PED......los centros educativos analizan cuál es su realidad en
relación al uso de las tecnologías y definen el modelo que, a
partir de esa situación, desearían alcanzar en un plazo de
cinco años. En este sentido, es un documento abierto, sujeto
a permanente revisión y evaluación que determina los
ámbitos de actuación y los objetivos que se pretenden
conseguir, así como las personas y colectivos que se
corresponsabilizan de ellos.
El PED debe tener en cuenta otros planes, programas o
proyectos del centro que incluyan el uso de las tecnología,
para coordinarse con ellos y contemplar sus acciones y
objetivos como una parte del PED.
Por lo tanto, el PED se elabora para mejorar la calidad de la
educación de los centros educativos.
ELABORAR EL PED
Ámbitos del PED
Organizativo (liderazgo, desarrollo profesional, colaboración, trabajo en red…).
Pedagógico (metodologías, prácticas de enseñanza y aprendizaje, contenidos y currículos, prácticas de evaluación…).
Tecnológico (modificación y mantenimiento de equipamiento, infraestructuras y comunicaciones…).
Preguntas para iniciar el PED
¿QUIÉN PARTICIPA EN EL DISEÑO DEL PLAN?
¿A PARTIR DE QUÉ INFORMACIÓN?
¿QUÉ ACTUACIONES SE DEBEN INCLUIR?
¿CÓMO SE PONE EN FUNCIONAMIENTO?
¿QUIÉN SE IMPLICA EN LA PUESTA EN MARCHA?
¿CÓMO EVALUAMOS EL PLAN?
¿QUÉ INDICADORES DE ÉXITO VAMOS A ESTABLECER?
Fase de análisis
En la primera etapa de elaboración del
PED (la de análisis) hay que tomar, al
menos, tres tipos de decisiones:
Qué aspectos de la realidad del centro se analizan.
Quiénes se ocupan de qué aspectos.
Qué herramientas se utilizan en el proceso de análisis.
Selfie del centroSelfie del profesorado Selfie del alumnado
HERRAMIENTAS
● Perfiles en la comunidad educativa
● Perfiles en el PED
● Funciones en el PED
Recursos Humanos NÚMERO DE DOCENTES QUE USAN TECNOLOGÍAS DE LA EDUCACIÓN EN SU PRÁCTICA DOCENTE.
NIVEL DE CAPACITACIÓN Y USO POR PARTE DE ESOS DOCENTES (BÁSICO, AVANZADO, EXPERTO).
DISPOSICIÓN DE LOS DOCENTES PARA AUMENTAR EL USO DE TECNOLOGÍAS EN SU PRÁCTICA DOCENTE.
DISPOSICIÓN PARA TRABAJAR EN GRUPO Y PARA ADOPTAR NUEVAS METODOLOGÍAS.
PRESENCIA DIGITAL DEL CENTRO.
IMPORTANCIA DEL USO DE TECNOLOGÍAS EN LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS (CENTRO, FAMILIAS, DOCENTES).
Documento sobre perfiles y funciones
Recursos MaterialesEQUIPAMIENTO INFORMÁTICO EN USO Y ESTADO DE USO.
ADECUACIÓN DE ESE EQUIPAMIENTO A LAS NECESIDADES REALES DEL CENTRO.
ESTADO DE LA CONECTIVIDAD DEL CENTRO.
ADECUACIÓN DE LOS ESPACIOS DEL CENTRO A LAS NECESIDADES METODOLÓGICAS Y TECNOLÓGICAS.
USO DE PLATAFORMAS DIGITALES.
PROCEDENCIA DE LOS EQUIPOS PARA EL ALUMNADO.
USO DE DISPOSITIVOS MÓVILES.
NORMAS SOBRE EL USO DE LOS EQUIPOS DEL CENTRO.
Procesos educativos
La formación en tecnologías de la educación parte de una realidad (el nivel de competencia digital de los docentes) y se diseña con unos objetivos, que tienen que ver con las finalidades que persigue el centro educativo en este ámbito.
PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
CONTENIDO Y CURRÍCULOS.
PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN.
MEJORA DE LA GESTIÓN.
MEJORA DE LAS COMUNICACIONES.
DESARROLLO PROFESIONAL.
PROYECTOS DE INNOVACIÓN.
Integración
PROCESOS ADMINISTRATIVOS Y DE GESTIÓN.
PROCESOS DOCENTES (USO DE TECNOLOGÍAS VINCULADAS AL CURRÍCULO).
PROCESOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.
PROCESOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA (USO DE LAS TECNOLOGÍAS EN PROYECTOS DE INNOVACIÓN).
Valorar la madurez tecnológica del centro
● Comunidad profesional de aprendizaje
● Organización del centro○ Equipo directivo○ Departamentos○ Docentes○ AMPA
● Planificación estratégica
● Gestión administrativa del apoyo al docente
● Gestión de Servicios de apoyo al docente
● Gestión económica
● Gestión de servicios administrativos
● Mejora de procesos
● Instituciones externas al centro
Liderazgo y relaciones sociales
Comunidad profesional de aprendizaje.
Organización del centro.
Planificación estratégica.
ADECUACIÓN DE LOS ESPACIOS DEL CENTRO A LAS NECESIDADES METODOLÓGICAS Y TECNOLÓGICAS.
USO DE PLATAFORMAS DIGITALES.
PROCEDENCIA DE LOS EQUIPOS PARA EL ALUMNADO.
USO DE DISPOSITIVOS MÓVILES.
NORMAS SOBRE EL USO DE LOS EQUIPOS DEL CENTRO.
Herramientas para el aprendizaje
● Procesos pedagógicos
● De enseñanza-aprendizaje
● Evaluación
● Acogida
● Tutorización
● Programación
Currículo y Competencias
Planes de acción
● Del centro
● Buenas prácticas○ del centro○ externas
Proyectos de innovación
Determina el éxito
● Referencias○ Situación inicial○ Situación objetivo
● Evaluamos el camino
● Rúbricas
● Interpretamos resultados con
indicadores
Evaluación
