Fundacin para la actualizacin Tecnolgica de Latinoamrica Programa de Experto en Procesos Elearning

Mdulo 5 Modelo PACIE Capacitacin

PROYECTO PROPUESTA DE ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE DESARROLLEN LAS DESTREZAS INFORMATICAS EN LOS DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADA (UNEFA) EQUIPO DE ASESORIA PEDAGGICA Equipo de Actualizacin Tecnolgica de la UNEFA EATUNEFA

SLOGAN Tecnologa Educativa al alcance de todos

INTEGRANTES William Acosta Pablo Caldern Silvana Errigo Luis Pinos Maura Salazar

NDICE DE CONTENIDOS

INTRODUCCIN.................................................................................................................... ii Capitulo 1 ............................................................................................................................. 1 EL PROBLEMA ................................................................................................................... 1 1.1 Planteamiento del Problema....................................................................................... 1 1.2 OBJETIVOS ................................................................................................................. 5 1.2.1 GENERAL: ............................................................................................................. 5 1.2.2 ESPECIFICOS:........................................................................................................ 5 1.3 JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA.................................................................................. 5 1.4 Bibliografa ................................................................................................................. 9

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INTRODUCCINEl presente proyecto centra su estudio en un problema tecno pedaggico que afecta a nivel mundial, regional, nacional e institucional: el escaso conocimiento tecnolgico se enfatiza en aprendizajes tradicionalistas poco interactivos por falta de motivacin de los maestros en el saln de clase. Sus causas son mltiples y diversas, sus sntomas son sutiles; pero sus consecuencias son alarmantes dentro del desarrollo cultural y cognitivo de los estudiantes. Existen mltiples intentos y propuestas para atacar el problema, estas han apuntado al plano profesional y tcnico, pocas han sido desde el punto educativas y formativas, sin embargo la problemtica sigue latente, y en la actualidad es un desafo al que se enfrenta el ser humano, especialmente todos los grupos considerados tercermundistas como los pases de Latinoamrica que necesita formar docentes competitivos, con una alta preparacin tecnolgica y un buen nivel de motivacin capaces de resolver cualquier tipo de problema que se les presente de una forma creativa, eficiente e innovadora partiendo de sus aulas La Educacin en los tiempos actuales se ha convertido en un espacio apto para la aplicacin de las Tic en el saln de clase, ya que permite un mayor desarrollo de conocimientos, si se convierten estos instrumentos tecnolgicos en los medios para despertar a una nueva era de aprendizaje interactivo, permitiendo la socializacin entre pares y maestros de una forma ms dinmica, gil, clida y motivadora. Latinoamrica no se puede quedar rezagado de lo que es el desarrollo de la era digital y tecnolgica puesto que al igual que el resto del mundo, tiene el reto de formar profesionales capaces de encontrar en forma creativa soluciones a problemas planteados en su vida diaria y profesional, situacin que lograran alcanzar si reciben una educacin integral. Frente a este reto los docentes no deben estar postergados del conocimiento y manejo de las TIC, ya sea por temores, por no dar paso al cambio o por ocultarse tras meros formulismos tradicionalistas, que en lugar de hacer bien a la educacin la estn deteniendo y evitando que la

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misma avance a la par de los adelantos tecnolgicos, que son la base de las sociedades en desarrollo. La mayora de los pases latinos estn entrando en la corriente tecnolgica, debido a que sus gobiernos van comprendiendo que en la actualidad la tecnologa es la base del desarrollo humano, social e intercultural de todas las sociedades, la misma que est avanzando a pasos agigantados y ganando espacio dentro del grupo estudiantil, que sin la correcta gua para su utilizacin, se convertir en un medio para desviarlos de sus objetivos estudiantiles, en muchos de los casos, razn por lo cual los docentes deben convertirse en guas de estas nuevas generaciones, puesto que son coparticipes del desarrollo de las mismas y deben estar muy bien preparados para los nuevos retos que presenta la educacin actual y futura de esta sociedad denominada de la informacin.

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Capitulo 1EL PROBLEMA 1.1 Planteamiento del ProblemaUno de los grandes problemas por los que atraviesan los profesores latinoamericanos en el saln de clases sin importar la especializacin es el desconocimiento del uso de las TIC y la falta de equipos tecnolgicos adecuados que permitan incursionar en el aprendizaje interactivo. A nivel mundial la educacin se ha convertido en un ente de propagacin de las nuevas tecnologas de la comunicacin, la cultura tecnolgica de los pases desarrollados ha ido ganando espacio llegando a convertirse en una educacin globalizada de la que Latinoamrica no ha podido quedar aislada. Los Centros de Educacin Superior en Latinoamrica estn despertando a la era digital, se puede observar que ya existen centros de educacin superior universitaria que estn fomentando la educacin Elearning basados en la Metodologa PACIE, situacin que conlleva a tener docentes capacitados en el uso y manejo adecuado de las TIC, pero se debe ser conscientes que en muchos centros universitarios poseen los instrumentos tecnolgicos para dar clases interactivas, pero que lastimosamente no los pueden poner en funcionamiento por no estar habilitadas, no poseer el personal tcnico necesario para el manejo de los mismos, convirtindose en unos verdaderos elefantes blancos debido a que la mayora de sus docentes desconocen el uso de la tecnologa o lo saben a medias, situacin que impide avanzar en la formacin de profesionales con capacidades suficientes y que estn acordes a la realidad social del momento y del mundo. La UNEFA no se ha visto libre de estas falencias a pesar de poseer una plataforma Moodle para educacin virtual configurada, un laboratorio de informtica con conexin a internet disponible a uso por los docentes, tiene 1 ncleo para formar estudiantes de postgrado. Los docentes que trabajan en esta institucin universitaria son 160 de los cuales el 60% no tienen destrezas informticas, el 70% tienen un ordenador personal

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con conexin a internet, uno de los ncleos no posee conexin de banda ancha a internet. Con lo expuesto se puede comprender la dimensin del problema que posee la institucin educativa encargada de formar profesionales de cuarto nivel y todava se encuentra atravesando por una educacin del siglo pasado, cuando la tecnologa recin estaba ingresando en nuestra sociedad latinoamericana, situacin que no puede continuar razn por la cual la presente investigacin busca encontrar alternativas de solucin que ayuden a la capacitacin de los docentes que dictan sus ctedras en este centro de educacin superior en el conocimiento y manejo adecuado de las TIC, situacin que ayudar a mejorar la educacin impartida a los estudiantes que recurren a esta institucin para adquirir su postgrado. Con los antecedentes expuestos elaboraremos el FODA de la institucin con el fin de dimensionar su problemtica y hacer uso de las fortalezas y oportunidades existentes que permitan encontrar los medios que ayuden a mejorar la situacin del uso de las TIC entre los docentes quienes en lo posterior sern los encargados de transferir y generar conocimientos entre el grupo de estudiantes a su cargo.

1.1.2 Formulacin del Problema En la investigacin el problema se plantea as: D que manera la propuesta de estrategias metodolgicas favorecen el desarrollo de las destrezas informticas en los docentes de la UNEFA? Por un lado se evidencia la necesidad de una clase ms activa y dinmica en la cual el docente se constituya en el principal autor y gestor de su propio conocimiento y del grupo de estudio a su cargo; por otro lado se convierte en el objeto de investigacin, la ausencia de actividades dirigidas a satisfacer las necesidades que tiene el docente, pues debe enfrentarse a las nuevas corrientes educativas basadas en la informacin, en la mayora de los casos, sin las destrezas informticas necesarias para encontrar soluciones a sus problemas, pues bsqueda de soluciones creativas y tecnolgicas. no se le entren en la

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A pesar de estar inmersos en la tecnologas cada da ms, existen muchos docentes que viven en un analfabetismo tecnolgico, que no permite a los docentes de muchas universidades, adecuarse a la modernidad que hoy se vive en las nuevas modalidades de enseanza aprendizaje y como sacarle el mayor provecho a las TIC, pues sus instituciones carecen de un plan estratgico de capacitacin que les permita adecuarse a estas modalidades y equipararse a muchas otras universidades en otras regiones del mundo. Por otro es preocupante el constatar que los docentes universitarios no tienen conocimiento de sus propias capacidades por lo que es importante, no solo fijarse en los adelantos que tienen los programas educativos de otras regiones del mundo y copiarlos, sino mirar hacia el interior de Latinoamrica, de la realidad social en la que interactan los docentes, en este caso se debe tomar en cuenta las realidades del entorno de cada establecimiento educativo y del saln de clases en particular, respetando sus individualidades.

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1.1.3 MATRIZ FODA

FORTALEZAS

DEBILIDADES

Existencia de la plataforma Falta de polticas de capacitacin a docente. Moodle para Educacin Virtual. El 70 de los docentes tiene un El 60% de los docentes no posee destrezas informticas. ordenador personal con conexin a internet. de personal tcnico Preocupacin por parte de los Falta especializado que se haga cargo Directivos para capacitar al del funcionamiento de los personal docente. recursos tecnolgicos. Facilidad del tiempo para la Poca motivacin del personal capacitacin (12 meses). docente por aprender acerca de las TIC. OPORTUNIDADES AMENAZAS

Presentar charlas motivadoras Existencia de Universidades con de introduccin a los docentes educacin Elearning. sobre las ventajas del uso de las TIC y la plataforma Moodle, Universidades con mejor imagen como herramienta de apoyo en corporativa. el proceso Educativo. Universidades con docentes actualizados Tecnolgicamente. Aporte del Equipo de Asesora Pedaggica Fuga de docentes hacia otras universidades que ofrezcan Asistencia de FATLA capacitacin en educacin a distancia. Factibilidad del proyecto de capacitacin

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1.2 OBJETIVOS 1.2.1 GENERAL:Disear una propuesta de estrategias metodolgicas que desarrollen las destrezas informticas en los docentes de la UNEFA.

1.2.2 ESPECIFICOS: Diagnosticar el nivel de conocimientos de los docentes en cuanto a las TIC Elaborar instrumentos que sern aplicados en el proceso investigativo Aplicar los instrumentos seleccionados Analizar los datos obtenidos Establecer conclusiones y recomendaciones Elaborar la propuesta Evaluacin de la propuesta

1.3 JUSTIFICACIN E IMPORTANCIALa Tecnologa es importante porque en la actualidad es el motor que impulsa el desarrollo de la sociedad, pero sin embargo se necesita de personas motivadas en la preparacin y uso de las TIC en los procesos de aprendizaje. Debemos ser conscientes que la motivacin elevada provoca entusiasmo y placer no solo en su aprendizaje sino tambin en la consecucin de las metas y esto es muy importante en la capacitacin de docentes. El aula debe convertirse en un entorno provocador de la expresin tecnolgica, para ello se requieren contextos abiertos a la opinin de todos los participantes, consignas claras y ambiciosas que generen ideas diferentes. Nadie puede negar la importancia del contexto en el desarrollo del conocimiento y uso de la tecnologa y el aula al igual que los docentes

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tienen que modificarse para lograr incorporar a la vida diaria el uso de la tecnologa como una de sus principales metas. La adopcin de estrategias metodolgicas motivacionales son muy

importantes para desarrollar la capacidad de aprendizaje en el aula a travs del uso de la tecnologa y los grupos de trabajo de aprendizaje colaborativo; ante este panorama su incorporacin a las aulas representa la posibilidad de tener en el recurso humano el agente de cambio capaz de enfrentar los retos de una manera diferente, audaz y creativa; dejando as de utilizar el internet como una herramienta meramente de

transmisin y recepcin de informacin.

Esta meta se constituye en un

reclamo de la sociedad a las instituciones educativas como entes formadores de individuos capaces de solucionar problemas de la sociedad moderna y actual. Se requiere de docentes conocedores, innovadores, motivadores, creadores, autodidactas, capaces de generar con sus estudiantes nuevos conocimientos, permitiendo la formacin de personas capaces de ajustar el medio que les rodea a ellos creando nuevos patrones de aprendizaje tecnolgico, teniendo en cuenta que un docente autodidacta es aquel capaz de aprender nuevas metodologas, estrategias, herramientas y ms, que le permita generar nuevos conocimientos a sus estudiantes. Partiendo del anlisis de la realidad institucional y docente de la Universidad UNEFA, plasmada en el Foda institucional, determinamos que es muy importante dar soluciones que sean factibles de realizar y cumplir a partir de sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, tomando en cuenta que en el desarrollo y mejoramiento de una situacin problema son parte importante los agentes endgenos y exgenos que estn presentes en todo tipo de desarrollo humano, social, cultural y educativo, los mismos que ayudaran a mejorar o entorpecer cualquier gestin de cambio o solucin si no se los prioriza como tales.

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Las falencias evidentes por las que atraviesa esta institucin de posgrado son: El poco o casi nada desarrollo de destrezas informticas de un 60% de docentes, lo que impide ingresar en una educacin basada en el uso de las TIC en la generacin de conocimiento. La desmotivacin y despreocupacin institucional por mejorar su imagen corporativa y educativa, considerando que el poseer una plataforma Moodle era suficiente para estar actualizados a nivel tecnolgico, siendo responsables de estas falencias autoridades y el sector administrativo en general por, situaciones que se buscan solucionar con la presente propuesta. El problema que se suscita en esta entidad educativa de posgrado, debe ser solucionado para que adquiera: Una mejor imagen corporativa Docentes preparados en el uso de las TIC de forma adecuada en el proceso enseanza-aprendizaje Resultados positivos al entregar a la sociedad profesionales

conocedores de recursos tecnolgicos, que les permita ser participes activos de esta llamada sociedad de informacin, y pueda dar solucin a los problemas de forma creativa a travs del uso de las TIC. Todos los problemas antes mencionados se pueden superar en un gran porcentaje propiciando: Espacios que generen reflexin y sensibilizacin para docentes. Talleres de capacitacin en ofimtica para docentes (hardwaresoftware). Talleres prcticos en la elaboracin de software educativo que permita la creacin de material educativo con el uso de las TIC de acuerdo a las necesidades educativas que posee cada institucin permitiendo

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cumplir la Misin y Visin de la misma, necesidades docentes y de los estudiantes en el proceso de generacin del conocimiento, Todo esto tomando en cuenta que los estudiantes con sus conocimientos y capacidades validaran el prestigio de docentes e institucin educativa de la que provienen, convirtindose en personas capaces y tiles a s mismos, familia y sociedad. Talleres para el uso de procesos b-elearning (educacin semi

presencial) y elearning, que facilitar el trabajo docente (tutor, gua)estudiante (generador de su propio conocimiento). Las posibles soluciones planteadas al problema se basan en la tecnologa que poseen la universidad y sus docentes y otros factores: La universidad tiene una plataforma Moodle para educacin virtual configurada. El 70% de docentes poseen un computador personal con conexin a internet. Las autoridades estn predispuestas a la capacitacin de los docentes de la universidad. Poseen el apoyo de FATLA y de un equipo de asesora pedaggica. Tiempo para la capacitacin (12 meses)

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1.4 Bibliografa http://www.educoea.org/portal/es/tema/tinteres/temaint58.asp http://www.educoea.org/portal/es/tema/tinteres/temaint58r2.a http://mari82.wordpress.com http://www.bib.uia.mx/tesis/pdf/014861/014861_02.pdf

http://ufap.dgdp.uaa.mx/descargas/docentes_funciones.pdf http://www.slideshare.net/ramonovelar/scribd-presentation http://www.slideshare.net/albertogf/presentacionnn-3373230

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