LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL USO DE LAS TICS, PIEZAS CLAVE EN EL APRENDIZAJE DE LA

LENGUA CASTELLANA EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO 4°.

NOMBRE DEL AUTOR: CORREO ELECTRÓNICO: TELÉFONO:

LUZ ANGELA SOSA MORENO Luzangelasom1@hotmail.com 3143637736

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA PABLO SEXTO

SOTAQUIRÁ- BOYACÁ- COLOMBIA

2014

RESUMEN:

Con este proyecto se busca orientar y retroalimentar las temáticas vistas en clase de Lengua

Castellana. La población beneficiada corresponde a los estudiantes de grado 4° de

aproximadamente 8 y 9 años que crecen que un contexto socio-cultural basado en la

ganadería y las ciencias agrarias, a su vez el proyecto se ejecuta con miras a que el uso de las

tics atraigan la atención de ellos y a la vez se refuercen temas fundamentales que han sido

trabajados de varias formas y aún presentan falencias. Tomando como base una situación real,

en la cual los estudiantes de grado 3° desarrollan un rally en la clase de Educación Física, el

cual será fotografiado y filmado; y posteriormente visto por los estudiantes de 4°, se espera

que ello, les permita asimilar los aspectos gramaticales y a diferenciar las palabras que

conforman la oración, a partir de la producción e interpretación que ellos le den a dicho video.

PALABRAS CLAVE

Rally, Gramática, Oración, Contexto, Sotaquireño.

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Con los estudiantes de grado 4° ha sido arduo el trabajo, intentando buscar estrategias para

que ellos entiendan las palabras que conforman una oración, y logren diferenciar el sujeto, el

verbo, el sustantivo y el adjetivo. Ahora, con la realización del proyecto, se pretende dar otro

ambiente de trabajo, basado en las tics, que consiste en que a partir de una actividad

recreativa realizada por sus compañeros y con la proyección de la misma, capten la temática

antes vista, debido a que serán ellos quienes construyan oraciones y luego identifiquen los

elementos de la oración.

OBJETIVO GENERAL

Superar debilidades que presentan los estudiantes de grado 4° en el área de Lengua Castellana

a través de las TICS como herramienta novedosa que permite trabajar a partir de las

experiencias personales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar un problema base en el contexto educativo que me permita utilizar las

herramientas tecnológicas para superarlo y a la vez mantener su uso.

Preparar las herramientas tecnológicas necesarias que ayuden en la solución del

problema académico del área de Lengua Castellana.

Ejecutar actividades en las cuales se usen los elementos tecnológicos en experiencias

reales y personales; que lleve a que los estudiantes se apropien de su conocimiento.

JUSTIFICACIÓN.

Teniendo en cuenta las debilidades de los estudiantes del contexto sotaquireño, se ve la

necesidad de replantear la metodología utilizada hasta ahora en el área de Lengua Castellana,

y con base en ello y con el apoyo de las Tics, se pretende ejecutar un proyecto didáctico, que a

partir de la experiencia real y las vivencias personales sirva como herramienta en la

identificación de los elementos que componen una oración.

Según los estándares básicos de grado 4° en Lengua Castellana, es indispensable que los

estudiantes identifiquen y diferencien plenamente la estructura de la oración. Es por ello, que

se ha pensado en la forma que les permita a los estudiantes captar con exactitud esta temática

de tanta importancia.

Considerando que el uso de las Tics como herramienta tecnológica abre un mundo de

posibilidades a nuestros estudiantes; y en ellos se despierta el interés de conocer y apropiarse

de la tecnología, es de entender que de ésta manera dispondrán su atención al tema que se

lleve a cabo por éste medio. De hecho, es indispensable que se acerquen y mantengan

continuo trabajo para estar a la vanguardia del siglo XXI.

Dentro de la planeación inicial del año lectivo en las instituciones educativas, nos encargamos

de programar actividades que lleven a feliz término el aspecto académico, disciplinario y quizá

social; sin embargo, intentando cumplir con las miles de exigencias y proyectos transversales,

dejamos de lado estrategias que como ésta no pueden ayudar en el desarrollo de una temática

que conlleve a un entendimiento pleno.

Con el desarrollo de éste proyecto se podrá evidenciar que la tecnología nos ofrece una

posibilidad real de transformar el aprendizaje y salir del laberinto en el que nos encasillamos

todos los días y al que finalmente llegamos y nos encontramos con un tablero como meta

final.

ALCANCE

Este proyecto está destinado inicialmente a estudiantes de grado 4° y 5° en el área de Lengua

Castellana; según lo planeado y esperando resultados positivos, será tenido en cuenta en

próximas oportunidades para otras temáticas del área, y en caso dado se podrá aplicar a

estudiantes de otros grados, según la necesidad, las expectativas y los intereses.

ENFASIS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO.

El proyecto estará orientado al aprendizaje del área de Lengua Castellana, a partir del trabajo

realizado en el área de Educación Física.

REFERENTES CONCEPTUALES.

Para la escuela es de vital importancia incorporar dentro del quehacer pedagógico las nuevas tecnologías para poder ofrecer nuevas alternativas de aprendizaje a nuestros estudiantes, los cuales son individuos inquietos que todo lo quieren de una manera fácil y de poca exigencia¸ por esto es importante involucrarnos en el uso de las TIC, lo cual contribuyen de manera dinámica e innovadora con las necesidades de nuestros estudiantes. METODOLOGÍA

El proyecto se llevará a cabo de la siguiente forma:

En primer lugar se identificará la problemática, durante las clases de Lengua Castellana y a

partir de la cual nos valdremos de la tecnología para superar el conflicto.

En la segunda etapa y ya habiendo planeado objetivamente la actividad, se dispondrá de los

elementos necesarios para el desarrollo de la misma. (identificación del grupo de trabajo,

momento, lugar, recursos).

La tercera fase, corresponde a la ejecución de la actividad; en éste caso específicamente,

durante la clase de Educación Física se llevará a cabo un rally deportivo que consiste en

pasar diferentes obstáculos y ejecutar actividades lúdicas. (carrera, lanzamiento, salto,

arrastre y relevos). Dicha actividad será filmada y fotografiada.

La siguiente fase corresponde a mostrar el video a los estudiantes de grado 4° para que a

partir del rally, construyan oraciones que luego dividirán de acuerdo a la estructura de la

misma; la actividad se retroalimentará y en ella evidenciarán acciones, sujetos, sustantivos,

adjetivos y artículos.

La evaluación inicial, se llevará a cabo desde la participación en el rally, después, teniendo

en cuenta la participación activa en el taller de socialización y la producción que generen

desde la construcción de las oraciones; finalmente, se evaluará la pertinencia del proyecto

desde la experiencia de los estudiantes y a su vez la congruencia en el avance y la

superación de las dificultades que traía inicialmente la temática escogida. (Ver anexo 1)

CRONOGRAMA

Ver anexo 2 – Cronograma

RESULTADOS ESPERADOS

Orientar y retroalimentar las temáticas vistas en clase de Lengua Castellana, a su vez el

proyecto se ejecuta con miras a que el uso de las tics atraiga la atención de ellos y a la vez se

refuercen temas fundamentales que han sido trabajados de varias formas y aún presentan

falencias.

BIBLIOGRAFIA

ALVARO M. (1990) Hacia un modelo causal del Rendimiento Academico (CIDE) Madrid.

ALIGA L. (19989 La inteligencia, la personalidad y la actitud hacia las matemáticas, un enfoque multivariado. ARENAS .Magendzo, Curriculum y cultura en América Latina. P.I.I.E., Santiago, 1986.

ANEXO 1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

ETAPA 1

ACTIVIDAD COMPETENCIAS QUE

DESARROLLAN LOS

ESTUDIANTES

TIEMPO RESPONSABLE PRODUCTOS RECURSOS

Participación en el rally

Competencias:

Interpretativa

Comunicativa

Socializadora

Recreativa

Competitiva

2 Horas LUZ ÁNGELA SOSA

MORENO

(docente del área de

Educación Física y Lengua

Castellana)

Cancha deportiva.

Elementos deportivos.

Humanos:

Docente.

Estudiantes.

Físicos:

Filmadora.

Cámara fotográfica.

ETAPA 2

ACTIVIDAD COMPETENCIAS QUE

DESARROLLAN LOS

ESTUDIANTES

TIEMPO RESPONSABLE PRODUCTOS RECURSOS

Reproducción del video

realizado a partir del rally

Competencias:

Interpretativa

Propositiva

Comunicativa

Socializadora

4 Horas LUZ ÁNGELA SOSA

MORENO

(docente del área de

Educación Física y Lengua

Castellana)

Sala de Audiovisuales

Video beam

Humanos:

Docente.

Estudiantes.

Físicos:

Cámara fotográfica.

Computador.

Cuadernos.

Tabla de estadísticas

donde se soporte

estudiantes de bajo

rendimiento.

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documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se

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http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

ANEXO 2. CRONOGRAMA

ACTIVIDAD MAYO JUNIO JULIO AGOSTO

1. Identificación del problema (bajo rendimiento en el área) recolección de datos.

x x

2. Planeación y preparación de actividades para superar el conflicto

X X

3. Ejecución del rally como herramienta didáctica y tecnológica.

x X

4. Reproducción del video y socialización de la clase a partir de las Tics

X

5. Análisis de resultados X