URIE

BRONFENBRENNER

TEORIA DE SISTEMAS

Nace un 29 de Abril del año 1917 en Moscú y fallece un 25 de Septiembre del año 2005.Fue un renombrado psicólogo, conocido por su Teoría ecológica de sistemas. Hijo del Dr. Alexander Bronfenbrenner y Eugenia Kamenetski Bronfenbrenner, a los seis años de edad llego a los Estados Unidos con toda su familia, su padre era medico y neuropatologista quien trabajo en una institución estatal en la ciudad de New York. En 1934 gana una beca en la Universidad de Cornell donde se especializo en psicología. Recibió un máster en psicología del desarrollo de la Universidad de Harvard y en 1942 recibió su doctorado de la Universidad de Michigan. Después de su graduación de Michigan entro en el ejército estadounidense, sirviendo como psicólogo a partir del año 1942 hasta el año 1946.Posteriormente fue a la Universidad de Cornell en 1948.

Durante la Segunda Guerra Mundial (1941-1945) trabajó como psicólogo en el ejército estadounidense y al terminar el conflicto, en el año 1948 realizó su trabajo laboral en la Universidad de Cornell. En sus numerosos trabajos se deja ver la curiosidad por el desarrollo del hombre según su situación familiar, laboral y socioeconómica, tesis que le hicieron merecedor de varios reconocimientos académicos a lo largo de su vida, como el que le otorgó la Asociación América de Psicólogos en el año 1996..

Falleció en su casa de Ithaca, Nueva York, a la edad de 88 años.

Proporciona un análisis detallado de las influencias ambientales .

Se basa en el supuesto de que los ambientes naturales son la fuente principal sobre las personas en desarrollo, la que a menudo es pasada por alto por los investigadores que eligen estudiar el desarrollo del contexto muy artificial del laboratorio

Procede a definir el ambiente (ecología natural) como “conjunto de estructuras anidadas, cada una dentro de la siguiente , como un conjunto de muñecas rusas”.

En otras palabras, dice que la persona en desarrollo esta en el centro, inmersa en varios sistemas ambientales, que incluyen desde los escenarios inmediatos como la familia a contextos mas remotos como la cultura mas amplia.

MICROSISTEMA

CRONOSISTEM

A

MACROSISTEM

A

EXOSISTEMA

MESOSISTEMA

MICROSISTEMA

Corresponde al patrón de actividades, roles y relaciones interpersonales que la persona en desarrollo experimenta en un entorno determinado en el que participa.

En el caso de los niños, los microsistemas primarios incluyen a la familia, el grupo de los pares, la escuela, el vecindario, es decir el ámbito más próximo del individuo.

MESOSISTEMA

Se refieren a las interacciones entre 2 ó más microsistemas, en los que la persona en desarrollo participa como cuando por ejemplo, los padres coordinan sus esfuerzos con los maestros para educar a los niños.

EXOSISTEMA

Se refiere a los propios entornos (uno o más) en los que la persona en desarrollo no está incluida directamente, pero en los que se producen hechos que afectan a lo que ocurre en los entornos en los que la persona si está incluida. Ejemplo: para el niño, podría ser el lugar de trabajo de los padres, el círculo de amigos de los padres.

MACROSISTEMA

Se refiere a los marcos culturales o ideológicos que pueden afectar transversalmente a los sistemas de menor orden y que les confiere a estos una cierta uniformidad, en forma y contenido, y a la vez una cierta diferencia con respecto a otros entornos influidos por otras culturas o ideologías diferentes. Lo configuran los valores culturales y políticos de una sociedad, los modelos económicos, condiciones sociales etc.

•CRONOSISTEMA

Agrega la dimensión del tiempo, el grado de estabilidad o cambio en el mundo del niño.

Efecto del tiempo sobre otros sistemas.

Pueden incluir cambios familiares, lugar de residencia, trabajo de los padres, guerras, ciclos económicos, etc.

Piensa…..

Los niños afectan su propio desarrollo mediante características biológicas y psicológicas, sus talentos y capacidades, sus discapacidades y su temperamento.

Una persona no sólo es el resultado de su desarrollo, sino que también lo moldea……