proyecto de aula. isidro caballero delgado.sede a
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INTEGRANTES:Pedro Arias
Claudia CampoYolanda Gamboa
Rafael GarcíaAzucena Gil
Javier MorenoRosa Stella PatiñoIda Peña Landínez
Alba PuentesMartha Vera
Ser joven… iQué camello!
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formación integral?formación integral?
1. ?¿Qué piensa de la vida el joven de hoy2. ¿Qué intereses motivan al joven a identificarse
?con ciertos patrones de conducta3. ¿Es consciente el joven de las consecuencias
, que trae su forma de actuar a nivel personal ?social y espiritual
4. ¿ Qué propuesta haría usted como joven frente a ?la situación planteada
Propósito:Propiciar en el estudiante un cambio de actitud que posibilite una vivencia más consciente, libre y responsable.
Finalidad:Promover en el joven su capacidad para manejar conflictos que conduzcan a una convivencia sana, solidaria y armónica.
Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores
¿ Qué modelos de vida del joven de hoy generan conflictos en su formación integral?
:ESPAÑOL Y LITERATURA
Lectura sobre “ Tribus urbanas”.Producción de texto
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA:Influencia de la tecnología en los modelos de vida.
:CIENCIAS NATURALES
Auto cuidado del cuerpo humano (Piercing, tatuajes, drogadicción, alcoholismo, tabaquismo, cirugía estética, anorexia, bulimia).
:INGLÉS
Partes del cuerpo (Vocabulario).Identidad cultural (Extranjera).
Pregunta Problematizadora Ejes transversales ó integradores
¿ Qué modelos de vida del joven de hoy generan conflictos en su formación integral?
:SOCIALES
Mi entorno cultural y ecológico.
:MATEMÁTICA
Análisis estadístico(Datos de jóvenes implicados en patrones de conducta social)
:ÉTICA Y VALORES
Autoestima, solidaridad y respeto a la diferencia.
:EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Expresión corporal.
:RECREACIÓN Y DEPORTE
Uso del tiempo libre
Estándares Curriculares Competencias
•Dignidad humana.
•Pensamiento variacional.
•Entorno vivo.
•Relaciones espaciales y ambientales.
: COGNITIVA Desarrollar la capacidad de pensamiento crítico, mediante el análisis de situaciones conflictivas de conducta, a fin de que los estudiantes se habiliten como sujetos responsables.
: PROCEDIMENTAL Elaborar un texto, Álbum de fotos, Video sobre el valor de la vida, mediante el uso de registros de información, a fin de posibilitar el disfrute de espacios de convivencia sana, solidaria y armónica.
: ACTITUDINAL Aprender a trabajar en equipo, mediante un registro de actividades asignadas, a fin de elaborar un texto escrito donde el estudiante demuestre su compromiso con un estilo de vida liberador.
Actividades deAprendizaje
Recursos Tiempo Responsables Resultados o
Productos
Lluvia de ideasIdentificar las teorías y conceptos sobre los patrones de conducta
CuestionarioEncuestasÁlbum de FotosNoticias
15 min.4 Semanas
Tutor Docente
Se sensibiliza Identifica los patrones de conducta social del joven.
Clasificar y Jerarquizar los conceptos de vida encontrados.
Talleres.Foros.Consulta
8 Semanas Docente Estudiantes
Plantea formas de negociación y conceptualización entre los distintos modos de ser y actuar del joven
Análisis de resultados de los patrones de conducta.
Estadística 4 Semanas Estudiantes Conceptualiza los términos básicos para una vivencia auténtica juvenil.
Trabajo colaborativo que lo lleve a encontrar el sentido de su vida.
Elaboración del BlogTexto escrito.
4 Semanas Estudiantes Propone alternativas liberadoras a las situaciones alienantes.
NOTA: Los recursos se encuentran en secuencia lógica de acuerdo a su utilización y están jerarquizados.
Método deEvaluación
Técnicas oInstrumentos
Criterios deEvaluación
Autoevaluación Test escrito Actitud frente al trabajo.
25%Coevaluación Cuestionario en
binasProcedimental.
25%Heteroevaluación Rúbrica de
evaluaciónCognitiva.
50%