INTEGRANTES:

Pedro Arias

Claudia Campo

Yolanda Gamboa

Rafael García

Azucena Gil

Javier Moreno

Rosa Stella Patiño

Ida Peña Landínez

Alba Puentes

Martha Vera

Ser joven… iQué camello!

¿ Qué modelos de vida del joven de hoy generan conflictos en su

formación integral?

1. ¿Qué piensa de la vida el joven de hoy?

2. ¿Qué intereses motivan al joven a identificarse con ciertos patrones de conducta?

3. ¿Es consciente el joven de las consecuencias que trae su forma de actuar a nivel personal, social y espiritual?

4. ¿Qué propuesta haría usted como joven frente a la situación planteada?

Propósito:

Propiciar en el estudiante un cambio de actitud queposibilite una vivencia más consciente, libre yresponsable.

Finalidad:

Promover en el joven su capacidad para manejarconflictos que conduzcan a una convivencia sana,solidaria y armónica.

Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores

¿ Qué modelos de vida del joven de hoy generan conflictos en su formación integral?

ESPAÑOL Y LITERATURA:

Lectura sobre “ Tribus urbanas”.

Producción de texto

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA:

Influencia de la tecnología en los modelos de vida.

CIENCIAS NATURALES:

Auto cuidado del cuerpo humano (Piercing, tatuajes,drogadicción, alcoholismo, tabaquismo, cirugía estética,anorexia, bulimia).

INGLÉS:

Partes del cuerpo (Vocabulario).

Identidad cultural (Extranjera).

Pregunta Problematizadora Ejes transversales ó integradores

¿ Qué modelos de vida del joven de hoy generan conflictos en su formación integral?

SOCIALES:

Mi entorno cultural y ecológico.

MATEMÁTICA:

Análisis estadístico(Datos de jóvenes implicados en patrones de conducta social)

ÉTICA Y VALORES:

Autoestima, solidaridad y respeto a la diferencia.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA:

Expresión corporal.

RECREACIÓN Y DEPORTE:

Uso del tiempo libre

Estándares Curriculares Competencias

•Dignidad humana.

•Pensamiento variacional.

•Entorno vivo.

•Relaciones espaciales y ambientales.

COGNITIVA: Desarrollar la capacidad de pensamiento crítico, mediante el análisis de situaciones conflictivas de conducta, a fin de que los estudiantes se habiliten como sujetos responsables.

PROCEDIMENTAL: Elaborar un texto, Álbum de fotos, Video sobre el valor de la vida, mediante el uso de registros de información, a fin de posibilitar el disfrute de espacios de convivencia sana, solidaria y armónica.

ACTITUDINAL: Aprender a trabajar en equipo, mediante un registro de actividades asignadas, a fin de elaborar un texto escrito donde el estudiante demuestre su compromiso con un estilo de vida liberador.

Actividades de Aprendizaje

Recursos Tiempo ResponsablesResultados o

Productos

Lluvia de ideas

Identificar las teorías y conceptos sobre los patrones de conducta

Cuestionario

Encuestas

Álbum de Fotos

Noticias

15 min.

4 Semanas

Tutor

Docente

Se sensibiliza

Identifica los patrones de conducta social del joven.

Clasificar y Jerarquizar los conceptos de vida encontrados.

Talleres.

Foros.

Consulta

8 Semanas Docente

Estudiantes

Plantea formas de negociación y conceptualización entre los distintos modos de ser y actuar del joven

Análisis de resultados de los patrones de conducta.

Estadística 4 Semanas Estudiantes Conceptualiza los términos básicos para una vivencia auténtica juvenil.

Trabajo colaborativo que lo lleve a encontrar el sentido de su vida.

Elaboración del Blog

Texto escrito.

4 Semanas Estudiantes Propone alternativas liberadoras a las situaciones alienantes.

NOTA: Los recursos se encuentran en secuencia lógica de acuerdo a su utilización y están jerarquizados.

Método de Evaluación

Técnicas o Instrumentos

Criterios de Evaluación

Autoevaluación Test escrito Actitud frente al trabajo.

25%

Coevaluación Cuestionario en binas

Procedimental.

25%

Heteroevaluación Rúbrica de evaluación

Cognitiva.

50%