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8/17/2019 Proyecto de Aprend.

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PROYECTO PEDAGÓGICO DE APRENDIZAJE

Nombre del curso: Orientación sobre VIH y Sida en la Educación Básica

Nombre del Equipo: Malusa

Título del Trabajo:

“EN BUSCA DE MIS METAS Y UN IDEAL…”

PROYECTO DE VIDA:

SU IMPORTANCIA PARA ALCANZAR NUESTRAS

METAS Y CONOCER COMO EL S DA ENTRE OTROS

OBSTÁCULOS

PUEDEN IMPEDIRNOSLO

Caracas, 24 de junio de 2008

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INTRODUCCIÓN

Desde tiempos remotos, los temas referidos a ITS han sido considerados tabú.Actualmente, la gran mayoría de jóvenes y adolescentes, inician su vida sexual con

un inmenso desconocimiento sobre lo que puede implicar esa práctica llevada a

cabo de manera ligera. En este sentido, uno de los principales temas previstos en

los contenidos de 6to. Grado, según el actual Currículo Escolar, plantea el

desarrollo de “Proyectos de Vida” de cada uno de los estudiantes, en donde se les

brinde información referida a este aspecto y muy especialmente acerca de las

fortalezas y amenazas que pueden determinar el logro o no de este proyecto, así

como de los factores que influirían para la consecución exitosa de sus metas.

En referencia con lo planteado anteriormente, la aplicación de un Proyecto

Pedagógico de Aprendizaje constituye una herramienta esencial en el alcance de los

objetivos y competencias previstos en los distintos grados de educación básica y, en

el caso que nos ocupa, específicamente, 6º grado. Esto tiene su sustento en el

Currículo Básico Nacional de Educación Básica (Ministerio de Educación, 1999).

En este orden de ideas, los métodos didácticos que se utilicen en función de

facilitar el conocimiento y la comprensión de la importancia que reviste un

proyecto de vida así como de los obstáculos que pueden impedirlo, ayudan a que el

joven internalice esto. Son esenciales las clases y/o charlas expositivas en donde se

destaque el rol del docente, ya que se hace necesaria su participación como agente

facilitador, con miras a formar jóvenes analíticos, críticos y autoreflexivos.

De acuerdo con los planteamientos expuestos, se realizó el presente Proyecto

Pedagógico de Aprendizaje, el cual estuvo dirigido a crear conciencia entre los

jóvenes de 6º grado “A” del Colegio “María Inmaculada” en torno a la importancia

que reviste la realización de un proyecto de vida y de las amenazas y obstáculos que

pueden impedir el logro del mismo, sobre todo lo referido a ITS, y muy

específicamente el sida.

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El presente trabajo, se encuentra estructurado de la siguiente manera:

Como primer punto, se definen los objetivos previstos, tanto a nivel generalcomo específicos.

Seguidamente, se contextualiza el ambiente donde se desarrolló el proyecto,

haciendo una breve descripción del espacio físico y de las características que

distinguen al plantel.

Luego se realiza un esquema en donde se aprecia la estructura del proyecto, para

a continuación hacer un detalle de cómo se llevó a cabo el mismo.

Inmediatamente después, se expresan cuáles son los resultados a los cuales se

espera llegar, esto en consideración a los objetivos planteados.

Para cerrar, se plasman las conclusiones a que hubo lugar luego de realizado el

proyecto y nuestra reflexión final y además, incluimos algunas fotos como anexo.

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Los objetivos del presente proyecto, estuvieron centrados en:

1.- OBJETIVOS:

1.1 Objetivo General:

Reconocer que las enfermedades de transmisión sexual y, especialmente el sida,

están entre las principales amenazas y obstáculos que pueden impedir el logrode un proyecto de vida.

1.2 Objetivos Específicos:

Desarrollar estrategias efectivas y actitudes favorables hacia la consecución de

un proyecto de vida.

Asumir una actitud de responsabilidad acerca de las decisiones tomadas y

autocompromiso con las metas y retos propuestos.

Internalizar respeto hacia el proyecto de vida, el cual debe estar regido en

consideración a los valores éticos y morales.

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2.- CONTEXTUALIZACIÓN

2.1 Descripción del colegio:

El plantel donde se desarrolló el presente trabajo se denomina “U.E. María

Inmaculada”. El mismo se encuentra ubicado en la calle El Carmen, de la

Urbanización Los Dos Caminos, en la ciudad de Caracas. Es un colegio subsidiado

por la Asociación Venezolana de Escuelas Católicas (AVEC) y está dirigido por

religiosas Claretianas. En cuanto a la misión y los objetivos del colegio, estos son:

•

Formar líderes para beneficio de la comunidad.• Establecer principios y valores para vivir como cristianos en la sociedad.

• Promover la justicia y la solidaridad.

• Fomentar la participación de la comunidad educativa.

• Capacitar a los alumnos para la comprensión y adaptación de la nueva

sociedad.

• Preparar al Educador católico para que imparta los conocimientos desde la

óptica de la fe cristiana.

Fuente: Anuario Colegio María Inmaculada – año escolar 2007-2008.

En relación a las características de su estructura física, este centro de estudios se

encuentra al nivel de los mejores planteles de Caracas: posee un amplio terreno por

lo cual se pudo levantar un edificio acorde con las necesidades requeridas de acuerdo

a la población de alumnos que atiende.

El colegio cuenta con tres áreas académicas: preescolar, básica y bachillerato.

Preescolar: allí se atienden 2 niveles, lo que sería Kinder y Preparatorio, éste se

encuentra ubicado en un espacio independiente del resto del plantel, posee un parque

provisto de juegos para los niños que atiende; tiene cuatro salones ya que para cada

nivel hay dos secciones.

Básica: la primera y segunda etapa se ubican inmediatamente después de pasar la

puerta que divide el patio central de la recepción del plantel.

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Para acceder a Básica, hay unas escaleras que conducen a los dos pisos en donde

se encuentran ubicadas las aulas de 1º a 6º grado. En el primer piso, están salones de

la primera etapa. Además, allí funciona un salón de audiovisual y una sala de

computación. Igualmente, este año fue incorporada a este piso otra aula para primer

grado, ya que se incluyó una nueva sección para este nivel.

En el segundo piso, se encuentra un aula para 3er. Grado y las aulas de 4º a 6º

grado, es decir, de la segunda etapa; aquí también se ubica la Biblioteca del plantel y

otra sala de computación. Tanto para la primera como para la segunda etapa de

Básica, existen dos salones por grado, ya que para cada uno funcionan dos secciones,

a excepción de 1er. Grado, en donde existen tres secciones.

Bachillerato: Pasando el patio principal, al otro extremo de donde se ubican los

salones de 1º a 6º grado, se encuentra el área de secundaria. En este espacio funciona

una sección de 6to. Grado y la tercera etapa de Básica, es decir, de 7º a 9º grado y el

diversificado, en decir, 1º y 2º año únicamente para Ciencias. Igual que en Básica,

también existen dos salones por grado o año, pues para cada uno funcionan dos

secciones.

Independientemente de lo anterior, en el Plantel hay: un salón para actos culturales

y/o académicos, una cancha de Básquet, dos cantinas, una capilla, salas de profesores,

departamentos de Coordinación, Psicología, Control de Estudios y Evaluación.

Además también cuenta con un pequeño Centro de Salud el cual atiende, por precios

razonables, a las personas que así lo requieran.

En cuanto a las áreas administrativas, en el colegio también funciona: una

recepción, la cual controla la entrada de personas al colegio. Pasando la recepción, a

la derecha, se encuentra una reja, la cual conduce a un pasillo a cuyos lados se ubican

la oficina de la Directora, el Dpto. de Administración, la Secretaría y el Dpto. de

Caja.

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En relación al espacio físico en el cual se realizó la práctica pedagógica

corresponde a un salón bastante amplio, debido a lo elevado de la matrícula, la cual

está constituida por 41 alumnos, de los cuales 18 son varones y 23 hembras. Las

paredes del aula están revestidas hasta la mitad por cerámica color beige oscuro

decoradas con paisajes y mensajes que resaltan valores morales, la parte superior está

pintada de un verde claro, las mismas están provistas de carteleras alusivas a

efemérides del momento; esta combinación proporciona sensación de bienestar a la

vista.

Desde una perspectiva más amplia y en atención a los objetivos planteados en el

presente trabajo, se desarrolló el proyecto de aula:

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3.- ESQUEMA DEL PROYECTO DE AULA

A partir del anterior esquema, se explica el desarrollo del proyecto:

ESTRATEGIASDIDÁCTICAS

Demostración

Esquema

Técnica de la

pregunta

Talleres

Exposición

RECURSOS

Humanos {Alumnos,

Docente, padres}

Materiales {libros,

murales…}

TÉCNICAS DEEVALUACION

Observación

Análisis de

producción

Debates

Exposiciones

EVALUACIONFORMATIVA

INDICADORES

Analiza los diversosfactores que pueden

afectar la saludintegral y la

culminación de su

proyecto de vida.

ACTIVIDADES

Lecturas

Elaboración de

mural sobreITS y Proyecto

de vida.

Producciones

escritas.

ÁREASCURRICULARES A

INTEGRAR

Lengua

Matemática

Sociales

Ciencias. Y

Tecnología

Estética

EJESTRANSVERSALES

Lenguaje

Desarrollo del pensamiento

OBJETIVOS

Valores Reconocer que las

enfermedades detransmisión sexual y,

especialmente el sida,están entre las principales

amenazas y obstáculos

que pueden impedir ellogro de un proyecto de

vida.

Trabajo

Ambiente

PROYECTO DE AULA

“En busca de mis metas yun ideal…”

6º Grado “A”

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4.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

A través de la participación voluntaria y lluvia de ideas, se realizó una

indagación con los alumnos de 6º Grado “A” del colegio María Inmaculada,

sobre sus intereses y necesidades a fin de determinar el tema central del

proyecto de aula, esto, considerando como punto de partida el tópico referido a

salud integral, quedando seleccionado como tema central lo concerniente a un

“Proyecto de Vida”. Para esto, los alumnos, luego de revisar varias opciones,

decidieron elegir como título para el proyecto de aula: “En busca de mis metas y

un ideal…”

Se determinaron los objetivos del proyecto, tanto a nivel general como

específicos, así como lo que se espera lograr luego de finalizado el mismo.

Se decidió que el proyecto de aula tendría una duración de un mes.

Se integraron las siguientes áreas de aprendizaje:

⇒ Lengua, se trabajó en base a la producción de textos escritos referidos al

desarrollo de un proyecto de vida, en donde estuvieran presentes los posibles

obstáculos que podrían interferir con la realización y/o culminación del mismo.

⇒ Matemática, en esta área se hizo énfasis en los contenidos sobre estadística y

probabilidad, específicamente al estudio e interpretación de datos referidos a

deserción escolar, drogas y adquisición de ITS y especialmente sida, todo esto

como factores que influyen para no alcanzar las metas propuestas en un proyecto

de vida.

⇒ Ciencias Sociales, esta área se integró considerando los diversos niveles de

desarrollo y subdesarrollo de una nación, influencia de la promiscuidad como

factor de riesgo en la adquisición de ITS y como lo anterior puede mermar la

esperanza de vida de una población.

⇒ Ciencias y Tecnología, área principal del desarrollo del presente proyecto de

aprendizaje, en donde estuvieron presentes contenidos propios de 6º grado, como

son las ITS, salud integral y proyecto de vida.

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⇒ Educación Estética, a través del tema “El diseño”, se propuso a los niños la

realización de material gráfico (estilo carteleras), en donde se promoviera la

prevención de infecciones de transmisión sexual, indicando como pueden estas

convertirse en obstáculos en el logro de un proyecto de vida.

5.- RESULTADOS QUE SE ESPERAN LOGRAR

Aspiramos que al finalizar el proyecto los alumnos:

Identifiquen las enfermedades de transmisión sexual, especialmente el sida,

como una de las principales amenazas y obstáculos que pueden impedir su proyecto de vida.

Asuman una actitud de responsabilidad y autocompromiso con las metas y

retos que se planteen.

Acepten y respeten que su proyecto de vida debe estar regido en

consideración a los valores éticos y morales.

6.- CONCLUSIONES/REFLEXION FINAL

6.1 Conclusiones

De acuerdo con el objetivo general de presente proyecto el cual estuvo referido

a reconocer que las enfermedades de transmisión sexual y, especialmente el

sida, están entre las principales amenazas y obstáculos que pueden impedir el

logro de un proyecto de vida, se pudo evidenciar que los alumnos asumieron

una actitud crítica en torno a este planteamiento y a través de las diversas

actividades, tales como exposiciones de sus proyectos, producciones escritas y

elaboración de láminas, entre otras, se puso de manifiesto su interés sobre este

tópico, igualmente, se concluye que este grupo comprende la necesidad de

difundir información en pro de educar y crear conciencia en torno a la gravedad

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que revisten las ITS y muy especialmente el sida, sólo que en este último

aspecto, se pudo constatar, a través de observaciones hechas por parte de

algunos representantes, que aún en el seno familiar existen reservas y tabúes en

torno a las implicaciones que supone tratar temas referidos al sida y otras

enfermedades de transmisión sexual.

6.2 Reflexión final

Al iniciar este curso, aprovechando la oportunidad que la Universidad del Zulia y

el equipo AME nos brindaron, fueron muchas nuestras expectativas: formamos un

equipo, a pesar de que cada una de nosotras teníamos a nuestro cargo grados

totalmente distintos: 1º, 3º y 6º. Nos parecía difícil poder integrar nuestro trabajo de

acuerdo al nivel que cada una de nosotras atiende. Con el transcurrir del tiempo,

pudimos constatar que nada más lejos de la realidad, aprendimos que nunca es

demasiado pronto para educar sobre el tema del sida, aprendimos también, que

cuando a un niño se le dice y se le enseña lo que tiene que saber y lo que tiene que

aprender, lógicamente aplicando estrategias de acuerdo a la edad y nivel en que se

desenvuelve, estos conocimientos él los adquiere de manera natural, sin

connotaciones diferentes a las reales, pero sobre todo a conciencia.

En cuanto a la realización de este trabajo final, realmente fue gratificante, era

palpable el interés de los muchachos, su receptividad ante el desarrollo del proyecto,

la actitud reflexiva que asumió la gran mayoría…todo esto nos dijo que nuestra labor,

esfuerzo y empeño, rindieron frutos, sembramos la semilla de la prevención, de la

importancia de fijarse metas y no apartarse del camino que nos conduzca a lograrlas.

No queremos concluir sin antes agradecer a los equipos de la Universidad del

Zulia y AME por ayudar a que nuestro trabajo como educadoras se siga realizando de

manera consciente, responsable, con la mística y vocación de servicio que debe

caracterizarnos en nuestro rol, de verdad, MUCHAS GRACIAS.

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ANEXOS

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Burk, I. y Díaz, P.L. (1972). Psicología, un enfoque actual. Caracas. EdicionesInsula.

Cárdenas, A.L. (1995). Plan de Acción del Ministerio de Educación. Caracas.Ministerio de Educación.

Colegio María Inmaculada. Anuario Escolar 2007/2008. Caracas.

Ministerio de Educación. Currículo Básico Nacional. (1999). Nivel de EducaciónBásica. . Caracas. M.E.

WWW. Wikihow.com

WWW. Rena.edu.ve

Molina, Y., Hinds, J. (2002) Monfort 6 Enciclopedia. Editorial Monfort.

Tobogán 6 Enciclopedia (2007). Editorial Actualidad Escolar 2000.

Gutiérrez, J.J., Rincón, L. (2008) Enciclopedia Girasol 6. Editorial Girasol.

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