proyecto de 3º segunda etapa

8/19/2019 Proyecto de 3º Segunda Etapa

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Residentes: Terrazas Jana Carla Herrera Sandra Paola



Escuela n º: E.P.B. N º 33 “Juan Mantovani!"o: 3º ! Turno: Ma"anaMaestro orientador: !nal#aMaestro a$udante: Terrazas Jana Carla Herrera Sandra

%reas: &Pr'cticas del len(ua)e* &Mate+'tica* &Ciencias Naturales* &Ciencias Sociales



,eno+inaci-n: Graciela Montes Es Profesora en Lengua y Literatura Moderna

en la Universidad de Buenos Aires. Es autora de más de cincuenta libros de ficciónpara nios! entre ellos "istoria de un amor e#agerado! $ el árbol siguió creciendo!%engo un monstruo en el bolsillo! La verdadera &istoria del 'atón (ero). *+u,recursos emplear-amos para reali)ar producciones similares a las de Graciela Montes

Producto nal inte(rador: Los alumnos de /0 A de la E.P.B n0 // 12uan

Mantovani3 turno maana! al finali)ar con los contenidos de las áreas traba4adas! atrav,s de la e#posición de láminas ilustrativas y descriptivas. 'eali)arán diferentesláminas en las 5ue se incluirán imágenes! fic&as y te#tos descriptivos! a su ve)reali)arán un libro con sus propias producciones! los mismos serán presentados enuna clase abierta a la cual se invitará a las familias y a la comunidad a participar de lamisma.

Pro/-sitos:6Alentar a los nios a reali)ar lecturas por s- mismos.

6Brindar &erramientas para 5ue los alumnos realicen sus propias producciones

escritas.

6Guiar a los alumnos en la comprensión de te#tos.

6Proponer variadas estrategias de resolución de problemas.

67ncorporar estrategias de observación en tareas de laboratorio.

6Propiciar la participación activa de todos los alumnos en las e#periencias.

6Alentar a los nios a reali)ar informes.

6Alentar a los nios a reali)ar lecturas y escrituras.

Secuencias de contenidos:

ÁREA DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Contenidos Modos de conocer

Cuentos tradicionales:• 8aracter-sticas! estructura!

persona4es! tiempo y espacio.

• 9ecuencia narrativa.

• 'enarración.

Cuentos de misterios:

• 8aracter-sticas.

• Estructura narrativa.

Texto teatral:

• 8aracter-sticas.

Formarse como lector literario• Lectura y análisis de te#to.

• Escuc&a y comentario de te#to.

• E#ploración y selección de te#to e

intercambio con pares y adultos.

• 7ntercambio de saberes con otros

para ampliar las posibilidades decompresión y producción propia yde lo:s demás.

Formación del estudiante

• Producción de te#to.• B;s5ueda y elección de



Diferentes formatos de textos:

• Avisos publicitarios

Signos de puntuación:

• 'aya de dialogo! par,ntesis.

• 8onectores temporales y

causales.

información.

• Elaboración de te#to.

Formarse como ciudadanos

• Participación en el proceso de

evaluación del proyecto.

• E#presión espontánea en la

propia variedad ling<-stica paraacceder progresivamente a lasvariedades ling<-sticas de pares ydocentes.

• Elección de leer de manera mas

adecuada al propósito planteado.

ÁREA DE ATEÁTICA!


Operaciones con números naturales:

• 8álculo apro#imado de

multiplicaciones y divisiones.

• Uso de la calculadora.

• Algoritmos de la multiplicación por

una cifra.

• Algoritmo de la división por una

cifra.

• cálculo de multiplicación y división

Espacio:

• Los planos.

• 7nterpretación! formas de

representación y trayectorias

Medida:

Medidas de longitud! capacidad y peso.• Medios y cuartos =ilos.

• Medios y cuartos litros.

• 'esolución de situaciones

problemáticas.

• 8onstrucción y uso de estrategias

de cálculo

• 9elección y comunicación de

estrategias.

• (ormulación de anticipaciones.

• >iscusión y argumentación.

• 7nteracción entre pares y docente.

• Participación en el proceso de

evaluación del proyecto.

• 8olaboración en el desarrollo del

proyecto.

• 7nterpretación de situaciones

problemáticas.

• 7ntercambio de ideas.

AREA DE CIENCIAS NATURALES!


Los materiales: Me)clas y separaciones? • @bservación directa.



• Me)cla entre sólidos! entre

l-5uidos y sólidos y entrel-5uidos

• M,todos de separación

•

7mantación! evaporación• 'elación entre los materiales y

m,todos de separación.

La tierra y el universo: La tierra &ace millones de aos?

• 9eres vivos 5ue &abitaron la tierra

plantas y animales

• Los dinosaurios

• Lectura de imágenes.

• Elaboración de afic&es.

• E#ploración de los materiales

• E#presión de comentarios y

opiniones.• 'espeto por la diversidad

ling<-stica.

• 8onfrontación de ideas.

• Participación en los procesos de

evaluación de los proyectos.

• Lectura! escuc&a y toma de la

palabra.

ÁREA DE CIENCIAS S"CIALES!


Sociedades y culturas:Cambios y continuidades.

• Migraciones &acia la argentina en

el pasado y en el presente.

• Motivos 5ue impulsaron a laspersonas en distinta ,poca ylugares a migrar desde suslugares de origen.

• El reconocimiento de la

diversidad de or-genes y culturasen la construcción de unaciudadan-a democráticarespetuosa de las diferencias.

• Acontecimientos relevantes para

la comunidad! la localidad! la

provincia y la nación.• 8ambio y continuidades en las

forma de celebrar! feste4ar yrecordar.

• Caloración y vigencia de los

derec&os del nio.

Las sociedades las culturas y laorgani!ación del espacio:Relaciones sociales y económicas entreáreas rurales y urbanas.

• >iferentes formas en el 5ue el

traba4o de las personas organi)a ytransforma los espacios urbanos y

• %oma de la palabra.

• Escuc&a a pares y docente.

• Participación en entrevistas.

• 8olaboración en el desarrollo del

proyecto.

• 8omunicación de procedimientos.

• Elaboración de clasificaciones.

• Presentación de e4emplos 5ue

permitan conocer la forma en 5uese articulan los espacios rurales yurbanos en un circuito productivo.

• @bservación de fotograf-as!

láminas! dibu4os! para describir lastransformaciones reali)adasvinculadas con el circuitoproductivo.

• Lectura de te#tos solos y con

ayuda del docente! para conocer yanali)ar las distintas etapas delcircuito productivo seleccionado.

• Producción de te#to en forma

grupal e individual para integrar lainformación recogida usandovocabulario especifico vinculadocon el proceso productivo noestudiado.



rurales en relación con un circuitoproductivo.

• >iferentes etapas 5ue componen

un circuito productivo! actoresintervinientes y relaciones.

• %raba4o! traba4adores y tecnolog-a

interviniente en un circuitoproductivo.

• Problemas ambientales

vinculados a los circuitosproductivos en espacios rurales yurbanos.

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