proyecto angel sabado 02-07-2011 (1).docx

7/23/2019 PROYECTO ANGEL SABADO 02-07-2011 (1).docx

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

INSTITUTO DE POSGRADO

MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN: MENCIN BIOLOGIA

PROYECTO DE INVESTIGACION.

Tema: Diseo y aplicacin de un manual de tcnicas activas que promuevan el

desarrollo del pensamiento y el aprendizaje significativo en la asignatura de CienciasNaturales en los estudiantes del 9no ao de educacin bsica de la nidad !ducativa"#anzanapamba$ de la parroquia %alasaca& cantn 'elileo& 'rovincia de (ungura)ua

durante el periodo lectivo *+,*-*+,./

Autor: !"e# P$#%o

Tutor: M&. C. Mo!&errat Orre"o R$o'r(o

RIOBAMBA ) ECUADOR.

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CAPITULO I*. MARCO RE+ERENCIAL

*.*. EL PROBLEMA

Diseo y aplicacin de un manual de tcnicas activas que promuevan eldesarrollo del pensamiento y el aprendizaje significativo en la asignatura deCiencias Naturales en los estudiantes del 9no ao de educacin bsica de lanidad !ducativa "#anzanapamba$ de la parroquia %alasaca& cantn 'elileo&'rovincia de (ungura)ua durante el periodo lectivo *+,*-*+,./

*.,. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

0a nidad !ducativa "#anzanapamba$ se encuentra localizada en la comunidad#anzanapamba C)ico de la parroquia %alasaca del cantn 'elileo de la provincia(ungura)ua& la misma que esta ubicada a */1++ metros sobre el nivel del mar/ !stacomunidad se encuentra ubicada al margen izquierdo de la v2a al 3riente a unadistancia de , 4m/ 5 de la carretera !l 6osario/ 0a nidad !ducativa cuenta conuna poblacin estudiantil de .++ estudiantes/

7rente al imperante crecimiento e innovacin de la tecnolog2a aplicada a laeducacin& as2 como tambin la necesidad de tener estrategias acordes a estatecnolog2a y que permitan mejorar la enseanza en las diferentes reas delconocimiento en la educacin bsica& nos obliga a los docentes de la nidad!ducativa "#anzanapamba$ dentro del rea de Ciencias Naturales investigarnuevas tcnicas de estudio para propiciar en los estudiantes aprendizajes duraderosy que le sirvan para la vida/

!s as2 que dentro del proceso enseanza aprendizaje de esta asignatura& se )a vistoque las tcnicas utilizadas no son las adecuadas& es decir no permiten el desarrollodel pensamiento en los estudiantes& con la consecuente ausencia de aprendizajessignificativos& adems no permiten afianzar los conocimientos de los estudiantes&teniendo algunas falencias y problemas en lo que se refiere al dominio delconocimiento& y lo que es ms no permite que en base al dominio de sus

conocimientos& pueda orientarse a la solucin de problemas/ (odo esto )ace quesea imprescindible un cambio en el modelo educativo& estamos viviendo& un cambiocaracterizado por la emergencia de un nuevo paradigma de nuestra cultura&necesitamos por tanto una nueva educacin que sea una alternativa real parasolucionar creativamente los problemas de la sociedad y la visin del mundomecanicista que todav2a domina nuestras vidas/

"Nuestra educacin basada filosficamente y epistemolgicamente en elmecanicismo& determinismo y materialismo& en la que los valores predominantesson el control& el consumo& la competencia& la velocidad& el 8ito material& es lo queestamos viendo en el modelo actual de educacin y lo que no )a resuelto el

problema& es por esto que estamos frente a un reto que sobrepasa la educacinclsica$ 'rada *++1:&

*


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!l ser )umano tiene la disposicin de aprender -de verdad- slo aquello a lo que leencuentra sentido o lgica/ !l ser )umano tiende a rec)azar aquello a lo que no leencuentra sentido/ !l ;nico autntico aprendizaje es el aprendizaje significativo& elaprendizaje con sentido/ Cualquier otro aprendizaje ser puramente mecnico&

memor2stico& coyuntural< aprendizaje para aprobar un e8amen& para ganar lamateria& etc/

!l aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional/ !l sentido lo da la relacindel nuevo conocimiento con< conocimientos anteriores& con situaciones cotidianas&con la propia e8periencia& con situaciones reales& etc/ =uan !/ 0en:/ >racias a lamotivacin que pueda alcanzar el maestro el alumno almacenar el conocimientoimpartido y lo )allar significativo o sea importante y relevante en su vida diaria/6osario 'elayo:

%eg;n este nuevo enfoque del aprendizaje fundamentalmente est referido a utilizar

los conocimientos previos del alumno para construir un nuevo aprendizaje& lo quepermite de una u otra manera que los conocimientos adquiridos sean perdurables yle sirvan para la vida/

?asados en estas acotaciones nos vemos en la necesidad de cambiar el modeloeducativo& para lo cual se pretende el diseo y elaboracin de un manual detcnicas activas que permitan el desarrollo del pensamiento y el aprendizajesignificativo& de esta manera se procura que se admita la integracin de losconocimientos previos de los estudiantes con los nuevos conocimientos y lointegren como un todo& para que posteriormente lo puedan utilizar en su vidacotidiana& formando de esta manera seres cr2ticos& creativos& comprometidos con lasociedad y consigo mismo& con un profundo respeto a la naturaleza& capaces de serentes sujetos a una constante b;squeda de soluciones a los problemas de suconvivir diario/

*.-. +ORMULACIN DEL PROBLEMA

@Cmo influye el diseo y aplicacin de un manual de tcnicas activas en eldesarrollo del pensamiento y el aprendizaje significativo en la asignatura deCiencias Naturales en los estudiantes del 9no ano de educacin bsica de la

nidad !ducativa "#anzanapamba$ de la parroquia %alasaca& cantn 'elileo&'rovincia de (ungura)ua durante el periodo lectivo *+,*-*+,.A

*.. /USTI+ICACION

!l presente trabajo se lo va )a realizar frente a la constante y preocupantenecesidad de estimular el desarrollo del pensamiento y con ello desarrollaraprendizajes significativos en al asignatura de las ciencias naturales& buscandocon ello que los conocimientos adquiridos por los estudiantes sean fruct2feros yde una u otra manera ayude a la solucin de problemas/ 'ues en la actualidad laeducacin que se viene desarrollando y con las tcnicas utilizadas& en los

estudiantes no logran desarrollar su pensamiento de una forma critica&convirtindose dic)os conocimientos puramente mecnicos y repetitivos/

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#uc)as de estas tcnicas no son las adecuadas para la enseanza aprendizaje delas ciencias naturales o a su vez si son las adecuadas en muc)os de los casos losdocentes no tienen un conocimiento claro de cmo utilizarlas/ !sto )a permitidoque como personas responsables del proceso educativo busquemos los mejores

mecanismos que permitan mejorar la asimilacin de los contenidos de cada unade las asignaturas que se desarrollan en los diferentes aos de educacin bsicade la educacin ecuatoriana/

!s por eso que con el presente proyecto se pretende el diseo y aplicacin detcnicas activas que generan aprendizajes significativos& pues consiste enmejorar la formacin de los estudiantes mediante la implementacin de

proyectos educativos reales durante el proceso de aprendizaje donde la teor2a esllevada a la prctica/

Bdems mediante la utilizacin de las tcnicas activas en la enseanza de las

ciencias naturales se pretende como eje articulador la implantacin de la!ducacin en alores& como eje transversal que promuevan la formacin de losestudiantes& los mismos que desarrollan sus capacidades& los valores& el derec)oa la participacin y democracia& el valor sobresaliente de lo social frente a loindividual& promoviendo la participacin activa& creadora y organizada de lossectores sociales en el )ec)o educativo/

'ues cabe indicar tambin que el reto es a solucionar los problemaspedaggicos& pues reside en descubrir& en proponer y en e8perimentarprocedimientos educativos orientados a formar entes productivos con valores yactitudes que alimenten a las generaciones para que autnomamente valoren&

juzguen y opten en las diversas circunstancias de la vida/

'ara que dic)as competencias finalmente permitan a cada estudiante tomar suspropias decisiones y les permitan cumplir con sus aspiraciones& y sus metastengan una feliz realizacin& adems es importante proponer )erramientas y

procedimientos concretos& de tal manera que todo profesor que se empee enformar estudiantes& conozcan como iniciar& por donde iniciar& y que )acer entodo momento del proceso educativo/

Como estrategias est la aplicacin de metodolog2as y tecnolog2as acordes con

los procesos de enseanza aprendizaje& as2 como la utilizacin de tcnicas deaprendizaje activas que posibiliten el desarrollo de la creatividad y lascapacidades potenciales de los sujetos de educacin/

!s as2 que la pedagog2a del trabajo tiene como principios fundamentales elaprender investigando& aprender )aciendo y aprender produciendo& aqu2 en el

proyecto se establece importancia a los procesos productivos los cuales vandesarrollando conocimientos& )abilidades en la formacin integral del estudiante/'or lo que es tambin de suma importancia la capacitacin de los agenteseducativos en los fundamentos conceptuales y metodolgicos que ataen a larelacin entre educacin y trabajo para establecer propuestas educativas de

acuerdo a las realidades de los sectores& con un curr2culo en el que seinterrelacione el )acer con el aprender/


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!sto y muc)os otros factores permiten que los docentes busquemos nuevasalternativas que ayuden a cambiar esta mala concepcin de adquirir elaprendizaje y con ello los conocimientos& esperando de esta manera establecernuevos enfoques que ayuden a desarrollar el pensamiento de los estudiantes

volvindolos cada d2a mas cr2ticos frente a los problemas que se los presenten&capaces de solucionar problemas de su vida cotidiana mediante el razonamientoy aplicacin de los conocimientos desarrollados en el proceso enseanzaaprendizaje/

7rente a estos problemas es que se )a optado por disear y aplicar un manualque contenga tcnicas activas las mismas que permitan el desarrollo del

pensamiento y consecuentemente con ello lograr aprendizajes significativos enlos estudiantes del 9no ano de educacin bsica en la asignatura de cienciasnaturales/ Con lo cual se pretende aportar con nuevas estrategias que ayuden amejorar el proceso enseanza aprendizaje en la nidad !ducativa

"#anzanapambaE/ 0ogrando de esta manera que cada d2a se vaya afianzando elconocimiento en los estudiantes y puedan estos servirle durante el transcurso desu vida/

Bs2 mismo se pretende que los docentes encargados en la enseanza de lasciencias naturales cuenten con un instrumento en donde puedan encontrar ciertastcnicas que permitan el desarrollo del pensamiento y afianzar con unaprendizaje significativo en los estudiantes del 9no ao de educacin bsica&

pudiendo las mismas tcnicas ser tambin empleadas en la enseanza de losdems niveles tanto inferiores como superiores dentro de esta asignatura/

7inalmente con este trabajo se pretende contar con un instrumento en donde seencuentre ciertas tcnicas que permitan afianzar el conocimiento de losestudiantes& volvindolos de esta manera cada vez ms cr2ticos& creativos/Comprometidos profundamente consigo mismo y con la sociedad& que tengan un

profundo valor por respetar la naturaleza y contribuyan al desarrollo de nuestropa2s/

*.0. OB/ETIVOS

*.0.*. OB/ETIVO GENERAL

Disear y aplicar un manual de tcnicas activas que promuevan el desarrollo delpensamiento y el aprendizaje significativo en la asignatura de CienciasNaturales en los estudiantes del 9no ano de educacin bsica de la nidad!ducativa "#anzanapamba$ de la parroquia %alasaca& cantn 'elileo& 'rovinciade (ungura)ua durante el periodo lectivo *+,*-*+,./

*.0.,. OB/ETIVOS ESPECI+ICOS.

!stablecer el nivel de conocimientos de los estudiantes en la asignatura deciencias naturales

'rescribir el uso de tcnicas activas por parte del docente para propiciaraprendizajes significativos en los estudiantes/

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Determinar el tipo de tcnicas activas adecuadas para el desarrollo delpensamiento y aprendizaje significativo en la asignatura de cienciasnaturales/

!stablecer la factibilidad de aplicacin del manual de tcnicas activas para eldesarrollo del pensamiento y aprendizaje significativo en la asignatura de

ciencias naturales/

F


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CAPITULO II

,. MARCO TEORICO

,.*. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION

6evisada la informacin bibliogrfica en las distintas bibliotecas donde se )apodido consultar& ya sea en medios escritos como< te8tos& revistas& tesis y as2como tambin en la bibliograf2a dentro del internet& se puede comprobar que sie8iste una gran cantidad de informacin de proyectos semejantes al proyecto

planteado& pero visto desde otro conte8to y aplicados a otras disciplinas ya sea anivel de pregrado as2 como tambin a nivel de posgrado/

Bdems tambin desde )ace aos atrs )emos podido observar que los maestrosque )an optado por obtener una maestr2a en educacin )an propuesto algunostemas que de una u otra manera si se relacionan con el tema planteado por estardentro del campo educativo& solo que son de acuerdo a los diferentes programasen los que )an participado/ (ambin se puede encontrar informacin semejanteen diversas universidades del mundo que se )an dedicado a la investigacin paramejorar el proceso de enseanza aprendizaje en los estudiantes/

%in embargo se puede decir que el estudio planteado se vuelve ;nico debido aque se lo va a realizar en un conte8to diferente a los escenarios en los que se )aencontrado la informacin& por lo que con este estudio se trata de proponersoluciones para mejorar el aprendizaje de las ciencias naturales el los estudiantesde la nidad !ducativa "#anzanapamba$& logrando de esta manera desarrollaren ellos aprendizajes significativos/

,.,. BASES TEORICAS

ariables< (cnicas activasDesarrollo del pensamiento y aprendizaje significativo,.,.*. Ma!ua#*/*/,/,/ Definicin,.,.,. T1%!$%a& a%t$2a&.*/*/*/,/ Definicin*/*/*/*/ Caracter2sticas*/*/*/./ Diferencia entre estrategia& tcnica y actividad/*/*/*// #todo y estrategia*/*/*/1/ Clases de tcnicas activas*/*/*/1/,/ !studio de casos/

*/*/*/1/*/ 0a e8posicin*/*/*/1/./ 0luvia de ideas

G


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*/*/*/1// 'anel de discusin/*/*/*/1/1/ Bprendizaje basado en problemas*/*/*/1/F/ (alleres*/*/*/1/G/ %imposios*/*/*/1/H/ 6ompecabezas

*/*/*/1/9/ Collage*/*/*/1/,+/ 3rdenadores grficos

,.,.-. De&arro##o 3e# 4e!&am$e!to 5 a4re!3$6a7e &$"!$'$%at$2o.*/*/./,/ Definicin de 'ensamiento*/*/./*/ Definicin de aprendizaje*/*/././ (eor2as del aprendizaje*/*/.// 0os aprendizajes significativos*/*/./1/ (eor2as del aprendizaje significativo*/*/./F/ !strategias para el aprendizaje significativo*/*/./F/,/ 7actores que influyen en el aprendizaje significativo

*/*/./F/*/ Condiciones para el aprendizaje significativo*/*/./F/./ !l aprendizaje significativo en las ciencias naturales/*/*/./F// !valuacin de los aprendizajes significativos/

T8CNICAS ACTIVAS ) APRENDIZA/E SIGNI+ICATIVO

MANUAL

n manual es el documento que contiene la descripcin de actividades que debenseguirse en la realizacin de las funcionesde una unidad administrativa& o de dos I msde ellas/

!l manual incluye adems los puestos o unidades administrativas que intervienenprecisando su responsabilidady participacin/

0a palabra manual tambin podemos )acer referencia a aquel libro que recoge loesencial& bsico y elemental de una determinada materia& como puede ser el caso de lasmatemticas& la )istoria& la geograf2a& en trminos estrictamente acadmicos

DE+INICION

0a palabra tcnica deriva de la palabra griega tec)niJos y de la latina tec)nicus ysignifica relativo al arte o conjunto de procesos de un arte o de una fabricacin/ !sdecir& significa cmo )acer algo/

0a tcnica es un conjunto de saberes prcticos o procedimientos para obtener elresultado deseado/ na tcnica puede ser aplicada en cualquier mbito )umanoiovanni#ora:

!0 B'6!NDOPB=! %O>NO7OCB(O3 es el resultado de la interaccin de losconocimientos previos y los conocimientos nuevos y de su adaptacin al conte8to& y queadems va a ser funcional en determinado momento de la vida del individuo/ #arisol%anc)ez/:

Bprendizaje %ignificativo< !s C3N%(6O6 por medio de viejas y nuevas e8periencias!stablecimiento de relaciones sustantivas y no arbitrarias entre los conocimientos

previos pertinentes y relevantes de que dispone el sujeto y los contenidos a aprender?:

E!l factor ms importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe/Bver2gQese esto y ensese consecuentementeE/ !sta frase de David 'aul Busubel&

padre del denominado aprendizaje significativo& contiene la base fundamental de estateor2a cognitiva/ Bdoptada con 8ito en miles de aulas de enseanza de todos los pa2sesdel mundo desde )ace ms de + aos& la teor2a del aprendizaje significativo centra suobjetivo en lograr que los alumnos de todos los niveles educativos sean capaces deasimilar y retener los contenidos curriculares de forma progresiva y significativa& esdecir& comprendiendo lo aprendido y relacionndolo con los conocimientos previos/

Cuando a principios de la dcada de los F+ el psiclogo y pedagogo estadounidenseDavid 'aul Busubel introdujo en el campo de la didctica el trmino aprendizajesignificativo& probablemente no imagin la importante repercusin que iba a tener esteconcepto en el establecimiento posterior de diferentes estrategias y mtodos deenseanza y aprendizaje en aulas de todo el mundo/

!sta teor2a fundamenta su 8ito en que se centra ms en cmo se aprende que en cmose ensea& en conseguir que el aprendizaje de los estudiantes sea de calidad& que seacomprendido y profundice de forma correcta/ B este aprendizaje de calidad& Busubel lo

denomina aprendizaje significativo y se consigue mediante la interaccin de losconocimientos previos que un alumno tiene sobre una materia o concepto y la nuevainformacin que recibe& de modo que al relacionarlos pueda aprender y asimilar msfcilmente los nuevos contenidos/ !n contraposicin a este aprendizaje relacional& en elque lo aprendido cobra sentido o lgica al establecerse un v2nculo con otrosconocimientos& estar2an otros tipos de aprendizaje de Ebaja calidadE& aunque tambin;tiles en algunas ocasiones como el memor2stico& o mecnico/

7avorece que se construya un nuevo conocimiento dotado de mayor sentido y conmayores posibilidades de establecerse en la memoria a largo plazo

'ero para lograr un aprendizaje significativo no slo es ;til relacionar los nuevosconocimientos con los anteriores& sino que tambin relacionarlos con la e8periencia

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previa y con situaciones cotidianas y reales favorece que se construya un nuevoconocimiento dotado de mayor sentido y con mayores posibilidades de establecerse enla memoria a largo plazo de los estudiantes/ 'or ejemplo& qu mejor manera de que unnio aprenda a restar y comprenda perfectamente el significado de esta operacin quedndole unas monedas para que compre unas golosinas& de modo que pueda comprobar

en la prctica el uso cotidiano de una materia como las matemticasR as2& si tienen unsignificado y un sentido prctico& los nuevos conocimientos se aprenden mejor/+OMENTAR EL APRENDIZA/E SIGNI+ICATIVO

@Cmo se puede lograr que el aprendizaje de los estudiantes en el aula sea significativoA0a primera premisa para cualquier educador& tal como concret Busubel& es conocer loque el alumno ya sabe& y en consecuencia disear los objetivos y los planes didcticos

para el aula& es decir& partiendo del nivel de conocimientos& tanto tericos comoprcticos& de los alumnos sobre los distintos contenidos curriculares/

'or otra parte& no menos importante es organizar el material y los contenidos educativosde manera que tenga una estructura interna organizada que pueda dar lugar luego a laconstruccin de significados de forma relacional/ %i se dota a los contenidos de unorden lgico y co)erente& atendiendo a los conocimientos de los estudiantes& de modoque les sea familiar& ser ms fcil que los asuman y los retengan/0a actitud del estudiante )acia el aprendizaje es fundamental para lograr que ste sea decalidad

0a actitud del estudiante )acia el aprendizaje es fundamental para lograr que ste sea decalidad& por eso& es imprescindible que el docente a la )ora de ensear invierta parte deltiempo en e8plicar a los alumnos la importancia y los beneficios que pueden obtenercon la adquisicin de los nuevos contenidos que les va a presentar/ %i se motiva alalumno para que desee aprender y se le facilita el aprendizaje con las premisasanteriores& se dar el entorno ms favorable para que el proceso de enseanza sedesarrolle de manera efectiva/

VENTA/AS DEL APRENDIZA/E SIGNI+ICATIVO

Con el aprendizaje significativo los conocimientos& al estar relacionados entre s2&se incorporan a la memoria a largo plazo& de forma que se conserva durante mstiempo que cuando& por ejemplo& se memoriza un contenido/

0os estudiantes aprenden a aprender& tal y como figura en la !scuela @aprender aaprenderA& elaborada por C3N%#!6 !63%4O& de modo que despus puedene8trapolar el aprendizaje adquirido a otros aspectos cotidianos/

0os alumnos adquieren los conocimientos de una forma organizada de maneraque pueden establecer cone8iones entre ellos con claridad/

a/ !l profesorado se muestra ms motivado por la mejora en el rendimientoacadmico que se produce en los alumnos que aprenden de forma significativa/

,.-. MARCO CONCEPTUAL

,
http://escuelas.consumer.es/web/es/aprender_a_aprender/http://escuelas.consumer.es/web/es/aprender_a_aprender/http://escuelas.consumer.es/web/es/aprender_a_aprender/http://escuelas.consumer.es/web/es/aprender_a_aprender/


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A!a#;"$%o: 6elacin de semejanza entre cosas distintas/ 6azonamientobasado en la e8istencia de atributos semejantes en seres o cosas diferentes/

A!3ro%e!tr$&mo:isin del mundo y de las relaciones sociales centrada enel punto de vista masculino/

Co


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,F


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,.0. OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLE.HIPOTESIS: !l diseo y aplicacin de un manual de tcnicas activas promueven el desarrollo del pensamiento y el aprendizajesignificativo en la asignatura de Ciencias Naturales en los estudiantes del 9no ano de educacin bsica de la nidad !ducativa"#anzanapamba$ de la parroquia %alasaca& cantn 'elileo& 'rovincia de (ungura)ua durante el periodo lectivo *+,*-*+,./

ariable Ondependiente< #anual de tcnicas activasariable Dependiente< aprendizaje significativo

B6OB?0! D!7ONOCO3N CB(!>36SB% ONDOCBD36!% O(!#% (TCNOCB !

ON%(6#!N(3#anual detcnicas activas

!s el documento quecontiene ladescripcin deactividades que debenseguirse en larealizacin de lasfunciones de unadeterminada materia/

Documento

Bctividades

Contenidos

ocabulario

!structura

%ecuencia

@0os contenidos que contienen undocumento le son ;tiles siempreA%iUU/ NoUU/@(odos los contenidos de undocumento son comprensiblesA%iUUU NoUUU@!l vocabulario que se utiliza en laescritura del te8to es comprensibleA%iUUU NoUUU@!8isten palabras que desconocen elsignificado en los te8tos utilizadosA%iUUU NoUUU@(odas las actividades en el te8toestn correctamente estructuradas yson dinmicasA%iUUU NoUU///@0as actividades que se encuentranen un te8to tienen una secuencia deacuerdo al temaA%iUUU NoUU//

!ncuesta

Cuestionario

ariable Dependiente< aprendizaje significativo/

,G
http://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtml


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B6OB?0! D!7ONOCO3N CB(!>36SB% ONDOCBD36!% O(!#% (TCNOCB !ON%(6#!N(3

Bprendizajesignificativo

!s el resultado dela interaccin delos conocimientosprevios y losconocimientosnuevos y de su

adaptacin alconte8to& y queadems va a serfuncional endeterminadomomento de lavida del individuo/

Conocimientosprevios y nuevos

Bdaptacin

Ondividuo

Odeas Conceptos Contenidos

Clima afectivo Brmon2a Confianza

!structuracognitiva

#emoria 6azonamiento

@0os conocimientos que usted tiene siempreson utilizados para aprender algo nuevoA%iUUUU/ NoUUUU/@!n el aprendizaje de las asignaturas susconocimientos son tomados en cuentaA%iUUUU/ NoUUUU/

@!n el aprendizaje de las Ciencias Naturalessus e8periencias previas usadas como basepara asimilar la nueva informacinA%iUUUU/ NoUUUU/@0e es fcil organizar conceptos& ideas& einformacin que posee en un determinadocampo del conocimientoA%iUUUUU NoUUUUU@0os profesores que le ensean dominan lamateria y son capaces de contribuir aldesarrollo integral de la estructuracognitivaA%iUUUUU/ NoUUU/!n el saln de clases usted siente un climade< a/ afectivo&b/ armnicoc/ confianza&Con los conocimientos usted a mejorando elautoestima y por ende del grupo6B7OC3 ,/ 6!%0(BD3% '6!>N(B , D! 0B !NC!%(B 6!B0OPBDB B 03%!%(DOBN(!% D!0 N3!N3BV3 D! !DCBCO3N ?B%OCB

7uente< encuesta aplicada a los estudiantes del noveno ao de educacin bsica de la nidad !ducativa "#anzanapamba$!laborado por< Dr/ Wngel 'ilco

ANALISIS Y DISCUSION DE RESULTADOS.%e puede observar que .+ estudiantes que representan el F+X de los encuestados afirmanque su profesor de CCNN no utiliza tcnicas dinmicas en el desarrollo de la clase& lo quenos admite pensar que los docentes aun se gu2an por la corriente conductista& apenas *+

estudiantes que representa el +X de indican que sus docentes si utilizan tcnicasdinmicas para la enseanza de las CCNN en el momento de dar clase/ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA APLICADA A LOSESTUDIANTES DEL NOVENO A9O DE EDUCACION BASICA DE LA UNIDADEDUCATIVA =MANZANAPAMBA>.

PREGUNTA ,.

**


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@!n el aprendizaje de las Ciencias Naturales sus e8periencias previas son usadas comobase para asimilar la nueva informacinA

(B?0B ,/ 6!%0(BD3% '6!>N(B , D! 0B !NC!%(B 6!B0OPBDB B 03%!%(DOBN(!% D!0 N3!N3BV3 D! !DCBCO3N ?B%OCB/

VARIABLE+RECUENCIAOBSERVADA

+RECUENCIAACUMULADA

%i ,1 ,1No .1 1+7uente< encuesta aplicada a los estudiantes del noveno ao de educacin bsica de la unidad educativa "#anzanapamba$!laborado por< Dr/ Wngel 'ilco

>6B7OC3 ,/ 6!%0(BD3% '6!>N(B , D! 0B !NC!%(B 6!B0OPBDB B 03%!%(DOBN(!% D!0 N3!N3 BV3 D! !DCBCO3N ?B%OCB

7uente< encuesta aplicada a los estudiantes del noveno ao de educacin bsica de la nidad !ducativa "#anzanapamba$

!laborado por< Dr/ Wngel 'ilco

ANALISIS Y DISCUSION DE RESULTADOS.%e determina que el F+X de los encuestados que corresponde a .1 estudiantes afirman quesus e8periencias previas no son tomadas en cuenta para la asimilacin del nuevoconocimiento en el desarrollo de la clase& y solo el +X que representa apenas ,1estudiantes indican que sus docentes usan sus e8periencias previas para asimilar la nuevainformacin en el momento de dar clase/

ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA APLICADA A LOSESTUDIANTES DEL NOVENO A9O DE EDUCACION BASICA DE LA UNIDADEDUCATIVA =MANZANAPAMBA>.

PREGUNTA -.@(oda la informacin que contiene un documento de CCNN le es ;til y comprensibleA

*.


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(B?0B ,/ 6!%0(BD3% '6!>N(B , D! 0B !NC!%(B 6!B0OPBDB B 03%!%(DOBN(!% D!0 N3!N3BV3 D! !DCBCO3N ?B%OCB/

VARIABLE+RECUENCIAOBSERVADA

+RECUENCIAACUMULADA

%i *+ *+No .+ 1+7uente< encuesta aplicada a los estudiantes del noveno ao de educacin bsica de la nidad !ducativa "#anzanapamba$!laborado por< Dr/ Wngel 'ilco

>6B7OC3 ,/ 6!%0(BD3% '6!>N(B , D! 0B !NC!%(B 6!B0OPBDB B 03%!%(DOBN(!% D!0 N3!N3BV3 D! !DCBCO3N ?B%OCB

7uente< encuesta aplicada a los estudiantes del noveno ao de educacin bsica de la nidad !ducativa "#anzanapamba$!laborado por< Dr/ Wngel 'ilco

ANALISIS Y DISCUSION DE RESULTADOS.%e puede determinar que el F+X de los encuestados que corresponde a .+ estudiantesaseveran que la informacin que contiene un documento de CCNN no le es ;til ycomprensible& mientras que& apenas el +X que representa a *+ estudiantes indican que susla informacin que contiene un documento de CCNN si le es ;til y comprensible/

CAPITULO V

0. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

0.*. CONCLUSIONES

*


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De todo el universo de estudiantes investigados el F+X de estudiantes afirmanque su profesor de CCNN no utiliza tcnicas dinmicas en el desarrollo de laclase& lo que nos admite pensar que los docentes aun se gu2an por la corriente

epistemolgica conductista/De igual manera se determina que el F+X estudiantes afirman que suse8periencias previas no son tomadas en cuenta para la asimilacin del nuevoconocimiento en el desarrollo de la clase& 0o que permite pensar que no se estaorientando )acia una educacin significativa& sino al contrario solo se estatomando en cuenta los conocimientos de los docentes& realizando de esta manerauna educacin unidireccional/

%e puede determinar que el F+X estudiantes aseveran que la informacin que

contiene un documento de CCNN no le es ;til y comprensible& por lo que sus

conocimientos son poco fiables y en muc)os de los casos memor2sticos y pocosignificativos/

0.,. RECOMENDACIONES.

Oncentivar a los docentes de la nidad !ducativa "#anzanapamba$ para que

durante el proceso enseanza aprendizaje de las CCNN se busque y emplee lasmejores tcnicas con el fin de lograr que los conocimientos sean fruct2feros parael estudiante/

(odos los docentes debemos admitir que durante la asimilacin de los nuevos

conocimientos& es fundamental tomar en cuenta los conocimientos previos conlos que cuenta el estudiantado& de esta manera se establece una cone8in entre loque sabe el estudiante y lo que le falta por conocer& propiciando un aprendizajesignificativo/

(odo documento que se vaya a utilizar en la enseanza de cualquier asignatura

debe contener la informacin necesaria que le sirva al estudiante y de ser

*1


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posible lo mas comprensible& volvindose de esta manera muy ;til para su vidacotidiana/

CAPITULO VI

?. MARCO ADMINISTRATIVO

?.*. RECURSOS NECESARIOS

!l presente trabajo investigativo se realizar gracias a la utilizacin de los siguientesrecursos/

Re%ur&o&


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?.,. Pre&u4ue&to

INGRESOS

'ersonales Y FH+/

Tota# $!"re&o& @ ?EGRESOS

DETALLECANTIDAD V. UNITARIO

V. TOTAL.Onternet ,++ +/H+ Y H+Ompresiones ,+++ +/,+ Y ,++Copias Y 1+Bnillados Y 1+Zojas de papel

bond G1gr/

1+++ +/++F

Y1+Omprevistos Y ,1+#ovilizacin/ ,1+ Y ,1+!mpastado Y 1+Tota# e"re&o& @ ?

0os ingresos estarn financiados en su totalidad por el investigador

*G


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?.-. CRONOGRAMA

TIEMPO

AO 2012 - 2013MESES

NOVIEM

DICIEMB ENERO

FEBRER MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

/ !laboracin del proyecto/ */ Bprobacin del proyecto ./ 6ecopilacin de lainformacin / Diseo de la encuesta/ 1/ Bplicacin de la encuesta F/ 'rocesamiento de datos G/ 6evisin del borrador delinforme H/ Correccin del informe 9/ 6edaccin y presentacin delinforme final/ ,+/ 're defensa ,,/ %ustentacin y presentacin

de tesis/

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ANEOS.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOI!&t$tuto 3e Po&"ra3o

Mae&tr(a e! C$e!%$a& 3e #a E3u%a%$;! me!%$;!: B$o#o"(a

La 4re&e!te e!%ue&ta &er2$r %omo &o4orte 3e e&tu3$o 4ara e&taF#e%er &$ e# 3$&eo 5 a4#$%a%$;! 3e u!ma!ua# 3e t1%!$%a& a%t$2a& 4romue2e! e# 3e&arro##o 3e# 4e!&am$e!to 5 e# a4re!3$6a7e &$"!$'$%at$2o e! #aa&$"!atura 3e C$e!%$a& Natura#e& e! #o& e&tu3$a!te& 3e# !o ao 3e e3u%a%$;! F&$%a 3e #a U!$3a3E3u%at$2a =Ma!6a!a4amFa> 3e #a 4arrou$a Sa#a&a%a %a!t;! Pe#$#eo Pro2$!%$a 3e Tu!"ura


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proyecto angel sabado 02-07-2011 (1).docx

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