LA TIERRA: BELLEZA Y DOLOR

Modalidad y etapa: 4º EP.

Perfil de los estudiantes: curiosos, inquietos, críticos y realistas. Familias participativas.

Producto final:

• Exposición en distintos formatos (fotos, dibujos, recortes, vídeos, audiciones, etc.) mostrando CÓMO ERA, CÓMO ES, CÓMO SERÁ Y/O CÓMO DEBERÍA SER nuestro planeta.

• Guía sobre desarrollo sostenible.

• Desarrollar valores críticos sociales y concienciar a los que nos rodean.

Relación con el currículo:

∗ Valorar críticamente la intervención humana en el medio y su impacto a corto y largo plazo.

∗ Identificar, suscitar y resolver interrogantes y problemas relacionados con el entorno.

∗ Utilizar diferentes recursos para la elaboración individual y colectiva de producciones artísticas.

∗ Elaborar textos de diferente tipología y formato, acordes con distintas situaciones.

∗ Interpretar planos, gráficos, mapas.

Fases de desarrollo del proyecto:

Agrupamientos.

Establecer contacto con el tema: lecturas, visionado de documentales, algunas noticias de diversos medios de comunicación, películas relacionadas.

Búsqueda de información, reparto de tareas entre los miembros de los grupos.

Individualmente, investigar en el barrio o lugar donde viven. Recoger esa información y preparar su presentación.

Salidas organizadas y visitas al centro.

Exposición en el centro y difusión del trabajo a toda la comunidad educativa.

Estrategias de socialización:

o Movimiento dentro del aula: ♦ Los grupos, de 6 alumn@s, buscarán información sobre

ciertos conceptos (que anteriormente fueron leídos en el libro): en diccionarios, en la prensa, en la red.

♦ Consensuarán qué términos quieren trabajar para exponer posteriormente, un mínimo de dos por grupo.

o Movimiento hacia dentro del aula :♦ Procuraremos recibir las visitas de expertos en cuidado de la

Naturaleza (guarda forestal, asociación de pesca y caza, voluntarios que acogen niñ@s saharauis, etc.)

o Movimiento hacia fuera del aula :♦ Reconocer, en las distintas zonas donde viven, hechos y/o

lugares relacionados con fomentar el desarrollo sostenible o, por el contrario, que no respetan ciertos valores o normas sociales ni cuidados ambientales.

♦ Recoger esa información y prepararla para su presentación, en cualquier formato.

Actividades, artefactos digitales y herramientas:

ACTIVIDADES ARTEFACTOS HERRAMIENTAS

DISEÑO

Presentar proyecto a las familia CartaNotificación en blog

PapelWordpress

Buscar información LibrosVídeos

Bibliotecas centro, aula y digital.Ordenadores de aula informática.Libro que dio la idea.Youtube.

Organización Mapas mentalesCalendario de actividades

Popplet, Examtime

Google Calendar

Diario de actividades Blog de aulaPortafolio

WordpressAgenda o libreta

DESARROLLO

Recopilar imágenes Sitios libres.Cámara.

www.morguefile.comNikon, móvil, Tablet.Flickr

Evolución de los cambios en el planeta

DocumentalesLínea del tiempo

TelevisiónDipity

Entrevistas Podcast AudacityIvoox

Salidas y visitas al centro InfografíaPodcast

Flickr, PowtoonIvoox

Organizar todo lo que tenemos y Mapas mentales Popplet

exponerlo CartelesPresentacionesFotos

GlogsterPreziImpresora, Kizoa

DIFUSIÓN

Portfolio de actividadesDifusión del trabajo

BlogEspacios sociales

WordpressProcomúnGoogle sites

Temporalización:

La intención es llevarlo a cabo durante un curso escolar completo para favorecer así desenvolverlo con calma y, al mismo tiempo, profundizando lo máximo posible.

TRIMESTRE ACTIVIDAD

1º

• ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber?

• Términos e ideas: qué buscamos y dónde. Nos situamos e informamos.

• Comenzamos a organizar el trabajo: qué hará cada grupo y, al mismo tiempo, qué tarea tendrá cada uno.

2º

• Empezamos a observar nuestro entorno natural y social. Esto ya es a nivel individual: Recogemos muestras, fotos, hacemos entrevistas y decidimos cómo presentarlo.

• Concretamos alguna visita de algún especialista en materia medioambiental.

• Visitamos asociaciones diversas: pesca y caza, de ayuda social, de acogimiento…

3º

• Organizamos todo el material y decidimos cómo exponerlo.

• Se pretende que sea algo visual, que entre por los ojos, realizar una llamada de atención sobre lo que hacemos, lo que no hacemos y lo que deberíamos hacer.

• Además, todas esas definiciones y conceptos trabajados se reunirán en una guía o cuadernillo para tener como fondo de biblioteca.

• ¿Qué hemos aprendido?

Requisitos humanos y materiales

Para desarrollar el proyecto, como recursos humanos, además de las socias implicadas también contamos con el personal que nos visite, las familias que interactúen y participen y todo aquel que quiera compartir con nosotros conocimientos y aventuras.

En cuanto a los recursos materiales, necesitaremos del aula de informática, fotos, periódicos, cámara fotográfica y de vídeo, libros para documentarse.

Papel de los socios:• Ana Gaiteiro, se encargará del contacto con las organizaciones,

concretar las visitas tanto en el centro como fuera. Además, al ser especialista de Lengua extranjera (inglés), nos ayudará en la traducción de documentales y documentos.

• Mª Jesús López, tutora de infantil, adaptará el proyecto a ese nivel para llevarlo a cabo y coordinarse con nuestras actividades.

• Conchi Allica, colaborará a nivel TIC, para controlar los diversos artefactos y herramientas.

3º

• Organizamos todo el material y decidimos cómo exponerlo.

• Se pretende que sea algo visual, que entre por los ojos, realizar una llamada de atención sobre lo que hacemos, lo que no hacemos y lo que deberíamos hacer.

• Además, todas esas definiciones y conceptos trabajados se reunirán en una guía o cuadernillo para tener como fondo de biblioteca.

• ¿Qué hemos aprendido?

Requisitos humanos y materiales

Para desarrollar el proyecto, como recursos humanos, además de las socias implicadas también contamos con el personal que nos visite, las familias que interactúen y participen y todo aquel que quiera compartir con nosotros conocimientos y aventuras.

En cuanto a los recursos materiales, necesitaremos del aula de informática, fotos, periódicos, cámara fotográfica y de vídeo, libros para documentarse.

Papel de los socios:• Ana Gaiteiro, se encargará del contacto con las organizaciones,

concretar las visitas tanto en el centro como fuera. Además, al ser especialista de Lengua extranjera (inglés), nos ayudará en la traducción de documentales y documentos.

• Mª Jesús López, tutora de infantil, adaptará el proyecto a ese nivel para llevarlo a cabo y coordinarse con nuestras actividades.

• Conchi Allica, colaborará a nivel TIC, para controlar los diversos artefactos y herramientas.