protocolos actualizados de supervisión

PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES A

TRAVÉS DE LA SUPERVISIÓN

MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES, A TRAVES DE LA SUPERVISIÓN

El Proyecto Mejoramiento de la Calidad de los Aprendizajes, a

través de la Supervisión como eje principal de las áreas técnico docente, administrativo y social del Sistema Educativo, en general, y la actuación del Supervisor, en particular, y como garantes de los procesos educativos en el aula de clases; así como para medir la efectividad de la labor permanente del docente traducida en aprendizajes significativos y efectivos para los estudiantes se han elaborado instrumentos denominados Protocolos.

Estos documentos son para Directivos: Seguimiento a los

Conflictos, Auto evaluación por Competencia, Visita al Personal Directivo: Liderazgo y Gestión Educativa, Organización del Centro, Planificación de Visita del Supervisor. Para docentes: Planificación del Docente, Didáctica del Proceso Enseñanza y Aprendizaje, Evaluación y Calificación, Recuperación. Para los estudiantes: Evaluación del Alumno, Dominio Básico, Planificación del Estudiante, Evaluación de Aprendizajes, Conocimiento del Medio Físico y Social, Anécdotas.

Ellos constituyen los instrumentos básicos para garantizar el

desarrollo, mejoramiento y calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Están destinados a guiar, orientar, estimular, controlar y evaluar

el proceso educativo de modo que los objetivos previstos lleguen a concretarse con eficiencia ya que permiten conocer el avance de los estudiantes, y su implementación es necesaria para la buena marcha de la educación, en los centros escolares, además permiten tomar detalles específicos y pertinentes de la aplicación del contenido del currículo de manera integral.

La Supervisión Educativa justifica su existencia en la medida que aporta al mejoramiento cualitativo del proceso educativo para beneficio del capital más valioso que tiene nuestro país, el recurso humano.

República de Panamá Dirección General de Educación

EDUCACIÒN BÀSICA GENERAL

INSTRUMENTOS DE VISITAS PARA ATENCIÒN Y SEGUIMIENTO A LOS CONFLICTOS

Distrito:____________________ Corregimiento:_________________________

Circuito / Zona:______________________________________________________

Turno:___________ Área:______________ Grado:__________

Trimestre:_______

Nombre y Apellidos del docente. _______________________________________

HOJA DE VISITA

Institución: Fecha:

Director (a) :

Supervisor(a):

RESUMEN DE LA ACTIVIDAD

OBJETIVOS RESULTADOS (aspectos

observados)

CONCLUSIONES RECOMENDACIONES

OBJETIVOS

1. Compartir un mensaje de saludo y motivación para estudiantes, al igual que al personal docente y administrativo de la institución.

2- Recabar información preliminar en caso de conflicto surgido en la institución

3- Verificar las acciones seguidas por las instancias de la institución, para dar atención al conflicto surgido.

INSTRUMENTOS DE VISITAS PARA ATENCIÒN Y SEGUIMIENTO A LOS CONFLICTOS

RESULTADOS (aspectos que se observarán)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ANÀLISIS GENERAL DE LOS RESULTADOS:

No. Descripción En gran medida

Moderado Muy Poco Nada Observación

1 Los miembros de la Comunidad Educativa (docentes, alumnos, personal administrativo, padres y madres de familia) se muestran atentos y respetuosos

1.1. El ambiente institucional se muestra agradable y permite el intercambio activo de experiencias y acciones de mediación

2 El Director de la institución muestra conocimiento del conflicto y de los hechos que suscitan la intervención del supervisor (a)

2.1. Está claramente determinado el origen del conflicto

2.2. Existe la posibilidad legal de atender e intervenir en la solución del conflicto

2.3. Existe prueba documental relacionada con el conflicto: denuncias, actas, escritos de padres, visitas, cartas, notas u otros instrumentos

2.4. Se logra determinar la existencia de antecedentes de situaciones similares entre las partes, en el plano institucional

3 Existe un expediente básico llevado por la Dirección del centro educativo que contiene información relacionada con el conflicto escolar

3.1. Se han realizado Encuentros en el centro educativo que propician el acercamiento entre las partes

3.2. Los resultados de las reuniones señaladas en el aspecto anterior, están registradas.

3.3. El seguimiento oportuno se logra demostrar a través de las fases del debido proceso

Observaciones: __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________ Conclusiones: __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

______________________________ ___________________________

Supervisor (a) Nombre y firma del Director

Ministerio de Educación Dirección General de Educación

EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL AUTOEVALUACIÒN DEL DIRECTOR POR COMPETENCIA

Circuito/Zona___________Corregimiento:________________Fecha:___________

Nombre del Centro: __________________________________________________

Nombre y Apellidos del Director (a):_____________________________________

A. LIDERAZGO N O MV S 1. Puedo ser un gerente excelente y tener tiempo para ser líder

2. Me gusta hacer planes a largo plazo. Soy un visionario. 3. Disfruto al correr riesgo. Es un reto para mí. 4. Es un desafío, para, mì controlar a los demás. 5. Me gusta la comunicación y tengo el potencial para destacar

6. Deseo convertirme en gran líder 7. Enfrento decisiones difíciles 8. Busco nuevas responsabilidades y las recibo con agrado

1 9. Puedo manejar la presión al ser el centro de atención 10. Creo tener la personalidad para ser un gran líder B. MOTIVACIÓN • 1. Me aseguro de que cada persona del centro educativo conozca lo que se espera de él /ella y como se valora su trabajo.

• 2. Llego a conocer a cada persona para saber cuáles son sus necesidades.

• 3. Indico, con claridad, la tarea y orientaciones necesarias a las personas que están bajo mi responsabilidad.

• 4. Escucho y analizo las sugerencias y aportaciones de las personas que deben realizar una tarea.

• 5. Proporciono la preparación y asistencia necesarias para que cada persona alcance los objetivos establecidos en común acuerdo.

• 6. Facilito los recursos necesarios para realizar el trabajo. 7. Guió y motivo el desarrollo personal de los

boradores individualmente.

8. Reconozco y premio el trabajo bien realizado.

9. Corrijo o elimino el trabajo mal elaborado cuando sea

oportuno. 10. Analizo y evalúo la tarea realizada conjuntamente con la persona o grupo que la ha realizado.

AUTOEVALUACIÒN DEL DIRECTOR POR COMPETENCIA Pag. 2 C. EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N O MV S 1. Existe conflictividad entre:

1.1. estudiantes. 1.2 profesores. 1.3 estudiantes y profesores 1.4. padres y madres de familia y docentes

2. Buena relación y buen ambiente entre: 2.1. estudiantes 2.2. profesores 2.3. padres y los profesores 2.4. estudiantes y los profesores 3. La relación del Director(a) es buena con: 3.1. estudiantes 3.2. profesores 3.3. padres 3.4. Subdirectores/ personal administrativo 4. La Comunidad Educativa confía en la buena gestión del Director

4.1. estudiantes y los padres y madres de familia 4.2. profesores 4.3. Subdirectores/personal administrativo 5. Se garantiza una buena comunicación entre los miembros de la Comunidad Educativa, ya que existen canales para ello:

5.1. Reuniones con padres y madres de familia 5.2. Reuniones con profesores 5.3. Reuniones con estudiantes 5.4.Comunicados escritos a padres y madres de familia 5.5. Comunicados escritos a profesores 5.6. Manual de anuncios en lugar visible 6. Se reconoce el trabajo realizado por: 6.1. los profesores (estímulos verbales o de otro tipo) 6.2. los estudiantes (premios y certificados) 6.3 Director(a) (escrito, actos públicos) 7. Por el trabajo que realizo, me siento 7.1. motivado 7.2. comprometido 7.3 satisfecho

Observaciones:

__________________________________________________________________

______________________ _____________________________

Firma del Director

República de Panamá


PROTOCOLO DE VISITA AL PERSONAL DIRECTIVO

(LIDERAZGO Y GESTIÓN EDUCATIVA)

Región Escolar: ________________________ Fecha: __________________

Centro Educativo: ______________________ Teléfono: __________________

Matrícula Actual Total: _____________ Cantidad de Docentes: ________

Director (a): ________________________________________________________

Supervisor (a): _____________________________________________________

OBJETIVO(S) DE LA VISITA: _________________________________________________________________

Marque con una “X” el criterio correspondiente N = Nunca O = Ocasionalmente MV= Mayoría de veces S = Siempre

ITEMS N O MV S 1. El Director o la Directora posee conocimientos claros acerca de las metas que debe lograr el centro educativo.

2. El centro educativo cuenta con un Plan de Gestión innovador para alcanzar las metas a corto, mediano y largo plazo.

3. La organización institucional permite la participación de los docentes.

4. La administración fomenta la participación de la Comunidad Educativa.

5. El Director o la Directora participa en: Reuniones de Coordinación. Consejo de Profesores. Reuniones de la Asociación de Padres y Madres de Familia. Actividades Extracurriculares: Actos Cívicos. Jornadas Pedagógicas con Nacionales o Extranjeros. Reuniones con la Comunidad Educativa. Reuniones Académicas por Grados.

6. Realiza funciones de supervisión para: A. Subdirector (a) Técnico Docente

seguimiento a los Coordinadores de Asignaturas. control de la disciplina escolar.

la Comisión Organizadora del Servicio Social Estudiantil .( Ellos realiza jornadas en la comunidad con el objetivo de sensibilizar a la niñez y a la juventud ante a los problemas de su entorno.)

ITEMS N O MV S

b. los docentes quienes atienden: la Interculturalidad. la diversidad. la planificación didáctica y las adecuaciones

curriculares.

control del cuadro de eficiencia y deficiencias de los estudiantes.

c. Orientadores: ofrecen orientaciones didácticas a los estudiantes,

padres y madres de familia.

d. Coordinadores de Asignaturas y Comisiones de Trabajo cumplen con:

informe del trabajo realizado. visitas de supervisión por departamento. informe bimestral de la labor realizada. control de la revisión de los horarios de los

estudiantes y de los docentes.

control del Servicio Social Estudiantil. 7. Supervisión de la Organización del Centro Educativo:

El organigrama representa la organización de la institución educativa.

Organización Escolar actualizada y veraz. Cronograma de Actividades. Avance de los programas y proyectos que desarrolla la

escuela.

8. El centro escolar cuenta las condiciones apropiadas para la atención a la diversidad.

9. Tienen establecido mecanismos de información dentro del centro educativo:

Murales. Boletín Informativo. Página Web.

10. Fomenta, a través de los Coordinadores de Asignaturas, una evaluación permanente del proceso de enseñanza y aprendizajes.

Utiliza el Protocolo de Autoevaluación del Directivo. Cumple con los acuerdos establecidos. Cumple con las dispocisiones emanadas del Ministerio

de Educación.

Da seguimiento a la evaluación del Personal Docente y Administrativo.

Cumple con las recomendaciones para la Recuperación Pedagógica.

Aplica y da seguimiento al Protocolo de Manejo de Conflictos.

Lleva un Registro de los Estímulos y Sanciones al

Personal Docente y Administrativo. Vela por la idoneidad y preparación académica de los

docentes.

Revisa periódicamente, la Planificación Didáctica y los Módulos de Estudio de las Asignaturas.

ITEMS N O MV S

B. Subdirector (a) Técnico Administrativo:

Administrativos. Trabajadores Manuales. Secretarias. Bibliotecarios. Celadores. Asistentes de Laboratorios. Inspectores. Mensajeros. Contadores. Manipuladores de alimentos. Control de Registro de Asistencia de los Docentes. Control de Registro del Personal Administrativo. Control de Registro de los Estudiantes. Modelo A, C, D, H, Estadístico Medio y Estadístico

Final.

Recibo y distribución de materiales (verificar los activos fijos y con base con los informes presentados).

Control de documentos (manejo de comedor escolar). Avance de los programas y proyectos que ejecuta la

escuela.

Condiciones de ambiente y mantenimiento de la infraestructura escolar.

Las aulas escolares. Los laboratorios cuentan con los insumos necesarios

para su funcionamiento.

Talleres con el equipo suficiente y adecuado. El gimnasio cuenta con las condiciones e implementos

deportivos.

Los sanitarios tienen las condiciones higiénicas apropiadas.

El salón de profesores tiene un ambiente adecuado. Los estacionamientos cuentan con los espacios

suficientes.

La cerca de la escuela está en óptimas condiciones. El kiosco escolar cumple: ⇒ con las reglas higiénicas. ⇒ ofrece alimentos nutritivos. ⇒ Supervisa el buen funcionamiento de los internados. ⇒ Cumple con las normas y procedimientos

establecidos por el FECE.

⇒ Cumple con las normas y procedimientos de Auditoria y Contabilidad

OBSERVACIONES: ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ ___________________________ __________________________ Firma del Director (a) Firma del Supervisor (a)

República de Panamá Ministerio de Educación

Dirección General de Educación

PROTOCOLO DE VISITA AL PERSONAL DIRECTIVO (ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR)

Región Escolar: ____________________ Fecha: _____________________ Centro Educativo: _________________ Teléfonos: __________________ Matrícula_____________ Actual Total: _____________________________ Director: ________________________________________________________ Supervisor: ______________________________________________________ 1. OBJETIVO(S) DE LA VISITA: ______________________________________________________________________________________________________________________________


ITEMS N O MV S 1. Se desarrolla el Proyecto Educativo de Centro (PEC) en forma eficaz.

2. Participan los sectores involucrados en la realización del Proyecto Educativo de Centro.

3. El Proyecto Educativo de Centro es conocido y aceptado por la Comunidad Educativa.

4. El Proyecto Educativo de Centro refleja la estructura organizativa del centro escolar.

5. El Proyecto Educativo de Centro refleja: Los recursos con que cuenta el centro. Las responsabilidades y asignaciones de la

Comunidad Educativa, detalladamente, y el área pedagógica.

Contempla las áreas curriculares de cada Departamento.

El Proyecto Educativo de Centro incorpora explícitamente la estructura por Departamento.

El Proyecto Educativo de Centro establece la prioridad de tratamiento transversal de los ejes que le resultan esenciales para la educación de calidad de los alumnos.

Interculturalidad. Diversidad.

No discriminación al género.

Educación Ambiental.

Educación para la Salud. Educación para el Consumo. Educación para la Paz.

ITEMS N O MV S 6. El Proyecto de Aula contiene las determinaciones básicas y comunes a la metodología y evaluación.

7. La programación utiliza una estructura común por las coherencias pedagógicas del centro.

8. La programación contiene las adecuaciones apropiadas para la diversidad.

9. Los coordinadores de asignaturas efectúan con eficiencia sus funciones.

10. Los equipos didácticos se utilizan para desarrollar las competencias asignadas.

11. El ambiente escolar positivo se perfila con una adecuada relación interpersonal.

12. El centro desarrolla proyectos escolares, de innovación, en diferentes áreas de funcionamiento del centro: áreas de gestión, áreas pedagógicas.

13. La planificación anual es coherente con la metas de calidad y establece los elementos funcionales que deben regir el centro educativo durante el año académico:

Estructura Directiva. Estructura Pedagógica. Grupos de Alumnos. Horarios de la Dirección. Horarios de los Profesores. Actividades Extracurriculares.

14. El Narrativo Final del Año Escolar se plantea como un elemento de reflexión y evaluación de los logros.

15. El centro mantiene actualizado documentos tales como:

Registro de correspondencia. Inventario. Expediente académico de los (as) alumnos (as).

_____________________ ________________________ Firma del Director(a) Firma del Supervisor (a)



PLANIFICACIÒN DE VISITA DEL SUPERVISOR (A) EDUCACIÒN BÀSICA GENERAL

Circuito/Zona______________________ Distrito_____________________

Corregimiento _________________________ Fecha_____________________

Nombre del Centro: __________________________________________________

Nombre y apellidos del director (a):______________________________________

Indicar si es visita inicial, de seguimiento. Escribir brevemente, cuáles son los

motivos de la misma.

FECHA SUPERVISOR(A) DIRECTOR TIPO DE VISITA Y OBJETIVO DE

LA MISMA LOCALIDAD

Observaciones_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________ __________________________ Firma del Director (a) Firma del Supervisor (a)

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN

EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL

LA ACTUACIÓN DEL DOCENTE EN EL AULA DE CLASES GUÍA DE OBSERVACIÓN ESTRUCTURADA DE LA CLASE

Circuito/Zona: __________________ Corregimiento: _____________________ Fecha: _________ Curso: ______________ Turno: _______________ Área:________________ Grado:____________ Trimestre:________________ Nombre y apellidos del docente: _____________________________________ Tema de la clase: _________________________________________________ Unidad o proyecto: ________________________________________________ Hora de clase: ___________________________________________________


PROTOCOLO DE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE

1. Planificación y programación de contenidos programáticos N O MV S

Manifiesta, con claridad, los propósitos de la clase. Orienta, adecuadamente, a los alumnos hacia el logro

de los objetivos propuestos.

Propicia que los alumnos comprendan el valor de nuevos aprendizajes.

Incorpora adecuaciones curriculares a los objetivos, contenidos y actividades de la clase.

La selección de los contenidos responde a criterios de: ⇒ Actualización. ⇒ Significado Social. ⇒ Extensión y profundidad. Promueve que se establezcan relaciones de los

contenidos que se desarrollan en la clase, con otros tratados anteriormente.

2. Planificación de la actuación docente N O MV S Habilidad para planificar y administrar de manera

creativa y flexible el currículum a nivel de aula.

Fomenta la colaboración y la participación de los estudiantes en las distintas actividades que se

desarrollan en aula o fuera de ella. Mantiene los recursos del aula dispuestos y organizados

para el trabajo de los estudiantes.

Valora el trabajo del estudiante de acuerdo con su capacidad.

Corrige con discreción. Demuestra entusiasmo y automotivación para realizar

su tarea educativa.

Es flexible ante los cambios.

ITEMS N O MV S Atiende las necesidades de los estudiantes,

brindándoles apoyo oportuno.

Posee una expresión oral fluida y comprensible. Demuestra interés ante las dificultades de los

estudiantes para alcanzar los propósitos de la unidad curricular.

Elabora proyectos en el salón de clases para beneficiar la formación integral de los estudiantes.

La presentación personal revela nitidez y pulcritud, adecuados al trabajo.

Utiliza, generalmente, un lenguaje coloquial y afectivo con los alumnos.

Estimula y refuerza la participación activa de todos los estudiantes.

3. Planificación y Aplicación de la programación diaria, semanal y bimestral en el aula N O MV S

Utiliza actividades de motivación en el desarrollo de las clases.

Domina y desarrolla la teoría curricular integrada a la realidad y al contexto social inmediato.

Favorece los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Permite discusiones de grupo en los cuales, los estudiantes se sienten escuchados y valorados.

La planificación didáctica corresponde a la unidad preparada.

Las estrategias de enseñanza programadas tienen relación con el objetivo de aprendizaje y su contenido.

Presenta las dimensiones en la planificación elaborada. Cuenta con algún material didáctico innovador.

Organiza nuevas acciones en función de los logros y dificultades identificados.

Mantiene, en el aula, organizados y actualizados los Planes Anuales, el Cuaderno de Preparación Semanal, el Registro de Calificación, el Cartapacio con el Material de la Clase y las Evaluaciones de los Estudiantes.

OBSERVACIONES ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________ ______________________________________ Firma del Docente Firma del Director (a) o del (la) Supervisor (a)

Dirección General de Educación EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL

LA ACTUACIÓN DEL DOCENTE EN EL AULA DE CLASES GUÍA DE OBSERVACIÓN ESTRUCTURADA DE LA CLASE

Circuito/Zona: __________________ Corregimiento: _______________________

Fecha:______________ Hora de clase: ______________Turno ____________

Curso:__________ Área:________________ Grado:________ Trimestre:______

Nombre y apellidos del docente:________________________________________

Tema de la clase: ___________________________________________________

Unidad o proyecto: __________________________________________________


PROTOCOLO DIDÁCTICO DEL PROCESO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

1. Organización de la clase. N O MV S El docente es claro en la comunicación de los

conocimientos y en las indicaciones que deben seguir los estudiantes.

Es claro en el desarrollo de los contenidos programáticos. Demuestra seguridad en sus conocimientos.

Ubica, adecuadamente, la clase en una secuencia didáctica.

Incurre en imprecisiones o errores de contenido. Mantiene el interés de los alumnos durante el desarrollo

de la clase.

Fomenta la colaboración y la participación de los estudiantes durante la clase.

Toma en cuenta la necesidad individual y colectiva para obtener mejores resultados.

Relaciona la teoría de la unidad curricular con la práctica Desarrolla la clase puntualmente. Expone la clase, con el grupo total, en disposición frontal. Desarrolla la clase en pequeños grupos o subgrupos.

Atiende a los estudiantes de manera individualizada.

Distribuye a los alumnos, en el aula de clases, de acuerdo con la tarea que deben realizar.

Se desplaza por distintos sectores del aula para facilitar la atención de los alumnos.

Desarrolla la capacidad de actuar como facilitador a través de la selección y utilización de métodos y recursos apropiados para el logro de aprendizajes significativos.

2. Metodología en el aula N O MV S Ubica, adecuadamente, la clase con una didáctica

motivadora.

Refuerza las fortalezas de los alumnos. Presenta problemas, con fines didácticos, para

despertar curiosidad y deseos de búsqueda de conocimientos.

Propicia el debate crítico y reflexivo. Atiende las interrogantes que le plantean los

estudiantes.

Utiliza un diálogo armonioso y colabora en la construcción de los conocimientos, con amplia participación de los alumnos.

Establece un ambiente organizado de trabajo que propicia aprendizajes y utiliza estrategias de disciplina positiva en el manejo del grupo.

Domina la didáctica de la disciplina que imparte.

Incorpora en su práctica cotidiana, procedimientos metodológicos y evaluativos acordes con los nuevos modelos pedagógicos.

Utiliza estrategias, técnicas y recursos didácticos acordes con las necesidades de los estudiantes.

Desarrolla una variedad de situaciones de aprendizajes y estrategias metodológicas que responden a las características de los alumnos y de su contexto sociocultural.

Utiliza conocimientos pedagógicos y didácticos de las teorías educativas actuales y de las nuevas tendencias.

Organiza y conduce el proceso de enseñanza de manera efectiva, mediante el empleo de estrategias didácticas que aseguran la actividad participativa e innovadora de los alumnos.

3. Recursos didácticos utilizados: N O MV S Utiliza ejemplos ilustrativos y pertinentes.

Facilita las definiciones de conceptos básicos de la unidad curricular y en el procesamiento de comprensión de las fuentes de consultas utilizadas.

Utiliza variados recursos didácticos.

Dispone, oportunamente, de recursos adecuados, para que los estudiantes logren la adquisición de conceptos, atendiendo las diferencias individuales.

Ofrece material didáctico fuera de los textos escolares (láminas, vídeos, investigaciones, prácticas, otros).

Cont… N O MV S Utiliza variedad de prácticas educativas así como

medios y recursos que le permiten una vivencia de mayor aproximación al objeto o fenómeno real que lo hace pertinente.

Utiliza material concreto o de su contexto. Demuestra creatividad al seleccionar el material

didáctico.

OBSERVACIONES: ________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________ ________________________ Firma del Docente Firma del Director o de la Supervisor(a)


GUÍA PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL

Circuito/Zona_________Corregimiento: _____________ Fecha: ___________ Nombre del Centro: _______________________________________________ Nombre y apellidos del docente: _____________________________________


1. Contenidos de Evaluación y Calificación N O MV S a. Relaciona la evaluación con el objetivo, el conteestrategias que desarrolla en la clase.

5.

b. Elabora los ítems de las pruebas, adecua el vocabulario y el contenido al nivel educativo de los estudiantes.

c. Aplica en el desarrollo de los contenidos la evaluación :

Diagnóstica Formativa Sumativa

d. Provee a los estudiantes, variedad de actividades para evaluación.

e. Utiliza distintos instrumentos de evaluación: Escritos Orales Prácticos Resolución individual Construcción Grupal

f. Establece, claramente, los criterios que se evaluarán en las diferentes asignaciones o pruebas aplicadas.

g. Provee la bibliografía necesaria para los trabajos asignados.

h.Utiliza el sistema de evaluación recomendado por el Ministerio de Educación.

i. Elabora y aplica las evaluaciones tomando en cuenta las diferencias individuales.

j.Posee habilidades para investigar y evaluar el proceso enseñanza-aprendizaje, en el aula.

2. Realiza un proceso constante de autoevaluación y coevaluación en el desarrollo de la clase.

a. Adquiere y pone en práctica las innovaciones en el proceso de evaluación.



GUÍA DE CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL

RECUPERACIÒN

Circuito/Zona_______________ Corregimiento:_________________

Fecha:______________

Nombre del Centro: _______________________________________

Nombre y apellidos del docente:_______________________________


1. Criterios y Procedimientos de Recuperación. N O MV S

• Discute y analiza con los estudiantes los resultados de las pruebas aplicadas y trabajos asignados.

• Permite a los estudiantes revisar los trabajos y expresar su opinión sobre los mismos.

• Realiza un proceso de reinformación para que los estudiantes amplíen los conocimientos.

• Estimula, positivamente, a los estudiantes para que identifiquen sus progresos y dificultades.

• Acuerda con los estudiantes los criterios que se tomarán en cuenta para evaluar las pruebas y trabajos asignados.

Observaciones: _____________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________ ________________ Firma del Educador (a) Firma del Supervisor



EVALUACIÓN DEL ALUMNO Circuito/Zona escolar _______________Corregimiento: _____________________

Curso/asignatura: ______________Turno:____________ Àrea________________

Grado:____________ Trimestre: ___________ Hora de clase: ______________

Nombre y apellido del docente: ________________________________________

Tema de la clase: ___________________________________________________

Unidad o Proyecto: __________________________________________________

Marque con una “X” la frecuencia (S,O,N) correspondiente al criterio

S = Siempre O = Ocasionalmente N = Nunca

PROTOCOLO DE DOMINIO BÁSICO

1. DOMINIO BÁSICO EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL S O N

1.1 Conoce el orden alfabético.

1.2 Sabe usar los signos básicos de puntuación.

1.3 Utiliza las letras mayúsculas y las minúsculas correctamente.

1.4 Se expresa con secuencia lógica.

1.5 Escribe correctamente las letras.

1.6 Domina la ortografía básica correspondiente a su nivel.

1.7 Lee y realiza las pausas correspondientes a los signos de puntuación.

1.8 Comprende el sentido general de la lectura.

1.9 Lee con entonación y ritmo adecuado.

1.10 Utiliza el vocabulario adecuado a su nivel.

1.11 Expresa sus ideas con claridad.

2. DOMINIO BÁSICO EN LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS S O N

2.1 Conoce los números naturales.

2.2 Domina las cuatro (4) operaciones fundamentales.

2.2.1 Adición o suma.

2.2.2 Sustracción o resta.

2.2.3 Multiplicación.

2.2.4 División.

2.2.5 Responde a ejercicios de cálculos matemáticos orales



EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL PLANIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Circuito/Zona_____________________ Corregimiento:___________________

Curso/asignatura:____________Turno:_____ Área__________ Grado:_________

Trimestre: ________________ Hora de

clase:______________________________




1. CUADERNO DE TAREAS S O N 1.1 Copia las tareas. 1.2 Resuelve las tareas en casa. 1.3 Realiza las correcciones sugeridas. 1.4 Utiliza los signos de puntuación. 1.5 Presenta borrones y tachones en sus cuadernos. 1.6 Ilustra los planes: 2.4.1 Figuras 2.4.2 Dibujos 2. CUADERNO DE EVALUACIÓN S O N 2.1 Conserva las pruebas o ejercicios en orden. 2.2 Las pruebas son firmadas por sus padres o acudientes. 2.3 Hace correcciones a las respuestas incorrectas no aprobadas 3. CUADERNO DE CORRESPONDENCIA S O N 3.1 Existe una relación bidireccional entre el hogar y la escuela. 3.2 Transcribe notas del tablero. 3.3 El acudiente firma las notas. 4. APARIENCIA PERSONAL 4.1 Mantiene las uñas limpias. 4.2 Su vestido está limpio. 4.3 Los calzados están limpios. 4.4 Se presenta peinado(a) a la escuela. 4.5 Usa pañuelo.


Dirección General de Educación EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE

Circuito/Zona______________________ Corregimiento: ___________________

Curso/asignatura:______________Turno:_______Área________ Grado:________

Trimestre: _______________ Hora de clase: _________________________


Tema de la clase: ___________________________________________________

Unidad o Proyecto:__________________________________________________



ÍTEMS S O N

1. Comprende el vocabulario que se le presenta en la unidad.

2. Utiliza el vocabulario propio de la unidad.

3. Refleja, en sus trabajos, la adquisición de los contenidos conceptuales previstos en la unidad.

4. Refleja, en sus trabajos, la adquisición de los contenidos procedimentales previstos en la unidad.

5. Refleja la adquisición de los contenidos actitudinales previstos en la unidad:

5.1 en sus trabajos.

5.2 en la relación con sus compañeros.

6. Distingue las ideas básicas de las secundarias.

7. Organiza, adecuadamente, sus trabajos escritos.

8. Formula preguntas sencillas.

9 R t l t b j d l d á

República de Panamá


EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL

PROTOCOLO DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO FÍSICO Y SOCIAL

Circuito/Zona____________________ Corregimiento:_____________________

Curso/asignatura:______________Turno:____________ Área____________

Grado:_________ Trimestre: __________ Hora de clase:________________


Tema de la clase: ___________________________________________________

Unidad o Proyecto: __________________________________________________

5. Modales S O N 5.1 Saluda al entrar 5.2 Se despide al salir 5.3 Pide permiso 5.4 Saluda o canta cuando llega una visita 6. En el acto cívico: S O N

1. Realiza sus trabajos: S O N

1.1 en equipo

1.2 en grupo

1.3 individual

2. Al jugar lo hace:

2.1 solo

2.2 en grupo

2.3 comparte sus juguetes

3. A la hora de la merienda:

3.1 comparte su merienda

3.2 come solo y aislado

5.2 forma la columna

4.2 entra corriendo

4.3 entra caminando

4.4 marchando

4.5 cantando



5. Modales S O N 6.1 sigue indicaciones 6.2 saluda a la Bandera Nacional 6.3 canta el Himno Nacional 6.4 conversa cuando los otros cantan 7. En el recreo: S O N 7.1 usa el baño correctamente 7.2 forma filas ordenadas en el kiosco o tienda escolar 7.3 se lava las manos



ANÉCDOTAS

Fecha de la observación___________________________________________

Nombre del alumno /a:________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

protocolos actualizados de supervisión

Education