8/12/2019 Protocolo Test de Bender Koppitz

1/2

1

TEST PERCEPTIVO VISO-MOTRIZ de BENDER

Nombre y apellidos__________________________________ F. Nacimiento_____________Edad: ____ aos. ____meses

Colegio: ____________________________ Nivel escolar: __________________ Fecha de aplicacin: ______________

Tiempo empleado para completar el test.(Es significativo slo cuando termina fuera de los lmites crticos.)

Limite CrticoEdad Intervalo

Comienza:Termina:

TOTAL minutos

Largo: Lento, perfeccionista, esfuerzo para compensardificultades perceptivo-motoras.Corto: Impulsividad, falta de concentracin, bajo rendimientoescolar. (o Alta capacidad)

5 aos5

6 a 8

9 a 10 aos

3 a 10 min.4 a 10 min.

4 a 9 min.

4 a 8 min.

FIGURAITEM (puntuados como presente/ausente: 1 0).

En caso de duda, no se computa.P.D.

INDICADORES DISFUNCIN(*) Comn. Inmadurez funcional

(**) Casi exclusivo de DCMA 1. Distorsin forma

1a. Uno o ambos muy achatado o deformado......2b. Desproporcin (uno es el doble)....................

2. Rotacin parcial/total 45 + de tarjeta o dibujo.3. Integracin (separ/solapam. >3mm en la unin)..

* Adicin u omisin ngulos

*

* (a partir de 6 aos)

*1 4. Distorsin forma (5 + puntos son crculos).......5. Rotacin (45 o ms en tarjeta/dibujo)...............6. Perseveracin. (> 15 puntos por fila)...................

*

**

** (>7 aos)

2 7. Rotacin................................................................8. Integr.: Omisin/adiccin filas. 4 +crculos en

mayora de columnas. Fusin con Fig. 1.............

9. Perseveracin (>14 columnas).............................

* (> 8 aos)

** (> 6 aos)

** (>7 aos)

3 10. Dist. Forma (5 + puntos convert. en crculos)..11. Rotacin del eje 45 + en dibujo (o la tarjeta).12. Integracin (forma no conseguida):

12a. Desintegracin del diseo............................12b. Lnea continua en vez de hileras de puntos..

* (> 6 aos)

** (>7 aos)

* (>5 aos)

**

4 13. Rotacin (de la figura o parte 45, o de tarjeta).14. Integracin (separacin o superpos. > 3 mm.)..... ***

5 15. Dist. Forma (5 + puntos convert. en crculos)..16. Rotacin 45 o ms (total o parcial).....................17. Integracin. 17a Desinteg.: recta o crculo

puntos (no arco), la extensin atraviesa el arco..

17b. Lnea continua en vez de puntos..................

* (>8 aos)

*

** En todas las edades

6 18. Distorsin de la forma:18 a. Tres o ms ngulos en vez de curvas..........

18 b. Lneas rectas..............................................

19. Integracin (cruzan mal)......................................20. Perseveracin (6 + sinusoides completos en

cualquiera de las dos lneas).................................

* Sustitucin de curvas por ngulos

** Sust. curvas X lneas rectas

*

** (> 7 aos)

7 21. Distorsin forma:21 a. Desproporcin tamao (El doble)................

21 b. Deformacin hexgonos (> n < ngulos)...

22. Rotacin parcial/total figura o tarjeta (45 +)....23. Integracin (no se suporponen o lo hacen

demasiado, un hexgono penetra totalmente).....

* Adicin/omisin ngulos (>8 aos)

* (>7 aos)

** (>6 aos)

* (>6 aos)

8

24. Distorsin forma (deformada, > < n ngulos)......

25. Rotacin eje en 45 o ms......................................

* Adicin/omisin ngulos (>6 aos)

**

P.D. TOTAL (mx 25):

Edad visomotora Grado equivalente Indicadores Disfuncin Cerebral

De..a... Igual que los nios que inician el.. ao

Inmadurez funcional..Casi exclusivos DCM .

8/12/2019 Protocolo Test de Bender Koppitz

2/2

2

TEST de BENDER- INDICADORES DE DESAJUSTE EMOCIONAL.(Koppitz, 1974)Los doce indicadores diferencian entre nios con problemas emocionales y sin ellos. Los seis subrayados muestran

significacin estadstica y tienen valor diagnstico tanto por separado como en nmero de los mismos presentes en un

protocolo: Hay significacin estadstica si aparecen 3 o ms indicadores. (Ms del 50% de nios con 3 indicadores, el 80%

con 4 indicadores, y el 100% de los nios con 5 o ms, presentan serios desajustes emocionales.) Los dos ltimos tienen gran

significacin clnica pero no estadstica, por ser poco frecuentes.

I. Orden confuso. Figuras distribuidas alazar, sin ninguna secuencia lgica (y no

por falta de espacio).

Falta de capacidad para planificar, ordenar el material. Confusin

mental. Comn de 5 a 7 aos. Significativo a partir de esa edad.

II. Lnea ondulada (Fig. 1 y/o 2) Dos oms cambios en la direccin de la lnea de

puntos-crculos (No punta si es rotacin)

Inestabilidad en la coordinacin motora y en la personalidad, bien por

dficit de CVM o por dificultades de control motor debidas a tensiones

emocionales. Puede deberse a factores orgnicos y/o emocionales.

III. Rayas en lugar de crculos (Fig.2).La mitad o ms de los crculos son rayas

(de 2 mm. o ms)

Impulsividad, falta de inters o de atencin.Nios preocupados por sus problemas o que tratan de evitar hacer lo que

se les pide.

IV. Aumento progresivo del tamao (Fig.1, 2 y 3)Los puntos y crculos ltimos sonel triple que los primeros.

Baja tolerancia a la frustracin y explosividad.

Normal en nios pequeos. Valor diagnstico a medida que los nios

crecen.

V. Gran tamao (macro grafismo)Uno oms de los dibujos es un tercio ms grande

que el de la tarjeta.

Acting out (descarga de impulsos hacia fuera, en la conducta)

Dificultades de procesamiento mental.

VI Tamao pequeo (micro grafismo)Uno o ms dibujos son la mitad que el

modelo

Ansiedad, conducta retrada, timidez.

VII. Lneas finas. Casi no se ve el dibujo. Timidez y retraimiento.

VIII. Repaso del dibujo o de los trazos.El dibujo o parte est repasado o

reformado con lneas fuertes, impulsivas

Impulsividad, agresividad y conducta acting out.

IX. Segunda tentativa. Abandona o borraun dibujo antes o despus de terminarlo y

empieza de nuevo en otro lugar de la hoja.(no se computa si borra y lo hace en el

mismo lugar)

Nios que saben que no lo hacen bien, pero son impulsivos y les falta el

control interno necesario para borrar y corregir cuidadosamente la parte

incorrecta. No termina lo que le resulta difcil, abandona. Tambin se daen nios ansiosos que asocian significados particulares a los dibujos .

X. Expansin.Empleo de dos o ms hojas

Impulsividad y conductas acting out. Normal en preescolares, despusaparece casi exclusivamente en nios deficientes y perturbados

emocionalmente.

XI. Marco alrededor de las figuras Pobre autocontrol, necesitan y quieren lmites y controles externos.

XII. Cambios o aadidos Nios abrumados por temores y ansiedades o por sus propias fantasas.Dbil contacto con la realidad

TOTAL NUMERO DE INDICADORES EMOCIONALES:

Edad equivalente puntaje5 a 5.5 13.6

5.6 a 5.11 9.8

6.0 a 6.5 8.4 Grado equivalente puntaje6.5 a 6.11 6.4 Inicial 5 aos 13.5

7.0. a 7.5 4.8 1er. Ao bsica 8.12

7.6 a 7.11 4.7 2do. Ao bsica 4.7

8.0 a 8.5 3.7 3er. Ao bsica 2.2

8.6 a 8.11 2.5 4to. Ao bsica 1.59.0 a 9.5 1.7

9.6 a 9.11 1.7

10.0 a 10.5 1.6

10.6 a 10.11 1.5

Observaciones ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________