SEMINARIO: MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL A TRAVÉS DE

TÉCNICAS TEATRALES - 105

EOI de San Fernando de Henares, 2015-16

PROPUESTA DE UNIDAD DIDÁCTICA A PARTIR

DE LA SESIÓN VI: Preparación de exámenes de certificación de expresión oral de las EOI.

Idioma: Inglés; Nivel Intermedio 2

Objetivos

- Conocer la naturaleza de la primera tarea del examen de expresión oral de

certificación de nivel Intermedio 2.

- Desarrollar habilidades útiles para la realización de dicha tarea a través de técnicas

teatrales.

- Hacer práctica del examen real con soltura.

Procedimiento

A- Calentamiento: Take 1 & Take 2

- Los alumnos se colocan de pie en un círculo. Nombrar un tema de los de las

tareas de examen: vacaciones, salud, medioambiente, deportes… Los

alumnos piensan en una frase que podría ser parte de una conversación sobre

ese tema, por ejemplo, ‘Prefiero ver los deportes en casa antes que

practicarlos’ o ‘¿Viajamos en avión o en barco?’, etc. Los alumnos, por

turnos, tienen que decir en voz alta su frase con dos entonaciones diferentes.

Antes de cada una de ellas, los demás dicen ‘Toma 1’ y ‘Toma 2’ a la vez que

abren y cierran los brazos extendidos simulando una claqueta de cine.

B- Presentación del tema: Welcome to the Party

- Juego de improvisación para situarse en la piel de un personaje.

- Explicar que van a asistir a una fiesta. Algunos alumnos son invitados y otros

anfitriones. Los invitados tienen ‘un problema’ y los anfitriones tienen que

adivinarlo. Repartir a cada invitado un papel (ver Anexo 1) y empezar la

fiesta.

C- Desarrollo:

- En parejas o grupos de tres, repartir a los alumnos role-plays elaborados a

partir de las situaciones descritas en los exámenes reales (tarea 1) con el fin de

dar a conocer estos exámenes y proporcionarles contextos e ideas previas

para llevarlos a cabo más tarde. (Ver Anexo 2)

Nota: En clases sucesivas pueden elaborar los role-plays ellos mismos.

- Cada role-play debe incluir los siguientes elementos:

Un lugar.

Los 2 o 3 personajes.

Un conflicto, i.e., qué quiere cada personaje, diferentes objetivos para

cada personaje.

- Practican durante unos minutos durante los que pueden hacer consultas

lingüísticas.

D- Actuación:

a. Representan las situaciones ante la clase.

b. Hacen modelos reales de tarea 1 de los exámenes orales de certificación

relacionados con las situaciones trabajadas. (Ver Anexo 3)

E- Evaluación

- Comentan en grupos en qué medida les ha ayudado la actividad previa para

hacer la práctica de examen real. Luego ponen en común sus comentarios: ¿Te

ha ayudado el role-play a entender la situación original? ¿Qué ideas útiles han

surgido durante role-play? ¿Las has utilizado en el examen?...

ANEXOS

Anexo 1

Anexo 1 (cont)

Anexo 2

I. (Junio 2015, Test 4)

Lugar: Oficina de turismo de Londres.

Personajes y conflictos: Padre (no quiere gastar mucho dinero, no habla inglés);

Madre (quiere agradar a su hijo adolescente, estudia inglés en la EOI); Hijo

adolescente (no le interesa hacer turismo, quiere ir de compras de ropa y gadgets

tecnológicos); Trabajador de la oficina de turismo (quiere sugerir lo más adecuado

a cada turista).

(Junio 2015, Test 7)

II. Lugar:

Personajes y conflictos:

(Junio 2015, Test 8)

III. Lugar:

Personajes y conflictos:

Anexo 3

Vacaciones:

Junio 2015:

Septiembre 2015: