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Guía Académica de la asignatura

“Didáctica de las Ciencias Sociales”

GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

GUÍA ACADÉMICA

DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

1. DATOS BÁSICOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre de la Asignatura DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Carácter Básico Obligatorio Optativo Prácticas Externas Trabajo Fin de Grado

Materia CIENCIAS SOCIALES

Curso Semestre Créditos

Segundo

Segundo

6 ECTS

Profesor/a

Mª Pilar Relaño Fernández

Despacho Teléfono E-mail

E. Infantil 917401980 Ext:227

[email protected]

Horario de Tutorías Por determinar

Horario de Clases Enlace a horarios de Educación Primaria

Periodo lectivo de la Convocatoria Ordinaria Calendario académico de Educación Primaria

Periodo lectivo de la Convocatoria Extraordinaria

2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

Asignaturas que debe haber superado el alumnado

No se han establecido.

Conocimientos previos esenciales para el seguimiento de la asignatura

No se han establecido.

Conocimientos previos recomendables para el seguimiento de la asignatura

Conocimientos básicos de Geografía e Historia adquiridos en etapas anteriores

Otras observaciones

Dentro de la materia a la que pertenece esta asignatura también se encuentra la asignatura de “Didáctica de las Ciencias Sociales”

3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

OE2. Realización de unidades didácticas y actividades educativas en Ciencias Sociales apropiadas para esta etapa educativa. OE3. Resolución y planteamiento de problemas escolares reales. Intervención en el aula con alumnos de los tres niveles de la Educación Primaria.

mailto:[email protected]

http://www.lasallecentrouniversitario.es/estudios/estudios_grado/educacion_cc_sociales/gradoeducacionprimaria/Paginas/modalidad.aspx

http://www.lasallecentrouniversitario.es/estudios/estudios_grado/educacion_cc_sociales/gradoeducacionprimaria/Paginas/CalendarioAcademico.aspx

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OE4. Evaluación de medios y recursos: Libros de texto, talleres, aulas de recursos didácticos, TICS, etc. para la enseñanza de las Ciencias Sociales. OE5. Programación de trabajos de campo, salidas escolares a la naturaleza, recorridos urbanos, visitas a museos y exposiciones, etc. OA7. Adquisición de pautas de comportamiento y valores sociales para transmitir en el aula. OA8. Propuesta de actividades interdisciplinares de las Ciencias Sociales con otras áreas del currículo escolar.

4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA

4.1 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA MATERIA-ASIGNATURA

CE1.Comprender los principios básicos de las ciencias Sociales. CE3.Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural. CE6.Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

4.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT.3 Ser capaces de recoger e interpretar datos relevantes de las distintas áreas de estudio y de emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole socioeducativa, científica y ética.

4.3 COMPETENCIAS NUCLEARES

CN1: Actitud positiva ante la interculturalidad y la diversidad.

4.4 COMPETENCIAS GENÉRICAS

CG2: Capacidad para gestionar y organizar la información. CG9: Trabajo en equipo. CG13: Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad. CG20: Conocimiento de otras culturas.

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5. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

Bloque 1 LOS FUNDAMENTOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN EDUCACIÓN PRIMARIA. ANÁLISIS CRÍTICO DEL CURRÍCULO.

Créditos Horas Interacción

Profesorado (lectivas)

Horas Trabajo Autónomo

Semanas Lectivas Previstas

2 17,5 29 5

Descripción del contenido del bloque

- Objeto de estudio e interdisciplinariedad de las Ciencias Sociales - Disciplinas de las Ciencias Sociales - Definición de los objetivos curriculares: el desarrollo de las competencias. - Organización y secuenciación de los contenidos por etapas - El Diseño Curricular Base: definición, características y elementos. - Las Programaciones de Aula.

Bibliografía básica del bloque

Alonso Arenal, S. (Coordinadora) (2010). Didáctica de las Ciencias Sociales para la Educación Primaria. Madrid. Ediciones Pirámide

Benejam, P. el alt. (2002). Las ciencias sociales. Concepciones y procedimientos. Barcelona. Graó.

Cristófol, A. Trepat, C. Comes P. (2006). El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales. Barcelona. Graó.

Domínguez Garrido, M. C., coord. (2011). Didáctica de las Ciencias Sociales. Madrid. Pearson, Prentice Hall.

España. Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. Boletín Oficial del Estado, de 1 de marzo de 2014. núm. 52, p. 19349

Hernández Cardona Y Francesc, X. (2002). Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Barcelona. Graó.

Bibliografía complementaria del bloque

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Bloque 2 ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN EDUCACIÓN PRIMARIA





2 21 29 6


- Límites y dificultades. El espacio geográfico y su tratamiento didáctico. El tiempo

histórico y su tratamiento didáctico. - Estrategias didácticas para la enseñanza de contenidos, conceptos y valores a

través de las Ciencias Sociales. - Los contenidos curriculares en Ciencias Sociales (conceptuales, procedimentales

y actitudinales) - Estrategias y métodos de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales. - Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.


Alonso Arenal, S. (Coordinadora) (2010). Didáctica de las Ciencias Sociales para la Educación Primaria. Madrid. Ediciones Pirámide

Benejam, P. el alt. (2002). Las ciencias sociales. Concepciones y procedimientos. Barcelona. Graó.

Cristófol, A. Trepat, C. Comes P. (2006). El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales. Barcelona. Graó.

Domínguez Garrido, M. C., coord. (2011). Didáctica de las Ciencias Sociales. Madrid. Pearson, Prentice Hall.

España. Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. Boletín Oficial del Estado, de 1 de marzo de 2014. núm. 52, p. 19349

Hernández Cardona Y Francesc, X. (2002). Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Barcelona. Graó.

Serrano González-Tejero et alii. (2008) El aprendizaje cooperativo en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales: diseño de una actividad de aula y análisis de la interacción. En Iber: Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia, Nº 58, pags.77-96

Velilla, J. (2008) Competencias curriculares y ciencias sociales. En Iber: Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia, Nº 59, pags.79-92.


http://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=672



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Bloque 3

RECURSOS MATERIALES PARA LA ELABORACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICA Y PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN EL MARCO DISCIPLINAR DE LAS CIENCIAS SOCIALES





2 21 32 6


- Técnicas y recursos para la enseñanza-aprendizaje de las Ciencia Sociales. - Diseño de propuestas y actividades. Diseño de Unidades Didácticas


Camilloni, A.W Y Levinas, M.L. (2001) Pensar, descubrir y aprender. Propuestas didácticas para las ciencias sociales. Buenos Aires. AIQUE

Duverger, M. (1996) Métodos de las Ciencias Sociales (1ª ed.) Barcelona. Ariel.

Feliú, M y Hernández F.X. (2011) 12 ideas clave. Enseñar y aprender historia. Barcelona. Graó

Ferrán. (1993) La Escuela en la calle. Madrid. Narcea.


6.a. METODOLOGÍA modalidad presencial

Interacción con el profesorado

Sesión magistral Debate y puesta en común Exposición por alumnado

Técnicas de dinámica de grupo

Trabajos en equipo Ejercicios de simulación

Estudio de casos Aprendizaje basado en problemas (ABP)

Prácticas laboratorio

Portafolio Trabajo por proyectos Resolución de problemas

Cine-fórum Análisis documental Conferencias

Actividades de aplicación práctica

Prácticas de taller Búsqueda de información y documentación

Tutorías programadas Actividades externas Otros .................

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Descripción de la metodología

Clases magistrales, en las que las alumnas y alumnos podrán adquirir las competencias conceptuales básicas, con propuestas de trabajos prácticos, por lo que la asistencia será fundamental.

Se seguirá una metodología activa, participativa, reflexiva que lleve a los alumnos a la máxima implicación y participación en su propia formación.

Búsqueda de información y documentación, lectura, reflexión y valoración de artículos

Trabajos en equipo a través de los cuales los alumnos y alumnas podrán adquirir las competencias procedimentales interpersonales e instrumentales.

Exposiciones y actividades de aplicación práctica como cine-fórum, debates, exposiciones orales y visitas externas a recursos de la Comunidad de Madrid.

Trabajos individuales que permitirán a las alumnas y alumnos adquirir las competencias actitudinales.

Trabajo autónomo

Trabajos y tareas individuales Trabajos en equipo

Estudio y/o preparación de la asignatura Lecturas y ampliaciones

Descripción de la previsión de trabajo autónomo del alumnado

Búsqueda de información y recursos.

Lectura y reflexión de textos y documentos relacionados con el contenido.

Trabajo en equipo

Estudio y preparación de la asignatura

Tutorías programadas

Las tutorías académicas servirán para enfocar el trabajo individual y grupal de los alumnos. Los alumnos deben solicitar estas tutorías cuando la necesiten. El horario de atención se indicará en los primeros días de clase

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6.b. METODOLOGÍA modalidad semipresencial / on line


Sesión magistral Debate y puesta en común Exposición por alumnado

Técnicas de dinámica de grupo

Trabajos en equipo Ejercicios de simulación

Estudio de casos Aprendizaje basado en problemas (ABP)

Prácticas laboratorio

Portafolio Trabajo por proyectos Resolución de problemas

Cine-fórum Análisis documental Conferencias

Actividades de aplicación práctica

Prácticas de taller Búsqueda de información y documentación

Tutorías programadas Actividades externas Otros .................

Descripción de la metodología

Clases presenciales magistrales, en las que las alumnas y alumnos podrán adquirir las competencias conceptuales básicas.

Se seguirá una metodología activa, participativa, reflexiva que lleve a los alumnos a la máxima implicación y participación en su propia formación.

Búsqueda de información y documentación, lectura, reflexión y valoración de artículos

Trabajos en equipo a través de los cuales los alumnos y alumnas podrán adquirir las competencias procedimentales interpersonales e instrumentales.

Tutorías programadas on line para el seguimiento de los trabajos. Trabajos individuales que permitirán a las alumnas y alumnos adquirir las

competencias actitudinales.

Trabajo autónomo

Trabajos y tareas individuales Trabajos en equipo

Estudio y/o preparación de la asignatura Lecturas y ampliaciones

Descripción de la previsión de trabajo autónomo del alumnado

Búsqueda de información y recursos.

Lectura y reflexión de textos y documentos relacionados con el contenido.

Trabajo en equipo

Estudio y preparación de la asignatura

Tutorías programadas

Las tutorías académicas servirán para enfocar el trabajo individual y grupal de los alumnos. Los alumnos deben solicitar estas tutorías cuando la necesiten.

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7. DISTRIBUCIÓN HORARIA DEL CURSO

Enlace a horarios de Educación Primaria

9.a. EVALUACIÓN modalidad presencial

Técnicas e instrumentos y porcentajes

Examen. Prueba objetiva Examen. Prueba de desarrollo

Lecturas (recensión, comentario)

Trabajo individual 30 %

Trabajos en grupo 50 % Exposición en clase

Portafolio Participación

Asistencia 20% Otros...............

Descripción del proceso de evaluación (técnicas, instrumentos y criterios)

La evaluación se realizará mediante: - Trabajos en grupo (50%), realizados en tiempo de trabajo autónomo y en el aula, por lo que la presencia de los alumnos será imprescindible. En caso de que algún alumno no realice estos trabajos deberá elaborarlos de manera individual y no contará el porcentaje destinado a la dinámica generada en el trabajo cooperativo y la evaluación entre

8. DISTRIBUCIÓN DE CARGAS DE TRABAJO Horas Porcentaje


Contenido teórico 22 h

40 % (60 horas)

Contenido práctico 30 h

Tutorías programadas 8 h

Pruebas de evaluación 0 h

Trabajo autónomo

Trabajos y tareas individuales 25 h

60 % (90 horas)

Trabajos en equipo 25 h

Estudio y/o preparación de asignatura 25 h

Lecturas y ampliaciones 15 h

Carga total de horas de trabajo: 25 horas x 6 ECTS 150 h

http://www.lasallecentrouniversitario.es/estudios/estudios_grado/educacion_cc_sociales/gradoeducacionprimaria/Paginas/modalidad.aspx

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iguales.(20%) La ponderación de estos trabajos así el número de trabajos grupales detallarán en la guía complementaria. - Trabajos individuales (30%). Los alumnos desarrollaran dos trabajos cuyo contenido y

evaluación se determinará en una guía complementaria.

- La participación, (20%), se registrará mediante la entrega de tareas y control de firmas, siendo necesaria y obligatoria la asistencia, en un 90%,. Aquellos alumnos que no cumplan este requisito no sumarán el porcentaje correspondiente.

La entrega fuera del plazo establecido de los trabajos supondrá un 0,5% menos de la calificación obtenida en el mismo.

La calificación de la asignatura se obtendrá mediante la suma de los apartados anteriores por lo que todos deben ser realizados. Cada uno de ellos debe ser superado, al menos, con un 5. En el caso de que alguno esté suspenso, se deberá recuperar en la convocatoria extraordinaria guardando las calificaciones de las partes aprobadas.

Criterios de evaluación específicos para la convocatoria extraordinaria

En la convocatoria extraordinaria se mantienen los mismos criterios de evaluación que en la ordinaria, tal como se han descrito más arriba. Esto implica que el estudiante debe completar las actividades de evaluación que no haya superado en la convocatoria ordinaria (pruebas de evaluación, trabajos u otro tipo de actividades) dentro del plazo establecido en el periodo de convocatoria extraordinaria para esta asignatura. Si un alumno suspende la asignatura en la convocatoria extraordinaria las calificaciones parciales aprobadas no se guardarán para cursos venideros.

9.b. EVALUACIÓN modalidad semipresencial / on line

Técnicas e instrumentos y porcentajes

Examen. Prueba objetiva Examen. Prueba de desarrollo

Lecturas (recensión, comentario)

10 % Trabajo individual 40 %

Trabajo en grupo 50 % Exposición en clase

Portafolio Participación

Asistencia Otros...............

Descripción del proceso de evaluación (técnicas, instrumentos y criterios)

La evaluación se realizará mediante:

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- Un trabajo en grupo cooperativo on line. (50%). En caso de que algún alumno no lo realice deberá elaborarlo de manera individual y no contará el porcentaje destinado a la dinámica generada en el trabajo cooperativo y la evaluación entre iguales, (29%). La ponderación de este trabajo se indicará en la guía complementaria de la asignatura.

- Trabajos individuales (40%). Los alumnos desarrollaran dos trabajos cuyo contenido y evaluación se determinará una guía complementaria.

- - Lecturas y comentarios sobre textos y /o documentos audiovisuales proporcionados

por la profesora y publicados en la plataforma. (10%)

La calificación de la asignatura se obtendrá mediante la suma de los apartados anteriores por lo que todos deben ser realizados. Cada uno de ellos debe ser superado, al menos, con un 5. En el caso de que alguno esté suspenso, se deberá recuperar en la convocatoria extraordinaria guardando las calificaciones de las partes aprobadas.

Criterios de evaluación específicos para la convocatoria extraordinaria

En la convocatoria extraordinaria se mantienen los mismos criterios de evaluación que en la ordinaria, tal como se han descrito más arriba. Esto implica que el estudiante debe completar las actividades de evaluación que no haya superado en la convocatoria ordinaria (pruebas de evaluación, trabajos u otro tipo de actividades) dentro del plazo establecido en el periodo de convocatoria extraordinaria para esta asignatura. Si un alumno suspende la asignatura en la convocatoria extraordinaria las calificaciones parciales aprobadas no se guardarán para cursos venideros.

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10. TABLA RESUMEN DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA

SEMANA CONTENIDOS COMPETENCIAS METODOLOGÍA.

INTERACCIÓN CON PROFESORADO

METODOLOGÍA. TRABAJO AUTÓNOMO

EVALUACIÓN

1 B1. Tema 1,2 CE1, CT3, CN1, CG2,CG9,CG12,

CG13

Exposición teórico-práctica Lecturas

Trabajos y actividades prácticas en el aula

Trabajos y tareas individuales Trabajo en grupo

Estudio y/o preparación de la asignatura

Lecturas y ampliaciones

Asistencia y participación

Trabajos individuales

2 B1. Tema 3 " " "

3 B1. Tema 3 " " "

4 B1. Tema 4 " " "

5 B1. Tema 5,6 " " " Entrega de

trabajo individual nº 1

6 B2. Tema 1 CE3, CT3,CN1,

CG2,CG9,CG12, CG13

" "

7 B2. Tema 1,2 " " "

8 B2. Tema 2 " " "

9 B2. Tema 3 " " " Entrega de

trabajo individual nº 2

10 B2. Tema 4 " " "

11 B2. Tema 5 " " "

12 B3. Tema 1 CE6, CT3,CN1,

CG2,CG9,CG12, CG13

“ "

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13 B3. Tema 1 " Exposición teórico-práctica "

14 B3. Tema 2 " " " Entrega de

trabajo grupal cooperativo

15 B3. Tema 2 " " "

16 B3. Tema 3 " " "

17 B3. Tema 3 " " "

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