propuesta 2

7/21/2019 propuesta 2

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ESCUELA TELESECUNDARIA “FRANCISCO FIGUEROA MATA”SECUENCIA DIDACTICA CIENCIAS I ENFASIS EN BIOLOGIA PROFR. FERNANDO YOSHIKI

CHONG GILBLOQUE UNO

LA BIODIVERSIDAD:RESULTADO DE LA

EVOLUCION

TEMA1. EL VALOR DE LA

BIODIVERSIDAD

SUBTEMA1.1 COMPARACION DE

LASCARACTERISTICASCOMUNES DE LOS

SERES VIVOS

NUMERO DESESIONES

6PROPOSITOS

Que !" # u$%!"&'e%(&)*ue% #"

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APRENDIZAJES ESPERADOS1. Describe # !" "e,e" 0&0!" -!% #"e e% "u"

-#,#-(e, "(&-#" /e%e,# e".2. Reconoce *ue e% # /,#% '&0e,"&'#' 'e

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COMPETENCIAS• Describe # los seres i os -!% #

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ACTI)IDADES1. Ve, !" 0&'e!" 2V&0e% !" #%',!&'e"3 4

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5. T#,e#: T,#e, u%# "e$& # 'e ,&7! 8 u% ,#"-!4 # /!'9%.Re# & #, e e;+e,&$e%(! e% e # !,#(!,&!.P,!$!0e, #" %!,$#" 'e "e/u,&'#' e% e

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E)ALUACION DE LOS APRENDIZAJESESPERADOS

1. CONOCIMIENTO.#@ 2Cu> e" "!% #" -#,#-(e, "(&-#"

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5. COMPRENSION.@ E;+ &-# -!% (u" +,!+&#" +# # ,#" e

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/#(!?"&@. RECURSOS DIDACTICOS1.-Video ¿viven los androides?.2.-Interactivo Identifiquemos a los seres vivos.3.-Video Entrevista a un robot4.-Laboratorio de la escuela5.- lases !.V

".-Libros vol. 1#.-semilla de fri$ol% frasco & al'od(n

TRANS)ERSALIDADESPANOL

E;+!"&-&9% 'e (e$#MATEMATICAS

U"! 'e (# #"*EO*RA+IAE-!"&"(e$#"

1.,)er el i$eo -)i en los !n$roi$es Co#en'!r l!s c!r!c'er"s'ic!s(ener!les $e los seres i os.

LA primera #-(&0&'#' (&e%e -!$! +,!+9"&(! u% #+,e%'& #7e 'e 'i%oin/or#!ci&n erb!l e% '!%'e e # u$%! 'e $#%e,# e;+ -&(# 0e,&)-! !"+,&%-&+# e" +,!-e"!" 0&(# e" 'e !" "e,e" 0&0!"8 +ue" &%(e/,! # &%-!,+!,#-&9%'e =e-=!" 4 '#(!" e% # $e$!,&# 'e # u$%! +#,# +!"(e,&!,$e%(e e% #"'e$>" #-(&0&'#'e" -!% ,!%(! e"# &% !,$#-&9% 4 '!%'e -!%"(#(! ! 'e"e-=! e%#"e # "u $u%'! ,e# 8 +ue" e"(# #-(&0&'#' ue -!%-e &'# 'e"'e e +u%(! 'e0&"(# -&e%( )-! '!%'e "e e $!"(,! # # u$%! e e"-e+(&-&"$! &% !,$#'! +#,#*ue +u'&e,# 'u'#, 'e (!'# # %#(u,# e # *ue e ,!'e#8 -ue"(&!%e "u $u%'! 4e%(!,%!8 ! #%(e,&!, +#,(&e%'! 'e # &% !,$#-&9% ,e-& &'# +!, e +,!/,#$#

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E"(# e" # -#u"# >"&-# 'e =# &(u# ,e-=# ! 'e e'u-#%'! # e" ue, ! 'ee"(u'&#,: "e -!%0&e,(e e aprendizaje -tarea naturalmente atractiva y agradable- en una penuriacotidiana.

Los nuevos sistemas de representación explícita, proporcionados por la ciencia, permitenreconstruir esas representaciones implícitas, redescribirlas en el marco de un nuevo sistemarepresentacional, sin necesidad de abandonarlas.

En la representación de la naturaleza de la materia al aprender biología, mostrando la importanciade conectar jerárquicamente unos sistemas de representación implícitos y encarnados! nuestrarepresentación macroscópica del mundo" con otros códigos más explícitos y complejos que

permiten representarse el modelo cin#tico-molecular". $l menos en este ámbito, promover esaredescripción representacional mediante estrategias didácticas adecuadas %avorece un mejor aprendizaje de los modelos cientí%icos.



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TODO LO QUE IMPLICAREPRESENTACION ABSTRACTAS SE CONSTRUYEN DEL MUNDO CONCRETO

IDEALISTA LLUVIA PREVIAS

INFERENCIA Y DESCRIPCION .COMPLE IDAD DE LA TAREA

REDESCRIPCION REPRESENTACIONAL. CUIDADO SABEN RELACION CON ELCONTENIDO PERO NO SEMANTICA SI REPITE EL CONCEPTO PERO NOCOMPRENDE COMO SE UTILI A.

MOVERME EN EL MUNDO.AL FINAL CONTRUYE SU CONCEPTO Y LO APLICARA EN SU ENTORNO.

C#+&(u ! J -u# " "!% -!$! "e -!%(,u4e% # +#,(&, 'e "&"(e$#" 'e#+,e%'& #7e 4 "e # $#-e%#% e% "&"(e$#" 'e $e$!,&#.

propuesta 2

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