propositos ef

Solar Tirado

Unidad Técnico Pedagógica Estatal (Puebla) 1

Analizar y comprender los propósitos formativos que tiene la educación básica en nuestro país, además de que adquieran una visión general sobre los contenidos básicos que estudian los niños y los adolescentes durante su permanencia en la escuela.

Enrique Hilario Solar Tirado 2

• Centrado en COMPETENCIAS

• Una competencia no se adquiere de manera definitiva.

• Se propicia el diseño de situaciones didácticas que impliquen desafíos que propicien un avance paulatino.

Definición

Conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos.

Como elemento didáctico

Son actuaciones integrales ante problemas del contexto social, laboral, profesional y disciplinar con idoneidad y mejoramiento continuo.

• Resultados ineficientes y aprendizajes poco propicios de los egresados de la Educación superior para su desempeño profesional.

• Enfrentar los desafíos del mundo actual a partir de la resolución de problemas relevantes que surgen en situaciones reales.

Unidad Técnico Pedagógica 5

Se busca que los alumnos sean capaces de demostrar qué saben y qué pueden hacer y no

qué conocimientos pueden reproducir.

Si un estudiante sabe algo, no lo habilita

automáticamente para aplicarlo, pues estamos

hablando de dominios distintos de conocimiento.


• Aquello que deseamos lograr.

• La finalidad deseada. • Son las metas que se

propone el docente en la actividad didáctica, teniendo en cuenta las finalidades del aprendizaje.

Enrique Hilario Solar Tirado 7

Con la educación basada en competencias los alumnos adquieren la capacidad de construir Conocimiento - - - - -(S A B E R )

El desempeño eficaz en el ejercicio y puesta en práctica de dicho conocimiento (S A B E R H A C E R)

La integración de manera eficiente a la vida y a sus significados y al ámbito social (S A B E R S E R)


COMPETENCIAS

APRENDIZAJE PERMANENTE

MANEJO DE LA INFORMACIÓN

MANEJO DE SITUACIONES

CONVIVENCIA

VIDA EN SOCIEDAD

COMPETENCIAS PARA LA VIDA


a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además, posee herramientas básicas para comunicarse en Inglés.

b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.

c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.

d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.

e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley.

f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.

g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.

h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.

i) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.

j) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.

ESTÁNDARES CURRICULARES

PRIMER PERIODO ESCOLAR

CAMPOS DE FORMACIÓN PARA LA EDUCACION BASICA (EST. CURR)

PREESCOLAR

1° 2° 3°

LENGUAJE Y COMUNICACION


2ª LENGUA

PENSAMIENTO MATEMATICO


EXPLORACION Y COMPRENSION

DEL MUNDO NATURAL Y

SOCIAL

EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL

MUNDO

DESARROLLO FISICO Y SALUD

DESARROLLO PERSONAL Y

PARA LA CONVIVENCIA


SOCIAL

EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS

SEGUNDO PERIODO ESCOLAR TERCER PERIODO ESCOLAR

PRIMARIA

1° 2° 3° 4° 5° 6°

ESPAÑOL

ASIGNATURA ESTATAL (LEGUA ADICIONAL)

MATEMATICAS

EXP

LOR

AC

ION

DE

LA

NA

TUR

ALE

ZA Y

LA

SO

CIE

DA

D

CIENCIAS NATURALES

LA E

NTI

DA

D

DO

ND

E V

IVO

GEOGRAFIA

HISTORIA

FORMACION CIVICA Y ETICA

EDUCACION FISICA

EDUCACION ARTISTICA

CUARTO PERIODO ESCOLAR

SECUNDARIA

1° 2° 3°

ESPAÑOL I, II, III

LENGUAS EXTRANJERAS: INGLES O FRANCES

MATEMATICAS I, II, III

CIENCIAS I ENFASIS EN BIOLOGIAS

CIENCIAS II (ENFASIS EN

FISICA)

CIENCIAS III (ENFASIS EN QUIMICA)

TECNOLOGIA I, II Y III

GEOGRAFIA DE MEXICO Y DEL MUNDO

HISTORIA I Y II

ASIGNATURA ESTATAL

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTIICA I Y II

TUTORIA

EDUCACION FISICA I, II Y III

ARTES: MUSICA, DANZA, TEATRO, ARTES VISUALES

HA

BIL

IDA

DES

DIG

ITA

LES

ESTÁNDARES CURRICULARES

PRIMER PERIODO ESCOLAR

PREESCOLAR CAMPOS DE FORMACIÓN PARA LA EDUCACION BASICA (EST. CURR)

1° 2° 3°



2ª LENGUA



EXPLORACION Y COMPRENSION

DEL MUNDO NATURAL Y

SOCIAL

EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL

MUNDO

DESARROLLO FISICO Y SALUD


PARA LA CONVIVENCIA

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

EXPRESION Y APRECIACION

ARTISTICAS

SEGUNDO PERIODO ESCOLAR TERCER PERIODO ESCOLAR

PRIMARIA

1° 2° 3° 4° 5° 6°

ESPAÑOL ESPAÑOL

SEGUNDA LENGUA (INGLÉS)

MATEMATICAS

EXP

LOR

AC

ION

DE

LA

NA

TUR

ALE

ZA Y

LA

SO

CIE

DA

D

CIENCIAS NATURALES

LA E

NTI

DA

D D

ON

DE

VIV

O

GEOGRAFIA

HISTORIA


EDUCACION FISICA

EDUCACION ARTISTICA

CUARTO PERIODO ESCOLAR

SECUNDARIA

1° 2° 3°

ESPAÑOL I, II, III

LENGUAS EXTRANJERAS: INGLES O FRANCES

MATEMATICAS I, II, III

CIENCIAS I ENFASIS EN BIOLOGIAS

CIENCIAS II (ENFASIS EN FISICA)

CIENCIAS III (ENFASIS EN QUIMICA)

TECNOLOGIA I, II Y III

GEOGRAFIA DE MEXICO Y DEL MUNDO

HISTORIA I Y II

ASIGNATURA ESTATAL


TUTORIA

EDUCACION FISICA I, II Y III

ARTES: MUSICA, DANZA, TEATRO, ARTES VISUALES

HA

BIL

IDA

DES

DIG

ITA

LES

Ejes pedagógicos:

Los ejes son nociones pedagógicas que sirven de sustento para dar sentido de la acción docente a lo largo del programa, orientan el desarrollo de nuevas habilidades y

concepciones entre conocimientos y aprendizajes. Tienen como marco general un respeto al desarrollo corporal y motor de los niños


Responden esta pregunta:

¿Qué debemos hacer y hacia dónde debemos ir?

PRIMARIA SECUNDARIA PREESCOLAR

CORPOREIDAD Y MOTRICIDAD

ASPECTOS CENTRALES DE LA

EDUCACIÓN FÍSICA Y LA

PSICOMOTRICIDAD

DESARROLLO DE CAPACIDADES PERCEPTIVO Y

SOCIOMOTRICES

LA CORPOREIDAD COMO EL CENTRO DE

LA ACCIÓN EDUCATIVA

EL PAPEL DE LA MOTRICIDAD Y LA ACCIÓN MOTRIZ

LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE

ESCOLAR

SIGNIFICADO DEL CUERPO

EL DESEMPEÑO Y LA MOTRICIDAD INTELIGENTES

ACCIÓN MOTRIZ CON CREATIVIDAD

LA E

DU

CA

CIÓ

N F

ÍSIC

A E

N L

A E

DU

CA

CIÓ

N B

ÁSI

CA

EJES

PED

AG

ÓG

ICO

S

EL TACTO PEDAGÓGICO Y EL PROFESIONAL

REFLEXIVO

VALORES, GÉNERO E INTERCULTURALIDAD


La Educación Básica define los ámbitos como una forma de delimitar la actuación del

docente y al mismo tiempo brindarle elementos para entender su quehacer desde

las condiciones reales de la escuela y del trabajo educativo lo que implica:




LA CORPOREIDAD-MOTRICIDAD BASE

DEL APRENDIZAJE EN EL PREESCOLAR

LA SALUD COMO FORMA DE VIDA

VALORES PARA LA CONVIVENCIA

SOCIAL

LUDO Y SOCIOMOTRICIDAD

PROMOCIÓN DE LA SALUD

COMPETENCIA MOTRIZ

LA COMPETENCIA

MOTRIZ

LA SALUD Y VIDA SANA

INICIACIÓN DEPORTIVA Y

DEPORTE ESCOLAR

LA E

DU

CA

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A E

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A E

DU

CA

CIÓ

N B

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CA

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BIT

OS

DE

INTE

RV

ENC

IÓN

ED

UC

ATI

VA



EXPERIMENTAR LA CORPOREIDAD HACIA

EL MANEJO DE LAS EXPRESIONES

CONSTRUCCIÓN DE LOS PATRONES

BÁSICOS DE MOVIMIENTO

REPRESENTAR EL JUEGO COMO

PROYECCIÓN DE VIDA

MANIFESTACIÓN GLOBAL DE LA CORPOREIDAD

EXPRESIÓN Y DESARROLLO DE HABILIDADES Y

DESTREZAS MOTRICES

CONTROL DE LA MOTRICIDAD PARA EL DESARROLLO DE

LA ACCIÓN CREATIVA

INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD

EXPRESIÓN Y REALIZACIÓN DE

DESEMPEÑOS MOTRICES SENCILLOS Y

COMPLEJOS

DOMINIO Y CONTROL DE LA MOTRICIDAD PARA PLANTEAR Y

SOLUCIONAR PROBLEMAS

LA E

DU

CA

CIÓ

N F

ÍSIC

A E

N L

A E

DU

CA

CIÓ

N B

ÁSI

CA

CO

MP

ETEN

CIA

S

Con el estudio de la Educación Física en la Educación Básica, se pretende que los niños y adolescentes:


• Lograr que los alumnos:



ESQ

UEM

A D

EL P

RO

GR

AM

A D

E P

REE

SCO

LAR

CAMPOS FORMATIVOS (P.E.P. 2011)

EJES PEDAGÓGICOS

ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA

COMPETENCIAS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL

MUNDO

DESARROLLO FÍSICO Y SALUD


SOCIAL

EXPRESIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA

CORPOREIDAD Y MOTRICIDAD

ASPECTOS CENTRALES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y LA PSICOMOTRICIDAD

DESARROLLO DE CAPACIDADES PERCEPTIVO Y SOCIOMOTRICES

LA CORPOREIDAD-MOTRICIDAD BASE DEL APRENDIZAJE EN EL PREESCOLAR

LA SALUD COMO FORMA DE VIDA VALORES PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL

EXPERIMENTAR LA CORPOREIDAD HACIA EL MANEJO

DE LAS EXPRESIONES

CONSTRUCCIÓN DE LOS PATRONES

BÁSICOS DE MOVIMIENTO

REPRESENTAR EL JUEGO COMO

PROYECCIÓN DE VIDA

Con el estudio de la Educación Física en la educación primaria, se pretende que los niños:


ESQ

UEM

A D

EL P

RO

GR

AM

A D

E P

RIM

AR

IA

EJES PEDAGÓGICOS


COMPETENCIAS

1. UBICAR A LA CORPOREIDAD COMO EL CENTRO DE SU ACCIÓN EDUCATIVA 2. EL PAPEL DE LA MOTRICIDAD HUMANA Y LA ACCIÓN MOTRIZ 3. LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE EN LA ESCUELA 4. EL TACTO PEDAGÓGICO Y EL PROFESIONAL REFLEXIVO 5. VALORES, GÉNERO E INTERCULTURALIDAD

LUDO Y SOCIOMOTRICIDAD PROMOCIÓN DE LA SALUD LA COMPETENCIA MOTRIZ

MANIFESTACIÓN GLOBAL DE LA CORPOREIDAD

EXPRESIÓN Y DESARROLLO DE HABILIDADES Y

DESTREZAS MOTRICES

CONTROL DE LA MOTRICIDAD PARA EL

DESARROLLO DE LA ACCIÓN CREATIVA


Desarrollen el conocimiento de

sí mismos, su capacidad

comunicativa, de relación ,

habilidades y destrezas

motrices, mediante diversas

manifestaciones, que favorezcan

su corporeidad y el sentido

cooperativo. Unidad Técnico Pedagógica Estatal (Puebla) 32

Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporando nuevos conocimientos y habilidades, de tal manera que puedan adaptarse a las demandas de su entorno a las diversas situaciones y manifestaciones imprevistas que ocurren en el quehacer cotidiano.


Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores, proponiendo normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la iniciación deportiva, y el deporte escolar, destacando la importancia del trabajo colaborativo, así como el reconocimiento a la interculturalidad


• Reflexionen acerca de las acciones cotidianas que se vinculan con su entorno sociocultural y contribuyen a sus relaciones sociomotrices.


Cuiden su salud a partir de la toma informada de decisiones sobre medidas de higiene, el fomento de hábitos y el reconocimiento de los posibles riesgos al realizar acciones motrices para prevenir accidentes en su vida cotidiana.


ESQ

UEM

A D

EL P

RO

GR

AM

A D

E SE

CU

ND

AR

IA

EJES PEDAGÓGICOS


COMPETENCIAS

SIGNIFICADO DEL CUERPO EL DESEMPEÑO Y LA MOTRICIDAD INTELIGENTES ACCIÓN MOTRIZ CON CREATIVIDAD

LA COMPETENCIA MOTRIZ LA SALUD Y VIDA SANA INICIACIÓN DEPORTIVA Y DEPORTE ESCOLAR

INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD

EXPRESIÓN Y REALIZACIÓN DE

DESEMPEÑOS MOTRICES SENCILLOS Y

COMPLEJOS

DOMINIO Y CONTROL DE LA MOTRICIDAD PARA PLANTEAR Y

SOLUCIONAR PROBLEMAS


Diferencien los roles de participación, vinculando los procesos de pensamiento con la expresión, la actuación estratégica y la acción motriz.


Desarrollen habilidades y destrezas al participar

en juegos motores, proponiendo normas, reglas

y nuevas formas para la convivencia en el juego,

la iniciación deportiva, y el deporte escolar,

destacando la importancia del trabajo

colaborativo, así como el reconocimiento a la

interculturalidad.


Identifiquen la importancia de la actividad física y el uso adecuado del tiempo libre como prácticas permanentes para un estilo de vida activo y saludable.


Acepten su cuerpo y reconozcan su personalidad interactuando con sus compañeros en actividades en las que pongan en práctica los valores personales, sociales, morales y de competencia, como la amistad, la responsabilidad y la inclusión, el respeto, la tolerancia y la serenidad frente a la victoria o la derrota; la satisfacción por lo realizado personalmente, así como el gusto por el trabajo colectivo.


Participen en contextos que favorezcan la promoción de valores, sin discriminaciones, y ajenos a la tendencia competitiva, que les permita una mejor convivencia y reconocer a los demás.


Ejes Pedagógicos

Ámbitos de Intervención

Competencias Bloques de contenidos

Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado

El s

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ol d

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mo

tric

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par

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tear

y s

olu

cio

nar

pro

ble

mas

Bloque I Conocimiento de

mi mismo

Bloque I Proyecto y

construyo lo que soy

Bloque I Los lenguajes del cuerpo: sentido y

significado

Bloque II Aprendamos a

jugar en equipo

Bloque II La importancia de jugar limpio

Bloque II Te invito a jugar:

acordemos las reglas

Bloque III Todos contra todos y en el

mismo equipo

Bloque III Las estrategias en la iniciación

deportiva

Bloque III Ajustes y

estrategias en el juego

Bloque IV El deporte

educativo: cómo formular

estrategias

Bloque IV Acuerdos para

solucionar problemas

Bloque IV Cooperación y

confrontación en actividades paradójicas

Bloque V Activo mi cuerpo,

cuido mi salud

Bloque V Todo un reto:

mejorar mi condición física

Bloque V Las actividades

físicas y los juegos en mi

escuela Unidad Técnico Pedagógica 45

• Secretaría de Educación Pública. Educación Básica Plan de Estudios 2009, SEP, México, 2009. • ------, Plan de Estudios 2011. Educación Básica. SEP, México, 2011. • ------, Programa de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica. Primaria. Primer Grado. SEP, México,

2011. • ------, Programa de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica. Primaria. Segundo Grado. SEP, México,

2011. • ------, Programa de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica. Primaria. Tercer Grado. SEP, México,

2011. • ------, Programa de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica. Primaria. Cuarto Grado. SEP, México,

2011. • ------, Programa de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica. Primaria. Quinto Grado. SEP, México,

2011. • ------, Programa de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica. Primaria. Sexto Grado. SEP, México,

2011. • ------, Programa de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica. Secundaria. Educación Física. SEP,

México, 2011.


Profr. Enrique Hilario Solar Tirado

U T P Puebla

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GRACIAS Por su presencia y atención

propositos ef

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