UNIVERSIDAD LINDA VISTACIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ÁREA DE FÍSICA Y MATEMÁTICASSEXTO SEMESTRE

MATERIA: TermodinámicaHORARIO DE CLASES: PRERREQUISITOS: Mecánica IIPROFESOR: Mtro. Adán NavarroCorreo electrónico: adan.navarro@ulv.edu.mx

COSMOVISIÓNLas fuentes de calor (luz y sol) son de las primeras obras del creador, lo cual

origina posteriormente el estudio de la energía calorífica. En todo lo que se había creado había armonía, sin embargo la entrada del pecado ocasionó desequilibrio. No obstante el plan del Creador contempla la restauración de la tierra; Mientras eso ocurre, en éste curso, se pretende inculcar en el estudiante el cuidado de los recursos energéticos y propiciar el acercamiento a la principal fuente de “energía” por medio de la interrelación de las ciencias físicas con la ciencia Divina.

“¿Quién engendró la gotas de rocío?, ¿de qué seno sale el hielo? y la escarcha del cielo ¿quién la engendra? ¿“Cuando el agua se endurece como piedra y se congela el agua de mar?”

Job 39: 29 y 30FUNDAMENTACIÓN

El estudio de los fenómenos naturales sería incompleto si no contempla el estudio del calor. Como profesores de física, es imperioso dominar los contenidos relacionados a los fenómenos termodinámicos, es por ello que este curso, considera los conceptos de calor y temperatura y los efectos sobre los cuerpos, analiza las variables que intervienen para que ocurran los cambios físicos y las transformaciones de energía calorífica en energía mecánica; los principios y leyes de la energía calorífica se demuestran mediante la práctica experimental

DECLARACIÓN DE INTENCIÓN.Los requerimientos de curso tomarán en cuenta estas competencias.Pensamiento crítico. Hechos a la imagen de Dios, se espera que los alumnos estén dotados de la capacidad de discernir y evaluar los fenómenos que percibe a su alrededor e interpretarlos a la luz de la Biblia. El alumno podrá renovar sus convicciones morales y espirituales basándose en las enseñanzas de la termodinámica como una ciencia que representa el pensamiento de Dios.Resolución de problemas. Al observar las formas en que Cristo solucionaba los problemas, podemos hallar en él un modelo para esta habilidad básica de la vida. El ejemplo de cómo Jesús enfrentaba los problemas, y cómo trataba con la gente en crisis y necesidad, nos dará la inspiración por su Espíritu para aplicar su actitud y metodología en nuestras propias crisis y problemas.

OBJETIVOS GENERALES Al concluir el curso, el estudiante será capaz de:

Conocer los efectos del calor sobre la materia

1

Analizar las variables termodinámicas y los modelos matemáticos que las relacionan, para la resolución de problemas.

Construir un modelo de máquina térmica e identificar cada una de las variables involucradas, para hacer más eficaz la enseñanza en secundaria y bachilleres.

CONTENIDOS TEMÁTICOS.

Unidad I: TEMPERATURA Y EXPANSIÓN (8 frec.)

Objetivo: Analizar el concepto de temperatura y su relación con el fenómeno de la dilatación.

CONTENIDO TEMÁTICO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

INTEGRACION DE FE

Clase

1. Descripción macroscópica y microscópica

2. Temperatura y equilibrio térmico.

3. Medición de la temperatura.

4. Dilatación térmica y esfuerzos térmicos

Realizar práctica de lab. Sobre equil. Térm. :1,3,4,5

Mapa conceptual sobre dilatación térmica.

Ejercicios

Discutir la relación ciencia Biblia. (p. 81 a 86 La Ed.)Concepto espiritual de tibieza.Analizar las últimas plagas.

1

UNIDAD 2: CANTIDAD Y TRANSFERENCIA DE CALOR (20 frec.)

Objetivo: Analizar el calor como una forma de energía y su función en los diversos procesos naturales

CONTENIDO TEMÁTICO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

INTEGRACION DE FE

DIA

1. Transferencia de calor

2. Cantidad de calor

3. Cambios de fase

4. Formas de transmisión de calor

5. Ley de Stefan-Boltzman

6. El emisor ideal

Mapa mental sobre la unidad.

Realizar práctica de lab. :6,7,8,10,11

Ejercicios

Comparar el calor y el Espíritu Santo como responsables de los “cambios” de fase.

2-4

UNIDAD 3: PROPIEDADES TÉRMICAS DE LA MATERIA (12 frec.)

Objetivo: Analizar las ecuaciones de estado y el fenómeno de la humedad del aire.

CONTENIDO TEMÁTICO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

INTEGRACION DE FE

FREC

1. Ecuaciones de estado2. El gas ideal Practica de

Hacer comparativo entre variables

5,6

2

3. Superficies PVT para un gas ideal y para una sustancia real.

4. Diagramas de fase

5. Punto triple y punto crítico

6. Presión de vapor y humedad.

laboratorio:13,14,15,16,17,18

Mapa conceptual

Ejercicios

térmicas y situaciones de la vida que afectan espiritualidad

Analizar cap. 38 de Job y enlistar los conceptos térmicos.

UNIDAD 4LEYES DE LA TERMODINÁMICA (15

frec.)

Objetivo: Analizará el trabajo de los procesos termodinámicos y aplicar la primera y segunda ley de la termodinámica

CONTENIDO TEMÁTICO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

INTEGRACION DE FE

FREC

1. Energía y trabajo en Termodinámica.

2. Procesos termodinámicos

3. Primera ley de la termodinámica

4. Energía interna de un gas ideal

5. Máquinas térmicas

6. Segunda ley de termodinámica.

7. Ciclo de Carnot

8. Entropía y la segunda ley

9. Conversión de energía

Practica de laboratorio:33,38

Mapa mental

Ejercicios

Encontrar aplicaciones a la fe

7,8

UNIDAD 5PROPIEDADES MOLECULARES DE LA

MATERIA (10 frec.)

Objetivo: Analizar el comportamiento termodinámico de los gases en base a la teoría cinética.

CONTENIDO TEMÁTICO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

INTEGRACION DE FE

FREC

1. Teoría molecular2. Teoría cinética de un

gas Ideal3. Capacidad específica

molar de un gas

Elaborar un mapa conceptual de la unidad.

Laboratorio:35,36,41

Ejercicios

Encontrar aplicaciones a la fe

9,10

3

4. Mecánica estadística

Criterios de evaluación.

Unidad Actividades de evaluación ValorActividad general

Actividad en la comunidad 5% Puntos extras

I (31) Mapa conceptual (rúbrica) 2%Ejercicios (rúbrica) 6%Laboratorio 3%

II (2) Mapa mental 2%Ejercicios 6%Laboratorio 3%

III () Mapa conceptual 2%Ejercicios 6%Laboratorio 3%

IV (6) Mapa mental 2%Ejercicios 6%Laboratorio 3%

V (8) Mapa conceptual 2%Ejercicios 6%Laboratorio 3%

Actividad general

Portafolio electrónico de la asignatura y reflexión meta cognitiva

5%

Parcial I (1,2) En la fecha propuesta por la coordinación 15%Parcial II (3,4) 15%Final (5) 10%Calificación final 105%

COMPROMISOSA. COMPROMISO DEL DOCENTE CON EL ALUMNO

1. Puntualidad y asistencia. El docente se compromete a llegar a más tardar en el momento en que suena el timbre. Se compromete a no ausentarse de clases sin motivo. Si hubiere causas de fuerza mayor se compromete a recuperar esas clases de común acuerdo con los alumnos, a establecer actividades o tareas por hacer en los momentos de clase o a que otra persona pueda quedar en su lugar dando su clase.

2. Devolución de exámenes o tareas. El docente se compromete a hacer llegar a los alumnos todos sus trabajos dentro del plazo de una semana.

3. Preparación de clases. El docente se compromete a venir a clase preparado y procurar aclarar dudas respecto al tema.

4

4. Trato justo y considerado. Se compromete a tratar al alumno con dignidad, respeto y consideración por cuanto es un hijo de Dios.

5. Pase de lista. Se compromete a pasar lista y a llevar un registro confiable de las notas.

6. Orden y ambiente de aprendizaje. Se compromete a llevar ordenadamente al grupo al cumplimiento de los objetivos de aprendizaje.

B. COMPROMISO DEL ALUMNO CON EL DOCENTE.

1. Puntualidad y asistencia. Yo como alumno me comprometo a llegar a tiempo para iniciar la clase, a ser respetuoso y atento; a tomar parte activa en discusiones, y a realizar las actividades con la mejor disposición posible. Como estudiante soy consciente que 15% de faltas a la clase me envían a extraordinario, y que con más del 15% de faltas debo repetir la materia.

2. La apariencia personal es importante; se agradecerá que portes el uniforme y cuides tu imagen.

3. Adquirir el libro de texto ya que esto contribuye a crecimiento intelectual.

4. Honestidad. El estudiante se compromete a ser íntegro al realizar exámenes y proyectos, no copiando ni dando a copiar a otros. Si se me encuentra haciendo fraude académico soy consciente que puedo ser dado por reprobado en la materia.

5. Respeto y ambiente apropiado para el aprendizaje. Como estudiante procuraré poner todo de mi parte para lograr un clima óptimo para el aprendizaje. Comprendo que el orden, la disciplina y el espíritu de amistad y respeto son apropiados para el aprendizaje.

6. Participación con la Biblia. Como estudiante cristiano que soy valoro el papel de la Biblia en el desarrollo de mis creencias y convicciones. Por eso la traeré a clase y abriré reverentemente con oración, a fin de emprender un estudio serio de Dios y su plan para mí, como su amado (a) hijo (a).

Bibliografía

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Edición.

5

Serway R. (2000). Física para ciencias e ingeniería tomo 1. México: McGraw-Hill. Genger Y. (2003). Termodinámica. México: McGraw-Hill. Wilson D. (1995) Física con aplicaciones. México: McGraw-Hill. Pérez Montiel H. (1993). Física general. México: Publicaciones cultural. Máximo, B. (2000). Física general. México: Oxford Editorial.Hewitt, P. (1999). Física general. México: Addison-Wesley Iberoamericana. .Burke, R. (1999). Física: la naturaleza de las cosas. México: Internacional Thomson

Editores.Bueche, F. (1998). Física para estudiantes de ciencias e ingeniería. México: McGraw-

Hill.

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