progresion de contenidos patrones y algebra (1)

PROGRESION DE CONTENIDOS ALGEBRA Y PATRONES.

REVISA EL PROGRAMA DE ESTUDIO.

Confecciona una tabla por curso, con los objetivos de aprendizajes y contenidos, correspondiente a algebra desde primero a Sexto básico, para ello, corta y pega.

PRIMERO BASICO

Eje N° Objetivo de Aprendizaje Verbo que indica la habilidad al inicio del objetivo de

Aprendizaje(Identificar-Aplicar-Reconocer, etc)

Desglose del contenido a tratar. Software educativo (Link)

PATRONES 11 Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos...) y patrones numéricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de software educativo.

- Reconocer- Describir- Crear

- Patrones repetitivos por medio de sonidos, figuras, ritmos. Etc.

- Patrones numéricos hasta el 20.

http://www.aaamatematicas.com/patk2fma.htm

http://www.aaamatematicas.com/patk2fmb.htm

http://www.aaamatematicas.com/patk2fmd.htm

http://www.aaamatematicas.com/pat20dn.htm

ÁLGEBRA 12 Describir y registrar la igualdad y la desigualdad como equilibrio y desequilibrio, usando una balanza en forma concreta, pictórica y simbólica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=).

- Describir- Registrar

- Igualdad y desigualdad

- Equilibrio y desequilibrio

- Ámbito numérico del 0 al 20

http://www.pequejuegos.com/juego-barco-de-las-matematicas.html












SEGUNDO BASICO




PATRONES 12 Crear, representar y continuar una variedad de patrones numéricos y completar los elementos faltantes, de manera manual y/o usando software educativo.

- Crear- Representar

- Patrones numéricos, completando elementos faltantes.

http://www.aaamatematicas.com/patby10.htm

http://www.aaamatematicas.com/pat_by5.htm


ÁLGEBRA 13 Demostrar, explicar y registrar la igualdad y la desigualdad en forma concreta y pictórica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=) y los símbolos no igual (>, <).

- Demostrar- Explicar- Registrar

- Igualdad y desigualdad

- Ámbito numérico del 0 al 20.

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=223767









TERCERO BASICO

Eje N° Objetivo de Aprendizaje Verbo que indica la habilidad al Desglose del contenido a tratar. Software educativo (Link)

inicio del objetivo de Aprendizaje(Identificar-Aplicar-

Reconocer, etc)PATRONES 12 Generar, describir y registrar

patrones numéricos, usando una variedad de estrategias en tablas del 100, de manera manual y/o con software educativo.

- Generar- Describir- Registrar

- Patrones numéricos.- Estrategias en tablas de 100.

http://www.aaamatematicas.com/pat100u.htm

http://www.aaamatematicas.com/pat100d.htm

ÁLGEBRA 13 Resolver ecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones y un símbolo geométrico que represente un número desconocido, en forma pictórica y simbólica del 0 al 100.

- Resolver - Adición y sustracción de ecuaciones de un paso

- Ámbito numérico del 0 al 100.

http://www.cokitos.com/game.php?id=1476

CUARTO BASICO









Aprendizaje (Identificar-Aplicar-Reconocer, etc.)

PATRONES 13 Identificar y describir patrones numéricos en tablas que involucren una operación, de manera manual y/o usando software educativo.

- Identificar- Describir

- Patrones numéricos en tablas.

ÁLGEBRA 14 Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones, comprobando los resultados en forma pictórica y simbólica del 0 al 100 y aplicando las relaciones inversas entre la adición y la sustracción.

- Resolver- Comprobar

- Ecuaciones e inecuaciones de un paso

- Ámbito numérico 0 al 100.


QUINTO BASICO

Eje N° Objetivo de Aprendizaje Verbo que indica la habilidad al Desglose del contenido a tratar. Software educativo (Link)



inicio del objetivo de Aprendizaje(Identificar-Aplicar-

Reconocer, etc)PATRONES 14 Descubrir alguna regla que

explique una sucesión dada y que permita hacer predicciones

- Descubrir - Descubren reglas- Sucesión

http://www.e-learningforkids.org/math/lesson/sequences-and-patterns/

ÁLGEBRA 15 Resolver problemas, usando ecuaciones e inecuaciones de un paso, que involucren adiciones y sustracciones, en forma pictórica y simbólica.

- Resolver - Ecuaciones e inecuaciones de un paso.

http://amolasmates.es/flash/ecuaciones

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1121








SEXTO BASICO




PATRONES 9 Demostrar que comprenden la relación entre los valores de una tabla y aplicarla en la resolución de problemas sencillos:› identificando patrones entre los valores de la tabla› formulando una regla con lenguaje matemático

- Demostrar- Resolver- Identificar- Formular

- Patrones- Lenguaje matemático.

http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/pdm/interface/mainframe/bloqueF/mat02_35.html

http://www.gpdmatematica.org.ar/aula/patrones.pdf

ÁLGEBRA 10 Representar generalizaciones de relaciones entre números naturales, usando expresiones con letras y ecuaciones.

- Representar - Generalizaciones de números naturales.

11 Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita, utilizando estrategias como:› usar una balanza› usar la descomposición y la correspondencia 1 a 1 entre los términos en cada lado de la ecuación y aplicando procedimientos formales de resolución.

- Resolver - Ecuaciones de primer grado con una incógnita.

- Descomposición

http://www.amolasmates.es/flash/balanza/balanza1.htm.

http://www.gobiernodecanarias.org / educacion/4/Medusa/GCMWEB/Code/Recursos/VisualizarPagina.aspx?contenido=%2FNm0XG35GXurIUHADRqgvVNVucJYVzE%2FbRPF04cbuMk6gyDJfh2QWw%3D%3D&IdRecurso=5491

http://amolasmates.es/flash/


http://www.gobiernodecanarias.org/

http://www.amolasmates.es/flash/balanza/balanza1.htm

http://www.amolasmates.es/flash/balanza/balanza1.htm







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