UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

Materia: Fundamentos de tecnología educativa

Licenciatura: Tecnología Educativa 3er Cuatrimestre

ID y nombre de la alumna: 0018603 Candy Patricia Barandica Callejas

Catedrático: Adriana Medina Santana

TemaInvestigación de los programas y plataformas existentes en la

red, que sirven como recursos interactivos en el aula.

Tuxpan, ver. 2015

PROGRAMAS ¿Qué es el JClic?

Jclic  está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas

CARACTERISTICAS El proyecto JClic es una evolución del programa Clic 3.0, una herramienta para la creación de

aplicaciones didácticas multimedia con más de 10 años de historia. A lo largo de este tiempo han sido muchos los educadores y educadoras que lo han utilizado para crear actividades interactivas donde se trabajan aspectos procedimentales como diversas áreas del currículum, desde educación infantil hasta secundaria.

COMPONENTES JClic está formado por cuatro aplicaciones: JClic applet

Un "applet" que permite incrustar las actividades JClic en una página web.

JClic playerUn programa independiente que una vez instalado permite realizar las actividades desde el disco duro del ordenador (o desde la red) sin que sea necesario estar conectado a Internet.

JClic authorLa herramienta de autor que permite crear, editar y publicar las actividades de una manera más sencilla, visual e intuitiva. 

JClic reportsUn módulo de recogida de datos y generación de informes sobre los resultados de las actividades hechas por los alumnos.

LAS DISTINTAS APLICACIONES O PROGRAMAS QUE TE OFRECE EL ENTORNO JCLIC JClic Author

Esta herramienta permite crear y modificar proyectos de JClic, en un entorno visual muy intuitivo. Actividades de demostración

La mejor manera de descubrir las posibilidades de JClic y aprender a crear nuevas aplicaciones es dar un paseo por las actividades de demostración. Mediante este botón podemos ir a una página para descargarlas e integrarlas en nuestra biblioteca de proyectos.

JClic reportsEsta otra aplicación nos permitirá gestionar una base de datos en la que se recopilarán los resultados obtenidos por los alumnos al realizar las actividades de los proyectos JClic. El programa trabaja en red y ofrece también la posibilidad de generar informes estadísticos de los resultados.

QUÉ USO SE LE PUEDE DAR. JClic permite realizar siete tipos básicos de actividades: Las asociaciones: pretenden que descubramos las relaciones existentes entre dos conjuntos de

información. Los juegos de memoria: donde tenemos que ir descubriendo parejas de elementos iguales o

relacionados entre ellos que se encuentran escondidos. Las actividades de exploración, identificación e información. Los puzles: donde debemos reconstruir una información que se presenta inicialmente

desordenada. Las actividades de respuesta escrita que se resuelven escribiendo un texto. Las actividades de texto: en ellas se plantean ejercicios basados siempre en las palabras, frases,

letras y párrafos de un texto que hay que completar, entender, corregir u ordenar. Los textos pueden contener también imágenes y ventanas con contenido activo.

Las sopas de letras y los crucigramas consisten en descubrir palabras escondidas.

CÓMO SE TRABAJA EN ELLA. - QUÉ USO SE LE PUEDE DAR. JClic es una plataforma de unidades didácticas y ejercicios y juegos para escolares. El programa contiene un gestor para estos ejercicios que se descargan desde un directorio de

aplicaciones en la página del autor. Los hay de todas las asignaturas de educación general, de diferentes dificultades y en varios idiomas.

JClic permite llevar un seguimiento de los avances del alumno. Las pruebas pueden descargarse e instalarse en el ordenador o ejecutarlas directamente desde el navegador gracias al applet JClic.

(PÁGINA WEB PARA ACCEDER A ELLA). http://jclic.softonic.com/ http://clic.xtec.cat/es/jclic/

¿Qué es El Cd-Rayuela? El Cd-Rayuela es una herramienta para los profesores de lengua que nace como extensión de

Rayuela, la sección del Centro Virtual Cervantes. Esta sección con intención lúdica y didáctica presenta actividades para la práctica del español en forma de pasatiempos interactivos y graduados en cuatro niveles de aprendizaje. En su archivo histórico se encuentran cerca de un millar de actividades. Sirve para crear actividades, material de apoyo del tipo crucigramas,

sopas de letras, elección múltiple, etc. CARACTERISTICAS El Cd-Rayuela está pensado como una herramienta de apoyo para el profesor de lengua y

pone a su disposición los 21 programas interactivos utilizados en Rayuela. Gracias a estos sencillos programas de creación de ejercicios, el profesor se convierte en autor de sus propias actividades y de material de apoyo. Los alumnos podrán trabajar con él tanto desde su propio ordenador como desde los ordenadores del centro educativo, conectados en red al servidor del centro. Además de estos programas de fácil manejo, la aplicación incluye un editor en HTML que permite publicar, tanto en una red local como en internet, actividades didácticas completas que integren elementos hipertextuales y multimedia.

QUÉ USO SE LE PUEDE DAR-COMO SE TRABAJA EN ELLA. Programa informático que permite crear fácilmente ejercicios interactivos para la Web, usado

para el desarrollo de Actividades Educativas en las Áreas de letras; de fácil manejo y con novedosas aplicaciones interactivas.

Creación de ejercicios Espacio para trabajar con los 21 programas de autor o plantillas destinadas al profesor.Permite las siguientes operaciones:

 · Vista previa: para comprobar el desarrollo del trabajo que se está llevando a cabo. · Guardar: para grabar el trabajo en el disco duro.· Abrir juego: para recuperar una plantilla

editada previamente. (PÁGINA WEB PARA ACCEDER A ELLA). http://www.cervantes.es/rayuela/Instruccionesrayuela.htm

CmapTools Es un programa de libre distribución desarrollado por el IHMC (Institute for Human and Machine

Cognition) de Florida. La propia página Web del programa está construida con mapas conceptuales interactivos,

realizados con la propia herramienta, muy bien elaborados y altamente explicativos de lo que es el programa, sus posibilidades, y cómo se ha de hacer para navegar por los mapas -desarrollado en tres sencillos pasos-; además de buenos ejemplos de mapas de los que podemos aprender mucho.

ENTRE SUS CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES PODEMOS MENCIONAR: Permite crear mapas conceptuales de cualquier tipo y establecer relaciones entre los objectos. A los conceptos se les puede añadir recursos de audio, video, texto, etc. Los mapas generados con Cmaptools pueden ser exportados en distintos formatos, como gráfico,

PDF o página web. Permite el trabajo en colaboración en Internet, de forma que distintas personas pueden, al mismo

tiempo, generar un mapa conceptual. QUÉ USO SE LE PUEDE DAR-COMO SE TRABAJA EN ELLA. Sirve para que cada usuario pueda construir sus propios mapas en su computador personal,

compartirlos en servidores disponibles en Internet, enlazarlos a otros servidores de Cmaps, crear páginas web en los servidores y editarlos de forma sincrónica a través de Internet.

(PÁGINA WEB PARA ACCEDER A ELLA). http://cmaptools.softonic.com/

Web Question 2 Es un programa gratuito (freeware) que de una forma muy sencilla te

permite elaborar cuestionarios interactivos en forma de páginas Web sin tener conocimientos de programación.

CARACTERISTICAS Permite la combinación de 4 tipos de preguntas en un mismo cuestionario:  1.Elección múltiple 2.Respuesta única 3. Verdadero-Falso 4. Palabra oculta   

(PÁGINA WEB PARA ACCEDER A ELLA). http://webquestions-2.softbull.com/

Quiz Faber QuizFaber es un programa gratuito en francés para de Windows que te permite crear cuestionarios

multimediaen formato web HTML a partir de 6 tipos de ejercicios diferentes . Este programa simplifica la creación de concurso HTML y no requiere ningún conocimiento técnico previo (HTML o JavaScript)

OFRECE CARACTERÍSTICAS SOBRESALIENTES COMO: -el resultados de almacenamiento en el servidor interno o externo, por correo electrónico o en la nube (Google Drive) - Posibilidad de importar / exportar con Moodle-Capacidad para integrar preguntas abiertas-crear una automática página de corrección con los resultados detallados (incluyendo con notas y / oagradecimiento !)

QUÉ USO SE LE PUEDE DAR-COMO SE TRABAJA EN ELLA. Aplicación muy útil para profesores, que permite generar exámenes de diversos tipos, con la ventaja que

nos dan los materiales multimedia. En pocos minutos se puede preparar un examen supercompleto y ameno con QujizFaber, insertando imágenes, vídeos, sonidos y elementos flash.

Existen varias plantillas a elegir con diversas formas de respuestas (libre, verdadero/falso, rellenado de espacios, unión de elementos, etc.). Se pueden personalizar algunos elementos del diseño, tales como las fuentes y colores.

Se pueden generar exámenes en varios idiomas, incluido el español.

PÁGINA WEB PARA ACCEDER A ELLA). http://quizfaber.software.informer.com/download/

FreeMind FreeMind es una herramienta para la elaboración y manipulación de mapas conceptuales. Es decir,

una herramienta para organizar y estructurar las ideas, los conceptos, su relación entre ellos y su evolución. Y, como hemos comentado, puede ser utilizada en cualquier área del ámbito educativo y como mecanismo o forma de plasmar tormentas de ideas de todo tipo para su posterior reutilización.

Es una herramienta de software libre que permite la elaboración de mapas mentales o conceptuales, programada en Java. Funciona en Microsoft Windows, Linux y Mac OS X vía Java Runtime Environment.

LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE FREEMIND SON LAS SIGUIENTES:Permite la utilización de enlaces HTML en los nodos.

Soporta el plegado y desplegado de los nodos. Arrastre/Copia inteligente, es decir, el usuario puede mover los nodos y su información y estilo

asociado. También para múltiples nodos seleccionados, arrastrar textos, enlaces y archivos asociados.

Permite publicar los mapas en Internet como páginas HTML o XHTML si queremos incluir la imagen.

Tiene la opción de incluir iconos en el mapa conceptual para diferenciar ideas/conceptos específicas o relacionadas. También puede incluir iconos simplemente como decoración.

Utiliza formato XML lo que facilita exportar los mapas conceptuales a otras aplicaciones. Es multilenguaje, con lo cual soporta español.

PÁGINA WEB PARA ACCEDER A ELLA).

http://freemind.softonic.com/

PLATAFORMAS¿ ¿Qué es un blog?

Un blog es un sitio web que se actualiza periódicamente y que ofrece la lectura de información de uno o varios autores sobre temas de interés. La unidad fundamental de información de un blog es el artículo, también llamado "post" o "entrada". Estos artículos se muestran siguiendo una ordenación cronológica inversa, es decir, se mostrará primero el artículo más reciente. En consecuencia podemos definir un blog como una recopilación de artículos ordenados cronológicamente.

Para el autor/autores de un blog, se trata de un sistema que facilita la publicación de contenidos multimedia en Internet ofreciendo en todo momento el control y libertad para editar y modificar la información publicada.

En cada artículo los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta. De esta forma se fomenta un diálogo que autores y lectores pueden compartir. Sin embargo esta opción depende de la moderación del autor o autores del blog y por supuesto de que los lectores decidan intervenir libremente con sus aportaciones.

La temática de un blog es muy variada. En la blogosfera hay blogs personales, periodísticos, empresariales, tecnológicos, educativos (edublogs), políticos, etc.

LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS BLOGS QUE HAN JUSTIFICADO SU AUGE HAN SIDO: Hipermedia. Los artículos pueden contener texto, enlaces, imágenes, audios, vídeos, animaciones

flash, etc. Facilidad. El blog proporciona un interfaz para administrar sus contenidos, coordinar, borrar o

reescribir los artículos, moderar los comentarios de los lectores, etc. de una forma casi tan sencilla como administrar el correo electrónico.

Organización cronológica. Los artículos se ordenan de forma cronológica mostrando primero los artículos más recientes.

Búsquedas. Los blogs proporcionan herramientas que facilitan la búsqueda de entradas a partir de un término, fecha, autor, etc.

Metadatos. Las etiquetas o palabras clave asignadas a un artículo contribuyen a la organización temática de la información facilitando su posterior búsqueda.

Comentarios. La posibilidad de que los lectores envíen sus comentarios permite establecer un interesante flujo de debate en torno a los artículos publicados.

Suscripción. La suscripción RSS o Atom a los artículos y comentarios de un blog permiten disponer de las últimas novedades publicadas en el navegador web o lector de noticias sin necesidad de acceder directamente a ese sitio web.

Enlaces inversos. También llamados trackbacks permiten conocer si alguien desde su blog ha enlazado a una entrada publicada en nuestro blog o viceversa. Si así se configura los trackback pueden aparecer junto a los comentarios de un artículo.

Integración. Los blogs permiten mostrar incrustados en sus páginas recursos multimedia alojados en servicios web 2.0: imágenes, audios, vídeos, etc.

TIPOS DE BLOGS Los blogs tienen distintas variantes en función de su funcionamiento, tipo de contenido

predominante, dispositivo donde se visualizarán, etc. Entre ellos destacan: Openblog. Es un blog que no requiere interfaz de administración y proporciona una herramienta

para que sus visitantes puedan publicar de forma abierta y libre. Es de carácter colectivo y público. Tiene muchas similitudes con un foro. Ejemplo: OpenBlog (http://open-blog.org/).

Fotolog. Como su nombre indica es un blog donde la foto es el elemento principal de publicación. La imagen y la fecha de publicación son los contenidos obligatorios. A diferencia de un álbum de fotos sólo se publica una o dos fotos en cada entrada y se pueden acompañar de comentarios del autor. También admite comentarios de los visitantes y enlaces a los fotologs de los amigos. Ejemplo: Fotoblog(http://www.fotolog.com/).

Videoblog. Un videoblog o vlog es un blog cuyas entradas son clips de vídeo, ordenados cronológicamente y publicados por uno o más autores. El administrador del vlog puede autorizar a otros usuarios a añadir comentarios u otros vídeos dentro de la misma galería. Suelen ser archivos de formato MOV o FLV y utilizan el visor de Adobe Flash para su visualización. Ejemplo: Yograbo(http://www.yograbo.com/).

Audioblog. Es un tipo de blog donde cada entrada suele ser un audio en formato MP3 o similar. Se reproducen en línea gracias a una consola de tecnología Adobe Flash y en algunos casos admiten la descarga de los usuarios.

Moblog. Moblog es un término que surge de la fusión de las palabras "Mobile" y "Blog". Se trata de un servicio de publicación similar a un blog pero orientado a su visualización en equipos móviles: PDA o teléfonos móviles. Se puede acceder a su contenido y publicar desde cualquier dispositivo y lugar. Algunos servicios web 2.0 están orientando la publicación a estos formatos permitiendo la creación y manejo del blog desde equipos fijos o móviles. Ejemplo: Moblob (http://moblog.net).

Tumbleblog. Un tumblelog o tlog es una variante de blog poco estructurado. No se ajusta a una temática concreta y el autor va publicando entradas sobre enlaces, fotografías, informaciones, etc. que va encontrando por Internet. En este sentido recupera un poco el espíritu inicial con que aparecieron los blogs: dar a conocer a los amigos las cosas que cada día te encuentras por la web. La carga textual de sus entradas es mínima y en este sentido es un formato muy ligado al microblogging. Ejemplo: Tumblr(http://www.tumblr.com/).

Microblog. El microblogging o nanoblogging permite al autor publicar mensajes breves (no superiores a 140 caracteres) formados por texto y enlaces. Estas entradas se muestran en la página del perfil del usuario y también son enviadas a otros usuarios que han elegido la opción de recibirlas. Ejemplo: Twitter(http://twitter.com/).

¿Qué es un Wiki? Un Wiki (del hawaiano wiki wiki, «rápido») es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios.

Los usuarios de una wiki pueden así crear, editar, borrar o modificar el contenido de una página web, de una forma interactiva, fácil y rápida; dichas facilidades hacen de una wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa. (definición tomada de Wikipedia) (en inglés, en francés).

PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LOS WIKIS. EN GENERAL PERMITEN: - La publicación de forma immediata usando sólo el navegador web (ej. Explorer, Firefox, Mozilla, etc.)

- El control del acceso y de permisos de edición. Pueden estar abiertos a todo el mundo o sólo a aquellos que invitemos (véase aquí). 

- Que quede registrado quién y cuándo se ha hecho la modificación en las páginas del wiki, por lo que es muy fácil hacer un seguimiento de intervenciones (véase aquí).

- El acceso a versiones previas a la última modificación así como su restauración, es decir queda guardado y con posible acceso todo lo que se va guardando en distintas intervenciones y a ver los cambios hechos (véase aquí).

- Subir y almacenar documentos y todo tipo de archivos que se pueden enlazar dentro del wiki para que los alumnos los utilicen (imágenes, documentos pdf, etc. ejemplo de documento pdf alojado en el wiki).

- Enlazar páginas exteriores e insertar audios, vídeos, presentaciones, etc. (véase aquí). DIFERENCIAS ENTRE BLOGS Y WIKIS Blogs - Normalmente un sólo autor/editor + comentarios

- Estructura cronológica empezando por la última "entrada"- Links externos

Wikis - Muchos autores al mismo nivel

- La estructura puede ser variada, sustituyéndose las versiones a medida que se modifica.- Links externos e internos

El Foro Un foro (también conocidos como "foros" o "foros de discusión") en Internet es una aplicación web que da

soporte a discusiones u opiniones en línea. Dicha aplicación suele estar organizada en categorías. Estos últimos foros son contenedores en los que se pueden abrir nuevos temas de discusión en los que los usuarios de la web responderán con sus opiniones.

Un foro tiene una estructura ordenada. Las categorías son contenedores de foros que no tienen uso ninguno aparte de "categorizar" esos foros. Los foros, a su vez, tienen dentro temas (argumentos) que incluyen mensajes de los usuarios. Son una especie de tableros de anuncios donde se intercambian opiniones o información sobre algún tema. La diferencia entre esta herramienta de comunicación y la mensajería instantánea es que en los foros no hay un "diálogo" en tiempo real, sino nada más se publica una opinión que será leída más tarde por alguien quien puede comentarla o no. Los foros permiten el análisis, la confrontación y la discusión, pues en ellos se tratan temas específicos de interés para un grupo de personas. Dependiendo del foro, se necesitará registrarse para poder comentar o se podrá hacerlo de forma invitada (sin necesidad de registro ni conexión).

El Foro no es mas que una Comunidad virtual en la que los usuarios pueden leer y escribir sobre temas de interés común.HAY TRES TIPOS DE FOROS: PÚBLICOS, PROTEGIDOS, Y PRIVADOS:Foro Público:es aquél donde todos pueden participar si tener que registrase. Todos pueden leer y enviar mensajes.Foro Protegido: es inalterable para usuarios no registrados. Es decir, si usted quiere enviar mensajes, primero debe registrase.Foro Privado: es solo accesible para usuarios registrados en uno de los siguientes grupos: moderador, y miembro. 

LAS CARACTERISTICAS PRINCIPALES Una de las principales características de los foros virtuales y que definen su carácter es la asincronía  Son herramientas que permiten un mayor grado de reflexión de lo aportado por los demás participantes. Las aportaciones también pueden adquirir diferentes sentidos, pudiendo ser algo diferente a lo tratado

aunque de carácter complementario y por tanto enriquecedor; o bien, puede ser una reflexión sobre algún aspecto sobre el que se discrepa, pudiendo añadir con tiempo una reflexión como anteriormente decíamos, más fundamentada.

Los grupos  CARACTERISTICAS Permite el manejo y administración de las personas que conforman el grupo. Posee administradores y usuarios. Permite compartir documentos, mandar mensajes masivos, crear discusiones, vincular archivos, crear

vínculos de paginas web de interés etc. Es una herramienta eficaz de educación a distancia. Permite el contacto inmediato a través del correo electrónico con todos los usuarios del grupo. Cualquier integrante puede expresar y compartir información con los demás. Existen en la web una infinidad de paginas que ofrecen este servicio de manera gratuita.

Los grupos virtuales permiten a sus usuarios participar de forma sincronizada o atemporal, tratando los temas que a ellos les interesan, intercambiando archivos y documentos, cargando fotografías y elementos multimedia para compartir con el resto de usuarios, leyendo, respondiendo y creando mensajes.

Servicios: -Servicios de mensajería, -Chat, -Espacio para intercambio de archivos, -Álbum de fotografías, -Un servicio que permite crear sencillas bases de datos, -Un servicio de sondeos y encuestas, -Un directorio de páginas Web y una agenda.

¿Qué es PHP Webquest? Es un programa educativo, libre y gratuito, pensado para realizar actividades de investigación,

sin necesidad de escribir código HTML o usar programas de edición de páginas web. Es una herramienta orientada a la investigación, donde casi toda la información que se utiliza

procede de los recursos Web. Su creador es el PHD. Bernie Dodge, 1995). • Es un Recurso didáctico en línea, bien estructurado, que guía a los estudiantes en una actividad definida, además le permite el uso de recursos y herramientas para realizar una tarea. • Es una técnica educativa que integra el uso de Internet a la clase y facilita el aprendizaje significativo y constructivista. • Incorpora técnicas de aprendizaje cooperativo donde se promueve la investigación para aprender y trabajar en equipo.

 El usuario puede también editar o borrar las actividades creadas por él/ella. En la última versión se han añadido algunas prestaciones avanzadas, tales como la posibilidad de añadir más de una imagen por página, adjuntar archivos de varios tipos que puedan ayudar al “andamiaje” (scaffolding), o incluso pelí culas Flash.

Está pensado, en principio, para ser instalado en el servidor de una Institución Educativa, que es la que aprobará cuentas para que sus usuarios puedan utilizar el programa.

My Scrapbook 3.1 (libro virtual) MyScrapbook es un Software Libre para la elaboración de libros virtuales.

se puede utilizar dentro de cualquier temática, ésta versión 4.0 en Español está especialmente enfocada al ámbito educativo .

Cualquier Institución Educativa puede instalar gratuitamente MyScrapbook en su servidor y personalizarlo de acuerdo a sus necesidades.La nueva versión en Español incluye importantes cambios orientados a adaptar el programa a las necesidades específicas del mundo de la Educación.

Pod Cast (loud blog) El podcasting consiste en la creación de archivos de sonido (generalmente en formato mp3 o

AAC, y en algunos casos ogg) y de video (llamados videocasts o vodcasts) y su distribución mediante un sistema de sindicación que permita suscribirse y usar un programa que lo descarga de Internet para que el usuario lo escuche en el momento que quiera, generalmente en un reproductor portátil. 

El término podcast surge como el portmanteau de las palabras iPod y broadcast (transmisión)[1] 

El origen del podcasting se sitúa alrededor del 13 de agosto de 2004, cuando Adam Curry usó una especificación del formato RSS, de Dave Winer, para incluir archivos adjuntos. Mediante la etiqueta <enclosure> añadió archivos de audio a un archivo RSS y decidió crear un programa para poder gestionar esos archivos, al que llamó iPodder, en relación con el reproductor portátil de música que poseía, un iPod. 

El término podcasting se utilizó por primera vez el 12 de febrero de 2004 en el periódico The Guardian, pero no hace referencia a la sincronización automática. Ben Hammersley, en un artículo titulado 'Audible Revolution', publicado en la edición digital de 'The Guardian' en febrero de 2004, habló en su reportaje de una "revolución del audio amateur". 

Inicialmente se refería a las emisiones de audio', pero posteriormente se ha usado de forma común para referirse a emisiones multimedia, de vídeo y/o audio. 

LMS (Learning management system)

Es un software instalado en un servidor web que se emplea para administrar, distribuir y controlar las actividades de formación no presencial (o aprendizaje electrónico) de una institución u organización.

Las principales funciones del sistema de gestión de aprendizaje son: gestionar usuarios, recursos así como materiales y actividades de formación, administrar el acceso, controlar y hacer seguimiento del proceso de aprendizaje, realizar evaluaciones, generar informes, gestionar servicios de comunicación como foros de discusión, videoconferencias, entre otros.

Un sistema de gestión de aprendizaje generalmente no incluye posibilidades de autoría (crear sus propios contenidos), sino que se focaliza en gestionar contenidos creados por fuentes diferentes. La labor de crear los contenidos para los cursos se desarrolla mediante un Learning Content Management System (LCMS).

La mayoría de los sistemas de gestión de aprendizaje funcionan con tecnología web.

BIBLIOGRAFIA Castrillo., F. M. ( Septiembre. de 2003.). WebQuestions 2.0Francisco Muñoz de la Peña Castrillo.

Septiembre 2003. Recuperado el junio de 2015, de http://www.aula21.net/webquestions/ cervantes, I. (s.f.). Cd-Rayuela. Recuperado el junio de 2015, de

http://www.cervantes.es/lengua_y_ensenanza/tecnologia_espanol/rayuela.htm docente, r. t. (s.f.). QUIZ FABER 2. Recuperado el junio de 2015, de

http://ticsdigete.blogspot.mx/2009/11/quiz-faber-212.html educativas, I. d. (s.f.). JClic. Recuperado el junio de 2015, de

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/137/cd/m4_recursos_educativos/jclic.htMl educativos, r. (s.f.). ¿Qué es CmapTools? Recuperado el junio de 2015, de

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Foros Virtuales. (s.f.). Recuperado el junio de 2015, de http://foroherramientavirtual.blogspot.mx/p/tipos-de-foros-y-caracteristicas.html

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Morales, M. (29 de Noviembre de 2008). Grupos Virtuales. Recuperado el junio de 2015, de http://es.slideshare.net/mariaeugeniamv/grupos-virtuales-presentation

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http://www.isabelperez.com/taller1/wiki.html