programaciones por Áreas · web view2. unitate didaktikoa: usainak, koloreak eta emozioak bigarren...

Sirabun proiektua ‖ Haur Hezkuntza

IKASGELAKO PROGRAMAZIOA

4 URTE

SIRABUNIBAIZABAL

1© GRUPO EDELVIVES© IBAIZABAL


AURKIBIDEA

Lehen hiruhilekoaEgokitzapen aldia1. unitate didaktikoa1. lan proiektua1. ulermenerako proiektua

Ingurunea, jaiak eta egun bereziak

Bigarren hiruhilekoa2. unitate didaktikoa2. lan proiektua2. ulermenerako proiektua3. unitate didaktikoa3. lan proiektua3. ulermenerako proiektua


Hirugarren hiruhilekoa4. unitate didaktikoa4. lan proiektua4. ulermenerako proiektuaIkasturte amaiera




Egokitzapen aldia

Lehen hiruhilekoaEgokitzapen aldia

Egokitzapen aldia

Egokitzapen aldia

Udazkena 1 1 1 1 1 Eguberriak Eguberriak Negua

IRAILA URRIA AZAROA ABENDUA

Haurren Eskubideen Eguna: azaroaren 20aGiza Eskubideen Eguna: abenduak 10a

Eremua Helburuak Edukiak Ebaluazio adierazleak Materiala/Jarduera Oinarrizkokonp.

Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

ingu

rune

fisi

koar

en e

ta

sozi

alar

en e

zagu

era

Norberaren eta gainerakoen sentimenduak eta emozioak adieraztea eta identifikatzea.

Koordinazio psikomotorra garatzea eta, horretarako, mugimendu libreak egitea espazioan.

Pixkanaka eguneroko bizitzaren ekintzei lotutako trebetasun motorrak eskuratzea.

Espazioan keinuak eta mugimendu libreak dakartzaten jarduerak egitea.

Gorputzarekin keinuak eta mugimenduak egitea eta, horretarako, abesti baten erritmoari jarraitzea.

Ikastetxean egiten dituen jardueretan autonomiarako bide ematea.

Nortasuna eraikitzea Norberaren eta gainerakoen

sentimenduak eta emozioak Mugimendu libreak Ekintzei lotutako gorputz

mugimenduak Ekintzekin eta abestiaren

elementuekin lotutako keinuak

Erritmoak gorputzaren mugimenduarekin duen lotura

Norberaren eta gainerakoen emozioak ezagutzen eta adierazten ditu.

Koordinazio psikomotorra garatzen du eta, horretarako, mugimendu libreak egiten ditu espazioan.

Ekintzei lotutako trebetasun motorrak pixkanaka eskuratzen ditu.

Mugimendu libreak egiten ditu eta, horretarako, bere gorputza pixkanaka kontrolatzen hasi da.

Keinuekin eta mugimenduekin hitz egiten du, abesti baten erritmoari jarraikiz.

Autonomiaz moldatzen da ikastetxean. Jarduerak egitean dituen gustuak eta

lehentasunak adierazten ditu. Besteekin harremanetan egoten ikasi du. Ikaskideei hasierako eta amaierako

agurra egiten die. Ikaskideekiko errespetuaren balioa

ulertzen hasi da.

Laminen pack-a: 1., 2., 3., 8., 9., 10. laminak

Ipuina: Txokolatezko iturria

Iparrorratz emozionala

Estimulazio musikala eta psikomotorra

Psikomotrizitatea lantzeko tailerra

HHGMDKKIPIKEKEEEK IIK

HLKKGHKAKKM

ALALMAZKAEPAAPBAAN



Jarduerak egitean dituen gustuak eta lehentasunak adieraztea.

Besteekin harremanetan hastea. Pixkanaka adeitasun arauak

eskuratzea: hasieran eta amaieran agurtzea.

Ikaskideak errespetatzen eta entzuten jakitea.

Ikasgelako ordenaren eta antolamenduaren ohiturak ezagutzen hastea.

Pixkanaka ikasgelako arauak garatzea.

Zentroko gelak eta horietako baterako objektuak ezagutzea.

Ikastetxeko gelak arakatzea eta horietan orientatzea: komuna, jolastokia, ikasgela, psikomotrizitate aretoa.

Zentroko profesional batzuen funtzioak ezagutzea: irakaskuntza.

Hartu-emanak gizarte ingurunean Bere ikaskideei eta zentroko

helduei bere burua aurkeztea Ikasgelaren ordenaren eta

antolamenduaren ohiturak: materialak zaintzea, ikasgela txukun mantentzea

Ikasgelako arauak Ikastetxea Pertsonala: umeak, helduak Gelak: komuna, jolastokia,

ikasgela, jangela, psikomotrizitate gela

Lanbideak: irakaslea

Ikasgelako ordenaren eta bertako materialaren antolamenduaren ohiturak garatzen ditu.

Pixkanaka ikasgelako arauak garatzen ditu.

Ikastetxeko gelak eta gela horietako baterako objektuak ezagutzen ditu.

Ikastetxeko helduak eta ikaskideak ezagutzen ditu.

Irakaskuntza zereginak identifikatzen ditu.

Laminen pack-a: 5., 11. laminak

HHGMDKKIPIKEKEEEKIIK HLKKGHK

ALAZKAEPAAPBA

Objektuen ezaugarri gisa koloreak identifikatzea eta erabiltzea: gorria, urdina, horia, berdea, bioleta.

Tamainaren kuantifikatzaileak identifikatzea: handia/ertaina/txikia.

Luzera bereiztea: luzea/laburra. Zirkuluaren, laukiaren eta hirukiaren

irudi lauak ezagutzea. 1, 2 eta 3 zenbakiak identifikatzea

eta aplikatzea objektuen bildumetan. Kopurua irudikatzen duen sinbolo

grafikoarekin lotzea. Grafikoki irudikatzea 1, 2 eta 3

zenbakiak. Elementu baten eta aldagai baten

segidak egitea.

Hartu-emanak ingurune fisiko eta naturalarekin Kolorearen ezaugarria: gorria,

urdina, horia, berdea, laranja eta bioleta

Zenbatzaileak: handia, ertaina/txikia

Luzera: luzea/laburra Formak: zirkulua, laukia,

hirukia Zenbakiak: 1, 2 eta 3 Segida: elementu bat eta

aldagai bat

Koloreak identifikatzen eta erabiltzen ditu: gorria, urdina, horia, berdea eta bioleta.

Tamainak bereizten ditu: handia/ertaina/txikia.

Luze/labur ezaugarriak ezagutzen eta bereizten du.

Honako hauen irudi lauak ezagutzen ditu: laukia eta hirukia.

Kopuruaren kontzeptua ezagutzen du: bat, bi eta hiru.

Zenbakien irudikapen grafikoak: 1,2 eta 3. Zenbatzaileak aplikatzen ditu eguneroko

egoeretan. Elementu baten eta aldagai baten serieak

egiten ditu.

Laminen packa: 12., 13., 14., 15., 16., 17., 18. laminak

Erregeletak Iparrorratz

emozionala

HHGMDKKEKEEKIPIK

MKZKGHK

ALAZKALMAEPAAPBAAN



Eremua Helburuak Edukiak Ebaluazio adierazleak Materiala/Jarduera Oinarrizko konp.

Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

adi

eraz

pena

ren

erem

ua

Ahozko hizkuntza erabiltzea, sentimenduak, nahiak eta ideiak adierazteko.

Irudiak deskribatzea eta, horretarako, ahozko hizkuntza erabiltzea.

Nork bere izena eta bere ikaskideena eta zentroko helduena izatea.

Ikastetxearekin lotutako hiztegia zabaltzea.

Hitzen soinua dagokion irudiarekin lotzea.

Helduen mezuak ulertzea eta horiei erantzutea.

Nork bere izena idatziz ezagutzea. Elementu testudun batzuk

komunikazio asmoarekin lotzea: identifikazio txartelak.

Ipuinen narrazioaren gaineko interesa erakustea eta horiekin ondo pasatzea.

Liburua informazio iturri gisa hartzea. Ipuinak eta testu tipologiak entzutea

eta ulertzea.

Hitzezko eta idatzizko hizkuntza Norberaren izena eta bere

ikaskideena eta zentroko helduena

Aurkezpen pertsonalak Hasierako eta amaierako

agurrak Norberaren izena Elementu testuduna:

identifikazio txartelak Ipuinak eta bestelako testu

motak, ikaskuntza iturri gisa

Sentimenduak, nahiak eta ideiak adierazten ditu, ahozko hizkuntzaren bidez.

Irudiak interpretatzen ditu ahoz. Nork bere izena eta bere ikaskideena

eta zentroko helduena zuzen esaten du. Esaldi errazetan ikastetxearekin lotutako

hiztegia erabiltzen du. Hitzen soinua dagokion irudiarekin

lotzen du. Helduaren mezuak ulertzen ditu. Ipuinekin eta narrazioekin gozatzen du. Kontatutako historiari buruzko galdera

errazei erantzuten die. Elementu testudun batzuk bere asmo

komunikatiboarekin lotzen ditu: identifikazio txartelak.

Interesarekin parte hartzen du ipuinen narrazioan.

Liburua informazio iturri gisa hartzen du. Ipuinak eta testu tipologiak entzuten eta

ulertzen ditu.

Laminen packa: 1., 2., 4., 5., 6., 10. laminak

Ipuina: Txokolatezko iturria

Horma irudia: Moli eta haren planisferioa

Urtebetetzeen horma irudia


HHGMDKKIPIKEEEKEKIIK

HLKKGHK

ALAZKALMAEPAAPBAAN

Jarduera kolektiboak egiten lankidetzan jardutea.

Interesa erakustea eta jarduera plastikoekin gozatzea: banakakoak eta kolektiboak.

Teknika plastikoak erabiltzea: marraztea, koloreztatzea, papera itsastea, apaintzea.

Abesti bat ikastea, keinu eta mugimenduekin batera.

Arte komunikaziorako beste modu batzuk Marraztea, koloreztatzea,

papera itsastea, apaintzea Abestiak: testua buruz ikastea.

Keinuak eta mugimenduak

Taldeko jardueretan parte hartzen du. Banakako eta taldeko jarduerak egiten

lankidetzan jarduten du. Honako teknika plastikoekin

esperimentatzen du: marraztea, koloreztatzea, papera itsastea, apaintzea.

Abestien testuak buruz ikasten ditu eta keinuak eta mugimenduak baliatzen ditu.

Laminen packa: 3., 4., 7., 8. eta 9., 19., 20. laminak



Audio CDa: Sirabun!


HHGMDKKIPIKEEEK

AKKM

ALAZKAEAMPAAPBA



Interesarekin parte hartzea musikako entzunaldietan.

Musikaren erritmoari jarraitzea, abesti bat entzutean.

Koordinazio psikomotorra garatzea eta, horretarako, mugimendu libreak egitea espazioan.

Pixkanaka eguneroko bizitzaren ekintzei lotutako trebetasun motorrak eskuratzea.

Espazioan keinuak eta mugimendu libreak dakartzaten jarduerak egitea.

Gorputzarekin keinuak eta mugimenduak egitea eta, horretarako, abesti baten erritmoari jarraitzea.

Gorputz hizkuntza Musika eta estimulazio

psikomotorra: mugimenduak musikaren erritmoari jarraikiz

Mugimendu libreak Ekintzei lotutako gorputz

mugimenduak Ekintzekin eta abestiaren

elementuekin lotutako keinuak Erritmoak gorputzaren

mugimenduarekin duen lotura

Interesarekin parte hartzen du musika emanaldietan.

Bere gorputzarekin mintzatzen da, mugimendu libreekin, musikaren erritmoari jarraikiz.

Laminen packa: 3. lamina



HHGMDKKEKEEEK

GHKAKKM

ALAZK AMPAAPBA

1, 2 eta 3 zenbakiak identifikatzea eta aplikatzea objektuen bildumetan.

Kopurua irudikatzen duen sinbolo grafikoarekin lotzea.

Grafikoki irudikatzea 1, 2 eta 3 zenbakiak. Elementu baten eta aldagai baten serieak

egitea.

Matematika hizkuntza Zenbakiak: 1, 2 eta 3 Seriea: elementu bat eta

aldagai bat

Zenbakien irudikapen grafikoak egiten: 1, 2, eta 3.

Zenbatzaileak aplikatzen ditu eguneroko egoeretan.

Elementu baten eta aldagai baten segidak egiten ditu.

Erregeletak Laminen packa:

13., 14., 15., 16. laminak

HHGMDKKIPIKEEEK

ZKMKKM

ALAZKALMAE



1. unitate didaktikoa: Arigato

Lehen hiruhilekoaEgokitzapen aldia

Egokitzapen aldia

Egokitzapen aldia


IRAILA URRIA AZAROA ABENDUAHaurren Eskubideen Eguna: azaroaren 20aGiza Eskubideen Eguna: abenduaren 10a


Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

ingu

rune

fis

ikoa

ren

eta

sozi

alar

en e

zagu

era

Norberaren emozioen kontrolean aurrera egitea.

Emozioak ezagutzea: poztasuna/tristezia/haserrea.

Nork bere autonomian aurrera egitea. Besteak errespetatzea. Nork bere gorputza koordinatzea eta

kontrolatzea, bi oinekin elkarrekin salto egitean eta gelditzea.

Objektu bat nork bere gorputzetik eta objektuetatik hurbilago edo urrunago jartzea.

Koordinazio motor fina erakustea aluminio paperezko modelatuan.

Jolasak eta jostailuak ezagutzea. Ikaskideekin parte hartzea jolasetan.

Nortasuna eraikitzea Sentimenduak eta emozioak

identifikatzea eta adieraztea: nork bere burua ezagutzea

Emozioak: poztasuna/tristezia/haserrea

Balioak: errespetua eta autonomia

Koordinazio dinamiko orokorra: salto egitea bi oinak elkarrekin

Gorputzaren orientazioa: hurbilago/urrunago

Soinu erritmodunak aluminiozko paperarekin

Jolasak eta jostailuak

Norberaren emozioen kontrolean aurrera egiten du.

Emozioak identifikatzen ditu: poztasuna/tristezia/haserrea.

Nork bere autonomian aurrera egiten du.

Gainerakoekiko errespetuaren balioa ulertzen hasi da.

Oin biekin elkarrekin eginiko saltoa kontrolatzen du eta gelditu egiten da.

Objektua gorputzetik hurbilago eta urrunago kokatzen du.

Koordinazio motor fina erakusten du aluminio paperezko modelatuan.

Jolasak eta jostailuak ezagutzen ditu. Ikaskideekin parte hartzen du

jolasetan.

Koadernoa: 1., 22. laminak

Ipuina: Ilargia eta untxiak




HHGMDKKEKEEEK IPIKIIK

GHKKM

ALAZKAEPAAPBAAM



Etxeko lanak familia inguruan identifikatzea.

Familia zereginetan lankidetzan jardutea.

Afekziozko elkarreraginak garatzea besteekin.

Arrisku egoerak saihestea. Txanda itxarotea. Tolerantea izatea. Familiaren osagaiak eta ahaidetasun

harremanak identifikatzea: aita-ama, neba-arrebak, aitona-amonak eta izeba-osabak.

Familia bizitzako jarduerak identifikatzea.

Familiako osagaien zereginak ezagutzea.

Etxeko gelak eta objektuak ezagutzea. Familiako bizitzak duen garrantzia

baliostea. Familiako kideen lanbide batzuk

ezagutzea eta erlazionatzea. Urrutiko beste leku batzuetako bizitza

ezagutzea: Japonia (etxebizitza, janzkera, gastronomia…) eta bere hurbileko inguruarekin erkatzea.

Hartu-emanak gizarte ingurunean Familia zereginak: mahaia

jartzea eta jasotzea Familia zereginetan lankidetzan

jardutea Gizarte trebetasunak: afekzioko

elkarreraginak Arrisku egoerak Txandak Tolerantzia Familia: ahaidetasun harremanak Familiako jarduerak. Zereginen

banaketa Etxea, gelak, etxeko objektuak,

funtzioak Lanbideak eta okupazioak:

margolaria, operarioa, tren gidaria

Familiako kideekin lotutako lanbideak

Japonia: etxebizitza, janzkera, gastronomia…

Lankidetza moduak ezagutzen ditu familia eremuan, bai eta bizikidetza arauak ere.

Familia zereginetan lankidetzan dihardu: mahaia jartzea eta jasotzea.

Afekziozko elkarreraginak garatzen ditu besteekin.

Arriskuak saihesteko jarduteko erabakiak hartzen ditu.

Txandak pazientziaz itxaroten ditu. Tolerantea da. Familiaren osagaiak eta ahaidetasun

harremanak identifikatzen ditu. Familia bizitzako jarduerak

identifikatzen ditu. Familiako osagaien zereginak

ezagutzen ditu. Etxeko gelak eta objektuak

ezagutzen ditu. Familiako bizitzak duen garrantzia

baliosten du. Lanbide batzuk horien funtzioarekin

erlazionatzen ditu. Familiako kideekin lotutako lanbide

batzuk ezagutzen eta erlazionatzen ditu.

Interesa erakusten du beste leku batzuetako bizitzaren ezaugarri batzuk ezagutzeko. Japonia: etxebizitza, janzkera, gastronomia…

PBLa Koadernoa: 2.,

6., 9., 13., 16., 18., 22., 25., 27., 32. laminak

Plastikako laminak

Arte lamina: Katsushika Hokusai-ren Goten-yama muñoa, Shinagawa Tokaidoko errepidean


HHGMDKKEKEEEK IPIKIIK

GHK

ALAZKALMAEPAAPBAAN



Arrosa eta marroi koloreak ezagutzea eta bereiztea.

Zenbatzaileak ezagutzea eta bereiztea: guztiak/batzuk/bat ere ez.

Tamainaren nozioak diskriminatzea eta aplikatzea: handia/ertaina/txikia.

Zenbatzaileak identifikatzea eta diskriminatzea: beterik/hutsik.

Luzera nozioak identifikatzea eta aplikatzea: altuena/baxuena.

Batetik hirura bitarteko zenbakiak identifikatzea eta aplikatzea objektuen bildumetan.

Lau zenbakiaren grafia identifikatzea eta irudikatzen duen kopuruarekin lotuta aplikatzea.

Lau arteko kopuruen konposizioa eta deskonposizioa egiten hastea.

Bi elementuren eta bi aldagairen serieak egitea.

Espazio kontzeptuak identifikatzea: hurbilena/urrunena.

Objektuen forma identifikatzea eta diskriminatzea: forma laukizuzenak.

Hartu-emanak ingurune fisiko eta naturalarekin Kolorearen ezaugarriak:

arrosa/marroia Kopuruaren zenbatzaileak:

guztiak/batzuk/bat ere ez Tamainen zenbatzaileak:

handia/ertaina/txikia Gaitasunaren zenbatzaileak:

beterik/hutsik Luzeraren zenbatzaileak:

altuena/baxuena Zenbakiak: batetik hirura bitarteko

errepasoa; kopurua eta grafia Lau zenbakia; kopurua eta grafia Lau zenbakiaren deskonposizioa Serieak: bi elementu eta bi

aldagai Orientazioa espazioan:

hurbilena/urrunena Formak eta lineak: forma

laukizuzena

Arrosa eta marroi koloreak ezagutzen eta bereizten ditu.

Kopuruaren zenbatzaileak erabiltzen ditu: guztiak/batzuk/bat ere ez.

Tamainaren zenbatzaileak bereizten eta erabiltzen ditu: handia/ertaina/txikia.

Gaitasunaren zenbatzaileak identifikatzen eta diskriminatzen ditu: beterik/hutsik.

Luzera nozioa bereizten du: altuena/baxuena.

Batetik hirura bitarteko zenbakiak identifikatzen eta aplikatzen ditu.

Lau zenbakiaren grafia egiten du eta objektuen bildumekin lotzen du.

Lau zenbakira arteko konposizioa eta deskonposizioa egiten du.

Bi elementuren eta bi ezaugarriren serieak egiten ditu.

Espazio posizioa identifikatzen du: hurbilena/urrunena.

Forma laukizuzenak ezagutzen ditu.

Koadernoa: 3., 5., 8., 11., 14., 17., 19., 21., 23., 26., 29., 31. laminak

Erregeletak

HHGMDKKEEEKIPIKCEC

ZKMKKM

ALAZKALMAEPAAPBAAN




Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

adi

eraz

pena

ren

erem

ua Irudiak eta lekuak deskribatzea eta, horretarako, ahozko hizkera erabiltzea.

Egoki erabiltzea aditz denborak. Arauak erabiltzea elkarrizketetan. Etxeko objektuen soinu

prelinguistikoak identifikatzea, ezagutzea eta sortzea.

Antolaketa trebetasunak garatzea soinuak sortzean, zuzen ahoskatzeko.

Arnasketaren kontrola gauzatzea. Hitz bateko silabak kolpeen edo

txaloen bidez segmentatzea. Esaldiak irakurtzea, ulertzea eta

sortzea eta, horretarako, hiztegi eta piktogramen txartelak erabiltzea.

Testu idatzien zentzuan eta noranzkoan hastea.

Begi-eskuen arteko koordinazioa hobetzea, trazu zirkularrak, zirkular zentrokideak, erradialak errepasatzeko eta egiteko, garaiera berekoak eta desberdinekoak.

Gonbidapenak eta zereginen zerrenda identifikatzea, elementu testudun gisa.

Ipuinak eta testu tipologiak entzutea eta ulertzea.

Hitzezko eta idatzizko hizkuntza Irudiak eta lekuak deskribatzea Aditz denboren erabilera egokia Arauak elkarrizketetan Onomatopeiak, soinuak eta etxeko

elementuak Praxiak eta arnasketa Kontzientzia fonologikoa: hitzak

silabetan segmentatzea Hiztegi eta piktogramen txartelekin

esaldiak irakurtzea eta egitea Irakurketaren noranzkoa Grafomotrizitatea: trazu zirkularrak,

zirkular zentrokideak, erradialak errepasatzeko eta egiteko, garaiera berekoak eta desberdinekoak.

Elementu testuduna: gonbidapena Ipuinak eta bestelako testu motak,

ikaskuntza iturri gisa

Irudiak eta lekuak deskribatzen ditu. Egoki erabiltzen ditu aditz denborak. Arauak erabiltzen ditu

elkarrizketetan. Etxeko objektuen soinu

prelinguistikoak identifikatzen, ezagutzen eta sortzen ditu.

Antolaketa trebetasunak hobetzen ditu, ahoskera zuzena izateko.

Arnasketaren kontrola gauzatzen du. Hitz bateko silabak kolpeen edo

txaloen bidez segmentatzen ditu. Esaldi errazak sortzen ditu eta,

horretarako, hiztegi eta piktogramen txartelak erabiltzen ditu.

Irakurketaren zentzua eta noranzkoa ulertzen ditu.

Begi-eskuen arteko koordinazioa hobetzen du, trazu zirkularrak, zirkular zentrokideak, erradialak errepasatzeko eta egiteko, garaiera berekoak eta desberdinekoak.

Gonbidapenak eta zereginen zerrenda identifikatzen ditu, elementu testudun gisa.

Ipuinak eta testu tipologiak entzuten eta ulertzen ditu.

Koadernoa: 1., 4., 7., 10., 12., 15., 18., 20., 24., 28.,30. laminak

Informazio liburua: Kimonoak eta etxeorratzak


Horma irudia: Japonia

Hizkuntza eta komunikazioa

Irakurketa programa: hiztegi txartelak eta piktogramak

HHGMDKKEKEEEKIPIK

HLKKKM

ALAZKALMALMAEPAA PBA




Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

adi

eraz

pena

ren

erem

ua

Ordenagailua eta beste gailu batzuk erabiltzeko trebetasuna bereganatzea.

Baliabide teknologikoak erabiltzen hastea.

Teknologia berriak arduraz erabiltzea. Collagearen teknika plastikoarekin

esperimentatzea. Estanpazioa esperimentatzea

inguruneko materialekin. Formak moldatzea, artearen bidez

mintzatzeko. Interesa erakustea arte kreazioak

egitean. Sentsibilitatea eta sormena sustatzea

adierazpen plastikoko zereginetan. Interesa erakustea jarduera

kolektiboetan parte hartzeko. Artelanak bereiztea eta kreazio

teknikak esperimentatzea. Musika tresnak identifikatzea: xilofonoa

eta danborra. Soinuaren/isiltasunaren/zarataren

artean bereiztea, eguneroko objektuetatik abiatuta.

Soinuak etxeko elementuekin lotzea. Abestiak ikastea eta horiez gozatzea. Musika klasikoko entzunaldiez

gozatzea.

Arte komunikaziorako beste modu batzuk Gailuak eta horien periferikoak

erabiltzea Informazioa bilatzea QR kodeak erabiltzea Erabilera arduratsua Teknika plastikoak: collagea,

estanpatzea, modelatzea, itsastea Arte kreazioaren teknikak Artelan unibertsala Soinuaren ezaugarriak:

soinua/isiltasuna/zarata Musika tresnak: xilofonoa/danborra Entzunezko bereizketa: soinuak

etxeko elementuekin Abestiez eta melodiez gozatzea

eta horiek interpretatzea Musika klasikoko emanaldia

Hainbat gailu mota erabiltzen ditu. Teknologia hainbat egoeratan

ezagutzen eta erabiltzen du, informazioa eta proposatutako jarduerak bilatzeko beste.

Collagearen teknika plastikoarekin esperimentatzen du.

Estanpazioaren teknika esperimentatzen du hainbat objekturekin.

Formak moldatzen ditu, artearen bidez mintzatzeko.

Interesa erakusten eta gozatzen du arte kreazioekin.

Sentsibilitatea eta sormena garatzen ditu.

Lankidetzan dihardu eta interesa erakusten du ekoizpen kolektiboak egiten.

Artelanak bereizten ditu eta kreazio teknikak esperimentatzen ditu.

Musika tresnak identifikatzen ditu: xilofonoa eta danborra

Soinuaren/isiltasunaren/zarataren artean bereizten du, eguneroko objektuetatik abiatuta.

Soinuak etxeko elementuekin lotzen ditu.

Abestiak ikasten ditu eta horiez gozatzen du.

Musika klasikoko entzunaldiez gozatzen du.

Sirabun ADEa Splash kidsAPPa Next robota Plastikako laminak Arte lamina:

Katsushika Hokusai-ren Goten-yama muñoa, Shinagawa Tokaidoko errepidean


Audio CDa:o Ilargiaren argitano Izeba Pantxikao Entzutearen

bidezko bereizketa: etxeko soinuak

o Musika klasikoa: Strauss, J., Danubio urdina

HHGMDKKEKEEEKIPIK

TKAKKM

ALAZKAEAMPAA PBA



Japoniako dantza tradizionaletan parte hartzea.

Nork bere gorputza koordinatzea eta kontrolatzea, bi oinekin elkarrekin salto egitean.

Koordinazio motor fina erakustea aluminio paperezko modelatuan.

Gorputz hizkuntza Japoniako dantza tradizionala Koordinazio dinamiko orokorra:

salto egitea bi oinak elkarrekin Soinu erritmodunak aluminiozko

paperarekin

Japoniako dantza tradizionaletan parte hartzen du.

Oin biekin elkarrekin eginiko saltoa kontrolatzen du.

Koordinazio motor fina erakusten du aluminio paperezko modelatuan.



Audio CDa: Dantza

japoniarra

HHGMDKKEKEEEKIPIK

GHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBA

Lau arteko kopuruen konposizioa eta deskonposizioa egiten hastea.

Bi elementuren eta bi aldagairen segidak egitea.

Matematika hizkuntza Lau zenbakiaren deskonposizioa Segidak: bi elementu eta bi

aldagai

Lau zenbakiaren grafia egiten du eta objektuen bildumekin lotzen du.

Lau zenbakira arteko konposizioa eta deskonposizioa egiten du.

Bi elementuren eta bi ezaugarriren segidak egiten ditu.

Erregeletak Koadernoa: 3.,

11., 17. laminak

HHGMDKKEEEKIPIK

MKKM

ALAZKALMAEPAAPBAAN



1. lan proiektua: Japonia

Lehen hiruhilekoa

Egokitzapen aldia

Egokitzapen aldia

Egokitzapen aldia



Haurren Eskubideen Eguna: azaroaren 20aGiza Eskubideen Eguna: abenduaren 10a

Eremua Helburuak Edukiak Materiala/Jarduera Oinarrizko konp.

Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

ingu

rune

fisi

koar

en

eta

sozi

alar

en e

zagu

era

Bereaz oso bestelako kultur ingurunearekin lotutako ezagutzak adieraztea, besteak beste, Japoniako bizitzarekin lotutakoak.

Munduko leku horiei buruzko aurretiko ezagutzak: Japonia

Koadernoa: 1. lamina Ipuina: Ilargia eta untxiak Horma irudia: Japonia Pertsonaiaren horma irudia:

Moli eta haren planisferioa Sirabun ADEa:

Proiektua/Ohar eta erregistro taulak

HHGMDKKIPIKEKEEEK

HLKKGHKAK

ALAEPAAPBAAN

Japoniako kulturaren alderdi nabarmenei buruzko galderak zehaztea eta egitea, besteak beste, nolakoak diren etxeak (etxebizitza motak, altzariak…), nolakoak diren familiak (ospakizunak, arropa, gastronomia…).

Umeek Japonia aztertzeko eta ezagutzeko duten interesa piztea, eta, horretarako, etxea eta familia hurbileneko ingurunearekin erkatzea.

Japoniari buruz jakin nahi dutena ezagutzea.

Proiektuaren gaiari buruzko galderak Informazio liburua: Kimonoak eta etxe orratzak

Pertsonaiaren horma irudia: Moli eta haren planisferioa

Sirabun ADEa: Proiektua/Ohar eta erregistro taulak

HHGMDKKIPIKEKEEEK

HLKKGHK

ALAEPAAPBAAN



Japoniari buruzko informazioa bilatzeko iturriak erabiltzea: informazio liburuak, ipuina, horma irudia, irudiak, familiek emandako irudiak, baliabide digitalak…

Informazioaren tratamenduan oinarritutako ezagutza antolatzeko estrategiak erabiltzea.

Informazio iturriak Kontzeptuen mapa


Kontzeptuen mapa

HHGMDKKIPIKEKEEEK

HLKKTKGHK

ALAEPAAPBA

Japoniako kulturaren alderdi nabarmen batzuk ezagutzea: etxebizitza motak, elikadura, arropa, ospakizunak, garraioak, artea eta literatura… Horiek gure kulturako alderdiekin erkatzea.

Familia japoniarrak nolakoak diren ezagutzea eta norberarenarekin erkatzea: zereginak banatzea, familiartekoen lanbideak, familiako jarduerak, ahaidetasun harremanak…

Etxebizitza Japonian nolakoa den ezagutzea eta geurearekin erkatzea: gelak, altzariak, lotutako objektuak…

Japoniako jolas eta jostailu tipikoak ezagutzea.

Japonia: etxebizitza motak, elikadura, arropa, ospakizunak, garraioak, artea eta literatura…

Familia Ahaidetasun harremanak Familiako jarduerak Zereginen banaketa Familiartekoen lanbideak

Etxea Gelak eta objektuak Gelen funtzioak


Koadernoa: 2., 5., 6., 8., 9., 10., 13., 16., 19., 22., 24., 25., 27., 29. laminak

Informazio liburua: Kimonoak eta etxe orratzak

Dosierra Horma irudia: Japonia Plastikako laminak Proiektuaren tailerrak:

Etxe japoniarra eta Teru Teru Bozu

Proiektuaren txokoa

HHGMDKKIPIKEKEEEK

HLKKGHKAKKM

ALAZKALMAEPAAPBA




Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

ad

iera

zpen

aren

ere

mua

Ahozko hizkuntza erabiltzea: Japoniako

gertakari eta eguneroko egoerak kontatzea eta irudiak eta lekuak deskribatzea.

Egokiro erabiltzea arauak elkarrizketetan. Esaldiak irakurtzea, ulertzea eta sortzea eta,

horretarako, aditz denborak, hiztegi txartelak eta piktogramak erabiltzea.

Helduen mezuak ulertzea eta horiei erantzutea.

Begi-eskuen arteko koordinazioa hobetzea, trazu zirkularrak, erradialak errepasatzeko eta egiteko, garaiera berekoak eta desberdinekoak.

Familia ingurunean erabiltzen diren elementu testudun batzuen asmo komunikatiboa ezagutzea eta ulertzea: gonbidapena.

Japoniako literatura tradizioko testuak ikasten eta gozatzen hastea.

Ipuinak, olerkiak eta asmakizunak entzutea eta ulertzea, ikasteko eta gozatzeko iturri gisa.

Liburua informazio iturri gisa hartzea.

Proiektuarekin lotutako hiztegia: Japonia

Japoniako irudiak eta lekuak deskribatzea

Aditz denboren erabilera egokia Arauak elkarrizketetan Grafomotrizitatea: trazu

zirkularrak, trazu erradialak, garaiera berekoak eta desberdinekoak

Hiztegi txartelekin eta piktogramekin esaldiak irakurtzea eta egitea

Elementu testudunak: gonbidapena

Ipuinak eta bestelako testu motak, ikaskuntza iturri gisa

Koadernoa: 1., 4., 7., 12., 15., 18., 20., 24., 28., 30. laminak


Ipuina: Ilargia eta untxiak Horma irudia: Japonia Pertsonaiaren horma irudia:

Moli eta haren planisferioa Hizkuntza eta komunikazioa Irakurketa programa: hiztegi

txartelak eta piktogramak Proiektuaren tailerrak:

- Nire izena japonieraz- Koinobori- Etxe japoniarra eta Teru

Teru Bozu

HHGMDKKIPIKEKEEEK

HLKKGHKAKKM

ALAZKAEPAAPBA

Ordenagailua eta teknologia erabiltzen hastea.

Interneta eta haurrentzako bilatzaileak

Sirabun ADEa: Informazio liburua estekekin

Splash KidsAppa QRak

HHGMDKKIPIKEEEK

TK

ALAEPAAPBA



Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

adi

eraz

pena

ren

erem

ua Arte adierazpena lantzea eta, horretarako,

Japoniako kulturaren elementu bereizgarriak baliatzea.

Ikasgela girotzeko teknika plastikoak erabiltzea. Arte adierazpenaz gozatzea eta sentsibilitatea

eta sormena sustatzea adierazpen plastikoko zereginetan.

Inguruneko teknika plastiko eta materialekin esperimentatzen gozatzea: collagea, estanpatzea, modelatzea.

Jarduera plastikoekiko interesa erakustea eta horiekin gozatzea: banakakoak eta kolektiboak.

Artelanak bereiztea eta kreazio teknikak esperimentatzea.

Soinua, zarata eta isiltasuna bereiztea. Etxeko soinuak eta musika tresnenak bereiztea. Abestiak interpretatzea eta horiez gozatzea. Musika klasikoko entzunaldiez gozatzea.

Hainbat teknika plastikorekin esperimentatzea: collagea, estanpatzea, modelatzea.

Kreazio plastikoen gaineko interesa erakustea eta horiez gozatzea: banakakoak eta kolektiboak

Artelan unibertsalak Soinuaren ezaugarriak:

soinua/isiltasuna/zarata Entzunezko bereizketa: etxeko

soinuak eta musika tresnenak Abestiez eta melodiez gozatzea

eta horiek interpretatzea Musika klasikoko emanaldiak

Koadernoa: 8., 23., 29. laminak


Proiektuaren tailerrak: Koinobori Etxe japoniarra eta Teru

Teru Bozu Plastikako laminak Artea: Goten-yama muinoa,

Shinagawa Tokaidon, KATSUSHIKA HOKUSAI

Audio CDa: Ilargiaren argitan Herri kanta: Izeba

Pantxika Entzutearen bidezko

bereizketa Musika klasikoa:

STRAUSS, J., Danubio urdina

Estimulazio musikala eta psikomotorrra


HHGMDKKIPIKEKEEEK

GHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBA

Musikaren erritmoari jarraikiz dantzatzea. Abestiak keinuekin eta mugimenduekin batera

buruz ikastea. Taldeko jardueretan parte hartzea: Japoniako

dantza tradizionala.

Musika emankizuna dantzaren bidez

Dantza eta koreografietan laguntzea eta parte hartzea

Japoniako dantza tradizionala

Estimulazio musikala eta psikomotorrra


Audio CDa: Ilargiaren argitan Herri kanta: Izeba Pantxika Japoniako dantza tradizionala

HHGMDKKEKEEEK

GHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBA



1. ulermenerako proiektua: Etxean parte hartzen dut

Lehen hiruhilekoa

Egokitzapen aldia

Egokitzapen aldia

Egokitzapen aldia



Haurren Eskubideen Eguna: azaroaren 20aGiza Eskubideen Eguna: abenduaren 10a

Eremua Hariak Ulermeneko xedeak Edukiak Jarduerak Ebaluazio adierazleak Balorazio etengaberako baliabideak

Oinarrizko konp.

Askotariko adimenak

Norta

suna

ren

erai

kunt

zare

n et

a in

guru

ne fi

siko

aren

eta

soz

iala

ren

ezag

uera

Mundu emozionalaren autoezagutzan aurrera egitea, norberaren emozioak eta sentimenduak identifikatzea eta gai izatea, pixkanaka, erabiltzeko, adierazteko eta gainerakoei komunikatzeko, betiere, pixkanaka, gainerakoenak identifikatuz eta errespetatuz.

4. xedea: Pozaren, tristuraren eta haserrearen berezko emozioak identifikatzea, adieraztea, komunikatzea eta kudeatzen hastea. Gainerakoenak identifikatzea eta errespetatzea.

Nortasuna eraikitzea Sentimenduak

eta emozioak identifikatzea eta adieraztea: nork bere burua ezagutzea

Emozioak: poztasuna/ tristezia/haserrea

Balioak: errespetua eta autonomia

Proposamen didaktikoa: Atarikoak Ikerketa gidatuko

jarduerak Laburpenezko

jarduerak Horma irudia:

Japonia Ipuina: Ilargia eta

untxiak Informazio

liburua: Kimonoak eta etxe orratzak


Norberaren eta besteen emozioen ezagutzan aurrera egiten du: poztasuna/ tristezia/haserrea.

Interakzio afektiboak garatzen ditu familiarteko eta lagunekin.

Gainerakoekiko errespetuaren balioa ulertzen hasi da.

Tolerantea da. Pentsamenduko ohitura

eta trebeziekin lanean hasi da.

Behaketa Proposamen

didaktikoa: Laburpenezko

jarduerak, proiektuaren emaitzak: Lapbook-a: Txangoa nire bizitzan zehar; Liburu ibiltaria: Ikasgelako familiak; Argazki albuma: Nire familia paregabea da; Sorkuntza plastikoa: Bestelako etxe bat

HHGMDKKIPIKEKEEEKIIK

HLKKGHK

ALAZKAEPAAPBA



Gero eta autonomoago egitea jarduera eta zeregin errazak, etxean eguneroko bizitzako arazoak konpontzeko, eta jokabidea besteen eskakizun eta beharren arabera egokitzen joatea.

3. xedea: Norberaren autonomia ohiturak garatzea eguneroko bizitzako zeregin errazetan, errespetuzko eta lankidetzazko jarrerarekin.

Familia zereginak: mahaia jartzea eta jasotzea

Familia zereginetan lankidetzan jardutea.

Gizarte trebetasunak: afekzioko elkarreraginak

Arrisku egoerak Txandak Tolerantzia

Proposamen didaktikoa: Ikerketa

gidatuko jarduerak


Espazioan kokatzen da bere gorputzari eta objektuei dagokienez: hurbilago/urrunago.

Nork bere autonomian aurrera egiten du.

Lankidetza moduak ezagutzen ditu familia eremuan, bai eta bizikidetza arauak ere.

Familia zereginetan lankidetzan dihardu.

Arretarako eta behaketarako gaitasunak lantzen ditu.

Zenbait arrisku identifikatzen ditu eguneroko jardueretan.

Arrisku faktoreak baloratzen ditu eta horiek saihesteko prebentziozko jarrerak ditu.

Arriskuak saihesteko jarduteko erabakiak hartzen ditu.

Behaketa Proposamen

didaktikoa


GHK

ALAZKAEPAAPBA



Familia inguruneari modu aktiboan behatzea eta aztertzea, kide izatearen garrantzia ulertzea eta han segurtasunez eta autonomiaz ibiltzea.

5. xedea: Etxebizitza familia bizitza pasatzen den eta bizikidetza garatzen den espazio gisa balioestea.

6. xedea: Normalean etxean erabiltzen diren espazioak, altzariak, elementuak eta objektuak ezagutzea.

7. xedea: Etxea mantentzeko beharrezkoak diren lanbide batzuen garrantzia ezagutzea.

Hartu-emanak gizarte ingurunean

Etxea: Gelak. Etxeko altzariak

eta objektuak. Funtzioak

Arriskuak dakartzaten objektuak

Eraikuntzarekin eta etxearen mantentzearekin lotutako lanbideak: iturgina, zurgina, elektrizista…

Proposamen didaktikoa: Atarikoak Ikerketa

gidatuko jarduerak

Laburpenezko jarduerak





Etxeko gelak eta objektuak ezagutzen ditu.

Etxeko gelekin lotutako altzariak identifikatzen ditu.

Arriskuak dakartzaten objektuak identifikatzen ditu.

Eraikuntzarekin eta etxearen mantentzearekin lotutako lanbideak ezagutzen eta baliosten ditu.

Behaketa Proposamen




GHK

ALAEPAAPBAAN



Familiako kideen arteko harremanak ezagutzea, haiekin elkarreragin afektibo egokiak mantentzea eta bakoitzak denen ongizatean egiten duen ekarpena balioestea.

1. xedea: Familia taldeko kide direla ulertzea eta ingurune horretan eskubideak dituztela, baina erantzukizunak ere badituztela ulertzea.

2. xedea: Familiako kideen artean, ahaidetasun harremanak eta harreman afektiboak ezagutzea, etxeko lanen banaketa eta aisialdia, jolasak eta jostailuak partekatzearen asebetetzea.

Hartu-emanak gizarte ingurunean

Familia: ahaidetasun

harremanak Hurbileko eta urruneko

ingurunearen familia egiturak

Familiartekoen funtzioak eta egitekoak

Familiako jarduerak Jolasak eta jostailuak

Proposamen didaktikoa: Atarikoak Ikerketa

gidatuko jarduerak

Laburpenezko jarduerak





Ahaidetasun harremanak ezagutzen ditu: aita-ama, neba-arrebak, aitona-amonak, izeba-osabak eta lehengusu-lehengusinak.

Familia egiturak bereizten eta identifikatzen ditu.

Interesa erakusten du urruneko beste leku batzuetako familia bizitzaren gainean, eta ezaugarri eta jolas jarduera batzuk ezagutzen ditu.

Etxeko egitekoak identifikatzen ditu.

Familiako bizitzaren garrantzia eta familiartekoen funtzioak baliosten ditu.

Familiako lankidetza jarduera batzuetan parte hartzen du, besteak beste, landare eta maskoten zaintzan.

Antzinako eta egungo jolas eta jostailu batzuk ezagutzen ditu.

Behaketa Proposamen




GHK

ALAEPAAPBA



Etxearen ingurune fisikoan ikertzea, espazioak, altzariak eta objektuak ezagutuz, elementuetako batzuk manipulatuz, ezaugarriak identifikatuz eta haietan jarduteko eta eraldaketak sortzeko gaitasuna garatuz, matematikako gaitasunetan sartzen hasita.

8. xedea: Etxeko objektuen artean antzekotasunak eta ezberdintasunak hautematea; objektuen ezaugarri batzuk bereiztea neurriari (handia/ertaina/ txikia), edukierari (beteta/hutsik), luzerari (altuena/baxuena), formari (angeluzuzena) eta koloreari (marroia, arrosa) dagokionez.

9. xedea: Espazioan norberaren burua eta objektuak kokatzea (gertuenekoa/ urrutienekoa). Batetik laura arteko zenbakiak ezagutzea: izenak, grafiak eta adierazten dituzten magnitudeak.

Hartu-emanak ingurune fisiko eta naturalarekin

Kolorearen ezaugarria: arrosa/marroia

Kopuruaren zenbatzaileak: guztiak/batzuk/bat ere ez

Tamainen zenbatzaileak: handia/ertaina/txikia

Gaitasunaren zenbatzaileak: beterik/hutsik

Luzeraren zenbatzaileak: altuena/baxuena

Zenbakiak: batetik hirura bitarteko errepasoa; kopurua eta grafia

Lau zenbakia; kopurua eta grafia

Lau zenbakiaren deskonposizioa

Serieak: bi elementu eta bi aldagai

Orientazioa espazioan: hurbilena/urrunena

Forma laukizuzena

Proposamen didaktikoa: Atarikoak Gidatutako

jarduerak

Inguruneko elementuak lotzen ditu, kolorearen ezaugarria kontuan hartuta.

Marroia eta arrosa identifikatzen eta bereizten ditu.

Kopuruaren zenbatzaileak erabiltzen ditu: guztiak/batzuk/bat ere ez.

Tamainaren zenbatzaileak bereizten, identifikatzen eta erabiltzen ditu: handia/ertaina/txikia.

Gaitasunaren zenbatzaileak identifikatzen eta bereizten ditu: beterik/hutsik.

Luzera nozioa identifikatzen eta bereizten du: altuena/baxuena.

Lehen lau zenbakiak identifikatzen eta aplikatzen ditu objektuen bildumetan.

Lau zenbakira arteko konposizioa/deskonposizioa egiten du.

Batuketak egiten hasi da. Segida batean ezartzen

den irizpidea identifikatzen du.

Bi aldagairen segidak ebazten ditu.

Espazio posizioa identifikatzen du: hurbilena/urrunena.

Irudi geometrikoak bereizten ditu: laukizuzena.

Forma laukizuzenak ezagutzen ditu.

Behaketa Proposamen

didaktikoa

HHGMDKKIPIKEEEKIIK

MKZK

ALALMAEPAAPBA




Oinarrizko konp.

Askotariko adimenak

Norta

suna

ren

erai

kunt

zare

n et

a ko

mun

ikaz

ioar

en e

ta a

dier

azpe

nare

n er

emua

Ahozko hizkera erabiltzea komunikaziorako, adierazpenerako, ikaskuntzarako eta gozatzeko tresna gisa, ideiak eta sentimenduak adierazteko, eta norberaren jokabidea eta bizikidetza arautzeko bitarteko gisa balioestea.

10. xedea: Familiarekin eta etxearekin lotutako irudiak deskribatzea, eta aditz denborak gero eta egokiago erabiltzea.

11. xedea: Familia inguruneari lotutako elementu testudunak erabiltzea, hala nola zereginen zerrendak, urtebetetzeetarako gonbidapenak, argazki oinak eta abar.

Hitzezko eta idatzizko komunikazioa Irudiak eta lekuak

deskribatzea Aditz denboren

erabilera egokia Arauak

elkarrizketetan Onomatopeiak,

soinuak eta etxeko elementuak

Kontzientzia fonologikoa


Grafomotrizitatea: trazu zirkularra, trazu erradiala, garaiera berekoak eta desberdinekoak

Elementu testuduna: gonbidapena


Proposamen didaktikoa:- Atarikoak- Ikerketa

gidatukoak- Laburpenezkoak- Horma irudia:

Japonia- Ipuina: Ilargia eta

untxiak- Informazio

liburuak: Kimonoak eta etxe orratzak


Irudiak eta lekuak deskribatzea.

Egoki eraikitzen ditu esaldiak orainaldian, iraganean eta etorkizunean.

Ahozko adierazpena garatzen du, gertakariak eta eguneroko egoerak deskribatzeko eta kontatzeko.

Esaldi errazak sortzen ditu eta, horretarako, hiztegi eta piktogramen txartelak erabiltzen ditu.

Familiarekin, etxearekin eta bertako objektuekin lotutako hiztegia erabiltzen du esaldiak osatzean.

Begi-eskuen arteko koordinazioa hobetzen du: trazu zirkularra, trazu erradiala, garaiera berekoak eta desberdinekoak egitea.

Zorion gonbidapenak eta etxeko zereginen zerrenda identifikatzen ditu, elementu testudun gisa.

Esaldi errazak irakurtzen eta ulertzen ditu.

Ezkerretik eskuinerako noranzkotasuna baliatzen du irakurketan.

Irakurketa informazio baliabide gisa erabiltzen du

Interesa erakusten du informazio idatziaren gainean.

- Behaketa- Proposamen




HLKKGHKAKKM

ALAEPAAPBA



Gorputzaren lengoaiarekin, lengoaia plastikoarekin, musikalarekin eta teknologikoarekin esperimentatzea eta adieraztea, familia egoerak, bizipenak, inguruneko elementuak eta beharrak adierazteko eta ondorio estetikoak sortzeko, interesa eta gozamena erakutsiz.

12. xedea: Lerroak, collageak eta estanpazioak egitea. Forma ematearekin eta itsastearekin esperimentatzea.

13. xedea: Norberaren gorputzak dituen ekintza aukerak ezagutzea, adierazpen gaitasuna balioestea eta perkusioko tresnek, musikak, abestiek eta dantzak sortzen dituzten sentipenak eta sentimenduak komunikatuz gozatzea.

Arte komunikaziorako beste modu batzuk Gailuak eta horien

periferikoak erabiltzea

Informazioa bilatzea

QR kodeak erabiltzea

Erabilera arduratsua

Teknika plastikoak: collagea, estanpatzea, modelatzea

Kreazio plastiko banakakoak eta kolektiboak

Soinuaren ezaugarriak, soinua/isiltasuna/zarata

Entzunezko bereizketa: soinuak etxeko elementuekin

Abestiez eta melodiez gozatzea eta horiek interpretatzea

Musika klasikoko entzunaldia


jarduerak Laburpenezko

jarduerak Horma irudia:

Japonia Ipuina: Ilargia eta

untxiak Informazio

liburua: Kimonoak eta etxe orratzak


Hainbat gailu mota erabiltzen ditu.

Teknologia hainbat egoeratan ezagutzen eta erabiltzen du, informazioa eta proposatutako jarduerak bilatzeko beste.

Arte kreazioak egiten gozatzen du.

Collagearen eta estanpatzearen teknika plastikoak esperimentatzen eta egiten ditu, hainbat objekturekin.

Formak moldatzen ditu, artearen bidez mintzatzeko.

Sentsibilitatea eta sormena garatzen ditu.

Marroiarekin eta arrosarekin esperimentatzen du, hizkuntza plastikoaren elementu gisa.

Lankidetzan dihardu eta interesa erakusten du ekoizpen kolektiboak egiten.

Soinua/isiltasuna/zarata bereizten ditu.

Soinuak etxeko elementuekin bereizten ditu.

Abestiak ikasten ditu eta keinu eta mugimenduak gehitzen dizkio.

Musika klasikoko entzunaldiez gozatzen du.

Dantzetan parte hartzen du. Gustura parte hartzen du

antzezpen eta taldeko dramatizazioetan.

Sirabun ADEa Splash kidsAPPa Next robota Behaketa Proposamen




HLKKTKGHKAKKM

ALAZKALMAEAMPAAPBA



Gorputzaren lengoaiarekin, lengoaia plastikoarekin, musikalarekin eta teknologikoarekin esperimentatzea eta adieraztea, familia egoerak, bizipenak, inguruneko elementuak eta beharrak adierazteko eta ondorio estetikoak sortzeko, interesa eta gozamena erakutsiz.

13. xedea: Norberaren gorputzak dituen ekintza aukerak ezagutzea, adierazpen gaitasuna balioestea eta perkusioko tresnek, musikak, abestiek eta dantzak sortzen dituzten sentipenak eta sentimenduak komunikatuz gozatzea.

Gorputz hizkuntza Dantzak Antzezpenak eta

dramatizazioak

Koordinazio dinamiko orokorra: salto egitea bi oinak elkarrekin

Gorputzaren orientazioa: hurbilago/urrunago

Soinu erritmodunak aluminiozko paperarekin

Abestiak ikasten ditu eta keinu eta mugimenduak gehitzen dizkio.

Dantzetan parte hartzen du.

Gustura parte hartzen du antzezpen eta taldeko dramatizazioetan.

Mugimendu zehatzagoak kontrolatzen ditu.

Gorputzaren aukera adierazkorrak garatzen ditu, mugimendu libre eta kontrolatuen bidez.

Sirabun ADEa Splash kidsAPPa Next robota Behaketa Proposamen




GHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBA



Ingurunea, jaiak eta egun bereziakLehen hiruhilekoa

Egokitzapen aldia

Egokitzapen aldia

Egokitzapen aldia



Haurren Eskubideen Eguna: azaroaren 20aGiza Eskubideen Eguna: abenduak 10a


Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

Ume eta herritar gisa dituen eskubideak ezagutzea.

Oinarrizko beharrak adieraztea eta bere kabuz edo laguntza eskatuz horiei erantzuteko ekimena erakustea.

Bere manipulazio trebetasuna hobetzen duten trebeziak garatzea.

Klimatologiarekin bat datozen osasun ohiturak garatzea.

Nortasuna eraikitzea Umeen eskubideak eta

askatasunak Bere beharrak adieraztea:

laguntza eskatzea Manipulaziorako koordinazioa Osasun ohiturak klimatologiaren

arabera: arropak eta elikagaiak

Herritar gisa dagoen eskubidea ezagutzen hasi da.

Saiatzen da beharrak bere kabuz konpontzen.

Manipulatzeko trebetasuna garatzen du.

Klimatologiarekin bat datozen osasun ohiturak garatzen ditu.

Tailerra: Egun bereziak

Tailerra: Eguberriak

Tailerra: Udazkena

Tailerra: Negua


ZKGHKAKKM

ALAZKALMAEPAAPBA AN


Sirabun proiektua ‖ Haur Hezkuntzain

guru

ne fi

siko

aren

eta

soz

iala

ren

ezag

uera

Bizikidetza arautzen duten arau batzuk identifikatzea.

Hurbileko inguruneari begiratzea eta hura ezagutzea.

Kultura tradizioak ezagutzea eta horietan parte hartzea: Eguberriak.

Euskal Autonomia Erkidegoa identifikatzea.

Norberaren elementu batzuk eta EAE zehazten duten ezaugarri bereizgarriak ezagutzea.

Kultur adierazpenez eta tradizioez gozatzea.

Hartu-emanak gizarte ingurunean Bizikidetza arauak Jai tradizionalak:

Eguberriak Eguberrietako ohiko

elementuak: Olentzero, Bizarzuri, apaingarriak, abenduko koroa, Errege Magoak, opariak, zorion txartelak, Eguberrietako izeia

Euskal Autonomia Erkidegoko elementuak: armarria eta ikurrina

Inguruneko kultur adierazpenak: monumentuak eta gastronomia

Egun berezien ospakizunak: Haurren Eskubideen Eguna

Bizikidetza araua dela identifikatzen du.

Hurbileko ingurunea ezagutzen du. Ekimenez parte hartzen du

inguruneko jaietan. Autonomia erkidegoa ezagutzen

du. Euskal Autonomia Erkidegoko

ezaugarri bereizgarriak identifikatzen ditu.

Eguberrietako jaiekin lotutako elementu eta pertsonaiak identifikatzen ditu.

Interesa erakusten du eta parte hartzen du, inguruneko jardueretan.


Eranskina: Olentzero

Tailerra: Erkidegoa



GHKAKKM

ALAZKAEPAA PBAAN

Hurbileko inguruneari begiratzea eta hura aztertzea.

Udazkeneko eta neguko koloreak identifikatzea.

Eguraldiak udazkenean eta neguan dakartzan aldaketei behatzea eta horiek ezagutzea.

Udazkeneko ohiko elikagaiak ezagutzen ditu: perretxikoak, gaztainak, ezkurrak, almendrak, intxaurrak, sagarrak, mandarinak, granadak…).

Hartu-emanak ingurune fisiko eta naturalarekin Kolorearen ezaugarria:

udazkeneko eta neguko koloreak

Udazkena, negua eta horien ezaugarriak: paisaiak, fenomeno atmosferikoak

Udazkeneko elikagai naturalak: perretxikoak, gaztainak, ezkurrak, almendrak, intxaurrak, sagarrak, mandarinak, granadak…)

Neguko material naturalak: elurra

Hurbileko ingurunea ezagutzen du. Udazkeneko eta neguko koloreak

identifikatzen ditu. Bizi duen urtaroaren berezko naturako

aldaketa batzuk ezagutzen ditu. Udazkeneko berezko elikagaiak

identifikatzen ditu.

Tailerra: Udazkena

Tailerra: Negua

HHGMDKKIPIKEK EEEK

GHKZKAKKM

ALAZKAEPAA PBAAN




Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

ad

iera

zpen

aren

ere

mua

Ahoz adieraztea inguruneko gertakarien inguruan dituen esperientziei buruz.

Eguberrietako zorion txartelak identifikatzea elementu informaziodun gisa.

Hitzezko eta idatzizko hizkuntza Esperientziak adieraztea Elementu testudunak:

Eguberrietako zorion txartelak

Esperientziak ahozkotasun egokiaz adierazten ditu.

Eguberrietako txartelak elementu informaziodun gisa identifikatzen eta erabiltzen ditu.


HHGMDKK

HLKKAKKM

ALAZKAEPAA PBAAN

Udazkenarekin eta neguarekin lotutako pintura adierazpenak ezagutzea.

Teknika plastikoen bidez adieraztea eta manipulaziorako trebetasunak garatzea.

Manipulaziorako trebetasunak eta abileziak garatzea.

Bi dimentsiotik hiruko dimentsiora pasatzeko urratsa antzematea.

Begi-eskuen arteko koordinaziorako bide ematea.

Hainbat material eta teknika plastikorekin esperimentatzea.

Udazkenarekin eta neguarekin lotutako musika emanaldiez gozatzea.

Arte komunikaziorako beste modu batzuk Teknika plastikoak: tantaka,

puztea, zipriztintzea, estanpazioak, teknika mistoak, hiru dimentsiotako irudien muntaketa, inguruneko materialak itsastea, argizari bigunez lausotzea, pintura, teknika mistoa, pintura erreserbarekin, collagea, zehaztasunez moztea eta itsastea, naturala moldatzea eta marraztea

Lanak hiru dimentsiotan: Eguberrietako apaingarriak

Begi-eskuen arteko koordinazioa Udazkena artean: Vincent van

Gogh Negua artean: Edvard Munch Musika klasikoko emanaldiak

Udazkenarekin eta neguarekin lotutako pintura obrak ezagutzen ditu.

Hainbat material plastikoren bidez esperimentatzen eta hitz egiten du.

Manipulaziorako trebetasunak eta abileziak garatzen ditu.

Bi dimentsiotik hiruko dimentsiora urratsa antzematen du.

Begi-eskuen arteko koordinazioa garatzen du.

Teknika plastikoak ezagutzen ditu. Jaietako eta urtaroetako abestiez

gozatzen du.

Tailerra: Udazkena

Tailerra: Negua Tailerra:

Eguberriak Tailerra:

Erkidegoa Tailerra: Egun

bereziak

HHGMDKK

AKKM

ALAZKAEAMPAA PBAAN



2. unitate didaktikoa: Usainak, koloreak eta emozioakBigarren hiruhilekoa

2 2 2 2 2 Inauteriak 3 3 3 3 3

URTARRILA OTSAILA MARTXOA

Bake Eguna: urtarrilaren 30aZuhaitz Eguna: martxoaren 21a


Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

ingu

rune

fisi

koar

en e

ta

sozi

alar

en e

zagu

era

Bere emozioei eustea hainbat egoeratan.

Emozioak ezagutzea: ustekabea/beldurra.

Ahaleginaren eta erantzukizunaren balioa sustatzea.

Gorputz segmentuak ezagutzea: burua, enborra, gorputz atalak.

Eskeletoa identifikatzea. Zentzumenen organoak

ezagutzea. Denborak pertsonen aldaketa

fisikoan duen eragina ezagutzea.

Bere ezaugarri fisikoak identifikatzea.

Mugimendua kontrolatzea noranzkotasuna aldatzean: geldialdia eta bira.

Espazioan orientatzea gorputzari, objektuei eta altzariei dagokienez.

Zatikatzean koordinazio motor fina erakustea.

Nortasuna eraikitzea Emozio gaitasunak: euste

emozionala Emozioak:

ustekabea/beldurra Balioak:

ahalegina/erantzukizuna Gorputza: gorputz

segmentuak: (burua, enborra, gorputz atalak) eta eskeletoa

Zentzumenen organoak Aldaketa fisikoak denboraren

iraganaren ondorioz Ezaugarri fisikoak Gorputz mugimenduak:

geldialdia, bira Gorputzaren orientazioa:

bizkarrez/aurrez gorputzari, objektuei eta altzariei dagokienez

Motrizitate xehea finkatzea: zatikatzea

Emozioei eusten hasi da, egoera batzuen aurrean.

Ustekabearen eta beldurraren emozioak ezagutzen ditu.

Ahaleginaren eta erantzukizunaren balioa sustatzen hasi da.

Gorputz segmentuak ezagutzen ditu: burua, enborra, gorputz atalak.

Eskeletoa identifikatzen du. Zentzumenen organoak ezagutzen ditu. Denborak pertsonen aldaketa fisikoan

duen eragina ezagutzen du. Bere ezaugarri fisikoak identifikatzen

ditu. Mugimendua kontrolatzen du

noranzkotasuna aldatzean: geldialdia eta bira.

Zatikatzeko trebetasuna finkatzen du. Aurrez/bizkarrez jartzen da, objektuei

eta ikaskideei dagokienez.

Koadernoa: 1., 2., 6., 9., 19., 25., 28., 29. laminak

Ipuina: Abentura ahuakatearekin


PBLa Estimulazio

musikala eta psikomotorra


Audio CDa


HLKKZKGHKKM

ALAZKAEPAAPBA



Gorputzeko higiene egokia eta elikadura orekatua izateko ohiturak garatzea.

Hortzetako higienearen garrantzia baliostea.

Hortzetako higiene ohiturak garatzea.

Elikadura osasuntsu, askotariko eta orekatuko elikagaiak baliostea eta onartzea.

Ariketa fisikoa eta kirola osasunerako zer garrantzitsua den baliostea.

Gorputzeko higiene egokia eta elikadura orekatua izateko ohiturak

Hortzetako higienea Elikadura osasuntsua,

askotarikoa eta orekatua Ariketa fisikoa eta kirola

osasunerako

Gorputzeko higiene egokia eta elikadura orekatua izateko ohiturak garatzen ditu: egoki erabiltzen du ahozapia eta elikagaietan orekari eusten dio.

Hortzetako higienearen garrantzia baliosten du.

Hortzetako higiene ohiturak garatzen ditu.

Elikadura osasuntsua, askotarikoa eta orekatuko elikagaiak baliosten eta onartzen ditu.

Ariketa fisikoa eta kirola osasunerako zer garrantzitsua den baliosten du.



Lankidetza jarrerak erakustea. Mexikoko kulturaren alderdi

nabarmenak ezagutzea: herriko jaiak, elikagaiak, jantzi tradizionalak, ospakizunak, musika, artea eta literatura… eta gure kulturako alderdiekin erkatzea.

Elikagaiak jatorriaren arabera sailkatzea: frutak, barazkiak, haragia, esnekiak eta pastak.

Elikagaiekin, arroparekin eta osasunarekin lotutako dendak ezagutzea.

Elikadurarekin eta osasunarekin lotutako lanbideak identifikatzea: fruta saltzailea, okina, arrantzalea, farmazialaria, erizaina eta medikua.

Lanbide batzuen garrantzia baliostea, bizi kalitate ona izateko.

Auzoko zerbitzuak identifikatzea: suhiltzailea, ospitalea eta komisaria.

Lankidetza trebetasunetan aurrera egitea eta aire zabaleko jolasen bidez balioestea.

Hartu-emanak gizarte ingurunean Gizarte trebetasunak:

lankidetza jarrerak Mexiko: elikadura, arropak,

ospakizunak, musika, artea eta literatura…

Elikagai motak: frutak, barazkiak, haragia, esnekiak eta pastak

Elikadurarekin, arroparekin eta osasunarekin lotutako saltokiak

Lanbideak: fruta saltzailea, okina, arrantzalea, farmazialaria, erizaina eta medikua

Udalerriko zerbitzuak: suhiltzailea, ospitalea eta komisaria

Jolasak eta jostailuak: jolasak aire zabalean

Elkarlan jarrerak erakusten ditu ikaskideekin.

Mexikako kulturaren alderdi nabarmen batzuk ezagutzeko interesa erakusten du: elikadura, arropak, ospakizunak, musika, artea eta literatura…

Elikagaiak jatorriaren arabera sailkatzen ditu: frutak, barazkiak, haragia, esnekiak eta pastak.

Elikagaiekin, arroparekin eta osasunarekin lotutako dendak ezagutzen ditu.

Elikadurarekin eta osasunarekin lotutako lanbideak identifikatzen ditu: fruta saltzailea, okina, arrantzalea, farmazeutikoa, erizaina eta medikua.

Lanbide batzuen garrantzia baliosten du, bizi kalitate ona izateko.

Auzoko zerbitzuak identifikatzen ditu: suhiltzailea, ospitalea eta komisaria.

Aire zabaleko jolasaz gozatzen du.

Taldeko plastikako lamina



PBLa Koadernoa: 6., 8.,

9., 10., 11., 12., 13., 14., 15., 16., 22., 24., 28., 29., 30., 31. laminak

Informazio liburua: Ketzalaren koloreak


Horma irudia: Mexiko


Plastikako laminak Arte lamina:

Autorretratua markoan, FRIDA KALHO


HLKKZKGHKAKKM

ALAZKALMAEPAAPBA



Zuri, beltz eta gris kolorea identifikatzea eta erabiltzea objektuen ezaugarri gisa.

Inguruneko elementuak ezagutzea eta lotzea, kolorearen ezaugarria kontuan hartuta.

Berdina/desberdina zenbatzaileak identifikatzea eta bereiztea.

Objektuen tamaina erkatzea eta handiena/txikiena identifikatzea.

Batetik bostera bitarteko zenbakiak identifikatzea eta aplikatzea objektuen bildumetan.

Bost zenbakiaren trazua ezagutzea eta egitea.

Batetik bostera bitarteko zenbakiak deskonposatzea eta konposatzea.

Testuinguru barruan erabiltzea ordinalak: lehenengoa, bigarrena eta azkena.

Aurretik/ondoren denbora nozioak bereiztea.

Berdin ikurra eragiketetan aplikatzea eta identifikatzea.

Batuketa grafikoan hastea, bostera bitarteko emaitzekin.

Aurrez aurre/bizkarrez espazio kontzeptuak identifikatzea.

Hartu-emanak ingurune fisiko eta naturalarekin Kolorea: zuria, beltza, grisa Zenbatzaileak:

berdina/desberdina Tamaina:

handiagoa/txikiagoa Luzera: altuena/baxuena Zenbakiak:

Batetik bostera bitarteko zenbakiak: kopurua eta grafia

Bost zenbakiaren deskonposizioa

Ordena: lehenengoa, bigarrena eta azkena

Denbora: aurretik/ondoren Eragiketak

Batuketa grafikoak «berdin» ikurra

Orientazioa espazioan: aurrez aurre/bizkarrez

Zuri, beltz eta gris koloreak identifikatzen eta erabiltzen ditu objektuen ezaugarri gisa.

Inguruneko elementuak ezagutzen eta lotzen ditu, kolorearen ezaugarria kontuan hartuta.

Berdina/desberdina zenbatzaileak identifikatzen eta bereizten ditu:

Objektuen tamaina erkatzen eta handiena/txikiena identifikatzen ditu.

Batetik bostera bitarteko zenbakiak identifikatzen eta aplikatzen ditu objektuen bildumetan.

Bost zenbakiaren trazua ezagutzen eta egiten ditu.

Batetik bostera bitarteko zenbakien konposizioa eta deskonposizioa egiten du.

Testuinguru barruan erabiltzen ditu ordinalak: lehenengoa, bigarrena eta azkena.

Aurretik/ondoren denbora nozioak bereizten ditu.

Berdin ikurra eragiketetan aplikatzen eta identifikatzen du.

Batuketa grafikoan hasi da, bostera bitarteko emaitzekin.

Aurrez aurre/bizkarrez espazio kontzeptuak identifikatzen ditu.


Erregeletak

HHGMDKKIPIKEEEK

HLKKMKZKGHKKM

ALAZKALMAEPBA




Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

adi

eraz

pena

ren

erem

ua

Gorputzarekin, elikadurarekin, kaleekin, dendekin eta Mexikorekin lotutako hiztegia esaldietan zabaltzea eta erabiltzea.

Baiezko eta ezezko esaldiak behar bezala erantzutea eta egitea.

Nork bere burua deskribatzea. Gorputzarekin eginiko soinuen

onomatopeiak identifikatzea. Antolaketa trebetasunak garatzea

soinuak sortzean, zuzen ahoskatzeko.

Arnasketaren kontrola gauzatzea. Kontzientzi fonologikoa garatzea:

silabak identifikatzea hitzetan. Esaldi errazak eraikitzea,

irakurtzea eta ulertzea eta, horretarako, hiztegi txartelak eta piktogramak erabiltzea.

Begi eta eskuen arteko koordinazioa hobetzea bi garaierako trazu okertuetarako, trazu bertikalen eta okertuen konbinazioa, trazu makur irekiak eskuinerantz eta irekiak ezkerrerantz.

Denden errotuluak edo saltzen dutenaren sinboloak eta kaleko kartel batzuk identifikatzea eta interpretatzea.

Ipuinak, asmakizunak eta informazio liburuak entzutea eta ulertzea, ikasteko eta gozatzeko iturri gisa.

Hitzezko eta idatzizko hizkuntza Gorputzarekin, elikadurarekin,

kaleekin, dendekin eta Mexikorekin lotutako hiztegia

Baiezko eta ezezko esaldiak Bere burua deskribatzea Onomatopeiak, gorputzaren

soinuak Praxiak eta arnasketa Kontzientzia fonologikoa: silabak

identifikatzea hitzetan Hiztegi txartelekin eta

piktogramekin esaldiak irakurtzea eta egitea

Grafomotrizitatea: bi garaierako trazu okertuak, trazu bertikalen eta okertuen konbinazioa, trazu makur irekiak eskuinerantz eta irekiak ezkerrerantz

Elementu testuduna: kartelak Ipuinak eta bestelako testu

motak, ikaskuntza iturri gisa

Gorputzarekin, elikadurarekin, kaleekin, dendekin eta Mexikorekin lotutako hiztegia zabaltzen du.

Baiezko eta ezezko esaldiak behar bezala erantzuten eta egiten ditu.

Bere burua deskribatzen du. Gorputzarekin eginiko soinuen

onomatopeiak identifikatzen ditu. Antolaketa trebetasunak hobetzen

ditu, ahoskera zuzena izateko. Arnasketaren kontrola gauzatzen du. Kontzientzia fonologikoa garatzen

du: emandako silaba baten zer hitzek duen identifikatzen du.

Esaldi errazak eraikitzen, irakurtzen eta ulertzen ditu eta, horretarako, hiztegi txartelak eta piktogramak erabiltzen ditu.

Begi eta eskuen arteko koordinazioa hobetzen du bi garaierako trazu okertuetarako, trazu bertikalen eta okertuen konbinazioa, trazu makur irekiak eskuinerantz eta irekiak ezkerrerantz.

Denden errotuluak edo saltzen dutenaren sinboloak eta kaleko kartel batzuk identifikatzen eta interpretatzen ditu.

Ipuinak entzuten eta ulertzen ditu, eta informazio idatziaren gaineko interesa du.

Koadernoa: 1., 4., 7., 10., 12., 15., 18., 20., 24., 27., 30. laminak



Horma irudia: Mexiko



Irakurketa programa: Hiztegi txartelak eta piktogramak

HHGMDKKIPIKEKEEEK

HLKKGHKAKKM

ALAZKAEPAAPBA





Teknologia berriak arduraz erabiltzea.

Gailuak eta horien periferikoak Informazioa bilatzea QR kodeak erabiltzea Erabilera arduratsua



Sirabun ADEa Splash KidsAppa Robotika

HHGMDKKIPIKEKEEEK

TKGHK

AZKALMAEPAAPBA

Berdina/desberdina zenbatzaileak identifikatzea eta bereiztea.

Objektuen tamaina erkatzea eta handiena/txikiena identifikatzea.

Batetik bostera bitarteko zenbakiak identifikatzea eta aplikatzea objektuen bildumetan.

Bost zenbakiaren marra ezagutzea eta egitea.

Batetik bostera bitarteko zenbakiak deskonposatzea eta konposatzea.

Testuinguru barruan erabiltzea ordinalak: lehenengoa, bigarrena eta azkena.

Aurretik/ondoren denbora nozioak bereiztea.

Berdin ikurra eragiketetan aplikatzea eta identifikatzea.

Batuketa grafikoan hastea, bostera bitarteko emaitzekin.

Matematika hizkuntza Zenbatzaileak:

berdina/desberdina Tamaina: handiagoa/txikiagoa Luzera: altuena/baxuena Zenbakiak:





Batuketa grafikoak «berdin» ikurra

Berdina/desberdina zenbatzaileak identifikatzen eta bereizten ditu:



Bost zenbakiaren marra ezagutzen eta egiten ditu.

Batetik bostera bitarteko zenbakien konposizioa eta deskonposizioa egiten du.

Testuinguru barruan erabiltzen ditu ordinalak: lehenengoa, bigarrena eta azkena.


Berdin ikurra eragiketetan aplikatzen eta identifikatzen du.




Erregeletak

HHGMDKKIPIKEEEK

MKKM

ALAZKALMAEPBA


Sirabun proiektua ‖ Haur HezkuntzaN

orta

suna

ren

erai

kunt

zare

n et

a ko

mun

ikaz

ioar

en e

ta a

dier

azpe

nare

n er

emua

Obra plastikoetan giza irudia irudikatzea.

Irudimena eta sormena garatzea. Interesa erakustea jarduera plastiko

kolektiboetan parte hartzeko. Arte adierazpena lantzea eta,

horretarako, kultura mexikarraren elementu bereizgarriak baliatzea.

Landutako artelanen gaineko sentsibilitatea erakustea.

Xehetasunez behatzea artelan bati eta xehetasunak ahoz deskribatzea.

Ahotz tinbreak bereiztea: umea/heldua, gizona/emakumea.

Erritmoak sortzea gorputzaren perkusioarekin.

Gitarra eta pianoa hari instrumentu gisa identifikatzea eta bereiztea.

Gorputzeko atal desberdinekin sortutako soinuak bereiztea eta lotzea.

Abestiak eta melodiak interpretatzea eta horiekin gozatzea.

Musika klasikoko entzunaldian aktiboki parte hartzea.

Arte komunikazioko beste modu batzuk Teknika plastikoak: giza irudiaren

marrazkia, silueta konplexuak pikatzea

Jarrera positiboa kreazio plastikoekin Artelan unibertsalak Soinuaren ezaugarriak: tinbrea

(umea/heldua, gizona/emakumea) Erritmoen imitazioa gorputzeko

perkusioarekin Musika tresnak: gitarra, pianoa Entzutearen bidezko bereizketa:

soinuak gorputzarekin (txaloak hatz guztiekin, txaloak bi hatzekin)


Musika klasikoko emanaldiak

Obra plastikoetan giza irudia irudikatzen du.

Irudimena eta sormena garatzen du. Kreazio plastiko kolektiboak egiten

elkarlanean dihardu eta gozatu egiten du.

Artistikoki mintzatzen da, kultura mexikarraren elementu esanguratsuetatik abiatuta.

Landutako artelanen gaineko sentsibilitatea erakusten du.

Xehetasunez behatzen dio artelan bati eta xehetasunak ahoz deskribatzen ditu.

Ahotz tinbreak bereizten ditu: umea/heldua, gizona/emakumea.

Erritmoak sortzen ditu gorputzaren perkusioarekin.

Gitarra eta pianoa hari instrumentu gisa identifikatzen eta bereizten ditu.

Gorputzeko atal desberdinekin sortutako soinuak bereizten eta lotzen ditu.

Abestiak ikasi eta musikaren erritmoari jarraikiz egiten du dantza.

Pieza klasikoen musika entzunaldiez gozatzen du.


Plastikako laminak: bakarkakoa eta taldekakoa

Arte lamina: Autorretratua markoan, FRIDA KALHO



Audio CDa: Ardatzeko

abestia: Mexikoko merkatua

Herri kanta: Bugi-bugi dantza

Entzutearen bidezko bereizketa: soinuak gorputzarekin. Gitarra, pianoa

Musika klasikoa: SCHUBERT, F., Amuarraina kintetoa


HLKKGHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBAAN



Abesti bat interpretatzea, keinuekin eta mugimenduekin batera.

Dantza tradizional mexikarrean parte hartzea: Los viejitos.

Gorputz hizkuntza Abestiak eta melodiak Dantza tradizional mexikarra: Los

viejitos

Abesti bat ikasten eta interpretatzen du, keinuekin eta mugimenduekin batera.

Dantza tradizional mexikarrean parte hartzen du: Los viejitos.

Gustura parte hartzen du taldeko antzezpenetan.





Dantza tradizional mexikarra: Los viejitos

HHGMDKKEK

GHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBA



2. lan proiektua: Mexiko

Bigarren hiruhilekoa

2 2 2 2 2 Inauteriak 3 3 3 3 3




Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

ingu

rune

fisi

koar

en

eta

sozi

alar

en e

zagu

era

Bereaz oso bestelako kultur ingurunearekin lotutako ezagutzak adieraztea, besteak beste, Mexikoko bizitzarekin lotutakoak.

Munduko leku horiei buruzko aurretiko ezagutzak: Mexiko

Koadernoa: 1. lamina Ipuina: Abentura

ahuakatearekin Horma irudia: Mexiko Pertsonaiaren horma irudia:

Moli eta haren planisferioa Sirabun

ADEa/Proiektua/Ohar eta erregistro taulak

HHGMDKKIPIKEKEEEK

HLKKGHK

ALAEPAAPBAAN

Bere arreta deitzen duten kultura mexikarraren alderdi nabarmenei buruzko galderak egitea: nolakoak diren bertako ohitura eta tradizioak (jaiak, gastronomia, arropa tradizionala…). Non dago? (hiriburua, txanpona…)

Umeek Mexiko ezagutzeko duten interesa piztea, elikagaiak, kaleak, dendak eta abar hurbileko ingurunekoekin erkatuz eta ospakizun batzuk ezagutuz.

Mexikori buruz jakin nahi dutena ezagutzea.

Proiektuaren gaiari buruzko galderak Informazio liburua: Ketzalaren koloreak



HHGMDKKIPIKEKEEEK

HLKKGHK

ALAEPAAPBAAN



Mexikori buruzko informazioa bilatzeko iturriak erabiltzea: informazio liburuak, ipuina, horma irudia, irudiak, familiek emandako irudiak, baliabide digitalak…




Kontzeptuen mapa

HHGMDKKIPIKEEEK

HLKKTKGHK

ALAEPAAPBA

Gorputzeko atalak ezagutzea eta bereiztea: burua, besoa, enborra, eskua, hanka, oina.

Giza eskeletoa identifikatzea. Zentzumenen organoen funtzioak

ezagutzea. Kultura mexikarraren elementuak erabiltzea,

beldurrak lantzeko: catrinak eta calacak.

Gorputzeko atalak: gorputzeko segmentuak, eskeletoa catrinak eta calacak

Zentzumenen organoak

Koadernoa: 2., 6. laminak Informazio liburua:

Ketzalaren koloreak Horma irudia: Mexiko

HHGMDKKIPIK

ZK

ALAEPAAPBA

Mexikoko kulturaren alderdi nabarmenak ezagutzea: herriko jaiak, elikagaiak, jantzi tradizionalak, ospakizunak, musika, artea eta literatura… eta gure kulturako alderdiekin erkatzea.

Elikadura osasuntsuaren, askotarikoaren eta orekatuaren elikagai gomendagarriak ezagutzeko interesa erakustea, eta, horrela, Mexikoko ohiko elikagaiak ezagutzea.

Mexikoko elikagaiak ezagutzea eta gureekin erkatzea: frutak, barazkiak, haragia, esnekiak, pastak…

Mexikon elikadurarekin, arroparekin eta osasunarekin lotutako dendak ezagutzeko interesa erakustea.

Elikadurarekin eta osasunarekin lotutako lanbideak identifikatzea: fruta saltzailea, okina, arrantzalea, farmazeutikoa, erizaina, medikua.

Zerbitzu mexikar batzuk identifikatzea eta, horretarako, norberaren herrikoekin erkatzea: suhiltzaileak, ospitalea, komisaria…

Mexikoko jolas eta jostailu tipikoak ezagutzea.

Mexiko: elikadura, arropak, ospakizunak, musika, artea eta literatura…

Elikadura osasuntsua, askotarikoa eta orekatua izateko elikagaiak

Elikagai motak frutak, barazkiak, haragia,

esnekiak, pastak Elikadurarekin, arroparekin eta

osasunarekin lotutako saltokiak eta profesionalak Fruta saltzailea, okina,

arrantzalea, farmazialaria, erizaina, medikua

Udalerriko zerbitzuak: Suhiltzailea Ospitalea Komisaria


Koadernoa: 6., 8., 9., 10., 11., 12., 13., 15., 16., 22., 24., 28., 29., 30., 31. laminak


Dosierra Horma irudia: Mexiko Plastikako laminak:

bakarkakoa eta taldekakoa Proiektuaren tailerrak:

Catrinak Mexikoko piñata Mexikoko sukaldaritza

Proiektuaren txokoa

HHGMDKKIPIKEKEEEK

ZKGHKAKKM

ALAZKALMAEPAAPBA



Harreman eta neurri elementu batzuk ezagutzea, lotzea, bereiztea eta esperimentatzea.

Kolorea: zuria, beltza, grisa Zenbatzaileak: berdina/desberdina Tamaina: handiagoa/txikiagoa Luzera: altuena/baxuena Zenbakiak:





Batuketa grafikoak «Berdin» ikurra


Koadernoa: 3., 5., 8., 11., 14., 17.,19., 21., 23., 26., 29., 31. laminak

Erregeletak Proiektuaren tailerrak Mexikoko piñata

HHGMDKKIPIKEEEK

MKZKGHKAKKM

ALMAEPAAPBA




Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

adi

eraz

pena

ren

erem

ua Ahozko hizkuntza erabiltzea, sentimenduak,

lehentasunak eta beharrak adierazteko. Mexikoko elikagaiak, kaleak eta dendak

ezagutzeko hipotesia egitea eta iritzia ematea. Hiztegi egokia erabiltzea, nork bere burua

deskribatzeko. Sormenez parte hartzea hizkuntza jokoetan:

gorputzeko atalen onomatopeiak sortzea eta identifikatzea.

Esaldi errazak eraikitzea, irakurtzea eta ulertzea eta, horretarako, hiztegi txartelak eta piktogramak erabiltzea.

Ezkerretik eskuinerako noranzkotasuna baliatzea irakurketan.

Begi eta eskuen arteko koordinazioa hobetzea bi garaierako trazu okertuetarako, trazu bertikalen eta okertuen konbinazioa, trazu makur irekiak eskuinerantz eta irekiak ezkerrerantz.

Elementu testudun batzuen asmo komunikatiboa ezagutzea eta ulertzea: kartela.

Denden errotuluak edo sinboloak identifikatzea eta interpretatzea.

Ipuinak, olerkiak eta asmakizunak entzutea eta ulertzea, ikasteko eta gozatzeko iturri gisa.

Liburuen gaineko interesa eta arreta erakustea, informazio iturri gisa.

Mexikoko bizimoduarekin eta kulturarekin lotutako sentimenduak, lehentasunak eta beharrak adieraztea

Bere burua deskribatzea Hizkuntzaren jolas aukerak Grafomotrizitatea: bi garaierako

trazu okertuak, trazu bertikalen eta okertuen konbinazioa, trazu makur irekiak eskuinerantz eta irekiak ezkerrerantz


Elementu testudunak: kartela Ipuinak eta bestelako testu motak,

ikaskuntza iturri gisa

Koadernoa: 1., 4., 7.,10., 12., 15., 18., 20., 24., 27., 30. laminak



Horma irudia: Mexiko Hizkuntza eta

komunikazioa Irakurketa programa:

Hiztegi txartelak eta piktogramak

Proiektuaren tailerrak: Catrinak Mexikoko piñatak Mexikoko

sukaldaritza


HLKKGHKAKKM

ALAZKAEPAAPBA

Ordenagailua eta teknologia erabiltzen hastea. Interneta eta haurrentzako bilatzaileak

Sirabun ADEa: Informazio liburua estekekin


HHGMDKKIPIKEEEK

TK

ALAEPAAPBA



Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

adi

eraz

pena

ren

erem

ua

Arte adierazpena lantzea eta, horretarako, kultura mexikarraren elementu bereizgarriak baliatzea.

Ikasgela girotzeko teknika plastikoak erabiltzea. Arte adierazpenaz gozatzea eta sentsibilitatea eta

sormena sustatzea adierazpen plastikoko zereginetan. Inguruneko teknika plastiko eta materialekin

esperimentatzen gozatzea: giza irudiaren marrazkia, silueta konplexuak pikatzea, albainutzea…

Artelanak bereiztea eta kreazio teknikak esperimentatzea. Xehetasunez behatzea artelan bati eta xehetasunak ahoz

deskribatzea. Interesa erakustea jarduera plastikoetan parte hartzeko:

banakakoak eta kolektiboak. Ahotz tinbreak bereiztea: umea/heldua,

gizona/emakumea. Erritmoak sortzea gorputzaren perkusioarekin. Soinuak bereiztea eta gorputzeko atal desberdinekin

sortutako soinuak lotzea. Musika tresnak identifikatzea eta bereiztea: gitarra eta

pianoa. Abestiak ikastea. Musika klasikoko entzunaldian aktiboki parte hartzea

Hainbat teknika plastikorekin esperimentatzea: giza irudiaren marrazkia, silueta konplexuak pikatzea, albainutzea…


Artelan unibertsalak Soinuaren ezaugarriak. Ahots

tinbreak: umea/heldua, gizona/emakumea

Entzunezko bereizketa: gorputzarekin sortutako soinuak

Musika tresnak: gitarra, pianoa Abestiez eta melodiez gozatzea eta

horiek interpretatzea Musika klasikoko emanaldiak



Proiektuaren tailerrak: Catrinak Mexikoko piñatak Mexikoko

sukaldaritza Plastikako laminak:

bakarkakoa eta taldekakoa

Artea: Autorretratua markoan, FRIDA KALHO




Entzutearen bidezko bereizketa: soinuak gorputzarekin; musika tresnak

Musika klasikoa: SCHUBERT, F., Amuarraina kintetoa



HLKKGHKAKKM

ALAZKAEMPAAPBA



Abestiak keinuekin eta mugimenduekin batera buruz ikastea.

Musikaren erritmoari jarraikiz dantzatzea. Taldeko jardueretan parte hartzea: dantza mexikarra.

Musika emankizuna dantzaren bidez Dantza eta koreografietan laguntzea

eta parte hartzea.






Dantza tradizional mexikarra: Los viejitos

HHGMDKKEK

GHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBA



2. ulermenerako proiektua: Nire ikasgelako Olinpiar JokoakBigarren hiruhilekoa

2 2 2 2 2 Inauteriak 3 3 3 3 3

URTARRILA OTSAILA MARTXOABake Eguna: urtarrilaren 30aZuhaitz Eguna: martxoaren 21a

Eremua Hariak Ulermeneko xedeak Edukiak Jarduerak Ebaluazio adierazleakBalorazio

etengaberako baliabideak

Oinarrizko konp.

Askotariko adimenak

Norta

suna

ren

erai

kunt

zare

n et

a in

guru

ne fi

siko

aren

eta

so

ziala

ren

ezag

uera

Gorputzaren elementu eta funtzio batzuk ezagutzea eta adieraztea, eta gorputzak ekintzarako eta adierazpenetarako dituen aukerak ezagutzea.

1. xedea: Gorputz atalen, hezurduraren eta zentzumen organoen ezaugarriak ezagutzea eta balioa ematea, eta horien funtzionamenduaren globaltasunaz jabetzea. Gorputzaren errepresentazioa egitea eta denborak aurrera egin ahala gorputzean gertatzen diren aldaketak ulertzea.

Nortasuna eraikitzea Gorputza: gorputz

segmentuak (burua, enborra, gorputz atalak) eta eskeletoa

Zentzumenen organoak

Aldaketa fisikoak denboraren iraganaren ondorioz

Ezaugarri fisikoak

Proposamen didaktikoa:

Atariko jarduerak Ikerketa gidatuko

jarduerak Laburpenezkoak Informazio liburua:

Ketzalaren koloreak


Behar bezala ezagutzen, aipatzen eta izendatzen ditu gorputzeko atal nagusiak.

Eskeletoa ezagutzen eta baliosten du.

Zentzumenak bereizten ditu, sentsazioak identifikatzen ditu horien bidez eta dagozkion organoak ezagutzen ditu.

Bere ezaugarri fisikoak identifikatzen ditu.

Giza irudiaren marrazki osoa egiten du.

Denborak pertsonen aldaketa fisikoan duen eragina ezagutzen du.

Pertsona bera adinaren arabera bereizten du, kontuan hartuta aurkeztutako aldaketa fisikoak.

Behaketa Proposamen


jarduerak, proiektuaren emaitzak: Ikasgelako Olinpiar jokoak

HHGMDKKIPIKEEEKIIK

HLKKZKAKKM

ALAZKAEPAAPBA


Sirabun proiektua ‖ Haur HezkuntzaNo

rtasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

ingu

rune

fisi

koar

en e

ta

sozia

lare

n ez

ague

raNork bere beharrak, sentimenduak eta emozioak ulertzea, eta, pixkanaka, horiek izendatzea, adieraztea eta besteei komunikatzea; eta besteenak ere, pixkanaka, identifikatzea eta begirunez hartzea.

5. xedea: Harridura edo sorpresa eta beldurra emozioak ezagutzea, adierazteko gai izatea eta, pixkanaka, emozioen nolabaiteko eustea lortzea, sentimenduak kudeatzeko estrategiak zabalduz.

Nortasuna eraikitzea Emozio gaitasunak:

euste emozionala Emozioak:

ustekabea/beldurra Balioak:

ahalegina/erantzukizuna


Atarikoak Ikerketa gidatuko

jarduerak Laburpenezkoak Horma irudia:

Mexiko Ipuina: Abentura

ahuakatearekin Informazio

liburua: Ketzalaren koloreak


Ahalegina egiten du emozioei eusteko, eguneroko egoeretan.

Bere eta besteen beharrak, sentimenduak, ustekabe eta beldurraren emozioak identifikatzen eta adierazten ditu.

Errespetua erakusten du besteen emozio egoeren gainean.

Ahaleginaren eta erantzukizunaren balioa sustatzen hasi da.

Behaketa Proposamen


jarduerak, proiektuaren emaitzak: Liburu ibiltaria: Norgehiagoka olinpikoak; Koadernoa: Gure Olinpiar Jokoetako sinboloak eta ikurrak; Ospakizuna: Ikasgelako Olinpiar Jokoak; Lapbook-a: Emozioz betetako gorputza


HLKKGHK

ALAZKAEPAAPBA



rtasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

ingu

rune

fisi

koar

en

eta

sozia

lare

n ez

ague

raGorputza kontrolatzeko bidean aurrera egitea, zentzumenen bidezko hautematea garatzea eta tonua, oreka eta mugimenduaren koordinazioa testuinguruaren ezaugarrietara doitzea.

2. xedea: Mugimendurako, hautematerako eta adierazpenetarako ditugun aukerak eta mugak esploratzea; ariketa fisikoarekin eta kirolarekin lotutako trebetasun berriak eskuratzea, ekimenerako gaitasuna eta nork bere mugak gainditzeko nahia azalduz.

Nortasuna eraikitzea Gorputz mugimenduak:

geldialdia, bira Bizkarrez/aurrez

gorputzari, objektuei eta altzariei dagokienez




Mexiko Informazio



Bere mugitzeko gaitasunen gaineko konfiantza adierazten du.

Jolasetan, ikaskuntza esperientzietan eta eguneroko bizitzaren jardueretan kontrola, koordinazioa eta oreka erakusten ditu: geldialdia eta bira.

Aurrez aurre/bizkarrez jartzen da, objektu eta ikaskideei dagokienez.

Ariketa fisikoa eta kirola osasunerako zer garrantzitsua den baliosten du.

Manipulazio trebetasun finak erakusten ditu.

Behaketa Proposamen


jarduerak, proiektuaren emaitzak: Liburu ibiltaria: Norgehiagoka olinpikoak; Ospakizuna: Ikasgelako Olinpiar Jokoak


GHKKM

ALAZKAEPAAPBA



Gorputza zaintzearekin lotutako jarduerak (ariketa, atsedena, elikadura, higienea, sendagileen zaintza) eta eguneroko arazoak konpontzeko zereginak gero eta autonomia handiagoz egitea, eta, ahalegina egiteko, arduraz jokatzeko, nork bere buruarekin konfiantza izateko eta ekimenerako gaitasuna handitzea.

6. xedea: Aukeratutako zereginetan konpromisoak hartzea eta zeregin horiek egitea, ahaleginean eta erantzukizunean oinarrituta. Laguntzea, taldean lan egitea eta bakoitzak egindako lanaren garrantzia ulertzea.

7. xedea: Bizi ohitura osasungarriak izatearen garrantzia ulertzea: elikadura osasungarria eta orekatua, ariketa fisikoa, atsedena, gorputzaren higienea, sendagileen zaintzak eta abar.

Nortasuna eraikitzea Gorputzeko higiene

egokia eta elikadura orekatua izateko ohiturak

Hortzetako higienea Ariketa fisikoa eta kirola

osasunerako








Erantzukizun txikiak onartzen ditu ikasgelan.

Ahalegina egiten du hainbat zeregin behar bezala betetzeko.

Bizitzako ohitura osasuntsuak ditu, eta horiek garapen pertsonala bultzatzen dute.

Elikadura ohitura egokiak garatzen ditu; dieta osasuntsuari eta orekatuari jarraitzeko askotariko elikagaiak hartzea onartzen eta baliosten du.

Behaketa Proposamen

didaktikoa : Laburpenezko

jarduerak, proiektuaren emaitzak: Liburu ibiltaria: Norgehiagoka olinpikoak


GHKKM

ALAZKAEPAAPBA



rtasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

ingu

rune

fisi

koar

en e

ta

sozia

lare

n ez

ague

raGainerakoetatik bereizitako pertsona dela ulertzea, nork bere buruaren irudi egokia eta positiboa sortzea eta autoestimu eta autonomia sentimenduak garatzea.

3. xedea: Jolasak, ariketa fisikoa eta kirola egiten direnean, ekintzarako, parte hartzeko, lankidetzarako, ardura jokatzeko eta ahalegina egiteko nork bere aukeretan konfiantza izatea.

4. xedea: Jolasteko arauak baliostea eta onartzea eta arauak egiten parte hartzea; jolasa gozatzeko eta harremanetarako bidetzat hartzea.

Hartu-emanak gizarte ingurunean Norberaren irudia Gizarte trebetasunak:

arauak onartzea



jarduerak Laburpenezkoak


Bere irudi egokitua eta positiboa eraikitzen du.

Bere buruaren gaineko onarpena, baliospen egokitua eta estimua erakusten du.

Aktiboki parte hartzen du hainbat jolas motatan.

Ikasgelan bizikidetza arautzen duten arauak onartzen ditu.


Laburpenezko jarduerak, proiektuaren emaitzak: Liburu ibiltaria: Norgehiagoka olinpikoak; Koadernoa: Gure Olinpiar Jokoetako sinboloak eta ikurrak; Ospakizuna: Ikasgelako Olinpiar Jokoak; Lapbook-a: Emozioz betetako gorputza


GHK

ALAZKAEPAAPBA



Kaleko ingurune soziala eta kulturala ezagutzea eta baliostea (dendak, zerbitzuak eta lanbideak). Bizikidetzarako espazioak direla eta gu ere horien parte garela ulertzea, eta ingurune horietan nolabaiteko segurtasunez eta autonomiaz moldatzea.

8. xedea: Elikadura osasungarriaren oinarrizko dieta, elikagai motak, horien jatorria eta zer dendatan eskura daitezkeen jakitea.

9. xedea: Inguruko talde sozial adierazgarrienak, haien antolaketaren ezaugarri batzuk eta auzoari eskaintzen dizkien zerbitzu nagusiak identifikatzea eta ezagutzea. Lan mota bakoitzari eta lan horiek gizarteko kideen ongizateari egiten dioten ekarpenari balioa ematea.

Hartu-emanak gizarte ingurunean Elikagai motak: frutak,

barazkiak, haragia, esnekiak eta pastak

Lanbideak Udalerriko zerbitzuak Paisaiari buruzko giza

ekintzak Jolasak eta jostailuak:

jolasak aire zabalean








Elikagaiak animalia edo landare jatorriaren arabera sailkatzen ditu: frutak, barazkiak, haragia, esnekiak eta pastak.

Askotariko dieta baten elikagaiak ezagutzen eta sailkatzen ditu.


Elikadurarekin eta osasunarekin lotutako lanbideak identifikatzen ditu: fruta saltzailea, okina, arrantzalea, farmazialaria, erizaina eta medikua.

Auzoko zerbitzuak identifikatzen ditu: suhiltzaileak, ospitalea, komisaria, kirola egiteko espazioak.

Lanbide batzuen garrantzia baliosten du, bizi kalitate ona izateko.

Gizakiak paisaian egiten dituen aldaketa batzuk identifikatzen ditu, bai positiboak, bai negatiboak.

Hurbileko inguruneari behatzen dio eta aktiboki miatzen du, eta beste leku batzuekin erkatzen du.

Aire zabaleko jolasaz gozatzen du.

Behaketa Proposamen


jarduerak, proiektuaren emaitzak: Liburu ibiltaria: Norgehiagoka olinpikoak; Koadernoa: Gure Olinpiar Jokoetako sinboloak eta ikurrak; Ospakizuna: Ikasgelako Olinpiar Jokoak


GHK

ALAEPAAPBAAN



Trebetasun matematikoak eskuratzen hastea elementuen eta bildumen ezaugarriak adieraziz eta taldeak egiteko, sailkatzeko, ordenatzeko eta zenbatzeko harremanak ezartzea.

10. xedea: Trebezia matematikoen zentzua ulertzea: batetik bosterako zenbakiak; ordinalak; zenbatzaileak; batuketa grafikoa; neurria; denborari lotutako kontzeptuak; zuria, beltza eta grisa koloreak; eta espazioari lotutako nozioak.


zuria, beltza, grisa Berdina/desberdina Handiagoa/txikiagoa Batetik bostera bitarteko

zenbakiak; kopurua eta grafia

Ordena Denbora:

aurretik/ondoren Eragiketak:

Batuketa grafikoak «Berdin» ikurra





Zuri, beltz eta gris koloreak identifikatzen eta erabiltzen ditu objektuen ezaugarri gisa.

Inguruneko elementuak ezagutzen eta lotzen ditu, kolorearen ezaugarria kontuan hartuta.

Berdina/desberdina zenbatzaileak identifikatzen eta bereizten ditu.



Bost zenbakiaren trazua ezagutzen eta egiten ditu.

Testuinguru barruan erabiltzen ditu ordinalak: 1. 2. eta azkena.



«Berdin» ikurra eragiketetan aplikatzen eta identifikatzen du.


Behaketa Proposamen


jarduerak, proiektuaren emaitzak: Koadernoa: Gure Olinpiar Jokoetako sinboloak eta ikurrak

HHGMDKKIPIKEEEK

MKZKKM

ALALMAEPAAPBA



Eremua Hariak Ulermeneko xedeak Edukiak Jarduerak Ebaluazio adierazleak

Balorazio etengaberako baliabideak

Oinarrizko konp.

Askotariko

adimenak

Norta

suna

ren

erai

kunt

zare

n et

a ko

mun

ikaz

ioar

en e

ta a

dier

azpe

nare

n er

emua

Ahozko hizkera komunikatzeko, adierazteko, ikasteko eta gozatzeko, ideiak eta sentimenduak adierazteko tresna dela ulertzea. Hizkuntza nork bere jokabidea eta bizikidetza arautzeko baliabide gisa erabiltzea.

11. xedea: Komunikazio egoeretan parte hartzea, arretaz eta begirunez entzunez eta ahozko hizkera komunikazio asmoei egokituta erabiliz. Gertuko ingurunean dauden testu idatzien ezaugarri batzuk ulertzea.

Hitzezko eta idatzizko hizkuntza Komunikazio

kolektiboko egoerak eta arauak

Baiezko, ezezko eta galde esaldiak

Bere burua deskribatzea

Gorputzarekin, elikadurarekin, kaleekin, dendekin eta lanbide batzuekin lotutako hiztegia

Onomatopeiak, gorputzaren soinuak

Kontzientzia fonologikoa


Grafomotrizitatea: bi garaierako trazu okertuak, trazu bertikal eta okertuen konbinazioa, trazu makur irekiak eskuinerantz eta irekiak ezkerrerantz

Elementu testuduna: kartelak






ahuakatearekin Informazio liburua:

Ketzalaren koloreak


Aktiboki parte hartzen du komunikazio egoeretan eta, horretarako, komunikazio trukeak arautzen dituzten arauak betetzen ditu.

Galderei erantzun eta behar bezala egiten ditu baiezko, ezezko eta galde esaldiak.

Emozioak eta sentsazioak ahozko hizkuntzaren bidez adierazten ditu.

Hiztegi egokia erabiltzen du, nork bere burua deskribatzeko.

Gorputzarekin, elikadurarekin, kaleekin, dendekin eta lanbide batzuekin lotutako hiztegia zabaldu eta esaldietan erabiltzen du.

Gorputzarekin eginiko soinuen onomatopeiak identifikatzen ditu.

Kontzientzia fonologikoa garatzen du. Esaldi errazak eraikitzen, irakurtzen

eta ulertzen ditu. Ezkerretik eskuinerako

noranzkotasuna baliatzen du irakurketan.

Irakurketa informazio baliabide gisa erabiltzen du.

Begi eta eskuen arteko koordinazioa hobetzen du, bi garaierako trazu okertu konbinatua errepasatzeko, eta makur irekia eskuinerantz eta ezkerrerantz.

Hitz esanguratsuak idazteko interesa erakusten du eta horiek kopiatzen hasi da.

Denden errotuluak edo saltzen dutenaren sinboloak eta kaleko kartel batzuk identifikatzen eta interpretatzen ditu.

Ipuin, kontaketa eta literatura testuez gozatzen du.

Behaketa Proposamen




HLKKGHKAK

ALAZKAEPAAPBA



Askotariko lengoaiak baliostea eta erabiltzea (gorputzaren lengoaia, plastikoa, musikarena eta teknologikoa) egoerak, bizipenak, inguruneko elementu eta beharrak adierazteko eta ondorio estetikoak sortzeko, interes eta gozamena erakutsiz.

Ordenagailua eta beste gailu batzuk erabiltzeko trebetasuna bereganatzea.Baliabide teknologikoak erabiltzen hastea.Teknologia berriak arduraz erabiltzea.

Gailuak eta horien periferikoak erabiltzea

Informazioa bilatzea QR kodeak erabiltzea Erabilera arduratsua



Sirabun ADEa Splash kidsAPPa Next robota

HHGMDKKIPIKEEEK

HLKKTK

AZKALMAEPAAPBA



Norta

suna

ren

erai

kunt

zare

n et

a ko

mun

ikaz

ioar

en e

ta a

dier

azpe

nare

n er

emua

Askotariko lengoaiak baliostea eta erabiltzea (gorputzaren lengoaia, plastikoa, musikarena eta teknologikoa) egoerak, bizipenak, inguruneko elementu eta beharrak adierazteko eta ondorio estetikoak sortzeko, interes eta gozamena erakutsiz.

12. xedea: Baliabide materialak eta gorputzaren lengoaiaren, lengoaia artistikoaren, teknologikoen eta ikus-entzunezkoen teknikak erabiltzea gauzak adierazteko eta komunikatzeko eta horiek eskaintzen dituzten aukerak ezagutzeko eta egindako sorkuntza lanekin gozatzeko interesa adieraztea.

Arte komunikazioko beste modu batzuk Teknika plastikoak:

giza irudiaren marrazkia, silueta konplexuak pikatzea


Soinuaren ezaugarriak: tinbrea (umea/heldua, gizona/emakumea)

Erritmoen imitazioa gorputzeko perkusioarekin

Musika tresnak: gitarra, pianoa

Entzunezko bereizketa: soinuak gorputzarekin (txaloak hatz guztiekin, txaloak bi hatzekin)

Haurren abestiak eta dantzak

Herri tradizioko eta beste kultura batzuetako abestiak eta dantzak


Gorputz hizkuntza Gorputza

komunikabide gisa Dramatizazioak,

antzezpenak eta dantzak







Zuri, beltz eta gris kolorearekin esperimentatzen du bere kreazioetan.

Obra plastikoetan giza irudia irudikatzen du.

Koloreztatze, pikatze, zimurtze, luzatze, mozketa eta itsasteko teknika plastikoak esperimentatzen eta aplikatzen ditu bere kreazio plastikoetan.

Irudimena eta sormena garatzen du. Kreazio plastiko kolektiboak egiten

elkarlanean dihardu eta gozatu egiten du.

Ahotz tinbreak bereizten ditu: umea/heldua, gizona/emakumea.

Erritmoak bereizten eta erreproduzitzen ditu, gorputzarekin sortutako soinuen bidez.

Musika tresna batzuen soinuak identifikatzen ditu.

Soinuak sortzen dituzten gorputzaren atalekin lotzen ditu.

Abestiak eta dantzak ikasten ditu eta keinuak eta mugimenduak gehitzen dizkio.

Musika entzunaldiez gozatzen du. Interesa erakusten du taldeko

emanaldien, dantzen eta koreografien gainean.

Bere gorputza adierazpide gisa erabiltzeaz gozatzen du.

Dramatizazioak eta taldeko antzezpen errazak antzezten ditu.

Behaketa- Proposamen




HLKKGHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBA

3. unitate didaktikoa: Baobabaren azpianBigarren hiruhilekoa



2 2 2 2 2 Inauteriak 3 3 3 3 3




Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

ingu

rune

fisi

koar

en e

ta

sozi

alar

en e

zagu

era

Egoera arazotsuetan tolerantea izatea.

Gaitasuna garatzea frustrazio egoera batean.

Emozioak eta sentimenduak agerraraztea.

Emozioak ezagutzea: lotsa/etsipena. Lotsa kontrolatzea egoera berri

batzuetan edo jendaurrean edo jende ezezagunarekin hitz egitean.

Ordenaren/konfiantzaren balioa sustatzea.

Abiadura kontrolatzea lekualdatzeetan.

Pixkanaka animalien lekualdatzeen imitazioa koordinatzea eta kontrolatzea.

Ekimena izatea jolasean eta gainerakoekin partekatzea.

Espazio kokapena identifikatuz lekualdatzea eta kokatzea: inguruan.

Nortasuna eraikitzea Emozio gaitasunak:

frustrazioarekiko tolerantzia Emozioak: lotsa/etsipena Balioak: ordena/konfiantza Gorputz mugimenduak:

Abiadura kontrolatzea lekualdatzeetan

Gorputz mugimenduaren aukerak: animalien lekualdatzeak imitatzea abiadura desberdinetan

Jolas motorrak: marrazkiak abiadura desberdinean: erritmo azkarra/geldoa

Gorputzaren orientazioa, mugimendua eta jarrerak espazioan: inguruan

Egoera arazotsuetan tolerantea da. Tolerantzia garatzen du frustrazio

egoeran. Emozioak eta sentimenduak

agerrarazten ditu. Ideiak, nahiak eta sentimenduak

errespetuz adierazten ditu. Bere eta besteen lotsa eta etsipen

emozioak identifikatzen ditu. Pixkanaka lotsa kontrolatzen du egoera

berri batzuetan edo jendaurrean edo jende ezezagunarekin hitz egitean.

Hurbileko ingurunea txukun eta garbi mantentzen laguntzen du.

Antolatua da. Bere aukeren eta ikaskideen aukeren

gaineko konfiantza erakusten du. Mugimendu koordinazioa mantentzen

du eta abiadura aldatzen du. Bere mugimendu aukerak ezagutzen

ditu, animalien lekualdatzeak imitatuz. Ekimena du jolasean. Objektuen inguruan kokatzen da, ohar

bati jarraikiz.

Koadernoa: 1., 28. 29. laminak

Ipuina: Gepardoaren arrastoa


Audio CDa Estimulazio




HLKKGHKKM

ALAZKPAAPBA



Gizarte trebetasuna garatzea, ikaskideen ideiekin, nahiekin eta sentimenduekin errespetuzkoa izanez.

Kenyari buruzko alderdi nabarmenak ezagutzea: masaien ohiturak, etxeak, herrixkak, arropa, oinetakoak, apaindurak…

Animalien eta erabilitako tresnen behaketarekin eta zaintzarekin lotutako lanbideak identifikatzea: argazkilaria eta albaitaria.

Ekimena izatea jolasean.


ideiekin, nahiekin eta sentimenduekin errespetuzkoa izatea

Kenya. Masai biztanleak: elikadura, arropa, jolasak, musika, artisautza…

Lanbideak: argazkilaria, albaitaria


Gizarte trebetasuna garatzen du, ikaskideen ideiekin, nahiekin eta sentimenduekin errespetuzkoa izanez.

Kenyako kulturaren alderdi nabarmen batzuk ezagutzeko interesa erakusten du: masaien ohiturak, etxeak, herrixkak, arropa, oinetakoak, apaindurak…

Animalien behaketarekin eta zaintzarekin lotuta dauden lanbideak ezagutzen ditu: argazkilaria eta albaitaria.

Ekimena du jolaserako.

Koadernoa: 119., 22., 23., 24., 25., 26., 28., 29. laminak

Informazio liburua: Herri saltaria


PBLa

HHGMDKKIPIKEKEEEK

HLKKGHK

ALAZKAEPAAPBAAN

Kenyari buruzko alderdi nabarmenak ezagutzea: sabanan bizi diren animaliak eta landareak…

Animaliak bereiztea lekualdatzeko bitartekoaren arabera: lurra, itsasoa edo airea.

Animalien bizi zikloa ezagutzea eta azaltzea. Hurbileko eta urruneko animaliak.

Landare baten zati nagusiak bereiztea.

Landareen bizi zikloa ezagutzea. Lurreko paisaien ezaugarriak uraren

presentziarekin edo gabeziarekin lotzea.

Uraren egoerak ezagutzea naturan. Berde argia eta berde iluna

ezagutzea eta bereiztea. Kopuruaren zenbatzaileak

identifikatzea: gehiago/gutxiago.

Hartu-emanak ingurune fisiko eta naturalarekin Kenya: sabanako

animaliak eta landareak Animaliak

Lurreko, aireko eta uretako animaliak

Animalien bizi zikloa Lotutako lanbideak

Landareak Landarearen atalak Landareen bizi zikloa

Lurraren paisaiak Uraren presentzia naturan Kolorea: berde argia,

berde iluna Zenbatzaileak: gehiago/

gutxiago Neurria: lodia/mehea

Interesa erakusten du sabanan bizi diren animalia eta landare batzuk ezagutzeko.

Animaliak ingurunearen arabera bereizten ditu: uretakoak, lurrekoak eta airekoak.

Animalia batzuen bizi zikloa ezagutzen du.

Hurbileko eta urruneko inguruneetako animaliak identifikatzen ditu.

Landare baten alderdiak identifikatzen eta diskriminatzen ditu.

Bilakaera ezagutzen du landareen bizi zikloan.

Uraren presentzia identifikatzen du naturan hiru egoeretan.

Urak naturan duen garrantzia baliosten du.

Lurreko paisaia moten ezaugarriak ezagutzen ditu.

Koadernoa: 2., 3., 4., 5., 6., 8., 11., 9., 10., 13., 14., 15., 16., 17., 18., 20., 21., 22., 24., 26., 29., 31. laminak



PBLa Erregeletak

HHGMDKKIPIKEEEK

MKZKTKKM

ALAZKALMAEPAAPBAAN



Tamainaren nozioak bereiztea eta aplikatzea: lodia/mehea.

Matematikako trebetasunak garatzea eta, horretarako, objektuen ezaugarriak identifikatzea: laburrena/luzeena.

Batetik bostera bitarteko zenbakiak identifikatzea eta aplikatzea elementuen bildumetan.

Batetik bostera bitarteko zenbakien konposizioa eta deskonposizioa egitea.

Ordinalen posizioak ezagutzea eta bereiztea: lehenengoa, bigarrena eta hirugarrena.

Batuketak grafikoki egiten hastea. «Gehi» ikurra zuzen erabiltzea. Honako kontzeptu hauek bereiztea:

atzo/gaur. Serie baten eredua identifikatzea,

hura osatzeko: bi elementu eta bi ezaugarri.

Espazio kontzeptua identifikatzea: ingurua.

Lerroak bereiztea: makurrak eta zuzenak, irekiak eta itxiak.

Luzera: laburrena/luzeena Zenbakiak: zenbakiak

batetik bostera; taldekatzea, konposizioak

Ordena: lehenengoa, bigarrena, hirugarrena

Denbora: atzo/gaur Seriea: bi elementu eta bi

ezaugarri Lerroak: makurrak eta

zuzenak; irekiak, itxiak

Kolore bereko tonu argia eta iluna identifikatzen eta bereizten ditu: berde argia eta berde iluna, objektuen ezaugarri gisa.

Konparaziozko kuantifikatzailea erabiltzen du: gehiago/gutxiago.

Lodi/mehe zenbatzaileak identifikatzen, bereizten eta aplikatzen ditu.

Objektuak erkatu eta laburrena eta luzeena bereizten ditu.

Batetik bostera bitarteko zenbakiak identifikatzen eta aplikatzen ditu elementuen bildumetan.

Bostera bitarteko zenbakiak deskonposatzen ditu.

Testuinguru barruan erabiltzen ditu ordinalak: lehenengoa, bigarrena eta hirugarrena.

Batuketa grafikoak ebazten ditu. «Gehi» ikurra interpretatzen eta

erabiltzen du. Denbora nozioak bereizten ditu:

atzo/gaur. Hiru elementuren eta bi ezaugarriren

serieak egiten ditu. Espazio kontzeptua identifikatzen du:

ingurua. Lerro zuzenak eta makurrak, irekiak eta

itxiak ezagutzen eta identifikatzen ditu.




Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

adi

eraz

pena

ren

erem

ua

Animaliekin, landareekin eta Afrikako sabanarekin lotutako hiztegia garatzea.

Ahoz esatea esaldiak, genero konkordantziari eutsiz: emakumezkoa/gizonezkoa.

Denbora harremanak adieraztea ekintzen artean.

Animalien soinuak identifikatzea, ezagutzea eta sortzea.

Antolaketa trebetasunak garatzea ahoskera hobetzeko.

Arnasketaren kontrola gauzatzea hitz egitean.

Antolaketa trebetasunak garatzea, soinu berarekin hasten diren hitzak lotzeko.

Esaldi konposatuak irakurtzea, ulertzea eta sortzea eta, horretarako, hiztegi txartelak eta piktogramak erabiltzea.

Trazuak birpasatzeko begi eta eskuen arteko koordinazioa hobetzea: gorantz eta beherantz irekitako m-ak, zubi batekoak eta bikoak, makur etengabeak, gorantz eta beherantz eta trazuak kiribilean.

Animalien errotuluak ezagutzea, informazioa emateko elementu gisa.

Hizkuntza idatziaren erabilgarritasuna informazio elementudun gisa jasotzea.


Hitzezko eta idatzizko hizkuntza Animaliekin, landareekin

eta Afrikako sabanarekin lotutako hiztegia

Emakumezkoa eta gizonezkoa

Denbora harremanak ekintzen artean

Onomatopeiak, animalien soinuak

Praxiak eta arnasketa Kontzientzia

fonologikoa: soinu berarekin hasten diren hitzak


Grafomotrizitatea: gorantz eta beherantz irekitako m-ak, zubi batekoak eta bikoak, makur etengabeak, gorantz eta beherantz eta trazuak kiribilean

Elementu testudunak: animalien errotuluak


Animaliekin, landareekin eta Afrikako sabanarekin lotutako hiztegia zabaltzen du.

Esaldiak generoarekin konkordantzian eratzen ditu.

Ahozko hizkuntzaren bidez denbora harremanak adierazten ditu ekintzen artean.

Animaliek egindako aurrehizkuntzako soinuak identifikatzen, ezagutzen eta sortzen ditu.

Antolaketa trebetasunak garatzen ditu, ahoskera zuzena izateko.

Arnasketaren kontrola gauzatzen du hitz egitean.

Kontzientzia fonologikoa garatzen du: soinu berarekin hasten diren hitzak lotuz.

Esaldi konposatuak egiten ditu eta, horretarako, hiztegi txartelak eta piktogramak erabiltzen ditu.

Esaldiak irakurtzen eta ulertzen ditu, piktogramekin eta irudiekin.

Begi-eskuen arteko koordinazioa sustatzen du, trazuak egitean: gorantz eta beherantz irekitako m-ak, zubi batekoak eta bikoak, makur etengabeak, gorantz eta beherantz eta trazuak kiribilean

Noranzkotasun zuzena garatzen du trazuan.

Animalien errotuluak ezagutzen ditu, informazioa emateko elementu gisa.

Hizkuntza idatziaren erabilgarritasuna informazioa emateko elementu gisa jasotzen du.

Irudimena garatzen du eta ipuineko emozioak bizi ditu.

Ipuinak eta testu tipologia batzuk baliosten ditu, ikaskuntza tresna gisa.




Horma irudia: Kenya




HHGMDKKIPIKEKEEEK

HLKKGHKKM

ALAEPAAPBA



orta

suna

ren

erai

kunt

zare

n et

a ko

mun

ikaz

ioar

en e

ta a

dier

azpe

nare

n er

emua






Hainbat gailu mota erabiltzen ditu. Teknologia hainbat egoeratan ezagutzen

eta erabiltzen du, informazioa eta proposatutako jarduerak bilatzeko beste.


HHGMDKKIPIKEKEEEK

HLKKTKGHK

AZKALMAEPAAPBA

Honako teknika plastiko hauekin esperimentatzea: naturaren elementuen erabilera, estanpatzea esku eta hatzekin, zimurtzea, luzatzea.

Arte adierazpena lantzea eta, horretarako, kultura masaiaren elementu bereizgarriak baliatzea.

Berde kolorea hizkuntza plastikoaren elementu gisa identifikatzea eta tonuekin esperimentatzea.

Gaitasun sortzaileari bide ematen dieten trebetasunak bereganatzea.

Plastikako jarduerekin gozatzea. Artelanak bereiztea eta kreazio

teknikak esperimentatzea. Artelan baten xehetasunei behatzea,

eta horiek deskribatzea eta ahoz adieraztea.

Erritmo geldoak eta bizkorrak erreproduzitzea eta bereiztea.

Animalien soinuak bereiztea. Hainbat tresna ezagutzea: bongoak,

kutxa, xilofonoa, gitarra, pianoa. Melodia eta abestiekin gozatzea. Musika klasikoko entzunaldian

aktiboki parte hartzea. Musika entzunaldiak isiltasunean

entzutea.


naturaren elementuen erabilera, estanpatzea esku eta hatzekin, zimurtzea, luzatzea

Jarrera positiboa kreazio plastikoekin


erritmo bizkorrak/erritmo geldoak

Entzunezko bereizketa: animalien soinuak

Musika tresnak: bongoak, kutxa, xilofonoa, gitarra, pianoa

Abestiez eta melodiez gozatzea


Hainbat teknika erabiltzen ditu irudikapen plastikoan, errealitateaz duen ezagutza adierazteko: naturaren elementuen erabilera, estanpatzea esku eta hatzekin, zimurtzea, luzatzea.

Artistikoki mintzatzen da, kultura masaiaren elementu esanguratsuetatik abiatuta.

Berde argi/ilun kolorea ezagutzen eta horrekin esperimentatzen du, hizkuntza plastikoaren zati den elementu gisa.

Gaitasun sortzaileari bide ematen dieten trebetasunak bereganatzen ditu.

Plastikako jarduerekin gozatzen du. Sormena eta sentsibilitatea garatzen du

artelanak egitean. Balio unibertsaleko artelanen gaineko

sentsibilitatea sustatzen du. Xehetasunez behatzen dio artelan bati eta

xehetasunak ahoz deskribatzen ditu. Musika erritmo bizkorrak/geldoak

bereizten ditu. Animalien soinuak bereizten ditu. Musika tresnak identifikatzen eta

bereizten ditu: bongoak, kutxa, xilofonoa, gitarra, pianoa.

Abesti baten letra memorizatzen du. Pieza klasikoen musika emanaldien

gaineko gustua garatzen du. Musika emanaldiak isiltasunean entzuten

ditu.

Arte laminak: bakarkakoa eta taldekoa

Arte lamina: Masaien pintura tradizionala



abestia: Matunde, tam-tam

Herri kanta: Astoak ia-ia

Entzutearen bidezko bereizketa: Animalien soinuak. Bongoak, kaxa, xilofonoa, gitarra, pianoa

Musika klasikoa: SAINT-SAENS, C. Animalien inauteria

HHGMDKKIPIKEKEEEK

GHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBAAN



Abesti bat interpretatzea, keinu eta mugimenduekin batera.

Animalien lekualdatzea antzezten du antzezpen batean

Kenyako dantza bat ikastea.

Gorputz hizkuntza Abestiak eta melodiak

interpretatzea Gorputz adierazpena:

animalien lekualdatzea Kenyako dantza

Abesti bat ikasten eta interpretatzen du, keinu eta mugimenduekin batera.

Animali batzuen lekualdatzea imitatzen du antzezpen batean.

Gustura parte hartzen du dantza eta koreografietan.


Audio CDa:- Ardatzeko


- Herri kanta: Astoak ia-ia

- Kenyako dantza

HHGMDKKEK

GHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBA

Kopuruaren zenbatzaileak identifikatzea: gehiago/gutxiago.

Tamainaren nozioak bereiztea eta aplikatzea: lodia/mehea.

Matematikako trebetasunak garatzea eta, horretarako, objektuen ezaugarriak identifikatzea: laburrena/luzeena.

Batetik bostera bitarteko zenbakiak identifikatzea eta aplikatzea elementuen bildumetan.

Batetik bostera bitarteko zenbakien konposizioa eta deskonposizioa egitea.

Ordinalen posizioak ezagutzea eta bereiztea: lehenengoa, bigarrena eta hirugarrena.

Batuketak grafikoki egiten hastea. «Gehi» ikurra zuzen erabiltzea. Honako kontzeptu hauek bereiztea:

atzo/gaur. Serie baten eredua identifikatzea,

hura osatzeko: bi elementu eta bi ezaugarri.

Espazio kontzeptua identifikatzea: ingurua.

Lerroak bereiztea: makurrak eta zuzenak, irekiak eta itxiak.

Matematika hizkuntza Zenbatzaileak: gehiago /

gutxiago Neurria: lodia/mehea Luzera:

laburrena/luzeena Zenbakiak: zenbakiak

batetik bostera; taldekatzea, konposizioak


Denbora: atzo/gaur Seriea: bi elementu eta

bi ezaugarri Lerroak: makurrak eta








Batuketa grafikoak ebazten ditu. «Gehi» ikurra interpretatzen eta erabiltzen

du. Denbora nozioak bereizten ditu:

atzo/gaur. Hiru elementuren eta bi ezaugarriren

serieak egiten ditu. Espazio kontzeptua identifikatzen du:

ingurua. Lerro zuzenak eta makurrak, irekiak eta

itxiak ezagutzen eta identifikatzen ditu.

Koadernoa: 3., 4., 5., 11., 13., 14., 17., 20., 22., 24., 26., 29., 31. laminak

Erregeletak

HHGMDKKIPIKEEEK

MKKM

ALAZKALMAEPAAPBA



3. lan proiektua: Kenya


2 2 2 2 2 Inauteriak 3 3 3 3 3




Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

ingu

rune

fisi

koar

en e

ta

sozi

alar

en e

zagu

era

Bereaz oso bestelako kultur ingurunearekin lotutako ezagutzak adieraztea, besteak beste, Kenyako bizitzarekin lotutakoak.

Munduko leku horiei buruzko aurretiko ezagutzak: Kenya

Koadernoa: 1. lamina Ipuina: Gepardoaren

arrastoa Horma irudia: Kenya Pertsonaiaren horma irudia:

Moli eta haren planisferioa Sirabun

ADEa/Proiektua/Ohar eta erregistro taulak

HHGMDKKIPIKEKEEEK

HLKKGHK

ALAEPAAPBAAN

Bere arreta deitzen duten kultura kenyarraren alderdi nabarmenei buruzko galderak egitea: non dagoen Kenya (txanpona…), bertako biztanleetako batzuk nola bizi diren (masaiak: elikagaiak, arropa, artisautza…), nolakoa den paisaia (animaliak, landareak…).

Interesa piztea natura espazio horri behatuz eta hura ezagutuz, Afrikako sabanako izaki bizidunak hurbileko ingurunekoekin erkatuz eta galtzeko arriskuan dauden animalia batzuk ezagutuz.

Beste kultura batzuk ikastea eta baliostea eta, horretarako, gainerakoen gaineko errespetua izatea.

Proiektuaren gaiari buruzko galderak





HLKKGHK

ALAEPAAPBAAN



Hainbat iturri erabiltzea, Kenyari buruzko informazioa aurkitzeko.




Kontzeptuen mapa

HHGMDKKIPIKEEEK

HLKKTK

ALAEPAAPBA

Kenyari buruzko alderdi nabarmenak ezagutzea: masaien ohiturak, beren etxeak, herrixkak, arropa, oinetakoak, apaindurak… sabanan bizi diren animaliak eta landareak…

Beste leku batzuetako animaliak ezagutzeko interesa erakustea eta, horretarako, galtzeko arriskuan dauden animalia batzuk ezagutzea.

Afrikako sabanako animalia motak identifikatzea, eta lekualdatzeko bitartekoaren arabera sailkatzea.

Animalia batzuen bizi zikloa ezagutzea.

Kenya: sabanako animaliak eta landareak. Masai biztanleak: elikadura, arropa, jolasak, musika, artisautza…

Animaliak Lurreko, aireko eta uretako

animaliak Animalien bizi zikloa Lotutako lanbideak

Landareak Landarearen atalak Landareen bizi zikloa

Lurraren paisaiak Uraren presentzia naturan

Koadernoa: 2., 3., 4., 5., 6., 9., 10., 13., 14., 15., 16., 18., 19., 21., 22., 23., 24., 25., 26., 28., 29. laminak



Dossierra Horma irudia: Kenya Plastikako laminak:

bakarkakoa eta taldekakoa Proiektuaren tailerrak:

Masaien lepokoak eta eskumuturrekoak

Masaien etxeak Masaien euriaren

makilak eta dantzak Proiektuaren txokoa

HHGMDKKIPIKEKEEEK

HLKKZKGHKAKKM

ALAZKALMAEPAAPBA

Harremaneko eta neurriko elementu batzuk ezagutzea, lotzea, bereiztea eta horiekin esperimentatzea eta, horretarako, ezaugarriak eta ikurrak identifikatzea eta Kenyako elementu esanguratsuekin erkatzea.

Kolorea: berde argia, berde iluna

Zenbatzaileak: gehiago / gutxiago

Neurria: lodia/mehea Luzera: laburrena/luzeena Zenbakiak: zenbakiak batetik

bostera; taldekatzea, konposizioak


Denbora: atzo/gaur Seriea: bi elementu eta bi

ezaugarri Lerroak: makurrak eta


Koadernoa: 3., 5., 8., 11.,14., 17., 20., 22., 24., 26., 29., 31. laminak

Erregeletak Proiektuaren tailerrak:

Masaien lepokoak eta eskumuturrekoak

HHGMDKKIPIKEEEK

MKZKGHKAKKM

ALMAEPAAPBA




Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

adi

eraz

pena

ren

erem

ua Ahozko hizkuntza erabiltzea, Kenyako

biztanle batzuen bizimoduarekin eta kulturarekin lotutako sentimendu, lehentasun eta beharrak adierazteko.

Beren ohituren gainean dituzten hiztegia eta ezagutza zabaltzea eta beste leku eta kultura batzuk ezagutzea: masaiak.

Ahoz esatea esaldiak, genero konkordantziari eutsiz.

Sormenez parte hartzea hizkuntza jokoetan: animalien soinuen onomatopeiak.

Esaldi errazak eraikitzea, irakurtzea eta ulertzea eta, horretarako, hiztegi txartelak eta piktogramak erabiltzea.

Elementu testudun batzuen asmo komunikatiboa ezagutzea eta ulertzea: animalien errotuluak.


Trazuak birpasatzeko begi eta eskuen arteko koordinazioa hobetzea: gorantz eta beherantz irekitako m-ak, zubi batekoak eta bikoak, makur etengabeak, gorantz eta beherantz eta trazuak kiribilean



Proiektuarekin lotutako hiztegia: Kenya

komunztadura Onomatopeiak, animalien soinuak Beharrak, gustuak eta lehentasunak

adieraztea Hiztegi txartelekin eta piktogramekin

esaldiak irakurtzea eta egitea Elementu testudunak: animalien

errotuluak Grafomotrizitatea: gorantz eta

beherantz irekitako m-ak, zubi batekoak eta bikoak, makur etengabeak, gorantz eta beherantz eta trazuak kiribilean





Horma irudia: Kenya Pertsonaiaren horma

irudia: Moli eta haren planisferioa



Proiektuaren tailerrak: Masaien lepokoak

eta eskumuturrekoak


makilak eta dantzak


HLKKGHKAKKM

ALAZKAEPAAPBA

Ordenagailua eta teknologia erabiltzen hastea.

Interneta eta haurrentzako bilatzaileak

Sirabun ADEa: Informazio liburu interaktiboa estekekin


HHGMDKKIPIKEEEK

TK

ALAEPAAPBA



Arte adierazpena lantzea eta, horretarako, kultura afrikarraren elementu bereizgarriak baliatzea.

Ikasgela girotzeko teknika plastikoak erabiltzea. Arte adierazpenaz gozatzea eta sentsibilitatea eta

sormena sustatzea adierazpen plastikoko zereginetan. Inguruneko teknika plastiko eta materialekin

esperimentatzen gozatzea: naturaren elementuen erabilera, estanpatzea esku eta hatzekin, zimurtzea, luzatzea…


Xehetasunez behatzea artelan bati eta xehetasunak ahoz deskribatzea.

Jarduera plastikoekiko interesa erakustea eta horiekin gozatzea: banakakoak eta kolektiboak.

Erritmo geldoak eta bizkorrak erreproduzitzea eta bereiztea.

Animalien eta musika tresnen soinuak bereiztea hainbat erritmotan.

Abestiak interpretatzea eta horiez gozatzea. Musika klasikoko entzunaldian aktiboki parte hartzea.

Hainbat teknika plastikorekin esperimentatzea: naturaren elementuen erabilera, estanpatzea esku eta hatzekin, zimurtzea, luzatzea…


Artelan unibertsalak Soinuaren ezaugarriak: erritmo

bizkorrak/erritmo geldoak Entzunezko bereizketa: animalien

eta musika tresnen soinuak hainbat erritmotan



Koadernoa: 5., 8., 16., 22., 28. laminak


Proiektuaren tailerrak: Masaien

lepokoak eta eskumuturrekoak


makilak eta dantzak

Plastikako laminak: bakarkakoa eta taldekakoa

Artea: Masaien pintura tradizionala




Entzutearen bidezko bereizketa: Animalien eta musika tresnen soinuak

Musika klasikoa: C., SAINT-SAËNS, Animalien inauteria


HHGMDKKIPIKEKEEEK

GHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBA



Musikaren erritmoari jarraikiz dantzatzea. Abesti bat ikastea, keinu eta mugimenduekin batera. Taldeko jardueretan parte hartzea: Kenyako dantza.

Musika emankizuna dantzaren bidez Dantza eta koreografietan laguntzea

eta parte hartzea Kenyako dantza





Kenyako dantza

HHGMDKKEK

GHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBA



3. ulermenerako proiektua: Ura bizitzarako


2 2 2 2 2 Inauteriak 3 3 3 3 3




Oinarrizko konp.

Askotariko

adimenak

Norta

suna

ren

erai

kunt

zare

n et

a in

guru

ne

fisik

oare

n et

a so

ziala

ren

ezag

uera

Norberaren behar, sentimendu, emozio edo lehentasunak identifikatzea, eta modu mailakatuan haiek menderatzeko, adierazteko eta gainerakoei errespetuz komunikatzeko gai izatea, pixkanaka, besteenak ere identifikatuz eta errespetatuz.

6. xedea: Norberaren ideiak, desirak, frustrazio sentimenduak eta lotsa eta desilusio emozioak ezagutzea eta identifikatzea; gainerakoei errespetuz eta adierazteko eta komunikatzeko gai izatea eta gainerakoenak ezagutzea.

Nortasuna eraikitzea Emozio

gaitasunak: frustrazioarekiko tolerantzia

Emozioak: lotsa/etsipena


Atariko jarduerak Ikerketa gidatuko


Kenya Ipuina:

Gepardoaren arrastoa



Tolerantzia garatzen du frustrazio egoeran.

Emozioak eta sentimenduak agerrarazten ditu.

Ideiak, nahiak eta sentimenduak errespetuz adierazten ditu.

Bere eta besteen lotsa eta etsipen emozioak identifikatzen ditu.

Pixkanaka lotsa kontrolatzen du egoera berri batzuetan edo jendaurrean edo jende ezezagunarekin hitz egitean.

Behaketa Proposamen


jarduerak, proiektuaren emaitzak: Liburu ibiltaria: Txangoa naturan; Sorkuntza: Gure baratzea; Sorkuntza: Espazio naturalak edo habitatak; Lapbook-a: Harremana dugu animaliekin eta landareekin


HLKKGHK

ALAZKAEPAAPBA



Norta

suna

ren

erai

kunt

zare

n et

a in

guru

ne fi

siko

aren

eta

soz

iala

ren

ezag

uera

Gero eta autonomoago, eguneroko bizitzako problemak ebazteko zeregin errazak eta ohiko jarduerak egitea, norberaren buruarekiko konfiantza eta ekimenerako gaitasuna areagotuz.

1. xedea: Jolas, komunikazio eta jarduera egoera ugaritan planifikatzeko eta ekimenerako gaitasuna izatea. Taldeko jolasetan parte hartzea ezarritako arauak errespetatuz eta jolasa balioestea harreman sozialerako, ikaskuntzarako eta aisialdirako baliabide gisa. 7. xedea: Elikadura, higiene, osasun eta norberaren buruaren zaintzarako ohitura osasungarriak eskuratzea; arreta eta norberaren buruaren zaintzeko jarrerak erakustea. 8. xedea: Autonomian aurrera egitea eta jokabidea gainerakoen behar eta eskakizunetara egokitzea, konfiantzaz eta segurtasunez jokatzea eta ordenaren, errespetuaren, konfiantzaren eta lankidetzaren ohiturak eta jarrerak garatzea.

Gorputz mugimenduak:

Abiadura kontrolatzea lekualdatzeetan

Gorputz mugimenduaren aukerak animalien lekualdatzeak imitatuz abiadura desberdinetan

Jolas motorrak: marrazkiak abiadura desberdinean: erritmo azkarra/ geldoa

Gorputzaren orientazioa, mugimendua eta jarrerak espazioan: inguruan

Balioak: ordena/konfiantza

Hartu-emanak gizarte ingurunean Gizarte

trebetasunak: ideiekin, nahiekin eta sentimenduekin errespetuzkoa izatea





Mugimendu koordinazioa mantentzen du eta abiadura aldatzen du.

Bere mugimendu aukerak ezagutzen ditu, animalien lekualdatzeak imitatuz.

Ekimena du jolasean. Objektuen inguruan kokatzen

da, ohar bati jarraikiz. Bizitzako ohiko jarduerak

autonomiaz egiten ditu. Gizarte trebetasuna garatzen

du, ikaskideen ideia, nahi eta sentimenduekin errespetuzkoa izanez.

Egoera arazotsuetan tolerantea da.

Bere aukeren eta ikaskideen aukeren gaineko konfiantza erakusten du.

Ingurunea txukun eta garbi mantentzen laguntzen du.

Behaketa Proposamen




HLKKGHKKM

ALAZKAEPAAPBAAN



Objektuak gehitzea, kentzea, alderatzea, banatzea eta biltzea dakarten eguneroko egoeretako problemak ebaztea; zenbakiak, zenbatzaileak eta neurriarekin, luzerarekin, kolorearekin, denborarekin, testurekin, formekin eta espazioko orientazioarekin lotutako terminoak erabiltzea.

9. xedea: Ikasten ari den gaitasun matematikoak modu praktikoan aplikatzea.

Hartu-emanak ingurune fisiko eta naturalarekin Kolorearen

ezaugarria: berde argia, berde iluna

Zenbatzaileak: gehiago/gutxiago

Neurria: lodia/mehea

Luzera: laburrena/luzeena

Zenbakiak: zenbakiak batetik bostera; taldekatzea, konposizioak

Ordena: lehenengoa, bigarrena eta hirugarrena

Eragiketak: batuketak egiten hastea: «gehi» ikurra

Denbora: atzo/gaur Seriea: bi

elementu eta bi ezaugarri

Orientazioa espazioan: inguruan

Lerroak: makurrak/zuzenak, irekiak/itxiak





Kolore bereko tonu argia eta iluna identifikatzen eta bereizten ditu: berde argia eta berde iluna, objektuen ezaugarri gisa.







Batuketa grafikoak ebazten ditu. «Gehi» ikurra interpretatzen eta

erabiltzen du. Denbora nozioak bereizten ditu:

atzo/gaur. Hiru elementuren eta bi

ezaugarriren serieak egiten ditu. Esperientzietan parte hartzen

du, objektuen ezaugarriak zehazteko.

Espazio kontzeptua identifikatzen du: ingurua.

Lerro zuzenak eta makurrak, irekiak eta itxiak ezagutzen eta identifikatzen ditu.

Behaketa Proposamen

didaktikoa

HHGMDKKIPIKEEEK

MKZKKM

ALALMAEPAAPBA



Behar duen eta zaindu beharreko ingurune naturalaren zati dela ulertzea, eta animalia eta landareen bizitza ahalbidetzen duen espazio gisa balioestea.

3. xedea: Mundu naturalean dakienari eta ezagutzen duenari buruzko ideiak ulertzea eta trukatzea; pentsatzen duenari buruzko uste osoa erakustea.

Ingurumena zaintzea eta birziklatzea

Ura ekonomizatzeko balorazioa eta ohiturak





Ingurumenaren eta birziklapenaren zaintzak duen garrantzia baliosten hasi da.

Arrisku egoerak ezagutzen eta saihesten ditu animalia eta landareekin.

Ura ekonomizatzeko garrantzia ezagutzen du.

Ohiturak garatu eta ekimena erakusten du ura ekonomizatzeko.

Behaketa Proposamen



HHGMDKKIPIKEKEEEK

ZKTKGHK

ALAZKAEPAAPBAAN



Ingurune naturaleko elementu fisikoekiko interesa erakustea (ura, eguzki argia, airea eta lurra). Haien ezaugarriak, eraldaketarako aukerak eta bizitzarako erabilgarritasuna identifikatzea, mantentzeko erantzukizuna, errespetua eta zaintza jarrerak erakutsiz.

2. xedea: Elementu edo gertakari naturalei buruz dakiena eta ikusten duena oinarritzat hartuta galderak egitea; ikerketa jarduerei edo egoera esperimentalaren bidez erantzunak topatzea.

5. xedea: Giza ekintzak inguru naturalean egiten dituen aldeko eta kontrako eragin batzuk identifikatzea eta azaltzea. Ingurumena zaintzeko neurriak proposatzea.

Natura inguruneko elementuak: ura, eguzki argia, airea eta lurra

Ikerketak eta esperimentuak

Uraren egoerak Giza ekintza

naturan Zaintza jarrerak

eta ingurumena errespetatzekoak




Kenya Ipuina:




Naturako elementuak ezagutzen eta izendatzen ditu eta bere ezaugarrietako batzuk ezagutzen ditu.

Esperimentu errazak egiten ditu ikerketa txikiak egiteko.

Esperimentazioari buruzko interesa erakusten du eta oharren gaineko ondorioak ateratzen ditu.

Uraren presentzia identifikatzen du naturan hiru egoeretan.

Urak naturan duen garrantzia baliosten du.

Giza ekintzak natura ingurunean dituen eraginak ulertzen ditu.

Natura zaintzeko eta errespetatzeko jarrerak erakusten ditu, eta jardueretan parte hartzen du hura kontserbatzeko.

Behaketa Proposamen



HHGMDKKIPIKEKEEEK

ZKGHK

ALAEPAAPBAAN



Animaliak eta landareak, haien ezaugarriak, habitata eta bizi zikloa ezagutzea; giza ongizatera eta osasunera eta ingurumenari ematen dizkion onurak balioestea, eta ingurune naturalarekin lotutako lanbideak ezagutzea.s.

4. xedea: Animalien, landareen, paisaien, elementuen eta ingurune naturaleko fenomenoen funtsezko ezaugarriak identifikatzea eta haiei buruz gogoeta egitea. Hasieran zituen ideiak fenomeno naturalean edo esperimentazio egoera batean ikusten duenarekin alderatzea, eta esperientzia horren ondorioz aldatzea.

Animaliak beren ingurunearen arabera: lurrekoak, airekoak eta uretakoak

Animalien bizi zikloa

Hurbileko eta urruneko animaliak

Landarearen atalak

Landareen bizi zikloa

Paisaiak: uraren presentzia naturan

Lanbideak: argazkilaria, albaitaria

Naturarekin lotutako jolasak eta jostailuak




Kenya Ipuina:




Animaliak ingurunearen arabera bereizten ditu: uretakoak, lurrekoak eta airekoak.

Animalia batzuen bizi zikloa ezagutzen du.

Hurbileko eta urruneko inguruneetako animaliak identifikatzen ditu.

Landare baten eta bere fruituaren alderdiak identifikatzen eta bereizten ditu.

Bilakaera ezagutzen du landareen bizi zikloan.

Lurreko paisaia moten ezaugarriak ezagutzen ditu.

Animalien behaketarekin eta zaintzarekin lotuta dauden lanbideak ezagutzen ditu: argazkilaria eta albaitaria.

Ekimena du jolaserako.

Behaketa Proposamen



HHGMDKKIPIKEKEEEK

ZKGHK

ALAEPAAPBAAN



Eremua Hariak Ulermeneko xedeak Edukiak Jarduerak Ebaluazio adierazleakBalorazio

etengaberako baliabideak

Oinarrizko konp.

Askotariko adimenak

Norta

suna

ren

erai

kunt

zare

n et

a ko

mun

ikaz

ioar

en e

ta a

dier

azpe

nare

n er

emua

Ahozko hizkera balioestea eta erabiltzea beste pertsona batzuekin eta inguruarekin harremanak eta loturak ezartzeko. Entzuteko, adierazteko eta hitz egiteko gaitasuna garatzea, komunikazio trukerako ezarritako arau eta konbentzio sozialekiko errespetuan hasierako urratsak emanez.

10. xedea: Gertakariak gogoratzea eta haietaz hitz egitea gero eta zehatzagoak diren denbora eta espazio erreferentziak eginez.

11. xedea: Anekdotak, ipuinak, kontakizunak, elezaharrak eta kondairak kontatzea ideien ordena eta sekuentzia betez; erabili entzuten dutenek uler dezaten behar diren intonazioa eta ahotsaren bolumena.

12. xedea: Irakaslearen eta ikaskideen laguntzaz, irakurketako asmoa ezartzea: informazioa bilatu, istorioa zertaz den ezagutu, aurretiazko ideiak berretsi eta abar.

Hitzezko eta idatzizko hizkuntza Konkordantzia Denbora

harremanak ekintzen artean

Hiztegia Onomatopeiak,

animalien soinuak Kontzientzia

fonologikoa Hiztegi txartelekin

eta piktogramekin esaldiak irakurtzea eta egitea

Grafomotrizitatea gorantz eta beherantz irekitako m-ak, zubi batekoak eta bikoak, makur etengabeak, gorantz eta beherantz eta trazuak kiribilean

Elementu testudunak: animalien errotuluak





Kenya Ipuina:




Esaldiak konkordantzia kontuan hartuta osatzen ditu.

Ahozko hizkuntzaren bidez denbora harremanak adierazten ditu ekintzen artean.

Animalia eta landareekin lotutako hiztegia erabiltzen du esaldiak osatzean.

Animaliek egindako aurrehizkuntzako soinuak identifikatzen, ezagutzen eta sortzen ditu.

Kontzientzia fonologikoa garatzen du. Esaldi konposatuak egiten ditu eta,

horretarako, hiztegi txartelak eta piktogramak erabiltzen ditu.

Esaldiak irakurtzen eta ulertzen ditu, piktograma eta irudiekin.

Begi-eskuen arteko koordinazioa sustatzen du, trazuak egitean: gorantz eta beherantz irekitako m-ak, zubi batekoak eta bikoak, makur etengabeak, gorantz eta beherantz eta trazuak kiribilean.


Animalien errotuluak ezagutzen ditu, informazioa emateko elementu gisa.

Hizkuntza idatziaren erabilgarritasuna informazioa emateko elementu gisa jasotzen du.


Ipuinak ikasteko tresna gisa baliosten ditu.

Behaketa Proposamen



HHGMDKKIPIKEKEEEK

HLKKGHKAKKM

ALAZKAEPAAPBAAN



rtasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

adi

eraz

pena

ren

erem

uaLengoaia ugariak ezagutzea, ulertzea eta erabiltzea (gorputzarena, plastikoa, musikala eta teknologikoa) adierazpeneko eta komunikaziorako tresna gisa; ideiak, esperientziak eta sentimenduak adierazteko eta ekimena, sormena eta irudimena martxan jartzeko kode artistikoen bidez adierazteko.


Ikus-entzunezko hizkuntza eta informazioaren eta komunikazioaren informazioa Gailuak eta horien

periferikoak erabiltzea

Informazioa bilatzea

QR kodeak erabiltzea

Erabilera arduratsua



Sirabun ADEa Splash

KidsAppa Robotika

HHGMDKKIPIKEEEK

TK

AZKALMAEPAAPBA



rtasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

adi

eraz

pena

ren

erem

ua

Lengoaia ugariak ezagutzea, ulertzea eta erabiltzea (gorputzarena, plastikoa, musikala eta teknologikoa) adierazpeneko eta komunikaziorako tresna gisa; ideiak, esperientziak eta sentimenduak adierazteko eta ekimena, sormena eta irudimena martxan jartzeko kode artistikoen bidez adierazteko.

13. xedea: Ideiak eta sentimenduak lengoaia ugariren bidez komunikatzea eta adieraztea sormenez (gorputzarena, plastikoa, musikala eta teknologikoa), teknika eta material ugari erabiliz.

Arte komunikazioko beste modu batzuk Teknika

plastikoak: naturaren elementuen erabilera, estanpatzea esku eta hatzekin, zimurtzea, luzatzea


Soinuaren ezaugarriak: erritmo bizkorrak/erritmo geldoak

Entzunezko bereizketa: animalien soinuak

Musika tresnak Haurren abestiak

naturako elementuei buruzkoak

Musika entzunaldiak

Gorputz hizkuntza Gorputz

adierazpena: animalien lekualdatzea

Abestiak eta melodiak interpretatzea

Dantzak, antzezpenak eta dramatizazioak




Kenya Ipuina:




Hainbat teknika erabiltzen ditu irudikapen plastikoan errealitateaz duen ezagutza adierazteko: naturaren elementuen erabilera, estanpatzea esku eta hatzekin, zimurtzea, luzatzea.

Berde argi/ilun koloreekin esperimentatzen du, hizkuntza plastikoaren zati den elementu gisa.

Gaitasun sortzaileari bide ematen dieten trebetasunak bereganatzen ditu.

Plastikako jarduerekin gozatzen du. Interesa erakusten du jarduera

kolektiboetan parte hartzeko. Sormena eta sentsibilitatea garatzen

du artelanak egitean. Musika erritmo bizkorrak/geldoak

bereizten ditu. Animalien soinuak bereiztea. Musika tresnak identifikatzen eta

bereizten ditu. Abesti baten letra memorizatzen du. Abesti bat interpretatzen du,

keinuekin eta mugimenduekin batera. Musika emanaldien gaineko gustua

garatzen du. Musika emanaldiak isiltasunean

entzuten ditu. Abesti bat ikasten eta interpretatzen

du, keinuekin eta mugimenduekin batera.

Animalia batzuen lekualdatzea imitatzen du antzezpen batean

Aktiboki parte hartzen du taldeko antzezpenetan, dramatizazioetan, dantzetan eta koreografietan.

Behaketa Proposamen




GHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBAAN





2 2 2 2 2 Inauteriak 3 3 3 3 3



Eremua Helburuak Edukiak Ebaluazio adierazleak Materiala/Jarduera Oinarrizko konp. Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

ingu

rune

fisi

koar

en e

ta

sozi

alar

en e

zagu

era

Maitasun sentimenduak identifikatzea eta adieraztea.



Nortasuna eraikitzea Adiskidetasun sentimenduak

adieraztea Manipulaziorako koordinazioa

Adiskidetasun sentimenduak adierazten ditu.

Manipulaziorako trebetasunean eta begi eta eskuen arteko koordinazioan egiten du aurrera.


Tailerra: Inauteriak


HLKKGHKAKKM

ALAZKPAAPBA

Ekimena erakustea zuhaitzen kontserbazioan eta zaintzan.

Adiskidetasuna baliostea. Hurbileko inguruneari begiratzea

eta hura aztertzea. Kultura tradizioak ezagutzea eta

horietan parte hartzea: Inauteriak. Inauterien jaiegunetako berezko

elementuak identifikatzea ingurunean.

Inguruneko ospakizunetan parte hartzea: Bake Eguna eta Zuhaitz Eguna.

Hartu-emanak gizarte ingurunean Ekimena zuhaitzen eta

landareen zaintzan Lotura afektiboak:

adiskidetasuna Inguruneko jai tradizionalak:

Inauteriak Inauterietako berezko

elementuak: apainketa, maskarak, mozorroak, txotxongiloak

Egun berezien ospakizunak: Bake Eguna Zuhaitz Eguna

Ekimena du ingurumenaren zaintzan.

Adiskidetasun loturak garatzen eta baliosten ditu.

Hurbileko ingurunea ezagutzen du.

Ekimenez parte hartzen du inguruneko jaietan. Inauteriak.

Inauterietako jaiei lotutako elementuak ezagutzen ditu.

Egun berezien ospakizunaren gaineko interesa du eta horretan parte hartzen du: Bake Eguna, Zuhaitz Eguna.


Tailerra: Inauteriak


HLKKGHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBAAN



Zuhaitzak kontserbatzeak eta zaintzeak duen garrantziaz kontzientziatzea.

Hartu-emanak ingurune fisiko eta naturalarekin Papera fabrikatzeko zikloa Jarrera positiboak zuhaitzen

zaintzan

Papera fabrikatzeko zikloa ezagutzen du.Zuhaitzak zaintzeko beharraren gaineko kontzientzia du.


HHGMDKKEK

ZKGHK

AEAN




Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

ad

iera

zpen

aren

ere

mua

Ahoz adieraztea Inauterien gainean dituen ezagutzak, Bakearen kontzeptuaren gainean eginiko hausnarketak eta paperaren ekoizpenari buruzko hipotesia.

Hitzezko eta idatzizko hizkuntza Gai baten gaineko ezagutza,

hausnarketa eta hipotesiak adieraztea

Argi adierazten ditu gai baten gainean dituen ezagutza, hausnarketa eta hipotesiak.

Tailerra: Inauteriak HHGMDKKIPIKEKIIK

HLKKGHK

ALPAAPBAAN



Inauterien berezko elementuekin eta lotura afektiboekin lotutako arte adierazpenak ezagutzea.

Musika emanaldietan aktiboki parte hartzea.

Arte komunikazioko beste modu batzuk Teknika plastikoak: guraizeekin

moztea, eskuekin moztea, estanpazioa, pintzelarekin margotzea, teknika mistoak, plastilina zapaltzea eta luzatzea, marrazkia

Osagarriak: banderatxoa, maskarak, txotxongiloak, photocall-a

Inauterietako elementuak artean: Kimmy Cantrell

Afektibitatea artean: Pablo Picasso. Musika entzunaldiak: Animalien

inauteria, Camille Saint-Saëns-ena

Teknika plastikoak esperimentatzen ditu eta bere obretan erabiltzen ditu.

Inauterietako elementuak egiten ditu, artelanetatik abiatuta

Lotura afektiboak adierazten dituzten artelanak sortzen ditu.

Inauteriekin lotutako musika emanaldietan parte hartzen du.

Tailerra: Inauteriak Tailerra: Egun bereziak

HHGMDKKIPIKEKEEEK

GHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBA

Animalia batzuen jarrera irudikatzea, txotxongiloz lagunduta.

Gorputz hizkuntza Animaliak imitatzea Mugimenduak musikaren erritmoari

jarraikiz

Lekuz aldatzen da, animaliak imitatuz.

Txotxongiloak musikaren erritmoari jarraikiz mugitzen ditu.

Tailerra: Egun bereziak HHGMDKKEEEK

KM

ALAZKAMPBAAN



4. unitate didaktikoa. Artea, argia eta maitasuna!

Hirugarren hiruhilekoa

Udaberria 4 4 4 4 4 Ikasturte amaiera

Ikasturte amaiera

Ikasturte amaiera

Uda

APIRILA MAIATZA EKAINA

Liburuaren Eguna: apirilaren 23aFamiliaren Eguna: maiatzaren 15a


Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

ingu

rune

fisi

koar

en e

ta

sozi

alar

en e

zagu

era

Nork bere buruaren balorazioaren eta barneko motibazioaren gaitasuna garatzea.

Samurtasunaren eta gogobetetzearen emozioak ezagutzea.

Emozioak eta sentimenduak agerraraztea.

Jakin-mina sustatzea. Zintzotasuna baliostea. Gorputzaren koordinazio orokorra eta

segmentarioa garatzea lekualdatzeetan.

Trebetasuna eskuratzea lau hankatan ahuspez etzanda eta oin puntetan.

Koreografia errazak egitea, lekualdatzea, leku batetik bestera mugituz.

Motrizitate xehea garatzea, soinu baxu edo altuekin lotutako zirkulu handien eta txikien marrazkien bidez.

Nortasuna eraikitzea Emozio gaitasunak: bere

buruaren balorazioa eta barneko motibazioa

Emozioak: samurtasuna/ gogobetetzea

Balioak: zintzotasuna/jakin mina

Koordinazio dinamiko orokorra: Lau hankatan ahuspez etzanda eta oin puntetan mugitzea

Gorputzaren orientazioa: alde batera/beste aldera

Motrizitate xehea: soinu baxu edo altuekin lotutako zirkulu handiak eta txikiak


Ikaskuntza berrien gaineko barne motibazioa eta jakin mina erakusten du.

Bere eta besteen samurtasunaren eta gogobetetzearen emozioak identifikatzen ditu.

Emozioak eta sentimenduak adierazten ditu.

Bere emozioak kontrolatzen hasi da. Jakin minaren balioa garatzen du

informazioa bilatzeko. Zintzotasuna baliosten du eta zintzoa

izaten da. Gorputzaren koordinazio orokorra eta

segmentarioa garatzen du lekualdatzeetan.

Lau hankatan ahuspez etzanda eta oin puntetan mugitzen da.

Koreografia errazak jarraitzen ditu, lekualdatzen da, leku batetik bestera mugituz.

Motrizitate xeheen trebetasunak areagotzen ditu, eta, horretarako, trazuak musika soinuekin lotzen ditu.


Ipuina: Entzun zure bihotzari


Audio Cda Estimulazio




HLKKGHKAKKM

ALAZKPAAPBA



Gatazka bat era onean konpontzeko bidea bilatzea.

Parisi buruzko alderdi nabarmenak ezagutzea: ohiturak, monumentuak, museoak, garraioak, teknologiak, elikagaiak, musika…

Garraioak lekualdatzeko baliatzen duten bitartekoarekin lotzea.

Garraioekin lotutako teknologia ezagutzea (autobus turistikoetan entzuteko aurikularrak, patinete elektrikoak…).

Garraioekin lotutako lanbideak identifikatzea: pilotua, itsasontziko kapitaina, autobus gidaria…

Bide hezkuntzako arauak identifikatzea eta baliostea.

Komunikabideak bereiztea: banakoak/taldekoak.Egun komunikatzeko dauden modu berriak ezagutzea: Internet.


gatazkak era onean konpontzea

Paris: garraioak, monumentuetako batzuk eta lekurik esanguratsuenak, ohiturak eta biztanleen tradizioak (elikagaiak, musika…)

Garraioak, mugitzeko erabiltzen duten bitartekoaren arabera: lurra, ura, airea

Garraioekin lotutako teknologia

Garraioekin lotutako profesionalak: pilotua, itsasontziko kapitaina, autobus gidaria…

Bide hezkuntza Komunikabideak:

banakoak/taldekoak Komunikatzeko moduak:

Internet

Gatazka bat era onean konpontzeko bidea bilatzen du.

Parisko alderdi nabarmen batzuk ezagutzeko interesa erakusten du: ohiturak, monumentuak, museoak, garraioak, teknologiak, elikagaiak, musika…

Garraioen ezaugarriak ezagutzen ditu, mugitzeko erabiltzen duten bitartekoaren arabera: lurra, itsasoa eta airea.

Garraioekin lotutako teknologia identifikatzen du (autobus turistikoetan entzuteko aurikularrak, patinete elektrikoak…).

Garraioekin lotutako profesionalak ezagutzen ditu: pilotua, itsasontziko kapitaina, autobus gidaria…

Bide hezkuntzako arauak identifikatzen eta baliosten ditu.

Komunikabideak ezagutzen ditu: banakoak/taldekoak.

Egun komunikatzeko dauden modu berriak identifikatzen ditu: Internet.

Komunikatzeko moduak eta elementuak identifikatzen ditu.

Koadernoa: 1., 2., 5., 6., 8., 9., 10., 13., 16., 19., 22., 24., 25., 27., 28., 29., 32. laminak

Informazio liburua: Eiffel dorrearen azpian


PBLa

HHGMDKKIPIKEK

HLKKTKGHK

ALAEPAAPBA



Urdin argia eta urdin iluna ezagutzea eta bereiztea.

Konparaziozko kuantifikatzailea identifikatzea: beste hainbeste.

Tamainaren nozioak bereiztea eta aplikatzea: lodiena/meheena.

Neurri nozioak identifikatzea eta aplikatzea: altuena/baxuena.

Objektuak erkatzea eta pisu astunaren eta arinaren zenbatzaileak bereiztea

Batetik seira bitarteko zenbakiak identifikatzea eta aplikatzea bildumetan.

Sei zenbakiaren deskonposizioa egitea.

Ordinalen posizioak ezagutzea eta kokatzea: lehenengoa, bigarrena, hirugarrena eta azkena.

6ra bitarteko batuketa grafikoak ebaztea.

Batuketetan berdin eta gehi ikurrak zuzen erabiltzea.

Egoki erabiltzea espazio egoeraren kontzeptuak alde batera eta bestera.

Denbora nozioak bereiztea: gaur/bihar.

Leun eta latz ezaugarriak ezagutzea. Irudi laua bereiztea: obaloa. Garraiobideek ingurumenean duten

eragina baliostea. Garraiobide kutsatzaileak eta ez

kutsatzaileak identifikatzea.

Hartu-emanak ingurune fisiko eta naturalarekin Kolorea: urdin argia,

urdin iluna Zenbatzaileak: beste

hainbeste Neurria:

lodiena/meheena Luzera: altuena/baxuena Pisua: astuna/arina Zenbaketa: sei

zenbakiaren deskonposizioa

Ordena: lehenengoa, bigarrena, hirugarrena eta azkena

Eragiketak: batuketak «gehi» eta «berdin» ikurrekin

Orientazioa espazioan: alde batera/beste aldera

Denbora: gaur/bihar Testura: leuna/latza Forma: forma obalatua Garraiobideek

ingurumenean duten eragina

Garraiobideak: kutsatzaileak eta ez kutsatzaileak

Kolore bereko tonu argia eta iluna identifikatzen eta bereizten ditu: urdin argia/urdin iluna, objektuen ezaugarri gisa.

Konparaziozko kuantifikatzailea erabiltzen du: beste hainbeste.

Zenbatzaileak bereizten eta aplikatzen ditu: lodiena/meheena.

Neurri nozioa bereizten eta aplikatzen du: altuena/baxuena.

Objektuak erkatzen ditu eta pisu zenbatzaileak bereizten ditu: astuna eta arina.

Batetik seira bitarteko zenbakiak identifikatzen eta aplikatzen ditu bildumetan.

Sei zenbakiaren deskonposizioa egiten du.

Ordena zenbatzaileak ezagutzen eta kokatzen ditu: lehenengoa, bigarrena, hirugarrena eta azkena.

6ra bitarteko batuketa grafikoak ebazten ditu.

Zuzen ezagutzen eta aplikatzen ditu gehi eta berdin ikurrak batuketetan.

Egoki ezagutzen eta erabiltzen ditu espazio egoeraren kontzeptuak alde batera eta bestera.

Denbora nozioak bereizten ditu: gaur/bihar.

Testura leunak eta latzak objektuen ezaugarri gisa antzematen eta bereizten ditu.

Obaloaren irudia ezagutzen eta erreproduzitzen du.

Garraiobideek ingurumenean duten eragina baliosten du.

Garraiobide kutsatzaileak eta ez kutsatzaileak bereizten ditu.

- Koadernoa: 3., 5., 6., 8., 11., 14., 17., 19., 21., 23., 26., 29., 31. laminak

- Erregeletak - PBLa

HHGMDKKIPIKEEEK

MKZKKM

ALAZKALMAEPAAPBA




Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

adi

eraz

pena

ren

erem

ua

Garraio, komunikabide, teknologia eta Parisekin lotutako hiztegia garatzea.

Ahoz esatea esaldiak, zenbaki konkordantziari eutsiz: singularra/plurala.

Zuzen kontatzea gertakariak eta istorioak.

Bere adinari egokitutako hizkuntza arina eta gramatika eraikuntzak erabiltzea deskribapenetan.

Garraioek egindako soinu aurrelinguistikoak identifikatzea, ezagutzea eta sortzea.

Antolaketa trebetasunak garatzea ahoskera hobetzeko.

Arnasketaren kontrola gauzatzea hitz egitean.

Kontzientzia fonologikoa garatzea: esaldiak segmentatzea eta, horretarako, izena eta ekintza bereiztea.

Esaldi konposatuak irakurtzea, ulertzea eta sortzea eta, horretarako, hiztegi txartelak eta piktogramak erabiltzea.

Begi-eskuen koordinazioa garatzea goranzko eta beheranzko kiribil etenak eta «l» letrarako prestatzeko trazuak egitean.

Noranzkotasun zuzena garatzea trazuan.

Bisita bonuak, ordutegien eta prezioen kartelak eta postala elementu testudun gisa identifikatzea.



Hitzezko eta idatzizko komunikazioa Garraio, komunikabide,

teknologia eta Parisekin lotutako hiztegia

Zenbakia: singularra/plurala

Deskribapenak eta narrazioak

Onomatopeiak: garraioen soinuak

Praxiak eta arnasketa Kontzientzia

fonologikoa: esaldien segmentazioa


Grafomotrizitatea: goranzko eta beheranzko kiribil etenak eta «l» letrarako prestatzeko trazuak

Elementu testudunak: bisita bonuak, ordutegien eta prezioen kartelak eta postala


Garraiobideekin, komunikabideekin, teknologiarekin eta Parisekin lotutako hiztegia zabaltzen du.

Esaldiak zenbakiaren konkordantziaz erabiltzen ditu.

Zuzen kontatzen ditu gertakariak eta istorioak.

Hizkuntza arina eta gramatika eraikuntza egokiak erabiltzen ditu deskribatzeko.

Garraioek egindako soinuak identifikatzen, ezagutzen eta sortzen ditu.



Kontzientzia fonologikoa garatzen du: esaldiak segmentatzea eta, horretarako, izena eta ekintza bereiztea.

Esaldi konposatuak irakurtzen, ulertzen eta sortzen ditu eta, horretarako, gramatika arauak eta hiztegi eta piktogramen txartelak erabiltzen ditu.

Begi-eskuen koordinazioa garatzen ari da goranzko eta beheranzko kiribil etenak eta «l» letrarako prestatzeko trazuak egitean.


Elementu testudunak ezagutzen ditu: hiri baterako bisita bonuak, ordutegien eta prezioen kartelak eta postala.

Hizkuntza idatziaren erabilgarritasuna ezagutzen du, informazioa emateko elementu gisa.



- Koadernoa: 1., 4., 7., 10., 12., 15., 18., 20., 22., 24., 27., 30. laminak

- Informazio liburua: Eiffel dorrearen azpian

- Ipuina: Entzun zure bihotzari

- Horma irudia: Paris - Pertsonaiaren

horma irudia: Moli eta haren planisferioa

- Hizkuntza eta komunikazioa

- Irakurketa programa: hiztegi txartelak eta piktogramak

HHGMDKKIPIKEKEEEK

HLKKGHKAKKM

ALAEPAAPBA



orta

suna

ren

erai

kunt

zare

n et

a ko

mun

ikaz

ioar

en e

ta a

dier

azpe

nare

n er

emua






Hainbat gailu mota erabiltzen ditu. Teknologia hainbat egoeratan ezagutzen

eta erabiltzen du, informazioa eta proposatutako jarduerak bilatzeko beste.


HHGMDKKIPIKEEEK

TK

AZKALMAEPAAPBA

Honako teknika plastiko hauekin esperimentatzea: aerografiak eta eraikuntzak bolumenarekin.

Arte konposizioen bidez mintzatzea eta, horretarako, material formalak eta ez formalak erabiltzea.

Arte adierazpena lantzea eta, horretarako, Parisko kulturaren elementu bereizgarriak baliatzea.

Landutako artelanen gaineko sentsibilitatea erakustea.

Artelan baten xehetasunei behatzea, horiek deskribatzea eta ahoz adieraztea.

Artelan baten estiloaren oinarrizko ezaugarriak ezagutzeko interesa erakustea.

Soinuaren iraupena bereiztea: luzea eta laburra.

Garraioen soinuak bereiztea. Musika tresnak ezagutzea,

desberdintzea eta bereiztea, tinbrearen arabera: oboea, biolina, bongoak, gitarra, pianoa, xilofonoa, danborra.

Abestiez gozatzea. Musika klasikoko entzunaldian aktiboki

parte hartzea. Musika entzunaldiak isiltasunean

entzutea.

Arte komunikaziorako beste modu batzuk Teknika plastikoak:

aerografiak eta eraikuntzak bolumenarekin

Teknikak material eta tresna formal eta ez formalekin


soinu luzearen eta laburraren iraupena

Entzunezko bereizketa: garraioen soinuak Musika tresnak: oboea, biolina, bongoak, gitarra, pianoa, xilofonoa, danborra

Abestiak ikastea Musika klasikoko

emanaldiak

Hainbat teknika erabiltzen ditu irudikapen plastikoan, errealitateaz duen ezagutza adierazteko: aerografiak eta eraikuntzak bolumenarekin.

Arte konposizioen bidez mintzatzen da eta, horretarako, material formalak eta ez formalak erabiltzen ditu.

Artistikoki mintzatzen da, Parisko kulturaren elementu esanguratsuetatik abiatuta.

Balio unibertsaleko artelanen gaineko sentsibilitatea sustatzen du.

Artelan bati behatzen dio eta xehetasunak ahoz deskribatzen ditu.

Artelan baten estiloaren oinarrizko ezaugarriak ezagutzeko interesa erakusten du.

Soinuaren iraupena bereizten du: luzea eta laburra.

Garraioen soinuak bereizten ditu. Musika tresnak ezagutzen eta

desberdintzen ditu, tinbrearen arabera: oboea, biolina, bongoak, gitarra, pianoa, xilofonoa, danborra.

Musika entzunaldiak entzuten gozatzen du.

Gorputzean erlaxazio egoerak esperimentatzen ditu.

Abestiez gozatzen du. Abesti baten letra buruz ikasten du. Abesti bat ikasten eta interpretatzen du,

keinuekin eta mugimenduekin batera. Pieza klasikoen musika entzunaldietan

parte hartzen du. Musika emanaldiak isiltasunean entzuten

ditu.

Koadernoa: 2., 8., 12., 14., 15., 20., 30. laminak

Plastikako laminak Arte laminak: Eiffel

dorrea Estimulazio



abestia: Paristik zehar

Herri kanta: Paristik natorren

Entzutearen bidezko bereizketa: garraiobideen soinuak. Oboea, biolina, bongoak, gitarra, pianoa, xilofonoa, danborra

Musika klasikoa: HOLST, G., Planetak


HLKKGHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBAAN



Abesti bat interpretatzea, keinuekin eta mugimenduekin batera.

Gorputzean erlaxazio egoerak esperimentatzea.

Frantziako dantza ikastea.

Gorputz hizkuntza Abesti eta melodiak

interpretatzea Erlaxazio egoerak

esperimentatzea Frantziako dantza: La

Badoise

Abesti bat ikasten eta interpretatzen du, keinuekin eta mugimenduekin batera.

Gorputzean erlaxazio egoerak esperimentatzen ditu.

Frantziako dantza interpretatzen du.



Audio CDa:- Ardatzeko

CDa: Paristik zehar

- Herri kanta: Paristik natorren

- Frantziako dantza: La Badoise


GHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBA



Konparaziozko kuantifikatzailea identifikatzea: beste hainbeste.

Tamainaren nozioak bereiztea eta aplikatzea: lodiena/meheena.

Neurri nozioak identifikatzea eta aplikatzea: altuena/baxuena.

Objektuak erkatzea eta pisu astunaren eta arinaren zenbatzaileak bereiztea.

Batetik seira bitarteko zenbakiak identifikatzea eta aplikatzea bildumetan.

Sei zenbakiaren deskonposizioa egitea.

Ordinalen posizioak ezagutzea eta kokatzea: lehenengoa, bigarrena, hirugarrena eta azkena.

6ra bitarteko batuketa grafikoak ebaztea.

Batuketetan berdin eta gehi ikurrak zuzen erabiltzea.

Egoki erabiltzea espazio egoeraren kontzeptuak alde batera eta bestera.

Denbora nozioak bereiztea: gaur/bihar.

Leun eta latz ezaugarriak ezagutzea. Irudi laua bereiztea: obaloa.

Matematika hizkuntza Zenbatzaileak: beste

hainbeste Neurria:

lodiena/meheena Luzera:

altuena/baxuena Pisua: astuna/arina Zenbaketa: sei





Denbora: gaur/bihar Testura: leuna/latza Forma: forma obalatua








6ra bitarteko batuketa grafikoak ebazten ditu.

Zuzen ezagutzen eta aplikatzen ditu gehi eta berdin ikurrak batuketetan.

Egoki ezagutzen eta erabiltzen ditu espazio egoeraren kontzeptuak alde batera eta bestera.




- Koadernoa: 3., 5., 11., 14., 17., 19., 21., 23., 26., 29., 31. laminak

- Erregeletak - PBLa

HHGMDKKIPIKEEEK

MKKM

ALAZKALMAEPAAPBA



4. lan proiektua: Paris

3. hiruhilekoa


Ikasturte amaiera

Ikasturte amaiera

Uda




Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

ingu

rune

fisi

koar

en e

ta

sozi

alar

en e

zagu

era

Frantziako kulturarekin eta Parisen bizitzeko moduarekin lotutako ezagutzak adieraztea.

Munduko leku horiei buruzko aurretiko ezagutzak: Paris

Koadernoa: 1. lamina

Ipuina: Entzun zure bihotzari Horma irudia: Paris


Sirabun ADEa/Proiektuak/Ohar eta erregistro taulak

HHGMDKKIPIKEKEEEK

HLKKGHKAK

ALAEPAAPBA

Parisko kulturari eta bizitzari buruz interesatzen zaiena ezagutzeko galderak egitea: monumentuak, ohiturak, garraioak, teknologiak, gastronomia, musika tradizionala…

Umeengan Paris aztertzeko eta ezagutzeko duten interesa piztea: non dago? Nola bisita daiteke? Zein dira bertako monumentu eta leku esanguratsuenak? Nolakoak dira bertako biztanleen ohitura eta tradizio batzuk?

Beste kultura batzuk ikastea eta baliostea eta, horretarako, gainerakoen gaineko errespetua izatea.

Proiektuaren gaiari buruzko galderak



Sirabun ADEa: Proiektuak/Ohar eta erregistro taulak


HLKKGHKAK

ALAEPAAPBA



Hainbat iturri erabiltzea, Parisi buruzko informazioa aurkitzeko.



Sirabun ADEa: Proiektuak/Ohar eta erregistro taulak

Kontzeptuen mapa

HHGMDKKIPIKEKEEEK

HLKKTKGHK

ALAEPAAPBA

Parisi buruzko alderdi nabarmenak ezagutzea: ohiturak, monumentuak, museoak, garraioak, teknologiak, elikagaiak, musika…

Bertako ohiturak gureekin erkatzea. Parisko garraio esanguratsuak ezagutzeko interesa

erakustea, eta mugitzeko bitartekoaren bidez bereiztea: lurra, ura, airea eta kutsatzaileak edo ez kutsatzaileak diren.

Bide segurtasuneko neurriak aztertzea eta aplikatzea. Komunikatzeko beste modu batzuk ezagutzea: Internet. Garraioekin lotutako lanbideak identifikatzea: pilotua,

itsasontziko kapitaina, autobus gidaria, taxilaria…

Paris: garraioak, monumentuetako batzuk eta lekurik esanguratsuenak, ohiturak eta biztanleen tradizioak (elikagaiak, musika…)

Garraioak Mugitzeko bitartekoaren

arabera: lurra, ura, airea Kutsatzaileak/ez kutsatzaileak

Profesionalak Pilotua, itsasontziko kapitaina,

taxilaria… Bide hezkuntza Garraioekin lotutako teknologia Komunikabideak

Banakoak/kolektiboak Komunikatzeko moduak: Internet

Koadernoa: 2., 4., 6., 9., 10., 13., 14., 15., 16., 19., 20., 25., 26., 28., 29. laminak


Dossierra Horma irudia:

Paris Plastikako

laminak Proiektuko

tailerrak: Louvreko

artistak Bidaia

agentzia Eiffel dorrea

Proiektuaren txokoa

HHGMDKKIPIKEKEEEK

HLKKTKGHK

ALAZKALMAEPAAPBA



Harremaneko eta neurriko elementu batzuk ezagutzea, lotzea, bereiztea eta horiekin esperimentatzea eta, horretarako, ezaugarriak eta ikurrak identifikatzea eta Parisko elementu esanguratsuekin erkatzea.

Kolorea: urdin argia, urdin iluna Zenbatzaileak: beste hainbeste Neurria: lodiena/meheena Luzera: altuena/baxuena

Pisua: astuna/arina Zenbaketa: sei zenbakiaren

deskonposizioa Ordena: lehenengoa, bigarrena,

hirugarrena eta azkena Eragiketak: batuketak «gehi» eta

«berdin» ikurrekin Orientazioa espazioan: alde

batera/beste aldera Denbora: gaur/bihar Testura: leuna/latza Forma: forma obalatua

Koadernoa: 3., 5., 8., 11.,14., 17.,19., 21., 23., 26., 29., 31. laminak

Erregeletak Proiektuko

tailerrak: Bidaia

agentzia

HHGMDKKIPIKEEEK

MKZKKM

ALMAEPAAPBA




Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

adi

eraz

pena

ren

erem

ua

Ahozko hizkuntza erabiltzea, Parisko biztanle batzuen bizimoduarekin eta kulturarekin lotutako sentimenduak, lehentasunak eta beharrak adierazteko.

Beren ohituren gainean dituzten hiztegia eta ezagutza zabaltzea eta beste leku eta kultura batzuk ezagutzea: Paris.

Esaldiak zenbakiaren konkordantziaz sortzea: singularra eta plurala.

Zuzen kontatzea gertakariak eta istorioak. Proiektuarekin lotutako lekuak, ekintzak eta

elementuak deskribatzea. Sormenez parte hartzea hizkuntza jokoetan:

garraioen soinuen onomatopeiak. Esaldi errazak eraikitzea, irakurtzea eta ulertzea eta,

horretarako, hiztegi txartelak eta piktogramak erabiltzea.

Elementu testudun batzuen komunikazio asmoa ezagutzea eta ulertzea: bisita bonuak, ordutegien eta prezioen kartelak eta postala.

Begi-eskuen koordinazioa garatzea goranzko eta beheranzko kiribil etenak eta «l» letrarako prestatzeko trazuak egitean.



Proiektuarekin lotutako hiztegia: Paris Zenbakia: singularra eta plurala Deskribapenak eta narrazioak Onomatopeiak, garraioen soinuak Beharrak, gustuak eta lehentasunak

adieraztea Hiztegi txartelekin eta piktogramekin

esaldiak irakurtzea eta egitea. Elementu testudunak: bisita bonuak,

ordutegien eta prezioen kartelak eta postala

Grafomotrizitatea: goranzko eta beherantzko kiribil etenak eta «l» letrarako prestatzeko trazua





Horma irudia: Paris

- Pertsonaiaren horma irudia: Moli eta haren planisferioa



Proiektuko tailerrak:- Louvreko

artistak- Bidaia

agentzia- Eiffel dorrea


HLKKGHKAKKM

ALAZKAEPAAPBA

Ordenagailua eta teknologia erabiltzen hastea. Interneta eta haurrentzako bilatzaileak Sirabun ADEa: Informazio liburu interaktiboa estekekin


HHGMDKKIPIKEEEK

HLKKTK

ALAEPAAPBA



Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

adi

eraz

pena

ren

erem

ua

Arte adierazpena lantzea eta, horretarako, Parisko kulturaren elementu bereizgarriak baliatzea.

Ikasgela girotzeko teknika plastikoak erabiltzea. Teknika plastikoekin eta materialekin

esperimentatzen gozatzea: aerografia, eraikuntzak, material formalak eta ez formalak…

Arte konposizioen bidez mintzatzea eta, horretarako, material formalak eta ez formalak erabiltzea


Artelan baten xehetasunei behatzea, eta horiek deskribatzea eta ahoz adieraztea.

Margolari ospetsuren bat ezagutzen hastea, bere koadroen bidez.

Frantziako artea baliostea eta harekin gozatzea. Jarduera plastikoekiko interesa erakustea eta

horiekin gozatzea: banakakoak eta kolektiboak. Garraioen eta musika tresnen soinuak bereiztea. Soinuen iraupena bereiztea: luzea, laburra. Abestiak interpretatzea eta horiez gozatzea. Musika klasikoko entzunaldian aktiboki parte

hartzea.

Hainbat teknika plastikorekin esperimentatzea: aerografia, eraikuntzak, material formalak eta ez formalak…


Artelan unibertsalak Soinuaren ezaugarriak: iraupena (soinu

luzeak eta laburrak) Entzunezko bereizketa: garraioen eta

musika tresnen soinuak Abestiez eta melodiez gozatzea eta

horiek interpretatzea Musika klasikoko emanaldiak

Koadernoa: 2., 8., 12., 14., 15., 20., 30. laminak


Proiektuaren tailerrak: Louvreko artistak Bidaia agentzia Eiffel dorrea

Plastikako laminak Artea: Eiffel dorrea Audio CDa:

Ardatzeko abestia: Paristik zehar


Entzutearen bidezko bereizketa: garraiobideak eta musika tresnak

Musika klasikoa: HOLST, G., Planetak


HHGMDKKIPIKEKEEEK

HLKKGHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBA

Abesti baten koreografia ikastea eta sortzea. Taldeko jardueretan parte hartzea: Frantziako

dantza: La Badoise.

Dantza eta koreografietan laguntzea eta parte hartzea.

Frantziako dantza: La Badoise



abestia: Paristik zehar


Dantza frantsesa: Badoise

HHGMDKKIPIKEKEEEK

HLKKGHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBA



4. ulermenerako proiektua: Informazioa bilatzen dut bidaiatzeko



Ikasturte amaiera

Ikasturte amaiera

Uda





Oinarrizko konp.

Askotariko adimenak

Norta

suna

ren

erai

kunt

zare

n et

a in

guru

ne fi

siko

aren

et

a so

ziala

ren

ezag

uera

Norberaren emozioak identifikatzea eta adieraztea eta autokontrolean hastapenak ematea, gainerakoen emozioak ezagutuz eta errespetatuz.

3. xedea: Norberaren emozioak identifikatzea eta adieraztea, kanporatzeko eta autoerregulatzeko baliabide egokiak erabiltzea; eta besteen emozioak ezagutzea eta errespetatzea.

Nortasuna eraikitzea Emozioak:

samurtasuna/ gogobetetzea




Paris Ipuina: Entzun

zure bihotzari Informazio

liburua: Eiffel dorrearen azpian


Bere eta besteen samurtasunaren eta gogobetetzearen emozioak identifikatzen ditu.

Emozioak eta sentimenduak agerrarazten ditu.

Bere emozioak kontrolatzen hasi da.

Behaketa Proposamen


jarduerak, proiektuaren emaitzak: Liburu ibiltaria: Ondo antolatutako bidaia; Bidaia aldizkariak; Bidaia agentzia eta publizitate katalogoa; Informazio liburua: Gure herria


HLKKGHKAK

ALAZKAEPAAPBA



Bizikidetzarako oinarrizko arauak errespetatzea; egoera gatazkatsuak aztertzea, haiei buruz hitz eginez eta irtenbide baketsua bilatuz.

1. xedea: Motrizitate trebeziak eta manipulaziorako gaitasunak lantzea, konfiantzaz eta automotibazioz jokatzeko.

Nortasuna eraikitzea Koordinazio dinamiko

orokorra: lekualdatzeak

Gorputzaren orientazioa: alde batera/beste aldera

Motrizitate xehea Emozio gaitasunak:

autobalorazioa eta barne motibazioa



jarduerak Laburpenezkoak Ipuina: Entzun

zure bihotzari Iparrorratz

emozionala

Gorputzaren koordinazio orokorra eta segmentarioa garatzen du lekualdatzeetan.

Koreografia errazak jarraitzen ditu, lekualdatzen da, leku batetik bestera mugituz.

Motrizitate xehearen trebetasunak areagotzen ditu.


Ikaskuntza berrien gaineko barne motibazioa eta jakin mina erakusten du.

Behaketa Proposamen




HLKKGHKAKKM

ALAZKAEPAAPBA



Jokabide arau egokiak eta bizikidetzako oinarrizko arauak betetzeko beharra ulertzea, pixkanaka bere jarrera egokituz; gatazkak elkarrizketaren bi-dez pixkanaka gero eta autonomoago konpontzeko eta adierazteko jarrera erakustea.

4. xedea: Jokabiderako jarraibide egokiak hartzea; eta harremanak ezartzea, maitasunerako, jakin-minerako, zintzotasunerako, errespeturako, lankidetzarako, enpatiarako, elkartasunerako eta talde lanerako jarrerak garatuz.

5. xedea: Bizikidetzarako oinarrizko arauak errespetatzea; egoera gatazkatsuak aztertzea, haiei buruz hitz eginez eta irtenbide baketsua bilatuz.


gatazkak era onean konpontzea

Lankidetza eta kooperazioa

Nortasuna eraikitzea Balioak:

zintzotasuna/jakin- mina



jarduerak Laburpenezkoak Ipuina: Entzun

zure bihotzari Iparrorratz

emozionala

Gatazkak era onean konpontzea bilatzen du.

Egoera desberdinetan lankidetzarako eta elkar laguntzeko jarrerak erakusten ditu.

Zintzotasuna baliosten du eta zintzoa izaten da.

Jakin-minaren balioa garatzen du informazioa bilatzeko.

Behaketa Proposamen




GHK

ALAEPAAPBA



Eguneroko jardueretan autonomia trebeziak garatzea eta ulertzea, baita ara-zoak eta zailtasunak konpondu behar diren zereginetan ere, gaitasunetan konfiantza eta ekimena erakutsiz.

2. xedea: Eguneroko jardueretan autonomiarako baliabide propioak garatzea; ekimena, automotibazioa eta nork bere burua gainditzeko nahia erakustea.

Nortasuna eraikitzea Autonomia eguneroko

jardueretan Zailtasunak konfiantzaz

eta ekimenez ebaztea




Bere autonomia gaitasuna egoki baliosten du

Konfiantza eta ekimena erakusten du zailtasunak eta arazoak konpontzeko.

Behaketa Proposamen




GHK

ALAZKAEPAAPBA



Eguneroko esperientziako arazoak eta zailtasunak konpontzea, elementuen, erlazioen eta neurrien harreman logikoei eta matematikoei lotutako estrategiak garatuz.

9. xedea: Zeregin bat egiteko beharrezko gaitasun matematikoen zentzua ulertzea: erlazioen, multzokatzeen, sailkapenaren, ordenaren edo zenbaketaren balioa estimatzea.


urdin argia/urdin iluna Zenbatzaileak: beste

hainbeste Neurria: lodiena/meheena Luzera: altuena/baxuena Pisua: astuna/arina Zenbaketa: sei





Denbora: gaur/bihar Testura: leuna/latza Forma: obalatua




Kolore bereko tonu argia eta iluna identifikatzen eta bereizten ditu objektuen ezaugarri gisa: urdin argia/urdin iluna.








Seira bitarteko batuketa grafikoak ebazten ditu.

Zuzen ezagutzen eta aplikatzen ditu «gehi» eta «berdin» ikurrak batuketetan.

Egoki ezagutzen eta erabiltzen ditu espazio egoeraren kontzeptuak: alde batera eta beste alde batera.




Behaketa Proposamen

didaktikoa

HHGMDKKIPIKEEEK

MKZK

ALALMAEPAAPBA



Inguruneko nortasun sozialeko eta kulturaleko nortasun ikur batzuk ezagutzea eta ingurune hori osatzen duten giza elementu eta elementu fisikoak ezagutzea, eta jarduera sozialetan eta kulturaletan parte hartzeko interesa izatea.

7. xedea: Ingurune soziala eta kulturala osatzen duten giza elementuak eta elementu fisikoak ezagutzea, hala nola espazio publikoak, garraiobideak eta erabiltzen duten teknologia, komu-nikaziorako elementuak eta bestelako zerbitzu batzuk.

Hartu-emanak ingurune fisiko eta naturalarekin Garraiobideek

ingurumenean duten eragina

Garraiobide kutsatzaileak eta ez kutsatzaileak

Hartu-emanak gizarte ingurunean Garraiobideak mugitzeko

bitartekoaren arabera: lurra, ura, airea

Garraioekin lotutako teknologia

Banakako eta taldeko komunikabideak

Komunikatzeko moduak eta elementuak







Garraiobideek ingurumenean duten eragina baliosten du.

Garraiobide kutsatzaileak eta ez kutsatzaileak bereizten ditu.

Garraioen ezaugarriak ezagutzen ditu, mugitzeko erabiltzen duen bitartekoaren arabera: lurra, itsasoa eta airea.

Garraioekin lotutako teknologia identifikatzen du (autobus turistikoetan entzuteko aurikularrak, patinete elektrikoak…).

Banakako eta taldeko komunikabideak ezagutzen ditu.

Komunikatzeko moduak eta elementuak identifikatzen ditu.

Behaketa Proposamen




HLKKGHK

ALAZKAEPAAPBAAN



Inguruneari modu aktiboan behatzea eta berori arakatzea, egoera eta gertakari adierazgarri batzuei buruzko in-terpretazioak sortuz eta ezagutzarekiko interesa adieraziz.

6. xedea: Pertsonek behar, ikuspegi, kultura eta sinesmen desberdinak dituztela eta denak errespetuz hartu behar direla ulertzea.

8. xedea: Inguruneko adierazpen kultural batzuk ezagutzea eta balioestea, eta berearen desberdinak diren beste kultura batzuetako adierazpenetara hurbiltzea, balioespenez eta errespetuz.

Hartu-emanak gizarte ingurunean Bide hezkuntza Elkarbizitza arauak Bidai agentzia Kultur adierazpenak







Bide hezkuntzako arauak identifikatzen eta baliosten ditu.

Portaera arauak ezagutzen ditu garraiobideetan.

Bidaia agentzien funtzionaltasuna eta horiekin lotutako profesionalak ezagutzen ditu.

Komunikabide batzuk eta kultur informazioa transmititzeko duten garrantzia identifikatzen ditu.

Bere kulturaren eta beste kultura batzuen adierazpen batzuk ezagutzen ditu.

Behaketa Proposamen




HLKKGHK

ALAZKAEPAAPBAAN





Oinarrizko konp.

Askotariko adimenak

Norta

suna

ren

erai

kunt

zare

n et

a ko

mun

ikaz

ioar

en e

ta

adie

razp

enar

en e

rem

ua

Ahozko hizkeraren erabilera ulertzea harremanerako eta ikaskuntzarako tresna gisa, bizikidetza eta jokabidea arautzeko, eta bizipenak, esperientziak, sentimenduak, ideiak, emozioak eta abar komunikatzeko.

10. xedea: Ahozko hizkera erabiltzea eta ba-lioestea, kontakizunak kontatzeko eta gogoratzeko, ezagutzak arakatzeko, ideiak, sentimenduak eta bizipenak adierazteko eta komunikatzeko, eta norberaren jokabidea eta gainerakoena erregulatzeko.

Hitzezko eta idatzizko komunikazioa Garraio, komunikabide

eta teknologiarekin lotutako hiztegia

Zenbakia: singularra/plurala

Deskribapenak eta narrazioak

Onomatopeiak, garraioen soinuak

Praxiak eta arnasketa Kontzientzia fonologikoa


jarduerak Laburpenezkoak Horma irudia: Paris Ipuina: Entzun zure

bihotzari Informazio liburua:

Eiffel dorrearen azpian


Garraioekin, komunikabideekin eta teknologiarekin lotutako hiztegia zabaltzen eta erabiltzen du.

Esaldiak zenbakiaren konkordantziaz erabiltzen ditu.

Zuzen kontatzen ditu gertakariak eta istorioak.

Hizkuntza arina eta gramatika eraikuntza egokiak erabiltzen ditu deskribatzeko.

Garraioek egindako soinuak identifikatzen, ezagutzen eta sortzen ditu.



Kontzientzia fonologikoa garatzen du.

Behaketa Proposamen



HHGMDKKIPIKEKEEEK

HLKKGHKAK

ALAZKAEPAAPBA



rtasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

adi

eraz

pena

ren

erem

ua

Irakurketaren eta idazketaren erabilera sozialak egiten hastea, nola funtzionatzen duten arakatuz.

11. xedea: Idatzizko hizkuntza komunikaziorako, informaziorako eta gozatzeko bitar-tekoa dela ulertzea. Testu idatziekin, ezagutzekin eta helduek beste batzuek transmititutako kontakizunetatik, azalpenetatik, jarraibideetatik edo deskribapenetatik egiten dituzten interpretazioekin elkarreragitea.

Hitzezko eta idatzizko komunikazioa Hiztegi txartelekin eta

piktogramekin esaldiak irakurtzea eta egitea

Grafomotrizitatea: goranzko eta beheranzko kiribil etenak eta «l» letrarako prestatzeko trazuak

Elementu testudunak: bisita bonuak, ordutegien eta prezioen kartelak, postalak



jarduerak Laburpenezkoak Ipuina: Entzun zure

bihotzari Iparrorratz emozionala

Esaldi konposatuak irakurtzen, ulertzen eta sortzen ditu eta, horretarako, gramatika arauak eta hiztegi eta piktogramen txartelak erabiltzen ditu.

Begi-eskuen koordinazioa garatzen du goranzko eta beheranzko kiribil etenak eta «l» letrarako prestatzeko trazuak egitean.


Elementu testudunak ezagutzen ditu: hiri baterako bisita bonuak, ordutegien eta prezioen kartelak, postalak.

Hizkuntza idatziaren erabilgarritasuna ezagutzen du, informazioa emateko elementu gisa.



Behaketa Proposamen



HHGMDKKIPIKEKEEEK

HLKKGHKAKKM

ALAZKAEPAAPBA

Pixkanaka lengoaia ugaritan hastapenak ematea, beharrak, lehentasunak, sentimenduak, esperientziak eta errealitatearen irudikapenak adierazteko.




Hainbat gailu mota erabiltzen ditu.

Teknologia hainbat egoeratan ezagutzen eta erabiltzen du, informazioa eta proposatutako jarduerak bilatzeko beste.


HHGMDKKIPIKEEEKIIK

TK

AZKALMAEPAAPBA



rtasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

adi

eraz

pena

ren

erem

ua

Pixkanaka lengoaia ugaritan hastapenak ematea, beharrak, lehentasunak, sentimenduak, esperientziak eta errealitatearen irudikapenak adierazteko.

12. xedea: Gorputzaren lengoaiarekin, lengoaia plastikoarekin, musikalarekin eta teknologikoarekin esperimentatzea eta adieraztea, egoerak, bizipenak, inguruneko elementuak eta beharrak adierazteko eta ondorio estetikoak sortzeko, interesa eta gozamena erakutsiz.


aerografiak eta eraikuntzak bolumenarekin

Teknikak material eta tresna formal eta ez formalekin.


Entzunezko bereizketa: garraioen soinuak

Musika tresnak Abestiak ikastea Musika entzunaldiak

Gorputz hizkuntza Abesti eta melodiak

interpretatzea Dantzak, koreografiak eta

dramatizazioak Sentimenduen gorputz

adierazpena


jarduerak Laburpenezkoak Horma irudia: Paris Ipuina: Entzun zure

bihotzari Informazio liburua:

Eiffel dorrearen azpian


Errealitateaz duen ezagutza adierazteko irudikapen plastikoaren hainbat teknika erabiltzen ditu: aerografiak eta eraikuntzak bolumenarekin.

Arte konposizioen bidez mintzatzen da eta, horretarako, material formalak eta ez formalak erabiltzen ditu.

Interesa erakusten du jarduera kolektiboetan parte hartzeko.

Garraiobideen soinuak bereizten ditu.

Musika tresnak ezagutzen eta bereizten ditu.

Musika entzunaldiak entzuten gozatzen du

Abestiez gozatzen du. Abesti baterako koreografietan

parte hartzen du. Abesti bat ikasten eta

interpretatzen du, keinu eta mugimenduekin batera.

Aktiboki parte hartzen du taldeko antzezpen, dantza eta koreografietan.

Dramatizazio errazak antzezten ditu.

Sentimenduak keinuaren eta mugimenduaren bidez adierazten ditu.

Behaketa Proposamen




HLKKGHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBA



Ikasturte amaiera



Ikasturte amaiera

Ikasturte amaiera

Uda




Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

ingu

rune

fisi

koar

en e

ta

sozi

alar

en e

zagu

era

Norberaren emozioak musikaren eta dantzaren bidez adieraztea.

Norberaren sormenaren eta sentsibilitatearen garapena erakustea.

Mugimendu libreak egitea eta, horretarako, norberaren gorputza pixkanaka kontrolatzen hastea.

Gorputzeko mugimenduak melodia batera egokitzea.

Espazioa miatzea eta bertan orientatzea.

Koordinazio motorra erakustea marrazkien bidez entzuten dituen musika piezak adieraztean.

Motrizitate xehea garatzen aurrera egitea.

Nortasuna eraikitzea Gorputz adierazpena: emozioak eta

sentimenduak musikaren bidez Gorputza mugimenduan: miaketa eta

orientazioa espazioan Adierazpen psikomotorra: marrazkiak

musikarekin Erritmoak gorputz mugimenduekin

lotzea

Bere emozioak musikaren eta dantzaren bidez adierazten ditu.

Bere sormenaren eta sentsibilitatearen garapena erakusten du.

Mugimendu libreak egiten ditu eta, horretarako, bere gorputza pixkanaka kontrolatzen hasi da.

Gorputzeko mugimenduak melodia batera egokitzen ditu.

Espazioa miatzen du eta bertan orientatzen da.

Koordinazio motorra erakusten du marrazkien bidez entzuten dituen musika piezak adieraztean.

Motrizitate xehea garatzen aurrera egiten du.


Ipuina: Gau bikaina


Audio Cda Estimulazio




HLKK

GHKAKKM

ALAZKAEPAAPBA



Adeitasun arauak erabiliz agurtzea.

Aktiboki parte hartzea eta lankidetzan jardutea jarduera eta jokoetan.

Familiako kideak eta ahaidetasun harremanak identifikatzea.

Elikagaiak jatorriaren arabera sailkatzea: frutak, barazkiak, haragia, esnekiak eta pastak.

Elikagaiekin, arroparekin eta osasunarekin lotutako dendak ezagutzea.

Zerbitzuen sektoreko profesionalak ezagutzea.

Garraiobideen eta komunikabideen ezaugarriak ezagutzea.

Mapamundian gutxi gorabehera lan ardatzen garapenaren oinarri izan diren lekuak kokatzea.

Landutako ardatzekin lotutako edukiak ezagutzea.

Hartu-emanak gizarte ingurunean Besteekiko harremanak. Agurrak Lankidetzak jardueretan Familia: ahaidetasun harremanak Elikagaiak Kalea, dendak eta profesionalak Garraiobide eta komunikabideak Munduko lekuak: Japonia, Mexiko,

Kenya, Frantzia

Adeitasun arauak erabiliz agurtzen da.

Jarduera eta jokoetan parte hartzen du eta lankidetzan dihardu.

Familia bateko kideak eta ahaidetasun harremanak identifikatzen ditu.

Elikagaiak horien jatorriarekin lotzen ditu: frutak, barazkiak, haragia, esnekiak eta pastak.


Zerbitzuen sektoreko profesionalak ezagutzen ditu.

Garraiobideak eta komunikabideak ezagutzen ditu.

Mapamundian gutxi gorabehera lan ardatzen garapenaren oinarri izan diren lekuak kokatzen ditu.

Landutako ardatzekin lotutako edukiak ezagutzen ditu.

Koadernoa: 1., 3., 2., 5., 6., 7. laminak

Ipuina: Gau bikaina

PBLa


HLKKGHK

ALAZKAEPAAPBA



Ikasturtean aurkeztutako koloreak ezagutzea eta erabiltzea.

Zenbatzaileak bereiztea eta erabiltzea: handiagoa/txikiagoa.

Batetik seira bitarteko zenbakiak aplikatzea objektuen bildumetan.

Batuketak eta buruketak grafikoki ebaztea.

Forma obalatua identifikatzea eta figura lau obaloarekin lotzea.

Espazio orientazioa garatzea, kontzeptuak finkatuz: alde batean/beste aldean.

Izaki bizidunen ezaugarriak eta funtzioak ezagutzea: animaliak eta landareak.

Hartu-emanak ingurune fisiko eta naturalarekin Koloreak: zuria, arrosa, berdearen eta

urdinaren tonalitateak Zenbatzaileak: handiagoa/txikiagoa Zenbaketa: batetik seira Eragiketak: batuketa Formak eta lineak: obaloa Orientazioa espazioan: alde

batean/beste aldean Animaliak eta landareak

Ikasturtean aurkeztutako koloreak ezagutzen eta erabiltzen ditu.

Zenbatzaileak erabiltzen eta aplikatzen ditu: handiagoa/txikiagoa.

Batetik seira bitarteko zenbakiak aplikatzen ditu objektuen bildumetan eta dagokien kopuruarekin lotzen ditu.

Batuketak eta buruketak grafikoki ebazten ditu.

Forma obalatua identifikatzen du eta figura lau obaloarekin lotzen du.

Behar bezala erabiltzen ditu espazio kokapenak: alde batean/ beste aldean

Izaki bizidunen bizitza funtzioak ezagutzen ditu: harremana, ugalketa eta nutrizioa.

Koadernoa: 3., 4., 5., 6., 7. laminak

Erregeletak


MKZK

ALAZKALMAEPAAPBA AN




Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

adi

eraz

pena

ren

erem

ua

Irudiak interpretatzea eta deskribatzea.

Pentsamenduaren trebetasunak sustatzea, irudi baten analisiaren bidez.

Egoki erabiltzea hizkuntzaren erritualak: agurrak.

Hiztegia aberastea, ikasturtean landutako ardatzekin.

Elementu testudun batzuen komunikazio asmoa ezagutzea eta interpretatzea: gonbidapena, diploma, orla.

Hizkuntza idatzia informazio iturri gisa identifikatzea.

Banaka kontatzea ipuin baten zatiak.

Ipuinak ikasteko eta gozatzeko bide gisa baliostea.

Irudimena garatzea eta ipuineko emozioak bizitzeko gai izatea.




Hitzezko eta idatzizko komunikazioa Irudiak interpretatzea eta deskribatzea Hizkuntza erritualak: agurrak Elementu testudunak: gonbidapena,

diploma, orla Ipuinak eta bestelako testu motak,

ikaskuntza iturri gisa Gailuak eta horien periferikoak

erabiltzea Informazioa bilatzea QR kodeak erabiltzea Erabilera arduratsua

Ahozko hizkuntza erabiltzen du, irudiak eta lekuak deskribatzeko.

Pentsamenduaren trebetasunak sustatzen ditu, irudi baten analisiaren bidez.

Adeitasun arauak erabiliz agurtzen da. Hiztegia aberasten du, ikasturtean

landutako ardatzekin. Elementu testudun gisa ezagutzen eta

interpretatzen ditu: gonbidapenak, diploma eta orla.

Hizkuntza idatzia informazio iturri gisa identifikatzen du.

Banaka kontatzen ditu ipuin baten zatiak.

Ipuinak ikasteko eta gozatzeko bide gisa baliosten ditu.

Ipuinen emozioak irudikatzen eta bizitzen ditu.



Koadernoa: 1., 8., 9., 10. laminak

Ipuina: Gau bikaina




Sirabun ADEa Splash

KidsAppa Robotika


HLKKTKGHKAKKM

ALAZKALMAEPAAPBA



Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

adi

eraz

pena

ren

erem

ua

Ikasturtean aurkeztutako teknika plastikoak erabiltzea: marrazkia, koloreztatzea, dekoratu libreak, estanpazioak, papera ebakitzea eta itsastea, tall painting-a.

Abestiez gozatzea.

Arte komunikaziorako beste modu batzuk Teknika plastikoak: marrazkia,

koloreztatzea, dekoratu libreak, estanpazioak, papera ebakitzea eta itsastea, tall painting-a

Abestiak ikastea

Ikasturtean aurkeztutako teknika plastikoak erabiltzen ditu: marrazkia, koloreztatzea, dekoratu libreak, estanpazioak, papera ebakitzea eta itsastea, tall painting-a.

Abestiez gozatzen du. Abesti baten letra buruz ikasten du.



Audio CDa Abestia: Hurrengo abenturara arte!

Munduan zehar bidaiatzea erakusketa

Munduko dantzen jaialdia

Sorkuntza artearen erakusketa: Tall painting


HLKKGHKAKKM

ALAZKAEMPAAPBAAN

Abesti eta dantzen taldeko dramatizazioarekin gozatzea.

Antzezpen jardueretan parte hartzea.

Gorputz hizkuntza Musika eta dantzak Antzezpenak

Abesti eta dantzen taldeko dramatizazioarekin gozatzen du.

Antzezpen jardueretan parte hartzen du.


Audio CDa


GHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBA






Ikasturte amaiera

Ikasturte amaiera

Uda




Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

ingu

rune

fisi

koar

en e

ta

sozi

alar

en e

zagu

era

Harreman afektiboak, jarrerak eta errespetu ohiturak, laguntza eta familia bizitzako lankidetza indartzea.



Familiako bizitzak duen garrantzia baliostea.

Nortasuna eraikitzea Gizarte trebetasunak: harreman

afektiboak familian Manipulaziorako koordinazioa Bizikidetza familian

Familiako lotura afektiboak sendotzen ditu.

Manipulaziorako trebetasunean eta begi eta eskuen arteko koordinazioan egiten du aurrera.

Familia jardueretan lankidetzan dihardu.


Tailerra: Udaberria Tailerra: Uda


HLKKGHKAKKM

ALAZKAEPAAPBA



Udaberriko eta udako koloreak identifikatzen ditu.

Eguraldiak udaberrian eta udan dakartzan aldaketei behatzea eta horiek ezagutzea.

Hurbileko inguruneari begiratzea eta hura aztertzea.

Urtaroaren berezko animaliak identifikatzea: sorgin orratzak.

Hartu-emanak ingurune fisiko eta naturalarekin Kolorearen ezaugarria: udaberriko

eta udako berezko koloreak Udaberria eta bere ezaugarriak:

paisaiak, fenomeno atmosferikoak… Uda eta ezaugarriak: paisaia,

klima… Natura inguruneak: itsasoa Elementu naturalak udaberrian:

intsektuak, loreak, ostadarra…

Udaberriko eta udako berezko koloreak ezagutzen ditu.

Bizi duen urtaroaren berezko naturako aldaketa batzuk identifikatzen ditu.

Landareen loreztatzea identifikatzen du udaberrian.

Urtaroko berezko animaliak ezagutzen ditu: sorgin orratza.

Tailerra: Udaberria Tailerra: Uda

HHGMDKKIPIKEEEK

ZKAK

ALAEAZKALMAEPBAAN

Udako berezko elikagaiak ezagutzea: izozkiak.

Inguruneko ospakizunak ezagutzea eta horietan parte hartzea: Liburuaren Eguna eta Familiaren Eguna.

Familia lehen pertenentzia talde gisa ezagutzea.

Familia ospakizunak baliostea: urtebetetzea.

Hartu-emanak gizarte ingurunean Udako berezko elikagaiak: izozkiak Ingurunearen ospakizunak:

Liburuaren Eguna eta Familiaren Eguna

Ospakizunak familian: urtebetetzea

Izozkia udako ohiko elikagai gisa identifikatzen du.

Egun berezien jardueren gaineko interesa du eta horietan parte hartzen du: Liburuaren Eguna eta Familiaren Eguna.

Urteetako ospakizunak identifikatzen eta baliosten ditu.

Tailerra: Uda Tailerra: Egun

bereziak


HLKKGHK

ALAEPAAPBA




Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

ad

iera

zpen

aren

ere

mua

Taldean hitz egitea urtaroen aldaketei, sorgin orratzekin izandako esperientziari, itsasoari buruz.

Ipuin tradizionalak ezagutzea.

Hitzezko eta idatzizko komunikazioa Taldeko elkarrizketak: ikaskideei

arretaz entzutea Elementu testudunak: ipuin

tradizionalak

Arretaz entzuten die ikaskideei elkarrizketetan.

Bere iritzia emanez parte hartzen du.

Ipuin tradizionalak ezagutzen ditu.

Tailerra: Udaberria Tailerra: Uda Tailerra: Egun

bereziak

HHGMDKKEK

HLKKGHKAK

ALPAAPBA



Udaberriarekin eta udarekin lotutako arte adierazpenak ezagutzea.

Arte komunikaziorako beste modu batzuk Teknika plastikoak: moztea, itsastea,

inguruneko materialen estanpazioa, marrazkia, pintura, teknika mistoak elementu natural eta artifizialekin

Udaberria artean: Gustav Klimt Uda artean: Joan Miró

Teknika plastikoak esperimentatzen ditu eta bere obretan erabiltzen ditu.

Udaberriarekin eta udarekin lotutako arte adierazpenak baliosten ditu eta erreferentzia gisa hartzen ditu.

Tailerra: Udaberria Tailerra: Uda Tailerra: Egun

bereziak

HHGMDKKIPIKEKEEEK

GHKAKKM

ALAZKAEAEPAAPBA

Ipuinak txotxongiloen bidez eszenifikatzea.

Gorputz hizkuntza Ipuinak eszenifikatzea: txotxongiloak Ipuinetako pertsonaiak

berak eginiko txotxongiloen bidez eszenifikatzen ditu.


HHGMDKKEEEK

AKKM

ALAZKPAA



OINARRIZKO KONPETENTZIAK

HITZEZ, HITZIK GABE ETA MODU DIGITALEAN KOMUNIKATZEKO KONPETENTZIA (HHGMDKK)IKASTEN ETA PENTSATZEN IKASTEKO KONPETENTZIA (IPIK)ELKARBIZITZARAKO KONPETENTZIA (EK)EKIMENERAKO ETA EKITEKO ESPIRITURAKO KONPETENTZIA (EEEK)IZATEN IKASTEKO KONPETENTZIA (IIK)

HIZKUNTZA ETA LITERATURA KOMUNIKAZIORAKO KONPETENTZIA (HLKK)MATEMATIKARAKO KONPETENTZIA (MK)ZIENTZIARAKO KONPETENTZIA (ZK)TEKNOLOGIARAKO KONPETENTZIA (TK)GIZARTERAKO ETA HERRITARTASUNERAKO KONPETENTZIA (GHK)ARTERAKO KONPETENTZIA (AK)KONPETENTZIA MOTORRA (KM)

ASKOTARIKO ADIMENAK

ADIMEN LINGUISTIKOA (AL)ADIMEN ZINESTESIKO-KORPORALA (AZK)ADIMEN LOGIKO-MATEMATIKOA (ALM)ADIMEN ESPAZIALA (AE)ADIMEN MUSIKALA (AM)PERTSONA ARTEKO ADIMENA (PAA)PERTSONAREN BAITAKO ADIMENA (PBA)ADIMEN NATURALISTA (AN)


programaciones por Áreas · web view2. unitate didaktikoa: usainak, koloreak eta emozioak bigarren...

Documents